TEACHER’S FILE U DARE 9 EVALUATION TESTS
INFORMATION – EVALUATION TEST 2 (Unit 2) A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte: Domínios Lexis • New media communication • Technology Grammar • Simple Past / Past Perfect • Reported speech Writing • A for and against text
Competências Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica Competência pragmática • competência discursiva • competência funcional /estratégica Competência sociolinguística
Tipologia de itens ITENS DE SELEÇÃO • associação / correspondência • completamento •… ITENS DE CONSTRUÇÃO / SELEÇÃO • I/C • resposta curta • escolha múltipla • completamento ITENS DE CONSTRUÇÃO • resposta restrita ou resposta extensa
Número de itens Parte I 1
Cotação (em pontos) 15
Parte II 4
30
Parte III 3
20
Parte IV 1
10
Parte V 1
25
Notas Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.
Critérios Gerais de Classificação • Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. • Para a atividade 5, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro – competência pragmática e competência linguística. • Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. • É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. • Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. • Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido. http://cdn.gave-min-edu.pt
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EVALUATION TEST 2
Name:__________________________________________________ No.:______ Class:_____ Date: ____/____/____ Evaluation: ______________________ Teacher: __________________
PART I 1. Choose one item below which you consider the most useful to communicate and justify your answer. Write about 30 words. • smartphone
• MP4
• laptop
• landline
• tablet
• mobile phone
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PART II Read the following text. Technology is taking over
5
10
15
20
Recently, I accidentally spilt a glass of water over my beloved 2-year-old laptop. Almost immediately, the screen went blank and it hasn’t worked since. I phoned my mum in tears, telling her what had happened. It felt like I had lost a limb! I began to panic, knowing that, for a few weeks (until I can get a replacement) I will have to live without easy, quick access to Facebook, email, Skype, YouTube… And then it hit me; technology is taking over my life! Not a day goes by without me using the Internet for at least two hours a day, be it for work, or fun, or online shopping, studying, or contacting my friends and family. We are all attached to a ‘‘machine’’, be it a mobile phone, a computer or laptop, an iPad, or an iPod or an MP3 player… Something else that has surprised me recently is using a pen and paper for writing – I’ve become so used to typing that writing has become a little strange! I used to love writing, particularly letters, but also schoolwork – anything really! But in the last couple of years, I have become used to typing quick messages to my friends and family, and I have word processed all of my university work. My handwriting, once lovely and easy to read, has become a rushed scribble. Surely technology is supposed to make our lives easier, not rushed?! Realising this, I’ve decided that a few weeks without a laptop will be good for me! I am now using my mobile phone less, and instead I’ve written letters to my family and friends, taking time to really think about what I am saying to them. I’m sure that once I have a replacement computer, I will fall back into my bad habits – but for now, it is a refreshing change! http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/has-technology-taken-over (abridged and adapted)
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1. Decide if the sentences below are correct (C) or incorrect (I). C
I
a) The writer has lost a leg.
___ ___
b) She didn’t know how to live without her laptop.
___ ___
c) She realised she no longer knew how to write.
___ ___
d) She is convinced she communicates better with her family and friends without the computer.
___ ___
2. Explain the following expressions using your own words. a) “It felt like I had lost a limb!” (l. 4) _________________________________________________________________________ b) “technology is taking over my life” (l. 7) _________________________________________________________________________ c) “for now, it is a refreshing change” (ll. 21 – 22) _________________________________________________________________________ 3. Complete the following answers about the text. a) The writer panicked because _____________________________________________ b) As she is so used to typing, _____________________________________________ c) She knows she will fall back into her bad habits; however, ___________________________________ _________________________________________________________________________ 4. How does the writer feel about technology? Choose the right answer (a, b, c or d). a) “Technology makes our lives easier and funnier but in-person interactions are lost as we no longer go outside to meet our friends. b) “Technology is addicting, prevents us from interacting with our family and friends in the right way and makes us forget the love for writing.” c) “Although technology prevents us from thinking clearly and writing properly, it makes communication easier and more accessible.” d) “We live attached to a machine which we use for writing and communicating as we no longer know how to connect with others.”
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PART III 1. Label the pictures with words / expressions from the box. They refer to some disadvantages of technologies. • social awkwardness
a) _______________
• cyberbullying
b) _______________
• identity theft
• catfishing
c) _______________
d) _______________
2. Match the words / expressions (1-4) to their meanings (a-d). They refer to some of the advantages of technologies. 1. social networking
____
2. gaming
____
3. blogging
____
4. Internet calling
____
a) It is a form of online journal and can have a single author or several. b) It’s where users can set up a profile of themselves, communicate and share preferences and interests. c) It enables two-party audio and video chat and multiparty audio conferencing. d) It’s the playing of computer or video game.
3. Refer two more advantages and two more disadvantages of technology. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ PART VI 1. For each question, complete the second sentence so that it means the same as the first. Use no more than three words. a) “I use my mobile to text and to call my parents,” Sarah said. Sarah said she ____________________ mobile to text and for social networking. b) “I’ve forgotten how I loved to write,” said Sarah. Sarah said she ____________________ she loved to write.
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c) “I can’t imagine my life without my laptop,” Sarah told her mum. Sarah told her mum she _______________________ life without her laptop. d) “I’m finally writing a letter now,” Sarah said. Sarah said she _______________________ a letter then. e) “Stop looking at your computer!” Sarah’s mother said. Sarah’s mother told her _______________________ at her computer.
PART V “Surely technology is supposed to make our lives easier, not rushed?!” (lines 16 - 17 from the text) Write a for and against text (80-100 words) where you comment the sentence above. The plan below may help you.
PLAN Introduction Para 1: Introduce the subject Main body Para 2: arguments for with examples / results Para 3: arguments against with examples
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO PARTE I 1
N3
Escolhe um item e justifica de forma adequada. Pode escrever com algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão. Exemplo de resposta: For me it is the mobile phone because I’m always available to speak with my family and friends. I text all the time to my friends and call my parents if I need something or to tell them that I’m late.
N2 N1
15
10 Escolhe e justifica de forma desadequada. Pode escrever com algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão e não respeitar o limite de palavras indicado.
5
PARTE II 1
N3
Identifica corretamente as 4 afirmações de acordo com o texto. Chave: 1. Incorrect; 2. Correct; 3. Correct; 4. Correct.
N2
2
5
N1
Identifica apenas uma afirmação de acordo com o texto.
2
N3
Explica três expressões do texto. Pode escrever com algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão. Chave: a) She was so attached to the computer that she felt as if she had lost a part of her own body. b) She feels addicted and dominated by technology. c) For the moment, not having a computer has become something very positive and healthy.
6
N2
3
4
N1
Explica uma expressão do texto. Pode escrever com algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão.
2
N3
Completa três frases de acordo com o texto. Pode escrever com algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão. Chave: a) … she realised she wouldn’t have the computer for a week. b) … she no longer knew how to write by hand. c) … she feels the lack of technology made her communicate better with her family and friends and discover the love for writing.
12
N2 N1
4
8
N1
8 Completa uma frase de acordo com o texto. Pode escrever com algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão. Escolhe a opção correta. Chave: c).
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4
4
6
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PARTE III 1
N2 N1
2
N3
Faz a legendagem de 3 a 4 imagens. Chave: a) cyberbullying; b) identity theft; c) catfishing; d) social awkwardness. Faz a legendagem de duas imagens.
4
Associa corretamente 4 palavras com as suas definições. Chave: 1. b); 2. d); 3. a); 4. c).
8
N2
3
2
5
N1
Associa corretamente 1 palavra com a sua definição.
2
N3
Refere 2 vantagens e 2 desvantagens. Pode escrever com algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão. Exemplo: Pros: visual acuity; faster and global communication. Cons: addictive; danger of sexual predators and con artists.
8
N2 N1
5 Identifica apenas uma vantagem ou uma desvantagem. Pode escrever com algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão.
2
PARTE IV 1
N3
N2 N1
Reescreve 5 frases com correção e usando não mais de três palavras. Chave: a) used her; b) had forgotten how; c) couldn’t imagine her; d) was finally writing; e) to stop looking. Reescreve 3 a 4 frases com correção e usando não mais de três palavras.
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Reescreve 1 a 2 frases com correção e usando não mais de três palavras.
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7
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PARTE V Competência Pragmática 1
N5
Escreve um texto argumentativo, respeitando o tema dado, fornecendo pormenores e destacando aspetos relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda que com recurso a um número limitado de mecanismos de coesão. Respeita os limites de palavras indicados.
N4 N3
12 Escreve um texto argumentativo simples, incluindo alguns pormenores relevantes. O discurso é globalmente claro e coeso, ainda que possam registar-se incoerências. A articulação das ideias é geralmente linear. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
N2 N1
15
9
6 Escreve um texto argumentativo simples, abordando o tema de forma genérica e recorrendo a repetições e pormenores pouco relevantes. Utiliza frases elementares, mas estrutura deficientemente o texto. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
3
Competência Linguística* N5
Escreve um texto argumentativo corretamente estruturado. Utiliza de forma geralmente adequada vocabulário variado, embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de palavras menos correta. Revela bom domínio gramatical, com alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta, com erros apenas em vocábulos menos correntes, em que se pode notar a influência da língua materna. A pontuação é adequada.
N4 N3
8 Escreve um texto argumentativo simples onde revela domínio linguístico suficiente para articular as ideias de forma compreensível e com pouca ambiguidade. O vocabulário é relativamente pobre, mas consegue suprir limitações com recurso a circunlocuções e outros mecanismos de substituição. O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação é adequada.
N2 N1
10
6
4 Escreve um texto argumentativo simples, utilizando padrões frásicos muito elementares. Emprega estruturas simples, com tendência a misturar tempos e a esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A pontuação nem sempre é adequada.
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*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática. © Areal Editores
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