INDICE INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 2
¿QUÉ ES UN TALLER? ........................................................ ................................................................................................................ ........................................................ 2
¿PARA QUE SIRVE UN TALLER? ................................................................................................. 2
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE UN TALLER? ............................................................ ....................................................................... ........... 2
¿CÓMO HACER UN TALLER?......................................................... ...................................................................................................... ............................................. 3
CONCLUSIÓN ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 4
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS ........................................................... ........................................................................................................ ............................................. 4
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INTRODUCCIÓN Está investigación proporcionará información para saber la importancia de los talleres en la educación para así poder diseñar y realizar un taller. Los talleres son muy importantes en la educación ya que cuando un taller se origina es para lograr que un grupo de personas mejore su formación, obtenga conocimientos y los pueda aplicar por medio de actividades para obtener una mejora.
¿QUÉ ES UN TALLER? El taller es una nueva forma pedagógica que pretende lograr la integración de teoría y práctica a través de una instancia que llegue al alumno con su futuro campo de acción y lo haga empezar a conocer su realidad objetiva. Es un proceso pedagógico en el cual alumnos y docentes desafían en conjunto problemas específicos.
¿PARA QUE SIRVE UN TALLER? Según Ander Egg (1999): El taller busca formar a un individuo como profesional o técnico y para que este adquiera los conocimientos necesarios en el momento de actuar en el campo técnico o profesional de su carrera. •
El taller está enfocado para que sus participantes adquieran habilidades y destrezas técnicas y metodológicas que pueden ser o no aplicadas en disciplinas científicas, prácticas supervisadas o profesionales. •
El taller pretende un aprendizaje significativo a partir del desarrollo de un trabajo cooperativo. “Es un aprender haciendo en grupo” •
El éxito del taller esta en el logro de sus objetivos y en los resultados significativos que se obtengan del producto, el cual está basado en un trabajo conjunto y cooperativo •
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE UN TALLER? Una de las características relevantes del taller es la metodología, en este sentido, Mercedes Sosa (2002) plantea una propuesta para administrar y estructurar un taller pedagógico. Las cuales son un buen apoyo para saber qué tipo de características deben ser tenidas en cuenta al momento de diseñar y aplicar un taller. Según Sosa (2002) hay que tener en cuenta los siguientes elementos:
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- Planeación: Es prever el futuro del taller a mediano y largo plazo esto se debe hacer teniendo en cuenta los temas, la s personas participantes, el lugar, el tiempo y los recursos que se van a usar para llevarlo a cabo. - Organización: Es la distribución y el manejo de todos los componentes del taller, como los participantes y sus respectivas funciones dentro del grupo, los recursos, el tiempo y el lugar. - Dirección: En este caso se establece un coordinador quien está encargado de coordinar el proceso para que se dé el aprendizaje. Es un facilitador para la elaboración significativa del taller. - Coordinación: En este caso el coordinador debe coordinar que las actividades no se repitan, que no se pierda el tiempo, que cada tallerista cumpla con su labor asignada y que los recursos sean bien utilizados. - Control y Evaluación: Este elemento consiste en controlar que se desarrolle el taller según los términos en que fue planeado, esto se puede hacer al final de cada actividad con el fin de reflexionar y extraer ideas sobre el proceso y así asegurar el aprendizaje final. La autora recalca que para la evaluación de un taller que hace parte de un proceso investigativo es necesario usar la medición para asignar una cantidad al proceso medido y compararla con un patrón para después hacer la evaluación completa del taller y comprobar si los objetivos se lograron o en qué medida se alcanzaron. Esta evaluación puede ser aplicada desde: la autoevaluación, la coevaluación o Heteroevaluación.
¿CÓMO HACER UN TALLER? El docente, el agente educativo o el grupo organizador del taller deben elaborar el plan y el programa de trabajo del mismo. El plan es una visión general de lo que se propone hacer. El programa es el detalle organizado día por día, sesión por sesión respecto a lo que debe hacerse; dónde, cuándo, con quiénes y con qué recursos. El punto de partida para la planificación son las necesidades que se espera resolver, las cuales deben haberse traducido a unos objetivos que son determinados por el docente o agente educativo y ojalá, cuando sea posible, concertados con los alumnos o participantes en el taller. En algunas ocasiones hay que buscar la manera de involucrar a otras personas que se integren al docente o grupo organizador para resolver asuntos como:
El lugar de realización del taller. La convocatoria personal a los participantes. La ambientación del lugar para las actividades. El compromiso de cooperación de personas respetadas y con ascendiente en el lugar. La identificación de los recursos que se necesitarán y quiénes en la localidad pueden aportar o cooperar para su consecución.
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En la planificación es importante tomar en cuenta: a) b) c) d)
Contenido: ¿De qué trata el taller? Participantes: ¿Cuál es el grupo destinado al taller? Finalidad: ¿Qué se quiere conseguir con el taller? Motivación: ¿Por qué queremos hacer el taller?
Los siguientes puntos a mencionar pueden ayudar para la pr ogramación de un taller. 1. Datos Generales; Nombre del taller, fecha y duración, orientador o responsable 2. Organización 3. Antecedentes y justificación; Objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y presupuesto, tiempo, evaluación
CONCLUSIÓN Para concluir con esta investigación, los talleres son una alternativa para explorar formas novedosas, donde las personas participen e interactúen y así rompan con la rutina de siempre, los talleres ofrecen espacios para la reflexión y el análisis para poder acercarse al conocimiento de una forma diferente.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS KISNERMAN, NATALIO. “Los talleres ambientes de Formación Profesional”. De Barros, Nidia A. Editorial Humanitas. Buenos Aires MAYA, ARNOBIO. “El taller educativo. ¿Qué es? Fundamentos, cómo organizarlo, dirigirlo y evaluarlo”. PP 113- 136 MAYA BETANCOURT, ARNOBIO (2007) “El taller educativo, Bogotá: Cooperativa: Editorial Magisterio. Ed.2 EGG E ANDER (1999) “El taller una alternativa de renovación pedagógica”, Río de la Plata: Editorial Magisterio
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