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TAE-ALUMNO
CAPÍTULO
4 Descripción del instrumento El TAE-ALUMNO evalúa la autoestima de alumnos de Educación General Básica vía autopercepción. El TAE-ALUMNO es un test de screening o tamizaje, es decir, es una evaluación gruesa que permite conocer el nivel de autoestima general de niños de 3º a 8º básico (8 a 13 años) en relación a una norma estadística establecida por curso y por edad, y determinar si este rendimiento es normal o está bajo lo esperado. Este Test se conformó a partir de una selección de ítemes del Test americano Piers Harris (Piers, 1984). Fue elaborado por las psicólogas Teresa Marchant, Isabel Margarita Haeussler y Alejandra Torretti en 1991 y estandarizado en 1997.
4.1. Composición del Test El Test está compuesto de 23 afirmaciones (ítemes) frente a cada una de las cuales el niño debe contestar SÍ o NO. El Test da un resultado único, no tiene subescalas, y los ítemes que lo conforman pertenecen a las seis subescalas del Test original (Conducta, Status Intelectual, Apariencia Física y Atributos, Ansiedad, Popularidad, Felicidad y Satisfacción).
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TAE Batería de Test de Autoestima Escolar / T. Marchant, I.M. Haeussler y A. Torretti
4.2. Tipo de administración El Test puede ser administrado en forma individual o en forma colectiva a grupos de máximo 12 niños.
4.3. Forma de aplicación El Test tiene dos formas de aplicación, una para los niños que cursan 3º básico (8 años) y otra para los alumnos de 4º a 8º básico (9 a 13 años). A los niños de 3º básico se les entrega el protocolo que tiene los datos de identificación del niño y las 23 afirmaciones seguidas de un SÍ – NO (ver Anexo 1). Se les lee cada una de las 23 afirmaciones y los niños deben encerrar en un círculo la respuesta (SÍ o NO) que más se acerca a lo que sienten. A los alumnos de 4º a 8º básico se les entrega el mismo protocolo que tiene los datos de identificación del niño y las 23 afirmaciones seguidas de un SÍ – NO, pero éstas no se les leen sino que ellos deben leerlas en silencio y luego encerrar en un círculo la respuesta (SÍ o NO) que más se acerca a lo que sienten. Las instrucciones, que deben entregarse en forma muy exacta, aparecen detalladas en el Anexo 2 para 3º básico y en el Anexo 3 para 4º a 8º básico.
4.4. Tiempo de administración El tiempo de administración del instrumento varía, según la edad del niño y el grado de dominio lector que tenga, entre 15 y 25 minutos.
4.5. Criterios de evaluación Como ya se mencionó, el TAE-ALUMNO es una prueba compuesta por 23 ítemes. Cada ítem es una afirmación frente a la cual el sujeto debe contestar SÍ o NO. Se otorga un punto por cada respuesta que sea positiva desde la perspectiva de la autoestima y cero punto por cada respuesta que indique baja autoestima. De esta forma el sujeto podrá obtener un puntaje que va de 0 a 23 puntos. En la medida que el resultado final se acerque a 23 puntos mejor será la autoestima del sujeto evaluado, y será baja mientras más cerca de 0 punto esté. En el Anexo 4 se encuentra la pauta de corrección del Test, en donde aparecen destacadas (subrayadas) las respuestas positivas para la autoestima.
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TAE-ALUMNO
4.6. Normas El TAE-ALUMNO es un Test estandarizado en Chile que tiene normas elaboradas en puntajes T por curso desde 3º a 8º básico y por edad desde los 8 a 13 años (ver Anexos 5 y 6). El Test permite ubicar el nivel de autoestima del niño en categorías que dicen relación con los puntajes T: Normalidad, Baja Autoestima, Muy Baja Autoestima.
4.7. Materiales requeridos para su administración Para administrar el TAE-ALUMNO se requiere: • El protocolo que se entrega y debe ser respondido por el niño y que permite recoger y registrar los resultados obtenidos por éste. • El instructivo para el examinador, correspondiente al curso o edad del niño, que detalla los pasos a seguir y las instrucciones a dar en la administración del Test. • La pauta de corrección que identifica las respuestas positivas para la autoestima y las que indican baja autoestima. • Las tablas de conversión de puntajes que permiten interpretar los resultados obtenidos por el niño en relación a una norma estadística establecida por curso y por edad, y establecer si su nivel de autoestima es normal o está bajo lo esperado. En los Anexos 1 a 6 de este manual aparece un facsímil de cada uno de estos materiales. En el Capítulo 7, “Consideraciones generales sobre la administración, puntuación e interpretación del Test”, se detallan las condiciones para la administración del Test, las instrucciones para obtener los puntajes a escala, la manera de determinar el nivel de autoestima alcanzado por el niño y algunas consideraciones especiales.
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TAE-PROFESOR
TAE-PROFESOR Test de inferencia de autoestima
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TAE-PROFESOR
CAPÍTULO
8 Descripción del instrumento El TAE-PROFESOR evalúa la autoestima de alumnos de Educación General Básica a través de la percepción que tiene de ellos su profesor jefe. La evaluación es realizada en el contexto escolar a través de la observación que el profesor efectúa de la conducta del niño. El TAE-PROFESOR es un test de screening o tamizaje, es decir, es una evaluación gruesa que permite conocer la percepción que tienen los profesores del nivel de autoestima de niños de kinder a 8º básico (5 a 13 años) en relación a una norma estadística establecida por curso y por edad, y determinar si este rendimiento es normal o está bajo lo esperado. Este Test, de las autoras Teresa Marchant, Isabel Margarita Haeussler y Alejandra Torretti, fue elaborado en 1991 y estandarizado en 1997.
8.1. Composición del Test El Test consta de 19 ítemes o afirmaciones con cuatro posibilidades de respuestas, que dicen relación con la frecuencia en que cada una de ellas aparece. El profesor debe marcar la alternativa que mejor describe la conducta del niño.
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TAE Batería de Test de Autoestima Escolar / T. Marchant, I.M. Haeussler y A. Torretti
8.2. Tipo de administración El Test es de administración individual. El profesor debe completar para cada niño el protocolo que contiene los 19 ítemes.
8.3. Tiempo de administración El tiempo de administración del instrumento varía de niño a niño. Para niños que resultan muy conocidos para el profesor puede tomar menos de 10 minutos y un tiempo más largo para niños que éste ubica menos.
8.4. Criterios de evaluación El Test consta de 19 ítemes que tienen cuatro posibilidades de respuestas: “Rara vez”, “A veces”, “Generalmente” o “Siempre”. A cada una se le asigna un puntaje de 1 a 4 puntos. Se otorga un punto a las conductas que se manifiestan con menor frecuencia (“Rara vez”) y cuatro puntos en las que lo hacen con mayor frecuencia (“Siempre”). De esta forma, el niño podrá obtener un puntaje que va de 19 a 76 puntos. En la medida que el resultado final se acerque a 76 puntos mejor será la autoestima del sujeto evaluado y mientras más se acerque a los 19 puntos ésta será más baja. En el Anexo 8 se encuentra la pauta de corrección del Test, en donde se detallan los puntajes que corresponden a cada respuesta.
8.5. Normas El TAE-PROFESOR es un Test estandarizado en Chile que tiene normas elaboradas en puntajes T por curso, desde kinder a 8º básico, y por edad, desde los 5 a 13 años (ver Anexos 9 y 10). El Test permite ubicar el nivel de autoestima del alumno en categorías que dicen relación con los puntajes T obtenidos por el niño: Normalidad, Baja Autoestima, Muy Baja Autoestima.
8.6. Materiales requeridos para su administración Para administrar el TAE-PROFESOR se requiere: • El protocolo u hoja de registro que contiene las instrucciones, los ítemes o afirmaciones que deben ser categorizadas, y un cuadro que permite recoger y registrar los resultados obtenidos por el niño.
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TAE-PROFESOR
• La pauta de corrección que especifica cómo otorgar los puntajes. • Las tablas de conversión de puntajes que permiten interpretar los resultados obtenidos por el niño en relación a una norma estadística establecida por curso y/o por edad, y establecer si su nivel de autoestima es normal o está bajo lo esperado. En los Anexos 7 a 10 de este manual aparece un facsímil con cada uno de estos materiales. En el Capítulo 11, “Consideraciones Generales sobre la administración, puntuación e interpretación del Test”, se detallan las condiciones para su administración, las instrucciones para obtener los puntajes a escala, la manera de determinar el nivel de autoestima alcanzado por el niño y algunas consideraciones especiales.
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