Materia: Teor)as Contem&or*neas en la Educaci#n / +ru&o: ,-$.( ,
Asesora: atricia T'irion 0osas
Fec'a de entrega: s*ado ,, de !unio de .1,-
INTRODUCCION.
Esta tercera actividad consiste en realizar la lectura del texto
2Caracterizaci#n del
&aradigma 'umanista2 3ue tiene como o!etivos analizar las caracter)sticas del &aradigma 'umanista y analizar las &royecciones de a&licaci#n del &aradigma 'umanista al cam&o educativo4 al realizar esta lectura se deer*n identi5icar los elementos clave4 en este caso la metodolog)a de ense6anza4 la 5orma de evaluaci#n y el rol del docente y alumno de acuerdo al &aradigma 'umanista%
osteriormente llenar una tala con ciertos criterios estalecidos4 &or lo 3ue al realizar esta actividad se &odr*n identi5icar claramente los diversos re&resentantes de los 5undamentos 5ilos#5icos de la teor)a 'umanista y sus caracter)sticas &rinci&ales%
De igual manera la tala deer* com&lementarse con la in5ormaci#n clave detectada en la lectura 3ue estalec) en el &rimer &*rra5o4 a6adiendo entonces en la tala la metodolog)a de ense6anza 3ue em&lea la teor)a 'umanista4 la 5orma en 3ue se realizan las evaluaciones y los &a&eles 3ue !uegan en esta teor)a tanto alumno como maestro%
Conocer todos los elementos de esta teor)a4 as) como a los re&resentantes de sus 5undamentos 5ilos#5icos y sus res&ectivas a&ortaciones nos servir* como a&oyo y re5erencia &ara desarrollar nuestro &ro&io modelo de ense6anza4 el cual &odremos enri3uecer tomando los elementos 3ue nos &arezcan 7tiles sin im&ortar la escuela a la 3ue &ertenecen%
DESARROLLO
,% 0evisa el texto 3ue descargaste &ara estudiar los 5undamentos 5ilos#5icos de la teor)a 'umanista 2Caracterizaci#n del &aradigma 'umanista2
.% 8denti5ica los siguientes elementos
a% Metodolog)a de ense6anza
% Evaluaci#n
c% 0ol del docente y del alumno%
$% Elaora un cuadro mencionando las caracter)sticas y re&resentantes de los 5undamentos 5ilos#5icos de la teor)a 'umanista vistos en este documento adem*s de los tres elementos solicitados en el &unto dos%
Cuadro 1. Características y representantes de los unda!entos ilos"icos de la teoría #u!anista.
Cuadro $. %etodolo&ía de ense'an(a) e*aluaci"n y rol del docente y del alu!no en la teoría #u!anista.
Cuadro $. %etodolo&ía de ense'an(a) e*aluaci"n y rol del docente y del alu!no en la teoría #u!anista.
CONCLUSIONES.
Desde mi &unto de vista la realizaci#n de esta actividad resulta de suma im&ortancia en la materia ya 3ue se aordaron temas im&ortantes como lo son la teor)a 'umanista 3ue surge como una alternativa a los conductistas 3ue se interesaron &rinci&almente &or las actitudes oservales y a los cognitivos 3ue se en5ocaron en los &rocesos cognitivos inoservales4 as) 3ue los 'umanistas llenaron un 'ueco 3ue los otros en5o3ues no 'a)an atendido con el deido rigor 3ue se merece4 as*ndose en el dominio socio a5ectivo y las relaciones inter&ersonales%
Considero im&ortante se6alar 3ue el &aradigma 'umanista4 no es monol)tico4 esto 3uiere decir 3ue agru&a varias corrientes 3ue &ueden ser muy distantes entre s)4 lo cual 'ace 3ue el 'umanismo tenga una am&lia gama de &osiilidades 3ue var)an de acuerdo a los &ostulados de los distintos autores%
En mi o&ini#n4 es interesante conocer la evoluci#n de las escuelas de la &edagog)a4 identi5icar cu*les 5ueron los antecedentes 3ue &ermitieron 3ue surgieran y se 5ueran desarrollando y enri3ueciendo con el &aso de los a6os4 como e!em&lo se &uede considerar el desarrollo de la 5iloso5)a existencialista &or una &arte y de la 5enomenolog)a &or la otra4 3ue al 5inal 5ueron con!ugadas y em&leadas como ase 5ilos#5ica en la creaci#n del en5o3ue 'umanista4 3ue rom&iendo las tradiciones escol*sticas medievales usca exaltar en su totalidad las cualidades &ro&ias de la naturaleza 'umana%
Un as&ecto 3ue me agrado conocer y 3ue me &arece im&ortante resaltar es conocer a todos los autores 3ue &artici&aron en la 5ormaci#n de la corriente 'umanista y las di5erencias 3ue se &ueden identi5icar entre cada uno4 &or e!em&lo 9ieregaard con la 5iloso5)a de la 5e en contra&osici#n con 0ogers y la com&rensi#n em&*tica%
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