TEMA 14 LOS DEPORTES. CONCEPTO Y CLASIFICACIONES. EL DEPORTE COMO ACTIVIDAD EDUCATIVA. DEPO DEPORT RTES ES INDI INDIVI VIDU DUAL ALES ES Y COLE COLECT CTIV IVOS OS PRES PRESEN ENTE TES S TÉCNICOS Y TÁCTICOS ELEMENTALES; SU DIDÁCTICA.
EN
LA
ESCU ESCUEL ELA: A:
ASPE ASPECT CTOS OS
Los depores. Co!"epo # "$%s&'&"%"&o!es. Deporte en la escuela.
E$ depore "o(o %"&)&d%d ed*"%&)%. Deporte medio educativo (valores que aporta). Deporte escolar.
Depores &!d&)&d*%$es # "o$e"&)os prese!es e!$% es"*e$%: %spe"os +"!&"os # ,"&"os e$e(e!%$es; s* d&d,"&"%. Deportes individuales en la escuela. Características. Clasificación y su didáctica. Deportes colectivos en la escuela. Características. Clasificación y su didáctica.
LOS DEPORTES. CONCEPTO Y CLASIFICACIONES. El juego aparece en la vida del homre como un elemento para alcan!ar la madure! física y psicológica. El deporte contemporáneo se ha ido ariendo paso de forma rápida hasta convertirse en un fenómeno social. "on hechos fundamentales# uno del siglo $%$ y otro a principios del $$ los determinantes de la utili!ación del deporte en la educación. El primero# ora de &homas 'rnold al introducir los juegos deportivos en los colegios ingleses# y el segundo deido a la ora del arón de Couertain y su instauración de los uegos límpicos.
E$ depore es"o$%r- remite# en primer lugar al deporte que se desarrolla en el marco local de la escuela. En segundo lugar a todo tipo de actividad física que se desarrolla durante el período escolar al margen de las clases oligatorias. El deporte escolar# es toda actividad físico* deportiva reali!ada por ni+os*as en edad escolar# por tanto podemos considerar al deporte escolar como sinónimo de deporte en edad escolar. Es por tanto importante el papel relevante que juega el centro escolar en la participación de actividades deportivas sean o no de competición# siendo ,stos los responsales en la vertiente formativa# de posiilitar la práctica deportiva de todos los escolares pertenecientes a su centro de ense+a!a. Entre el deporte de competición y el recreativo# se encuentra el deporte educativo# que constituye una formación continua a trav,s del movimiento. Este modo de deporte postula la -squeda de unas metas más educativas y pedagógicas aplicadas al deporte iniciación# donde la motricidad sea el com-n denominador y el ni+o el protagonista del proceso educativo.
EL DEPORTE COMO ACTIVIDAD EDUCATIVA. DE/&E C0 0ED% ED1C'&%23 El deporte y su componente l-dico# la presencia de una competición con uno mismo o con los demás y la e4istencia de unas reglas para su desarrollo#se convierte en un e4ecelente medio educativo para el sujeto# ya que desarrolla la capacidad de movimiento# hait-a a la relación con los demás y a la aceptación de las reglas# a la ve! que estimula la superación. 5os valores educativos del deporte son aceptados mayoritariamente# aunque sea cirticado por muchos# por el uso e4cesivo que se hace de la competición. 5os )%$ores *e %por% el deporte escolar# no son los que otenemos de los aprendi!ajes de las t,cnicas o las tácticas# ni siquiera los eneficios psíquicos o físicos. 5o realmente educativo son las condiciones en que puedan reali!arse esas prácticas que permitan al deportista comprometer y movili!ar sus capacidades de tal manera que esa e4periencia organice y configure su propio yo# logre su autoestructuración. Deemos adjudicar ciertos valores educativos al deporte# no por su rique!a en gestos t,cnicos o por su táctica# sino por cómo el entrenador articula las condiciones en las que el deportista aprende esa especialidad y en qu, situaciones desarrolla su competición.
DE/&E E"C5'/3 5os o/0e&)os ed*"%&)os de$ depore se centran en cuatro3 *'prendi!ajes ásicos psicomotores. *'prendi!ajes psicomotores adaptados a tareas específicas de la vida
cotidiana. *'prendi!aje social *2inculación psico*afectiva. Deemos tener en cuenta la relación entre el proceso de desarrollo del alumno*a y el aprendi!aje de las distintas t,cnicas y destre!as motoras# por lo que seguiremos las siguientes etapas3 6*Etapa de inicio o ásica. /elacionada con la psicomotricidad y con las hailidades y destre!as ásicas. 7*Etapa de desarrollo. "e ense+an los elementos deportes que se elijan# pero de forma gloal.
fundamentales
8*Etapa de perfeccionamiento. %ntroducción progresiva complejos. 'prendi!aje específico de la t,cnica y la táctica.
de
de
los
elementos
5a metodología pedagógico*didáctica que seguiremos será3 a) Ense+ar de forma gloali!ada# utili!ando juegos. ) &ener en cuenta las posiilidades de cada alumno y adaptarnos a ,l. c) 'l adaptar la actividad conservar sus principios sin alterarla. .e. reduciendo las reglas de los juegos estandari!ados# reduciendo los límites del terreno de juego y adaptarlos a lo que tenemos# plantearnos ojetivos mas sencillos.. or otro lado# el deporte escolar dee permitir la educación de toda la polación escolar y orientar a los que tienen talento hacia una posile especiali!ación. En un momento dado# las dos prácticas llevarán caminos distintos. 5a práctica escolar deportiva cumplirá3 Estar dentro del horario escolar. *Cada sujeto competirá en el mayor n-mero de especialidades. *0odificar seg-n criterios pedagógicos las reglas del deporte. *%mplicar a la familia. 5a competición así construida logrará los ojetivos pedagógicos dirigidos al sujeto# para configurar su personalidad.
El escolar que destaque por su especial hailidad en un cierto deporte y quiera practicarlo# deerá3 *9acerlo fuera del horario escolar y en instalaciones reglamentarias. *Competirá en varias especialidades para progresivamente concentrarse en una.
DEPORTES INDIVIDUALES. C'/'C&E/:"&%C'"3 5os deportes individuales son aquellos en los que el practicante se encuentra solo# donde ha de vencer dificultades con relación a un tiempo# una distancia o unas ejecuciones t,cnicas. ;o es por tanto un deporte de adversarios# ya que el sujeto que va a reali!ar esas condiciones las hace contra un elemento neutro# longitud# velocidad# altura... odemos encontrar dos categorías# seg-n el medio si está estandari!ado#
es cuando no e4iste ning-n tipo de incertidumre# como p.e. en la natación# gimnasia# atletismo en pista. si no está estandari!ado# es cuando la incertidumre se sit-a en el espacio de acción# p.e. escalada# "
C5'"%=%C'C%>; ? "1 D%D@C&%C'3 2amos a considerar como ásicos en educación escolar# por su accesiilidad los deportes individuales de 'tletismo y ;atación.
A$e&s(o: El atletismo requiere todas las capacidades físicas3 fuer!a# velocidad# resistencia y fle4iilidad# así como una uena capacidad del sistema cardiorespiratorio. En general# el atletismo está asado en las características del desarrollo del esquema corporal# caminar# correr# saltar... or lo tanto# vamos a ver las tres modalidades ásicas de este Carreras# "altos y 5an!amientos. C%rrer%s: Es la manera natural de progresión del caminar. "e clasifican en 6AA#7AA#BAA.... relevos y vallas.
S%$os: /equieren de velocidad# impulso# suspensión y equilirio de caída. "e clasifican en 'ltura# longitud# triple y p,rtiga. En todos ellos encontramos cuatro fases carrera# atida# vuelo y caída.
L%!%(&e!os: 5os ejercicios de lan!amientos fortalecen el tronco y e4tremidades superiores# así como desarrollan la fuer!a y la coordinación. "e cladifican en eso# disco y jaalina. En todos ellos se da la posición de partida# traslación y lan!amiento mismo.
N%%"&2!: 0uy conocido pero de dificil aplicación a causa de la falta de instalaciones. "ólo a trav,s de convenios con instituciones locales# provinciales# podremos acercar a nuestros alumnos a este deporte. 5a gama de ejercicios que se requiere para el aprendi!aje de la natación son los siguientes3 'daptación# flotación# desli!amiento# respiración# propulsión# coordinación# hailidades como !amullidas y virajes.
D%D@C&%C' DE 5" DE/&E" %;D%2%D1'5E"3 5os m,todos que dee elegirse para la ense+a!a de los deportes están en función directa de los ojetivos que nos planteamos con su utili!ación. Dee seguir un esquema de &!'or(%"&2! sore los aspectos reglamentarios# %pre!d&%0e de la t,cnica# y aprendi!aje de la ,"&"% para llegar así a la competición. Es necesario tener presente en todo momento la finalidad -ltima que se dee dar a la práctica deportiva# que no es otra que la educación integral del individuo a trav,s del ejercicio físico. ;o pretender crear peque+os grandes deportistas# sino hacer una gran laor de educación.
DEPORTES COLECTIVOS. C'/'C&E/:"&%C'"3 "on deportes en los que participan equipos que se enfrentan para jugar a cierto deporte. Estos equipos tienen que tener una táctica# t,cnica individual# situación de ataque# defensa# cooperación y oposición para poder desarrollar su juego. 'sí como un espacio# una comunicación efica! y unas reglas. En el ámito de la Educación =ísica escolar# todas estas características deen ir dirigidas hacia la participación de todos y la cooperación# y no hacia el rendimiento.
C5'"%=%C'C%>;3 5os deportes colectivos que se presentan para la escuela son los siguientes3 =-tol o futito# aloncesto# alonmano# 2oleiol.
F3/o$ o '*/&o: 5a fundamental diferencia es la utili!ación de las e4tremidades inferiores y especialmente los pies para el control y dominio del alón. 5os gestos más necesarios para el desaroollo de las cualidades t,cnicas son3 Control del alón &oques de alón Driling "u táctica se asa en desmarcarse para marcar gol cuando ese está en posesión del alón y marcar al contrario cuado es ,ste el poseedor del mismo. odemos diferenciar tácticas defensivas y ofensivas. %$o!"eso: En este deporte se utili!an pies para el control del movimiento y manos para el control del alón. "us principales gestos t,cnicos son3 Correr "altar 5an!ar E4ige del jugador un desarrollo completo de todas las cualidades físicas y fundamentalmente# la resistencia y la fuer!a. El desarrollo de esos gestos t,cnicos ásicos se caracteri!an por3 0ovimientos de pies 0anejo del alón 5os pases Driling &iro /eotes. 5as tácticas son similares a las del futol.
%$o!(%!o: El alonmano requiere de los tres gestos t,cnicos del aloncesto# acompa+ados en uno u otro momento del ote# necesitando estas acciones# velocidad# fuer!a y potencia. En el desarrollo t,cnico del alonmanod deemos considerar3 osición del jugador en el campo 0anejo del alón 5as tácticas en el alommano# en general# consisten en el rápido ataque y defensa de todos los componentes. 'simismo# los contraataques surgen del planteamiento de acciones defensivas y seg-n interese# puede curirse por !onas u homre a homre. "e hace a trav,s de desmarques. 5as cominaciones de sistemas pueden ser *A# *6# B*7# 8*8.
Vo$e&/o$: "e caracteri!a por no e4istir contacto directo entre los jugadores de uno y otro equipo# ya que a amos les separa una red. 5os gestos t,cnicos ásicos son los saltos y los golpeos. ;ecesitamos para estos movimientos# fuer!a*resistencia y fuer!a*potencia. Estos gestos t,cnicos se asan en3 osición fundamental de las piernas separadas. Despla!amientos cortos y rápidos. uego de alón. 5a táctica depanderá de la preparación t,cinca e individual en función de la edad de los sujetos. 5as tácticas mas empleadas con sus correspondientes variantes son3 8*7*6 ataque# 8*6*7 equilirio.
D%D@C&%C' DE 5" DE/&E" C5EC&%2"3 5o que pretendemos no es un entrenamiento deportivo# sino mas ien una iniciación deportiva# partiendo de juegos predeportivos. Dee llevarse a la práctica partiendo de unos principios generales3 0odificación de los principales equipamiento# las reglas...
elementos
como
el
material#
el
Dar a conocer sólo los principios tácticos y elaorarlos como juegos adaptados de defensa y ataque. rogresión en el juego. Desarrollo de estrategias de comprensión. rincipios relacionados con la evaluación de los alumnos.
Cr&er&os d&d,"&"os 5e!er%$es % se5*&r: Evitar la especiali!ación temprana. Desarrollar hailidades claves transferiles a diferentes deportes. artir de la estructura lógica interna de cada práctica deportiva. 'daptar las propuestas a las posiilidades del ni+o. Convertir en significativo y relevante la actividad de ense+an!a. /eali!ar otras ofertas motivantes en cone4ión con los intereses del ni+o.
