TEnsemble3_sostegno

Schede per allievi con sostegno

Julien Gauthier

Lidia Parodi

Marina Vallacco

Internet: www.blackcat-cideb.com e-mail: [email protected]

Autore del l’opera l’oper a sono Lidia Parodi e Marina Vallacco. Vall acco. Redazione: Maréva Bernède Progetto grafico e copertina: Tiziana Tizi ana Pesce Pesc e Coordinamento grafico: Simona Corniola Art Director: Dir ector: Nadia Maestri

Proprietà letteraria riservata © 2011 De Agostini Scuola SpA – Novara 1a edizione: gennaio 2011

Crediti fotografici: Archivio fotografici: Archivio Cideb. L’Editore dichiara la propria disponibilità a regolarizzare eventuali omissioni o errori di attribuzione. Nel rispetto del DL 74/92 sulla trasparenza nella pubblicità, le immagini escludono ogni e qualsiasi possibile intenzione o effetto promozionale verso i lettori. Tutti i dirit ti riservati. ris ervati. Nessuna parte del materiale material e protetto da questo quest o copyri ght potrà potr à essere r iprodotta iprodott a in alcuna al cuna forma senza l’autorizzazione scritta dell’Editore. In particolare la ri produzione a stampa dell’Opera è consentita solamente per scopi didattici nell’ambito dei programmi scolastici vigenti e con espresso divieto di qualsiasi altro uso commerciale e non. I trasgressori saranno perseguiti a norma di legge. Eventuali segnalazioni di errori o refusi e richieste di chiarimenti sulle scelte operate dagli autori e dalla Casa Editrice possono essere inviate all’indirizzo di posta elettronica della redazione.

Sommaire

Tous ensemble ! 3

3

Livello 1

p. 5

3

Livello 2

p. 17

3

Presentazione Le schede , destinate agli allievi che usufruiscono del sostegno, sono suddivise in due livelli per ogni volume. Tali schede possono essere utilizzate, a scelta dell’insegnante, sia in iti nere, per consolidare quanto svolto in classe, sia come prove di verifica al termine di una specifica unità oppure dopo aver svolto un certo argomento. Anche nelle ore in cui l’insegnante di sostegno non è presente in classe, l’insegnante curricolare potrà lavorare con gli allievi diversamente abili proponendo loro le attività contenute nella presente guida o predisponendo attività simili sul modello di quelle indicate. Il primo livello è destinato agli allievi il cui PEI (Piano Educativo Individualizzato) prevede il raggiungimento di obiettivi didattici differenziati e presenta, quindi, attività molto semplici ma pur sempre attinenti a quanto studiato dai compagni, in modo tale da consentire e favorire una piena integrazione e un’effettiva partecipazione alla vita della classe. Il PEI consiste, infatti, in un piano di lavoro personalizzato per l’allievo con bisogni educativi speciali e dovrebbe tener conto, a grandi linee, di quanto prevede ciascuna unità, presentandone alcuni elementi in modo semplice e facilmente fruibile. Si tratta di svolgere, soprattutto, attività che aiutino l’allievo a sviluppare la cognizione spaziotemporale (i colori, l’orologio…) e ad interagire in modo semplice con l’ambiente che lo circonda. Le attività manuali “fini” – ritagliare, disegnare, colorare – sono, in genere, molto gradite e utili per motivare al lavoro in classe allievi che, spesso, hanno tempi di attenzione molto brevi e scarsa memoria a breve e lungo termine. L’insegnante curricolare e l’insegnante di sostegno valuteranno di volta in volta in che modo far partecipare gli allievi alle attività di gruppo svolte dalla classe, soprattutto per quanto riguarda i lavori di tipo manuale e creativo (disegnare la classe con gli oggetti, stilare l’orario, fare il ritratto dei compagni, disegnare e colorare abiti e cibi…). In ogni caso, gli allievi diversamente abili dovranno essere coinvolti il più possibile nelle attività svolte, facendo in modo che la loro presenza costituisca un reale arricchimento per il resto della classe e che la loro integrazione rappresenti un obiettivo prioritario. Il secondo livello è destinato, invece, agli allievi il cui PEI prevede obiettivi didattici semplificati, corrispondenti ai contenuti essenziali delle singole discipline. Per quanto riguarda la lingua straniera, si tratta soprattutto di far acquisire un lessico e un frasario minimi che consentano di interagire in semplici situazioni di vita quotidiana, nonché le principali strutture grammaticali comunque riconducibili a quelle svolte dal resto della classe: salutare, presentarsi, parlare di sé e della propria famiglia, della propria provenienza, dare e chiedere informazioni personali, chiedere e parlare di cose che si possiedono, parlare di azioni abituali, ecc. Le schede di secondo livello possono anche essere proposte come attività di recupero per gli allievi in difficoltà, sia perché, ad esempio, assenti per motivi di salute sia perché stranieri da poco inseriti nella scuola e che ancora non parlano bene la lingua del paese che li ospita. Tali schede presentano maggiori difficoltà rispetto a quelle del primo livello e mirano soprattutto alla verifica della conoscenza del lessico e della coniugazione dei verbi. Esse vogliono essere non solo un agile strumento di verifica, ma anche uno spunto per l’insegnante che potrà predisporre autonomamente prove simili da sottoporre ai propri allievi.

4

LIVELLO 1

SCHEDA 1

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

La lettura

Osserva le immagini e scrivi il nome dei vari elementi rappresentati. UN LIVRE

UNE BANDE DESSINÉE UN JOURNAL UNE LIBRAIRIE UN LECTEUR

........................

UN MAGAZINE

........................ ........................

........................

........................

........................

FOTOCOPIABILE © 2011 DeAgostini Scuola SpA - Novara

5

3 NOME

LIVELLO 1 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 2

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

La lettura

Osserva le copertine dei libri e collegale alla parola corrispondente. Poi colora a tuo piacimento!

UN ROMAN POLICIER UN ROMAN D’AMOUR UN ROMAN DE SCIENCE-FICTION UNE BANDE DESSINÉE UN ROMAN D’AVENTURES UN CONTE DE FÉES

6


SCHEDA 3

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

LIVELLO 1 CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

I mezzi di trasporto

Colora i disegni seguendo le indicazioni. La voiture est rouge. Le bateau est marron. L’autobus est vert. L’avion est bleu.


7

3 NOME

LIVELLO 1 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 4

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................


Scrivi il nome dei mezzi di trasporto al posto giusto. LE MÉTRO UN VÉLO UN FERRY UNE MOTO UN TAXI UN SCOOTER

........................

........................

........................ ........................

........................

........................

8 8


LIVELLO 1

SCHEDA 5

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

Al mare

Osserva il disegno e scrivi la parola francese al posto giusto. LA MER

LE SABLE

LE PARASOL

LA SERVIETTE

LE SEAU

LA PELLE

........................ ........................ ........................

........................

........................

........................


9

3 NOME

LIVELLO 1 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 6

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

In montagna

Osserva i disegni e scrivi la parola francese al posto giusto. LES SKIS

LE MONITEUR LES BÂTONS DE SKI LES CHAUSSURES DE SKI LES GANTS LA COMBINAISON

..................................

..................................

.................................. ..................................

.................................. .................................. 10


SCHEDA 7

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

LIVELLO 1 CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

Gli strumenti musicali

Colora i disegni seguendo le indicazioni. Colorie le piano en rouge.

Colorie la trompette en bleu.

Colorie le violon en vert.

Colorie la guitare en jaune.

Colorie la harpe en orange.


11

3 NOME

LIVELLO 1 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 8

CLASSE

ANNO SCOLASTICO ..........................................


Collega i vari strumenti alle parole francesi corrispondenti.

UNE FLÛTE UN ACCORDÉON UNE GUITARE UN SAXOPHONE UN PIANO UN VIOLON

12


..........................................

LIVELLO 1

SCHEDA 9

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................


Indica con una crocetta i mezzi di trasporto che ha usato Nicolas. J’ai pris l’avion.

Je me promenais à vélo.

J’ai voyagé à dos d’âne.

Le rubriche del giornale

Collega ogni pagina di giornale alla parola corrispondente.

LA RUBRIQUE CULTURE LA RUBRIQUE SPORTS LA RUBRIQUE SCIENCES LE PROGRAMME TÉLÉ


13

3 NOME

LIVELLO 1 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 10

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

Al giornale

Completa le parole con l’aiuto delle immagini.

UN

_ O _ R _ AL

UN R _ P _ R _ E R

UNE

LA R _ BRI _

14

_ OU _ _ AL _ ST _

_ _ M_T_O


LA

_ UBRI _ _ E J _ _ X

LIVELLO 1

SCHEDA 11

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

L’oggetto misterioso

Collega i numeri da 1 a 20 e trova l’oggetto misterioso. Poi coloralo a tuo piacimento !

2

4

5

3

6

1

7 8

20

9

19

10

18

11

*

17

#

12 13

16 15

C’EST UN

14

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.


15

3 NOME

LIVELLO 1

SCHEDA 12

.................................................

CLASSE

COGNOME .................................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

Il computer

Collega ogni immagine alla parola corrispondente.

UNE SOURIS UN CLAVIER UN CD-ROM

UN ÉCRAN

UNE WEBCAM UNE IMPRIMANTE

16


..........................................

LIVELLO 2

SCHEDA 1

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

La lettura

Che cosa legge Sonia? Osserva le copertine e scrivi il genere letterario o il tipo di giornale.

........................ ........................ ........................ UN QUOTIDIEN UNE BANDE DESSINÉE UNE REVUE SPORTIVE UN ROMAN DE SCIENCEFICTION UN ROMAN D’AVENTURES ........................

UN HEBDOMADAIRE

........................

UN RECUEIL DE POÈMES UN ROMAN D’AMOUR

........................ ........................ ........................ FOTOCOPIABILE © 2011 DeAgostini Scuola SpA - Novara

17

3 NOME

LIVELLO 2 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 2

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

Il y a/C’est , ce sont

Dopo aver osservato il disegno completa le frasi con il y a/c’est o ce sont . 1

2

3 4

5

7 6 8 1 2 3 4

............... un chat dans un sac. ............... des cahiers. ............... des posters. ............... un garçon et une fille sur le bureau.

5 6 7 8

............... du maquillage sur le bureau. ............... une règle. ............... un garçon. ............... un avion en papier.

Alcuni verbi: dire, se souvenir , tenir

Completa le frasi con il verbo adatto. TIENT

NOUS SOUVENONS

Il .......................... de Il .......................... sa jeunesse. quelque chose à sa femme. 18 18


DIT

SE SOUVIENT

Nous .......................... de nos vacances.

Elle .......................... son chien en laisse.

LIVELLO 2

SCHEDA 3

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................


Osserva le immagini e scrivi il nome del mezzo di trasporto. TRAIN

AVION

BATEAU

FERRY

VÉLO

VOITURE

Nous prenons le .................. .

Il voyage en .......................... .

Il va en Angleterre en ............ .

Il fait une croisière sur un ....... .

Il est tombé de son ............... .

Nous allons au travail en ......... .

I pronomi indefiniti: tout le monde, personne

Completa le frasi con tout le monde o personne .

Il n’y a .................... dans cette salle.

.................... porte un uniforme.

Il n’y a .................... dans ce théâtre.

.................... danse.


19

3 NOME

LIVELLO 2 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 4

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

Il vaut mieux + infinito

Osserva le immagini e formula dei consigli in base alle indicazioni usando il vaut mieux . PRENDRE UN PARAPLUIE METTRE DE LA CRÈME SOLARE RÉSERVER UNE TABLE ALLUMER LE CHAUFFAGE

.................................. .................................. .................................. .................................. Alcuni verbi: écouter , entendre, envoyer

Completa le frasi con il verbo adatto. ENTEND

20

ENVOIE

ÉCOUTONS

ENVOIES

Nous .................... de la musique.

Tu .................... des lettres.

Elle .................... un bruit.

J’.................... un courriel.


LIVELLO 2

SCHEDA 5

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

In vacanza

Osserva i disegni e completa le frasi con la parola adatta. LUGE MONITEUR DE SKI TÉLÉSIÈGE VOLLEY PARASOL CRÉME SOLAIRE

1 2

3

4 5

1 2 3 4 5 6

Elle se repose sous le ......................... . Elle met de la ...................................... . Il joue au ............................................. . C’est un .............................................. . Ils prennent le ..................................... . Elle fait de la ....................................... .

6


21

3 NOME

LIVELLO 2 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 6

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

L’indicativo imperfetto

Sottolinea i verbi all’imperfetto. 1 2 3 4

Je parle. Tu allais. Nous sommes. Nous avions.

5 6 7 8

Tu as. Tu avais. Je finissais. Je finis.

9 10 11 12

Je Je Je Ils

dois. regardais. donne. viennent.

Coniuga i verbi all’imperfetto aggiungendo le desinenze appropriate. 1 Je voul....... . 2 Tu aim....... . 3 Elle dis....... .

4 Nous pren....... . 5 Ils fais....... . 6 Vous sav....... .

7 Je pouv....... . 8 Nous choisiss....... . 9 Tu all....... .

Osserva attentamente le immagini e descrivi le azioni dei personaggi usando l’imperfetto.

se baigner ( ) ............................. ( se promener ) .......................... ( skier ) ...................................

..............................................

.............................................. ...........................................

( danser ) ................................... ( jouer au foot ) .......................... ( se réveiller ) ..........................

..............................................

22

.............................................. ...........................................


LIVELLO 2

SCHEDA 7

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

La musica

Osserva le foto e collega ogni frase all’immagine giusta. IL DIRIGE L’ORCHESTRE. IL JOUE DU PIANO. IL JOUE DE LA GUITARE. ILS CHANTENT.

...................................................................

.....................................................................

...................................................................

.....................................................................


Scrivi sotto ad ogni foto di quale strumento si tratta.

...................... ....................... ...................... ...................... ...................... ......................


23

3 NOME

LIVELLO 2

SCHEDA 8

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

Alcuni verbi: comprendre, suivre

Completa le frasi con il verbo adatto. COMPRENDS

SUIVENT

SUIT

COMPREND

Tu .................... le chinois ?

Le chien .................... les traces du sanglier.

Elle .................... beaucoup de langues.

Ils .................... un match à la télé.

Il présent continu

Trasforma le frasi al présent continu .

Ils mangent.

Elles partent en vacances. Ils écoutent le concert.

Ils se baignent.

..................................... ..................................... ..................................... ....................................

24


LIVELLO 2

SCHEDA 9

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

Il comparativo

Metti una crocetta nella casella giusta. Maggioranza

Minoranza

Uguaglianza

Il est plus gentil que toi. Elle dort moins que son frère. Ils ont autant de chats que nous. Nous avons moins de livres que vous. Ils sont aussi tristes que vous. Ils voyagent autant que nous. Il travaille plus que toi. L’uso dei tempi al passato

Metti una crocetta nella casella giusta. Passato prossimo

Imperfetto

J’étais content. Il téléphonait à sa mère. Il est allé au cinéma. Nous sommes partis hier. Nous prenions le train. Tu avais une belle voiture. Tu as eu peur. Ils ont pris l’avion. I tipi di alloggio

Scrivi sotto ad ogni immagine la parola corrispondente. Un camping

........................

Un Relais et Châteaux

...................................

Un gîte rural

...................................

Un palace

..................................


25

3 NOME

LIVELLO 2 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 10

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

I gallicismi

Metti una crocetta nella casella giusta. Passé récent

Présent continu Futur proche

Ils viennent de manger. Il vient de partir. Tu vas jouer. Nous sommes en train de téléphoner. Vous êtes en train de lire. Je vais écrire un texto. I verbi pronominali

Scrivi ogni frase sotto l’immagine corrispondente. Il se lave le visage. Ils se promènent. Il se méfie des chiens. Les roses se fanent rapidement. Ils s’amusent. Elle se réveille.

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............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................


LIVELLO 2

SCHEDA 11

NOME

.................................................

COGNOME .................................................

CLASSE

3

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

I pronomi relativi

Sottolinea in ogni frase il pronome relativo. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Je pense qu’il est italien. C’est une fille que je connais bien. C’est une manifestation dont tout le monde parle. Je pense que c’est une fille qui aura beaucoup de succès. C’est la ville où je suis né. C’est un travail que je ne sais pas faire. C’est une maladie dont on ne connaît pas les causes. Il croit que je suis d’accord. C’est un exercice qui est très difficile.

Completa le frasi con qui o que.

C’est un monument .......... est le symbole de Paris.

C’est un acteur .......... les femmes adorent !

C’est un parc .......... on peut C’est un objet .......... il ne visiter en France. faut pas oublier !

C’est une ville .......... se trouve en Italie.

C’est un animal .......... est sauvage.


27

3 NOME

LIVELLO 2 .................................................

COGNOME .................................................

SCHEDA 12

CLASSE

..........................................

ANNO SCOLASTICO ..........................................

La forma passiva

Metti una crocetta nella casella giusta. Forma attiva

Forma passiva

Les chats chassent les souris. L’équipe gagne la coupe du monde. Des personnes célèbres sont invitées à la réception. Le professeur interroge les élèves. Les enfants ouvrent leurs cadeaux. Des lettres d’invitation sont envoyées par la direction. Les passagers achètent leur billet. Des questions sont posées aux candidats. Il futuro

Coniuga i verbi tra parentesi al futuro.

Ils ( acheter ) .......................... un sac à dos.

Tu ( manger ) .......................... Nous ( finir ) .......................... une pizza. nos exercices.

Je ( se lever ) .......................... Vous ( appeler ) tôt. .......................... un taxi.

28


Elle jouer ( ) .......................... au tennis.

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