SCIP-S. Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría (b) El SCIP-S es una prueba eba de scree específicamente nte desarrollada desarrollada para screening ning cognit cognitivo ivo específicame detectar los principales déficits cognitivos que presentan las personas con algún tipo de enfermedad mental, aunque también puede utilizarse para evaluar el estado cognitivo de adultos adultos sin enferme enfermedad dad mental. mental. Está Está compue compuesta sta por 5 pruebas pruebas breves que exploran exploran la memoria, la atención, la función eecutiva y la velocidad de !rocesamiento. os resultados permiten obtener un perfil de los déficits cognitivos del paciente, además de una puntuaci!n total que resume su estado actual. "ispone de tres formas paralelas de la prueba que permiten evaluar a los pacientes en varias ocasiones, evitando así el efecto de aprendiza#e. Esto, unido a su brevedad, $ace del %&'()% una prueba ideal para la práctica clínica ya que se pueden utilizar distintas formas en la evaluaci!n inicial y en las diferentes visitas de seguimiento. *demás, ofrece baremos para poblaci!n general o comunitaria +adultos sanos en funci!n de la edad y del de l nivel educativo así como baremos específicos para pacientes psiquiátricos +esquizofrenia y trastorno bipolar '.
"utor- #. Pino, $. $uilera, %. &. 'oo, %. $óme-enito * S. &. Purdon (rueba breve dirigida a evaluar la presencia de déficits cognitivos que más frecuentemente presentan los adultos con algún tipo de alteraci!n psiquiátricaps iquiátrica- memoria, atenci!n, funciones e#ecutivas y velocidad de procesamiento. "!licación- 'ndividual.
+iem!o- *proximadamente 5 minutos &dad- *dultos. Categoríaso
&/0'&*, memoria.
o
&/0'&*, psicopatología y forense.
o
&/0'&*, psicogeriatría.
o
&/0'&*, atenci!n e $iperactividad.
o
&/0'&*, lengua#e.
o
&/0'&*, neuropsicología.
+#". +est de emoria * "!rendiae (b) El 123* es una batería estandarizada, amplia y sistemática, que permite valorar la memoria en el rango de edades de los 5 a los 4 aos. Es un instrumento de gran utilidad para detectar las disfunciones de la memoria que suelen acompaar a un amplio rango de trastornos +neurol!gicos, psiquiátricos, traumatismos craneales, dificultades específicas de aprendiza#e, retraso mental, trastornos de la alimentaci!n, trastornos de la atenci!n, depresi!n, etc.. %e compone de / tests divididos en dos escalas )verbal y no verbal). %e obtienen tanto índices generales como otros más específicos de la memoria. &onsta de un amplio con#unto de materiales necesarios para la evaluaci!n así como de un manual de aplicaci!n y un cuadernillo de anotaci!n
"utor- C. '. 'e*nolds * &. D. igler. "da!tadores- &. $oi0oet1ea * D!to. I2D2i de +&" &diciones. 6atería para la evaluaci!n en profundidad de la memoria y el aprendiza#e mediante 7 tests principales, 8 tests complementarios y 5 índices- 3emoria verbal, 3emoria no verbal, 3emoria compuesta, 9ecuerdo demorado y *prendiza#e. "!licación- 'ndividual.
+iem!o- 85 minutos aprox. &dad- "e 5 a 4 aos. Categoríaso
&/0'&*, memoria.
C3'+&4. Programa !ara la &stimulación * el antenimiento Cognitivo en Demencias El programa &!rtex es el fruto de una cuidada recopilaci!n y selecci!n de e#ercicios desarrollados por los psic!logos de la *sociaci!n de familiares de enfermos de "l5eimer de 1res &antos +*:*); &antos con el ob#etivo de mantener y conservar durante el mayor tiempo posible las capacidades cognitivas de personas afectadas por algún tipo de demencia.
"utor- . ". aroto, ;. lanco, %. .errocosa, +. S9nc5e * C. Saavedra (rograma de intervenci!n dirigido a los profesionales que se dedican a la re$abilitaci!n neuropsicol!gica en residencias, centros de día, asociaciones de familiares , etc. "!licación- 'ndividual y colectiva.
+iem!o- =ariable, dependiendo de las sesiones. &dad- *dultos mayores con deterioro cognitivo o con demencia leve o moderada. Categoríaso
&/0'&*, memoria.
o
&/0'&*, intervenci!n- programas.
o
&/0'&*, psicogeriatría.
o
&/0'&*, lengua#e.
o
&/0'&*, neuropsicología.
o
20)'0E, intervenci!n
"I. emoria "uditiva Inmediata (b) 0o $ay duda que la memoria está altamente vinculada con los procesos de aprendiza#e. (or ello, el ob#etivo del "I es apreciar aquellos aspectos de la memoria inmediata ligados a la percepci!n auditiva, que parecen más relacionados con el éxito del aprendiza#e académico. &onsta de tres partes bien diferenciadas en las que el su#eto tiene que recordar datos, palabras o conceptos que le son propuestos verbalmente.
"utor- ". Cordero (D!to. de I2D2i de +&" &diciones) Evalúa la memoria l!gica, numérica y asociativa, a partir de estímulos auditivos. "!licación- 'ndividual y colectiva.
+iem!o- =ariable, 85 minutos como promedio. &dad- "e 4 a ; aos +8> de (rimaria a ?> de E%2. Categoríaso
&/0'&*, memoria.
o
E%&2*9, memoria.
;'. emoria ;isual de 'ostros (b) En esta prueba se presenta al su#eto una serie de rostros de personas #unto con otros datos referidos a cada una de ellas +nombre, profesi!n, ciudad, etc.. %e de#an unos minutos para tratar de retener la informaci!n y posteriormente se realizan algunas preguntas sobre dic$os datos. Es deseable que entre los dos momentos +recogida y recuerdo de la informaci!n se apliquen otras pruebas o que exista alguna otra actividad distractora, con el fin de evaluar la memoria a medio !lao. El 3=9 $a demostrado ser una prueba eficaz, breve y bien aceptada en procesos de selecci!n de personal, especialmente adaptada a ciertas profesiones en las que es importante recordar rostros y datos personales como comerciales, policías, personal de seguridad, controladores, secretarias, etc. o
"utor- <. Seisdedos (D!to. de I2D2i de +&" &diciones). Evaluaci!n de la memoria a medio plazo de rostros de personas y datos asociados con ellas. "!licación- 'ndividual y colectiva.
+iem!o- *proximadamente 5 minutos. &dad- *dolescentes y adultos. Categoríaso
&/0'&*, memoria.
o
E%&2*9, memoria.
o
99<<, aptitudes.
