TAREA_SEM3_MOFLL

Universidad Digital del Estado de México Maestría en Gestión Educativa

Tarea No. 3 Curso: Liderazgo y Gestión Tarea

“Comortamiento y dirección!" La gestión de la calidad alicada a la educación!

Presenta: Luis Ernesto Moreno Flores. Asesor: Alda Gabriela Gabriela Sánchez Lóez !" de #ulio del !$%&.

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Curso: Liderazgo y Gestión Tarea No. 3 #ntroducción

Las escuelas 'blicas Me(icanas en)rentan ca*bios +ue la lle,an a to*ar un ca*bio tras)or*ación reorientando su *isión a las nue,as de*andas de la sociedad or cuestiones de Pol/tica econo*/a creencias in)luencias o de *odernidad. Tras)or*ar la 0estión ara lo0rar *e1orar la calidad de la educación básica conlle,a ,arias i*licaciones - si0ni)icados ri*ero +ue nada nos habla de un ca*bio a lar0o lazo con el +ue se tiene +ue traba1ar de *anera aulatina - constante centrando los es)uerzos en el con1unto de los actores escolares2irectores alu*nos *aestros suer,isores ersonal de ao-o - adres de )a*ilia4 +ue con la labor de cada uno de *anera correcta - en con1unto se lle0ara a la e)iciencia - e)icacia de la acción educati,a. 5o*o tal la in,esti0ación realizada se centra en el Pro0ra*a de Escuela de 5alidad PE5 *is*a +ue se realizó en los a6os !$$$ a !$%$ - alicada en el !$%!. 7e)le1ando +ue se lle0ó al lo0ro de una *a-or calidad en la educación a artir de la tras)or*ación de la 0estión de escuelas basados en la caacidad de to*a de decisiones - )or*as de hacer distintas a lo acostu*brado o tradicional con un traba1o colaborati,o articiación social resonsable e,aluación continua - una correcta laneación estrat80ica.

#nvestigación

9u8 es lo +ue se ha hecho ara 0estionar la calidad en el siste*a educati,o *e(icano; Modelo de Gestión Educati,a Estrat80ica Pro0ra*a Escuelas de 5alidad $! Pael de los l/deres in,olucrados

Las deendencias in,olucradas son la SEP Subsecretar/a de Educación <ásica lideraz0o directi,o e)ecti,o co*o =el roceso de conducir a un 0ruo de ersonas en una deter*inada dirección or *edios no coerciti,os> es decir el ael +ue 1ue0a el 2


Curso: Liderazgo y Gestión Tarea No. 3

directi,o +ue ,a *ás allá del dese*e6o del uesto en )unción del no*bra*iento +ue se reocua - ocua del desarrollo de los rocesos al i0ual +ue de las ersonas un inter8s suerior or lo0rar los ob1eti,os - cu*lir las *etas +ue ade*ás son co*artidas or el e+uio de docentes ersonal de ao-o adres de )a*ilia alu*nos. Ad*inistra

7ealizar un e(hausti,o análisis sobre la situación actual de la educación - a donde

ti,os

se retende lle0ar ara +ue con ellos se lantee el inicio del roble*a a solucionar o *e1orar +ue en este caso es la calidad en ni,el educati,o un inicio seria en los ro0ra*as de educación en todos los ni,eles ara ,eri)icar si en ,erdad la consecución +ue se tiene unos con otros es la correcta si e(iste al0'n ca*bio -

irectores

co*o se alicara.25onte(to escolar4 ?*le*entar una actitud ositi,a al ca*bio tras*itiendo - *oti,ando a su ersonal alicando un lideraz0o trans)or*acional direccionando las acti,idades estrate0ias - co*ro*isos al cu*li*iento de los ob1eti,os *e1orando oco a oco lle0ando al

ocentes@

PE5.2Escuela4 Traba1ar co*o e+uio de traba1o de *anera con1unta todos los *aestros ara

Pro)esores alicar las correcciones ertinentes en la institución - lo0rar as/ de *anera aulatina el ca*bio de *anera e)ecti,a co*le*entando esto se i*le*entara el traba1o en e+uio entre los ro)esores del *is*o 0rado ara traba1ar las *is*as directrices dar una e,aluación +ue 0enere retroali*entación otando si se ca*bia o corri0e el *8todo i*le*entado o continuar con el *is*o. 2Gruo de clase4 Padres de Sociedad. Ao-ar el traba1o realizado en la escuela )ortaleciendo desde casa las Fa*ilia

estrate0ias i*le*entadas colaborando en la labor de la *e1ora de la calidad educacional cu*liendo con los ca*bios +ue de*anda la sociedad 2Traba1o indi,idual. %! Calidad en el sistema educativo

La r0anización ara la 5ooeración - el esarrollo Econó*ico 25E4 se6ala la i*ortancia de la rearación de los 1ó,enes en la sociedad - de la )acultad de las ersonas ara inter,enir con a*lio criterio en la de)inición de las ol/ticas 'blicas +ue reercutan e in)lu-an en su ,ida ersonal social ro)esional - cultural la r0anización de las Naciones Bnidas 2NB4 estiula +ue ara reducir la obreza *undial a la *itad 3



ara el a6o !$%C se conte*la lo0rar la ense6anza ri*aria uni,ersal - se se6ala +ue =la calidad de la educación es tan i*ortante co*o la *atr/cula>. Este enunciado es conocido or %D$ a/ses +ue inte0ran la NB entre ellos M8(ico. Para el correcto lo0ro de esta Postura en el PE5 se conte*la la alicación del c/rculo de la calidad en con1unto de una correcta laneación estrat80ica estableciendo desde un inicio los ob1eti,os a los +ue se retende lle0ar un análisis correcto de la situación actual construir una *isión de la educación - las re*isas +ue nos a-udaran a la consecución de lo *encionado. 5o*o tal e1e*lo es la si0uiente ostura: Al*a0uer 2!$$$4 en su art/culo =La calidad en la educación 'blica en M8(ico> resalta +ue esta reocuación es una constante en los ro0ra*as 0uberna*entales - en la re)le(ión de los estudiosos del te*a. &! Gestión educati,a 2rocesos - siste*as in,olucrados4.

Los ob1eti,os a lo0rar en el PE5 son los si0uientes: • • • •

Me1orar la ense6anza - el arendiza1e. ?ncororar e interretar las e(i0encias de una ol/tica educati,a e(terna. Autorizar a la escuela a hacerse car0o de su roio desarrollo. acer art/cies a los adres de los co*ro*isos educati,os desde el *arco

•

le0islati,o. esarrollar *ecanis*os +ue er*itan la suer,isión - la resonsabilidad

•

co*artida. Precisar los *edios ara coordinar el ao-o rocedente de la estructura

•

educati,a. Seleccionar un en)o+ue - herra*ientas de 0estión +ue uedan ser utilizados or directores ara lani)icar sus rocesos - controlar su resuuesto

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ue se alica al *is*o tie*o +ue el *odelo inte0rador de Scheerens en la arte de *ultini,eles.

'! E(uios de tra)a*o

Para lo0rar un e+uio de traba1o no solo se necesita tener conoci*iento del sector sino ta*bi8n una ,isión co*artida con sus colaboradores conducirse con honestidad co*ro*iso con los intereses colecti,os - caacidad ara relacionarse con las ersonas. 5on lo antes *encionado es necesario establecer los untos cla,e +ue la 0estión educati,a nos da ara lo0rar un e+uio de traba1o e)ecti,o +ue deno*ina Princiios de 5



Gestión educati,a - son: Fle(ibilidad E+uidad rele,ancia Pertinencia E)icacia E)iciencia. +! Clima organizacional

Bn cli*a de =cole0as> es una condición cla,e ara ase0urar el 8(ito de los roósitos )unda*entales del e+uio uede )acilitar tareas de or0anización ara en)rentar retos co*le1os - reresenta ade*ás un bastión ara otros desa)/os. ,! Contri)ución del -actor .umano

La articiación social en el á*bito escolar contribu-e en )or*a *u- si0ni)icati,a en el ca*bio las e,aluaciones de calidad de los centros escolares ta*bi8n rati)ican +ue las escuelas di0nas de i*itación or con,ertirse en escuelas de alta e)icacia social destacan entre sus a,ances el incre*ento del lo0ro educati,o. La *a-or contribución se lo0ra con el cu*li*iento de las *e1oras lanteadas - la obtención de un conoci*iento claro en el estudiante aunado a ello la i*le*entación de una *e1ora de calidad de *anera correcta. Al0o +ue se debe tener re,isto son los canales esec/)icos ara recibir - escuchar las reocuaciones +ue1as - de*andas de los adres. ebe asu*irse co*o nor*al +ue 8stos no co*rendan el sentido de ciertas nor*as o decisiones - re,er un *odo esec/)ico ara escucharlos. e lo contrario los descontentos se e(resan - a*li)ican a)uera de la escuela en )or*a eseculati,a. /! La evaluación de la calidad

La e,aluación co*o *edio ara la re,isión de los rocesos er*ite la )or*ulación de estrate0ias de inter,ención roias ara cada situación *is*as +ue deben discutirse acordarse - consensarse ara otenciar la satis)acción colecti,a en )unción de *e1oras sustanciales. 5on ello se lo0ra la i*le*entación correcta de cual+uier siste*a de calidad - los ca*bios +ue se retendan realizar se obtendrán de *anera e(itosa.

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Conclusiones!

5on la resente in,esti0ación realizada se lo0ró el ,eri)icar +ue en la actualidad la 5alidad educati,a se lle,a a la ráctica siendo un roceso de traba1o colaborati,o - en e+uio or todos los actores educati,os +ue lo con)or*an +ue la ol/tica educati,a en M8(ico se en)oca a establecer *odelos de 0estión a ni,el de siste*a +ue er*itan la articulación - la )or*ación de redes de arendiza1e entre las di)erentes estructuras con i*acto directo en las )or*as de hacer de las di)erentes instancias del siste*a educati,o rincial*ente en la escuela. Bna cuestión de i*ortancia es +ue el con)or*ar un ca*bio en cual+uier or0anización reresenta un 0ran reto - en la cuestión de educación se tiene +ue ro*er con bastantes aradi0*as ero al cu*lir la *eta se siente una satis)acción enor*e al i*le*entar *e1oras en la )or*ación acad8*ica de los alu*nos 0enerando un arendiza1e si0ni)icati,o +ue será de utilidad a lo lar0o de su ,ida estudiantil ro)esional.

0e-erencias

 Escalante Hl,arez # 5ruz. !$$D. Modelo de Gestión Educati,a Estrat80ica Pro0ra*a Escuelas de 5alidad recuerado de htt:@@III!.sed).0ob.*(@ro0ra*aJescuelaJcalidad@Materialesdeconsulta@MGEE.d) Ladino Liliana !$%! M0ee recuerado htt:@@lilianaladino.blo0sot.*(@!$%!@$D@conociendoel*0ee.ht*l

de

N.? recuerado de htt:@@tesis.uson.*(@di0ital@tesis@docs@!!&&$@5aitulo&.d)  N.? recuerado de: htt:@@III.ec*ichoacan.0ob.*(@descar0asJ*odulos.h  N.?. recuerado de htt:@@%$".%C$.D.!$@ersonal@calida!.ht* 7osales Mariela. !$$& 7e,ista i0ital de Educación - Nue,as Tecnolo0/as n'*. " *a-o de !$$$. =95alidad sin Lideraz0o;> recuerado de htt:@@conte(to educati,o.co*.ar@!$$$@C@nota3.ht* Kza0uirere Peralta Laura Elena. !$$%. 5alidad educati,a e ?S D$$%!$$$ en M8(ico. 7e,ista ?bero A*ericana. M8(ico. 7ecuerado de rieoei.or0@deloslectores@DCKza0uirre.PF 7



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