PPG DALAM DALAM JABATAN 2019 TUGAS AKHIR MODUL 2 PENGEMBANGAN PROFESI GURU Oleh:
Nama
: DEARY RATNANINGSIH, S.Pd.
NUPTK
: 7756759661210092 775675966121009 2
Nomor Peserta PPG : 19022210010011 Prodi PPG
: [100] Ilmu Pengetahuan Pengetahuan Sosial (IPS)
LPTK
: UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Angkatan
: 1 (Satu)
Sekolah Asal
: SMP NEGERI 4 CIKARANG BARAT
Setelah mempelajari semua kegiatan belajar, silahkan Ibu/Bapak kerjakan tugas akhir berikut: 1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh? 2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru dan siswa? 3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan? berkelanjut an?
1. Kompetensi Guru
a. Kompetensi Pedagogik 1) Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan 2) Pemahaman terhadap Peserta didik 3) Pengembangan Pengembangan kurikulum / silabus silabus 4) Perancangan pembelajaran 5) Kegiatan pembelajaran yang mendidik dan dialogis 6) Pemanfaatan Pemanfaat an teknologi pembelajaran 7) Evaluasi dan hasil belajar 8) Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya
b. Kompetensi Kepribadian 1) Mantap 2) Berakhlak mulia 3) Arif dan bijaksana 4) Berwibawa 5) Stabil 6) Dewasa 7) Jujur 8) Menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat 9) Secara objektif mengevaluasi kinerja sendiri 10) Mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan
c. Kompetensi Sosial 1) Berkomunikasi lisan, tulisan,isyarat 2) Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional 3) Bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua / wali peserta didik 4) Bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan norma serta sistem nilai yang berlaku 5) Menerapkan prinsip-prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.
d. Kompetensi Profesional Kemampuan guru dalam pengetahuan isi ( content knowledge) yaitu penguasaan: 1) Materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai standar isi program satuan pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran yang diampu 2) Konsep-konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi, atau koheren dengan program satuan pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran yang diampu
2. Keterampilan Belajar Guru dan Siswa Abad 21
1) Keterampilan berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik atau sering dikenal dengan communication and collaboration. Keterampilan ini merupakan keterampilan dalam hal komunikasi dan kerjasama yang baik. Guru dan Siswa mampu berkomunikasi dengan berbagai cara, baik tertulis maupun verbal. Guru dan siswa
dituntut untuk memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan multimedia. Siswa diberikan kesempatan menggunakan kemampuannya untuk mengutarakan ide-idenya, baik itu pada saat berdiskusi dengan teman-temannya maupun ketika menyelesaikan masalah dari gurunya. Siswa tidak boleh lagi anti ICT, mereka harus biasa dengan komunikasi yang berteknologi, demikian juga gurunya. Siswa harus mampu dalam kerjasama berkelompok dan kepemimpinan, beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab, bekerja secara produktif dengan yang lain, menempatkan empati pada tempatnya, dan menghormati perspektif berbeda.
2) Keterampilan berpikir kritis dan menyelesaikan masalah atau sering dikenal dengan critical thinking and problem solving . Guru dan siswa mampu memahami sebuah masalah yang rumit, mengkoneksikan informasi satu dengan informasi lain, sehingga akhirnya
muncul
berbagai
perspektif,
dan
menemukan
solusi
dari
suatu
permasalahan. Critical thinking dimaknai juga kemampuan menalar, memahami dan membuat pilihan yang rumit; memahami interkoneksi antara sistem, menyusun, mengungkapkan,
menganalisis,
dan
menyelesaikan
masalah.
Guru
memiliki
kemampuan dan keterampilan untuk menciptakan siswa berpikir kritis. Siswa dituntut mampu menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya dengan mandiri. Siswa juga memiliki kemampuan untuk menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan masalah. Atau secara singkatnya berpikir untuk menyelesaikan masalah dengan tujuan untuk menjadi lebih baik.
3) Keterampilan mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasangagasan baru kepada yang lain atau sering dikenal dengan creativity and innovation. Guru mampu merangsang siswa untuk berpikir kreatif dalam segala bidang. Setiap siswa mempunyai kemampuan yang berbeda-beda, guru harus mampu menumbuhkan setiap kreatifitas semua siswa, bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda. Kreativitas juga didefinisikan sebagai kemampuan seseorang dalam menciptakan penemuan baru (inovasi).
4) Keterampilan untuk menjadi warga negara yang baik atau sering dikenal dengan citizenship. Kemajuan Teknologi dan Informasi di abad 21 akan membuat rasa nasionalisme berkurang. Oleh sebab itu, guru harus mampu membangun nasionalisme pada diri siswa untuk menjadi warga negara yang baik, dengan cara berkontribusi membangun negara melalui prestasi dan kerja nyata.
5) Keterampilan untuk dapat memahami dan menggunakan informasi dari berbabagai sumber untuk ditampilkan di Internet atau sering dikenal dengan digital literacy . Berdasarkan catatan UNESCO, digital
literacy merupakan
kemampuan
untuk
mengakses sumber berita dan mengevaluasi secara kritis dan menciptakan informasi melalui teknologi digital. Melalui digital literacy , seseorang tidak sekedar memiliki kemampuan untuk mengoperasikan peralatan teknologi, tapi juga harus memiliki kemampuan lain.
6) Keterampilan
untuk
dengan student
mengembangkan
leadership
and
potensi
personal
siswa
atau
development . Guru
sering
dikenal
harus
mampu
memahami potensi setiap siswa dan mengembangkan potensi tersebut. Setiap anak mempunyai potensi yang berbeda-beda, guru harus mampu meningkatkan rasa percaya diri kepada siswa dalam mengembangkan potensinya.
3. Rancangan Strategis Pengembangan Guru Berkelanjutan Rancangan strategis pengembangan guru berkelanjutan dapat diaplikasikan dalam 3 (tiga) komponen, yaitu:
1) Pengembangan Diri Pengembangan diri merupakan upaya-upaya guru dalam rangka meningkatkan profesionalismenya. Salah satu kegiatan PKB adalah melakukan pengembangan diri melalui 2 cara; (1) diklat fungsional dan 2) kegiatan kolektif. Melaksanakan penelitian tindakan kelas juga merupakan upaya untuk pengembangan diri karena PTK bertujuan meningkatkan mutu pembelajaan sekaligus meningkatkan profesionalisme guru.
2) Publikasi Ilmiah Publikasi ilmiah merupakan salah satu bentuk kontribusi guru terhadap peningkatan mutu proses pembelajaran dan dunia pendidikan secara umum. Publikasi ilmiah bisa berupa suatu karya tulis ilmiah yang disampaikan melalui kegiatan presentasi karya ilmiah, menjadi narasumber, dan publikasi hasil penelitian dan gagasan inovatif.
3) Karya inovatif Karya inovatif bisa merupakan penemuan baru, hasil pengembangan, atau hasil modifikasi sebagai bentuk kontribusi guru terhadap peningkatan kualitas proses
pembelajaran di sekolah dan pengembangan dunia pendidikan, sains/teknologi, dan seni.
Format : Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah: SMPN 4 Cikarang Barat Alamat: Kecamatan: Kabupaten/Kota: Jl.Kali jeruk ds. Kalijaya Cikarang Barat Bekasi Cikarang Barat Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal: Deary Ratnaningsih 2018 / 2019 Strategi Pengembangan Rencana Keprofesian Berkelanjutan Pengembangan (diisi dengan memberi tanda Keprofesian √) A. Kompetensi Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru 5 untuk peningkatan 1 2 3 4 6 kompetensi terkait a b I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1.
Kemampuan memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
2.
Kemampuan menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhi
3.
Kemampuna merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4.
Pemiilihan sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
II. KEGIATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan Pendahuluan
1.
Ketrampilan memulai pembelajaran dengan efektif Kegiatan Inti
.
Penguasaan materi pelajaran
2.
Kemampuan menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
3. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 4.
Kemmpuan memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
5.
Kemampuan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
Kegiatan Penutup
1.
Ketrampilan mengakhiri pembelajaran dengan efektif
2. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1.
Perancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
2.
Penerapan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
3.
Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
Tanda tangan Guru:
Tanda tangan Kepala Sekolah:
DEARY RATNANINGSIH, S.Pd
Drs. H. AHMAD TAJIRI, MM
