UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO ETAC UNIVERSIDADES
ASESOR: ASERSORA ASERSO RA MAESTRA MAESTR A MARTHA PATRICIA PATRICIA CASANAS GUTIERREZ
SESIÓN 2 / SEMANA 2 INVESTIGACIÓN PARTICIPANTEÓN
SESIÓN 2 PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
ALUMNO: FRANCISCO JAVIER PAOLO SERRANO GÓMEZ
FECHA: 19 JULIO-201
INTRODUCCION El Protocolo de Investigación es un documento científico que formaliza la propuesta de investigación y sus condiciones (Zahira Tinoco y Desire !anz" En esta propuesta se considera# en forma general# el contenido de cada capítulo y cada ítem# con la finalidad de homogeneizar# en lo posi$le# el formato se identifique% Es preciso recordar que las instituciones tienen su propio formato# seg&n el cual son ela$orados y presentados los diferentes documentos y que muchas instituciones no aceptan formatos diferentes%
PRO!LEMA DE INVESTIGACIÓN Este capítulo desarrolla el pro$lema de investigación seleccionado en el proyecto y lo hace# en los ítems siguientes' P"#$%&#'(&$%) *&" +,)"&'# Descri$e minuciosamente cómo se o$serva el pro$lema en la realidad nacional# regional y local y especialmente# en forma documentada# cómo se o$serva en la po$lación en la que se realizó el estudio F),'."#($ *&" +,)"&'# El pro$lema de$e ser formulado# preferentemente# en forma interrogativa de$iendo contener las varia$les estudiadas y la po$lación en la que se realizó el estudio# así como el o$etivo general E&'+") )*u+l es el nivel de ,iolencia familiar y del rendimiento acadmico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo# en el 01123 )*u+l es la relación entre la violencia familiar y el rendimiento acadmico en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo# en el 01123 )*u+l es la influencia de la violencia familiar en el rendimiento acadmico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo# en el 01123 )*u+l es el efecto del Programa -4o a la ,iolencia 5amiliar/ en el rendimiento acadmico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo# en el 01123 6 pesar de que todos los pro$lemas enunciados anteriormente tienen las mismas varia$les# la misma po$lación y ser+n eecutados en el mismo tiempo# ellos tienen diferentes o$etivos% J.%(3(#($ 7a ustificación de un estudio depende del aporte que hace a uno o m+s de los aspectos siguientes' Teórico# epistemológico# pr+ctico# legal# metodológico% 7as tesis de postgrado# especialmente las doctorales# de$en aportar# principalmente al aspecto teórico o epistemológico del tema# por lo tanto# el estudio es ustificado porque llena alg&n vacío en uno o m+s de los aspectos antes mencionados%
L('(%#()$& 7as limitaciones son los o$st+culos que encuentran los investigadores para realizar su estudio# las m+s importantes est+n relacionadas con las respuestas a las preguntas siguientes' )Est+n capacitados para investigar en el tema3 )Tienen el apoyo necesario3 )Pueden aplicar sus instrumentos3 )Tienen los recursos $i$liogr+ficos suficientes3 )Tienen los recursos económicos suficientes3 )Tienen la disponi$ilidad de tiempo suficiente3 Para demostrar la via$ilidad del estudio es necesario informar la forma cómo fueron superadas las limitaciones encontradas% Esto es importante para la credi$ilidad en los resultados o$tenidos y para orientar a los investigadores que# en el futuro# tra$aen en el tema A$%&&*&$%& !on las investigaciones realizadas con anterioridad y pu$licadas como tesis de postgrado o como artículos en revistas de la especialidad% 7os antecedentes de$en tratar de las varia$les del pro$lema enunciado# y de las relaciones entre ellas% Es importante conocer cu+l es el aporte de cada antecedente al conocimiento del tema en estudio% 4o es necesario transcri$ir la totalidad del estudio# sino lo relacionado con el estudio que es materia de la tesis% Es necesario hacer un resumen propio acerca de los aspectos cu$iertos por los antecedentes y de la metodología utilizada y# adem+s# se8alar la diferencia entre esos estudios y el reportado en la tesis% O&%(4) Esta sección se refiere a la finalidad que se quiere alcanzar con el estudio realizado' •
*onocer las varia$les que se presentan en un tema (e9plorar"
•
Determinar el estado de una o m+s varia$les en una po$lación (descri$ir"
•
Determinar el efecto de una varia$le so$re la otra (e9plicar"
•
Determinar la asociación entre las varia$les (correlacionar"
•
Proponer un mtodo# un instrumento (aplicar la teoría"
G&$&,#" Es el o$etivo# declarado o implícito# en el pro$lema E&'+"): Determinar la relación entre la violencia familiar y el rendimiento acadmico de los Estudiantes del quinto grado de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo en el 0112 E+&53() E.E:P7;' Es recomenda$le que los o$etivos específicos estn relacionados con las dimensiones de las varia$les# especialmente de la dependiente Determinar el nivel de la violencia familiar en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo en el 0112 Determinar el nivel del rendimiento acadmico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo en el 0112 Determinar el nivel de la violencia física en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo en el 0112 Determinar el nivel de la violencia psicológica en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo en el 0112
MARCO TEÓRICO 7a estructura de este capítulo depende de las varia$les estudiadas y es dedicado a u$icar el pro$lema de investigación dentro de un tema o de un aspecto de la realidad% En el caso de la violencia y rendimiento acadmico el tema sería “EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y LOS FACTORES ASOCIADOS”
7a primera parte de este capítulo de$er+ ser dedicada al
MARCO METODOLÓGICO Este capítulo tiene por finalidad informar la forma como se han recogido yprocesado los datos para verificar una respuesta -a priori/ del pro$lema H(+%&( (si corresponde" Es la proposición mediante la cual se esta$lece una relación entre las varia$les en estudio# antes de conocer los datos empíricos% Esta proposición es $asada siempre en el conocimiento previo En los estudios descriptivos no siempre es necesario formular una hipótesis# pero algunas veces pueden ser enunciadas algunas como las siguientes' •
El tipo de violencia mayormente presente en los estudiantes del quinto de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo es la violencia física
•
7a violencia física est+ presente en m+s del >1? de los estudiantes del quinto de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo
7os estudios e9plicativos y correlacionales siempre necesitan la formulación de una hipótesis
•
7a violencia familiar influye significativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes del quinto de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo
•
6 mayor violencia familiar# menor rendimiento acadmico de los estudiantes del quinto de secundaria de la I%E% -!an .os/ de Truillo
V#,(#"& Enunciar la o las varia$les estudiadas# se8alando la categoría de cada una (Independiente o dependiente# cualitativa o cuantitativa# etc%" Definición conceptual !e hace con las dimensiones de la varia$le# las que hay que tener en cuenta para e9presar los resultados Definición operacional !e hace con los indicadores de cada dimensión# los que hay que tener en cuenta para la ela$oración de los instrumentos y para la e9presión de los resultados 7as dimensiones y los indicadores permiten o$servar y medir las varia$les y de$en formar parte principal del marco teórico
METODOLOG6A T(+) *& &%.*() •
@+sico o aplicado
•
E9ploratorio# descriptivo# e9plicativo o correlacional
D(&7) Es el esquema que se8ala la forma en que se han puesto en relación am$as varia$les y los momentos en los que se han tomado los datos% 7os dise8os pueden ser' •
•
E9perimentales o
Pre e9perimentales
o
*uasi e9perimentales
o
E9perimentales puros
4o e9perimentales o
7ongitudinales
o
Transversales
7os dise8os no e9perimentales son suficientes para los estudios descriptivos y correlacionales# mientras que los e9perimentales son necesarios para los estudios e9plicativos% El dise8o utilizado es muy importante en el nivel de validez e9terna de los resultados# aquellos que no permiten o permiten un $ao control de las varia$les desconocidas# tienen muy poca validez e9terna# los resultados no son aplica$les a otras po$laciones% P)"#($ 8 '.&%,# Tener en cuenta que los resultados o$tenidos en la investigación podr+n ser generalizados a la po$lación solo si se tra$aa con una muestra representativa y suficiente de ella# por lo que# cuando no se tra$aa con toda la po$lación# es necesario seleccionar una muestra representativa% Esta muestra es muy importante para la validez e9terna de los resultados% M%)*) *& ($4&%(#($ Pueden ser utilizados •
:todos teóricos o
Inductivo
•
o
Deductivo
o
Aeurístico
o
Aistórico
:todos Empíricos o
;$servación
o
E9perimental
Por el procesamiento de los datos# puede tener un enfoque cualitativo o cuantitativo T$(# & ($%,.'&$%) *& ,&)"&($ *& *#%) Informar acerca de las tcnicas que utilizó para recoger los datos y sus correspondientes instrumentos% Es necesario que los instrumentos utilizados sean confia$les y v+lidos para asegurar la validez interna de los resultados% Es decir que los instrumentos de$en medir lo que el investigador se propone medir (validez" y que los datos puedan ser repetidos en diferentes mediciones (confia$ilidad"% En la ela$oración de los instrumentos hay que tener en cuenta las dimensiones y los indicadores de las varia$les# que han sido propuestos en la definición operacional M%)*) *& A$;"(( *& *#%) En los análisis cualitativos # los datos se presentan de modo ver$al# $ao la forma de razonamientos (discursos"% En los análisis cuantitativos, los datos se presentan en forma
numrica%
!e consideran dos niveles de compleidad'
a" 7os an+lisis descriptivos# que sirven para descri$ir el comportamiento de una varia$le en una po$lación o en el interior de su$po$laciones y se limita a la utilización de estadísticas descriptivas (mediana# varianza# c+lculo de tasas# etc%"%
$" 6n+lisis ligados a las hipótesis' cada una de las hipótesis formuladas en el marco metodológico de$e ser o$eto de una verificación% En algunos casos se requiere la utilización de la estadística inferencial para la prue$a de hipótesis% En esta parte es importante indicar los posi$les valores numricos o las categorías que puede tomar cada varia$le en función de los valores de sus indicadores
RESULTADOS Es aconsea$le ela$orar una $ase con los datos que han sido recogidos de cada elemento de la muestra en cada indicador y dimensión que han sido considerados en la operacionalización de las varia$les% Esta $ase puede ser incluida y ser la fuente de las ta$las o cuadros que se e9ponen en el capítulo de
D(.($ En este ítem los autores e9presan su opinión acerca de la validez de sus resultados# en función de la metodología utilizada# e9presan asimismo# a la luz de sus datos# su comparación con los estudios presentados como antecedentes y su situación frente a las teorías que e9plican el campo en el que tra$aaron% En esta parte es permitido hacer algunas coneturas acerca de la e9plicación del campo estudiado# a&n cuando no hayan sido demostradas fehacientemente por sus resultados%
CONCLUSIONES < SUGERENCIAS *ada o$etivo origina por lo menos una conclusión# ella e9presa si se alcanzó el correspondiente o$etivo y se sustenta dirigiendo# al lector# hacia la ta$la que contiene los datos que corresponden% 4o es aconsea$le ela$orar muchas conclusiones y ellas de$en estar claramente sustentadas con los resultados o$tenidos S.&,&$(# !on pedidos hechos a otras personas para que' •
:eoren la validez interna y e9terna en futuras investigaciones
•
:eoren el mtodo de investigación en investigaciones futuras
•
;rienten la investigación en otras direcciones
•
Pongan en pr+ctica algunas acciones para meorar la situación de la po$lación estudiada
REFERENCIAS !I!LIOGR=FICAS (Todo los autores citados en el documento de$en ser considerados en las
