Metodología Psicométrica I
Prof. Ps. Verónica Alvarez Silva
BATERIA DE ADPTACION PARA NIÑOS (BAN) I. FICHA TECNICA ICA: 1. Nombre
:Batería de Adaptación para Niños BAN!
2. Autor
"#$iz Alva %esar
3. Orige
"&NMSM ' %olegio %(ampagnat )**+ ' ,ima ' Per-
!. Ti"o i"o #e #e A"$ A"$i% i%&% &%i' i'
" Individ$al colectiva
. mbi mbito to #e #e A"$ A"$i% i%&% &%i' i'
"/ a )0 años de edad
*. Tiem"o #e A"$i%&%i'
:No (a tiempo limite1 apro2imadamente )3 m.
+. re& re&, ,-ue ue e&$ e&$u u/
Adaptación Social
"
Adaptación 4scolar 4scolar Adaptación 5amiliar 5amiliar Adaptación frente frente a los compañeros compañeros profesores A$toestima
0. &$ &$i# i#e e 3 Co Co4i 4i&b &bi$i i$i#& #&#: #:
4l est$dio realizado con +06 niños1 tiene $na confia7ilidad glo7al de 8./0. $n est$dio de validez interna mostró $n indice de 8.69. tam7ién se realizo $n est$dio de validez predictiva a seis meses plazo1 $tilizando como criterios el :$icio del profesor los padres de familia. Se demostró ;$e los niños a:$stados de 7$en rendimiento1 o7tenían $n nivel de adaptación familiar1 social1 escolar frente a los compañeros profesores1 significativamente mas alto ;$e ;$ienes tenían mal a:$ste 7a:o rendimiento.
5. re& re&, , #e A"$i A"$i%& %&%i %i' '::
4n el campo de orientación a padres de familia maestros1 especialmente especialmente en el campo ed$cativo. 4sta es $na 7atería de detección gr$esa de los niños en pro7lema pro7lemass de adaptación adaptación11 mas no así $na apr$e7a diagnóstica.
II. F6NDA7ENTOS F6NDA7ENTOS 8ENERA9 8ENERA9ES ES DE 9A BATERIA BATERIA DE DE ADPA ADPATACION ,a adaptación p$ede ser definida como el grado de satisfacción o7tenida por el s$:eto mediante $na relación mas o menos placentera con el medio am7iente1 así mismo se define como $n proceso de a:$ste de las tendencias individ$ales a los re;$isitos sociales1 e;$ili7rio entre estados psicológicos internos cond$cta.
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4l a$tor añade a estas definiciones1 partiendo de ;$e la adaptación es el desplieg$e de las potencialidades del individ$o1 en este caso del niño1 mediante la mad$ración la e2periencia. ,a ela7oración de la 7atería de adaptación tam7ién se apoa en el planteamiento desarrollado por Victor
la a$torreg$lación de $na organización para responder de modo positivo a la sit$ación am7iental en ;$e se enc$entra.? el concepto psicológico de adaptación mantiene el sentido din@mico del proceso pero re7asa la concepción 7iológica en otros aspectos. 4l medio am7iente campo donde se realicen acciones ($manas1 comprende el medio am7iente físico social1 ;$e originara la adaptación al de la propia cond$cta ;$e dar@ l$gar a los procesos de adaptación intraindivid$al.
III. AP9ICACION: •
Se aplica a los
niños c$idando las condiciones mas apropiadas de la
pr$e7aam7iente1 motivación1 interferencias1 etc.! •
Se califica asignando $n p$nto para cada resp$esta ;$e coincidan con las plantillas de corrección. Una plantilla de corrección para Autoestima una "$&ti$$& para las @reas de adaptación familia, social, escolar y frente a los compañeros y profesores.
•
Siendo el m/imo "ut&;e #e 2 p$ntos para cada @rea" A$toestima1 adaptación familia1 social1 escolar frente a los compañeros profesores.
•
4n Pp$nta:e total!1 ;$e se enc$entra en cada (o:a de rep$esta1 se coloca la p$nt$ación total o7tenida de cada @rea. ,$ego se va a las t&b$&, #e ie$e, $na para A$toestima la otra para Adaptación familia1 social1 escolar frente a los compañeros profesores.
•
,a ta7la de niveles nos dar@ el nivel de adaptación A$toestima.
I. INTERPRETACION DE 9OS NIE9ES DE ADAPTACION < A6TOESTI7A A#&"t&%i' F&mi$i&r: •
•
,a forma en ;$e el niño vis$aliza las relaciones entre los miem7ros de s$ (ogar .
•
Si se siente li7re e2presando s$s sentimientos1 emociones pensamientos.
•
4l modo en ;$e comparten la vida en com-n.
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,a adaptación familiar en el niño se refle:a en la manera en ;$e este se sienta a g$sto disfr$ta de s$ (ogar1 de la compañía de todas los integrantes el c$mplimiento de normas reglas de cond$cta esta7lecidos en s$ familia.
A#&"t&%i' So%i&$: •
•
Si acepta as$me las reglas normas de cond$cta social1 así como la manera en ;$e responde positivamente a las e2igencias ;$e le imponen tanto la familia el vecindario a o las instit$ciones pró2imas a el.
A#&"t&%i' E,%o$&r: •
es el grado en ;$e el niños se siente a g$sto en s$ colegio1 enc$entra gratificación en s$ am7iente1 tanto como en la infraestr$ct$ra como en la relaciones interpersonales.
•
4ste clima escolar de7e ser agrada7le para ;$e niño enc$entre satisfacción en s$ convivencia escolar.
•
Si c$mple con facilidad las normas del colegio le agrada ele estar en ella.
A#&"t&%i' &te $o, Com"&=ero, 3 Pro4e,ore,: •
Nos permite conocer el grado en ;$e el niño vis$aliza el colegio1 especialmente en s$s relaciones al interior del a$la con s$s compañeros profesores1 la manera como el o ellos se integran1 se apoan se perci7en m$t$amente.
•
%onocemos tam7ién la organización de los roles1 donde el liderazgo del profesor es m$ importante. 4s decir podemos esta7lecer la forma en ;$e el niño perci7e el clima psicológico del a$la.
Autoe,tim&: •
4s la valoración ;$e el niño tiene de si mismo1 dependiendo del nivel de satisfacción consigo mismo de la relación ;$e esta7lece en s$ entorno.
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BARE7OS DE9 TEST DE ADAPTACION
CONERSION DE P6NTA>ES DIRECTOS A NIE9ES DE ADAPTACION
76< B6ENA AREAS 0903 F&mi$i&r 0C03 So%i&$ 0903 E,%o$&r 0903 Com"&=ero, 3 Pro4e,ore,
NIE9ES DE ADAPTACION B6ENA RE869AR 7A9A
76< 7A9A
0)0C
)/08
)3)6
8)9
0800
)3)*
)0 )9
8)0
0)0C
)308
)) )9
8)8
000C
)/0)
)9)6
8)C
CONERSION DE P6NTA>ES DIRECTOS EN NIE9ES DE A6TOESTI7A P6NTA>ES DIRECTOS
NIE9ES DE A6TOESTI7A
2? @ 2 10 @ 22 1+ 12 @ 1* @ 11
Significativamente Alta endencia Alta Am7ivalente poco valida!D endencia Ba:a Significativamente Ba:a
esto significa ;$e pro7a7lemente el eval$ado no (a respondido con sinceridad o no comprendio los items.
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MODELO DE RESULTADOS DE LA BATERIA DE ADAPTACION PARA NIÑOS (BAN)
En relación al área de AUTOESTIMA, María fernanda de 9 años 4 meses, obtiene un unta!e directo de "# lo cual corresonde al ni$el de autoestima de Tendencia Alta% &e 'usta ser diferente del resto, se considera una ersona ale're, siente (ue en su casa resetan muc)o sus sentimientos, tiene una buena oinión de si misma * cuando intenta )acer al'o normalmente se emeña en lo'rar lo (ue se roone ara oder destacar% &os datos (ue sustentan fueron reco'idos en la entre$ista reali+ada a la madre de la e$aluada * corroboraron los datos encontrados%
En cuanto al área de AA-TA.IO/ 0AMI&IA1, la niña muestra un ni$el MU2 3UE/O de adecuación al 'ruo familiar, se siente (uerida * acetada dentro del mismo * ara ello sus adres contribu*en en fortalecer de manera adecuada su autoestima%
En cuanto al área de AA-TA.IO/ SO.IA&, obtiene un ni$el 3UE/O, la niña odría con los años me!orar el desemeño social dentro del aula *a (ue en oortunidades uede mostrarse obser$adora de la situaciones (ue no le 'ustan * (ue no sabe mane!ar% .on los años odrá lo'rar un ni$el ótimo de desen$ol$imiento%
En cuanto al área de AA-TA.IO/ ES.O&A1, su ni$el es MU2 3UE/O, María 0ernanda )a arendido a adecuarse al ro'reso * desarrollo de los cursos a medida (ue a$ancen los 'rados escolares * or ello siente el ao*o ermanente de sus adres, esecialmente de la fi'ura materna * esto lo comrobamos en los datos rele$antes obtenidos de la entre$ista%
4n c$anto al @rea de AEAPA%IFN 5#4N4 A ,FS %FMPAG4#FS H P#F54SF#4S1 o7tiene $n nivel M&H B&4NF1 especialmente en lo referente a profesores con ;$ienes logra ser emp@tica destacar por ello en el a$la logrando consideraciones respeto de la maoría de s$s compañeros. %$ando no sa7e como mane:ar sit$aciones de estrés en a$la pide a$da a la mano para poder enfrentar la dific$ltad. 4sto se corro7ora en la entrevista realizada a la madre.
