ООУ ЃОРЧЕ ПЕТРОВ – СКОПЈЕ Тематско-процесно Тематско-процесно планирање на наставата по англиски а!ик !а "#-о$$еление Пре$метен наставник% Васка Траановска Тема & - 'ла$ите и нивните интереси () 'о$а *) '+!ик '+!икаа !а твоите твоите +,и +,и &) Спрем Спремен ен и спак+в спак+ван ан ) Совр Совр,е ,ено но мест место о Време на реали!ациа% $екември. ан+ари. /евр+ари 0ели 0ел и и !а$а1и ! а$а1и : да се оспособи слухово и визуелно визуелно да препознава нови зборови низ разновидни активности и да го разбере нивното нивното значење и глобално глобално и селективно да разбира текстови со позната или помалку позната тематика; тематика; да може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јазични изрази со правилен ритам и интонација; да се оспособи да чита куси текстови за идентификување конкретни и глобални глобални информации; да се оспособи да пишува едноставни едноставни јазични искази и к уси текстови со правилна употреба на интерпункциските знаци; да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар со примена на јазични функции блиски на возраста на учениците; да се здобие со знаења за други култури; да разговара за минати настани и што луѓето правеле во минатото да може да искаже м ислење, да опише нечиј изглед или облека облека Потре2ни наставни помагала% !чебник "#$ %&'$#( )*+ -./0(#, 1+ 1+ 2.-/%#($-, 3+(242/5 во издание на 6.- и комплет материјали материјали касетофон, 78, слики, креди во боја, наставни ливчиња, листи за проверка и друг дополнителен дополнителен соодветен соодветен материјал •
• • • •
• • •
3орми и мето$и на ра2ота% • •
комуникативен, аудиолингвален, аудиовизуелен, аудиовизуелен, дијалошки, физичко одговоарање )9"5, структурална метода фронтална работа, работа, групна и работа во парови )затворен и отворен тип5 и индивидуална+
'е4+пре$метна корелациа • • • • • •
ајчин јазик, <нформатика =еографија атематика узичко <сторија
3орми. мето$и. те5ники !а оцен+вање% • • • •
>аб?удување !сни одговори на прашања од наставникот !сни одговори на прашања од учениците 8искусија и самооценување на учениците
6нстр+менти !а оцен+вање% • • • •
@ек листи 8иректно оценување на задача !сна и писмена повратна информација Aамооценување
Критери+ми !а оцен+вање% * Bазбира мал фонд на зборови со поттикнување+ =раматичките =раматичките структури и комуникативните модели запретставување запретставување и обраCање ги разбира само со помош+ Aо помош препознава зборови и едноставни реченици+ & разбира ограничен фонд на зборови со голем број грешки+ Bазбира и со потешкотии потешкотии применува граматички структури со голем број грешки кои го попречуваат разбирањето+ разбирањето+ Dрименува основни комуникативни модели + Dрепознава зборови и едноставни едноставни реченици+ Dрименува ограничен фонд на зборови со гршки кои не го попречуваат разбирањето+ разбирањето+ =и применува граматичките структури со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето+ разбирањето+ Dрименува делод комуникативните модели со грешки+ Dрепознава конкретни информации во краток текст+ 7) Dрименува разновиден фонд на зборови од предвидените теми со мал број на грешки+ =и применува предвидените предвидените граматички структури како и предвидените комуникативни модели со мал број грешки+ =лобално =лобално разбира кус текст, но покажува потешкотии во препознавањето препознавањето на конкретни информации+ есецE Fексички седмица единици
=раматички структури
Gазични функции
Aлушање со разбирање
HII I
Jблека, обувки и придружни елементи
инато просто и инато трајно време
Bазговор за минати настни, искажување мислење, опишување на изглед и облека
<нтервју за Jпишувањ на компанија за фотографија за производство модно шоу на чевли, тинејKерски разговор
узика, инструменти
инати времиња
AложувањеE несложување, узички разговор разговор за минати настани жанрови и состојби, неодамнешни активности, молба за повторување повторување на кажаното
Dреговарање роденденски подарок
Bазговор за иднината, Jдмор од барање и давање патнички соништата информации, опишување едноставен едноставен процес,
Bазговор за подготовка за одмор преговарање
HIIII
HIIIII
Nктивности за релаксација, превозни средства
"(#'#O$ L0O$-O&0&' и "(#'#O$ P-/Q.# со
=оворење
@итање
Dишување
89: ;<=>: ?@ @AB9=?C-
Dриказна
обработка на текст
Срамно искк+ство
D=BE:C=CF E? 94# /&'-L GHB=>% I<::J?G $4-#M ?< K=
Lнасочено обработка на текст
пишување
M9:<: ?C NA
HII IR
I
Uр) на 1ас () *) &) ) 7) X) Y) Z) [) 7\) 7() 7*) 7&) 7 77 7X 7Y 7Z 7[
идно значење
искажување мислење и избирање
Sуристички атракции, интересни места
<дни времиња
8вете лица Jпишување на место, на Uанкувер <дни планови и намери, Tарање и давање едноставни едноставни информациии, за места, давање предлози и сугестии
повторување
повторување повторување
Време на реали!ациа месEнедела VWEII VWEI VWEIII VWEI VWEIII VWEIII VWEIII VWEIII VWEIR VWEIR VWE IR VEII VEIIII VEIII VEIII VEIR VEIR VEIR WEI WEI WEI WEII
Jпис на фотографија од одмор
повторување повторување
D:EPB EAQ: A E<=; Dланови за E? RAGA=>A. B9ASS одмор T:O- обработка неформалн
на текст
о писмо
повторување
повторува ње
Vаставна е$иница Jбработка на на лексика и текст 89: ;<=>: ?@ @AB9=?C ина инато то прос просто то и ин инат ато о тра трајн јно о вре време ме)" )"2' 2'$$ P-/ P-/Q. Q.# # 2OX 2OX *0O$ *0O$-O -O&0 &0&' &'55 % I<::J?G ?< K=L- обработка на на текст и лексика "2'$ Q# Q#(M#L$ Z' Z' "2 "2'$ P-/ P-/Q Q.# .# и инати вр времиња Aлушање со разбирање узички жанрови Uежби [ комун муникац кација искажу кажув вање мислење M9:<: ?C NAA. B9ASS T:O- обработка на текст текст <дни времиња 0-O\ $0 E ]-.. 8вете лица на Uанкув кувер слу слушање со ра разбирање Uежби за повторување Dовторување на темата вежби од учебникот Dовторување на темата вежби од учебникот 6валвација
Dланирањето може да претрпи промена во согласност со потребите потребите на учениците
Согле$+вање Согле$+вање на наставникот о$ реали!ациата на наставната целина%
Wа2еле,ка
