UNIVERSIDAD UNIVE RSIDAD ABIERTA AB IERTA PARA PARA ADULTOS UAPA
ASIGNATURA
TERAPIA DE JUEGO
TEMA
TAREA 3
PRESENTADO PRESENTA DO POR:
Jua uan n Albe bert rto o Adames ames Liriano iano
Mat. at. 13 13-!! -!!" "
FACILITADOR
#ran$is$o Grullon %ru&
1-El a bor a ci óndeunas í nt e si sde spué sdel al e ct ur ae lt e maI I I ,
t e r a pi adej ue go:Ge st a l tyc ogni t i v oc onduc t ua l TERAPIA DE LA GESTALT La terapia Gestalt Es una forma de terapia orientada al proceso que se interesa en el funcionamiento saludable e integrado de todo el organismo (los sentidos, el cuerpo, las emociones y el intelecto). Los principios de esta forma de terapia, desarrollada por Frederick (Fritz) y Laura Perls, tienen sus raíces en la teoría psicoanalítica, estalt y !umanista, así como en aspectos de la fenomenología, el e"istencialismo y la terapia corporal. La idea de la terapia estalt es que la persona llegue a ser ella misma, no aquello que no le corresponde o aquello que se espera de ella. #tilizar su propio potencial, ser un líder sin ser un rebelde, que pueda apoyarse en sí misma en lugar de apoyarse en los dem$s o en las cosas. %yuda a encarar con !onestidad situaciones desagradables (encararnos al dolor y al sufrimiento siendo muy !onestos.
TERAPIA COGNITIVA -CONDUCTUAL La terapia Cognitivo-Condutual ! tambi&n llamada 'onductual, es una de las escuelas de Psicoterapia m$s antiguas. ay dos características que la definen su modelo de la naturaleza !umana y su metodología. Esta surge de la forma en que %aron *eck (+-, +/-) concebía a la terapia cogniti0a (1'). El modelo cogniti0o de los trastornos mentales implica la interacci2n entre cognici2n, conducta y fisiología (*eck y Emery, +34), y sostiene que la conducta es mediada por procesos 0erbales5 la manera en que los indi0iduos interpretan el mundo determina en
gran medida c2mo se comportan, sienten y entienden las situaciones de la 0ida.
La terapia de 6uego cogniti0o7conductual se basa en las teorías conductuales y cogniti0as del desarrollo emocional y la sicopatología, así como en las inter0enciones deri0adas de ellas. 8e consideran esas raíces te2ricas en lo que concierne a su influencia sobre la terapia de 6uego cogniti0o7conductual. La terapia cogniti0a que se practica con los adultos es inapropiada para emplearse con ni9os y adolescentes sin ser modificada, ya que se necesita un enfoque m$s apropiado para el desarrollo. 'on el paso del tiempo !an surgido adaptaciones de la terapia cogniti0a que se utilizan con poblaciones cada 0ez m$s 620enes, por e6emplo, adolescentes (Emery, *edrosian y arber, +3:) y ni9os en edad escolar (;endall y *ras
presente, el tratamiento se dirigi2 a la modificaci2n del pensamiento y la conducta disfuncional.
2-Re al i zaci óndeunesquemadel aspr i nci pal est écni cas
ba sada se nl at e r a pi aGe st a l tycogni t i v o– conduc t ua l .
•
•
>eestructuraci2n de los pensamientos y creencias disfuncionales.
Desc ubr i mi ent o
gui ado
par a
enc ont r arl oss ini fi c ados .
I dent i fi c ac i ón
Técni casCogni t i vas
de
l os
pensami ent os aut omát i cos e
•
Rol epl a yi ng
Fragmentaci2n de los problemas mayores en unidades mane6ables
Técni casdeResol uci óndePr obl emas
?dentificaci2n de los pensamientos y creencias en la resoluci2n de pr o b l e ma s
3-I nv est i gac i ónac er c adelr olde lt er apeut aydel ospadr es
s egúnva r i osa ut or esyf uent e sbi bl i ogr áfic as de l at e r a pi a c ogni t i v a– conduc t ua l . ROLDELTERAPEUTA El papel del terapeuta de 6uego cogniti0o7conductual es in0olucrar al ni9o en el tratamiento por medio del 6uego. Los problemas del peque9o pueden ser abordados directamente en lugar de !acerlo a tra0&s de uno de los padres. La tarea del terapeuta es escuc!ar, con oídos y o6os, para oír y 0er lo que el ni9o comunica a tra0&s de su 6uego. %dem$s, el terapeuta de 6uego cogniti0o7conductual proporciona estrategias apropiadas para desarrollar pensamientos y conductas m$s adaptados. @ic!as !abilidades de afrontamiento son modeladas por medio de 6uguetes y títeres, lo cual requiere que el terapeuta se sienta c2modo con los 6uguetes.
ROLDELOSPADRES La inclusi2n de los padres o de otros adultos importantes en el tratamiento del ni9o es una consideraci2n fundamental y debe ser determinada caso por caso. La e0aluaci2n inicial suele realizarse con los padres a fin de obtener la comprensi2n m$s completa posible acerca del ni9o y sus problemas. @espu&s de entre0istar a los padres, se 0e al ni9o para una e0aluaci2n, y una 0ez que esto se realiza, el terapeuta por lo general se re=ne con los padres para presentarles los !allazgos de la e0aluaci2n y traba6ar en un plan
de
tratamiento
específico.
El
plan
de
tratamiento
in0olucra
principalmente el uso de la terapia de 6uego cogniti0o7conductual con el
ni9o, el traba6o con los padres o una combinaci2n de ambos. @ic!as decisiones por lo regular se toman con base en la e0aluaci2n de la naturaleza
del
problema y
el me6or
m&todo para
inter0enir. Las
consideraciones incluyen el !ec!o de si los padres necesitar$n ayuda para modificar sus interacciones con el ni9o y si &ste necesitar$ ayuda para lle0ar a cabo un programa de tratamiento fuera de la terapia. %unque el traba6o principal es con el ni9o por medio de la terapia de 6uego cogniti0o7 conductual, tambi&n es importante reunirse de manera peri2dica con los padres.
4 .Obs er v ae lv i de oe nr e cur sosdel auni da dI I I .Lue go,e l a bor a t upr opi oj ue godeha bl a r ,s ent i ryha ce r ,t omaf ot osde lmi s moy súbel asenest eespaci o. Elj ue goqueel a bor ef ueelj ue godedi buj odef a mi l i a El 6uego de dibu6o consiste en el que el ni9o pueda dibu6ar a su familia en un tiempo propuesto y pintarla, ya que por medio a este 6uego se sabr$ cuales miembro de su familia se quedaron sin dibu6ar, y a si se sabr$ cu$les son las persona en la familia a la que m$s quiere y a la que menos afecto le tiene.
