UNIVERSIDAD ETAC Nombre del estudiante: Brenda Manzano Miguel I.D. 00000180035
Título: COMPARATIVO INSTITUCIONES NACIONALES DE LA EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA
Asesor: Mtro. Pedro Christian Mortara Gómez Grupo: 1731-1 Fecha de Entrega: 09 de Febrero de 2017
Introducción. Actualmente se dice que la evaluación y la acreditación conforman los dos de los principales mecanismos de regulación del sistema educativo nacional, es asi pues ahora que la educación a adquirido amyor visibildiad a nivel mundial se hace necesario instituciones y mecanismos que puedan regular los cometidos, principios y recomendaciones que surgen a nivel internacional. Instituciones como la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) tiene como principal cometido regular los procesos evaluación de la educación euperior y funge como uno de los organismos de acreditación en México. Efectivamente, atender, propiciar, fomentar y evaluar la educación superior es una labor titanica. Sin embargo, existe no solo la intención sino ademas la labor de diversos organismo que establecen lineamientos al respecto, con la evidente intención de llevar a cabo esta labor, entre ellos se encuentran: la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), el cual dicho sea de paso, agrupa a 26 organismos de acreditación en México, y se encarga de otorgar el reconocimiento formal a estos organismos acreditadores; el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), el cual pretende la integración de un padrón nacional de posgrado; el Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica (COSNET), el cual realiza la evaluación de este sistema de educación; el Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior, AC (CENEVAL) que diseña y aplica exámenes de ingreso y egreso de las instituciones de educación superior y la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, AC (FIMPES), la cual acredita instituciones particulares como una forma de ingreso a la federación, y finalmente y el actual Plan Nacional de Desarrollo y la Reforma Educativa de México. En Mexico, la evaluación y acreditación constituye una mejora regulatoria a nivel educativo; si bien es cierto que los criterios internos y externos tienen aspiraciones diferentes y los procesos de las instituciones educativas para evaluar son muy diversos, pues tienen su origen en intenciones distintas, tambien lo es que debido a la globalización, la acreditacion de excelencia para la prevalencia del status quo es prácticamente inherente a la acción educativa, pues plantea una nueva era de intervención gubernamental e internacional para la conducción de las eduación. La preocupación por la evaluación de la calidad de la eduacación en México no es nueva, ha estado siempre en la agenda publica. Sin embargo, hasta el dia de hoy no se había planteado tan
energicamente la necesidad de realizar procesos de evaluación, lo que evidentemente pone de manifestó una voluntad política del binomio instituciones-gobierno para establecer y adoptar parametro en los procesos indicados, no obstante es menester resalta que dejando de lado la intencionalidad, lo cierto es que es necesario impulsar una evaluación de la educación como un proceso concentrado innegablemente necesario a nivel nacional.
Tabla 1.
Instituciones Nacionales de la Evaluación y Certificación de Calidad Educativa. Nombre de la Institución
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)
Principales Objetivos
Función como Institución.
Pasos para Afiliarse.
Diferencias y Similitudes
a) El mejoramiento de la calidad y cobertura de los programas y servicios que ofrecen las instituciones afiliadas. b) La realización de estudios estratégicos sobre la educación superior. c) La articulación de los intereses académicos y administrativos de las instituciones asociadas y su representación ante instancias gubernamentales y organismos públicos y privados, nacionales y extranjeros. d) La complementariedad, la cooperación, la internacionalización y el intercambio académico. e) La solución a los problemas de la educación superior y la búsqueda de opciones para su desarrollo con calidad en los ámbitos nacional, regional y estatal.
1. La transmisión del conocimiento y que ofrecen programas exclusivamente en el nivel de técnico universitario superior. 2. La transmisión del conocimiento y que ofrecen programas exclusiva o mayoritariamente en el nivel de licenciatura. 3. La transmisión del conocimiento y que ofrecen programas en el nivel de licenciatura y de posgrado hasta el nivel de maestría. 4. La transmisión, generación y aplicación del conocimiento y que ofrecen programas en el nivel de licenciatura y posgrado (preponderantemente en el nivel de maestría; eventualmente cuentan con algún programa de doctorado). 5. La transmisión, generación y
I. Realicen las funciones inherentes a su perfil institucional conforme con la tipología aprobada por la Asociación. II. No formen parte de otra institución asociada o asociable a la ANUIES, con carácter de dependencia o incorporación de estudios. III. Cuenten con la antigüedad, el número de alumnos matriculados y egresados titulados o con el grado académico correspondiente, conforme a los criterios que establezca periódicamente la Asamblea General. IV. Cuenten con los niveles de calidad, desarrollo y consolidación académica, conforme a los criterios que establezca periódicamente la Asamblea General. V. Sean recomendadas
Institución de acreditación que satisface determinados criterios de calidad y, por tanto, implica un reconocimiento social y de prestigio por parte de los individuos que transitan por esta institución. SIMILITUDES La evaluación y la acreditación son considerados como parámetros para medir la calidad en la educación superior. Ambos procesos, evaluación y acreditación, son reconocidos como medios ideales para procurar el mejoramiento de la educación. La evaluación precede a la acreditación, es decir, con base en la información y elementos de juicio obtenidos en el proceso de evaluación, se procede a la acreditación.
Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES)
f) La promoción de proyectos y actividades interinstitucionales que propicien la convergencia de intereses de las instituciones asociadas en los ámbitos nacional, regional y estatal. g) El intercambio nacional, regional y estatal de información, servicios y personal académico o especializado entre las instituciones asociadas para una mejor comunicación y realización de tareas comunes. h) La relación y el establecimiento de convenios con organizaciones nacionales y extranjeras, al igual que con los sectores social y productivo. 1. Coadyuvar al perfeccionamiento social, económico y cultural de la Nación. 2. Establecer normas de calidad institucional para determinar el ingreso y la permanencia de los miembros en la Federación. 3. Promover el conocimiento, la comunicación y los intercambios entre las instituciones federadas. 4. Promover el respeto a la libertad de enseñanza, la libertad de investigación, la autonomía universitaria y la libertad de cátedra. 5. Fomentar y coordinar programas multi-institucionales de docencia, de investigación y de servicio. 8. Estudiar y proponer soluciones
aplicación del conocimiento y que ofrecen programas en el nivel de licenciatura y posgrado hasta el nivel de doctorado. 6. La generación y aplicación del conocimiento, y que ofrecen programas académicos casi exclusivamente en el nivel de maestría y doctorado
favorablemente por el Consejo Nacional, a propuesta del Consejo Regional respectivo y aprobada por la Asamblea General.
1. Actuarán con transparencia institucional y responsabilidad en el manejo de la información, mostrando siempre integridad. 2. Promoverán la búsqueda del valor de la verdad, poniendo especial atención, tanto en la dimensión ética de la investigación como en la honestidad académica. 3. Cada persona es digna de reconocimiento y su dignidad se reconoce como inalienable. 4. Fomentarán la valoración de la vida, tanto la humana como la del ambiente natural que el ser humano requiere para la realización de una vida sustentable.
Ingreso. -Solicitud de ingreso. -Integración de expediente. -Visita al delegado del consejo. -Presentación de solicitud a la asamblea general. -Resolución de la asamblea general Asignación de representante FIMPES. Autoestudio -Nombramientos oficiales para el autoestudio, directores y comité. Generación del manual interno para el AE. -Aplicación de la metodología del AE. -Recopilación de datos análisis y discusión.
Institución de acreditación que acredita instituciones particulares como una forma de ingreso a la federación. La acreditación Institucional representa un mecanismo para orientar las tareas educativas de la formación profesional con prácticas y resultados ampliamente reconocidos a nivel tanto nacional como internacional, convirtiéndose de ésta manera en una herramienta primordial para impulsar el mejoramiento general de la calidad educativa. SIMILITUDES
para los problemas que afecten el funcionamiento de las instituciones mexicanas particulares de educación superior. 9. Recomendar a las instituciones asociadas y a las autoridades educativas correspondientes la adopción de directrices, políticas y lineamientos. 10. Apoyar a las instituciones miembros, a solicitud expresa de ellas, en sus relaciones con terceros. 11. Propiciar relaciones de cooperación y armonía con las autoridades educativas del país y con las instituciones públicas de educación superior. 12. Proyectar ante la opinión pública una imagen fiel de la educación superior particular. Comités Interinstitucion ales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)
1.Promoverlaevaluación diagnósticadelosprogramas educativosporparte de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) yalentarla acreditacióndelosprogramas educativos por organismos especializados reconocidos formalmente por el Consejo para la AcreditacióndelaEducación Superior (COPAES). 2. Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación
5. Promoverán el respeto y el diálogo, ofreciendo oportunidades para conocer y apreciar tanto los valores nacionales y la riqueza cultural derivada de ellos como el mosaico que ofrecen otras culturas. 6. Las procurarán fortalecer una participación social y orientar la economía en sentido social. 7. Promoverán un liderazgo con espíritu de servicio, que impulse dos valores centrales de la vida social: la solidaridad y la subsidiariedad. 8. Fortalecerán la cultura de la legalidad, así como la creación de una cultura de la paz, requeridas para lograr un modelo de sociedad más humano y humanizador. 1 .Llevar a cabo la evaluación diagnóstica de los programas educativos de tipo superior y las funciones institucionales. 2. Realizar estudios sobre la situación y perspectivas de las diferentes áreas y disciplinas del conocimiento. 3. Reconocer la calidad de programas específicos del tipo superior. 4. Realizar el dictamen sobre proyectos o programas que buscan apoyos económicos adicionales.
-Redacción de borrador de cada capítulo. -Obtención de la firma del representante sobre el RFAE. Verificación -Envió del RFAE y propuesta de fechas para visita. -Visitas del equipo de verificación. -Reporte del equipo, entrega a la institución visitada y a la secretaria general y respuesta institucional. Dictamen. -Entrega de caso a la Comisión de Dictamen. -Sesión de la Comisión de Dictamen. -Entrega de Dictamen
Pertenecer al nivel de educación superior: Técnico superior universitario, profesional asociado, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado. Contar con documento legal de aprobación de apertura del programa ante el Consejo Universitario, en el caso de las instituciones autónomas por ley, y/o la Secretaría de Educación Pública (Acta de consejo, Registro de Validez Oficial de Estudios, Constancia de
La evaluación y la acreditación son considerados como parámetros para medir la calidad en la educación superior. Ambos procesos, evaluación y acreditación, son reconocidos como medios ideales para procurar el mejoramiento de la educación. La evaluación precede a la acreditación, es decir, con base en la información y elementos de juicio obtenidos en el proceso de evaluación, se procede a la acreditación.
Institucion de evaluacion que a través de la evaluación diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que se ofrecen en las instituciones propician que los modelos de organización académica y pedagógica orienten al aprendizaje como un proceso vitalicio. El proceso de evaluación incluye dos operaciones fundamentales: obtención de datos objetivos, es decir, la medición, y la interpretación, a fin de seleccionar entre distintas alternativas la decisión más acertada, es decir, la toma de decisiones.
superior que se imparte en el país, a través de la evaluación interinstitucional. 3.Identificarlosproblemasque frenanoinhibeneldesarrollo de los programas educativos y de las funciones institucionales. 4. Aplicar medidas necesarias para corregir las deficiencias detectadas. 5. Darcuentapúblicadelgradoen quesecumplenloscriterios de calidad.
5. Efectuar evaluaciones académicas a proyectos y/o programas educativos que las instituciones educativas pretendan establecer o los de reciente operación. 7. Brindar asesoría a las instituciones de educación superior para la formulación de programas y proyectos de educación superior, así como para su implantación. 8. Diseñar y actualizar metodologías para la evaluación diagnóstica por área del conocimiento y disciplina. 9. Formular recomendaciones para impulsar el mejoramiento académico de los programas evaluados, así como de las funciones institucionales. 10. Realizar acciones de seguimiento de las evaluaciones practicadas a los programas y funciones en las instituciones de educación superior. 11. Promover procesos de mejoramiento de la calidad de la educación superior en el país y en las instituciones cuyos programas hayan sido objeto de sus evaluaciones. 12. Organizar y realizar eventos académicos, estudios e investigaciones sobre las materias de su objeto. 13. Elaborar, realizar eventos
Incorporación de Estudios, etc). Contar con oficio de registro ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública Federal, que coincida con el nombre completo del programa, institución, campus en el que se imparte y modalidad educativa. Para programas del área de la salud, cuando así corresponda, contar con oficio de no inconveniencia por parte de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFHRS). Ninguno de los documentos anteriores deberá estar “en trámite”. No estar en litigio ante la autoridad local, estatal y/o federal por asuntos relacionados con los documentos anteriores. No estar en proceso de liquidación formal o informal (contar con alumnos de nuevo ingreso). Contar con al menos una generación de alumnos egresados.
Comprende la labor en los ámbitos educativos para medir: las actitudes, las destrezas y habilidades desarrolladas por los estudiantes, los programas educativos, los materiales didácticos, la actividad docente, los procesos educativos y administrativos, la institución educativa, y el sistema educativo en general, para crear parametros y lineamientos. SIMILITUDES La evaluación y la acreditación son considerados como parámetros para medir la calidad en la educación superior. Ambos procesos, evaluación y acreditación, son reconocidos como medios ideales para procurar el mejoramiento de la educación. La evaluación precede a la acreditación, es decir, con base en la información y elementos de juicio obtenidos en el proceso de evaluación, se procede a la acreditación.
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL)
a) Mejorar la calidad y la consolidación de las instituciones de educación superior, de tipo universitario y tecnológico, público y privado. b) Propiciar que las instituciones y sus dependencias académicas verifiquen el cumplimiento de su misión y objetivos, por medio de procesos de evaluación permanente y de acreditación. c) Garantizar a los usuarios de los servicios educativos que las instituciones y los programas acreditados cumplen con los requisitos de calidad académica y realizan sus propósitos y objetivos, contando con mecanismos idóneos para asegurar su realización d) Establecer canales de comunicación e interacción entre los gobiernos, los diversos sectores profesionales y académicos y la sociedad civil en busca de una educación de mayor calidad y pertinencia social.
Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones
a) Consolidar los procesos de autoevaluación institucional. b) Fortalecer los modelos de desarrollo centrado en el
académicos, estudios e investigaciones y difundir publicaciones sobre las materias de su objeto. 1. Establecer la estructura, normas de funcionamiento y operación del sistema. 3. Reconocer, registrar y autorizar a los organismos acreditadores participantes en el Sistema. 5. Divulgar los resultados de la acreditación para orientar a la sociedad sobre las características de las instituciones y programas académicos pertenecientes al Sistema, así como sobre los individuos certificados. 7.Promover la compatibilidad entre metodologías utilizadas por los organismos evaluadores y acreditadores 9. Promover y organizar reuniones técnicas en los estados y regiones del país en materia de evaluación y acreditación. 11. Difundir los desarrollos teóricos, las metodologías, los procedimientos y los resultados del Sistema. 1. Brindar equidad. 2.
Establecer
cobertura
2. Definir el ámbito, los objetivos, los propósitos y las formas de concretar las tareas de cada organismo acreditador. 4. Acordar una estrategia nacional y establecer un mínimo marco regulatorio para la evaluación y acreditación de instituciones de educación superior y de programas académicos. 6. Establecer canales permanentes de comunicación entre los organismos evaluadores y acreditadores y las instituciones de educación superior, así como con todos los organismos e instancias involucrados en la formación y mejoramiento de profesionales. 8. Promover la compatibilidad y el reconocimiento de la acreditación nacional con la de otros países. 10. Promover la formación de recursos humanos para la evaluación y la acreditación.
Institucion de acreditación que diseña y aplica exámenes de ingreso y egreso de las instituciones de educación superior. La acreditación Institucional representa un mecanismo para orientar las tareas educativas de la formación profesional con prácticas y resultados ampliamente reconocidos a nivel tanto nacional como internacional, convirtiéndose de ésta manera en una herramienta primordial para impulsar el mejoramiento general de la calidad educativa. SIMILITUDES La evaluación y la acreditación son considerados como parámetros para medir la calidad en la educación superior. Ambos procesos, evaluación y acreditación, son reconocidos como medios ideales para procurar el mejoramiento de la educación. La evaluación precede a la acreditación, es decir, con base en la información y elementos de juicio obtenidos en el proceso de evaluación, se procede a la acreditación.
1. Que cuente con un plan y programa de estudios aprobado por la SEP. En los niveles
Constituye ambas vertientes, es decir la evaluación y la acreditación.
con
programas de
Particulares del Tipo Superior con Reconocimient o de Validez Oficial de Estudios de la Secretaría de Educación Pública (SEP)
aprendizaje c) Lograr la visión y metas que se han fijado en el plan de desarrollo interinstitucional d) Atender las recomendaciones académicas de los organismos evaluadores y acreditadores externos reconocidos. e) Fomentar la pertinencia y flexibilidad curricular f) Impulsar y fortalecer la internacionalización de la educación superior, la innovación educativa y la formación integral. g) Optimizar los sistemas e instrumentos de las IES para la evaluación de los aprendizajes de los y las estudiantes. h) Fortalecer la vinculación de las IES con el entorno social y productivo g) Considerar reformas de carácter estructural de las IES que incidan en un mejor funcionamiento y viabilidad institucional.
estudio flexible y formal. 3. Enseñanzas pertinentes y en contextos reales. 4. Internacionalización. 5. Vinculación académica. 6. Análisis y uso de las tecnologías de la información y comunicación. 7. Análisis de la capacidad y competitividad académica. 8.Formación integral del estudiante Análisis de la evaluación de la gestión. 9. Análisis de los problemas estructurales. 10. Actualización de la planeación académica y de la gestión institucional.
educativos anteriores a la licenciatura, normalmente las instituciones utilizan el plan y programa oficial de la Secretaría, aunque pueden obtener autorización para el suyo propio. En licenciaturas y posgrados, las instituciones desarrollan sus propios planes y programas. Estos son revisados por la SEP, quien decide si son académicamente adecuados. La SEP puede solicitar modificaciones hasta que cumplan con todos los requisitos. 2. Que cuente con personal docente cualificado para impartir las materias del plan de estudios. La SEP verifica que los docentes cumplan, al menos, el requisito de ser titulados en una carrera afín a la materia que van a impartir. Según las licenciaturas, una parte de los docentes deben realizar trabajo de "tiempo completo", dedicando parte de su tiempo a la realización de investigación y publicaciones. 3. Que cuente con instalaciones adecuadas para la impartición de las clases. En las autorizaciones que se otorgan nuevas se considera que las instituciones
El proceso de evaluación incluye dos operaciones fundamentales: obtención de datos objetivos, es decir, la medición, y la interpretación, a fin de seleccionar entre distintas alternativas la decisión más acertada, es decir, la toma de decisiones. Comprende la labor en los ámbitos educativos para medir: las actitudes, las destrezas y habilidades desarrolladas por los estudiantes, los programas educativos, los materiales didácticos, la actividad docente, los procesos educativos y administrativos, la institución educativa, y el sistema educativo en general, para crear parametros y lineamientos. La acreditación Institucional representa un mecanismo para orientar las tareas educativas de la formación profesional con prácticas y resultados ampliamente reconocidos a nivel tanto nacional como internacional, convirtiéndose de ésta manera en una herramienta primordial para impulsar el mejoramiento general de la calidad educativa. SIMILITUDES La evaluación y la acreditación son considerados como parámetros para medir la calidad en la educación superior. Ambos procesos, evaluación y acreditación, son reconocidos como medios ideales para procurar el mejoramiento de la educación. La evaluación precede a la
Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES)
a) Aseguramiento de la calidad de los programas académicos que se ofrecen en las instituciones públicas y particulares de México. b) Otorgar reconocimiento formal a las organizaciones acreditadoras de programas académicos de educación superior que ofrezcan las IES públicas y particulares.
1. Regular los procesos de acreditación de estos organismos, en las diversas áreas del conocimiento. 2. Garantizar que estos organismos respetarán y preservarán la naturaleza y régimen jurídico de las IES, en el desarrollo de los procesos de acreditación. 5. Coadyuvar en el aseguramiento de la confianza en la rectitud de sus procedimientos y resultados.
cuenten con determinadas condiciones de iluminación natural y artificial, de ventilación, de tamaño de las aulas, áreas de circulación (pasillos y escaleras), laboratorios, biblioteca, sanitarios, áreas deportivas, estacionamiento, área administrativa, etc. Los requisitos cambian de una carrera a otra, especialmente en cuanto a los laboratorios y áreas específicas que se requieren. 1. Hacer transparentes los fines, metodología, procesos y productos, así como la administración y fuentes de financiamiento de tales organismos. 2. Informar a la sociedad sobre la calidad de un programa de estudios de nivel superior, particularmente a los posibles alumnos, padres de familia y a los empleadores.
acreditación, es decir, con base en la información y elementos de juicio obtenidos en el proceso de evaluación, se procede a la acreditación.
Institución de acreditación de los planes de educación superior. La acreditación Institucional representa un mecanismo para orientar las tareas educativas de la formación profesional con prácticas y resultados ampliamente reconocidos a nivel tanto nacional como internacional, convirtiéndose de ésta manera en una herramienta primordial para impulsar el mejoramiento general de la calidad educativa. SIMILITUDES La evaluación y la acreditación son considerados como parámetros para medir la calidad en la educación superior. Ambos procesos, evaluación y acreditación, son reconocidos como medios ideales para procurar el mejoramiento de la educación. La evaluación precede a la acreditación, es decir, con base en la
información y elementos de juicio obtenidos en el proceso de evaluación, se procede a la acreditación.
Conclusiones. Despues de realizar el presente cuadro, se hace patente que en México, uno de los
planteamientos del Programa Sectorial de Educación es consolidar un Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación, el cual tiene como objetivo fortalecer las prácticas de evaluación, bien en su modalidad de pares o autoevaluación. Asimismo la acreditación mediante exámenes estandarizados se ha convertido en la panacea de la medición de la calidad a nvel nacional e internacional, e incluso me atrevo a mencionar sin temor a equivocarme que esto tambien obedece a las politicas globalizantes de oriente. Si bien es cierto que las tareas realizadas por los CIEES han contribuido significativamente al desarrollo de marcos de referencia, criterios, indicadores y demás elementos que permiten suponer un avance, tambien es cierto que la planta docente y los procesos de planeación, asi como la gestión se encuentran muy alejados de los estandares internacionales; e indudablemente esto ha repercutido en la obtención de financiamientos internacionales del BM o del FMI. De la misma forma, aunque el COPAES han ampliado su cobertura, es necesario refinar los elementos que permitan un mayor grado de especificidad y lineamientos flexibles contextualizados para cada tipo de acreditación, de tal forma que sean pertinentes, pues con una diversidad tan grande de instituciones como ambientes educativos haya, se hace urgente la necesidad de flexibilizar los procesos. Es innegable que México ha avanzado en materias de evaluacion y certificación, mediante la estandarización de los procesos de evaluación y acreditación, sin embrago todavía no se ha logrado un avance claro y evidente, porque no podemos negar que aun causa gran escosor hablar de evaluación docente, institucional y del alumando, se requiere de un amplio espectro en las políticas educativas y del esfuerzo conjunto de gobierno, sociedad y mas aún de las instituciones involucradas y la participación activa de docentes y educandos para generar cambios en la mentalidad
y actitud rebelde y resistente ante la evaluación. No es tarea fácil, requiere no solo esfuerzo y constancia, sino tambien de cambios estrategicos en las politicas educativas y gubernamentales, se vislumbra un camino arduo pero posible. Referencias. ANUIES (1999).El sistema nacional de evaluación y acreditación. Un proyecto de visión al 2010 y propuesta para su consolidación. Aréchiga Urtuzuástegui Hugo, (2003). Antecedentes, situación actual y perspectivas de la evaluación y acreditación de la educación superior en México, COPAES, México. Recuperado de: www.minedo.gog.pe/dcu/files/acreditaEva/Mexico.doc Arredondo
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