UNIVERSIDAD ETAC MAESTRIA EN DOCENCIA TAREASESION5_CEHEA - UNIDAD 5. POLÍTICA ECONÓMICA Y LA REFORMA EDUCATIVA ALUMNO: ANDRÉS NEFTALI CEBALLOS HERNANDEZ COORDINADORA ACAMEMICA MARÍA ALEJANDRA LOZANO HERNÁNDEZ FECHA DE ENTREGA 22/NOVIEMBRE/2016
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es un ensayo en el cual analizaran las reforma educativas, la relación entre política económica y reforma educativa, retomaremos conceptos muy breves los cuales han dirigido el rumbo de la educación en nuestro país de diversos procesos que hemos vivido y sobre todo los cambios que han traído para el desarrollo individual de las personas, las primeras reformas comienzan en el año de 1921 a 1940 que podríamos llamarla rural o pos-revolucionaria; posteriormente la de 1940 hasta 1976 que es la urbana capitalista, otra surge e 1976 hasta 2007 que corresponde a la globalización, posterior a ello encontramos la reforma del 2011 en la cual se centra el trabajo por competencias, y por ultimo las reformas estructurales que abarca como tal la reestructura con el nuevo plan 2016 y la reforma curricular aunado a su vez la reestructura de ingreso y promoción para docentes a través del INEEy el SPD, los cuales pretender darle trasparencia a los procesos y dejar de lado las malas prácticas de “vender o heredar la plazas docentes” y darle una profesionalización puntual a los docentes
de nuevo ingreso y los que ya están en el sistema educativo. Cada período o etapa educativa ha correspondido estrictamente al modelo económico y político que se ha impuesto en el país obedeciendo siempre a los cambios nacionales; todo esto en mejora de la educación.
DESARROLLO
Un desarrollo exitoso dentro de un país va a depender de diversos factores que hacen que pueda crecer con el paso del tiempo pero sobre todo si tiene la capacidad estratégica y administrativa para implementar políticas que ayuden al desarrollo de la plena convivencia social, política y económica, pero sobre todo en el ámbito educativo que a mi juicio es la parte medular del desarrollo. Lo que se necesita es una política económica sana, eficientes y que respondan a los problemas sociales darán como resultado un Estado con administración capaz de enfrentar con seguridad cualquier problema que se le presentase. “La riqueza
de las naciones que dependía inicialmente del número de fábricas, dela extensión territorial, herramientas de trabajo y maquinas, ahora depende del conocimiento y las habilidades del capital humano como principales detonantes del crecimiento económico…”
En la reciente administración de Enrique Peña Nieto, se han aprobado varias reformas estructurales como símbolo de un nuevo México, destinado a avanzar hacia la modernidad y el progreso. Una las reformas promulgadas que ha causado incertidumbre (Leyes secundarias), malestar, inconformidad y manifestaciones, me refiero a la mal llamada y disfrazada Reforma Educativa la cual fue aprobada por la Cámara de diputados el 20 de diciembre de 2012 y por el senado de la República el 21 de diciembre del mismo año. En febrero de 2013, la reforma fue declarada constitucional por el poder Legislativo Federal, promulgada por el ejecutivo el 25 de febrero de 2013 y publicada al día siguiente en el Diario Oficial de la Federación. El 10 de septiembre de 2013, Peña Nieto promulgó la reforma a la Ley General de Educación, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la Ley General del Servicio Profesional Docente; los tres decretos fueron publicados en el Diario Oficial al día siguiente. El término reforma se puede definir como un mecanismo de cambio, que surge para dar respuestas a las necesidades que se nos presentan en la sociedad actual, la cual pretende promover un cambio en el sistema de trabajo implementando una diversidad de programas para la mejora, en este caso para la reforma educativa dentro del sistema educativo nacional. No es lo mismo Innovar que producir un cambio. La educación nunca ha sido un simple mecanismo de “
transmisión-adquisición de conocimientos; involucra el cultivo del razonamiento lógico, el mundo delas emociones, el desarrollo del carácter y de todas las facultades y dimensiones del educando. Desde luego, los contenidos que aporta el conocimiento organizado en disciplinas y que se ha inculcado en la escuela desde el surgimiento del sistema educativo nacional, fueron y serán fundamentales. El desafío, sin embargo, radica en que hasta hace unas décadas “la plataforma
global de conocimiento y las bases del conocimiento disciplinario eran relativamente reducidas y estables, lo que facilitaba la labor de la escuela”
Uno de los principales cambios que dio la reforma educativa en 2013 fue la implementación del inglés y más matemáticas, y exámenes de evaluación para identificar las carencias y necesidades de los alumnos, y lo más importante que ya no existirán plazas heredadas a los maestros sino que ahora se tendrá que hacer un proceso de selección para los mismos. En la reforma se mantiene intacto el derecho que tiene todo individuo a recibir educación, también la obligatoriedad de la educación básica y la media superior; por lo cual se modificó el artículo tercero; también para que el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de superior en la educación básica y media superior que imparta el estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad y capacidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La fracción I del artículo tercero se mantiene sin cambio, el cual habla de que la educación debe ser laica y tiene que mantenerse por completo ajeno a cualquier doctrina religiosa. A la fracción II se agregó el inciso d) que dice que la educación será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos. “La Reforma Educativa tiene como objetivo fundamental convertirse en un instrumento decisivo para el desarrollo humano, social, político y económico de México. Nuestro país requiere que las niñas, los niños y los jóvenes reciban una educación de verdadera calidad que les permita ser personas más libres, autónomas, responsables, competitivas e íntegras, y para que puedan, con el apoyo de los conocimientos, habilidades y valores que les proporcione la escuela, tener una perspectiva más amplia de la vida y construirse un futuro al tamaño de sus expectativas capacidades, de sus esfuerzos y aspiraciones”.
La educación tiene como objetivo ayudar a las personas a que logren un mejoramiento continuo de sí mismas, mediante el desarrollo de su potencial intelectual de los recursos culturales, personales y sociales que les permitan
participar como ciudadanos activos, contribuir al desarrollo económico y prosperar como individuos en una sociedad diversa y cambiante. En suma, las razones que responden a la pregunta “¿Para qué se aprende? ” “Constituyen los fines de la
Educación Básica y provienen de los preceptos expresados en el Artículo 3º constitucional. Estas razones son las que dan norte al currículo y se concretan en el perfil de egreso de la Educación Básica” En esta reforma se busca que la evaluación magisterial sea obligatoria para todos los maestros, y a su vez acatar las, medidas jurídicas que se establecen en la ley de INEE y el SPD para el cumplimiento de la obligación de ofrecer una educación de calidad requiere que el acceso de los maestros al sistema público y su promoción y permanencia se realicen a través de procedimientos idóneos en relación con los fines de la educación. CONCLUSIONES
La necesidad de construir un México, más libre y justo, es una desafío, que se aplica a la reforma educativa, la cual nos da la oportunidad de tener nuevos bríos para el logro de estos objetivos, garantizar el accesos a la educación tanto básica como media superior y formar ciudadanos, libres y participativos, responsables e informados capaces de ejercer y hacer valer sus derechos; para que a su vez tengan una mejor vida logrando un desarrollo personal laboral y familiar. Aun no podemos medir el impacto de la Reforma Educativa, es decir si va a funcionar o no, sin embargo puedo concluir que difícilmente va a lograr su propósito (la calidad educativa) puesto que va dirigido especialmente a nosotros los maestros, creando un gran conflicto laboral que se ha ido deformando y tomando una mala aceptación sin embargo cabe mencionar que se deben acatar todas la evaluaciones debido a que esto recae directamente en la reubicación o hasta la pérdida del empleo sin embargo tenemos que trabajo en lo que nos toca para poder lograr el objetivo que es ofrecer la mejor educación a nuestros niños y jóvenes.
REFERENCIAS
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América Latina y el Caribe. Santiago: UNESCO,2000,p. 62. 19 de Noviembre 2016 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Artículo 3, fracciones I-VII consulta: (19 de Noviembre 2016) Educacion_crecimiento.pdf consulta: 19 de Noviembre 2016 Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. La educación obligatoria en México. Informe2016. México: INEE, 2016. Reformas educativas: mitos y realidades / Reformas educativas: mitos y realidades Septiembre - Diciembre 2001 19 de Noviembre 2016 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP) Propuesta Curricular par a la Educación Obligatoria 2016, Primera edición, 2016D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2016Argentina 28, Centro06020, Ciudad de MéxicoISBN: 978-607-623739-7 Consulta: 19 de Noviembre 2016 unesdoc.unesco.org/images/0013/001349/134963s.pdf,consulta: 19 de Noviembre 2016 Zorrilla, Margarita (2002) “Diez años después del Acuerdo Nacional para la
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