(Taller+sobre+la+Prevención+de+la+Violencia+de+Género)

CDR. ASOCIACIÓN MONTAÑA Y DESARROLLO C/ Moraleda nº 59, Benalaura !M"la#a$ Tele% 95& &' () *5 + .un-er-dadruralr.0o1

25 de Noviembre de 2012 Día Internacional para la eliminación de la Violencia de Género.

TALLER: PREVENCIÓN VIOLENCIA DE GÉNERO Propuesta para: Instituto Andrés Pérez Serrano Cortes de !a "rontera# E$posi%i&n de 'oti(o de! ta!!er

Ser capaces de reaccionar ante un fenómeno social como la Violencia de Género, requiere que previamente seamos capaces de verlo y de nombrarlo. La violencia contra las mujeres, que incluye una multiplicidad de prácticas que coaccionan a las mujeres por el hecho de serlo, ha sido invisible durante cientos de aos. !adie la ve"a ni la nombraba, ni siquiera las propias v"ctimas. #l hablar de violencia contra las mujeres la denominamos Violencia de Género para sealar la importancia que en ello tiene la cultura, para dejar claro que esta forma de violencia es una construcción social, no una derivación espontánea de la naturale$a. %n este concepto se incluyen todas las formas de maltrato psicoló&ico, de abuso personal, de e'plotación se'ual, de a&resión f"sica a la que son sometidas las mujeres en su condición de mujeres. %ste proceso de ver y nombrar un problema social donde antes sólo e'ist"an prácticas normales y aceptadas, ha requerido que un sector de la sociedad ( &rupos feministas de los pa"ses occidentales( nos sealaran con un dedo acusatorio a todos aquellos que de&radan la di&nidad de las mujeres a través de la violencia. # ra"$ de esta identificación de la violencia contra las mujeres, otros actores, como las asociaciones de defensa de los derechos humanos y las or&ani$aciones internacionales han empe$ado a ver el problema.

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%n Viena, el ao )**+, la !- reconoció los derechos de las mujeres como derechos humanos y declaró que la violencia contra las mujeres supone una violación de los derechos humanos. or lo que respecta a %spaa, esta i&ualdad de derechos no es reconocida e'presamente hasta la /onstitución de )*01, y en todos los códi&os penales espaoles, hasta el de )*1+, se consideraba una atenuante la relación conyu&al en los malos tratos del hombre a la mujer. odemos decir que, a partir de este momento, y con el refuer$o de la conferencia de 2eijin& de la !- en )**3, el fenómeno de la Violencia de Género que denunciaban los colectivos feministas se consa&ra internacionalmente como problema social. #dquiere una definición clara y se sit4a dentro del campo fundamental de los derechos humanos y de la i&ualdad de oportunidades. #s", se define como violencia contra las mujeres cualquier acto que supon&a el uso de la fuer$a o la coacción con intención de promover o de perpetuar relaciones jerárquicas entre los hombres y las mujeres. or este motivo, el /onsejo de %uropa en sus documentos aconseja denominar todas las formas de violencia y malos tratos como 5violaciones a los derechos de la persona6, para quebrar sus connotaciones se'uales o familiares y poder entrar en una valoración más p4blica de las denuncias por dichas a&resiones. Los malos tratos a mujeres no están sólo en las &raves situaciones que los medios de comunicación nos dan a conocer con todo detalle. La violencia contra mujeres, f"sica, se'ual y ps"quica, sin lle&ar a esta &ravedad, es al&o que nuestra sociedad ha venido consintiendo en el marco de la familia patriarcal, sobre la base de la supuesta superioridad del hombre sobre la mujer. La creciente i&ualdad en los derechos y oportunidades de ambos se'os puede ser una causa de e'acerbación de situaciones de violencia hasta ahora ocultas por el sometimiento de las mujeres. %s por ello que se recomienda, como básico en la prevención de todas las violencias de &énero, la educación en la i&ualdad, en lo cual deben participar la familia, la escuela y los medios de comunicación. %ste taller tiene como finalidad estimular el debate entre el alumnado que permita avan$ar en la erradicación de la violencia de &énero y los malos tratos a mujeres.

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OBJETIVOS 7 #pro'imar a la realidad de la violencia de &énero al alumnado. 7 8acilitar factores que provocan la violencia de &énero, con especial incidencia en la juventud escolari$ada. 7 revenir la violencia de &énero. 7 /rear un pu$$le de 2uenos tratos entre el alumnado.

METODOLOGÍA Se propone una metodolo&"a que parta de la percepción del alumnado, provocando el acercamiento a otras percepciones y respetando el proceso natural de construcción de las mismas. %squemáticamente, las fases ser"an las si&uientes9

PERCEPCIONES PREVIAS DEL ALUMNADO CONTRASTAR OTRAS PERCEPCIONES CONCLUSIONES DEL ALUMNADO %n la fase de Percepciones Previas, se trata de hacer e'pl"citos los conocimientos y actitudes del alumnado en relación a la Violencia de Género. %s muy importante partir de esta fase, ya que facilita9 : ;ue el alumnado sea consciente de lo que ya sabe y también de sus contradicciones y sus la&unas, lo cual estimula la motivación para el aprendi$aje. : ;ue la persona facilitadora del taller adapte los contenidos y actividades de las si&uientes fases a las necesidades reales del alumnado. La persona facilitadora favorecerá la e'presión del alumnado, evitando que se ju$&uen las opiniones, intereses y actitudes. %n la fase de Contrastar otras Percepciones se pretende confrontar las ideas previas del alumnado con otras informaciones, a fin de que pueda

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continuar el proceso de aprendi$aje iniciado en la fase anterior. Las fuentes de contraste pueden tener distinto ori&en9 : Grupo de i&uales eroint y v"deo. %l alumnado tiene la oportunidad de conocer las refle'iones de personas e'pertas. 8inalmente, en la fase de Conc!siones se pretende que el alumnado sintetice el aprendi$aje reali$ado, a la ve$ que permite a la persona 8#/?L?@#AB# conocer cómo o hasta qué punto se han modificado las percepciones o ideas previas. %n términos &enerales, y como estrate&ias, para favorecer la comunicación y el respeto en el desarrollo del taller, se propone9 C -sar un len&uaje que no sea impositivo, ni se'ista. C Aefender el derecho a poder disentir y a ser respetada o respetado. C %stimular la capacidad de escucha. C ?nte&rar las diferencias y las aportaciones individuales. C 8avorecer la autoestima de alumnas y alumnos. C romover la confian$a entre el alumnado y sus capacidades, as" como la tolerancia y la empat"a. C 8avorecer dinámicas de trabajo en &rupos. C /rear espacios de refle'ión donde se puedan e'presar los conflictos de convivencia y acordar soluciones. C romover que el prota&onismo en el Duso de la palabraD sea compartido tanto por chicas como por chicos. C !o tolerar actitudes despreciativas entre el alumnado, y especialmente las provocadas por las diferencias de &énero. C 2uscar el mayor n4mero de soluciones anali$adas ante un problema. C 8omentar procesos de interro&ación, diálo&o y ra$onamiento.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL TALLER

PU""LE DE LA PERCEPCI N DEL ALUMNADO ara la introducción del taller, se su&iere hacer un pu$$le de la percepción del alumnado sobre la violencia de &énero. ara ello, se hará un &rupo de alumnas y otro de alumnos, para que cada cual escriba en medio folio una

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palabra clave que defina lo que es para ella yEo él la violencia de &énero, evitando que se ju$&uen las opiniones que escriba cada alumnaEo. @?%F #B?F#A9 )3 minutos.

INTRODUCCI N DEL TEMA ara la introducción del tema en el taller, se propone dar una información del porque se celebra el A"a ?nternacional de la Violencia de Género el H3 de !oviembre. @?%F #B?F#A9 3 minutos.

USO DE LA $IESTA POPULAR PARA SENSIBILI"AR SOBRE LA VIOLENCIA DE G%NERO %scuchar una letra de la comparsa de /ádi$ ILos iratasJ Violencia de Género.

sobre la

@?%F #B?F#A9 3 minutos.

PO&ERPOINT SOBRE LA PREVENCI N DE LA VIOLENCIA DE G%NERO Se trabajará en torno a la Violencia de Género9 conceptoK distintos tipos de violenciaK etapas de la violenciaK causasK la personalidad del maltratadorK caracter"stica de la mujer maltratadaK cómo se puede detectar la violenciaK cómo actuar ante una a&resiónK y medidas preventivas. @?%F #B?F#A9 + minutos.

ESTUDIO SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES EN PAREJAS ADOLESCENTES' %ste estudio se ha reali$ado en un instituto de /órdoba. Se ofrece datos de la investi&ación, conclusiones e intervención preventiva. @?%F #B?F#A9 + minutos.

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PU""LE DE LOS BUENOS TRATOS ara terminar el taller se propone reali$ar un pu$$le sobre los buenos tratos ara ello, se volverá hacer un &rupo de alumnas y otro de alumnos, para que cada cual escriba en medio folio una palabra clave que defina lo que es para ella yEo él la violencia de &énero, evitando que se ju$&uen las opiniones que escriba cada alumnaEo. Se invitará al alumnado comentar el resultado entre su pu$$le sobre la percepción de la violencia de &énero y el de los buenos tratos. @?%F #B?F#A9 )3 minutos.

DURACI#N DEL TALLER

Auración prevista9 ) hora y M3 minutos.

A (UI%N VA DIRIGIDO EL TALLER

# alumnas y alumnos de MN %S o bachillerato, en &rupos de H3 a + jóvenes.

MATERIALES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL TALLER

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Aos octavillas para cada participante al taller. -n bol"&rafo para cada participante al taller. i$arra y ti$as. ortátil, caón y pantalla.

CAPACITADOR DEL TALLER: JAVIER ROBLES ANDRADES .

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