Aportes de la Teoría Psicoanalítica. Texto extra extraído ído del libro libro “Intro “Introduc ducció ción n a la Psico Psicolog logía” ía” de L. Davido Davidoff. ff. (Capít (Capítulo ulo Personalidad Teorías ! Pruebas. P"g. #$% a #$&'.
TEORIAS PSICODINAMICAS. l an"lis an"lisis is de las teoría teorías s psicod psicodin" in")ic )icas as exa)i exa)ina na las ideas ideas de *ig)un *ig)und d +reud, Carl -ung, lfred dler, /aren 0orne!, 0arr! *tac1 *ullivan, ri1 ri1son ! 0ein2 0ein2 0art)an 0art)ann. n. l centro centro de estudio estudio ser" +reud, +reud, un gigante gigante en la teoría teoría de la personalidad. 3ran parte de la teori2ación posterior 4a sido, en lo esencial, esencial, intentos por )odificar, a)pliar, aclarar, refinar o refutar sus ideas. de)"s, los escritos de +reud fueron )u! influ!entes en el )oldea)iento del cli)a intelectual del siglo 55. Las Las teor teoría ías s psic psicod odin in") ")ic icas as de la pers person onal alid idad ad 4ac 4acen 4inc 4incap api6 i6 en la i)portanci i)portancia a de los )otivos, e)ociones e)ociones ! otras fuer2as fuer2as internas. internas. *uponen *uponen 7ue la personalidad se desarrolla a )edida 7ue los conflictos psicológicos se resuelven, por lo general, general, durante durante la ni8e2. ni8e2.
La evidenc evidencia ia 7ue respal respalda da estas for)ula for)ulacio ciones nes
proviene en su )a!or parte de entrevistas clínicas.
La teoría psicoanalítica de Sigmund reud.
Confor)e *ig)und +reud ($9#:;$&<&' (v6ase la +ig. $=;$' trataba a sus pacien pacientes tes neuró neurótic ticos, os, buscab buscaba a clave claves s del funcio funciona) na)ien iento to de la perso personal nalida idad d 4u)ana. Ta)bi6n se basó en la auto observación observación ! en las teorías biológicas de sus días (*ullo>a! (*ullo>a!,, $&?&'.
Poco a poco construir construir una teoría lla)ada lla)ada Psicoan"lis Psicoan"lisis. is.
xpl xplic icab aba a la pers person onal alid idad ad nor) nor)al al ! anor anor)a )all ! desc descri ribí bía a co)o co)o aten atende derr a los los individuos con proble)as psicológicos. psicológicos. lo largo de su vida, +reud co)paraba sus pensa)ient pensa)ientos os con observac observaciones iones clínicas nuevas ! )odificaba )odificaba sus opiniones opiniones d )anera )anera consecuent consecuente. e. *e puede puede leer acerca de la vida de +reud +reud en al capítulo capítulo $. 7uí, se tocan las ideas )"s )"s funda)entales de este este 4o)bre.
El inconsciente
+reud afir)aba 7ue las personas sólo est"n conscientes de una pe7ue8a fracción de su vida )ental. lgunos )ateriales son preconscientes, enterrados @usto deba@o de la consciencia de donde son f"ciles de recuperar. La gran parte del )aterial es inconsciente.
ntre los contenidos de inconsciente est"n i)pulsos,
co)ponentes de la personalidad, recuerdos de experiencias te)pranas ! conflictos psicológicos intensos. Ao obstante 7ue no se est" consciente de )anera directa de los contenidos inconscientes, entran a nuestra consciencia disfra2ados en for)a de sue8os, lapsus verbales ! otros errores ! accidentes. +reud pensaba 7ue sólo un experto puede co)prender el inconsciente de alguna persona.
La autoridad ! el su@eto deben establecer una relación de
confian2aB )as tarde, en sesiones frecuentes, el individuo tiene 7ue asociar libre)ente, platicar de lo 7ue le venga a la )ente. Ao debe reservarse nada. l experto anali2a esta producción durante un largo período, busca claves con respecto a la naturale2a del )aterial inconsciente.
*e 4ablar" )"s sobre estos
procedi)ientos en el capítulo $%.
Instintos ! li"ido. pesar de 7ue +reud no 4i2o una lista de los instintos (i)pulsos, en la ter)inología 7ue a7uí se )ane@a, v6ase la P"g. <<$', suponía 7ue todos caían en dos categorías Instintos de vida ! de )uerte. Los instintos de vida, co)o el sexo, el 4a)bre ! la sed a!udan a las personas a sobrevivir ! reproducirse. Co)o es probable 7ue !a se sepa, +reud puso )uc4a )"s atención en el sexo 7ue en cual7uier otro instintoB sin e)bargo, su t6r)ino “instinto sexual” es a)plio ! abarca una serie de i)pulsos corporales placenteros, inclu!endo la succión ! la eli)inación de desec4os. +reud asu)ía 7ue cada uno de estos diferentes i)pulsos “sexuales” funcionan en for)a independiente durante la ni8e2 pero 7ue se fusionan n la pubertad para servir a la )eta de la reproducción. Los instintos de vida reali2an su función generando energía lla)ada libido. La libido es si)ilar a la fuer2a física, pero aporta la energía necesaria para pensar ! co)portarse. *i los instintos de vida no se satisfacen o si se desarrollan conflictos en torno su!o, la libido (al contrario de la energía física' puede acu)ularse ! elicitar presión, al igual 7ue el agua en un tubo 7ue tiene cerrada la v"lvula. Para 7ue los individuos funcionen de )anera nor)al, debe reducirse la presión. De otro )odo, la libido se escapa en for)a de estallido, produciendo la conducta anor)al.
+reud pensaba 7ue )uc4as actividades son expresiones de instinto sexual 7ue 4an sido sublimados, canali2ados en e)presas constructivasB por e@e)plo, un científico 7ue intenta deter)inar co)o funciona la naturale2a, en realidad siente curiosidad por el sexo, pero dirige su inter6s en for)a inconsciente a un escape )"s aceptable por la sociedad. n otras palabras, el )otivo se encuentra desexuado ! !a no es reconocible. 0acia el final de su vida, +reud describió un segundo i)portante siste)a de )otivaciónB 6ste responsable de la )uerte ! la destrucción (de uno )is)o ! de otros', fue deno)inado instinto de )uerte o destructivo, o t"natos. +reud supuso 7ue las personas tienen un deseo inconsciente de )orirseB asi)is)o, postulo 7ue los individuos son agresivos por7ue este an4elo de fallecer est" blo7ueado por los i)pulsos de vida ! otras fuer2as de personalidad. *egn lo planteó, la agresión es autodestrucción canali2ada al exterior, contra un sustituto. +reud no dio no)bre a la energía 7ue a los instintos de )uerte usan para e@ecutar su tarea.
Modelo de la Mente. +reud llegó a creer 7ue las )entes 4u)anas est"n en continuo enfrenta)iento con tres tipos de exigencias antagónicas las cuales se originan en el interior del cuerpo, las de la realidad externa ! las de las restricciones )orales. n co)ponente bien definido de la personalidad (id. go o superego', se las arregla con cada "rea. Los ele)entos de la personalidad est#n en constante competencia por la energía disponi"le $ue pro%iene de los instintos de %ida ! de muerte. La &igura ' muestra como el modelo mental de reud( enca)a con sus ideas con respecto a la consciencia. Consciente
Preconsciente
EGO
SUPEREGO
Inconsciente
ID
Id. l id, el 4ogar de los instintos !ace en la base pri)itiva de la personalidad. +reud ($&<<, p. $E%' lo describió co)o “un caos, un caldero de excitación latente”. causa de 7ue el id no tiene organi2ación lógica, los i)pulsos contradictorios existen a7uí unos @unto a otrosB el id opera ba@o el principio del placer. Co)o un ni8o )alcriado presiona de )anera continua para la satisfacción in)ediata de sus i)pulsos. *u le)a parece ser “7uiero lo 7ue deseo cuando lo necesito”. Para reducir tensión, el id utili2a por lo general, un pensamiento de proceso primarioB for)a una i)agen de ob@eto deseado, uno 7ue !a 4a sido asociado con la satisfacción de un i)pulso.
Por e@e)plo, cuando se tiene 4a)bre se puede
visuali2ar un filete a la planc4a o un 4elado de c4ocolate ! descubrir 7ue la representación produce una sensación placentera o 7ue satisface la necesidad por el )o)ento. +reud consideraba 7ue el pensa)iento pri)ario era una actividad )ental de tipo infantil 7ue no puede diferencias entre las i)"genes ! la realidad. *o8ar al dor)ir ! las alucinaciones (experiencias sensoriales sin base en 4ec4os' son e@e)plos claros del pensa)iento del proceso pri)ario, ! a)bos pueden considerarse deseos en for)a de i)"genes 7ue no puede separase de lo 7ue es la realidad. n los sue8os, los an4elos del id se distorsionan ! disfra2an por7ue no son aceptables para otras partes de la personalidad.
Ego. l ego surge en los ni8os en desarrollo confor)e aprenden 7ue 4a! una realidad independiente de sus propios deseos ! necesidades. *iendo pri)ero una parte del id, el ego evoluciona para )ane@ar el )undo. na de las principales tareas del ego es locali2ar los ob@etos para satisfacer las necesidades del id. ntonces, el ego debe v6rselas con las exigencias tanto del id co)o del entorno. l contrario del id, el ego es controlado ! lógico, en lugar de ser i)pulsado por el principio del placer, opera co)o base del principio de realidad.
s decir, no
obstante 7ue est" co)pro)etido a satisfacer las necesidades del id, to)a en cuenta las circunstanciasB )ide su tie)po, !a sea esperando las situaciones apropiadas o busc"ndolas. l ego utili2a pensa)iento de proceso secundario (estrategias de solución de proble)as' 7ue es crítico, organi2ado, sint6tico, racional ! realista. sí cuando se est" 4a)briento, el ego puede decidir 7ue se debe calentar una sopa o ir a co)prar una 4a)burguesa.
Superego.
)edida 7ue los ni8os se identifican con los padres e
internali2an los valores ! criterios, el superego se despega del egoB puede pensarse 7ue el superego es la consciencia. pesar de 7ue alguna ve2 for)a parte del ego, el superego funciona de )anera independiente, buscando la perfección ! ad)irando al idealis)o, autosacrificio ! el 4eroís)o. l superego conduce al ego a 7ue atienda las )etas )orales ! fuer2a al id a 7ue in4iba los i)pulsos ani)ales. *i el ego se co)porta en for)a )oral, el superego est" co)placidoB cuando las acciones ! pensa)ientos del ego se contraponen a los principios elevados, el superego crea senti)ientos de culpabilidad.
El dilema del ego. l ego ocupa una posición funda)enta co)o )ediador, intentando establecer puntos de acuerdo. n palabras de +reud ($&<<, p. $E9', “el pobre egoFtiene 7ue servir a tres a)os rudos (id, superego ! realidad' ! debe 4acer lo posible por reconciliar las exigencias de los tres”. Cuanto )"s intensos sean los conflictos, )"s energía psí7uica se re7uiere para resolverlosB por tanto, 7ueda )enos energía para vivir. l ego reconoce los peligros de expresar los instintos pri)itivos del id, por lo cual se pone ansioso cuando el id presiona por7ue te)e al peligro, la vengan2a o el castigo. l ego se protege de la ansiedad elaborando acuerdos co)o los siguientes
$
Sueños (v6ase el c"p.%' 7ue )anifiestan los deseos del id en
for)a disfra2ada ! distorsionada para evitar la censura del superego. =
Mecanismos de defensa (v6ase el c"p. &' son las estrategias de
enfrenta)iento e)pleadas por el ego para )ane@ar la ansiedad ! resolver conflictos entre el superego ! el id.
Por e@e)plo, por )edio del
desplazamiento, los 4o)bres se casan con )u@eres 7ue se parecen a sus )adres (a pesar de 7ue el id preferiría el )atri)onio con la )adre'.
l
despla2a)iento se las arregla para lograr algo aceptable tanto para el id co)o para el superego. sando la represión las personas destierran de la consciencia i)pulsos perturbadores del idB a trav6s de la sublimación; se canali2a la energía del id 4acia )etas de valor social 7ue son aceptables lo )is)o para el ego 7ue para el superego. <
Síntomas de conducta anormal (v6ase el c"p. $<' representan,
en parte, la utili2ación exagerada de los )ecanis)os de defensa, ! aparecen
cuando las tensiones 7ue se )anifiestan 4acen revivir lo 7ue +reud lla)ó los recuerdos e ideas patogénicos, a7uellas relacionadas con conflictos e i)pulsos pro4ibidos. s co)n 7ue estos antagonis)os sean “sexuales” por naturale2a ! 7ue se re)onten a la ni8e2 te)prana cuando la p6rdida del a)or paterno ! el castigo se sentían co)o si fueran asuntos catastróficos en los 7ue se iba la vida o la )uerte e)otiva. *e repri)ían las ideas ! recuerdos patog6nicos (retirados de la conciencia' sin 7ue se resolvieran, ! puesto 7ue los proble)as per)anecen inconscientes no pueden explorarse ni resolverseB no obstante las personas de )anera vaga est"n enteradas de sus dificultades ! se sienten frustradas. *i la ansiedad es severa ! el ego es d6bil e incapa2 de elaborar una solución satisfactoria, e)plea los )ecanis)os de defensa de )odo excesivo pero inefectivo (una respuesta 7ue no funciona'. Las luc4as internas felicitan tensión ! depresión, las t"cticas defensivas interfieren con el funciona)iento ! 7ueda poca energía para la tarea de vivir. +reud consideraba 7ue la naturale2a de los sínto)as anor)ales esta deter)inada por la esencia de los recuerdos con carga e)otiva.
)enudo el conflicto se expresa de )anera si)bólica en for)a concretaB una paciente 7ue 4abía desarrollado el sínto)a de retorcerse las )anos tuvo tres experiencias desagradables con ellas.
*e le asustó de )odo )u! fuerte
cuando tocaba el pianoB sus padres le golpeaban con una correa en sus )anos co)o castigo ! se le 4abía obligado a darle )asa@e en la espalda a un tío 7ue detestaba. lgunos sínto)as surgen cuando las personas presentan una regresión, retornar a for)as de conducta características de fases anteriores en la vida. %
El amor es la concesión idealB el a)or, el sexo ! otras
necesidades b"sicas se ven satisfec4as a trav6s de una relación 7ue agrada tanto al id, al ego co)o al superego. l a)or es aceptable a la consciencia, ocurre en la realidad ! co)place a los instintos ani)ales. +reud creía 7ue lo )e@or 7ue cual7uier 4u)ano puede esperar es un acuerdo entre las facciones en conflicto, elaborado por un ego 4"bil. ste acuerdo es )"s f"cil en una cultura 7ue valore el a)or ! la subli)ación por )edio del traba@o.
Desarrollo de la personalidad.
+reud opinaba 7ue la personalidad se ve )oldeada por vivencias te)pranas cuando los infantes atraviesan una secuencia fi@a de etapas psicosexuales. l t6r)ino “psicosexual” proviene de la idea de 7ue la libido, 7ue es, en esencia, energía sexual, se centra en distintas regiones corporales confor)e se )anifiesta el desarrollo psicológico. ntes de entrar en las especificidades d la teoría de +reud se anali2ar"n los linea)ientos generales. Tres "reas corporales a las 7ue +reud lla)ó 2onas erógenas, boca, ano ! genitales, tienen una intensa capacidad de respuesta ante la esti)ulación placentera. n cada etapa del desarrollo corresponde a una región particular ser la )"s influ!ente. Los individuos derivan el placer de esa 2ona en for)a predo)inante ! buscan los ob@etos ! actividades relevantes, al )is)o tie)po, surgen conflictos. *i a los ni8os se les co)place de)asiado o si se les priva o frustra de )anera exagerada en cual7uier etapa, entonces no pueden resolver conflictos. n consecuencia se retarda su desarrollo ! su libido 7ueda fi@a en esta etapa. La fijación se refiere a de@ar una parte de la libido invertida de )odo per)anente en cierto nivel de desarrollo, ! cuando 6sta se presenta, la conducta posterior se caracteri2a por for)as para obtener satisfacción o reducir la tensión o por otros rasgos o actitudes características de la etapa donde se )anifestó la fi@ación. +reud opinaba 7ue es inevitable 7ue se fi@e un poco de la libido en cada etapa.
Con estas pe7ue8as fi@aciones co)unes, los acarreos al co)porta)iento
posterior son )enores. Cuando 4a! una cantidad de frustración o de indulgencia fuera de lo co)n pueden observarse fi@aciones bastantes sustanciales ! la personalidad puede estar do)inada por patrones anteriores. Desde el punto de vista de +reud, los ni8os pasan por cuatro etapas psicosexuales, oral, anal, f"lica ! genital ! ade)"s experi)entan un período de latencia.
Etapa Oral.
Durante el pri)er a8o de vida, los beb6s obtienen placer en lo
principal, a trav6s de la boca. La libido se centra en goces orales co)er, succionar, )order, llevarse cosas a la boca, balbucear ! cosas parecidas. l destete es el principal conflicto de la etapa oral . Cuanto )"s difícil le sea a los ni8os de@ar el pec4o o la botella ! sus placeres (debido a sobregratificación o privación', )"s libido 7uedar" fi@ada a7uí. *i se 7ueda una porción sustancial, los ni8os 7ui2"s se c4upen
el dedo, co)an )uc4o o se )uerdan las u8as. Cuando son adultos, continan ex4ibiendo cualidades ! preocupaciones oralesB tal ve2 sean dependientes, pasivos o a)biciosos, o disfruten )ascar c4icle, fu)ar, co)er, 4urgarse los dientes, beber o 4ablar en exceso.
Etapa Anal.
lo largo del segundo ! tercer a8os de vida, el placer se
obtiene de )odo principal de la región anal.
l ni8o go2a orinar ! defecar ! la
acu)ulación ! libración de tensión 7ue aco)pa8a la excreción.
n especial, el
descargo evoca ira ! eno@o por parte de 7uien le proporciona los cuidados al infante ! 7ue piden 7ue se de)ore ! 7ue 4a!a autocontrol.
Confor)e e)pie2a el
entrenamiento control! de esfínteres se desarrolla el conflicto de la etapa anal, ! !a 7ue los placeres son blo7ueados, por las reglas sociales de retención, los ni8os experi)entan ira e i)pulsos para agredir. n la luc4a con los padres 7ue se genera, 7ui2"s sean blancos de 4u)illación, vergGen2a, eno@o ! desprecio. lgunos ni8os intentan “contraatacar” reali2ando defecaciones en )o)entos críticos, por e@e)plo, cuando se les acaba de retirar del excusado. Htros ni8os retinen las 4eces de )anera intencional para )anipulara a los padres, 7ue se preocupan por la irregularidad. sta t"ctica proporciona una leve presión contra la pared intestinal 7ue puede considerarse placentera. *i el adiestra)iento de esfínteres es de)asiado severo o co)placiente, se fi@ar" una porción significativa de la libido en la fase anal ! la persona )ostrar" preocupaciones, rasgos ! estrategias anales.
n esta categoría se encuentra el
deleite con el 4u)or de sanitario, 4orror ante los )alos olores, pulcritud, avaricia, egoís)o, autocontrol rígido, descuido ! agresividad.
Etapa #lica.
n algn )o)ento entre las edades de tres ! cinco a8os, la
etapa f"lica, suponía +reud, los ni8os descubren 7ue los genitales son fuente de placer, ade)"s, pensaba 7ue la )a!oría de los ni8os inician la )asturbación a esta edad. (n el capitulo 9 s di@o 7ue los ni8os pueden co)en2ar antes o despu6s.' Las fantasías durante la )asturbación disponen el escenario para la crisis. l ni8o a)a al progenitor del sexo opuesto en for)a excesiva ! siente una rivalidad intensa 4acia el progenitor del )is)o sexo. n el caso de las )u@eres, al conflicto se le deno)ina Co)ple@o de lectraB en los 4o)bres, Co)ple@o de dipo. Los no)bres provienen
de persona@es legendarios griegos 7uienes experi)entaban antagonis)os intensos de esta naturale2a. Pri)ero, analice)os la situación del ni8o. )a a su )adre por7ue ella 4a sido la principal encargada de cuidarle. Cuando se presenta la conciencia sexual, dirige sus fantasías eróticas 4acia ella, dese"ndola para sí ! percibiendo al padre co)o un rival, e incluso an4ela la )uerte de 6ste ! fantasea 7ue lo )ata. *in e)bargo, el ni8o se enfrenta a la realidad tarde o te)prano. Ju6 sucedería si el padre, )"s grande ! fuerte, responde a la agresiónK l ni8o te)e la castración en especial, lo 7ue eli)inaría su fuente de lu@uria.
Para eli)inar esta terrible
posibilidad, el ni8o repri)e su a)or por su )adre ! se identifica con su padre, 7ueriendo ser co)o 6l. trav6s de la identificación, el ni8o supri)e la a)ena2a ! obtiene una gratificación sustituta para sus i)pulsos sexuales. (l identificarse con el padre el ni8o co)parte en la i)aginación los privilegios sexuales del padre.' sta identificación tiene consecuencias )u! i)portantesB les per)ite a los ni8os adoptar características de personalidad con tipo sexual )asculino e incorporar el superego (valores )orales' del padre. Las ni8as se enfrentan a una crisis si)ilar alrededor del )is)o )o)ento del desarrollo. l principio, la 4i@a a)a a su )adre, la encargada principal de atenderla de igual )odo co)o lo 4ace el 4i@o. *in e)bargo, en algn instante en la etapa f"lica, la )u@er descubre 7ue posee una cavidad en ve2 de un pene, el órgano sexual )"s deseado (segn +reud.'. l intentar saber por 7u6, la ni8a supone 7ue alguna ve2 tuvo uno, pero 7ue fue castrada ! culpa a su )adre ! su a)or por ella dis)inu!e. Para ad7uirir control sobre el valioso órgano sexual, la ni8a trasfiere de )anera te)poral su a)or al padre. +reud no pudo explicar en for)a adecuada por 7u6 la ni8a debía repri)ir su a)or por el padre, identificarse con la )adre, asu)ir conducta de tipos sexual fe)enina ! adaptar el superego de la )adre. l final, decidió 7ue el a)or por el padre ! la rivalidad con la )adre se desvanecían poco a poco al paso del tie)po. n contraste con la identificación del 4i@o con el pap", la de la ni8a con la )a)" es bastante d6bil.
*egn +reud, la ausencia del pene es decisivaB condena a las
)u@eres a un senti)iento de inferioridad, de envidia (envidia del pene' ! a criterios )orales d6biles. *i se )anifiestan dificultades durante la etapa f"lica ! se fi@a una buena parte de la libido en esta fase, es probable 7ue se presenten un buen n)ero de
proble)as. l no incorporar las actitudes paternas, los ni8os tienen una preparación inadecuada para for)as )"s avan2adas de pensa)iento ! son inv"lidos )orales. Incluso si los valores adultos se asocian al sper !o, algunos ni8os no pueden resolver el conflicto ! 7uedan vinculados de )anera exagerada al padre de sexo opuesto. Co)o consecuencia, es posible 7ue nunca se desliguen de la )adre o del padre o 7ue experi)enten atractivo sólo 4acia 4o)bres o )u@eres )uc4o )a!ores (sustitutos paternos'.
Período de Latencia.
Cerca de los cinco a8os de edad, cuando ter)ina la
etapa f"lica, la personalidad est" for)ada en su esencia. n los siguientes seis a8os, )"s o )enos, +reíd pensaba 7ue las necesidades sexuales est"n latentes. Ao aparecen conflictos o ca)bios i)portantes, de )odo 7ue a este período se lo lla)a período de latencia.
Etapa *enital. Los intereses sexuales resurgen al inicio de la pubertad. n la etapa genital , 7ue inclu!e la adolescencia ! la vida adulta, las personas se orientan 4acia otros ! establecen relacionas sexuales satisfactoriasB 4asta este )o)ento, 4an estado absortas en sus propios cuerpos ! necesidades.
+reíd,
consideraba un vínculo 4eterosexual )aduro, co)o el signo distintivo de la )adure2. *i 4a! energía fi@a en etapas inferiores del desarrollo (a causa de una excesiva gratificación o frustración' los adolescentes no pueden enfrentarse a este reto.
