TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
“Universidad ETAC”
Alumno: Ricardo Abiram Cerino Villada.
El Liderazgo Educativo. “Análisis de Institución Educativa”
Materia: Liderazgo y Gestión.
Asesora: Mtra. Alda Gabriela Sánchez López.
03 de agosto de 2016.
11
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Introducción. El presente trabajo contiene el análisis detallado de una institución educativa en la que se podrán identificar los tipos de liderazgo ejercidos en las diferentes áreas que la integran, lo cual nos permitirá visualizar un panorama real del tipo de labores que desempeñan los integrantes de una institución. El objetivo principal del análisis presentado es poder brindar un panorama real de una institución educativa, en el que identificaremos los distintos tipos de liderazgo presentados, lo que nos ayudara ampliar nuestro panorama del tema en cuestión “El liderazgo educativo”.
11
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
El Liderazgo Educativo. Análisis de Institución Educativa. Misión, visión, objetivos y estrategias educativas. El Instituto Universitario del estado de México, es una institución educativa que ofrece diferentes planes de estudio abarcando desde la educación media superior hasta posgrados. Su misión está enfocada a formar estudiantes y profesionistas con la más alta calidad académica en el campo de su especialidad, haciéndolos hombres cultos y preparados a través del desarrollo integral de sus facultades, comprometidos consigo mismos, la familia y la patria; sustentados en una ética de valores, con eficiencia, iniciativa y liderazgo que los convierta en ejecutivos del conocimiento como respuesta a las crecientes exigencias del mercado laboral y de un mundo en constante evolución. La misión ha traído como consecuencia la estructuración compleja de la visión en la que se ha buscado continuamente contribuir al mejoramiento de nuestra sociedad formando Ejecutivos del Conocimiento con una sólida preparación académica, física y humanística, para que mediante su trabajo profesional atiendan las demandas del sector productivo, participando así con el progreso de México y de la comunidad internacional. Dentro de sus objetivos y estrategias se encuentran lo siguiente: Objetivo General: Facilitar las herramientas en cuanto a infraestructura, capital humano y recursos materiales necesarias; tanto al ejecutivo del conocimiento y de docencia para cumplir con los objetivos estipulados en los programas de estudio; con la finalidad de ofrecer servicios de calidad con eficiencia y calidez humana. Objetivo: Establecer comunicación permanente con la Rectoría, Direcciones Ejecutivas, Directores de Escuelas Profesionales relacionadas con: tecnología, administración y
11
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
normatividad en laboratorios, talleres, simuladores, clínica y otros relacionados con la práctica profesional de cada licenciatura de salud y afín a ésta. Estrategias: Observación, elaboración de los reglamentos y lineamientos para el ejecutivo de docencia y del conocimiento, en su publicación y comunicación. Integración y Planeación de la tecnología utilizada en las diferentes áreas de práctica de laboratorio, talleres, cocinas, simuladores e imagenología. Manual de procedimientos para las diferentes áreas. Manual sobre la utilización de equipo, material, insumos y de cada asignatura. Requerimientos y supervisión de la utilización óptima de los materiales, equipo, instrumental e insumos en las diferentes áreas. Planeación cuatrimestral sobre los requerimientos en tecnología, insumos, administración de espacios, y de su funcionalidad basados en las peticiones del área académica autorizada por el claustro de ejecutivos de docencia. Supervisión de práctica, conforme a las normas oficiales nacionales e internacionales. Representatividad ante foros, simposiums, congresos, comités, y aquellos que el instituto asigne. Elaboración y seguimiento sobre convenios, educación continua, capacitación y mantenimiento de áreas. (Bitácora). Asistencia, servicio y evidencia de estas áreas. Programación sobre los requerimientos tecnológicos y servicios universitarios. Extensión universitaria en cuanto al servicio odontológico, gastronómico, psicológico, administración de empresas turísticas así como la supervisión de prácticas y servicio social dentro del plan de estudios.
11
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Actualización profesional del ejecutivo de docencia y del conocimiento sobre: tecnología, normatividad, vigilancia, epidemiología, contingencia y rutas críticas. Vigilancia y supervisión sobre RCP, vacunación, ruta crítica, carro rojo, emergencia, y de un elemento de regulación sanitaria en la Universidad IUEM y fuera de este. Administración
de
programas
tecnológicos,
alimentación
de
software,
administración, desarrollo, actualización, ejecución y evaluación de estos para su aplicación en prácticas de laboratorios y clínicas de las licenciaturas correspondientes.
Organigrama.
Subcoordinad or FACS Coordinación académica
Subcoordinad or Bachillerato Orientación
Coordinación de servicios escolares Rectoría.
Servicios escolares Control escolar Servicios generales
Coordinación financiera Departamento de vinculación
11
Contabilidad general Recursos humanos Mercadotecni a
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Funciones principales de las áreas institucionales. Rectoría: dirigir y coordinar la gestión académica, científica, tecnológica, cultural y artística así como los programas de la Institución. Coordinación académica: coordinar las actividades encomendadas al personal docente del área académica a fin de garantizar la prestación de un servicio educativo de la mayor calidad posible. Subcoordinador FACS/Bachillerato: establecer los mecanismos de comunicación necesarios para que el personal esté debidamente informado de los aspectos técnicos, pedagógicos y didácticos de uso actual en relación con su labor. Orientación: su labor está dirigida a detectar a tiempo cualquier problemática educativa o personal en los alumnos, pueden asesorar al profesorado y también pueden incidir directamente en los alumnos. Coordinación de servicios escolares: tiene como función integrar, relacionar, organizar y coordinar los diversos trámites administrativos que son esenciales para el seguimiento de un proceso organizado y sistematizado del quehacer académico de los alumnos durante su ingreso, permanencia y egreso de la Institución. Control escolar: se dedica a realizar funciones operativas de trámites que se refieren a estadísticas y control de datos de los alumnos. Servicios escolares: brinda servicio y atención al alumnado con referencia los trámites o documentos solicitados. Coordinación financiera: elaborar el presupuesto a corto plazo y proyección a largo plazo, con el objetivo de determinar la posición financiera de la Institución analizando el punto de equilibrio, nivel de ingresos, costos, gastos, utilidades, activos, pasivos y patrimonio. Servicios generales: se encarga de proporcionar oportuna y eficientemente, los servicios que requiera la institución en materia transporte, correspondencia, archivo,
11
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
reproducción de documentos, revelado de material fotográfico, intendencia, vigilancia, mensajería y el suministro de mantenimiento preventivo y correctivo al mobiliario, equipo de oficina y equipo de transporte. Contabilidad general: registrar, vigilar y controlar las operaciones financieras, presupuéstales y contables. Recursos humanos: tiene como actividad la administración del recurso humano desde su ingreso a la institución y egreso de la misma. Mercadotecnia: consiste en identificar a los clientes target, a fin de satisfacer sus necesidades y deseos con la finalidad de generar una utilidad para la Institución. Departamento de vinculación: se enfocan en estrechar los lazos de cooperación entre la institución y los sectores productivo, social, gubernamental y educativo.
Liderazgo ejercido por las diferentes áreas de la institución.
Coordinación académica. (Líder transaccional)
Rectoría. (Líder institucional)
Coordinación de servicios escolares. (Líder transaccional) Coordinación financiera. (Líder transaccional) Departamento de vinculación. (Líder transaccional)
11
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Considero que la forma en la que se presenta el liderazgo en esta institución en particular, es adecuada ya que se hace partícipe a las áreas involucradas en las actividades planeadas.
Desde la rectoría se establece una figura de líder institucional
que permite a la institución desarrollar un plan estratégico en favor de la educación de la sociedad buscando un desarrollo eficiente en la población. La siguiente parte que desarrolla un liderazgo de forma eficiente es el segundo mando donde podemos identificarlos como líderes transaccionales, ya que la labor que desarrollan de manera ardua para conseguir cambios importantes, a la Institución en favor de los alumnos que en ella reciben una educación académica, lo que les permitirá en un futuro desarrollarse como profesionista con valores. La única mejora que considero necesaria es que cada día se fortalezca mas el liderazgo presentado ya que hasta el momento ha sido el factor que le ha permitido a la institución expandirse
11
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Conclusiones. Después del análisis de la institución mencionada podemos identificar que las labores que se desarrollan de manera cotidiana en la institución son dirigidas por distintos líderes, los cuales parten desde el primer mando que es la rectoría para ser transmitidos por la segunda jerarquía quien transmite su liderazgo de manera particular a las áreas a su cargo. El panorama que se ha brindado en el presenta trabajo nos ha permitido identificar plenamente el liderazgo educativo, basado en una institución que actualmente se encuentra desarrollándose como factor educativo en México. Mediante los esquemas planteados podemos identificar claramente los diferentes liderazgos presentados, que son complicados identificar solamente con la teoría.
11
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Referencia.
Universidad IUEM. (2016). MISIÓN. Recuperado de: http://www.universidadiuem.edu.mx/mision.html
Universidad IUEM. (2016). VISIÓN. Recuperado de: http://www.universidadiuem.edu.mx/vision.html
Universidad IUEM. (2016). DESARROLLO INSTITUCIONAL. Recuperado de: http://www.universidadiuem.edu.mx/desarrollo_institucional.html
ETAC. (2016). IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO ESCOLAR PARA LA CONSECUCIÓN DE LA. Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/LIDERAZGO_C/img/lecturas/Importancia_liderazgo_%20escolar.pdf
redalyc.org. (2007). Un Genuino estilo de liderazgo educativo: ¿una realidad o una ficción institucional? Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa? id=76102318.
OREALC/UNESCO. (2006). Bases del liderazgo en educación 1. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001470/147055s.pdf.
redalyc.org. (2011). Aspectos críticos del liderazgo institucional en la educación Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720020010
Universidad de Viña del Mar, Chile. (2006). El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden? Recuperado de: http://www.tutores.escasto.ipn.mx/mariogerardoricardo/files/2012/02/LIDERAZG O-TRANSFORMACIONAL-EJEMPLO4.pdf
redalyc.org. (2009). Liderazgo transformacional y gestión educativa. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058008
redalyc.org. (2008). Principios y competencias del líder transformacional en instituciones educativas. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa? id=76111892017
ETAC. (2016). Liderazgo transformacional y sus relaciones. Recuperado de: http://www.uisek.cl/pdf/Articulo%203%20Sergio%20Espinoza.pdf Universidad de Zaragoza. (2001). Liderazgo transformacional B. Recuperado de: http://didac.unizar.es/jlbernal/articulos_propios/pdf/02_lidtrans.PDF
11
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
11
REVISTA CIENTÍFICA DIGITAL DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS GERENCIALES (BARQUISIMETO - VENEZUELA). (2011). Liderazgo transformacional C. Recuperado de: http://www.grupocieg.org/archivos_revista/2-2-5%20(54-72)%20Parra%20Rosibel %20rcieg%20noviembre%2011_articulo_id70.pdf
