pueda adquirir suficientes ! diferentes vivencias de la realidad.
$ntre los %& ! %' meses# Todos los niños siguen un determinado determinado orden en su desarrollo motor, sea cual sea la edad que tengan al hacer esos adelantos en sus movimientos, por eso no debe ser motivo de preocupación el que un niño niño avance avance antes antes o despué después s de la edad edad que nosotros creemos como normal. Ningún niño es igual a otro, un mismo movimiento pued puede e apar aparec ecer er ante antes s o desp despué ués s de la edad edad cronológica, sin que ello represente un problema digno de tenerse en cuenta, especialmente cuando estas diferencias no superan un número exagerado de días. pesar pesar de esto, los movimie movimiento ntos s se efectúan en la ma!oría de los niños en una misma etapa de su vida, ! a medida que aumenta su edad cronológica, el niño avan"a en su desarrollo motor.
Pasos del desa Pasos desarroll rrollo o psicomotor Al nacer , el bebé presenta los miembros doblados sobre sí mismos en una posició posición n que que trae trae desd desde e su esta estado do fetal fetal en el claust claustro ro matern materno. o. Los músculos músculos están extraordinaria extraordinariamente mente rígidos, pero este estado estado irá desaparecie desapareciendo ndo progresiva progresivamente mente hasta hasta los seis meses en que la relaja relajació ción n muscular será considerable.
partir de los tres meses# *hupa o )ucciona ntenta sostener la cabe"a 4sa ambas manos 5uiere
3ueve las manos )igue con la mirada ob+etos llamativo )onríe s 2ira sobre sí mismo
Toma ob+etos con el pulgar ! el índice en forma de pin"a
van"a con pasitos pequeños 0sosteniéndose1 2atea o parece que lo puede hacer
)e para, sosteniéndose .
*ome sólidos
(uego del año# A partir de los catorce catorce meses $l niño anda solo, sin ninguna clase de apo! apo!o. o. )e vuel vuelve ve capa capa" " de c or or re rer ! e fe fect ua uar t od od os os l os os movimiento movimientos s con agilidad. *on el hasta los dos años, el tiempo tiempo,, hasta niño va ganando agilidad agilidad en sus movimientos. $s capa" de subir ! ba+ar de la cama ! de las sillas, de sentarse ! de levantarse levantarse sin a!uda. ntenta subir a gatas gatas las escaleras, hasta que se ve capa" de hacerlo por sí solo. -uede abrochar abrocharse se ! desabroc desabrocharse harse,, meter ob+etos en recipientes ! sacarlos, etc. Desde los 3 años , es capa" de reali"ar muchas acciones por sí solo, demostrando ma!or ma!or indepe independe ndenci ncia a que en el grupo de edad anterior. *omien"a a diferenciar el color, la forma ! el tamaño de los ob+etos utili"ndolos, según sus propiedades, durante las activi actividad dades es motora motoras. s. )e aprec aprecia ia que a los niños de este grupo de edad, les gusta mucho imitar los ob+etos ! sucesos de la realidad, realidad, e+emplo/ e+emplo/ +uegan +uegan a que conducen conducen autos, autos, aviones, aviones, a que ladran como perritos, perritos, etc. *opian muchas acciones de la vida cotidiana, por lo que es sumamente importante facilitar al niño el contacto con todo el mundo exterior, a fin de que
A los dos años el niño ya puede realizar esta acción, pero para llegar ha hacerlo correctamente deben pasar unos años más. más. A los cuatro años el ni ño comienza a abrir y cerrar las manos con e l fin de recoger un objeto, y a los cinco ya mantiene los brazos relajados junto al cuerpo, y los extiende
Sabias que… Los progresos psicomotores y la coordinación constante van a permitir que los niños sean capaces de controlar mejor sus movimientos y emociones, y que tengan, entonces, una buena adaptación al medio social, familiar y escolar. Cerca a los tres, el niño quiere pasar de una posición alta a otra más baja, dejando caer un pie detrás de otro y permaneciendo muy poco tiempo en el aire. A los dos años el niño ya se impulsa con los dos pies y con recepción de las dos piernas. ara que el niño sea capaz de realizar todo tipo de saltos con las dos piernas, con una, con ambas, o con una sola, es con"eniente realizar ejercicios para desarrollar esta capacidad.
En adelante, el desarrollo motor del niño dependerá mucho de la estimulación de estas cinco áreas:
Lanzar, Golpear, Recoger
Saltar
Cuando un niño camina sin caerse, se mantiene erguido al sentarse o salta sobre una pieran, es que ha desarrollado el sentido de equilibrio en su cuerpo. ara ello, es importante descubrir todas las posibilidades de equilibrio, buscar los l!mites de este, explorar aquello que lo aumenta o disminuye con juegos di"ersos.
Equilibri o ara que adquiera dicha capacidad, el niño ha de poseer la fuerza necesaria en las piernas, y una "ez con ella, será capaz de realizar desplazamientos cada "ez más largos y de mayor exigencia.
Sabias que… Carrer a
Trepar
Los años cuando los niños comienan a caminar son los ideales para empear a introducir y enseñar valores, ideas e incentivos para que as! ellos aprendan las reglas de comportamiento adecuadas. En esta etapa, es importante que los padres sean firmes tanto al enseñar una conducta como al manejar un comportamiento inapropiado. El comportamiento positivo debe recibir felicitación y recompensa. "e puede introducir el regaño para cualquier
Trepar
Al crecer el niño desarrollará f uerza en las piernas, coordinación y equilibrio suficientes para trepar por un objeto sin ayuda, lo que ocurre casi sobre los tres años de edad aproximadamente, aunque hasta los cuatro no sabrá descender del objeto que anteriormente haya #escalado$.
mportancia del 6uego en el 7esarrollo -sicomotor
$l +uego es el uso de los niños para probar ! practicar nuevas habilidades. (os bebés no necesitan traba+ar para vivir, pero sí +ugar, el +uego es su traba+o profesional del que depende su desarrollo total, que comien"a por esta estimulación temprana de sus sentidos, algo de importancia vital para su futura vida física ! espiritual. (os niños +uegan de acuerdo con sus posibilidades ! en forma limitada, balbuceando, haciendo burbu+as con la saliva, moviendo manos ! pies. *on el tiempo lo ir perfeccionando desde llegar a hablar o a coger ! tirar cosas con las manos, hasta patear, c orrer ! gritar por todos lados. -or eso, esté seguro de planear diversas actividades de modo que los niños puedan practicarlas todas. (os niños necesitan oportunidades de desarrollar fortale"a en su cuerpo !a sea, colgndose o balancéandose, pateando pelotas hacia arcos, lan"ando canicas, etc. Necesitan oportunidades para fortalecer sus piernas saltando hacia arriba ! hacia aba+o, balancendse en un pie ! haciendo equilibrio a lo largo del borde de un muro ba+o. $omo adultos tendemos a pensar que el juego de los niños es algo demasiado infantil como para convertirlo en parte importante de nuestra vida, y no es as!. %ara los niños, jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento, adquisición de e#periencias, forma de e#plorar el mundo que le rodea, etc. El niño no separa el trabajo del juego y viceversa. &ugando el niño se pone en contacto con las cosas y aprende, inconcientemente, su utilidad y sus cualidades. POSTA MÉDICA ATCLAR C!"GAR
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