“UNIVERSIDAD ETAC” MAESTRÍA EN DOCENCIA
MATERIA SESIÓN 2 / SEMANA 2– LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL MUNDO TECNOLOGIZADO (PARTE II) TE S2 TRABAJO 3
ALUMNO FRANCISCO JAVIER MARTÍNEZ PADILLA
GRUPO !"T GRUPO
ASESORA M#$%& G'%%'*+ I,+- G.-+ E,01%$
23 DE MAO DEL 2!45
INTRODUCCIÓN A lo largo de la historia del desarrollo de la computación, se ha pretendido que las computadoras se asemejen lo más posible al desempeño de la mente humana, logrando en muchas ocasiones que sean más eficientes que la capacidad humana, pero sólo en algunos aspectos como es el resolver operaciones matemáticas en fracciones de segundo, o jugar ajedrez mejor que el campeón mundial, pero estas sólo son algunas habilidades que de manera aislada en nada se asemejan al potencial de la mente de un humano. Aunado a lo anterior tenemos que los seres humanos contamos con sentimientos, el poder de tomar decisiones y sobretodo la facultad de aprender de las experiencias lo que promueve el crecimiento del cerebro y de las capacidades intelectuales. odo ello hace que exista una diferencia abismal entre la habilidad mental de cualquier ser humano y la computadora más desarrollada. !oy en d"a el uso de las computadoras es un recurso casi obligado para apoyar la labor docente dentro del aula, plataformas como el e#mail y $aceboo% permiten mantener una comunicación eficaz entre alumnos y docente. utoriales en youtube permiten contar con un gran abanico de opciones para consultar casi cualquier tipo de temas relacionados con la curr"cula de los diferentes niveles educativos. A continuación se mostrará un esquema donde se agrupan los intentos más sobresalientes para utilizar sistemas computacionales y recursos digitales para apoyar o sustituir la labor del docente. &osteriormente se ahondará en cada una de dichas propuestas
ES6UEMA DE LOS MEDIOS 6UE OFRECE LA TECNOLOGÍA PARA FAVORECER LA ENSE7ANZA EL APRENDIZAJE
8I&T&S& (S9,#+-% T'#1$9% I:#+9;+:#+) representan la versión moderna y digitalizada de crear máquinas autónomas con potencial instructivo. 8EAO (E:,+<%:% A,9,#9% *1$ O$+:%1$) pretende a trav's de una computadora, que el alumno adquiera el conocimiento estableciendo de forma autónoma su propio ritmo de enseñanza.
N Ó I C A C U D E A L N E N Ó I C A C I N U M O
8E *$1=+0#1 LOGO &retende que el alumno aprenda con computadoras a trav's de la experiencia. 8L1, ,9,#+-%, #'#1$9%+, 9:#+9;+:#+, = 1, >9*+$-+9% %%*#%#9?1, (l propósito es emular un comportamiento parecido al de un tutor humano, pretendiendo que la máquina tenga el potencial de enseñar al alumno de manera flexible. 8L% +:,+<%:% *1$ *$1=+0#1, '#99%:1 1, $+0'$,1, + 9:#+$:+# %) @+'+,# es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento utilizando los recursos de la ))). ) 0$0'1, + %*$+:9%+ pretende desarrollar ambientes de aprendizaje colaborativo entre personas situadas en puntos distantes por medio del internet. 8M1+1, ,901, + ',1 + 9:#+$:+# +: % 10+:09% ':9?+$,9#%$9% %) M1+1 + +:,+<%:% *$+,+:09% %*1=%1 01: $+0'$,1, +: 9:#+$:+#& (l aula virtual se convierte en un recurso más que tiene el profesor a su alcance. ) M1+1 + +:,+<%:% ,+-9*$+,+:09% (+:+ +%$:9:;)& *ombina procesos de enseñanza#aprendizaje presenciales con otros que se desarrollan a distancia. 0) M1+1 + +'0%09.: % 9,#%:09% ?% 9:#+$:+#& +e desarrolla en entornos exclusivamente virtuales. +e utiliza para impartir asignaturas, cursos, licenciaturas, maestr"as y doctorados. 8+ 2&! = ++%$:9:; 1;, @99, = $++, ,109%+, %) + 4&! se caracteriza sólo para consultar información. ) + 2&! permite consultar y compartir información blogs, -i%is y redes sociales 8L%, $++, ,109%+, 1 01-':9%+, ?9$#'%+, *omunidades de personas para compartir experiencias de todo tipo que utilizan plataformas como $aceboo%, /y+pace, -itter, 0nstagram y 1ltimamente a &eriscope. #R++, 10+:#+, +: 9:#+$:+#& *omunidad profesional para la autoformación o el aprendizaje compartido. # M11, + %*$+:9%+ -.?9& 2a telefon"a móvil ha tenido un gran impulso en cuanto a apps se refiere y a la vinculación con -eb, siendo un apoyo para compartir información.
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(l internet junto con las computadoras ha venido a transformar la vida cotidiana de las personas, as" como la vida laboral y escolar. !oy en d"a no podemos imaginar a las personas de cualquier edad y generación sin un dispositivo conectado a la red. 0ndudablemente tampoco a un estudiante sin consultar ya sea a trav's de su celular, tableta o computadora, temas para alguna tarea o trabajo. (l internet nos permite interactuar con otras personas y de este modo compartir información, tenemos el caso de youtube, que si bien es un sitio para ver todo tipo de temas que van desde videos musicales, pel"culas, videos graciosos, etc. tambi'n nos es 1til para consultar tutoriales de prácticamente cualquier tema acad'mico. ambi'n podemos encontrar plataformas como $aceboo%, que inicio como un medio para interactuar socialmente y que ahora es una gran herramienta para crear grupos de estudio para compartir información de todo tipo, incluso se puede utilizar para informar a los padres de familia sobre las calificaciones de sus hijos y aspectos en general.
(l uso del tel'fono celular es tan amplio, que podemos imaginar a una persona sin computadora pero de ninguna manera sin un tel'fono móvil. (l mayor uso de un celular es a trav's de aplicaciones como )hatsApp, 0nstagram, t-itter, y recientemente periscope. (stas aplicaciones son una gran herramienta para compartir información acad'mica, sobretodo en el caso del )hatsApp donde se pueden conformar grupos privados y de ese modo entre los miembros de una clase se puede interactuar compartiendo todo tipo de información. (l uso de un celular es tan flexible que hoy en d"a se pueden abrir archivos de office e incluso entrar a faceboo%, lo que lo convierte en un artefacto que sirve prácticamente para todo, incluso hasta para hablar por tel'fono. &or todo lo anterior el uso de la telefon"a móvil en campo de la educación es una gran opción que junto con las computadoras y el internet se puede potenciar la eficacia en cuanto a compartir información y conocimientos se refiere.
2a enseñanza asistida por computadora ha venido evolucionando desde que se hicieron los primeros intentos por implementar recursos tecnológicos en el aula. 2o que
se pretende con ello es utilizar la tecnolog"a, sobretodo la relacionada con soft-ares e internet para apoyar la enseñanza. 2os principales intentos proceden de la aplicación la 0.A. 0nteligencia Artificial a la enseñanza. (l concepto de 0..+. +istema utorial 0nteligente representa la versión moderna y digitalizada de la aspiración de crear máquinas autónomas con potencial instructivo. (xiste una serie de principios comunes a los distintos proyectos desarrollados entorno al 0..+. :ariando entre s" por los supuestos conceptuales y teóricos en los que se fundamentan. 2as siguientes son algunas ideas básicas que comparten; #2a enseñanza es susceptible de ser empaquetada, convertida en un producto final a trav's de un diseño instruccional #2a computadora tiene el potencial de adaptar el programa de enseñanza a las caracter"sticas individuales de los sujetos facilitando una personalización de la enseñanza.#2a enseñanza a trav's de sistemas computacionales permite que cada sujeto tenga autonom"a al momento de decidir el ritmo, secuencia y momento de estudio, por lo que se flexibiliza el proceso de aprendizaje. #2a tecnolog"a de 1ltima generación, tiene un enorme potencial para incrementar la motivación del alumno y facilitar la comprensión debido a su capacidad de uso e incorporación de recursos y elementos multimedia.
EAO8 E:,+<%:% A,9,#9% *1$ O$+:%1$ (n los años sesenta apoyados en los principios de la psicolog"a conductista del aprendizaje la (A3 pretende que a trav's de una computadora el alumno adquiera el conocimiento estableciendo de forma autónoma su propio ritmo de aprendizaje, lo que la convierte en una propuesta de individualización de la enseñanza. (ste modelo de diseño el aprendizaje es un proceso pasivo de adquisición de información siguiendo una secuencia poco flexible y muy estructurada, basado en un proceso de transmisión automatizada del conocimiento, se aprende a trav's de recepción de la información y de la ejercitación de la misma.
EL PROECTO LOGO8 A*$+:+$ 01: 1$+:%1$+, % #$%?H, + % +*+$9+:09%
Apoyado en el supuesto de que el conocimiento es producto de una experiencia reconstruida por los sujetos. (n este sentido la computadora más que una máquina que enseña, se convierte en un recurso a trav's del cual se tienen experiencias potencialmente educativas. +ustenta la idea de que el alumno manipule la computadora seg1n sus intereses personales siguiendo una lógica y lenguaje lo más similar al lenguaje natural, de modo que el niño cree sus propios microcosmos, de modo que sea 'l quien controle a la máquina, convirti'ndose en el protagonista de la experiencia educativa. (n este modelo el error se considera un elemento activador del aprendizaje. 2o importante para este enfoque es que desarrolla un proceso activo de aprendizaje de modo que el niño es capaz de construir sus propios conceptos. (l proyecto 23<3 abrió la entrada a planteamientos constructivistas del conocimiento apoyándose en principios tales como; #(l proceso natural de aprendizaje.#(l aprendizaje interactivo#2a importancia de los errores y su corrección.#2a motivación.#(l uso de ideas poderosas
LOS SISTEMAS TUTORIALES INTELIGENTES LOS IPERMEDIA ADAPTATIVOS (ste sistema pretende generar programas educativos basados en los principios de la inteligencia artificial. +e apoya en las aportaciones de la psicolog"a cognitiva del procesamiento de la información que describen el comportamiento del cerebro humano como si fuera una computadora, intenta trasladar a los equipos digitales los procesos cognitivos humanos en la toma de decisiones. (l propósito es emular un comportamiento parecido al de un tutor humano caracterizado. +e pretende que la computadora tenga el potencial de enseñar al alumno de manera flexible, adaptándose a diferentes situaciones y comportamientos de los estudiantes. 2a idea es desarrollar un soft-are que les permita a los expertos componer y desarrollar una situación de enseñanza#aprendizaje de modo que, la máquina, adapte el conocimiento a las caracter"sticas espec"ficas de los alumnos.
LA ENSE7ANZA POR PROECTOS UTILIZANDO LOS RECURSOS DE INTERNET
(xisten dos m'todos de utilización de los recursos de internet que pueden servir como referencia para potenciar el aprendizaje por descubrimiento y la colaboración entre alumnos. 4no es el -ebquest y el otro son los c"rculos de aprendizaje. 2a -ebquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiando el proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la ))), es un modelo de aprendizaje basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender, con información descargada de internet. (l profesor identifica y plantea una situación problemática, y a partir de ah" crea una -eb en la que presenta la tarea al alumnado. 4na -ebquest se compone de seis partes esenciales; introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. 2os c"rculos de aprendizaje representan un modelo o estrategia organizativa que pretenden desarrollar ambientes de aprendizaje colaborativo entre sujetos o grupos de personas situados en puntos distantes utilizando la metodolog"a de proyectos apoyados en los recursos que proporciona internet. 5el mismo modo se puede desarrollar un proceso de trabajo cooperativo dentro del aula, planteándose la producción de conocimiento como una meta o resultado compartido fundamentándose en cinco principios básicos; = la organización de la clase como un grupo de alumnos, > uso de tareas de aprendizaje multifac'ticas para investigaciones de grupo de naturaleza cooperativa, ?inclusión de la comunicación multilateral entre los alumnos y estimular las habilidades del aprendizaje activo, @ el profesor es un gu"a que ayuda a cada uno de los grupos y el alumno informa al resto de la clase sobre su propio trabajo.
MODELOS BSICOS DE USO DE INTERNET EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA 2as aulas virtuales de e#learning son poderosas herramientas que han permitido incrementar la calidad de los procesos formativos a distancia. !oy en d"a los recursos educativos distribuidos a trav's de la -eb son empleados en diversas situaciones presenciales. +e pueden identificar tres grandes modelos de utilización de los recursos de internet;
%) M1+1 + +:,+<%:% *$+,+:09% %*1=%1 01: $+0'$,1, +: 9:#+$:+#& (l aula virtual se convierte en un recurso más que tiene el profesor a su alcance. (l uso de estas aulas virtuales son para transmitir información como apuntes, trabajos y exámenes. (n este modelo lo relevante sigue siendo el proceso de enseñanza presencial del aula f"sica, el profesor sigue haciendo lo de siempre, pero apoyado en un recurso tecnológico.
) M1+1 + +:,+<%:% ,+-9*$+,+:09% (+:+ +%$:9:;) (ste segundo modelo se caracteriza combinar procesos de enseñanza#aprendizaje presenciales con otros que se desarrollan a distancia. +e produce una innovación notoria de las formas de trabajo, se requiere que el docente planifique y desarrolle procesos educativos en los que se mezclan actividades dentro del aula f"sica apoyadas en el aula virtual.
0) M1+1 + +'0%09.: % 9,#%:09% ?% 9:#+$:+#& (l tercer modelo se desarrolla en entornos exclusivamente virtuales, ya que la mayor parte de las acciones docentes, comunicativas y de evaluación tienen lugar en el marco del aula virtual, el proceso de aprendizaje de los estudiantes estará guiado por material o recursos didácticos multimedia. +e utiliza para impartir asignaturas, cursos, licenciaturas, maestr"as y doctorados, tal es el caso de la presente maestr"a.
EB 2&! ELEARNING BLOGS IIS REDES SOCIALES (n la actualidad existen dos tipos diferentes de la )eb la =.B y la >.B. la )eb =.B se caracteriza sólo por compartir información, recursos, ideas, archivos de texto, audio o v"deo, en tanto que la )eb >.B no sólo permite consultar, sino que además sirve para compartir información, convirtiendo al navegante en un agente emisor acceso libre a la información, lo que promueve la libertad de expresión.
LAS REDES SOCIALES O COMUNIDADES VIRTUALES 2as redes sociales aunque si bien tienen una gran cantidad de fines, las cuales van desde comunidades de fans de los juegos de video hasta comunidades de s-ingers, pasando por todo lo que cabe en medio, curiosamente tambi'n sirven para compartir conocimiento donde podemos colocar a plataformas como $aceboo%, /y+pace,
-itter, 0nstagram y 1ltimamente a &eriscope. 2a diversidad en internet es tan amplia que en un mismo espacio virtual se pueden realizar una diversidad de actividades, lo que nos muestra que el aprendizaje se puede colar en cualquier espacio donde interacciones personas curiosas y pensantes.
REDES DOCENTES EN INTERNET 4na red de docentes se puede definir como una comunidad profesional creada para facilitar el intercambio de materiales didácticos, para compartir experiencias o proyectos que apoyen la autoformación o el aprendizaje compartido, donde el uso de las tic es fundamental. (stás redes sirven tanto como para que los propios docentes se actualicen como para compartir estrategias para trabajar con los alumnos en el salón de clases.
MODOS DE APRENDIZAJE MÓVIL 2a telefon"a móvil ha tenido un gran impulso en cuanto a apps se refiere y a la vinculación con -eb, haci'ndose participe en todas las plataformas de comunidades que en un inicio eran exclusivas de las pc, incluso existen algunas exclusivas de los móviles como es el caso de )hatsApp. odo este arsenal de comunicación se puede aplicar al servicio del aprendizaje, sólo se requiere un tel'fono inteligente, una conexión a internet y mucha disposición.
CONCLUSIÓN (n las 1ltimas d'cadas se ha hecho un esfuerzo para lograr que una computadora sustituya a un humano al momento de instruir a otro ser humano, esta intención sobrepasa por mucho a la capacidad de una máquina. (s prácticamente imposible que, por el momento, se sustituya la habilidad humana para instruir a una persona. +i bien el uso de las computadoras es de gran ayuda, sólo pueden servir de apoyo. (ste apoyo puede mejorar en mucho la calidad de lo aprendido.
!ay que tener muy claro que la computadora e incluso el internet, a pesar de ser una herramientas de gran utilidad, no pueden sustituir la labor del profesor dentro del salón de clases, aunque sin duda hay personas que son autodidactas y sólo necesitan algunos libros, una computadora y una conexión a internet para aprender cualquier tema, trabajar con la materia que deseen e incluso cursar grados acad'micos que van desde la educación primaria hasta una carrera universitaria, pasando por la secundaria y preparatoria, incluso un posgrado como es nuestro caso. ambi'n existen las redes sociales las cuales tienen una gran cantidad de fines, que van desde comunidades de fans de los juegos de video hasta comunidades s-ingers, pasando por todo lo que cabe en medio, curiosamente las redes sociales tambi'n sirven para compartir conocimiento donde podemos colocar a plataformas como $aceboo%, /y+pace, -itter, 0nstagram y 1ltimamente a &eriscope. 2a diversidad en internet es tan amplia que en un mismo espacio virtual se pueden realizar una diversidad de actividades, lo que nos muestra que el aprendizaje se puede colar en cualquier espacio donde interacciones personas curiosas y pensantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
(A*. >B=>. 2as tecnolog"as de la información y comunicación en la educación,
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de
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[email protected] (A*. >B=>. /353+ 5( A&6(750FAG( /9:02 A20A470:(6+05A5(+
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http;DDetac.clientes.tralcom.comDtc#
etacDcursosDecnologiaE(ducativa*DlecturasD2ectura.pdf
