Unidad I 1.1-Construya dos conceptos de “Aprendizaje, enseñanza y Psicología Educativa” a partir de la lectura reflexiva, del texto básico de Anita Woolfolk, Capítulo 1, página 4-16. Aprendizaje 1. El aprendizaje son los conocimientos que adquirimos los seres humanos a través del estudio y de la observación. 2. Cuando se habla de aprendizaje se refiere a la adquisición de conocimientos mediante el estudio o experiencias Enseñanza 1. La enseñanza es la capacidad de instruir conocimiento a otras personas. 2. La enseñanza es el proceso por el cual se transmite saberes a los demás. Psicología educativa 1. La psicología educativa se encarga de estudiar como es el proceso de aprendizaje en los centros educativos. 2. La psicología educativa se refiere a la aplicación de los conocimientos sicológicos para estudiar la forma de los aprendizajes en un aula de clases.
1.2 Tomando en cuenta la población estudiantil del contexto donde vives, las características del sistema educativo dominicano, has un ensayo, (reflexión crítica) destacando los siguientes aspectos:
Retos que tienen los profesores
Tipos de relaciones interpersonales que deben desarrollarse entre maestros, estudiantes y familias.
Calidad de la enseñanza que se espera.
Beneficios que pueden extraer los maestros de la psicología educativa
La principal tarea de un maestro es educar a sus estudiantes y su desafío es que puedan cumplir cada competencia que establece el currículo, por lo tanto el maestro debe de buscar cada vez estrategias que le den un buen resultado a la hora de impartir docencia. Por otro lado la relación que debe desarrollarse entre los maestros, alumnos y familia debe ser una relación muy cercana ya que estos tres elementos son los protagonistas de la educación del niño porque un maestro necesita la ayuda de la familia del estudiante para poder obtener las competencias necesarias se debe trabajar en equipo y así el estudiante puede desarrollar sus conocimientos de manera más rápida. La calidad de enseñanza que se espera es buena pero para lograrla tanto el estudiante como el maestro debe de trabajar, el maestro para cada día capacitarse y dar lo mejor de sí y el alumno para aplicarse y cada día cumplir con las competencias necesarias para poder obtener esa calidad que se espera. La psicología educativa en la actualidad está aportando mucho a la educación y por ende a los maestros ya que gracias a ella se lograron aspectos importantes como son:
La eficacia de los métodos de enseñanza. La forma en que aprenden los estudiantes. La mejor manera de interactuar con los demás. La mejor forma de enseñar.
La psicología educativa es de gran importancias para un maestros ya que gracias a esta se puede detectar cualquier dificultad que presente un alumno y poder aplicar métodos que puedan mejorar esa dificultad.
1.3 Haz un cuadro comparativo respecto a los planteamientos fundamentales de la siguiente clasificación de teorías:
Teorías de etapas
Teorías del aprendizaje
Teorías contextuales
Teorías de etapas Al
igual
cuerpo
que
Teorías del aprendizaje
Teorías contextuales
nuestro El conductismo: Consiste Se enfoca en la interacción
evoluciona en
usar
procedimientos entre el individuo y el
rápidamente durante los experimentales primeros años de nuestras analizar
para entorno social. Establece
la
conducta, que el niño interactúa con
vidas, nuestras capacidades concretamente
los el ambiente y que es una
mentales
también comportamientos
parte inseparable de éste.
evolucionan a través de observables, y niega toda Para una
serie
de
comprender
fases posibilidad de utilizar los desarrollo
cognitivo
el del
cualitativamente diferentes métodos subjetivos como niño debemos conocer los entre sí.
la introspección. Se basa en procesos
sociales,
el hecho de que ante un históricos y políticos que lo estímulo
suceda
respuesta,
el
una están formando.
organismo
reacciona ante un estímulo del
medio
ambiente
emite una respuesta.
y
No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo.
En la unidad II Se espera que el participante conozca lo concerniente al desarrollo cognoscitivo y el desarrollo del lenguaje. 2.1 Realiza una lectura reflexiva acerca del desarrollo cognoscitivo, su origen y su relación con el desarrollo del lenguaje. Principios generales del desarrollo Aunque existe desacuerdo con respecto a lo que significa el desarrollo y la forma en que ocurre, hay algunos principios generales que casi todos los teóricos respaldan
1: Las personas se desarrollan a un ritmo diferente: este principio se refiere a que los estudiantes pueden desarrollar sus actitudes y su manera de pensar de manera diferente. 2: El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada: se refiere a que la forma de los seres humanos de adquirir habilidades ocurre en un orden lógico. 3: El desarrollo sucede de manera gradual. Cuando se habla de este principio se refiere a que no todos los estudiantes adquieren las habilidades de forma repentina que hay algunos que para desarrollar dichas actividades se toman un tiempo. El cerebro y el desarrollo cognoscitivo En el cerebro existen diferentes áreas que se relacionan entre si aunque cumplen funciones diferentes entre ellas están:
El cerebelo: que con su aspecto de plumaje es el que se encarga del equilibrio y los movimientos del cuerpo además en ocasiones cumple un papel muy
importante en las funciones cognoscitivas como el aprendizaje. El hipocampo: es fundamental para lograr recordar información nueva y
experiencias recientes, en tanto que la amígdala dirige las emociones. El tálamo: se relaciona con nuestra capacidad para aprender información nueva, en especial la de tipo verbal.
Muchos investigadores han descrito el cerebro como una jungla de capas y circuitos un sistema orgánico que esta interconectado y complejo. El cerebro posee una cubierta externa la cual mide 3mm y es llamada corteza cerebral la cual tiene un aspecto arrugado y es el área mas grande del cerebro, la corteza cerebral cumple con las mayores realizaciones del ser humano como la resolución de problemas complejos y el lenguaje además es la responsable del 85% del peso del cerebro en un adulto y es la que posee la mayor cantidad de neuronas las pequeñas celular que reciben y transmiten información. TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO El psicólogo suizo suizo Jean Piaget diseñó un modelo para describir la manera en que los seres humanos dan sentido a su mundo al reunir y organizar la información. El desarrollo cognoscitivo es mucho más que la suma de nuevos hechos e ideas en un almacén existente de información. Según Piaget, nuestros procesos mentales
cambian de forma radical, aunque lenta, desde el nacimiento hasta la madurez, porque constantemente nos esforzamos por darle un sentido al mundo. Piaget identificó cuatro factores 1. 2. 3. 4.
La maduración biológica. La actividad. Las experiencias sociales. El equilibrio.
Etapa Sensorio motriz
Edad aproximada De 0 a 2 años
Características Empieza a utilizar
la
imitación, la memoria y el pensamiento. Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando están ocultos. Pasa de los actos
reflejos
a
las
acciones dirigidas hacia Preoperaciona
De 2 a 7 años
metas. Desarrolla
gradualmente
el uso del lenguaje y la capacidad de pensar de forma simbólica. Es capaz de pensar en operaciones de manera lógica en una dirección.
Tiene
dificultades
para
considerar el punto de De operaciones concretas
De 7 a 11 años
vista de otra persona. Es capaz de resolver problemas (prácticos)
concretos de
forma
lógica. Entiende las leyes de la conservación y es capaz
de
completar
clasificar
y
series.
Comprende
la
reversibilidad. De operaciones formales
De 11 años a la edad Es adulta
capaz
de
resolver
problemas abstractos de forma
lógica.
pensamiento
se
Su vuelve
más científico. Desarrolla preocupaciones acerca de temas
sociales
y
su
identidad.
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Los niños pequeños empiezan a desarrollar su lenguaje sencillo añadiendo plurales; terminaciones para verbos en pasado y en presente continuo; palabras cortas como y, pero y en; artículos (un, una, unos, unas; el, la, los, las); y posesivos (el cabello de la niña). Un estudio clásico realizado por Jean Berko (1958) demostró que los niños podían aplicar esas reglas incluso con palabras que nunca habían escuchado en plural, tiempo pasado o posesivo. Por ejemplo, cuando se les mostraba una imagen de un solo “wug” (una palabra inexistente que se utilizó para hacer la prueba), los niños en edad preescolar eran capaces de contestar de manera correcta “wugs” cuando el investigador decía “Ahora hay otro. Hay dos de ellos. Hay dos”. Durante el proceso del descubrimiento de las reglas que gobiernan esos aspectos del lenguaje, los niños cometen algunos errores muy interesantes.
