test-Gardner

PUNTAJE Nivel basal: Se establece con 8 respuestas consecutivas correctas. Techo: Se est ablece con 6 errores consecutivos. Comenzar con la lámina correspondiente a la eda d cronológica del niño. Si no se establece el nivel basal, trabaje hacia atrás hasta q ue el niño logre 8 respuestas consecutivas correctas. Registrar por escrito, en el espacio que sigue a la palabras, todas las respuestas, ya sean ellas correctas o incorrectas. Ello evitará que el niño efectúe su propio análisis acerca de sus éxitos o fracasos. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2-0 / 2-11 automóvil teléfono aeroplano reloj llave hamaca libro bicicleta bici niño páj aro 3-0 / 3-5 barco buque gato gatito manzana ojos ómnibus árbol oso camión ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________ ___ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ____ _______ ___________ ___________ ___________ ___________ 19 zapallo 3-6 / 4-5 20 tren 21 anteojos 22 taza 23 pato 24 cuchillo 25 paraguas 26 martillo 27 tijeras 28 carro 29 barrilete 4-6 / 5-11 30 pollo 31 tigre 32 tr iángulo 33 cuadrado 34 oreja 35 rueda 36 hoja 37 máquina de escribir 38 clavo 39 coc ina ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________ ___ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ____ _______ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 ___________ 58 6-0 / 6-11 media hogar huellas dentista dinero pingüino cabra cohete valijas equip aje maletas ropa 7-0 / 7-11 humo tractor helicóptero frutas animales banquito maníes estatuas insectos bichos ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________ ___ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________ ___ ___________ ___________ ___________ NOTA AL EXAMINADOR: Las láminas A y B deberán usarse para demostrar el procedimiento del test a los niños muy pequeños y a los mayores cuando éstos no entienden bien las directivas.

Obtención del puntaje bruto: Techo: Puntaje bruto: 59 joyería ___________ joyas 8-0/9-11 60 banco ___________ 61 regla ___________ 62 muchachos ___________ niños 63 muro ___________ 64 instrumentos ___________ music ales 65 nubes ___________ 66 esquimal ___________ 67 vegetales ___________ 68 mu ebles ___________ 69 montura ___________ 10-0/11-11 70 aljibe ___________ 71 beb ida ___________ liquidos 72 binoculares ___________ 73 ancla ___________ 74 esta tua de la ___________ libertad 75 hélice ___________ 76 termómetro ___________ 77 llave 78 alimentos 79 caja registradora 80 tronco 81 cactus 82 luces 83 esque leto 84 brújula 85 muelle amarradero 86 pata 87 reptiles 88 proyector 89 trompeta 90 casco 91 globo terráqueo 92 pinzas 93 embudo 94 condimentos especias 95 estadio 96 transporte vehículos 97 juegos ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ________ ___ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ____ _______ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 98 pesos y 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 ___________ medidas batería ___________ capitolio ___________ correo ___________ leopardos ___ ________ comunicación ___________ topadoras ___________ cortar ___________ químico _ __________ símbolos ___________ combustibles ___________ columna ___________ obser vatorio ___________ ·Cualquier respuesta que incluya la raíz de la palabra estímulo se considera correcta. Nota al examinador: Luego de completar la administración de la prueba, tache los números incorrectos. esto reducirá la posibilidad de puntear mal. subraye todas las respuestas que indiquen distorsión del habla.

Si el niño no brinda 8 respuestas correctas consecutivas a nivel de su propio grup o etario (o a un nivel inferior), se retornará a la primera respuesta correcta y s e trabajará hacia atrás hasta que el niño establezca un nivel basal de 8 respuestas co rrectas consecutivas (figura 1) después de que el niño ha establecido su propio nive l basal, se continuarán presentando las láminas hacia adelante, dando comienzo con l a lámina que señalara la necesidad de trabajar hacia atrás. Nivel de edad cronológica 2-0 a 2-11 3-0 a 3-5 3-6 a 4-5 4-6 a 5-11 Cuadro 1 Figura Nº Nivel de edad cronológica 1 6-0 a 6-11 11 7-0 a 7-11 20 8-0 a 9-1 1 30 10-0 a 11-11 Figura Nº 40 50 60 70 Se continuarán presentando las láminas en orden ascendente hasta que el niño presente 6 errores consecutivos. El techo del niño estará constituido por la última de las 6 re spuestas incorrectas consecutivas (figura 1). Si no puede establecerse un nivel basal debido a la edad del niño o por otras razones, se contará la cantidad de respu estas correctas y se utilizara dicho número para computar el puntaje, anotando est a situación en la interpretación de los puntajes obtenidos por el niño. Si el niño estab lece dos o más techos como resultado de haber tenido que trabajar hacia atrás a fin de establecer un nivel basal, se empleará el techo menor en el cálculo del puntaje b ruto. Por el contrario, si el niño establece dos o más niveles basales, se empleará aq uel más cercano al techo en el cálculo del puntaje bruto (siendo el puntaje bruto la cantidad de respuestas correctas obtenidas de acuerdo con los criterios estable cidos en esta sección acerca de la determinación de los niveles de respuestas basal y techo. PUNTAJE El puntaje bruto es la cantidad de respuestas correctas, contan do todas las respuestas por debajo del nivel basal como correctas y agregando es ta cantidad al número de respuestas correctas que se encuentren entre los niveles basal y techo. Como ya se mencionó, si el niño establece dos niveles basales o más, se empleará aquel más cercano al techo para calcular el puntaje bruto. Si el niño establ ece dos techos o más, se empleará el techo inferior en el cálculo del puntaje bruto. D e tal modo, en condiciones normales el puntaje se establece como sigue: puesto q ue el número de la última de las seis respuestas incorrectas es aquel del cual deben restarse los errores, si la última respuesta errónea de un niño es la N° 57 y ha fracas ado en 16 oportunidades (incluyendo los 6 errores consecutivos), su puntaje brut o será 41. véase en la figura 1 otro ejemplo de puntaje correcto. Con el fin de aseg urar un puntaje exacto, se recomienda que después de completada la administración de la prueba se tachen los números correspondientes a las respuestas incorrectas.

EMPLEO E INTERPRETACIÓN DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS Empleo de los puntajes obtenidos : Por sí mismo, un puntaje bruto proporciona poca información acerca del nivel de re ndimiento de un niño. Cuando el puntaje bruto se compara con alguna normatización, e n cambio, adquiere significado. Los puntajes obtenidos permiten que el rendimien to de un niño pueda compararse con normas definidas. Al obtener el puntaje bruto y calcular la edad cronológica del niño, podrá disponerse de cuatro tipos de puntuacion es: 1. Edad mental. 2. Puntaje estándar. 3. Grupo de pertenencia. 4. Percentil. Lo s puntajes obtenidos pueden hallarse en los cuadros 9 a 11. estos puntajes obten idos deben ser anotados en el espacio apropiado provisto en el formulario indivi dual. El procedimiento destinado a convertir los puntajes brutos en el puntuacio nes netas es el siguiente: 1. La edad mental puede obtenerse dirigiéndose al cuadr o 9 y localizando la edad mental que corresponde al puntaje bruto. 2. Con el fin de determinar el puntaje estándar (PE) habrá que dirigirse al cuadro 10 y localizar la columna que representa el nivel de edad cronológica adecuado y la hilera corre spondiente al índice bruto. El PE se localiza en la intersección de hilera y columna . 3. Puesto que los PE se distribuyen en forma normal, se proporciona un cuadro ún ico para la determinación de grupos de pertenencia y percentiles para todos los gr upos etarios. En el cuadro 11 se obtendrán el grupo de pertenencia y el percentil correspondientes a un puntaje estándar dado. Así, por ejemplo, si un niño cuya edad cr onológica es de 9 años 3 meses obtiene un índice bruto de 81, los puntajes netos corre spondientes son: edad mental, 9 años 1 mes; PE, 98; grupo de pertenencia, 5; y per centil, 45. Interpretación de los puntajes netos Es importante que quien emplea el Figura/Palabra Expresivo entienda el significado de los diverso puntajes netos. Antes de discutir las características de los índices, se mencionarán unos pocos aspec tos esenciales para la interpretación de los puntajes de l Figura/palabra Expresiv o. En primer lugar, es importante recordar que la conducta medida por el Figura/ Palabra Expresivo es el vocabulario expresivo. Las inferencias concernientes a l as capacidades en general deben efectuarse con precaución. En segundo término, los p untajes netos brindan un medio de comparación del rendimiento de un niño con un grup o de normas definidas. Estas comparaciones son significativas solamente cuando e stamos interesados en el rendimiento de un niño en relación con una población que recu erda estrechamente a la de la muestra normatizada. Es importante que las interpr etaciones se efectúen dentro de este contexto. Por fin, quine utilice el figura/Pa labra Expresivos o cualquier otra prueba educativa o psicológica debe tener concie ncia de que los puntajes obtenidos pueden reflejar errores de medición.

Por consiguiente, es importante considerar el error estándar de medición (EE) al int erpretar los diversos puntajes del Figura/Palabra Expresivo. Para ganar comprens ión acerca del significado y las interrelaciones de los diversos puntajes netos el lector debe dirigirse al cuadro 2. Error estándar de medición. Puesto que con cualq uier medición puede asociarse cierto grado de imprecisión, un puntaje neto puede dif erir ligeramente del puntaje ªverdaderoº del niño. El puntaje neto, en consecuencia, d ebe considerarse como representante de un probable rango de puntajes, más que como una medición precisa. El EE proporcionas una estimación de esta imprecisión. El cuadr o 6 presenta el EE de los puntajes brutos y de los PE para cada nivel etario. En general pueden aplicarse los siguientes valores: EE del puntaje bruto: 3; EE de l PE:4. Cuando se interpreta un puntaje en particular, podemos confiar en que el puntaje ªverdaderoº de un niño caerá probablemente dentro del rango si se agrega (+-) 1 EE al puntaje. De hecho, existe una probabilidad de alrededor del 68% de que el puntaje ªverdaderoº se encuentre dentro de este intervalo. Si se agrega al puntaje (+-) 2 EE, la probabilidad asociada es del 95%. Debe quedar claro a quien emplea el Figura/Palabra Expresivo que las pequeñas diferencias entre los puntajes puede n representar errores de medición dentro de la magnitud específica por el EE pueden ser frecuentes. Edad mental. La edad mental constituye un índice familiar y convie rte del rendimiento de un niño en el Figura/Palabra Expresivo. La edad mental prop orciona información acerca de la posición relativa de un niño con referencia al grupo global. Así , por ejemplo, si un niño obtiene ±sin tomar en cuenta su edad cronológicaun puntaje bruto de 51, el cuadro 9 muestra que la edad mental del niño se encuent ra en el nivel de los 5 años. Ello indica que el rendimiento en el Figura/Palabra Expresivo fue el mismo que el de un niño de 5 años promedio en el grupo normatizador . En tanto la edad mental es un índice familiar y conveniente, debe señalarse que, p uesto que el desarrollo es bastante rápido en las edades tempranas y se nivela dur ante la adolescencia, intervalos iguales de edad mental no corresponden a interv alos iguales de capacidad. Puntaje estándar. El PE constituye un índice estándar que i ndica la extensión en que el rendimiento de un niño en el Figura/Palabra Expresivo s e desvía del rendimiento promedio de los niños en ese nivel de edad. Se proporcionan tablas de PE correspondientes a los puntajes brutos para cada uno de 14 niveles etarios. A la distribución de los PE en cada nivel se le asignó una media de 100, r epresentando ello un rendimiento promedio y una desviación estándar de 15. esto sign ifica que si el rango de un niño en relación con otros permanece constante de año en año , el PE también permanecerá constante. Los PE representan unidades iguales de medida y son comparables con índices estándares de otras pruebas, siempre que se utilicen también una media de 100 y una desviación estándar de 15 y siempre que los grupos norm atizados sean similares en cada prueba. De tal modo, los PE proporcionan una med ida para comparar la conducta a través de diversos niveles de edad cronológica y a t ravés de diferentes dominios conductuales. Grupos de pertenencia. Los grupos de pe rtenencia pueden interpretarse de modo similar a los PE. Los grupos de pertenenc ia poseen una media de5, lo cual representa un rendimiento promedio para un nive l etario particular, y una desviación de aproximadamente 2. Varían entre un mínimo de 1 y un máximo de 9. Si bien representan una unidad de medición burda en comparación co n los PE, se evitan los problemas debidos a errores de medición.

Cuadro 2. Comparación de las interrelaciones entre los puntajes obtenidos Descripc ión Rango de Rango de Grupo de verbal PE percentiles pertenencia Superior 126 y 96 y 9 4% más más Por sobre el 118-125 89-95 8 promedio 19% 11-117 77-88 7 Promedio 10 4-110 60-76 6 54% 96-103 40-59 5 89-95 23-39 4 Por debajo del 82-88 nov-22 3 pro medio 19% 73-81 04-oct 2 Inferior 72 y Por debajo 1 4% menos de 4 Proporcionan un medio simple y conveniente de informar el rendimiento en el Figu ra/Palabra Expresivo. Percentiles. Los percentiles brindan un índice acerca de la posición relativa de un niño con referencia a otros de ese nivel de edad. Un percent il 50 representa rendimiento promedio. Si consideramos un grupo de 100 niños, un pe rcentil 45 significaría que 45 niños han logrado un puntaje menor y 55, un puntaje ma yor al de ese niño. Debido a la familiaridad de los percentiles, se los utiliza co n frecuencia para informar resultados de pruebas; no obstante, existe un problem a asociado a su interpretación. A diferencia de los puntajes estándares, los percent iles no representan unidades iguales de medida. La diferencia de capacidad entre los percentiles 45 y 50, por ejemplo, es mínima en comparación con la diferencia en tre los percentiles 5 y 10. Sin embargo, los percentiles son apropiados cuando s e requiere un índice de rango o de posición relativa dentro de un nivel etario.

Cuadro 6. Confiabilidad mediante división por la mitad, con errores estándares de me dición de los puntajes brutos y puntajes estándares. Confiabilidad EE EE Nivel etari o mediante división puntaje bruto puntajes estándares por la mitad 2-0 a 2-5 0,87 2, 27 5,41 5-6 a 5-11 0,9 2,31 4,74 3-0 a 3-5 0,92 2,4 4,24 3-6 a 3-11 0,93 2,48 3, 97 4-0 a 4-5 0,93 3,09 3,97 4-6 a 4-11 0,94 2,83 3,67 5-0 a 5-5 0,94 2,5 3,67 56 a 5-11 0,94 2,61 3,67 6-0 a 6-11 0,96 2,59 3,38 7-0 a 7-11 0,94 2,39 3,67 8-0 a 8-11 0,94 2,72 3,67 9-0 a 9-11 0,94 2,41 3,67 10-0 a 10-11 0,92 2,61 4,24 10-0 a 11-11 0,91 2,4 4,5 Nota: Los coeficientes de confiabilidad se basan en una mu estra no evaluada. El cuadro 6 presenta los coeficientes de confiabilidad para cada nivel etario. E rror estándar de medición Una vez conocido el coeficiente de confiabilidad puede cal cularse el error estándar de medición. Este índice proporciona una estimulación acerca d e la variabilidad que tendría lugar en los puntajes obtenidos si un sujeto fuese i nvestigado muchas veces. La consideración del EE es esencial para la interpretación de los puntajes del Figura/Palabra Expresivo. El cuadro 6 presenta los EE de pun tajes brutos y puntajes estándares para cada nivel etario. VALIDEZ La validez de u na prueba se determina de acuerdo con la extensión con que mide la conducta que se intenta medir. La información que sigue tiende a sostener la validez del Figura/P alabra Expresivo como medición del vocabulario expresivo. La validez de todo exame n, no obstante, debe reevaluarse de continuo, razón por la cual alentamos a los us uarios de esta prueba a remitirnos estudios referentes a su validez. Validez del contenido La validez del contenido se refiere a la propiedad de los requerimientos del test respecto de la medición de los procesos psicológicos en cons ideración. La validez del contenido del Figura/Palabra Expresivo se estableció media nte los procedimientos empleados para su desarrollo. Repitamos que los ítem reteni dos en la forma final del Figura/Palabra Expresivo fueron seleccionado por repre sentar un núcleo habitual de palabras posibles de ser ilustradas sin ambigüedad. Est as palabras fueron seleccionadas por representar el lenguaje típicamente aprendido y utilizado por los niños en los ambientes escolar y hogareño.

Las palabras cuyo empleo era peculiar de una raza, una cultura, una región, un cre do o un sexo específicos no se incluyeron en la forma final del Figura/Palabra Exp resivo. Validez de los ítem La validez de los ítem se estableció durante el desarrollo de la prueba por retención solamente de aquellos ítem que lograron un mayor porcent aje de respuestas al aumentar la edad cronológica. Una validez adicional se obtuvo por medio del examen de las correlaciones de los puntajes en cada ítem con el pun taje total y con el Test de Vocabulario de Peabody. Solamente aquellos ítem que cu mplieron con todos los criterios especificados fueron mantenidos en la forma fin al del Figura/Palabra Expresivo. Validez en relación con los criterios Otra inform ación concerniente a la validez del Figura/Palabra Expresivo se obtuvo mediante co rrelaciones de los PE obtenidos con la forma final del Figura/Palabra Expresivo y los logrados mediante el Test de Vocabulario de Peabody y la Escala de Madurez Mental de Columbia. Estas investigaciones de criterios se efectuaron concomitan temente, como parte del procedimiento de normatización. El PPVT proporciona una me dición de vocabulario receptivo más que expresivo, en tanto la CMMS (1959 y 1972) br inda una medición de la capacidad general de razonamiento, en gran parte independi ente de los procesos verbales. Como se esperaba, las correlaciones del Figura/Pa labra Expresivo con el PPVT fueron mayores que con los CMMS. Las correlaciones c on el PPVT variaron entre 0.29 y 0.59, con una media de 0.39. el cuadro 7 muestr a las correlaciones para cada nivel de edad. Como parte de un programa de selecc ión previa al ingreso al Jardín de Infantes, se administraron el Figura/Palabra Expr esivo, el Test de Desarrollo de la Integración Visomotora y el WPPSI a 122 niños. Cuadro 7. Correlaciones entre el Fig./Pal./E. y otras pruebas según el nivel de ed ad Nivel etario r Criterio 2-0 a 2-5 0,77 PPVT 2-6 a 2-11 0,7 3-0 a 3-5 0,67 3-6 a 3-11 0,44 4-0 a 4-5 0,32 4-6 a 4-11 0,51 5-0 a 5-5 0,51 CMMS 1972 5-6 a 5-11 0,5 9 6-0 a 6-11 0,32 7-0 a 7-11 0,39 8-0 a 8-11 0,29 9-0 a 9-11 0,41 10-0 a 10-11 0 ,39 CMMS 11-0 a 11-11 0,32 1959 Nota: Los datos de validez se basan en una muest ra no evaluada.

Cuadro 8. Correlaciones entre el Fig./Pal./E. y otras pruebas en una muestra pre via al ingreso a Jardin de Infantes Medición Fig./Pal.E. DIVMI* WPPSI** Aritmética Similitudes Comprensión Información Vocab ulario Escala verbal Edad mental Media (años-meses) DE (años-meses) 5-4 13,9 5-0 8,8 5-8 4-11 5-5 5-5 5-0 5-2 CI Media DE 14,1 11,5 7,1 8,8 8,8 8,3 9,1 6,6 Correlación 0,26 0,48 0,58 0,6 0,65 0,76 0,76 Correlación 0,69 Corrección para atenuación 0,56 0,66 0,68 0,74 0,86 0,81 Corrección para atenuación 0,73 Fig./Pal.E. WPPSI** escala verbal 104,8 108,3 *Prueba de Desarrollo de la Integración Visomotora **Escala de Inteligencia de Wec hsler para niños de Preescolar y Primaria Las edades de los niños variaron entre 4 años 1 mes y 6 años 4 meses, con un promedio de 4 años 10 meses. El cuadro 8 presenta las medias, las desviaciones estándares y l as correlaciones entre estas pruebas. Como se esperaba, las máximas correlaciones se obtuvieron entre los rendimientos en el Figura/Palabra Expresivo y aquellas m ediciones dependientes del funcionamiento verbal. Estos datos indican que el Fig ura/Palabra Expresivo constituye un buen sustituto del subtest de vocabulario de WPPSI toda vez que se necesite un instrumento que evalúe un amplio rango conductu al.

E X T R A P O L A D O Cuadro 9. Edades mentales y puntajes brutos Puntaje EM Puntaje EM Puntaje 1-1 28 2-10 54 2 1-2 29 2-11 55 3 1-3 30 3-0 56 4 1-3 31 3-1 57 5 1-4 32 3-2 58 6 1-5 33 3-3 59 7 1-5 34 3-4 60 8 1-6 35 3-5 61 9 1-7 36 3-6 62 10 1-7 37 3-7 63 11 18 38 3-8 64 12 1-9 39 3-9 65 13 1-9 40 3-10 66 14 1-10 41 3-11 67 15 1-11 42 4-1 68 16 2-0 43 4-2 69 17 2-1 44 4-4 70 18 2-2 45 4-5 71 19 2-2 46 4-6 72 20 2-3 4 7 4-7 73 21 2-4 48 4-8 74 22 2-5 49 4-9 75 23 2-6 50 4-11 76 24 2-7 51 5-0 77 25 2-8 52 5-2 78 26 2-9 53 5-4 79 27 EM 5-5 5-7 5-8 5-9 5-11 6-0 6-1 6-3 6-4 6-5 6-7 6-8 6-10 6-11 7-0 7-2 7-3 7-4 76 7-8 7-10 8-0 8-2 8-4 8-6 8-8 Puntaje 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 EM 8-10 9-1 9-3 9-5 9-7 9-9 9-11 10-1 10-3 10-6 10-8 10-11 11-2 11-5 11-8 11-11 12-3 12-7 12-11 13-2 13-6 13-9 14-0 14-4 14-8 15-6

Cuadro 10 Puntajes estándares 2-0 2-2 2-4 Puntaje a a a bruto 2-1 2-3 2-5 55 1 57 2 60 55 3 63 56 4 66 59 55 5 67 61 55 6 72 65 59 7 74 68 62 8 77 71 65 9 80 74 6 8 10 82 74 70 11 84 78 73 12 87 81 76 13 89 83 79 14 92 86 82 15 95 89 85 16 98 92 87 17 101 94 90 18 103 96 92 19 105 97 93 20 108 99 95 21 110 101 97 22 113 1 04 100 23 117 107 102 24 121 110 105 25 123 112 107 26 126 115 109 27 129 117 11 1 28 132 120 114 29 135 122 116 30 138 124 118 31 140 126 120 32 145 131 124 33 145+ 133 126 34 136 128 35 139 131 36 144 134 37 145+ 137 38 140 39 142 40 2-6 a 2-7 2-8 a 2-9 2-10 a 2-11 Puntaje bruto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 55 56 59 62 65 68 72 74 77 80 83 85 87 89 91 93 95 98 100 102 104 106 108 110 11 2 114 116 118 120 122 125 127 129 131 55 57 60 63 67 70 73 76 78 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 101 103 104 106 108 110 112 113 115 117 118 120 122 55 55 58 63 66 69 73 75 77 80 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 100 102 104 106 108 110 112 114 115 117 119

Cuadro 10 Puntajes estándares cont. 3-0 3-2 3-4 Puntaje a a a bruto 3-1 3-3 3-5 11 5512 58 5513 62 58 5514 66 62 58 15 69 66 62 16 71 68 64 17 74 70 66 18 76 73 7 0 19 78 74 71 20 80 76 74 21 82 78 76 22 84 80 77 23 86 82 80 24 88 84 82 25 89 85 83 26 91 87 85 27 93 89 87 28 95 91 89 29 97 81 91 30 99 95 92 31 101 97 94 3 2 103 99 96 33 105 101 98 34 107 104 100 35 108 105 101 36 110 107 103 37 112 10 9 105 38 114 111 107 39 115 112 108 40 117 114 110 41 118 115 111 42 120 117 112 43 122 119 114 44 124 121 116 45 126 122 117 46 128 124 118 47 130 125 120 48 1 31 127 122 49 134 129 123 50 3-6 a 3-7 3-8 a 3-9 3-10 a 3-11 Puntaje bruto 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 5557 60 63 66 68 71 73 74 77 79 81 83 84 86 88 89 91 92 94 96 98 100 101 102 103 105 106 108 109 111 112 113 115 117 118 5556 59 63 65 68 70 72 74 76 78 81 82 84 86 87 89 90 92 93 94 96 98 99 100 102 1 03 104 105 107 108 109 111 112 114 5556 60 62 65 68 70 72 74 76 79 80 82 84 85 87 88 90 91 92 94 96 97 98 100 101 1 02 103 105 106 107 109 110 112

Cuadro 10. Puntajes estándares (cont.) 2-0 2-2 2-4 Puntaje a a a bruto 2-1 2-3 2-5 145 41 145 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 2-6 a 2-7 134 135 138 140 142 145 2-8 a 2-9 124 125 127 129 131 134 136 139 141 144 145 2-10 a 2-11 121 122 124 126 128 130 132 134 136 139 141 142 145 145 Puntaje bruto 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

www.MiFonoaudiologia.jimdo.com www.MiFonoaudiologia.jimdo.com






















































TEST FIGURA PALABRA-VOCABULARIO EXPRESIVO (GARDNER) Nombre¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼..Sexo¼¼¼¼¼¼.¼ Nombre¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼..Sexo¼¼ ¼¼¼¼.¼ Fecha de Nacimiento¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ Nacimiento¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ ¼¼¼¼¼¼ 2 años a 2 años 11 meses 1.- Automóvil 2.- teléfono 3.- Avión 4.- Reloj 5.- Llave ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 38.- Clavo ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ ¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 6 años a 6 años 11 meses 40.- Calcetín ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 41.- Hogar ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 42.- Huellas ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 75.- Hélice ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 76.- Termómetro 6.- Hamaca ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 7.- Libro ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 8.- Bicicleta ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. Bici ¼¼¼¼¼¼¼¼. 9.- Niño 77.- Llave ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 78.- Alimentos ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 43.- Doctor ¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 44.- Dinero ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 45.- Pingüino ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 79.- Caja Registradora ¼¼¼¼¼¼¼¼. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 80.- Tronco ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 46.- Cabra ¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 47.- Cohete ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 48.- Maletas ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 10.- Pájaro ¼¼¼¼¼¼¼¼ 81.- Cactus ¼¼¼¼¼¼¼¼ 82.- Luces ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 3 años a 3 años 5 meses 11.- Barco ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ Buque ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. Equipaje ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 83.- Esqueleto 84.- Brújula 85.- Muelle 49.- Ropa ¼¼¼¼¼¼¼¼.. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 12.- Gato ¼¼¼¼¼¼¼¼. Gatito ¼¼¼¼¼¼¼¼ 13.- Manzana ¼¼¼¼¼¼¼¼ 14.- Ojos ¼¼¼¼¼¼.. 7 años a 7 años 11 meses 50.- Humo ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. Amarradero ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 86.- Pata ¼¼¼¼¼¼¼¼ 87.- Reptiles ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 88.- Proyector ¼¼¼¼¼¼¼¼ 51.- Tractor ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 52.- Helicópteros ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 15.- Micro ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. Bus ¼¼¼¼¼¼¼.. 16.- Arbol ¼¼¼¼¼¼¼.. 53.- Frutas ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 54.- Animales 55.- Piso ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 89.- Trompeta ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 90.- Casco ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 91.- Globo Terráqueo ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ ¼¼¼¼¼¼¼.. 17.- Oso ¼¼¼¼¼¼¼ 18.- Camión ¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 19.- Zapallo ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼

56.- Papa ¼¼¼¼¼¼¼.. 57.- Estatuas ¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 58.- Insectos ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 92.- Pinzas ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 93.- Embudo ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 94.- Condimentos ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ Bichos ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. Especias ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 95.- Estadio ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 96.- Transporte ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. Vehículos ¼¼¼¼ 3 años 6m a 4 años 5m 20.- Tren ¼¼¼¼¼¼¼.. 21.- Lentes ¼¼¼¼¼¼¼¼. 59.- Joyería ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. Joyas ¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 22.- Taza ¼¼¼¼¼¼¼.. 23.- Pato ¼¼¼¼¼¼¼. 8 años a 9 años 11 meses 60.- Banco ¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 97.- Juegos ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 98.- Pesos y Medidas 24.- Cuchillo ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 25.- Paraguas ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 26.- Martillo ¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 27.- Tijeras ¼¼¼¼ 61.- Regla ¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 62.- Muchachos ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. Niños ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 99.- Batería ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 100.- Capitolio ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 101.- Correo ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 102.- Leop 63.- Muro ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 64.- Instrumentos Musicales 28.- Carro ¼¼¼¼¼¼¼¼.. 29.- Volantín ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 65.- Nubes ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. ¼¼¼¼¼¼ 104.- Topadoras ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 105.- Cortar ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 106.- Químico ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 107.- Sí 4 años 6m a 5 años 11m 30.- Gallina ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ 66.- Esquimal 67.- Vegetales 68.- Muebles 69.- Montura 31.- Tigre ¼¼¼¼¼¼¼¼.. 32.- Triángulo ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼ ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.. 33.- Cuadrado ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 34.- Oreja 35.- Rueda 36.- Hoja ¼¼¼¼¼¼¼¼¼ ¼¼¼¼¼¼¼¼.. ¼¼¼¼¼¼¼ 110.- Observatorio 10 años a 11 años 11 meses 70.- Aljibe ¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 71.- Bebida ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. Líquidos ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼. 37.- Máquina de Escribir ¼¼¼¼¼¼¼¼¼¼.

Obtención del Puntaje Bruto Techo ± errores = Pje Bruto _______________________ www.MiFonoaudiologia.jimdo.com

test-Gardner

Recommend Documents