Teorías Contemporáneas en Educación
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Cuadro Descriptivo: El Humanismo Elaboró: Miguel Ángel Leonel Corona Grupo: 2441_06T_PS72. Asesor: M. en C. Aurora Callado Fecha de entrega: entrega: 28 septiembre de 2017. Aliat universidades
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INTRODUCCIÓN El paradigma humanista es una escuela psicológica que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de la conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Es importante mencionar que el paradigma humanista en el ámbito educativo tiene la visión de formar personas que tengan valores, que sean autónomos, que adquieran un carácter autocritico, reflexivo y que adquieran conocimientos por medio del aprendizaje significativo. El paradigma humanista en el campo de la educación ha venido a llenar un vacío que otros (paradigma conductista, paradigma cognitivo) no han atendido con el debido rigor el estudio sobre el dominio socioafectivo y de las relaciones interpersonales. Pretende rescatar los valores como el respeto, la solidaridad, la libertad, responsabilidad y tolerancia, ya que hoy en nuestros días, la sociedad se ha ido devaluando por todo el contexto. El humanismo, pone más énfasis en promover una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, solidaria y social, al hacer énfasis y buscar la mejora de la vida del ser humano y por ende donde los valores aprendidos en la familia hacen acto de presencia, y por su puesto el autoconocimiento propio. Logrando descubrir como en la actualidad todavía no se logra utilizar esta basta herramienta dentro de las aulas.
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CONTENIDO Cuadro Descriptivo En el siguiente cuadro se expone la corriente humanista desde sus orígenes, características y representantes de la misma.
El Humanismo
Orígenes
Características
Aunque se dice que el humanismo tiene antecedentes remotos en los escritos de algunos filósofos griegos como Aristóteles, nació en Estados Unidos poco después de la mitad del siglo XX. Se considera como la tercera fuerza. El movimiento humanista creció aceleradamente desde finales de los años cincuenta y durante toda la década de los sesentas; influyó no sólo en el ámbito académico de la disciplina sino en otras esferas del saber humano (El Movimiento del Potencial Humano). En esos años, algunos de los principales promotores y divulgadores fueron A. Maslow (padre del movimiento), G. W. Allport, R. May y C. Roger; por mencionar algunos. No disecciona, no separa aspectos de la persona, señalándolos como la causa de la enfermedad. El ser humano esta impulsado por una tendencia a la autorrealización, es decir se considera al hombre como dotado de todas las potencialidades necesarias para su completo desarrollo. Se ve la vida como un proceso en el que luchamos por realizar nuestro potencial y por consiguiente que la personalidad es un aspecto de los esfuerzos que hacemos por desarrollarnos y realizarnos.
Personaje
Aportación o postulado. Identificó una jerarquía de necesidades que motivan el comportamiento humano. Según Maslow, cuando las personas logran cubrir sus necesidades básicas pueden buscar la satisfacción de otras más elevadas.
Representante
Abraham Maslow
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Carl Ransom Rogers
Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin: • Intelecto del estudiante • Emociones del estudiante • Motivaciones para el aprendizaje. Teoría de la personalidad: Para Allport, la personalidad es la organización dinámica de los rasgos de una persona que determina como se comportará, y su pensamiento.
Representante
Gordon Allport
La mayoría de los comportamientos humanos, sino más bien estos están motivados por algo bastante diferente "funcionamiento como forma expresiva del self" lo cual llamo: funcionamiento propio:
"PROPRIUM". Privilegia el trabajo colaborativo en equipo. Potencia las habilidades individuales y maximiza la producción Metodología de colectiva. Enseñanza Los métodos pedagógicos que se aplican deben de ser activos vivenciales, que incluya la exposición, observación, experimentación y la práctica de estudio personal. Autoevaluación; criterios objetivos sugeridos por el docente. Criterios de autoevaluación: Grado de satisfacción por lo conseguido Evaluación intelectual Evaluación personal Compromiso personal Evaluación El examen escrito no es el único instrumento de evaluación, sino que se deben incorporar elementos que proporcionen rasgos para conocer el desarrollo social y afectivo de los alumnos. Involucrar a los alumnos en la autoevaluación cualitativa es un ejercicio en donde los valores son determinantes.
La co-evaluación. 3
Docente
Rol
Alumno
Su relación está basada en el dialogo reciproco y en el respeto por el saber del otro. Animador. Constructor del conocimiento. Guía. Creativo. Orientador activo del proceso. Participativo. Facilitador. Proactivo. Mediador. Solidario. Investigador. Recíproco en la búsqueda, procesamiento y desarrollo de Creativo. la información.
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CONCLUSIONES Este paradigma es de gran importancia en la sociedad, como bien se sabe en épocas anteriores se valoraba a las personas por su calidad humana, se ante ponían los valores a cualquier situación propios de la sociedad. En la actualidad mucha gente difiere sobre la existencia de los valores y se cuestionan si aún existen o dejaron de existir, pero si analizamos un poco se a determinado que los valores existen y siempre han estado presentes. El problema se origina en que la sociedad misma ha omitido por largo tiempo la importancia de aplicarlos, así mismo las propias autoridades las excluyeron de los programas educativos; y como resultado se ve reflejado en los alumnos hoy en día la poca importancia hacia este tema, que en lo personal es un punto clave para un mejor futuro. El paradigma Humanista ofrece un modelo positivo y optimista acerca de la humanidad, también conocida como la “tercera fuerza” ya que se plantea como posible alternativa a
planteamientos conductuales y psicoanalíticos. Profundiza en factores internos como los sentimientos, valores e ilusiones, siendo el ideal de la educación, para poder enseñar y formar hombres y mujeres que contribuyan al mejoramiento de la sociedad a través de nuestra particular forma de percibir las cosas en nuestra vida. El ser humano tiene una capacidad natural para aprender de la experiencia y los educandos logran reflexionar logrando encontrar soluciones a los problemas presentes. El aprendizaje que promueve esta corriente es logra en gran medida modificar la conducta del individuo, en sus actitudes y personalidad al poner a la persona en contacto real con problemas de manera que el mismo sea capaz de decidir, resolver y aprender. Los profesores deben incitar al alumno a cuestionar y dudar. Debe promover un ambiente de que facilite la expresión, ni hostil, ni protector, debe evitar los prejuicios entre los alumnos y la promoción de valores conformistas. Retomar las necesidades de los individuos como base de las decisiones educativas. Fomentar el incremento de las opciones del individuo. 5
Tener en cuenta que el desarrollo de cada individuo no debe fomentarse si ello va en contra del desarrollo del otro individuo. Considerar que todos los elementos constituyentes de un programa educativo deben contribuir a crear un sentido de relevancia valor y merecimiento en cada persona implicada.
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REFERENCIAS: Hernández Rojas Gerardo(1997). Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997.
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