Descripción: Test de Orientacion Vocacional Chaside
ANTECEDENTES DE LA TEORIA DE HOLLAND La teoría postula que la elección de una carrera es la extensión de la personalidad de cada ho!re" lo cual constitu#e un intento de iplantar" dentro del contexto de la $ida la!oral" el estilo indi$idual o particular de coportaiento% &ara ello" Holland ha resuido los postulados !'sicos de su teoría de acuerdo a la edición de los si(ui si(uient entes es par'etro par'etros) s) Tipos de personal personalida idad" d" A!ie A!iente nte pro*esio pro*esional nal"" Interacció Interacciónn persona+a!ie persona+a!iente nte # conducta de la persona% De acuerdo a las orientaciones en la elección de la!ores # ocupaciones" a,ade el autor autor"" las las perso persona nass puede puedenn clas clasi* i*ic icar arse se en seis seis tipos tipos de person personal alid idad ad)) realistas, investiga investigador dores es o intelectu intelectuales ales.. sociale sociales, s, convenci convencional onales, es, empre emprended ndedor ores es y artísticos. Asiiso" ientras 's se pare-ca una persona a cierto tipo" a#or pro!a!ilida pro!a!ilidadd tendr' a exhi!ir exhi!ir los ras+os r as+os # conductas personales personales asociados con dichas dichas orie orient ntac acio ione nes% s% .Ind .Indud uda! a!le lee ent nte" e" en cada cada indi indi$i $idu duoo se dar' dar'nn en dist distin inta tass co!inaciones # (rados/% Cada tipo es el producto de una interacción característica entre una (ran cantidad de *uer-as culturales # personales" inclu#endo entre otros a los copa,eros" padres" clase social social"" cultura cultura # edio edio *isico *isico%% A partir de esta experien experienci cia" a" la persona persona aprende a pre*erir ciertas acti$idades acti$idades # no otras% 0's tarde" estas acti$idades acti$idades se con$ierten con$ierten en intereses 's poderosos" que lle$an a desarrollar un (rupo especial de capacidades% 1ina 1inal len ente te"" los inter interes eses es # capac capacid idad ades es de la perso persona na le crean crean una una parti particu cula lar r disposición" que tiene coo resultado pensar" perci!ir # actuar de ciertas aneras% Esto" que constituir' una poderosa presión hacia la con$er(encia de ciertos a!ientes la!orales # ocupacionales .2A$es .2A$es de un iso plua3e" siepre siepre $uelan 3untas2/% Así" la elección de un tipo de a!iente pro*esional no es sino el resultado del intento por extender la personalidad o estilo de coportaiento en el capo pro*esional% Coparando los atri!utos de una persona con los de cada odelo+tipo" podreos deterinar a qu4 tipo se parece o se a3usta 's% Dicho odelo pasar' pasar' a ser su tipo de personalidad% personalidad% Así podreos deterinar deterinar ta!i4 ta!i4nn a que que otro tipo se asee3a% asee3a% La con*i(uración de la personalidad de un indi$iduo estar' dada por la co!inación de los di*erentes tipos descritos por Holland% H olland% De esta anera" se disinu#e disinu#e el ries(o de la so!resipli so!re sipli*icac *icación ión inherente a una descripción taxonóica de la personalidad%
&RINCI&IOS 15NDA0ENTALES DEL 0ODELO DE HOLLAND 6/ La elección de una $ocación es expresión de la personalidad" 7/ Los in$entarios de intereses son" in$entarios de la personalidad% Los estereotipos $ocacionales tienen si(ni*icados psicoló(icos # socioló(icos conta!les e iportantes% 8/ Las personas que expresan una cierta $ocación" tienen personalidades siilares e historias parecidas de desarrollo personal% 9/ Coo las personas de un (rupo $ocacional tienen personalidades siilares" responden a uchas situaciones # pro!leas de aneras an'lo(as # crear'n edios o a!ientes interpersonales característicos% :/ La satis*acción" esta!ilidad # lo(ro pro*esionales dependen de la con(ruencia entre la personalidad de uno # el edio en que se tra!a3a% S5&5ESTOS ;ASICOS <5E &OST5LA HOLLAND 6/ En nuestra cultura la a#oría de las personas pueden clasi*icarse en uno de los si(uientes tipos) realista" in$esti(ador" artístico" social" eprendedor # con$encional% 7/ Ha# seis tipos de edios) realista" de in$esti(ación" artístico" social" eprendedor # con$encional% =/ Las personas se procuran a!ientes que les periten e3ercitar sus destre-as # capacidades" expresar sus actitudes # $alores" # a*rontar pro!leas # papeles sociales de su a(rado% 8/ La conducta de una persona" est' deterinada por la interacción entre su personalidad # las características de su edio%
DESCRI&CI>N DE LOS SEIS TI&OS DE &ERSONALIDAD SE?@N % HOLLAND 6% Orientación Realista
Característico en 4sta los intereses # ha!ilidades ec'nicas # el reducido inter4s por la socia!ilidad # por la poca expresión de la a*ecti$idad% Su odo de en*ocar el pro#ecto pro*esional # la!oral" es la elección de etas" $alores # tareas que supon(an la anipulación o!3eti$a # concreta de cosas% &or ello" est' peranenteente centrado en las tareas 's que en las personas" lo cual le perite ser 's e*iciente" pr'ctico # orientado al presente% Es persistente" por lo cual o!tiene u# !uenos resultados en la e3ecución de tareas" centr'ndose en el 4xito # en la !Bsqueda de status% Tiende a ser con$encional" no coplicado # esta!le% La herencia # experiencias propias de la persona realista la lle$an a pre*erir acti$idades que ten(an que $er con el ane3o explícito" ordenado o siste'tico de o!3etos" instruentos" 'quinas" aniales # a e$itar acti$idades educati$as o terap4uticas% Estas tendencias conductuales" a su $e-" conducen a la persona a adquirir ha!ilidades anuales" ec'nicas" a(rícolas" el4ctricas # t4cnicas" # a padecer una insu*iciencia de ha!ilidades sociales # educati$as% Esta *oración de una pauta realista de acti$idades" ha!ilidades a intereses produce una persona predispuesta a exhi!ir el si(uiente tipo de conducta) 6%+ &re*iere ocupaciones o situaciones realistas .por e3eplo" las artesanías/ con las cuales pueda desarrollar acti$idades de su pre*erencia # e$itar las que deandan las ocupaciones o situaciones sociales% 7%+ Eplea sus ha!ilidades realistas para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otras situaciones% =) Se considera a sí isa poseedora de ha!ilidades ec'nicas # atl4ticas # *alta de ha!ilidad para las relaciones huanas%% 8%+ Tiene en a#or estia las cosas concretas o las características personales tan(i!les) el dinero" el poder" la posición social% Coo posee estas pre*erencias" ha!ilidades" $alores # opiniones so!re sí isa" la persona realista propende a ostrarse) poco socia!le .tíida/% con*orista% sincera% autentica% asculina% OC5&ACIONES REALISTAS Tra!a3adores # ne(ociantes Cocinero Al!a,il Electricista" carpintero" ploero
0aterialista natural persistente t'ctica *alta de perspicacia
retraída noral esta!le ahorrati$a no coplicada
T4cnico en electrónica .estación de tele$isión" la!oratorio" etc%/ Epleado de (asolinera Inspector de construcciones" alientos" 'quinas" etc &ortero 0aquinista 0ec'nico .de autoó$iles" de aeroplanos/ Radioperador Reparador .de radios # tele$isiones" pianos" ue!les" etc%/ Dise,ador $ *a!ricante de herraientas Conductor de $ehículos .caionero" *errocarrilero" a$iador" conductor de auto!Bs" conductor de aquinaria pesada/ Tra!a3adores a(rícolas # (anaderos .(ran3ero" capesino" ca-ador/ Conser$ador de recursos naturales .(uarda!osques" especialista en *auna +arítia o terrestre" experto en suelos/ 0ilitares .soldados # o*iciales excepto capellanes" 4dicos ilitares" / In(enieros .quíico" electricista" ec'nico" ci$il" industrial% etalBr(ico" rnarino" etc % todos% excepto in(eniero de $entas% 9/ &ro*esores uni$ersitarios de In(eniería a in(eniería *ísica A(ricultura 0inería Crian-a de aniales Di$ersas Di!u3ante .de apas" planos o pro#ectos de in(eniería" etc%/ Topó(ra*o 0eteorólo(o Detecti$e" a(ente secreto Cartero &olicía" !o!ero T4cnico de la!oratorio .no inclu#e t4cnico 4dico ni ensa#ista/
7% Orientación Intelectual El tipo de pro!leas característicos que se le presentan los resuel$e utili-ando su capacidad de a!stracción" #a que tiende a ser crítico" analítico" etódico # racional% Asiiso" dicha capacidad de a!stracción le es *uncional a su *ora de adaptación e inserción al edio a!iente social # la!oral% alora los pro!leas # acti$idades teóricas" lo cual le lle$a a ser independiente e intro$ertido" e$itando usualente las situaciones que requieren de a#or ha!ilidad social% Se centra" esencialente" en la capacidad de lo(ro que le !rindan tareas e in$esti(aciones acad4icas" lo que le perite o!tener una *uente de se(uridad personal # de poder" ediante el conociiento # la inteli(encia% El tipo cientí*ico La herencia # experiencias propias de la persona cientí*ica la lle$an a pre*erir acti$idades que tienen que $er con la in$esti(ación *undada en la o!ser$ación si!ólica" siste'tica # creati$a de los *enóenos *ísicos" !ioló(icos # culturales" para coprenderlos # controlarlos" # a un recha-o de las acti$idades persuasi$a" sociales # rutinarias% Estas
tendencias conductuales" a su $e-" lle$an a adquirir ha!ilidades cientí*icas # ate'ticas # a la insu*iciencia en cuanto a ha!ilidades persuasi$as% El desarrollo de una pauta in$esti(adora de acti$idades" ha!ilidades e intereses produce una persona predispuesta a ostrar la si(uiente conducta)% 6%+ &re*iere las ocupaciones o situaciones de in$esti(ación en que pueda desarrollar sus acti$idades # ha!ilidades pre*eridas # e$itar las acti$idades que deandan las ocupaciones o situaciones coerciales% 7) Eplea sus ha!ilidades de in$esti(ación para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otros edios% =) Se considera a sí isa coo erudita" intelectualente con*iada en sí isa" con capacidades ate'ticas # cientí*icas" # *alta de ha!ilidad de lidera-(o% 8%+ Le da iportancia a la ciencia% Coo tiene estas pre*erencias" ha!ilidades" ideas de sí iso # $alores" el Indi$iduo in$esti(ador tiende a ostrarse) analítico introspecti$o racional% cauteloso intro$ertido reser$ado% crítico etódico odesto% curiosopasi$o poco popular% independiente precisopesiista% intelectual 7% OC5&ACIONES INTELECT5ALES Cientí*icos .astrónoo" in$esti(ador en ener(ía nuclear" quíico" (eólo(o" eteorólo(o" *ísico" !iólo(o" !ot'nico" naturalista" -oólo(o/ Otros cientí*icos Antropólo(o Arqueólo(o Arquitecto Dise,ador # pro(raador de coputadores Dentista &sicólo(o experiental In$entor 0ate'tico .en ne(ocios o industria" 8/ 1ilóso*o In$esti(ador Estadístico eterinario T4cnico 4dico Escritores cientí*icos Autor de artículos cientí*icos Editor de re$istas cientí*icas no$elista de ciencia+*icción
&ro*esores uni$ersitarios de 1ísica # !iolo(ía Ins$esti(ación cientí*ica &sicolo(ía experiental 0ate'ticas 1iloso*ía aterias edicas.sólo u3eres los $arones% =/ Odontolo(ía &ro(raación # dise,o de coputadoras Astro*ísica
Orientación Social Característico de esta tipolo(ía" es su inter4s # *acilidad por las relaciones sociales" lo cual" identi*ica su *ora peculiar de insertarse en el a!iente social # la!oral% Asiiso" su perspicacia psicoló(ica # su socia!ilidad" lo hacen presentar" (eneralente capacidad de lidera-(o # lo que hace que seleccione *ines # etas que le peritan traducir en acciones su inter4s en las de's personas" 's que en la era e3ecución de tareas% Es cooperati$o e idealista lo(ra su autorreali-ación a#udando # asesorando a personas dependientes .en el '!ito personal # (rupal/ centrando este apo#o 's en la diensión eocional que intelectual% Lo anterior le perite o!tener reconociiento # status% El tipo Social La herencia # experiencias peculiares de la persona social la conducen a pre*erir acti$idades $inculadas con el ane3o de otras personas a las que pueda in*orar" educar" *orar" curar o ser$ir de (uía" # a sentir recha-o por acti$idades explícitas" ordenadas # siste'ticas relacionadas con el use de ateriales" instruentos o 'quinas% Estas tendencias conductuales conducen" a su $e-" a una adquisición de ha!ilidades sociales .tales coo las capacidades" interpersonales # educati$as/ # a una insu*iciencia en cuanto a las capacidades anuales # t4cnicas%% Esta *oración de una pauta de acti$idades" capacidades a intereses sociales produce un indi$iduo predispuesto a ostrar la si(uiente conducta)% 6) &re*iere las ocupaciones # situaciones sociales en que pueda desarrollar sus acti$idades # ha!ilidades pre*eridas # e$itar las acti$idades que deandan las ocupaciones # situaciones realistas% 7%+ Eplea sus ha!ilidades sociales para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otros edios% =%+ Se considera dispuesto a a#udar a otro # entenderlo con capacidad de ense,ar # *alto de ha!ilidad ec'nica # cientí*ica% 8) Aprecia acti$idades # pro!leas tanto sociales coo 4ticos%
En $irtud de que tiene estas pre*erencias" ha!ilidades" opiniones de sí" $alores" etc%" la persona social tiende a ser)% in*lu#ente cooperati$a *eenina aistosa (enerosa
Sacerdote" isionero .inclu#endo isionero 4dicoF Capell'n en las *uer-as aradas/ Tra!a3adores de ser$icio # !ienestar social 0aestros de priaria Conse3ero" terapeuta .conse3ero atrionial o $ocacional" ortólo(o" psiquiatra" psicólo(o clínico/ 0aestro de preparatoria .ta!i4n pro*esor de educación *ísica/ Experto en delincuencia 3u$enil Doctores .todas las especialidades" inclu#endo o*talólo(o" oculista" # optoetría no 4dica si se dedican a la in$esti(ación" 7 las u3eres" 7/ En*erera Director de centros recreati$os 0ie!ro del E34rcito de Sal$ación Director de escuela a inspector de educación" de escuelas" etc% Tra!a3ador social Secretario de la AC0" o*icial de los ni,os exploradoes" director de or(ani-aciones de !ienest'r social &ro*esores uni$ersitarios de) Teolo(ía 0edicina .sólo $arones las u3eres" 7/ Econoía do4stica" diet4tica Educación Sociolo(ía &sicolo(ía .excepto la experiental" 7/ En*erería Ortolo(ía Di$ersas &ro*esor uni$ersitario" cuando no se especi*ica el 'rea de ense,an-a Coordinador .o!rero+patronal/ Entre$istador que eli(e *uturos epleados ue&sicólo(o" cuando no se especi*ica el capo de acti$idad Epleado del Se(uro Social &re*ecto .educación/ 8% Orientación Convencional Tiende a reaccionar característicaente de anera estereotipado *rente a los pro!leas que se le presentan% Su odo típico de seleccionar los *ines # tareas personales se adecua *uncionalente a los prescritos por las tradiciones # actitudes culturales%
Es esencialente autocontrolado" estructurado # predeci!le en sus reacciones" responsa!le" dependiente # esta!le" persistente # ordenado% ?eneralente tiene poco potencial creati$o e inno$ador en lo intelectual" lo que lo hace pre*erir situaciones or(ani-adas lo(rando un desepe,o e*iciente en dichas tareas% Su odo de conce!ir el pro#ecto pro*esional # la!oral es centr'ndose en la e3ecución de acciones # no en las relaciones interpersonales" eludiendo así las acti$idades que requieran de la canali-ación de los sentiientos propios # a3enos% Tiende a lo(rar status a tra$4s de la e3ecución de dichas tareas" priori-'ndo la o!tención de presti(io" por lo que se presenta coo e*iciente" analítico" extro$ertido # einenteente pr'ctico% Tipo con$encional% La herencia # experiencias peculiares de la persona con$encional la lle$an a pre*erir acti$idades $inculadas con el ane3o explícito" ordenado" síste'tico de los datos" tales coo lle$ar archi$os" toar notas" reproducir ateriales" or(ani-ar datos escritos # nu4ricos con*ore a un plan prescrito" operar aquinaria de las epresas # de procesaiento de datos para *ines de or(ani-ación econóicos" # a recha-ar las acti$idades a!i(uas" li!res" exploratorias o poco siste'ticas% Estas tendencias conductuales" a su $e-" la lle$an a adquirir un sístea de capacidades propias de los epleados" inteli(encia para el calculo # del ne(ocio" # a padecer una de*iciencia en cuanto a las ha!ilidades artísticas% Esta *oración de una pauta con$encional de acti$idades" capacidades e intereses produce una persona predispuesta a ostrar la si(uiente conducta)% 6%+ &re*iere ocupaciones o situaciones con$encionales en que pueda desarrollar sus acti$idades pre*eridas # e$itar las acti$idades requeridas en ocupaciones o situaciones artísticas% 7%+ 5tili-a sus ha!ilidades con$encionales para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otras situaciones% =) Se considera a sí isa coo con*orista" ordenada # con capacidad nu4rica # secretarial% 8%+ Aprecia ucho el lo(ro en los ne(ocios # el econóico% Coo posee estas pre*erencias" ha!ilidades" $alores a ideas so!re sí isa" la persona con$encional tiende a ser) con*orista escrupulosa de*ensita e*iciente pr'ctica
inhi!ida o!ediente ordenada persistente
OC5&ACIONES Epleados de *inan-as
o3i(ata controlada.calada/ poco ia(inati$a in*lexi!le
Contador .contador pB!lico titulado" actuario" auditor" tenedor de li!ros/ Todos los epleados !ancarios" excepto altos *uncionarios% Analista de presupuestos # de *inan-as Ca3ero Estiador de costos" in(eniero de costos In$esti(ador de cr4ditos aluador Tesorero Experto en ipuestos # en rentas nacionales O*icinistas O*icinista .de correos" en el departaento de ca3a" alacenista" etc%/ Operador I;0 3e*e de o*icina Secretaria o asistente .adinistrati$a" e3ecuti$a" le(al" etc%/ O*icial de tr'nsito 0aestro uni$ersitario de Conta!ilidad ;anca Ne(ocios .se exclu#e adinistración o (erencia" 9/ Coercio # *inan-as Econoía Di$ersas Aduanero Experto en rendiiento Contralor de in$entarios Encar(ado de control de calidad Archi$ista aluador de terrenos Estadístico .excepto cu'ndo se especi*ica un estadístico teórico" 7/ Corrector de prue!as tipo(r'*icas Ad3udicador O*icial de a!asteciiento 7% Orientación Emprendedora La socia!ilidad" audacia e ipulsi$idad son sus cualidades personales 's distinti$as% Así" su odo de conce!ir el pro#ecto personal # pro*esional es eli(iendo acti$idades # ocupaciones que le peritan la canali-ación de dichas cualidades% Tender' característicaente a e3ecutar tareas que le peritan asuir una posición de lidera-(o" rea*irando así su autoconcepto" # posi!ilitando un alto status% Tiende a so!re$alorar los aspectos t4cnicos" atri!u#endo enor rele$ancia a los teóricos" pre*iriendo así la popularidad a la curiosidad% El tipo eprendedor% La herencia # experiencia peculiares de la persona eprendedora la lle$an a pre*erir acti$idades $inculadas con el ane3o de otras personas" para lo(rar *ines or(ani-ati$os o !ene*icios econóicos" así coo a tener un recha-o por las acti$idades de o!ser$ación" si!ólicas # siste'ticas% Estas tendencias conductuales la conducen" a su $e-" a adquirir
ha!ilidades de líder" interpersonales # persuasi$a" to iso que a una insu*iciencia por cuanto a las ha!ilidades cientí*icas% Esta *oración de una pauta de acti$idades" ha!ilidades a intereses eprendedores crea una persona predispuesta a ostrar la si(uiente conducta) 6%+ &re*iere ocupaciones o situaciones arries(adas en las que pueda desarrollar sus acti$idades pre*eridas # e$itar las acti$idades que deandan las ocupaciones o situaciones cientí*icas%% 7%+ Eplea sus ha!ilidades de eprendedora" para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otras situaciones% =%+ Se considera a sí isa a(resi$a" popular" con*iada en sí isa" socia!le" con capacidades de líder # *acilidad de pala!ra" # despro$ista de capacidad cientí*ica% 8%+ Aprecia los lo(ros políticos # econóicos% Coo posee estas pre*erencias" ha!ilidades" $alores a ideas de sí isa" la persona eprendedora tiende a ser) adquisiti$a a$enturera a!iciosa discutidora con*ia!le
optiista hedonista con*iada en sí isa socia!le locua-
OC5&ACIONES E0&RENDEDORAS endedor" representante de *a!ricantes" epleado de alac4n" su!as+ :% Orientación Artística Entre sus ras(os 's característicos se encuentran la expresi$idad" ori(inalidad" sensi!ilidad" intro$ersión # la di*icultad para relacionarse en situaciones estructuradas% Su odo característico de $isuali-ar el pro#ecto personal # pro*esional es a tra$4s de la canali-ación de la diensión eocional # sentiental" pre*iriendo así acti$idades que requieran de la ia(inación e intuición% Su ha!ilidad percepti$a # otora la expresa a tra$4s del talento artístico" lo cual le perite la o!tención de la apro!ación social" lo que neutrali-a su tendencia a des$incularse de los de's% El tipo artístico La herencia # experiencia peculiares de la persona artística le hacen pre*erir acti$idades a!i(uas" li!res" desor(ani-adas" $inculadas al ane3o de ateriales *ísicos" $er!ales o huanos" para crear *oras o productos artísticos" # a despertarle un recha-o por las acti$idades explícitas" siste'ticas # ordenadas% Estas tendencias conductuales lle$an" a su $e-" a una adquisición de ha!ilidades artísticas +len(ua3e" arte" Bsica" teatro" literatura+ #
a una insu*iciencia relati$a alas ha!ilidades de epleado o de las requeridas en los ne(ocios% Esta *oración de una pauta de acti$idades" ha!ilidades a intereses artísticos produce un indi$iduo predispuesto a ostrar la si(uiente conducta) 6) &re*iere ocupaciones o situaciones artísticas en las que pueda desarrollar acti$idades # capacidades de su pre*erencia # e$itar las acti$idades requeridas en las ocupaciones o situaciones con$encionales% 7%+ 5tili-a su capacidad artística para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otros edios% =%+ Se considera a sí iso coo expresi$o" ori(inal" intuiti$o" *eenino" n o con*orista" introspecti$o" independiente" desordenado con capacidad artística # usical .actuación" literatura" con$ersación/% 8%+ Aprecia las cualidades est4ticas%% Coo tiene estas pre*erencias" $alores" ha!ilidades a ideas de sí isa" la persona artística tiende a ostrarse)% coplicada desordenada eocional *eenina introspecti$o
ia(inati$a intuiti$o poco pr'ctica no con*orista ipulsí$o ori(inal independiente% idealista
CONCE&TOS DE CONSISTENCIA" DI1ERENCIACI>N G CON?R5ENCIA De acuerdo a lo anterior" cada persona queda de*inida por un per*il que expresa el orden en que detenta los di*erentes tipos% Coo estos son seis" en teoría pueden descri!irse 7 con*i(uraciones posi!les de personalidad% En la pr'ctica" sin e!ar(o" !asta con utili-ar los tres prieros tipos de un indi$iduo" con los que las co!inaciones se reducen a 67% Los tipos de personalidad descritos por Holland" se copleentan con suposiciones secundarias" que pueden aplicarse tanto a la persona coo a su edio% Entre 4stas *i(uran las si(uientes) CONSISTENCIA Este concepto se re*iere *undaentalente a la inte(ración de características copati!les que poseen una con*i(uración de personalidad de un indi$iduo o de un a!iente deterinado" de acuerdo a la clasi*icación de Holland% En una persona o en un edio" al(unas pare3as de tipos se relacionan 's estrechaente que otras% Así" el odelo hexa(onal perite descri!ir tres ni$eles de consistencia se(Bn la distancia relati$a que edie entre los tipos o a!ientes%
En 6J:J" Holland" Khitne#" Cole # &3chard" deostraron que las relaciones entre los tipos .o a!ientes/ podrían ser ordenados de acuerdo a un hex'(ono" en el cual cada tipo de personalidad o odelo a!iental est' representado por uno de los $4rtices del odelo hexa(onal% 1i(ura 6) El Modelo Heagonal
La u!icación espacial de los tipos alrededor del hex'(ono corresponde a la si(uiente secuencia) R 6 A S E C .1i+ura 6/ # esta relación es tal" que la distancia entre dos puntos cualquiera del odelo es in$ersaente proporcional a la relación teórica que existe entre las orientaciones de personalidad o tipos respecti$os% &or e3eplo+% los tipos Eprendedor e Intelectual tienen poca a*inidad entre sí # !astante distancia espacial en el hex'(ono% Es decir" a a#or distancia" enor relación teórica # $ice$ersa% Ni$eles de Consistencia El ni$el de consistencia ele$ado corresponde a los tipos ad#acentes en el hex'(ono% Estos tendr'n orientaciones a*ines # sin4r(icas% Las con*i(uraciones de personalidad son) RI" RC" IR" IA" AS" SA" SE" ES" EC" CE" CR" RC El ni$el de consistencia edio corresponde a los tipos alternos en el hex'(ono% Las con*i(uraciones de personalidad son) RA" RE" IS" IC" AR" AE" SI" SC" EA" ER" CS" Cl El ni$el de consistencia !a3o corresponde a los tipos opuestos en el hex'(ono% Las Con*i(uraciones de personalidad son) RS" IE" AC" SR" El" CA En una persona" una con*i(uración de personalidad 's consistente representa una a#or inte(ración de intereses" ha!ilidades" $alores" ras(os # percepciones siilares% &or esto" Holland supone que las personas 's consistentes son mas predeci!les en su pre"erencia vocacional.
&ara el edio" una con*i(uración 's consistente representar' una inte(ración de las exi(encias # recopensas siilares% Así" un edio 's consistente" por lo (eneral e3erce presión para que se den conductas see3antes% DI1ERENCIACI>N Es un concepto iportante dentro del odelo teórico de Holland # se copleenta con el concepto de consistencia% Así" coo la consistencia es estia!le a tra$4s del odelo hexa(onal" la di*erenciación es edi!le calculando de la di*erencia a!soluta entre las puntuaciones a#or # enor de una persona o a!iente% En otras pala!ras" la di*erenciación se re*iere al (rado en el cual un indi$iduo o a!iente se acerca al tipo o edio puro .Holland" 6J/% 0ientras 's altos sean sus intereses en una escala deterinada # 's !a3os en las otras" a#or (rado de di*erenciación poseer' ese indi$iduo o a!iente" Dado que los tipos # a!ientes 's di*erenciados se acercan a un ideal teórico !ien de*inido" ientras a#or sea el (rado de di*erenciación" 's predeci!les son las características # conductas de ese tipo o a!iente% Así" ientras enor sea el (rado de di*erenciación" enos predicti!ilidad ha!r' en el coportaiento de un sueto o de un edio" #a que estar' expuesto a un a#or nBero de *uer-as que interactBan en di*erentes direcciones% El dia(raa a continuación ilustra dos per*iles% 5no altaente di*erenciado # uno po!reente di*erenciado%
Cla$e
A
S
E
6
#$
#%
es i(ual a IASECR" con di*erenciación M 6=
Cla$e ++++++ es i(ual a IASECR" con di*erenciación M De esta anera" se puede discriinar entre dos indi$iduos con i(ual consistencia siendo uno de ellos 's di*erenciado" tendr' ucha a#or claridad # de*inición en sus orientaciones de personalidad% CON?R5ENCIA La con(ruencia se re*iere a la relación entre una persona # un edio% Existir' 'xia con(ruencia cuando el per*il de una persona se a3uste al per*il del edio que esco(e o que e3erce pro*esionalente% Así" por e3eplo" si un indi$iduo de per*il ASI eli(e la pro*esión de 2aestro de Bsica2" que posee ese iso per*il a!iental" se dice que su elección tiene una 'xia con(ruencia% &or el contrario" si ese n+Bso suleto escoi-e una pro*esión con per*il CER" coo es la de 2epleado de correos2" que es totalente opuesto a aquel" se dice que su con(ruencia es ínia%
La óptia con(ruencia entre indi$iduo # edio proporciona conductas 's predicti!les que el caso contrario% Esto parece ló(ico) la persona que" dotada de deterinada con*i(uración de personalidad" se inte+ra en un edio que proporciona un tipo de etas" acti$idades" ras+os personales" etc%" que se a3ustan a ese per*il # que precisaente por ello reBne a una serie de indi$iduos con esas isas características" es ló(ico que se encuentre satis*echa en ese edio # que tienda a esta!ili-arse # a pro(resar en 4l% El edio social re*uer-a" pues" la ia(en que el indi$iduo poseía de sí iso" recopensando aquellos ras(os de su personalidad en los que precisaente so!resalía% Esta con(ruencia entre indi$iduo+edio ip xi(en ostrar unas apti ras(os de personalidad que no posee o que le desa(radan%
OTRAS ARIA;LES A CONSIDERAR EN ;ASE AL INENTARIO DE INTERESES Existen otras orientaciones que Holland pudo o!tener de sus tra!a3os # que ta!i4n son edi!les% Sin e!ar(o" ellas de!en ser tratadas con precaución" pues no han sido $alidadas copletaente% Esta son) autocontrol, masculinidad, status, in"recuencia # ac&uiescencia.
# Orientación de Autocontrol 0ide el inter4s por no adquirir ries+os *isicos ni tareas u# arries(adas% 0ientras 's alto sea el punta3e o!tenido" se esperar' una persona 's prudente # controlada con a#or tendencia de ase(urarse !ien de los ries+os antes de eprender una tarea% 7% Orientación de Masculinidad Indica o desi(na el (rado de identi*icación de la persona con los estereotipos sexuales de las pro*esiones presentes en el In$entario% En el caso de $arones" punta3es 's altos" ostrar'n indi$iduos 's arcados por los estereotipos de carreras 2asculinas2 ientr's que punta3es 's !a3os lle$an a pensar en personas 's *lexi!les en este aspecto% En el caso de las daas" los punta3es de!en leerse de anera in$ersa" es decir" los punta3es altos indicar'n u3eres *lexi!les # los !a3os" u3eres estereotipadas sexualente en lo que se re*iere a pro*esiones%
'. Orientación de Status Este indicador" uestra el inter4s que presentan las personas por pro*esiones # tareas de alto presti(io .econóico" social #o intelectual/% A partir de los resultados o!tenidos" de!e tratar de discriinarse a que 'rea especí*ica corresponde si esta necesidad de lo(ro% 8% Orientación de In"recuencia
A tra$4s de este indicador" s !usca ostrar indi$iduos que uestran preeinencia por carreras raras" poco con$encionales o in*recuentes% Así" punta3es de o 's" podrían estar indicando que un *actor iportante de la opción es la 2rare-a de la pro*esión con respecto al resto2" 's que la pro*esión isa% 9% Orientación de Ac&uiescencia En este caso" se !usca edir la *acilidad # condiciones que el indi$iduo presenta para relacionarse con las personas% ;'sicaente" en este caso se pueden desi(nar tres estereotipos) + &ersonas con punta3es de 7 o 's" se de!en ostrar coo deasiado extro$ertidas" en la que se ipone lo externo # explícito lo cual" posi!leente le (enerar' pro!leas de relación con sus pares% + Indi$iduos con punta3es edios .entre 7 # 6/" que se ostrar'n coo personas con !uena capacidad de relacionarse con los de's% + &ersonas con punta3es de enos de 6 que representan a indi$iduos intro$ertidas # cerradas .2ostras2/ que tienden a tratar de resol$er sus pro!leas # necesidades por sí solos" relacion'ndose lo enos posi!le con los de's% &REDICCI>N DE LA COND5CTA OCACIONAL Holland plantea que de acuerdo a los (rados de consistencia" di*erenciación # con(ruencia" se pueden predecir el ni$el de reali-ación de elecciones pro*esionales adecuadas # esta!les con a#ores (rados de satis*acción # rendiiento en el tra!a3o% Con respecto a este punto" se uestran los si(uientes par'etros+%
a( Elección )ocacional* Aquí se o!ser$a que" de acuerdo a los estudios e*ectuados" las elecciones realente reali-adas por los indi$iduos son con(ruentes con las expectati$as teóricas eanadas de los In$entarlos de &re*erencias% Sin e!ar(o" las 'reas con$encional # artísticas *ueron enos consistentes que las otras cuatro% Esto" posi!leente" se de!e a una actitud cultural poco *a$ora!le hacia pro*esiones de dichas 'reas que pesa en los 3ó$enes en el oento de la elección% &or otro lado" se uestra que la $aria!le que 's contri!u#e al pronóstico de la elección pro*esional es la pre*erencia explícita" se(uida del (rado de di*erenciación #" *inalente" de la consistencia% &or Bltio" Holland plantea que cuanto 's se pareciera el indi$iduo a los tipos social # eprendedor" tanto 's posi!ilidades tendr' de poseer un ni$el ele$ado de aspiraciones $ocacionales" # de alcan-arlo .ES/" ientras que el ni$el de aspiraciones educati$o se hallar' relacionado por los tipos intelectual # social .IS/% !/ Esta!ilidad Ocupacional* Las elecciones reali-adas por indi$iduos de personalidad realista e intelectual" tienden a ser 's esta!les% Esto ta!i4n se puede o!ser$ar a ni$el de los a!ientes la!orales siendo los realistas 's
esta!les" pues procuran satis*acciones inediatas" ientras que los artísticos" sociales # con$encionales son 's di*iciles de $alorar # enos e$identes en si(nos de lo(ro externo% Los indi$iduos 's inconsistentes" son enos pronostica!les en cuanto a su esta!ilidad la!oral a ediano # lar(o pla-o% &or otra parte" alta di*erenciación # con(ruencia entre el patrón indi$idual # el del a!iente pro*esional es un !uen predictor de 4xito # esta!ilidad la!oral" pues *a$orece el lo(ro # la satis*acción $ocacional en lo la!oral% I0&LICACIONES A LA CONSEERA La a#oría de los alunos que necesitan una orientación $ocacional" lue(o de e*ectuado el In$entario" uestran per*iles con*usos # se sienten inse(uros # $acilantes acerca de la cristali-ación de lo $ocacional en lo ocupacional% 1rente a esto" el Orientador puede optar por dos cainos) + A 3ó$enes con per*iles !ien de*inidos .consistentes # di*erenciados/" se les de!e proporcionar a#or in*oración ocupacional" o3al' asociadas a la plani*icación de experiencias escolares G extraescolares pertinentes% + 0ientras que a aquellos con per*iles poco de*inidos .inconsistentes # planos/" priero ha!ría que ela!orar planes de aduración $ocacional . tra!a3ar conociiento de sí iso # $ocación/" antes de en*rentarlos con la in*oración pro*esional propiaente tal% OTRAS CONSIDERACIONES DEL INENTARIO DE &RE1ERENCIAS En (eneral" de!en ponerse atención a las si(uientes $aria!les circunstanciales internas # externas que podrían (enerar des$iaciones o entre(ar in*oración equi$ocada) + + + + + +
El estado de 'nio o oti$ación de la persona que contesta el In$entario% La hora del día en que se responde a la edición% La experiencia pre$ia que ten(a el su3eto con el In$entario% La correcta transisión o lectura de las instrucciones al inicio% La presencia de carreras un poco anti(uas en el listado del In$entario% El 'rea artística presenta una aplitud que a $eces distorsiona un poco los resultados% El 'rea social est' u# car(ada a carreras relacionadas con la educación%
Sin e!ar(o" el In$entario de Intereses de Holland se ha ostrado coo una u# potente" $'lida" con*ia!le # sencilla herraienta para edir orientaciones de personalidad en los indi$iduos # pre$er a!ientes ocupacionales en los que estos se desepe,ar'n de anera 's satis*actonFa% &or Bltio" no de!e ol$idarse" que toda persona es siempre muc+o ms comple-a &ue lo &ue puede leerse en un instrumento como este, por lo que es siepre necesario considerar 's eleentos a la hora de e$aluar $ocacionalente a una persona%
&ara un e3or conociiento de ti iso" es u# iportante la in*oración acerca de tus características de personalidad% El in$entario de pre*erencias $ocacionales responde de al(una anera a esta necesidad% A partir de la si(uiente tipolo(ía" plantea en orden las tres 'reas que te parecen predoinantes en ti%
REA4IS2A* &oco socia!le" reducida expresión de la a*ecti$idad% Eli(e etas" $alores # tareas que ipliquen la anipulación o!3eti$a # concreta de cosas% Es la 's centrado en las tareas que en las personas% Tiende a ser persistente+" o!tiene !uenos resultados en la e3ecución de tareas" centr'ndose en el 4xito # en la !Bsqueda de status% Tiende a ser con$encional" no coplicado # esta!le%
I12E4EC2/A4* Resuel$e los pro!leas utili-ando su capacidad de a!stracción% Tiende a ser crítico" analítico" etódico # racional% alora los pro!leas # acti$idades teóricas% Es intro$ertido" e$itando usualente las situaciones que requieren de a#or ha!ilidad social% Con (ran necesidad de lo(ro !usca la se(uridad personal # poder" ediante el conociiento # la inteli(encia% SOCIA4*
0ani*iesta (ran inter4s # *acilidad por las relaciones sociales% Tiene (ran perspicacia psicoló(ica+ (eneralente presenta capacidad de lidera-(o" seleccionando *ines # etas que le peritan traducir en acciones su inter4s en las de's personas% Tiende a ser idealista" lo(rando su autorreali-ación a#udando # asesorando a personas dependientes .en el '!ito personal #o (rupal/%
CO1)E1CIO1A4* &resenta (eneralente reacciones estereotipadas *rente a los pro!leas que se le presentan% Su odo típico de seleccionar los *ines # tareas personales se adecua a los prescritos por las tradiciones # actitudes culturales" Es autocontrolado" estructurado # predeci!le en sus reacciones% ?eneralente tiene poco potencial creati$o e inno$ador" en
lo intelectual" Est' centrado 's en las acciones que en las relaciones interpersonales%
EM3RE10E0OR* La socia!ilidad" audacia e ipulsi$idad son sus cualidades personales 's distinti$as% Tiende característicaente a e3ecutar tareas que le peritan asuir una posición de lidera-(o" rea*irando así su autoconcepto" posi!ilitando la o!tención de un alto status% Tiende a so!re$alorar los aspectos t4cnicos" atri!u#endo enor rele$ancia a los teóricos% AR2IS2ICA* Entre sus ras(os 's característicos se encuentran la expresi$idad" ori(inalidad" sensi!ilidad" intro$ersión # la di*icultad para relacionarse en situaciones Festructuradas% Tiende a canali-ar 's la diensión% eocional # sentiental" pre*iriendo así acti$idades que requieran de ia(inación e intuición% Su ha!ilidad percepti$a # otora la expresa a tra$4s del talento artístico cual le perite la o!tención de apro!ación social% lo que neutrali-a su tendencia a des$incularse de los de's%
A/2O3ERCE3CI51*
&ONTI1ICIA 5NIERSIDAD CATOLICA DE CHILE 1AC5LTAD DE ED5CACION CI+TRSO+% ORIENTACION OCACIONAL LAS CLAES DE CORRECCI>N DEL &% En las prieras : escalas se cuentan los 2SIF de los ítes correspondientes% 6%
% Autocontrol+ Se cuenta un punto por cada respuesta ne(ati$a en los si(uientes ítes+ 6" 7" =" 8"9":"""J"6"66"67"6="68% % 0asculinidad) Se cuenta un punto por cada respuesta a*irati$a .sí/ en los ítes) =J" 9J" :J" J" J" 6J" 67J% Se cuenta un punto por cada 2NO2 en los ítes+ 6J" 7J" 8J" JJ" 66J" 6=J" 68J% J% Status) Se cuenta un punto por cada 2SI2 en los si(uientes ítes) 7" =" 9" " 6" 66" 6=" Lue(o se cuenta un punto por cada 2NO2 en los ítes) 8" :" " J" 67" 68" 69% 6%
In*recuencia+ Se cuenta un punto por cada 2SI2 en los ítes) =" 9" 696" 698" 69:" 69" 69" 69J" 6:" # un punto por cada 2NO2 en los si(uientes ítes) 6" 7" 8" " " J" 6" 697" 69=" 699%
66% Acquiescencia) Se cuenta un punto por cada respuesta a*irati$a en los ítes del 6 al =% A los ítes 6" 7" =" 8" 9" :" " J" 6" 66" 67" 6=" 68" no se les asi(na puntuación% 5na $e- o!tenidos los punta3es para cada escala" se cali*ican # per*ilan%
