Nombre del alumno: Gabriela Lorenzo Piscil
Educ ación Título del Trabajo: Los Medios De Enseñanza Y Las Tic Aplicadas A La Educación (Pate I)
Materia: Tecnología Educativa
Grupo: 16va Generación
Nombre del Asesor: Julio Montero del Puerto
Fecha de Entrega: 03 de Octubre del 2017
Maestría: Docencia y Gestión Escolar
INTRODUCCIÓN En la actualidad podemos verificar que existe una forma de trabajo de la tecnología educativa específicamente cuando se habla sobre los medios de comunicación social y los cuales influyen directamente en la sociedad en general.
Ahora bien uno de los avances tecnológicos más reconocidos e importantes y que sin duda es utilizado de manera ordinaria y en prácticamente todo el mundo “la televisión ”, medio por el cual se proyectan y transmiten un sinfín de alternativas, programas y en múltiples temáticas que pueden ser más haya de las propias barreras geográficas rompe con fronteras y niveles sociales, pues se da pauta a conocer formatos que quizá sean materia de una cultura poco conocida y que dan oportunidad a “empaparse ” de aprendizajes positivos, sin de scartar lo negativo de diferentes proyecciones que afectan el proceso incluso a la formación del ser humano o conservación de valores como publicidad masiva toxico y poco contenido de valor.
Así que en el presente trabajo de Investigación se centra principalmente en la elaboración de una webquest y teniendo como objetivo relevante realizar un análisis de la influencia social que la televisión en sus diferentes formatos, puede ejercer sobre los niños y niñas y dando respuesta a interrogantes tales como ¿La televisión beneficia o perjudica la formación integral de la niñez?
DESARROLLO Cabe resaltar que debemos señalar que a la Televisión se le considera como “una ventana abierta a nuevas experiencias y realidades aunque también como un vehículo de transmisión de valores y creadora de modelos…” Aliat, U. (03 de
Octubre de 2017). CD. Módulo 7. Tecnología Educativa. Sesión 5. Los Medios de Enseñanza y las TIC aplicadas a la Educación (Parte I). México, México. Conceptualización con la que no estoy muy de acuerdo pues en la actualidad la publicidad masiva crea estereotipos sociales muy extremos en el sentido de la exageración y la perfección; sin embargo por otra parte ya que dicho medio de comunicación abre un catálogo impresionante de alternativas para visualizar e interpretar, lo que da pauta a que su influencia socializadora nos obliga a someter a una valoración crítica los contendidos que ahí se nos presentan, pues en varios casos no se establece un razonamiento critico de lo que se nos trasmite y lo que origina es una desinformación o afectación permanente del intelecto. Cabe resaltar que el uso y/o buen aprovechamiento da pauta a que dicho medio de comunicación se convierta en un recurso válido para desarrollar la función formativa y pedagógica adecuada, afines y con un criterio correcto para la transmisión de conocimientos. A mi juicio la relevancia de la Televisión, se centra en que ésta se ubica dentro de los primeros lugares de los medios de comunicación, pues trasmite información al momento y que puede ser visualizada por cualquier persona no importando la distancia ni el área geográfica o la región del mundo. Consecuentemente con ello, la televisión permite proyectar programas o documentales en los que se reflejan investigaciones de gran nivel, los cuales pueden ser utilizados como parte de las estrategias y dinámicas grupales, producto de la planeación y la creatividad y que pueden incidir positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Elaboración de una Webquest para analizar la Acerca de mi influencia social que la televisión en sus diferentes formatos, puede ejercer sobre los niños
Gabriela Lorenzo Piscil
y niñas
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I) INTRODUCCI N
II) TAREA
III) PROCESO
I.I.- La televisión hace difusión de las principales campañas publicitarias y elemento que contribuye en el proceso formativo de estudiantes.
II.I.- Deberán lograr analizar, sintetizar y adoptar una postura crítica-constructiva sobre las siguientes páginas y links de internet (a efecto de recabar la información correspondiente sobre los cuestionamientos planteados):
La actividad es dirigida a alumnos de Universidad.
I.II.- ¿Sabías que la televisión puede ofrecer los instrumentos necesarios para favorecer la capacidad de análisis y crítica de los niños?
I.III.- ¿Sabías que la televisión es un medio de comunicación que existe en la mayoría de los hogares? I.IV.- ¿Sabías que la televisión ha sido implementada como herramienta en los procesos de enseñanza-aprendizaje en diversos países del mundo incluido México? I.V.- Al ser el medio donde los niños y niñas pasan gran parte de su tiempo libre: ¿Les causa pérdida de perspectiva crítica? O ¿Es un instrumento tecnológico que logra tengan una mayor captación del código audiovisual? I.VI.- Si crees tener la respuesta a estas preguntas, emítelas en la exposición correspondiente.
http://labandejadelcomunicador.blog spot.mx http://www.rrppnet.com.ar/efectostv. htm https://www.youtube.com/watch?v=o g5mllyuesg
Duración: 2 sesiones de 2 horas cada una. III.I.- Conforma 2 equipos de 10 personas (en el entendido que son 20 alumnos). III.II.- Ambos equipos darán respuesta a todas las preguntas, en base a la Investigación llevada a cabo en las páginas de internet proporcionadas y tomarán sus respectivas notas.
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/ III.III.- Dos integrantes fijarán revista
sus respuestas al sentido de http://www.uhu.es/cine.educacion/did la televisión como problema social; es decir, como afecta actica/0066 su perspectiva crítica y los dos integrantes http://grupoenfoque.es/enfoque/cont otros centrarán sus respuestas en ent/11-el-cine-sus torno a cómo la televisión http://www.importancia.org/television sirve como herramienta en el proceso de enseñanza.php aprendizaje.
http://catarina.udlap.mx/u_dl_/tales/d ocumentos/Ico/trejo
Se les pide que lleven a la sesión académica los siguientes materiales: Papel http://youtube.com/watch?v=shLMZK bond, revistas, tijeras, 9ZM8 plumones, marcadores, colores, crayolas y todo http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/bi aquel elemento que nos
