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A könyvben es a CD-mellekleten nyolc teljes közepszintü nemet nyelvi inisbeli erettsegi feladatsor talalhat6, amelynek minden feladata az erettsegi vizsga reszletes követelmenyeinek es leirasanak megfelelöen keszült. A 2005-ben bevezetett ketszintü erettsegi vizsga valamennyi lehetseges feladattipusat szerepeltetjük a kötetben. Egy-egy feladatsor negy vizsgareszböl all, vagyis Olvasott szöveg ertese, Nyelvhelyesseg, Ha110tt szöveg ertese es lraskeszseg reszekböl, amelyek celzottan az adott keszseget, illetve a megfelelö tudast merik. Az Olvasott szöveg ertese reszben a vizsgära keszülöknek - a terjedelemtöl ruggöen - 3-4 szöveg alapjan 3-4 feladatot kell megoldaniuk. A Nyelvhelyesseg resz feladatsora 4 szöveghez tartoz6 4 feladatb61 a11.A szövegek nyelvi szintje, a vizsgalt tudas, a feladattipusok egy-egy feladatsoron belül különbözö nehezsegüek: az A2-es szinttöl aBI-es szintigjutnak el. A Ha110ttszöveg ertesi feladatok soran 3 autentikus, egyre nehezedö szöveghez kapcsol6d6 3 feladatot ke11a tanul6knak megoldaniuk, amelyek közül az elsö szöveg es a hozza tartoz6 feladat az A2-es, a masodik es a harmadik szöveg es feladat aBI-es szintnek felel meg. Az lraskeszseg resz ket feladatb61 a11,az elsöben (A2es szintü) egy 50-80 szavas e-mailt, kepeslapot vagy rövid üzenetet, a masodikban (BI-es szintü) egy 100-120 szavas levelet ke11irniuk a vizsgara keszülöknek. Az ut6bbi feladatban minden feladatsorban egy intezmenynek sz616 es egy maganjellegü level közül valaszthatnak. Ebben a vizsgareszben megengedett a sz6tar hasznalata.
M6dszertani utmutat6 (ajanlas, felkeszülesi strategiak, vizsgatippek) 7 közepszintü irasbeli feladatsor Megoldasok magyarazatokkal Sz6szedet (A BI-es szinten rulmutat6 szavak listaja magyar jelentessel) Függelek (Nyelvhelyesseg, Iraskeszseg) CD-me11eklet (1 feladatsor + megoldasok, hanganyag, szövegatirat)
Közepszintü erettsegi elött a1l6knak tanacsos minel hamarabb teljes feladatsorokat megoldani. Elkepzelhetö, hogy az elsö feladatsort meg nem annyi idö alatt oldjuk
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Altalanos javaslatok Minden szövegnek van cime, es hangulati elemkent egy kep is talalhat6 mellette. Ezek alapjan mar sikerülhet kitalalni a szöveg temajat, hangulatat, müfajat: erdekes ujsagcikk, szines hir, interju egy bizonyos szemellyel, prospektusinformaci6k, hirdetes stb. A rahangol6das utan celszeru egy-ket percet arra szanni, hogy atfussa a szöveget, kapjon egy ätfog6 kepet arr61, miröl is sz61 val6jaban a szöveg. Ezt követöen olvassa el figyelmesen a feladatutasitast es magät a feladatot isoMivel a feladat nyelvileg val6szinüleg egyszerubb, mint maga a szöveg, pusztan a meg megoldatlan feladat attekinteseböl is tovabbi megallapftasokat tehet a szöveg tartalmara vonatkoz6an . ••A feladat elolvasasa utan terjen vissza a szöveghez, es a feladat megoldasahoz szükseges szövegelemekre, szövegreszekre figyelve oldja meg a feladatot. Azokat a mondatokat, amelyek a megoldas szempontjab61 lenyeges informaci6kat hordozzak, celszeru megjelölni (alahUzni), hogy a figyelme a val6ban fontos reszekre iranyulhasson, es a kevesbe lenyegesek "silabizalgatasaval" ne veszitsen se idöt, se energiat. Az elöfordul6 ismeretlen szavakt61 ne rettenjen meg! Termeszetes, hogy egy idegen nyelvü szövegben sok ismeretlen sz6 ad6dhat, de legyen r6la meggyözödve, hogy a kontextus, a szövegkömyezet es persze a megszerzett tudasa segitsegevel kepes lesz a kivant informaci6k megtalalasara, beazonositasara es a feladat altal megkfvant m6don val6 közlesere. Az ertekeles soran a nyelvtani es helyesfrasi hibäkat nem veszik figyelembe, ha a megoldas erthetö es tartalmilag helyes. Minden feladatsorban, ahogy az erettsegin is, a különbözö szövegekhez mas-mas tfpusu feladatok tartoznak. A következökben az egyes feladattipusok megoldasahoz adunk nehäny tippet.
Milyen strateghlt alkalmazzunk az egyes feladattipusoknal? 1. Feleletvalasztas Ebben a feladattfpusban a szövegben levö informaci6kra: adatokra, tenyekre, esemenyekre stb. kerdeznek ra. A helyes välaszt a megadott 3-4 altematfva közül kell kivalasztani .
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A megoldas akkor hamis, vagy akkor nemleges a kerdesre adott välasz, ha a feladatban megadott61 a szövegbeli adat, informaci6 - akar egy mozzanatban is - különbözik. 3. Egymashoz rendeles: cim (terna) es szöveg Ebben a feladattipusban a globälis (atfog6) ertest ellenörzik, azaz azt, hogy menynyire sikerült altalaban több, rövidebb szöveg (pi. hirdet6sek) lenyeget, illetve egy hosszabb szöveg (pi. egy esemenysor) reszleteit nagy vonalakban megerteni. Az ilyen feladat megoldasa többfelekeppen törtenhet. Az egyik valtozatban egy ketsoros tablazatban kell a megfelelö cim betüjelet feltüntetni. Egy eIern mindig kimarad, nem illik sehova. (Erre a feladatutasitas külön figyelmeztet.) A masik valtozatban egy tablazatban kell a kerdes oszlopaban a megfelelö cim (terna) kivalasztasat a megadottak közül X-szel jelölni. Egy cimsz6hoz több szöveg tartozik, azaz egy-egy sorban akar több X is szerepelhet. (Erre a feladatutasitas külön figyelmeztet.) Elöször most is fussa at a szöveget, illetve szövegeket. Olvassa el a megadott cimeket, cimszavakat es a mintamegoldast. Ezt követöen keresse meg a cimszavaknak megfelelö szöveget vagy szövegreszt. A megfelelö szövegben jelölje meg a kulcsszavakat (elsösorban a föneveket). Ezek alapjan a fö informaci6kat hordoz6 elemek alapjan egyertelmüen egymashoz tudja rendelni a megadott cimeket es a szövegeket vagy szövegreszeket. Az apr6 reszletek most nem erdekesek, nem kell mindent pontosan megertenie, igy a feladat megoldasaban az ismeretlen szavak kevesbe zavar6ak. Vegül ellenörizze, hogy a kimarad6 cim val6ban nem illik egyik szöveghez vagy szövegreszhez sem, es hogy minden oszlopban szerepel egy X, illetve hogy a jelöleseket azokra a helyekre irta be, ahova szanta. 4. Egymashoz rendeles: kerdes es feielet Ebben a feladattipusban szövegreszek globälis erteset ellenörzik, azaz azt, hogy mennyire sikerült egy interju lenyeget megerteni. A feladat megoldasa altalaban ketfelekeppen törtenhet: vagy az interju eredeti sorrendjeben megadott kerdesekhez kell a megfelelö valaszt megtalalni, vagy az eredeti sorrendben megadott valaszokhoz kell az összekevert listab61 a megfelelö kerdest hozzarendelni. Mindket esetben a megoldast egy ketsoros tablazatban kell a megfelelö valasz vagy kerdes betüjelenek beirasaval megadni. Elöször mindenkeppen a kerdeseket fussa at. Azok rövidebbek, ezert könnyebben is erthetöek, es összefoglaljak az interju tartalmat, elöre jelzik a valaszok lehetseges tartalmi iranyat. Figyeljen a kerdösz6kra! A megfelelö valasz kulcseleme(i) a kerdösz6ra fog(nak) valaszolni .
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7. A szövegböl kiemelt mond at (vagy bekezdes) helyenek azonositasa a szövegben Ebben a feladattipusban a szöveg r\!szletes erteset merik, azaz azt, hogy sikerült-e a szöveg gondolatmenetet követni es a reszinformaciokat is kiszümi. A szövegnek rendre minden bekezdeseböl hianyzik egy mondat. Ezeket a mondatokat keil ismet visszailleszteni a szöveg megfelelö helyere. A megoldast egy ketsoros tab lazatban keil a megfelelö mondat betiijelenek beirasaval jelölni. Egy mondat kimarad, nem illik a szövegbe. (Erre a feladatutasitas is figyelmeztet.) Fussa at a szöveget, hogy legyen egy atfogo kepe a tartalmarol. Ezt követöen haladjon figyelmesen bekezdesröl bekezdesre. Tamaszkodjon ajelentesbeli es a nyelvtani kapcsolodasokra. A kimaradt mondat ku1csszavai (fOnev, ige, esetleg melleknev) bizonyara megismetlik valamilyen formaban (valtozatlan alakban, alakvaltozatban, szinonimakent stb.) az illetö bekezdes lenyeges szoelemeit. A kihagyott mondat es a szöveg összetartozasat nyelvtani elemek (nevmasok, kötöszok stb.) is mutatjak. Ebböl a szempontbol különösen fontos, hogy közvetlenül a szöveghiany elött es utan levö mondatokat alaposan megvizsgalja. Figyeljen föl a szöveg logikai rendezöelvere, amelyet jellemzö szavak (pI. egy esemenysor idörendjet vagy egy leiras terbeli logikajat a különfele hatarozoszok) is igazolnak. Valassza ki a legmegfelelöbbnek latszo mondatot. Ellenörizze, hogy a mondatjelentese, illetve nyelvtani szerkezete valoban jol illik-e a szöveg adott helyere. Vegül ellenörizze, hogy a kimaradt mondat valoban nem illik a szöveg egyik kerdeses helyere sem. 8. Szöveg reszeinek sorrendbe rakasa Ebben a feladattipusban a szöveg reszletes erteset merik, azaz azt, hogy sikerült-e a szöveg gondolatmenetet megtalalni, követni es a reszinformaciokat is kiszürni. A rövid bekezdesekre tagolt szöveg reszei össze vannak keverve. Az elsö reszlet meg van adva, ebböl kiindulva keil az eredeti szöveget rekonstruaIni. A feladat megoldasakent a szövegreszek sorrendjet egy ketsoros täblazatban kell megadni. Olvassa el elöször figyelmesen az elsö szövegreszt. Igyekezzen minden lenyeges informaciot kisZÜffiibelöle: szemely(ek), helyszin, idöpont, törtenes ... A következö resz mindig tovabbviszi a törtenetet, de szamos elemen keresztül ellenörizni is tudja a kapcsolodasokat: az elözö resz ku1csszavai megjelennek valamilyen formaban (valtozatlan alakban, alakvaltozatban, szinonimakent stb.); a szemely(ek)re megfelelö nevmasok hivatkozhatnak; a helyszin lehet azonos vagy eppen a szöveg logikajanak megfelelöen vaItozik; az idöbeli elörehaladas az idöhatarozokon keresztül követhetö stb. A rekonstrualt szöveget vegül ellenörzeskeppen olvassa el egyben ismet.
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A.ltahlnos javaslatok Ebben a vizsgan:szben a szotudas es a nyelvtani ismeretek meresere kerül sor. Minden feladat teljes szöveghez kötödik. Erdemes a szöveg tartalmat legalabb nagy vonalakban megerteni, de igazabol a szöveg jelentese itt masodlagos. Minden esetben az adott nyelvtani (esetleg szokincsbeli) problema megoldasara kell koncentralni, nem kell tehat panikba esni, ha a szöveget kevesse erti. De a rahangolodas kedveert erdemes egy-ket percet arra szanni, hogy elolvassa a szöveg cimet, atfussa magat a szöveget, hogy kapjon egy atfogo kepet arrol, miröl is szol valojaban a szöveg. Ezt követöen olvassa el figyelmesen a feladatutasitast es a mintamegoldast. A sikeres megoldashoz pontosan kell latnia, mit var el a feladat. Ebben a vizsgareszben csak a hibatlanulleirt megoldasok fogadhatok eL A közepszinten gyakran elöfordulo nyelvtani problemakat a kötet vegen listaba rendeztük. Ezeket a feladatok sikeres megoldasanak erdekeben erdemes megtanulni. A kötet minden feladatsoraban, ahogy az erettsegin is, a különbözö szövegekhez különfele tipusu feladatok tartoznak. A következökben az egyes feladattipusok megoldasahoz adunk nehany tippet.
Milyen strateghit
alkalmazzunk
az egyes feladattipusokmi1?
1. Hhlnyos szövegek kiegeszitese feleletvalasztassal helyes kivalasztasa)
(negy valaszlehetöseg
közül egy
Ez a feladattipus lehetöseget ad különfele es alapvetö (A2 szintü) nyelvtani vagy szokincstudas meresere. A hianyos szöveg kiegeszitesere minden esetben negy altemativa közül kell a helyes megoldast kivalasztani es alahuzassal jelölni. Terrneszetesen mindig egy helyes megoldas letezik. Elöször fussa at a szöveget, hogy nyerjen egy atfogo kepet a tartalmaroL Az ismeretlen szavaknal ne torpanjon meg, nem a szöveg pontos ertese a ceL Figyelmesen olvassa el az utasitast es a mintamegoldast. Ezt követöen mar csak kifejezetten a hianyos mondatokra koncentraljon. Mielött megnezne a valaszlehetösegeket, probalja meg kitalalni, melyik eleme (mondatresze) hianyzik a mondatnak. Ellenörizze, hogy a kitalalt szo szerepel-e az altemativak között. Ha nem sikerül rögtön kikövetkeztetni a megoldast, hasonlitsa össze a valaszlehetösegeket, miben különböznek egymastol: pI. igeidök, különbözö ragozott igelakok, nevmasok, elterö esetalakok stb. közül kell-e valasztania.
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Egyreszt a mintamegoldas segit a problema azonositasaban, masreszt egy gondolatbuborekban jelezhetik, hogy milyen fajtaju szavak hianyoznak a szövegböl. A megoldasi strategia, a hianyos mondat vizsgalata hasonl6 az elözö feladattipusehoz. 4. Megadott szavak ragozott alakjainak
beillesztese a szövegbe
Ez a feladattipus jellemzöen az igeragozas (esetleg a melleknevhasznalat) mereset celozza meg. A szöveg mellett bai oldalon a szövegböl hianyz6 igek fOnevi igeneve talalhat6. Ezeknek az igeknek a megfelelöen ragozott alakjat kell a fOnevi igenevvel egy vonalban levö, vele azonos sorszamu helyre a szövegbe beirni. Elöször olvassa at a szöveget, hogy legyen fogalma a tartalmar61. Ezutan a hianyos mondatokra, bennük az alanyra figyeljen, hiszen az ige az alanyhoz igazodik a ragozasaban. Figyeljen fel arra, ha az ige a mondat eleröl hianyzik. Vizsgalja meg, hogy kerdö vagy felsz6lit6 mondatr61 van-e sz6. Ha ket azonos sorszamu hely van megadva, az ige összetett szerkezetü (pI. Perfekt alak) vagy elval6 igekötöje van. A helyes igeidö megallapitasara jobban meg kell neznie a szöveget: az elözö vagy a következö mondatot is annak megallapitasara, hogy a közles a jelenre vonatkozik-e. Vegye eszre az idöhataroz6kat (heute,Jrüher stb.). Helyenkent fOnevi igenevi alakra van szükseg. Ilyenkor figyeljen föl arra, hogy a "lyuk" egy mondat vagy tagmondat vegen van, illetve hogy a ragozott ige m6dbeli segedige, vagy ho gy a "Iyuk" elött a zu sz6cska all. Melleknevek (vagy hatarozatlan szamnevek: viel, wenig ... ) eseten elöször azt keil eldöntenie, hogy jelzöi szerepben (fönev elött) van-e. Ha igen, hatarozza meg a fönevhez illö vegzödest iso Ellenörzesül olvassa el a kiegeszitett szöveget egyben. 5. Megadott szavak kepzett alakjainak
beillesztese a szövegbe
Ez a feladattipus a sz6kepzesröl val6 ismereteket meri. Annyiban hasonlit az elözöhöz, hogy a szöveg mellett baI oldalon megadott szavak megfelelö alakjait keil a velük egy vonalban levö, azonos sorszamu helyre a szövegbe beirni. A feladat megoldasa összetett: meg kell allapitani, hogy az adott mondatb61 milyen sz6faj (vagy mondatresz) hianyzik, majd a megadott sz6b61 ezt a sz6t kellletrehozni (rendszerint sz6fajvaltasra is sor kerül), de esetleg az illetö sz6t (pI. iget) megfelelöen ragozni is keil. Elöször olvassa at a szöveget, hogy legyen atfog6 kepe a tartalmar61. Ezutan a hianyos mondatokra figyeljen. Ismerje fel, hogy milyen fajta sz6 maradt ki a közlesböl. A megadott sz6b61 következtesse ki a megfelelö sz6faju sz6t: pI. fönevi igenevböl a fönevet, vagy melleknevböl a fönevet, illetve gyakran a fönevböl az iget stb.) .
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A Hallott szöveg ertese vizsgaresz basonlit az Olvasott szöveg ertese reszhez, de vigylizzunk, ennek a keszsegnek a megoldasa annyival nehezebb, hogy nines elöttünk a szöveg. Ezert a következö strategiak betartäsaval könnyebbe tehetjük helyzetünket: A feladatutasitäs figyelrnes elolvasasaval együtt nezzük meg, mi tartozik meg a feladatboz: a cim, a kep, a feladat formaja mind-mind segithet a helyes megoldasban. Minden feladat mintamegoldassal (0. item) kezdödik, ami tovabbi segitseget ad arra vonatkozoan, hogy milyen modon keil megoldani a feladatot (egy szo beirasaval, ikszelessel stb.). Nagyon fontos: a fent emlitettek elolvasasa utän mindig olvassuk el a feladathoz tartozo kerdeseket, hianyos mondatokat, allitäsokat, täbläzatot stb., hogy kepet kapjunk a szöveg tartalrnarol. Ez lenyeges a feladat sikeres megoldasa szempontjabol. Erre a vizsgan egy pere all rendelkezesünkre, hasznaljuk ki ezt az idöt most is! Csak ezutim hallgassuk meg a szöveget! A feladatot meghallgatäs közben (es ne utäna, mintegy memoria-ellenörzeskent) oldjuk meg! A feladatok egyes mondatai, allitäsai olyan sorrendben vannak, ahogy a szövegben a valaszok következnek. Ez ebben a vizsgareszben különösen fontos, hiszen - mint mar emlitettük - a szöveg nines elöttünk. Keszüljünk arra, hogy a feladat nem mindig szo szerint ugy van megfogalmazva, ahogy a hozza tartozo szövegresz, hanem peldaul szinonim kifejezesekkel, mondatokkaI - ebböl következöen sok esetben rövidebben, mint ahogy a beszelötöl elhangzik. Ez azonban ne zavatjon meg bennünket a megoldasaban! A eel nem az elhangzottak szo szerinti beirasa, hanem azonos tartalmak visszaadasa. Egy ponthoz rninden esetben eleg egy informaeiot megadni: ez persze nem esak egyetlen szo lehet, hanem több szobol allo kifejezes is, erre a feladatutasitäs is felhivja a figyelmet. Gyakran elöfordul, hogy egy "iternre", megoldashelyre több lehetseges informaeio is elhangzik a riportalanytol. Ebben az esetben egynek a kivalasztäsa es beirasa elegendö. (Erre a feladat utasitäsa is utal.) Ha ismeretlen szavakkal talalkozunk, ne essünk ketsegbe, ne nyliljunk azonnal a szotärhoz - hiszen ezt a vizsgan se tehetjük. Nyugodjunk meg, sok szo jelenteset a hallgatäs soran, a szövegkörnyezet alapjan ertjük meg, vagy az eppen nem ertett mondat, reszrnondat a környezö mondatokbol valik vilagossa szamunkra. Ha valahol valamit nem ertettünk pontosan, es emiatt egy valaszt nem tudunk befmi, ne "akadjunk" ott le, hanem menjünk tovabb, es probaljuk meg a többi kerdest kitölteni. Az elbirallisnal sokkal jobb, ha egy valasz marad megoldatlanul, es a többi ki van töltve, mintha egy miatt a következökkel sem tudtunk foglalkozni. Soha egyetlen kerdest se hagyjunk kitöltetlenül, esak azert, mert nem vagyunk biztosak valaszunk helyessegeben! Mindig probaljunk valamit irni! Minden feladattipus eseteben erdemes az uno ku\csszavakra összpontositani; ezek nagymertekben segitik a szövegek megerteset.
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Mivel sok allitas csak kismertekben ter el a szövegtöl, erre a feladattipusra fokozottan ervenyes az, hogy elsö meghallgataskor pr6baljunk "tajekoz6dni" a szöveg tartalmar61, es csak akkor jelöljük be megoldasunkat, ha biztosak vagyunk benne. Ketely eseten inkabb varjuk meg a masodik meghallgatast iso Segftseget nylijthat az is, hogy miközben figyelmesen elolvassuk a feladat allftasait, alahuzzuk a bennük levö kulcssz6tJkulcsszavakat, hiszen a kiemelt szavakra figyelve keil a szövegböl a megfelelö informaci6kat megkeresni. Ez a feladattipus a nemet erettsegiben nem ismeri a "Nincs benne a szövegben" opci6t, erre a lehetösegre nem keil keszülnünk. Meg egy fontos tipp: csak akkor jelöljük megoldasunkat, ha az elhangzott a szövegben. A szövegböl ad6d6 következteteseink alapjan soha ne jelöljünk megoldast! 3. Egymashoz rendeles: tema es szöveg Ez a feladattipus a globalis (ätfog6) ertest ellenörzi, azaz azt, hogy mennyire sikerült altalaban több rövidebb szöveg (pI. utcai beszelgetesek) lenyeget megerteni. Az ilyen feladat megoldasa a következökeppen törtenik: Az elhangz6, szamozott szövegeket a tablazat bai oldalan szereplö temak egyikehez keil odarendelni, es a szöveg szamanal X-szel jelölni. Egy cimsz6hoz több szöveg is tartozhat, azaz egy-egy sorban akar több x is szerepelhet. (Erre a feladatutasitcis fel is hivja a figyelmünket.) Elöször fussuk at a temakat, majd az elsö hallgataskor figyeljük meg a mintamegoldast isoEbböl kiderül, hogyan keil megoldani a feladatot. Szöveghallgatas közben figyeljünk a kulcsszavakra, melyek tampontot adnak a heIyes tema kivalasztasaban. Amiben maris biztosak vagyunk, jelöljük X-szel az elsö meghallgatas soran. A masodik meghallgataskor arra összpontositsunk, ami ben elözöleg nem voltunk teljesen bizonyosak. Az apr6 reszletek most nem erdekesek, nem keil mindent pontosan megerteni, ne törödjünk az ismeretlen szavakkal! Ne hagyjunk temätjelöletlenül, minden temanallegalabb egy X-nek keil szerepelnie, figyeljünk erre a feladat ellenörzesenel! 4. Egymashoz
rendeles: kep es szöveg
Erre a feladattipusra eddig meg nem került sor az erettsegi vizsgakon, de a vizsgaleirasban szerepel, mint lehetseges feladattipus, ezert került a kötetbe. Segftsegevel a szelektiv hallas utani ertest lehet ellenörizni, vagyis azt, hogy bizonyos informaci6kat "kihall"-e a vizsgaz6 a szövegböl, es ezek felhasznalasaval a feladatot helyesen meg tudja-e oldani. A feladatot ugy keil megoldani, hogy a szöveg szamozott reszeihez a megfelelö kep betiijelet keil hozzarendelni .
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Vigyazzunk: az allitasok között mindegyik nagyon valosagosnak tünik! Jelölnünk viszont csak azokat szabad, amelyek tenylegesen el is hangoznak. Sokat segit a megoldasban, ha az allitasokban szereplö kötöszokent hasznalt kerdöszokat es a kulcsszavakat elöre alahuzzuk, es hallgatas közben ezeket vagy szinonimait probaljuk megfigyelni a szövegben. Ha ezeket "kihalljuk", jelöUük a kijelentest X-szel! Vegezetül ellenörizzük a feladatot: Szamoljuk meg, ho gy annyi X-et tettünk-e a tablazatba, ahanyat a feladat utasitasa megenged! 7. Tabhizat kitöltese Ez a feladattipus - a mondatok, azaz a kerdezett informaciok szamatol fiiggöen a szöveg szelektiv vagy reszletes erteset meri, azaz azt, hogy sikerült-e bizonyos reszinformaciokat kiszürni, vagy a szöveg minden lenyeges gondolatat megertelll.
Elöször olvassuk el a tablazat rövid bejegyzeseit, amire a különbözö beszelöknel meg keil keresnünk a valaszt. Ezek alapjan mar körülbelül kepet tudunk alkotni az interju temajarol, lehetseges kerdeseiröl. Az interjualanyok egymas utan es nem egyszerre beszelnek, ez megkönnyiti feladatunkat. Megoldaskent rövid valaszokat adjunk, es ha a beszelö több mindent felsorol, ezek közül eleg egyet beirni a nevehez tartozo rubrikaba. (Erre a feladatutasitas fel is hivja a figyelmünket.) A könyv vegen talalhato Megoldasban viszont több helyes valasz van felsorolva. Ha a mi välaszunk közöttük van, sikerült jol megoldani a feladatot. Mivel a szöveg "tovabbmegy", vagyis mindig gyorsabban hallunk-ertünk, mint ahogy irunk, az elsö hallgataskor probaljunk meg "tajekozodni", illetve tegyünk a rubrikakba egy-egy rövid bejegyzest, akar csak egy röviditest, es az egyperces szünetben fejtsük ki ezeket. A masodik meghallgataskor es az ezt követö egy pereben azutan tovabb bövithetjük, pontosithatjuk bejegyzeseinket, illetve ekkor van alkalmunk korrigalasra iso Vegül ellenörzeskeppen olvassuk el a tablazatot. 8. Hhinyos mondatok kiegeszitese Ez a feladattipus - a mondatok, azaz a kerdezett informaciok szamatol fiiggöen a szöveg szelektiv vagy reszletes erteset meri, azaz azt, hogy sikerült-e bizonyos reszinformaciokat kiszürni, vagy a szöveg minden lenyeges gondolatat megertelll.
Ebben a feladattipusban a szövegre vonatkozo allitasokat talalunk, melyekböl hianyzik egy informacio. Ezt keil hallgatas közben az eredeti szövegböl kiszürni, es a hianyos mondatba beirni.
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Elöfordulhat, hogy az interjualany valaszaban több mindent sorol fel. Ebben az esetben egy itemhez (megoldashelyhez) egy informaci6 kivalasztasa es befrasa elegendö, erre a feladatutasftas is felhfvja a figyelmet. A Megoldasban viszont több helyes valaszt talalunk. Ha a mi valaszunk ezek között van, sikerült j6l megoldani a feladatot. 10. Tenybeli hibak azonositasa, javitasa Bar erre a tfpusu feladatra eddig meg nem került sor az erettsegi vizsgakon, a vizsgaleirasban szerepel, ezert került könyvünkbe. Ez a feladattipus - a mondatok, azaz a kerdezett informaci6k szamät61 fiiggöen - a szöveg szelektfv vagy reszletes erteset meri, azaz azt, hogy sikerült-e bizonyos reszinformaci6kat kisziirni, vagy a szöveg minden lenyeges gondolatat megerteni. Ennel a feladattipusnal a feladat allitasaiban levö hibakat keil megkeresni, ezt alahuzni, egyUttal a hallott szövegböl "kisziirni" es az allftas melletti rubrikäba befrni a helyes megoldast. A hiba egy vagy több sz6b61 all6 mondatresz. Az összes többi fe 1adattipus közül ez a legösszetettebb, emiatt elöfordulhat, hogy "sziik" lesz az idönk. Erdemes tehät a következökeppen eljarni: Elöször olvassuk at a feladatot. Ezek alapjan mar körülbelül kepet tudunk alkotni az interju temajar61. Az elsö meghallgatasnal pr6baljuk meg az allftasokban rejlö hibäkat megkeresni es alahuzni. Nagyon keil összpontosftani, mert a hiba az adott allitasnak barmely resze lehet. A masodik meghallgatas soran frjuk a hibak meile a helyes informaci6t, esetleg alkalmazzunk rövidftest. Ha szükseg van ra, a feladat utani egy pereben pontosftsuk es egeszitsük ki meg megoldasainkat. Vegezetül olvassuk at öket.
A nemet közepszintü frasbeli vizsga negyedik, utols6 resze az Iraskeszseg. A vizsgaresz celja annak merese, hogy a vizsgaz6 kepes-e magat adott szinten idegen nyelven frasban kifejezni, illetve frasbeli feladatokat vegrehajtani különbözö kommunikaci6s celok megval6sitasa erdekeben (lasd: Nemet nyelv vizsgaleiras 40/2002. Korm. Rendelet). Ketfele irasmüvet keil a vizsgara keszülönek letrehoznia. Az egyik egy 50-80 szavas e-mail, meghiv6, üzenet vagy üdvözlölap irasa verbalis es/vagy vizualis segedanyagra reagalva. A masik egy 100-120 szavas irasos reagalas egy levelre, hirdetesre, vagy
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• Ügyeljünk arra is, hogy a szituaei6nak megfelelö, valasztekos sz6kineset es a szintnek megfelelöen valasztekos nyelvtani strukrurakat hasznaljunk, hiszen a vizsgan ezeknek megszegese is pontvesztesseljar. Kerülendö tehat az ehhez hasonl6 mondatok halmozasa: "Ich bin ... ";" Ich habe ... ";" Ich lebe ... ";" Ich ... " Bar külön pont nem jar erte, törekedjünk az 0lvashat6, esztetikus irasra. Ez a vizsgan abb61 a szempontb61 fontos, hogy a javit6k el tudjak olvasni, amit irtunk, tehcit a tartalom szempontra a lehetö legtöbb pontot kapjuk meg. Sokszor elhangz6 kerdes az, hogy erdemes-e piszkozatot imi. Erre igazab61 a vizsgan nines idö, ezert jobb, ha nem szoktatjuk hozza magunkat. Mielött azonban belekezdenenk a levelirasba, erdemes vazlatszerüen atgondolni, esetleg az iranyit6 szempontok vagy a vizualis/verbalis segectanyag meile imi az ötleteinket. Szoktassuk magunkat az idö betartasahoz! 60 pere alatt meg keil imunk egy rövidebb es egy hosszabb levelet ugy, hogy a masodik feladat mindket leveltemajat atolvastuk es valasztottunk közülük. A Függelekben mindegyik tipusu levelre talalhat6 több minta, olvassuk el ezeket napokkal a sajat levelek irasa elött, es tanuljuk meg belölük a levelre mint szövegtipusra jellemzö jegyeket, hogy sajcit leveleink megirasakor alkalmazhassuk öket!
Milyen strateghit
alkalmazzunk
az egyes feladattipusokmil?
Az 1. feladat Ez a feladat rövid, szemelyes jellegü közles (üzenet, napl6bejegyzes, meghiv6, üdvözlölap, e-mail) lehet. Mindenekelött fontos, ho gy alaposan olvassuk el es ertelmezzük a feladatot. Ennel a feladatnal a level form ai jegyeivel meg nem keil törödnünk, azok a vizsgan is es könyvünkben is adottak. Nagyon figyeljünk a segedanyag összes informaei6jara, es figyeljünk a feladat utasitasara, hiszen innen tudjuk meg, hogy miket keil esetlegesen beepiteni a segedanyagb61 a levelünkbe. Minden kihagyassal esorbul a tartalom, es a vizsgan az erre kaphat6 pontok. • A szöveghossz megadasanal a sz6szam esak a levelir6 altalletrehozott szövegre vonatkozik, ami a feladatnal mar a papiron talalhat6, azt ne szamitsuk hozza az 50-80 sz6hoz! • Bar az 50-80 szavas level nem hosszU, es ez a feladat A2-es szintü, igyekezzünk szabatos es j61 megszerkesztett levelet imi. Ügyeljünk arra, hogy a mondatok szervesen kapesol6djanak egymashoz. Ezt akkor a legkönnyebb betartani, ha beleeljük magunkat a szerepbe. Gondoljuk azt, ho gy valakivel igazab61levelezesben allunk, es tenylegesen kaptunk az illetötöl egy e-mailt, amelyre most valaszolni szeretnenk. Uj szempontokat ne talaljunk ki a levelhez, ezek elfogadasara a vizsgan sines lehetöseg, arr6l irjunk, amit a feladat megfogalmaz!
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Kontakte Lernen Möbel
(http://www.kleinanzeigen. net; http://www.lernen-mit-spass.ch/lernhilfe) Aufgabe 2
Lesen Sie das Interview mit einem jungen Sportler. Lesen Sie zuerst die Fragen und ordnen Sie dann den Fragen (9-15) die passende Antwort (A-I) zu. Achtung! Es gibt eine Antwort zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie. 'i;..:.
Einradhockey
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Hockeyspielen auf dem Einrad - klingt nach einer kippeligen Angelegenheit. Wir erzählen euch, warum dieser Sport dem 13-jährigen Einradhockeyspieler Emil Adler so viel Spaß macht. Wie bist du zu diesem Sport gekommen? 9.
Was findest du am Einradhockey besonders gut?
10. Wie oft trainierst du? 11. Trainiert ihr mit speziellen Einrädern? 12. Tragt ihr spezielle Trainings- oder Schutzkleidung? 13. Gab es schon mal kleinere Unfälle? 14. Muss man schon Einradfahren können, wenn man Einradhockey lernen will? 15. Was würdest du jemandem empfehlen, der Einradhockey lernen will? AAls ieh in der Grundsehule wal, alsö nngefam mit sieben Jamen, sah ieh ein Mädehen, dass ein Eirl1ad hatte. Zn meinelli näehsten Gebnrtstag wÜnsehte ieh mir dann selbst eines, döch erst als ich immer wieder naeh dem Eimad fragte, bekam ieh schließlich
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Aufgabe 3
Lesen Sie den Zeitungsartikel. Sie.
Ergänzen Sie dann die Sätze. (0) ist ein Beispiel fiir
Immer mehr Unternehmen bieten bei Stellenangeboten die Möglichkeit, sich per E- Mai! zu bewerben. Bei der Wahl zwischen Post- und Online-Bewerbung in der Stellenanzeige sollte man sich for den E-Mail-Kontakt entscheiden, empfiehlt der Berater Gerhard Winkler im Interview mit der Zeitschrift "Für Sie H.
Dies sei nicht nur der schnellere und billigere Weg. In vielen Unternehmen seien E- Mails der bevorzugte Kommunikationsweg. "Mit der elektronischen Bewerbung wählen Sie also oft das Lieblingsmedium Ihres Ansprechpartners", betont der Experte. Darüber hinaus bieten viele Großunternehmen wie BMW, Allianz, Ikea oder E-Plus die Möglichkeit, sich initiativ über das Internet zu bewerben. Allerdings sollten Jobsuchende bei der elektronischen Bewerbung eInIge Regeln beachten. Eine Online-Bewerbung besteht aus Anschreiben und Lebenslauf. Zeugnisse sollte man nicht schicken, es sei denn, es wird ausdrücklich verlangt. "Die OnIine-Bewerbung sollte so schlank wie möglich sein", rät Winkler. Sowohl beim elektronischen Brief wie auch beim Postversand sei Kürze wichtig. "In beiden Fällen sollte das Anschreiben nicht länger als 1700 bis 2000 Anschläge sein". Außerdem ist es ratsam, seinen vollen Namen als Mail-Absender einzutragen und die Bewerbung nicht über einen kostenlosen Mail-Dienst abzuschicken, da hier am Ende meist lästige Werbung dranhängt. Beim Lebenslauf empfiehlt es sich, mit der jetzigen Tätigkeit zu beginnen und sich dann Richtung Vergangenheit zu bewegen. Bei der Selbstbeschreibung ist es wichtig, auf Phrasen zu verzichten. Das Bewerbungsgespräch sollte man mit Freunden vorher üben und bei der persönlichen Vorstellung möglichst schlicht und gepflegt erscheinen. Dass es sich lohnt, Mühe in eine Bewerbung zu investieren, bestätigt auch der Trainer und "Bewerbungspapst" Jürgen Hesse: "Bezahlte Arbeit ist ein rares Gut. Deshalb wollen die Arbeitsplatzanbieter perfekt umworben werden" .
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Aufgabe 1 Was passt in den Text? Unterstreichen Sie das richtige Wort. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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Auch
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Menge
erleben. In vielen Städten __ 2. spannende Angebote fur Kinder. So wie in Unna, da können Kinder zum Beispiel tauchen, segelfliegen oder Kanu fahren. Auch viele Jugendherbergen in Nordrhein- Westfalen haben ein 3. Ferienprogramm.
Da gibt es Camps, bei denen
du dich fur eine Woche in einen Astronauten oder Ritter verwandeln 4. Oder du kletterst auf einer Safari s. dunkle Höhlen und geheimnisvolle Wälder ... Wenn du wissen willst, was bei __ 6. in der Gegend los ist, dann ruf doch mal beim Jugendamt __ 7. Ortes an. Manche Städte drucken auch jedes Jahr ein Programmheft __
o.
7. 8.
B wer den hat tolle darfst durch euCh deinem mlt
A was dem ibt es toll darf bei dich deine bei
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8. Aktionen fur Kinder.
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detai lslartike l/jeriens tart -in-nrwl)
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Aufgabe 3
Schreiben Sie die angegebenen Wörter in der richtigen Form in den Text. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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17. feststellen
Die Polizei kam im Streifenwagen an,
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die Polizei in der Nähe von Leipzig nicht
schlecht _~ 0.: Dieser Einbrecher 16. acht Beine. In der sächsischen Stadt Leipzig hat eine kleine Spinne den Alarm in einer Berufsschule ausgelöst. 17. dann aber
17. , dass sich kein Einbrecher in der Schule befand, 18. ankommen
sondern nur eine Spinne. Als die Polizisten 18., war sie noch da und baumelte gemütlich an der Alarmanlage. Die Spinne hatte ihr Netz direkt vor
19. bauen
dem Bewegungsmelder ausgelöst.
19. und damit den Alarm
20. können
Manchmal große Wirkung haben!
20. eben auch ein kleines Tierchen eine
(http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/spinne-loest-alarmanlage-ausl)
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Aufgabe 1
Track 2-3
Ein deutscher Junge, Jan, beschreibt sein Zimmer. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Hören Sie sich dann den Text zweimal an. Notieren Sie beim Hören die Informationen in der Tabelle. Schreiben Sie zu jedem Punkt nur eine Information. (0) ist ein Beispiel fiir Sie.
Die Zimmergröße ist:
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Die Wände sind: Sein Bett steht: Im Holzregal sind:
3.
Am Fenster steht:
4.
Jan kann vom Bett aus:
5.
Auf dem Poster ist:
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Aufgabe 3
Track 6-7
Sie hören ein Gespräch mit einer Münchnerin. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Hören Sie sich den Text zweimal an. Ergänzen Sie die Sätze beim Hören. Schreiben Sie in jede Lücke nur eine Information. (0) ist ein Beispiel fiir Sie.
Gespräch
Barbara wohnt
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Stadt
in München. _ 14. hat.
Die junge Frau wohnt hier sehr gern, weil die Stadt Im Sommer gibt es viele Programme in der Stadt, zum Beispiel
_
und im Winter kann man hier
_
besichtigen oder in eines der Hallenbäder gehen. Es gibt hier
_ 17. was Barbara nicht gefällt.
In der Umgebung kann man
_
18. machen,
und wenn das Wetter schön ist, fahren die Münchner an den Starnberger See, weil man h ler
_ 19. kann.
Im Winter kann man in der Umgebung Barbara möchte
•
_ _ 21. in Hamburg wohnen .
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Aufgabe 2
Wählen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus.
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Sie haben von Ihrer deutschen Freundin einen Brief bekommen, in dem sie Sie nach Lernmethoden in der Fremdsprache fragt. Hier finden Sie einen Auszug aus diesem Brief:
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Schreiben Sie eine Antwort. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Grund des Schreibens . ••Schreiben Sie über die Wichtigkeit der Sprachen (Tourismus, Studium, Arbeit) . ••Schreiben Sie über Ihre Pläne mit der deutschen Sprache/Sprachen . ••Geben Sie Ihrer Freundin Tipps (z. B. regelmäßiges Fernsehen, usw.) .
Lernen und Wiederholen,
••Fragen Sie nach der Aktivität Ihrer Freundin in der Sprachstunde. Die Reihenfolge
der Leitpunkte
können
Sie
selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift .
• °y~npsl~lUfl pun gillO '~p~lUy 'WtllBa lq:J~U~~s u~ss~ih~A °u~wwns~q lsqps ~~s u~UUQ){ ~l){Un<4~~'1l~P~i3loJu~q~~"H ~~a o(slolny s~p ~wqBun~J, l~P P~){q:JHi3QW 'llO :os: °z) i3unJqnIJny l~P u~p~qpzu!3: u~p q:JBU~i3Bld. ~(ssnlq:Js~pu~SUr3:'~i3u~'1'BW~qJ,) ){:Jms w~p q:JBU~i3Bld. ~(pUB'1'l~HY) u~i3uni3u~p~q~WqBUl!~J, u~p q:JBU~i3Bld. ~(l~p~dsnBq:JS slB 'l~q:Jns~ql~lB~qJ, slB 'l~n~lSY~Jq:JSslB os: °z) l~lB~qJ, w~p l~WU~i3UnJqBJl3:~JqI • ~su~q~~Jq:JSs~p PUillO • :~l){Undu~pu~i3loJ ~!P l~qn ~!S u~q~~Jq:JS °l~llQM.Oll-001 .I!J.JBp ~~SU~PU~Ml~A°PPS: u~u~~~!S u~q~~Jq:JsqlBqs~P 'U~WWO){~qS~){:JmSl~lB~qJ,s~p u~q!~Jq:JS SBP l~qn u~u0!lBUlloJuI Jq~w u~lq:JQW ~!S
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Die folgenden Bilder zeigen, wie man ein Windrad basteln kann. Sehen Sie sich zuerst die Bilder an und ordnen Sie dann den Bildern (1-6) die passende Beschreibung (A-H) zu. Achtung! Es gibt eine Beschreibung zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Immer wenn der Wind draußen kräftig bläst, wäre es doch schön, ein lustiges buntes Windrad zu haben. Hier erfahrt ihr, wie man sich selbst eines basteln kann. Es ist ganz einfach, ihr werdet schon sehen. Ihr braucht ein Blatt buntes Tonpapier - das ist ein besonders dickes Papier, womit man gut basteln kann, weil es nicht so leicht kaputt geht wie ein normales Stück Papier -, eine Stecknadel mit einem etwas größeren Kopf, einen Holzstab und eine Schere. Du siehst, man braucht gar nicht viel.
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lehrerfreie
Zeit nicht, wie die Schüler feststellen
mussten.
Denn zu Beginn des
"Selbstlemsemesters" bekommen sie einen ganzen Stapel Bücher und einen Lehrplan, den es durchzuarbeiten gilt. Denn wie alle anderen Schüler müssen auch sie am Ende eine Prüfung ablegen. In Deutsch, Mathematik, Chemie, Biologie, Sport und zwei Sprachen müssen sich die Schüler den Stoff während dieser Zeit weitgehend selbst beibringen. Einmal die Woche dürfen sie pro Fach eine Stunde lang Fragen stellen und Nachhilfe einholen. Wer will, kann zusätzlich per E-Mail oder in persönlichen Sprechstunden den Rat eines Lehrers einholen. Die Idee entstand vor gut zwei Jahren, weil die Schule sparen musste - und kein Geld da war, um genügend Lehrer einzustellen. Mittlerweile halten viele diese ursprüngliche "Notmaßnahme" aber nicht nur unter wirtschaftlichen Gesichtspunkten fiir sinnvoll. Denn die meisten der sechzehn- oder siebzehnjährigen Schüler haben sich in ihren Leistungen nicht verschlechtert - im Gegenteil: Viele erzielten nach den sechs Monaten bessere Noten als zuvor. Und ganz nebenbei haben die Schüler gelernt, selbstständig zu arbeiten. Diese Fähigkeit ist später sehr wichtig, nicht nur, wenn man studieren möchte. Und so büffelt derzeit bereits die dritte Generation von Elftklässlern in Eigenregie den Unterrichtsstoff. Womit jedoch viele Schüler nicht gerechnet hatten: Weniger Unterricht bedeutet nicht unbedingt mehr Freizeit. Denn was früher der Lehrer in "kleinen Häppchen" präsentierte, müssen sich die Schüler nun mühsam selbst erarbeiten. Viele Schüler berichten deshalb, dass sie in den sechs Monaten ohne Unterricht mehr fiir die Schule getan hätten, als jemals zuvor. Und so manch einer beginnt, seinen Lehrer regelrecht zu vermIssen. Ob die Schüler
ihre
Unterlagen
mit
ins
Schwimmbad nehmen, sich zum Lernen in die Bibliothek oder an den Schreibtisch setzen, ob sie nachts lernen oder tagsüber, bleibt ihnen überlassen. Hauptsache, sie verlieren nicht den Anschluss. Aber genau davor haben manche Schüler so viel Angst, dass sie ihre Freizeit kaum noch richtig genießen können. Immer haben sie das Gefühl, sie sollten eigentlich noch mehr für die Schule tun. Deswegen ist dieses Modell wohl auch eher etwas fiir ältere Schüler in der Oberstufe. An deutschen Schulen gibt es bis jetzt noch keine "Selbstlernsemester" . Manche Experten sind von der lehrerfreien Zeit jedoch so überzeugt, dass sie das Modell auch an einzelnen Schulen in Deutschland
einführen wollen. Denn die Universitäten
beklagen immer
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Die Bäckersfrau lachte den nächsten Kunden so fröhlich an, dass der zu seinen Frühstücksbrötchen
gleich noch eine ganze Torte mit Marzipanherzen
kaufte, um
seiner Freundin eine Freude zu machen. C
Marie sehlug die Augen auf und wtlsste gleieh. Dieset Tag wird prima! In deI Sehule hatte sie heute nttt drei Stunden, naehmittags war Ballett tHldim Geburtstag war nicht meht weit! Was brauehte die kleine Marie mehr zum Gltiekliehsein?
D
Pfeifend sprang sie aus dem Bett, noch bevor der Wecker schrillte und hopste ins Bad. "Du hast aber gute Laune heute früh, du strahlst ja richtig", freute sich ihre Mutter. Maries großer Bruder piekte der Kleinen freundschaftlich den Finger in die Rippen, doch sie lächelte nur. "Wenn nicht mal ich dich heute ärgern kann ...", grinste er.
E
Sein Portmonee hatte er nämlich heute Morgen zu Hause vergessen und darüber hatte er sich sehr geärgert. Schwungvoll betrat er den Blumenladen und verliebte sich auf den ersten Blick in die nette Verkäuferin, die so schöne vergissmeinnichtblaue hatte.
Augen
F
Und als er sich auf den Weg zu seiner Großmutter machte, fuhlte er sich wie der glücklichste Mensch auf der ganzen Welt!
G
Und das alles nur, weil Marie heute Morgen mit so guter Laune aufgewacht war ...
H
Während er ihr Schoko-Brötchen
in eine Tüte verpackte, plauderte sie noch ein
bisschen mit ihm. "Es gibt doch noch nette Kinder", dachte der Bäcker und seine Laune besserte sich so weit, dass er seine Frau anlächelte und sie ihm sogleich erleichtert den bösen Streit verzieh. I
Während sie seine Blumen zu einem Strauß band, traute er sich sogar, sie zu fragen, ob sie vielleicht mit ihm ins Kino gehen würde. Ein bisschen rot im Gesicht sagte sie zu.
K
"Wie aufmerksam von dir!", strahlte sie deswegen und gab dem Paketboten, der gleich darauf an der Tür klingelte, ein dickes Trinkgeld. Das Herz dieses jungen Mannes hüpfte vor Freude, weil ihm genau dieses Geld gefehlt hatte, um Blumen fur seine Oma zu besorgen, die heute Geburtstag hatte.
Sorszam Megoldas
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20.
21.
22.
23.
24.
25.
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(http://www.kindernetz.de/injonetz/nachrichten/-/id= 1buxOiO/index.html)
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Aufgabe 2
Was passt in den Text? Schreiben Sie das richtige Wort in den Text. Achtung! Es gibt zwei Wörter zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie. den, der, des, -ein-, einer, einige, ihrem, ihren, kein, seine
In München sorgt eiA'V O. verschwundener Papagei zurzeit fur Aufregung. Unbekannte sollen eine 36 Jahre alte Vogeldame namens Koko aus 7. Käfig gestohlen haben. Wer dahinter steckt, ist noch unklar. Die Entfuhrer sollten sich aber auf
8. freche
Sprüche gefasst machen. Koko kann nämlich sprechen - und hat dabei nicht nur Nettigkeiten aufLager! 9. freche Vogel soll sogar schon den Oberbürgermeister von München heftig beschimpft haben. Der Politiker nahm es mit Humor und gilt seither als besonderer Freund
10. Papageis .
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Aufgabe 4
Was passt in den Text? Schreiben Sie die entsprechenden Buchstaben in die Rubrik. Achtung! Es gibt einen Buchstaben zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Mit schiech
~~. ~ g')"
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,
hlechter
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O. , merkt man gar nicht mehr so richtig, was
Vielleicht kennst du das auch: ----
um einen herum passiert. Man ist einfach nur noch mit sich selbst beschäftigt. 21., dass das wahrscheinlich vielen Menschen so geht. Wer schlechte Laune hat,
___ _____
22.. Das heißt,
23.,
was sich direkt vor ihm befindet.
In guter
Stimmung bemerkt ein Mensch häufiger auch, 24.. Herausgefunden
haben die
Forscher das mithilfe von Fotos,
_ 25.
während dahinter noch andere Sachen zu sehen waren.
A B C D
dass er dann häufig nur noch das bewusst sieht die mal angenehme und mal unangenehme Dinge im Vordergrund zeigten hat ein viel kleineres Gesichtsfeld was sich im Hintergrund oder links oder rechts befindet
E weil man nicht mehr gut sieht F wenn man mal sehleehte Lattne hat G Wissenschaftler aus Kanada haben herausgefunden
O. Megoldas
21.
22.
24.
25.
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(http://www.lilipuz.de/nachrichten/ schlechter!)
details/art ikellmit -schlechter-laune-s
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Aufgabe 2
Track 10-11
Ein junger Österreicher erzählt dem Reporter über seine Zweisprachigkeit und über seine Familie. Sie hören seine Erzählung. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Dann hören Sie den Text zweimal. Ergänzen Sie die Sätze beim Hören. Achtung! Es reicht, wenn Sie in jede Lücke eine Information schreiben. (0) ist ein Beispiel fiir Sie. '~2g" , 'I",
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Jans Mutter kommt aus Österreich und sein Vater aus _---"'GL!V-'~"""""'-"~"""".=....!~_ O. Wenn man mehrere Sprachen spricht, kann man mit vielen Menschen Wenn man in einer internationalen Familie lebt, lernt man auch die -----anderer Länder kennen.
_
6. 7.
Jan spricht in familiären Situationen sehr gut Griechisch, aber politische Diskussionen auf Griechisch versteht er 8. . Jan verbrachte seine Kindheit in ------9.. Im Juli dieses Jahres war Jan in Griechenland, er war bei seiner ------Tante und seinen Cousins. Der junge Mann war auch am _ Die Griechen sind meint Jan .
12. Menschen als die Österreicher -
'lW~l q:>sp~~un 1~ Wru~M 'lq:>~WlS~ ~pn8. u! l!~Z!~ld l~U!~SU! 1~ S~M lq!~ Im:rnpu~w S~U~U0!l~lll!Su~q:>!P~~l~~q:>PM 'll4FJ W~~ 1~ l!WOM :"'l::::::~::;::PU::;::y;::::::::~:::::::q::::::>n::::::: ..)!;::::=~:::::::q:>sp~~un ~!P 1~ ~!M 'wq ~q:>~l S l~P l!W 1~ ~W~lq01d ~q:>PM 'l~q U~PUtlJ~~~pun~ld lS~ ~pns: U~l~ ~~M W~~Un q:>~U1~ u~llJllJ~O l1YS~Ml!W ~llq~Zl~ lS~ ~pns: l~qn wq! U~WS~M ===' ==== 'l~q U~PUtlJ~~~unuqOM. ~u!~ 1~ ~!M 1=============== 'l~q l~~lpq W~~Un l~qn 1~ U~M 'U~SS~P~Anz PU~lq:>sln~a 'l~M S~l~Mq:>S~!M l~q U~lq~Jl~ W~~Un l~qO PU!)! sl~ 1~ S~M 'l~PUYl!~q.rv ~U!~S1~ ~!M
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Aufgabe 1
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Sie verbringen im Sommer eine Woche am Plattensee. Schreiben Sie eine Ansichtskarte an Ihren deutschen FreundIIhre deutsche Freundin.
Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Ort; ••Wetter; ••Tätigkeiten (am Tag und am Abend); ••Gesellschaft .
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Hallo
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ich grüße dich herzlich aus Balatonfüred!
So viel für heute Tschüss
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(Prospekt) Sie haben vor, Wien mit dem Fahrrad zu entdecken, deshalb schreiben Sie einen Brief an die Adresse. Verwenden Sie dafur 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Grund des Schreibens; ••Frage nach der Fahrt (Abfahrten, Ankünfte, Bahnhöfe); ••Frage nach der Möglichkeit und den Kosten der Fahrradmitnahme; ••Frage nach den Fahrtkosten (Ermäßigung fur Studenten, 2. Klasse); ••Sie haben bisher noch keinen railjet gesehen, fragen Sie danach. Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift.
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Der Nobelpreis ist eine sehr bedeutende Auszeichnung. Daher werden die Gewinner oft nicht nur für eine bestimmte Entdeckung oder Tat, sondern für ihr Lebenswerk ausgezeichnet. Frauen gewannen einen Nobelpreis bisher 35 Mal. Deutsche Preisträger sind z.B. Albert Einstein (Physik 1921); Günter Grass (Literatur 1999); Willy Brandt (Frieden 1971); Robert Koch (1905 Medizin); Otto Hahn (1944 Chemie). FRAGEN: An welchem Tag ist jedes Jahr der Nobeltag?
CtmII0.V~ Seit wann wird die Auszeichnung verliehen? 1. Warum ist der 10. Dezember der Tag der Auszeichnung geworden?
In wie vielen Bereichen wird der Nobelpreis vergeben?
Für welches Gebiet hat die schwedische Reichsbank eine Auszeichnung gegründet?
Warum kann man nicht wissen, wer für den Preis nominiert wurde?
Wann werden die Gewinner jedes Jahr bekannt gegeben?
Woraus besteht der Preis?
Wofür bekommen die Gewinner den Preis?
(http://www.nachrichtenfuerkinder.de/n4k/article.php3
?id_article= 2237)
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Erster Halt fur die kleine Stärkung zur Mitnahme auf dem Weg zum
Drachenfelsgipfel. Eis, Getränke und andere Leckereien bietet dieser kleine Kiosk an. ____ Baden, schwimmen und sich im Grünen sonnen. Am oberen Rand des Parkplatzes gelegen mit Blick auf das Schloss, die Ruine und in das Rheintal. ----
Hier lassen Sie sich von kulinarischen Köstlichkeiten des Kochs ver-
zaubern und genießen dabei die herrliche Aussicht auf das Rheintal. Platz bieten zwei abwechslungsreiche ____
Etagen: Restaurant und ein gemütlicher Biergarten.
Die Spielbude lässt nicht nur Kinderherzen höher schlagen. Mit ihren
alten Automaten gibt sie einen ganz eigenen Einblick in die Vergangenheit. Von Märchenerzählern
bis zu "Damen aus Paris", fur jeden ist etwas dabei.
____ In diesem Gebäude, an der Nordostseite des Schlosses, befindet sich seit August 2000 die Stiftung Naturschutzgeschichte. ____
Es zeigt die Reize von Schloss, Park und Geschichte in Einklang mit
der freien Natur. Genießen sie die gepflegte Anlage mit Venusterrasse und die berauschende Aussicht vom Nordturm. A Am Drachenbrunnen BAutomatenhäuschen C
Die Esel vom Drachenfels
D Gasthaus Kuckstein E Kiosk am Vater Rhein F
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Schloss Drachenburg SiebengebirgsHItlSeUm Tourismus GmbH Königswinter Talstation, Drachenfelsbahn
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Melissa und die anderen haben vormittags und nachmittags Unterricht: Von 7.50 Uhr bis 12.30 Uhr läuft der erste Block. 27. Nach der Schule am Nachmittag muss sie oft noch Hausaufgaben machen. Erst dann, am frühen Abend, trifft sich Melissa mit Freunden auf der Straße. 28. Bevor die Schülerin raus geht, zieht sie sich aber noch schnell um. _ 29 Und Me1issa muss sich nun doch entscheiden: lieber Jeans und T-Shirt oder doch ein Kleid? A Am Wochenende muss sie sie nicht tragen. B In Kuba ist das Spanisch. e «Da kann ich ein bisschen länger schlafen», meint das Mädchen. D Das gehört in diesem Staat so dazu. E Denn in Kuba tragen Kinder Schuluniformen. F Die Schuluniform verschwindet im Schrank. G Eigentlich hätte ßie gern länger geßchlafen ... H Nach der Mittagspause haben die Kinder noch zwei Schulstunden ab halb drei. I Schließlich singen gerade 800 Mädchen, Jungen und Lehrer gemeinsam. K Sie sagt: Egal, ob man arm oder reich ist, alle tragen dasselbe. L Sie spielen oder gehen zum Tanzunterricht.
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21.
22.
23.
24.
29.
G http://www.baeren-blatt.de/welt.php5#
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Aufgabe 2 Was passt in den Text? Schreiben Sie das richtige Wort in den Text. Achtung! Es gibt zwei Wörter zu viel. (0) ist ein Beispiel fiir Sie. aber, als, als, denn, die, oder, sondern, und, weil, wie
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Die Krise in der Wirtschaft bereitet nicht nur mächtigen Leuten Sorgen, .\Qr'l.d,e.yY\l
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auch jungen Menschen. Das stellten Experten jetzt fest. Sie zählen Monat fiir Monat aus, viele Männer und Frauen ohne Job es bei uns im Land gibt. Im Juli waren 429 000 Jugendliche 9. junge Erwachsene ohne Arbeit. 8.
Damit lag die Zahl höher 10. vor einem Jahr. Außerdem sind Menschen zwischen 15 und unter 25 Jahren auch öfter ohne Arbeit 11. Ausbildung als alle zusammen. Das ist schlecht, sagte ein Experte, _ 12. es ist kein guter Start in das Leben als Erwachsener. Viele Mädchen und Jungen, _ 13. mit der Schule fertig sind, suchen noch Lehrstellen. Insgesamt stieg die Zahl der Arbeitslosen bei uns 1m Land im Juli weniger stark, 14. manche befiirchtet hatten. Es gibt jetzt insgesamt fast 3,5 Millionen Menschen ohne Job. Das berichtete die Bundesagentur rur Arbeit am Donnerstag in Nürnberg in Bayern. (http://www.baeren-blatt.de/nachricht.php5#
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Aufgabe 4
Ergänzen Sie den Text. Schreiben Sie die angegebenen Wörter in der richtigen Form in den Text. Schreiben Sie in jede Lücke nur ein Wort. Achtung! Wortartenwechsel ist möglich. (0) ist ein Beispiel rur Sie.
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22. Morgen
Bremer W~ o. haben einen Kaffeeautomaten erfunden, der noch viel mehr kann als nur Kaffee kochen. So eine Kaffeemaschine kann ganz schön viele Geräusche machen, wenn Sie 22. den Kaffee aufbrüht: Sie zischt, sie tu-
23. studieren
ckert, sie blubbert ... Eine Kaffeemaschine an der Universität Bremen hat jetzt, dank der Tüftelei von Professoren und 23. ,
24. bestellen
sogar Sprechen gelernt! Man spricht einfach seine
Wissenschaft
25. Service
_
24. in ein kleines Mikrofon und der Automat antwortet nicht nur, sondern _ 25.
einem dann auch bis zu acht verschiedene Sorten Kaffee. Aber der Kaffee-Roboter kann noch viel mehr: Er weiß die Telefonnummern der Wissenschaftler auswendig und kann Gästen sagen, wie sie zu 26. bestimmen
emem
26. Büro kommen. Sogar den Straßenbahnfahr-
27. Rede
plan kennt er. Noch versteht der Automat nur sehr einfache Sätze, aber in ein paar Jahren soll er sogar erkennen können, mit wem er gerade 27 .. Dann kann er demjenigen seinen Lieblingskaffee sofort zubereiten.
(http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/sprechende-kaffeemaschine!)
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Aufgabe 2
Track 16-17
Sie hören eine Studentin, die über die WG spricht, in der sie wohnt. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann den Text zweimal. Entscheiden Sie, was in den Aussagen falsch ist. Unterstreichen Sie beim Hören diese falschen Informationen in der linken Spalte. Die falschen Informationen können sowohl einzelne Wörter als auch Satzteile sein. Korrigieren Sie diese Informationen und schreiben Sie Ihre Lösung in die rechte Spalte. (0) und (00) sind Beispiele fiir Sie.
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Antje wollte so leben, wie viele Jugendliche in Großstädten. Anlje und Hanna haben in der Mensa übers Umziehen geredet. Anlje wollte von zu Hause ausziehen, weil sie so mit der S-Bahn zur Uni fahren
_
7.
kann. Antje hat zwei Schränke rur das Bad und den Balkon mitgebracht.
8.
Die Wand haben die Mädchen bei einer Flasche Bier gestrichen.
9.
Sie möchten im Wohnzimmer einiges machen.
10.
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In einer WG hat man immer jemanden, der einem hilft. Antje sagt, die WG hat viele Nachteile. Die Mädchen putzen das Wohnzimmer immer abwechselnd. Antje und Hanna können sehr gut kochen.
* die WG
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Wohngemeinschaft; több fiatallak6közössege
11. 12. 13. 14. egy közösen bereit lakasban
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Aufgabe 1 Ihre österreichische Partnerklasse schickt Ihnen die folgende E-Mail:
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Hallo Freunde, wir machen eine Statistik mit dem Titel "Jugendliche helfen zu Hause" und brauchen eure Hilfe. Könnt ihr bitte - jeder über sich selbst - darüber schreiben, was ihr im Haushalt macht, wann, wie oft und mit wem? Tschüss und wir danken euch eure Freunde aus Steyr Antworten Sie Ihrer Partnerklasse in 50-80 Wörtern!
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Hallo Freunde, ich schreibe euch gern über meine Hausarbeiten.
Also bis später
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Sie möchten im Sommer nach Deutschland fahren und planen schon Ihren Urlaub. Sie und Ihre Freunde möchten dort auch sportlich tätig sein und eine Kanufahrt ausprobieren, deshalb interessieren Sie sich für die folgende Anzeige:
Kanusport Oberschwaben Inhaben Franz Haag Elchenerstrah 4/1 D-88400 Stafflangen
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Schussen ist ein 62 km langer Zufluss des Bodensees.
Sie möchten nähere Informationen über die Kanutour bekommen, deshalb schreiben Sie einen Brief. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: • Grund des Schreibens. • Schreiben Sie über die Einzelheiten Ihrer Reise (Zeitpunkt, Personenzahl, Praxis beim Bootfahren). • Fragen Sie nach den Einzelheiten der Kanutour (z. B.: Personenzahl im Kanu, Tourorte und -länge, Schwierigkeitsgrad der Tour). • Fragen Sie nach der Bezahlung (Zahlungsort und -termin, Preis, Ermäßigung). • Eine Bitte um Broschüre über die Route und eventuelle Sehenswürdigkeiten unterwegs. Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift. (http://www.kso-outdoor.de/kanu/kanutouren/schussen-bodenseeI)
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6. Über die Autobahn A 81 von Stuttgart Richtung Singen, Konstanz, Ausfahrt Steisslingen, dann nach Moos. Dort biegen Sie rechts ab Richtung Bankholzen. Nähere Angaben bei Buchung und telefonischer Kontaktaufnahme. 7. Zeitraum: vom 01. Jan. bis zum 31. Dez: 55 EUR/Tag 8. Ansprechpartnerin: Frau Ulrike Keller Telefon: 07732-52297 abends A Anreise B Aufteilung Be~ehreibtmg D Freizei tmöglichkei ten E Kontakt C
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Mit einer Benzin- Tankfüllung kommt man deutlich weiter. Und: Im Moment gibt es noch nicht überall genug "Stromtankstellen". Die Geschwindigkeit ist mittlerweile nicht mehr so das große Problem. Elektroautos sind keine "lahmen Enten" mehr, sondern schaffen bis zu 140 Kilometer pro Stunde. -'f:::..:~==.-"'oa«tc-=.=:..:=O}''''--''-__
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-----------------------
9.
Eine umweltfreundliche Alternative könnten die werden. Diese Autos fahren Elektroautos haben mehrere Vorteile:
••---------------------------••-----------------------------, ••----------------------------Umweltfreundlich erzeugter Strom bedeutet Strom
_
13.
Nachteile der Elektroautos:
••----------------------------••----------------------------Elektroautos können ein Höchsttempo von
_
erreichen. http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/leise-und-sauber/
Aufgabe 3 Lesen Sie das Interview mit Martin Engler. Lesen Sie zuerst die Fragen und ordnen Sie dann den Fragen (17-21) die passende Antwort (A-G) zu. Achtung! Es gibt eine Antwort zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Martin Engler, Bergführer, Buchautor und Heilpraktiker, untersucht seit über 20 Jahren Schnee lawinen - auch im Selbstversuch.
o.
Wie sind Sie zum Lawinenforscher geworden?
17. Was hat Ihnen daran so gut gefallen?
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Aufgabe 4
Welcher Satz passt in den Text? Tragen Sie die entsprechenden Buchstaben (A-G) in die Rubrik ein. Achtung, es gibt einen Satz zu viel. (0) ist ein Beispiel fiir Sie .
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Wer auf einem Schiff mitfahrt und kein Ticket hat, wird blinder Passagier genannt. __ o. Jeden Tag werden in Containerschiffen rund 7.000 Tier- und Pflanzenarten mitgeschleppt - natürlich unfreiwillig. Damit die großen Schiffe sicher im Wasser liegen, haben sie spezielle Tanks. Diese Tanks werden mit Meerwasser gefullt.__ 22. Sie bleiben so lange in den Tanks, bis das Schiff nach einer langen Reise wieder im Hafen angekommen ist. Werden die Tanks geleert, gelangen die Pflanzen und Tiere in völlig andere, fremde Gewässer. Doch das hat schlimme Folgen. Die US-amerikanische Rippenqualle* zum Beispiel lebt mittlerweile auch in der Ostsee. Eigentlich kommt sie aus den USA, doch als blinder Passagier hat sie es bis nach Deutschland geschafft. In der Ostsee verbreitet sich die Qualle sehr schnell, weil sie dort keine natürlichen Feinde hat. 23. Die Qualle ernährt sich gerne von Fischeiern. Doch wenn die Qualle die Fischeier frisst, werden daraus keine Fischbabys. Deshalb könnten einige Fischarten bald ganz aussterben. Für die Fischer, die mit dem Fischfang ihr Geld verdienen, ist das auch ein Problem: 24.
Nicht nur in der Ostsee gibt es Probleme mit den blinden Passagieren. Weltweit werden Meerestiere durch große Schiffe in Gewässer transportiert, in denen sie eigentlich gar nicht leben. 25 .
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Aufgabe 1 Was passt in den Text? Unterstreichen Sie.
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Sie das richtige Wort (0) ist ein Beispiel für
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Seine Besitzerin Chi oe hatte die Hoffnung schon aufgegeben:
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neun Jahren
verschwand ihr Hund Muffy in der Region Queensland in Australien. Das Mädchen war verzweifelt. Sie hatte den Mischling kurz vorher _ 1. achten Geburtstag bekommen. Lange keiner, wo der Hund stecken könnte. Irgendwann glaubte die Familie, 3. er tot sei. Von wegen! Nach all 4. Zeit tauchte Muffy wieder auf - einige Tausend Kilometer weit weg von zu Hause. 2.
Der kleine Mischling wurde in der Stadt Melbourne in 5. Hinterhof gefunden. Das Tier war krank und 6. Flöhe. Tierschützer entdeckten, dass Muffy einen Mini-Chip trug. Das ist ein winziges Teil, das Tieren 7. die Haut gesetzt werden kann. Mit den Daten, 8. darauf gespeichert sind, lassen sich die Besitzer herausfinden. So wurde es bei Muffy 9.. Und Chloe war überglücklich, als sie hörte, dass ihr Hund noch lebt. Bald soll Muffy nun mit einem Flugzeug nach Hause gebracht werden .
(pur)[-ISS!&at1.-.JalVAßJunnaz/ap"OSa!MOS"MMM/;:d1JLf) "q:>!lPg~P!Jq:>s
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Aufgabe 3
Schreiben Sie die angegebenen Wörter in der richtigen Form in den Text. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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o.
erlauben
17. einschlafen 18. merken
Im bayerischen Wamgau ner einen fiesen Streich
20. weiterschlafen 21. haben 22. ansehen
O.
erlcuibt:
o..
sich einige junge MänWährend einer Party war
einer ihrer Freunde auf dem Sofa -----rige schlief so tief und fest, dass er nicht ihm geschah. Seine Freunde
19. fahren
~ ••
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17 .. Der 27-Jäh-
_ 18., was mit
luden ihn samt Sofa auf emen Autoanbänger,
ihn zum Bahnhof und stellten die Couch in einen Zug. Im rund zehn Kilometer entfernten Holzkirchen wurde der Mann vom Zugpersonal auf den Bahnsteig getragen, wo er 19.
20.. Geweckt
wurde
der Bespaßte erst von der Polizei - und 21. keinen Schimmer, wo er war. Folgen hat die unfreiwillige Sofa-Reise für die jungen Männer nicht. Die Beamten verstanden Spaß und Streich unter Freunden -----
22. alles als 22..
(http://www.nachrichtenjuerkinder.de/n4k/article.php3?id_article=2494)
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Aufgabe 1
Track 20-21
Sie hören ein Gespräch über eine Verabredung zwischen zwei Freunden. Sie hören den Text zweimal. Beantworten Sie die Fragen beim Hören stichwortartig. Schreiben Sie zu jedem Punkt eine Information. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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Wo war Pascal gestern?
o.
Warum gehen die Jungs nicht zum Minigolfen?
1.
Wohin gehen sie?
2.
Warum passt es Tom um 2 Uhr nicht?
3.
Um wie viel Uhr treffen sie sich?
4.
Wo ist der Treffpunkt?
5.
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Aufgabe 3
Track 24-25
Sie hören drei kurze Interviews mit Passanten über die Straßenmusik. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann den Text zweimal. Kreuzen Sie an, welche Aussage zu welchem Passanten gehört. Eine Aussage kann zu mehreren Passanten gehören. Sie können insgesamt lI-mal ankreuzen. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Passant 1 Ich habe Straßenmusik nicht besonders gern. Straßenmusik schafft eine gute Atmosphäre. Mich interessiert klassische Musik. Ich mag das Gitarrenspiel. Ich bleibe stehen, wenn viele Menschen auf der Straße stehen. Ich gebe einem Musikanten Geld, wenn er gut spielt. Die Musik stört ältere Leute. Die Musik stört Menschen, die in der Nähe wohnen .
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Passant 2
Passant 3
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Aufgabe 2
Wählen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus ~
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Sie arbeiten im Sommer drei Monate in Frankfurt. Eines Tages lesen Sie über günstige Reisemöglichkeiten der Deutschen Bahn in österreichische Wandergebiete. Hier finden Sie einen Auszug aus diesem Prospekt:
.Erstmals gibt es umsteig""". DlreIdverblndung.n von Pranllfurt aber Heldelbere, Stuttgart, Ulm und MUnchen zum Wlrth.rs ••• (.•• ) So bringt SI. die Bahn In die schlnsten Urlaubsgebiete Österreichs.·
Sie schreiben einen Brief an Ihren deutschen Freund, der in Stuttgart wohnt und ebenso gern wandert wie Sie. Sie haben die Idee, mit ihm eine gemeinsame Wanderung am Wörthersee zu machen. Verwenden Sie für Ihren Brief 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Grund des Schreibens . ••Schreiben Sie über die Einzelheiten des Aufenthaltes (Zeitpunkt, Zeitdauer) und der Reise (gemeinsame Fahrt) . ••Programmvorschlag (z. B. Wanderungen, Radeln, Spaziergänge) . ••Vorschlag zur Unterkunft (z. B. Hotel, Zelt, Jugendherberge) . ••Fragen Sie den Freund nach seiner Meinung zu ihrer Idee. Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift .
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5. feladatsor Olvasott
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Aufgabe 1
Sie wollen mit Ihrer Familie zwei Wochen in Deutschland verbringen, Sie haben im Internet nach Unterhaltungsmöglichkeiten gesucht und Informationen über einen Erlebnispark gefunden. Beantworten Sie die Fragen anhand der Informationen. (0) ist ein Beispiel für Sie.
80 Jahre Tripsdrill- für uns kein Grund, auf die Bremse zu treten: Es gibt über 100 originelle Attraktionen, die wir im Laufe der Jahrzehnte liebevoll für Sie gestaltet haben. Rund um die Altweibermühle wartet jede Menge Spaß auf große und kleine Besucher. Der Erlebnispark Tripsdrill ist täglich geöffnet, vom 4. April bis zum 1. November. Bezahlen LieD. gemac'-t! können Sie in Euro sowie mit EC-Karte, Mastercard, Visa oder American Express. Alle Preisangaben verstehen sich pro Person in Euro (inkl. MwSt.). Änderungen im Preis oder Angebot behalten wir uns vor. Einzelpreise
Gruppenpreise
Erwachsene und Jugendliche ab € 22 00 12 Jahren '
Gruppen ab 20 Personen Erwachsene, Jugendliche, Kinder ab 4 Jahren
Kinder von 4 bis 11 Jahren
Schulklassen, Kinder-/ pro Person Jugendgruppen ab 15 Personen € 13,00
Kinder unter 4 Jahren
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Senioren ab 60 Jahren
€ 18,00
pro Person € 16,00
Dieser Sonderpreis ist gültig für reine r Kinder- und Jugendgruppen von 4 bis 18 Jahren. Pro 10 Schüler/Jugendliche hat eine Begleitperson freien Eintritt .
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gemeinsam mit seinem Team wieder auf. Dabei achteten sie darauf, dass möglichst viel vom ursprünglichen Gebäude blieb. Der Star des Museums ist die Büste der ägyptischen Königin Nofretete. Eine Büste ist eine Gips-Statue, die nur aus Kopf, Hals und Teilen der Schultern besteht. Übersetzt heißt Nofretete "Die Schöne ist gekommen". Nofretete galt einmal als die schönste Frau der Welt. Die Büste soll schon mehr als 3.300 Jahre alt und unschätzbar wertvoll sein. Deshalb hat sie auch einen Ehrenplatz im Museum bekommen. Wenn ihr Lust bekommen habt oder die hübsche Nofretete aus der Nähe bestaunen wollt, schaut doch vorbei. Es lohnt sich! Das "Neue Museum" wurde
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in Berlin wieder geöffnet.
Das Museum wurde ursprünglich
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7. gebaut.
Im Zweiten Weltkrieg wurde es
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8..
Der Leiter von den Arbeiten des Wiederaufbaus kam aus
_
9..
Die Hauptsehenswürdigkeit
_
10•.
Nofretete war Die Büste ist sehr
des Museums ist die 11.. 12..
(http://www.regierenkapieren.de/Webs/KW/Content/DE/Artikel/2009/ neues-museum. html)
10-12/2009-10-16-
Das sind die gemischten Teile eines Textes. Rekonstruieren Sie den Originaltext. Schreiben Sie die entsprechenden Buchstaben in die Rubrik. (0) ist ein Beispiel für Sie.
A
"Aber gern" sagte der Fahrer, "zusammen sind wir stärker." Beide lachten, und Jesus gab Gas.
B
"Den Papst erschrecken" sagte der Fahrer, "der glaubt doch schon lang nicht mehr an mich." "Darf ich mitkommen?" fragte der Teufel.
C
DeI Teufel maehte einmal außelhalb vön Bellinzöna Autöstöp, abet niemand wöllte einen Typ mit IIömem und einem Dleizaek mitnehmen.
D
Dieser schaute den Fahrer immer wieder an und fragte ihn schließlich: "Kennen wir uns nicht von irgendwoher?"
•
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3:
veröffentlich werden soll oder nicht. Aber woher wissen Lektoren, welches Manuskript ein gutes Buch werden kann? "Wir haben keine Liste, die wir abhaken. 21. Wenn die Geschichte spannend und originell geschrieben ist, dann liest man sie auch selber gerne." Hinzu kommt noch das Sprachvermögen des Autors. Denn nicht nur die Geschichte muss gut erzählt sein; auch die Sprache muss stimmen - und besonders bei Kinderbüchern verständlich und gut zu lesen sein. Wie wird man Lektorin? Silvia Bartholl war früher mal Grundschullehrerin in der Schweiz; hat dann in Frankfurt am Main studiert und ist über Umwege an die Stelle als Lektorin bei Beltz & Gelberg gekommen. "Ich habe mein Leben lang sehr gerne und auch sehr viel gelesen. 22. Und auch mit Kindern - deshalb war der Job als Kinderbuchlektorin ideal für mich." Wer Lektor in einem Verlag wird, hat in der Regel ein abgeschlossenes Studium. 23. Mit Sprache und Literatur müssen sie sich ja auskennen. Während des Studiums sind Praktika an der Tagesordnung - denn eine Ausbildung oder ein gezieltes Studium zum Lektor gibt es nicht. Nur durch ein Praktikum können angehende Lektoren praktische Erfahrungen sammeln und für ihren späteren Beruf dazulernen. Wenn das Manuskript beim Lektor auf dem Tisch liegt, spricht er immer und immer wieder mit dem Autor und überlegt gemeinsam mit ihm, wie das Manuskript noch besser werden könnte. Die Arbeit eines Lektors ist immer subjektiv, das heißt, dass jeder seine eigene Meinung hat. Wie in vielen anderen Bereichen gilt hier: Viele Köche verderben den Brei. Kritisieren zu viele Lektoren einen Text, hat jeder Verbesserungsvorschläge. 24. Nur so kann der Text am Ende auch wirklich gut werden. Dann muss ein Titel gefunden werden - eine schwierige Sache. Denn um Verwechslungen vorzubeugen, sollte es den Titel nicht schon geben.
____
Neben dem Text geht es häufig auch um Bilder. 25. Die Lektorin sucht den aus, der am besten zum Buch passt. Wenn Text und Bilder fertig sind, geht alles an die Herstellungsabteilung. Danach wird der Text mehrere Male gelesen - bis das Manuskript endlich gedruckt werden kann. 26.
Der Lektor liest aber nicht nur die Bücher der Autoren, die er betreut.
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Aufgabe 1 Was passt in den Text? Unterstreichen Sie.
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Eine Geldtasche
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Sie das richtige Wort (0) ist ein Beispiel für
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30000 Euro hat ein ehrlicher Finder
_ 1. Hamburger Polizei gebracht Die Angestellte 2. Unternehmens hatte die Tasche mit dem Geld 3. ihr Autodach gestellt und war losgefahren. Als ihr der Fehler kurze Zeit später _ 4. , war es schon zu spät Das Geld, das _ s. Firma gehörte und das sie auf der Bank einzahlen sollte, war verschwunden. Die völlig verzweifelte Frau war überglücklich, als die Polizei ihr von dem 6. Finder und der wieder aufgetauchten Geldtasche berichtete. A
B
C
D
o.
bei
mit
neben
zu
1.
zu
zum
zur
zu den
2.
ein
einem
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eines
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an
auf
In
über
4.
einfallen
einfällt
einfiel
eingefallen
5.
ihr
ihre
ihrem
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6.
ehrlich
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(http://www.sowieso.de/zeitung/30-000-Euro-aufAutodach)
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Aufgabe 3 Ergänzen Sie den Text. Achtung! Schreiben Sie in jede Lücke nur ein Wort. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Um mehr
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den weit entfernten Kontinent zu erfahren, haben Schulklassen
16. einem Wettbewerb teilgenommen. Mehr als 300 Schulen in ganz Deutschland haben sich 17. den letzten Monaten besonders mit dem afrikanischen Kontinent beschäftigt. In erster Linie 18. der
Gesundheit der Menschen dort, denn die ist oft nicht so gut. Es gab zwei Schul-Wettbewerbe, 19. denen verschiedene Hilfsorganisationen aufgerufen hatten. Die Aufgabe 20. Schülerinnen und Schüler von Grundschulen war, einen Gesundheitskoffer zu basteln mit allem, was man braucht, um gesund zu bleiben. Da gehört 21. allem natürlich Wasser hinein, weil es davon in Afrika nicht genug gibt.
Am Freitag wurden in Bonn die Gewinner der Wettbewerbe bekannt gegeben. Gewonnen hat eine Grundschule 22. Baden- Württemberg. (http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/gemeinsam-juer-afrika!)
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Track 26-27
Aufgabe 1
Ein deutscher Junge, Sebastian, erzählt über seinen Freund. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann den Text zweimal. Entscheiden Sie, welche Aussage richtig, und welche falsch ist. Kreuzen Sie die Antwort in der Tabelle an_(0) ist ein Beispiel fiir Sie. ;-!
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1. Sebastians Freund Chris hat lange, mittelbraune Haare. 2. Chris ist ein guter Freund, aber manchmal ist es auch mit
ihm langweilig - meint Sebastian. 3. Chris fährt gerne Auto. 4. Sebastian und Chris treffen sich nicht jeden Tag_
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In ihrer Freizeit fahren sie oft mit dem Skateboard.
6. Die zwei Jungen machen sehr viel Sport zusammen .
Falsch
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Aufgabe 3
Track 30-31
Sie hören jetzt ein Interview mit einem jungen österreichischen Zivildienstleistenden. Er spricht über seine Arbeit in Ungarn. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann das Gespräch zweimal. Entscheiden Sie, worüber der junge Mann spricht, und markieren Sie diese Aussage mit X. Wenn er über etwas nicht gesprochen hat, lassen Sie das Kästchen leer. Insgesamt können Sie 8-mal ankreuzen. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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wann er sich für die Arbeit in Ungarn entschieden hat, warum er diese Arbeit gewählt hat, was er schon über Ungarn wusste, wo er die ersten Ungarn kennen gelernt hat, warum er mit dem Lernen des Ungarischen angefangen hat, wie er Ungarisch lernt, wo er arbeitet, was er macht, wie oft er Urlaub hat, welchen Kollegen er besonders gern hat, was sein eigenes Projekt ist, wie er seine Arbeit findet, was er bei der Arbeit lernt, wann er aufstehen muss, wie seine Arbeitszeit ist.
*Zivildienst: fegyveres katonai szolgalat helyett vaIaszthat6 "civii" (=polgari) szolgalat
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Aufgabe 2
Wählen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus. ~~ . ~-
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Ihre deutsche Brieffreundin schreibt Ihnen einen Brief, in dem sie Sie danach fragt, wie es Ihnen geht. Hier finden Sie einen Auszug aus diesem Brief:
Schreiben Sie eine Antwort. Verwenden Sie dafur 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Warum schreiben Sie? ••Warum haben Sie ihr lange nicht mehr geschrieben? (Zeitmangel, Abiturvorbereitung) ••Worauf und bis wann müssen Sie in dieser Periode verzichten? (z. B.: Ausflüge, Partys) ••Was machen Sie zur Entspannung? (z. B.: Kino, Sport, Freunde) ••Was planen Sie nach dem Abitur? Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift .
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Aufgabe 1 Sie wollen mit Ihrer Schulklasse eine Woche in Deutschland verbringen. Sie haben im Internet nach Unterkunftsmöglichkeiten gesucht und Informationen über eine Jugendherberge in Magdeburg gefunden. Beantworten Sie die Fragen aufgrund der Informationen. (0) ist ein Beispiel für Sie. .
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Direl:rt im Zentrum, ist unser Haus der ideale Ausgangspunl:rt, um Magdeburg - die "Stadt mit Zugt?raft" zu entdect?en und zu erleben. Unsere Jugendherberge ist ruhig gelegen und hat • dennoch die Innenstadt mit ihren Sehenswürdigt?eiten und Geschäften direl:rt vor der Tür. Zentral und dennoch ruhig in einer Fußgöngerzone gelegen, t?önnen Sie die Stadt mit ihren. historischen und modemen Sehenswürdigt?eitenentdect?en oder in den vielen Pams die Seele baumeln lassen. Unsere Jugendherberge ist mit ihren t?omplett modernisierten 2- biS; 6-Bettzimmem, alle mit Dusche und WC, sowie 10 Seminarröumen besondersfür Schult?lassen und Seminargruppen geeignet, bietet aber auch mit ihren Familienzimmem auf der Familienetage ideale Voraussetzungen für Ihren Familienurlaub. Gern gestalten wir auch. Ihre Feierlicht?eit mit dem entsprechenden Service aus. •
Gut .nlMmm.n • Die Zimmer sind ab 15:00 Uhr bezugsfertig • Sie reisen nach 22:00 Uhr an? Geben Sie uns bitte Bescheid. • Unsere Rezeption ist 24 Stunden besetzt
M•••••••• hn • bis Bahnhof "Magdeburg Hauptbahnhof" • von dort ca. 5 Min. zu Fuß zur Jugendherberge • verlassen Sieden Hauptbahnhof rechter Hand und nehmen Sie dann die Hasselbachstra6e Richtung Hauptstra6e (Otto-von-Gueric~e-Stra6e) • die Jugendherberge liegt nach wenigen Schritten auf der rechten Seite A ••••• n•••••••• P•••••2010: pro Person/Nacht O"' ••• UII.IUcIl H.II......... V.II •••••••• 20,00 € 24,50 € 29,00 € 27plus - Personen ab 27 Jahre zahlen einen Aufpreis von 3,00 € pro Nacht.
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Beitrag 1: Hallo, wir haben in der Schule alles über den Mauerfall und über die DDR erfahren. Wer was nicht versteht, kann zu mir kommen© Beitrag 2: Ich finde es auch toll, dass die Mauer gefallen ist. Meine Oma und mein Opa haben in der DDR gelebt. Hattet ihr auch Verwandte da? In Ethikstunden haben wir über die DDR gesprochen und über den Nationalsozialismus. Ich finde das Thema sehr spannend. Beitrag 3: '., Ich muss sagen, dass ich auch nicht so viel über die Zeit (DDR, Mauerfall und so) weiß. In der Schule wird es oft erst in der Oberstufe durchgenommen und nicht immer sehr ausfiihrlich. Eigentlich ist es peinlich fiir uns, da es ja die jüngste Geschichte unseres Landes ist. Ich glaube, wenn man mal Leute auf der Straße fragen würde (vor allem die Jüngeren), dann wüssten die wenigsten, wann z.B. die Mauer gebaut wurde, wie die Vorgeschichte war und wie die Politiker in der DDR hießen und so. In der Schule sollte man schon mehr fiir die Bildung der Deutschen über ihre eigene Geschichte tun! Beitrag 4: Der Fall der Berliner Mauer war ein schlimmer historischer Fehler. Das hätte niemals passieren dürfen. Die Mauer hat die deutsche Wirtschaft in Ost und West aufrechterhalten und vor allen Dingen den westdeutschen Kommunen keine Kosten ("Aufbau Ost") beschert. Und was die Wiedervereinigung anbetrifft: Eine Zwei-Staaten-Lösung in Deutschland wäre sehr sinnvoll. Die Wiedervereinigung kam viel zu schnell. Deswegen gibt es heute "die Mauer in den Köpfen". Beitrag 5: Ich bin ca. ein Jahr nach dem Mauerfall geboren, also konnte ich darüber nicht viel wissen. Als ich dann wusste, was der Mauerfall war, fand ich ihn gut. Die deutschen Bürger wurden voneinander geteilt, weil der Osten (Russen) und der Westen (USA, England, Frankreich) sich nicht einig waren, wie man mit Deutschland umzugehen hatte. So viele Menschen konnten sich all die Jahre nicht sehen. So waren Familien (auch meine) voneinander getrennt. Darum kann ich nicht verstehen, warum manche sich die Mauer zurückwünschen. Beitrag 6: Schon unglaublich, dass noch vor 2 Jahrzehnten das Land geteilt war und man nicht einfach in den Osten und umgekehrt fahren konnte. Wir wohnen seit 5 Jahren in Berlin/ Prenzlberg (sind von Köln hergezogen) und ich kann mir nicht vorstellen, dass hier damals DDR war und eine Mauer uns vom Stadtteil West getrennt hat. Wir haben in der Schule viel über die Zeit gesprochen und gelernt, wir haben auch die Mauerreste, Checkpoint Charlie, das Stasi-Museum und solche Sachen besichtigt, was ich sehr interessant fand! Es ist wichtig, dass wir über unsere Geschichte Bescheid wissen und ich finde es toll, dass wir jetzt wieder ein Land sind! Beitrag 7: Hey Leute! Kann mir vielleicht einer ein gutes Buch über die Zeit der DDR empfehlen? Ich möchte
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Verfahren in der Fernsehtechnik, das zusätzlich zum Fernsehprogramm auch Texte und Bilder auf den Bildschirm überträgt. Nachdem wir nun genau wissen, was ein Videotext ist, stellt sich die Frage, wann er erfunden wurde und wie er funktioniert: In Deutschland wurde der Videotext 1977 vorgestellt und ab 1980 von den Fernsehsendern ARD und ZDF verwendet. Allerdings wurde der Videotext in anderen Ländern schon vorher genutzt. Als erstes Land nutzte Schweden 1978 die neue Form, um den Fernsehzuschauern zusätzliche Informationen anzubieten. Doch auch dort wurde der Videotext nicht erfunden. Seinen Ursprung hat er in Großbritannien, wo man eine Hilfe fur schwer hörende oder taube Menschen schaffen wollte. Da diese die gesprochenen Texte im Fernsehen nicht verstehen, sollten sie ihn wenigstens nachlesen können. Die Absicht war es ~lso, U~tertitel zum Mitlesen zu schaffen. Herausgekommen ist jedoch etwas ganz anderes: .der Videotext. Der Videotext ist ziemlich flink und das ist es, was die Menschen so an ihm lieben. Wenn ich wissen will, wie das letzte Fußballspiel meiner Lieblingsmannschaft ausgegangen ist, muss ich beim Videotext nicht erst auf die nächste Nachrichtensendung warten oder bis mein Computer gestartet ist, sondern kann sofort nachschauen. Dennoch ist der Videotext auch sehr langsam und, wie viele sagen, veraltet. Man muss nämlich oftmals sehr lange warten, bis die gewünschte Seite dargestellt wird. Nun wisst ihr also, wie lange es den Videotext schon gibt, wann er erfunden wurde und wie er funktioniert. Er ist älter als ihr und dennoch wird er von vielen nicht einmal als eigenständige Technik bemerkt. Stattdessen wartet der Videotext weiterhin brav im Schatten des Fernsehens. Mit einem Knopfdruck klingeln wir ihn herbei, mit einem Knopfdruck lassen wir ihn wieder verschwinden.
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Wie ist der Videotext?
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19. Was ist der Videotext?
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20. Woher kommt der Name: Teletext?
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21. Seit wann kennt man ihn in Deutschland?
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22. In welchem Land benutzte man ihn zum ersten Mal?
_
23. Wo hat man ihn erfunden? 24. Was war das Ziel der Erfindung? 25. Warum ist er inzwischen veraltet? (http://www.news4kids.at/wissen/technik!
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_ _ _ artic leidie-geschichte-des- videotextes)
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Aufgabe 2 Was passt in den Text? Schreiben Sie das richtige Wort in den Text. Achtung! Es gibt zwei Wörter zu viel. (0) ist ein Beispiel fiir Sie. auf, auf, aus, bei, durch, gegen, gegenüber, -in-, nach, über, vor
Ein sehr bekanntes Spiel hat
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o.
dieser Woche Geburtstag gefeiert.
_
8.
50 Jahren haben die Erfinder das Merkspiel Memory auf einer Spielzeugmesse das erste Mal gezeigt. Seitdem wurden viele Millionen davon verkauft. In mehr als 80 Ländern 9.
der Welt wird Memory gespielt. Das Tolle
10. dem Spiel
ist, dass Kinder fast immer ---11. Erwachsene gewinnen. Kinder können sich besonders gut merken, wo die beiden gleichen Bilder liegen. Denn sie haben einen großen Vorteil
12.
Erwachsenen. Kinder besitzen nämlich mehr schnelle
Verknüpfungen im Gehirn. Sie heißen Synapsen. Dadurch können sie sich Kleinigkeiten viel besser merken. Erwachsene nutzen nur noch die Hälfte der Synapsen. Deshalb achten sie wemger
13. Kleinigkeiten. Vielleicht habt ihr auch schon gemerkt, dass
zum Beispiel eure Eltern die Karten beim Memory in Reib und Glied verteilen. Denn 14.
so eine Ordnung finden sie Karten leichter wieder. Memory ist ein
englisches Wort und heißt Gedächtnis oder Erinnerung. Ein Mann
15. der
Schweiz hat das Spiel erfunden. Die Firma Ravensburg in Deutschland hat das Spiel schließlich in der ganzen Welt bekannt gemacht. (http://www.radiobremen.delwissenlkinderinachrichtenlkindernachrichten
134.html)
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Aufgabe 4
Ergänzen Sie den Text. Schreiben Sie die angegebenen Wörter in der richtigen Form in den Text. Schreiben Sie in jede Lücke nur ein Wort. Achtung! Wortartenwechsel ist möglich. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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Die Schweinegrippe breitet sich in Deutschland immer schneller
o.
melden
aus, jeden Tag gibt es ~
0.,
dass sich mehr
Menschen anstecken. Oft waren sie im Urlaub und haben die Krankheit von dort mitgebracht. Das Land Bremen hat jetzt Medizin 22. Bestellung
22., damit die Menschen in Bremen und Bremerhaven vor der Krankheit geschützt werden können. Damit Ihr Euch mit der Schweinegrippe nicht ansteckt, gibt es ein paar Tipps. Wichtig
23. Grund
ist, dass Ihr Euch
23. und mehrmals am Tag die
Hände wascht. Das solltet Ihr vor allem dann machen, wenn Ihr mit anderen Menschen zusammen wart. Das gilt natürlich auch vor 24. essen
und nach dem
25. Krankheit
sich selbst
26. Haltung
oder anhusten. Und nicht die Hand davor
24. oder auch nach der Toilette. Wer 25. fiihlt, sollte andere niemals anniesen 26., wie
Ihr es gelernt habt, sondern in den Ärmel. Denn in den Tröpfchen aus der Nase und aus dem Mund können Krankheitserreger
sein.
Damit Ihr Euch Zuhause nicht mit der Schweinegrippe ansteckt, 27. Lüftung
sorgt dafür, dass ordentlich
28. deutsch
Millionen ----28. gegen die Schweinegrippe werden, damit sich die Krankheit nicht weiter ausbreitet.
27. wird. Im Herbst sollen
(http://www.radiobrernen.delwissenlkinderlnachrichtenlkindernachrichten160.
111
geimpft
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Aufgabe 2
Track 34-35
Sie hören sieben Durchsagetexte in der S-Bahn. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann die Texte zweimal. Entscheiden Sie, welche Aussage richtig und welche falsch ist. Kreuzen Sie die Antwort in der Tabelle an. (0) ist ein Beispiel fur Sie
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Richtig
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Es gibt in Pasing Umsteigemöglichkeiten Fernverkehr.
zum Regional- und
6. Wenn man zum Ostbahnhoffährt,
muss man in Laim aussteigen.
7. Wenn man zum Tegernsee Donnersbergerbrücke aus.
will,
8. Am Hauptbahnhof
steigt
man
gibt es Umsteigemöglichkeiten
an
der
nur zum
Fernverkehr. 9. Am Karlsplatz kann man nur zur U-Bahn umsteigen. 10. Man kann die S-Bahn am Marienplatz nur auf der rechten Seite
verlassen. 11. Mit dieser Bahn können die Fahrgäste nicht weiterfahren .
Falsch
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fraskeszseg
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Aufgabe 1 Ihr deutscher Freund kommt in den Sommerferien nach Ungarn. Er schickt Ihnen die folgende E-Mail:
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Hallo
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danke nochmals for die Einladung zu euch nach Ungarn. Damit ich mich auf die Reise gut vorbereiten kann, kannst du mir bitte über das Wetter, über unser Programm und über eine Geschenkidee for deine Eltern schreiben? Bis später Klaus Antworten Sie auf diese E-Mail, verwenden Sie dafiir 50-80 Wörter.
Hallo Klaus, ich freue mich, dass du uns besuchst, und antworte gern auf deine Fragen.
Bis später.
•
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Sie werden mit Freunden als Tourist nach Deutschland fahren und planen Ihr Programm. Sie finden folgende Werbung:
Rundflüge mit der Antonov 2, dem größten Doppeldecber der Welt
Inh.1 Andreas Wild Seestra6e 29d 82211 Henschlng/ Ammers ••
(Prospekt) Ihre Freunde und Sie möchten an diesem Rundflug teilnehmen und nähere Informationen über dieses Angebot bekommen. Ihre Freunde sprechen kein Deutsch, deshalb schreiben Sie einen Brief. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Grund des Schreibens . ••Schreiben Sie über die Einzelheiten Ihres Rundfluges (6 Erwachsene, Termin) . ••Schreiben Sie über Ihre Erfahrungen mit dem Fliegen . ••Fragen Sie nach den Einzelheiten (Start- und Landeort, Flugdauer, Preis, Anmeldung) . ••Fragen Sie nach der Route und den Sehenswürdigkeiten
während des Fluges.
Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift.
11
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FRAGEN: A B C D E F G H I K L
Haben Sie ein Auslandsjahr durchgeführt? Haben Sie Kinder? Wann sind Sie geboren? Was lesen Sie gerne für Bücher? Was sind Ihre Hobbys? Was unterrichten Sie? Wie heißen Sie? Wie ist Ihr Verhältnis zu Schülern und Kollegen? Wieso unterrichten Sie gerade an unserer Schule? Wo machen Sie gerne Urlaub? Wo wohnen Sie? Sorszam
9.
Megoldas (http://www.gagyrn.de/_
schuelerzeitungl
d200904104 0 1.hIrn!)
Aufgabe 2 Lesen Sie den Text und entscheiden Sie, welche Aussage richtig und welche falsch ist. Kreuzen Sie die Antwort in der Tabelle an. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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Warum
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Es ist anstrengend, mit einer Schere zu schneiden. Eine Gitarre lässt sich auch nicht richtig gut spielen. Und auf der Tastatur sitzt der Zahlenblock auf der falschen Seite. Manchmal fühlen sich Linkshänder, als ob sie gleich zwei linke oder besser zwei rechte Hände hätten. Denn fast jedes Werkzeug, Musikinstrument und jeder Automat sind für Rechtshänder gemacht. Einmal im Jahr gibt es einen Tag, an dem solche Probleme besonders wichtig genommen werden - den Weltlinkshändertag am 13.August.
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Aufgabe 3 Sie lesen einen Artikel über die Frankfurter Buchmesse. Lesen Sie den Text, und entscheiden Sie dann, was in die Sätze passt. Unterstreichen Sie die richtige Information. (0) ist ein Beispiel fiir Sie.
Frankfurter
Eva Carlotta besuchte als GEOlino.de-Reporterin
die Welt
die Frankfurter Buchmesse
Wer eine eintägige Weltreise mit dem Zug antritt, muss sehr früh aufstehen. Ich musste schon um halb vier Uhr morgens aus dem Bett, um von oIdenburg aus pünktlich an Ort und Stelle zu sein, wenn sich die Tore zur Frankfurter Buchmesse öffnen. Schließlich wollte ich möglichst viel sehen, hören und lesen. Die Buchmesse ist eine Art riesiger Marktplatz voller Stände, der sich über einige große Hallen und über mehrere Stockwerke erstreckt. Wie auf einem Wochenmarkt, auf dem Gemüsestand neben Gemüsestand und Fischstand neben Fischstand zu finden ist, hatten auch dort die Stände der Verlage ihre eigene Ordnung: Comics, internationale Verlage oder Kinder- und Jugendbücher fanden sich abgetrennt voneinander in verschiedenen Hallen und Ebenen wieder. Mich interessierten vor allem chinesische Bücher und Verlage. China, in dem vor über 2000 Jahren das Papier erfunden wurde, war in diesem Jahr Ehrengast der Buchmesse und hatte wohl deshalb auch einen Ehrenplatz nahe am Eingang. Viele Bücher wie "Die kleine Hexe" oder "Geschichten vom Franz", die ich selbst gerne gelesen habe, fand ich dort in einer chinesischen Übersetzung. Erstaunlicherweise gab es leider nicht so viele Bücher, die aus dem Chinesischen ins Deutsche übersetzt worden sind. Das wurde mir nach einem längeren Ausflug zu den deutschsprachigen Kinderund Jugendbüchern klar. Ein Thema, um das es dann auch in einer Gesprächsrunde mit Schriftstellern, Verlegern, Übersetzern und Journalisten ging. Eine wirklich überzeugende Antwort nach dem Warum konnten die allerdings auch nicht liefern. Besonders toll fand ich eine technische Neuheit, die ein chinesischer Verlag vorstellte: ein "lesender Stift", mit dem man sich Schriftzeichen und ganze Texte vorlesen lassen kann. Das funktioniert aber nur, wenn die Texte vorher auf ein besonderes, so genanntes "wissendes" Papier gedruckt wurden. Fährt man mit dem Stift über das Schriftzeichen,
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Eva fand A) viele B) viele C) viele
an den Ständen _ deutsche Bücher in chinesischer Sprache chinesische Bücher in deutscher Übersetzung ausländische Bücher in deutscher Sprache
Mit dem A) kann B) kann C) kann
"lesenden Stift" _ man die chinesische Schrift vorlesen lassen man Texte auf speziellem Papier vorlesen lassen man nur bestimmte Lieder anhören
In der Messe orientierte sich Eva A) durch einen Messeplan B) mit Hilfe einer Begleiterin C) mit ihren Erdkundekenntnissen
_
23. An A) B) C)
diesem Tag waren _ über 100 000 Messebesucher auf der Messe da Leute aus mehr als 100 Ländern auf der Messe weniger als 50 000 in den mehr als 100 Hallen
24. Die A) B) C)
Messebesucher _ packten viele Bücher in ihre Taschen unterhielten sich mit den Ausstellern lasen kaum an den Ständen
25. Eva brachte von der Messe A) viele Bücher im Gepäck B) Wunschlisten für Weihnachten C) interessante Buchtitel
mit.
(http://www.geo.de/GEOlino/mensch/62111.html)
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(http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/krankenhaus-fuer-teddybaerenl)
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Aufgabe 3 Ergänzen Sie den Text. Schreiben Sie die angegebenen Wörter in der richtigen Form in den Text. Schreiben Sie injede Lücke nur ein Wort. Achtung! Wortartenwechsel ist möglich. (0) ist ein Beispiel für Sie. i
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für Kinder sein. Durch ihr
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18. ,
sie können gut zuhören und bringen einen durch ihr Spielen zum 19. eigenwillig
Lachen. Durch ihre
19. machen sie das alles allerdings
20. lustig
immer nur dann, wenn sie dazu ----20. haben. Kindern sollte von Anfang an beigebracht werden, diese Freiräume des Tieres zu akzeptieren. Denn eine Katze hat auch Krallen und Zähne, die sie
21. Spiel
auch hin und wieder zum Einsatz bringt. Entweder
_
21.
oder um sich zu verteidigen. Um das Wesen der Katze zu verstehen 22. Umgang
und richtig
mit ihr
22. zu können, ist das Kind idealerweise bereits im Einschulungsalter. Katzen können aber auch gut mit Babys zusammenleben. Selbstverständlich
sollte man die beiden dann immer im Auge
haben. Sich ankündigender Nachwuchs ist jedoch noch lange kein 23. gründlich
23. eine Katze abzugeben. (http://www.haustierratgeber.de/katzen/katze-und-kind.
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Aufgabe 1
Track 38-39
Sie hören sieben Texte auf dem Anrufbeantworter. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann die Texte zweimal. Entscheiden Sie dann, welcher Text (1-6) zu welchem Thema passt. Kreuzen Sie in der Tabelle an. Achtung! Zu einem Thema können mehrere Texte passen. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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Gute Wünsche Programmplanung
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Aufgabe 3
Track 42-43
Ein junger deutscher Mann erzählt über seinen Urlaub in Ungarn. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann das Gespräch zweimal. Entscheiden Sie, worüber der junge Mann spricht, und markieren Sie diese Aussage mit X. Wenn er über etwas nicht gesprochen hat, lassen Sie das Kästchen leer. Insgesamt können Sie 7-mal ankreuzen. (0) ist ein Beispiel :fiirSie.
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Aufgabe 2
Wählen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus.
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Sie haben von Ihrem österreichischen Brieffreund Andreas einen Brief bekommen, in dem er Sie nach Ihrer Berufswahl fragt. Hier finden Sie einen Auszug aus diesem Brief: "Vih Bevuf1wetJW ~ eMt\e.- .w- .0WJ{,er~ FY'~ fiMr mi.c.h;, U;}v~ ~ rUcht'~ w~BevufU;}vwähl.e,vv.0U,;. Idvhctbet ~ ~ v~ B~et ~ ~ fhe.t.na, befr'cug.t; c:ibe,y ~ ciU.e,; kont1.t'0YV t'I'Lir rUcht' he:lfew. J ei:1f: möcktet U;}v ~ lvf~ ~
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LM'l.d- ~
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Schreiben Sie eine Antwort. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: • Grund des Schreibens. • Welchen Beruf haben warum?
Sie gewählt
und
• Wer hat Ihnen bei der Wahl geholfen? Und wie? • Wie stellen Sie sich Ihre spätere Arbeit vor? (z. B.: Arbeitszeit, Gehalt, Kollegen, Karrieremöglichkeit) • Geben Sie Ihrem Freund Berufstipps, die zu seinem Interesse passen. Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift.
•
(ap'aaSUUlJM-tt{MMMjj:dmf)
'mnpSl~lUn. pun gruO '~p~lUV 'WOlBa lq::l~U~~s U~SS~gl~i\.'U~WW!ls~qlsql~s
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'(lOlln)l '~gnlJsnv 'u~l~~:>yg~plnMsu~q~S :'S 'z) gunq~gwn. l~P u~u~l~~:>yq::l!lgQWUlUlBlgOld l~qn l:>y~dsOldu~u~~wn gun~~lsgl~ql~H ~~p~~Su~n~s • '(~U~Ull~l 'u~uOS1~d)UBld~s~~lIu~lqI l~qn ~!S u~q~~lq::lS• '(u~guOlIBlSUB1~i\. 'l~Ul~lUI'SS~Ul!d 'llodS :'S 'z) ~gl~ql~H l~P u~gums~~'l u~lP~z~ds u~p q::lBUq::l!S~~S u~g~PUID(l3:. '(S~~ld 'gung~lJdJ~i\. 'pBS 'l~UlUl~Z) ~gl~ql~H l~P u~p~qpZU!3: u~p q::lBUq::l!S~!S u~g~PUID(l3:• 'su~q!~lq::lS s~p puruO • :~l:>yUnd u~pu~gloJ ~!P l~qn ~~Su~q~~lq::lS 'l~llQA\ Oll-OO I lnJBp ~~SU~PU~Ml~i\.'P~lS u~u~~~~S u~q~~lq::lSqlBqs~P 'u~wwo:>y~q~gl~ql~H ~s~~pl~qn u~u0!lBUlloJuI ~l~q~Uu~lq::lQW~!S
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A szöveg interju egy 13 eves sportol6val, aki egy kevesse ismert sportagat üz: egykereküs hokit. A feladatban az interju megadott kerdeseihez kell a megfelelö valaszokat hozzarendelni. Egy valaszhoz nem tartozik kerdes. Sorszam
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9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Megoldas
•
A - A kerdes arra vonatkozik, hogyan talalkozott Emil ezzel a sportaggal. A valasz visszautal Emil heteves korara, ami kor elöször hitott egykereküzni egy kislanyt, majd hogy születesnapjara kapott ö is egyet, es ho gy az apja segitsegevel tal alt ra az egyesületre (Verein).
•
B - A kerdes arra vonatkozik, mi az, amit Emil különösen kedvel ebben asportban. Tartalmi elemek: das Besondere (különleges dolog), macht riesigen Spaß (6riasi örömet okoz), jeder kennt jeden (mindenki ismer mindenkit), alle sind freundschaftlich und hilfsbereit (mindenki barMsagos es segitökesz).
•
G - A kerdes az edzesek gyakorisagM firtatja. A valaszban a fiu többfelekeppen is beszel az edzesek idejeröl es gyakorisagar61: einmal oder zweimal in der Woche (egyszer vagy ketszer egy heten), freitags, manchmal auch sonntags (penteken, neha vasarnap is). I - A kerdes arra vonatkozik, hogy specialis (speziell) egykereküvel edzenek-e. A valasz egyertelmü: normal (normal/Mlagos). A kerdes a sport-, ill. vedööltözekre vonatkozik. A valaszban visszaköszönnek a kerdes Schutz (vedelemlvedö-) fönevenek valtozatai, mint: Knieschützer (terdvedö) Schienbeinschützer (sipcsontvedö) Schützer (vedö) es a Kleidung (öltözekl ruhazat) gyüjtöfogalmahoz tartoz6 olyan eiern, mint: Handschuhe (kesztyü).
__
mE•
•
H - A kisebb baleseteket (kleinere Unfälle) firtat6 eldöntendö kerdesre egyertelmü a rövid valasz: Ja klar (persze). A masik harom eldöntendö kerdesre (12., 13., 15.). adott valaszok reszletezö, leir6 jellegüek, a tartalmi parhuzamok megtalalasa a feladat. A legarulkod6bb tartalmi eiern itt: a blaue Flecken (kek foltok).
F - Arra a kerdesre is, hogy kell-e mar tudnia valakinek egykereküzni, ha hokizni is akar, egyertelmü a valasz: man muss schon ein bisschen fahren können (egy kicsit kell tudnia). __ D - Az utols6 kerdes Emil tanacsait keri azok szamara, akik ezzel a sportaggal szeretnenek megismerkedni. A ket fennmarad6 lehetöseg közül ebben a szövegreszben szerepelnek olyan kivanatos tulajdonsagok, amelyek Emilj6tanacsai lehetnek: ehrgeizig (becsvagy6), nicht schnell aufgeben (ne adja fel gyorsan), teamfähig (csapatjatekos ). A kimarad6 szövegresz - C - egyik kerdeshez sem illik.
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A rövid hir a nyari szünidö kapcsan a gyerrnekeknek sz616 gazdag kinalatot villantja feI. A szöveg hianyz6 elemeit negy alternativa közül keil alahuzassal kivalasztani. •
B) wer - az alanyra, nyilvanval6an szemelyre vonatkoz6 kerdösz6 - itt: vonatkoz6 nevmasi kötösz6 hianyzik.
aB)
den - a wann? (mikor) kerdesre az in viszonysz6 utan a többes szamu fönev reszes esete valaszoI.
•
A) gibt es - a hasonl6 jelentesü alternativak közül csak ez teszi a mondatot szerkezetileg helyesen teljesse.
•
D) tolles - a semleges nemü, targyesetben all6 fönevhez (ein/das Programm) a jelzö csak ezzel a vegzödessel illik.
•
B) darfst - a du alanyhoz ez a ragozott alak illik.
•
B) durch - a hianyos kifejezes targyesetet mutat, a ket targyesettel all6 viszonysz6 közül csak ez illik a szerkezetbe, ti. Safari durch etw. (szafari vmin keresztül).
•
B) euch - a bei viszonysz6 reszes esetet kivan, a ket alternativa közül a megsz6litott 2. szemelyehez (bär az egyes szamu!) ez illik.
a •
D) deines - a feladat a birtokos eset felismereset keri.
B) mit - ein Programmheft mit Aktionen for Kinder (gyerekeknek val6 programokat tartalmaz6 fuzet).
A szines hir egy erdekes esetröl szamol be: egy kisvarosban egy r6ka ejjelente összelopkodta a kint hagyott cipöket. A feladatban a hianyos szöveget a megadott elemekböl valasztva keil kiegesziteni. A megadott elemek nemelyiket többször is föl keil hasznalni. •
keine - a többes szamu fönev eIe (Schuhe) tagad6 nevelö illik.
•
der - az alany (Schuh) himnemü fönev.
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die - az alany (Leute) többes szamu fönev .
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11
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Sorszam Megoldas
aA-
A mondat elsö tagmondata mellekmondat, tehat a kihagyott tagmondat igevel (bekommt) indul.
IIF IIn IIB -
A fOmondat allitasanak (es wird wärmer) az okat adja meg. Tartalmi összetartozast mutat6 elemek: Erde - Klima; wird wärmer - ändert sich. -A fOmondat igeje (anfangen) zu
+ fOnevi igeneves szerkezetet kivan.
A zu + f6nevi igeneves szerkezet olyan f6mondatot feltetelez, amelynek az igeje (versuchen) ezt a szerkezetet igenyli.
mE
-A mellekmondat a f6mondati cselekves (hochfahren)
celjät mondja meg .
•
C - A f6mondat f6nevehez (eine Fläche - die) tartoz6, azt kifejtö, azaz hozza tovabbi jelentesmozzanatokat füzö vonatkoz6 mellekmondatr61 van sz6. A kimarad6 tagmondat - G - (indirekt kerdes) nem illik a szövegbe.
A szövegben egy nemet fiu a szobajat irja le, melyböl megtudjuk, hogy milyen aszine, melyik berendezesi tärgy hol helyezkedik el, mik a kedvenc dolgai es miert szeret a szobaban tart6zkodni.
a15
•
qm - Jan szobaja 15 m2-es .
hellblau - A szoba fali vilagoskekek.
.links von der Tür - Az agy az ajt6t6l jobbra van. aPlaystation-SPiele •
/ Bücher / CDs /Brettspiele - Ezek a tärgyak vannak a poleon .
sein Schreibtisch - Az ir6asztal az ablaknal all.
_ernsehen jätszik. .sein
111
/ mit Freunden Wii spielen - Jan tevet nez vagy a barataival Wii jatekon
Lieblingswagen - A poszteren kedvenc aut6ja van.
•
'" oUp/.Jawwos" / "ua!a.Jd W! aWl!d" ')[~l.l~:>OO)[ w~pom s9 sIDf!zss~PIUOZl~lds~!o -Q)I ~ "al.JazuO)! aU.Japow/ a'1;)s!sSvlJf" :0~qS01~A~ )[~~9s9l~q~1!S~ZO)[~lgZS !l~AN •
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•
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uszodakban es tavaknal szabadteri mozizasra van lehetöseg . Telen pedig kulturalis elmenyekre nyilik alkalom, klasszikus es modem tarlatok megtekintesevel: " ... klassische / moderne Ausstellungen" nichts, a riporter kerdeseböl es az erre adott egyertelmu valaszb61 következik a megoldas "Gibt es etwas ... ?" a vastagbetüs sz6 tagad6 alakjaval keil valaszolni. kleine und große Ausflüge - rövidebb es hosszabb kirandulasokat lehet tenni a kömyeken. baden / wunderbare Spaziergänge machen / Radtouren machen "; szep idöben pedig a Stambergi t6hoz latogatnak el a müneheniek, hiszen itt fiirödni, setalni lehet, es bieikliruran reszt venni .
m"... •
Ski fahren - sielni
11
nicht - a nö utols6 megnyilvanulasab6l
ez egyertelmuen kiderül.
50-80 szavas e-mailjeben arr61 ir ne met baratjanak, hogy nemsokara ünnepli születesnapjat, amelyre öt is szeretettel meghivja. A rövidke level ben öt dolgot keil közölnie baratjaval: •• aparti helyet es idöpontjat •• a meghivott vendegeket keil röviden megemlitenie •• a programot •• azt, hogy baratja lakhat önnel
Thema 1 Nemet baratnöje elkeseredett levelet ir önnek, melyböl kiderül, hogy a nyelvtanulashoz nines motivaei6ja, es sikerelmeny sem erte meg ezen a teren, viszont mindenkitöl azt hallja, hogy a nyelvtudas nagyon fontos. Dieseri önt, hogy milyenj61 megtanuIt nemetül, es egyben segitseget is keri, adjon neki tanaesokat nyelvtanulassal kapesolatban. 100-120 szavas valaszleveleben a következökre keil kitemie: •• Miert irja ezt a levelet? •• A nyelvek fontossaganak eesetelese (turizmus, egyetemi tanulmany, munka).
111
•
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N A kepes utmutat6 a szelforg6 elkesziteset mutatja be. A feladatban az egyszeru, sematikus rajzokhoz a megfelelö leinist keil hozzarendelni. Egy szövegreszhez nem tartozik abra. Sorszam
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
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G - A megoldast elöhiv6 kulcsszavak: Quadrat, 12 cm.
•
C - A negyzet alakU papirt (Papierquadrat) az egyik csucsaval (Spitze) magunk feie keil elhelyezni (zu dir schaut).
•
A - Az als6 csucsat (Spitze) felfele (nach oben) hajtva egy haromszöget (Dreieck) kapunk.
•
B -A haromszöget kinyitva (öffnen) ajobb csucsat (die rechte Spitze) keil a masik oldalhoz (zur anderen Seite) hajtani. F - A papirlapot ismet kihajtva (wieder öffnen) vonalakat lathatunk (Linien).
11 •
D - Oll6val (Schere) be keil vagni (schneide) a negy csucsat (vier Spitzen) a piros vonalaknak (rote Linien) rnegfelelöen. E - A kek ponttal (mit den blauen Punkten) megjelölt sarkokat (Ecken) sorban egymasra hajtva egy gornbostüvel (Stecknadel) a nyil (Pfeil) altal rnutatott helyen, közepen at keil szlirni (stich). A kimarad6 szövegresz - H - egyik rajzhoz sem illik.
11
A szöveg egy svajci kezdernenyezesröl sz61, amelyben egy iskola diakjai nern hagyornanyos tan6rai keretek között, hanern közvetlen tanari iranyitas nelkül, önall6an tanulnak, illetve szervezik meg a tanulasukat. A feladatban a rnegadott allitasokr61 el keil dönteni, hogy igazak vagy hamisak.
11
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a szövegben elfoglalt helyet, hanem a mondatok közötti kapcsolatok megtalalasat pontozzak. Aj6 megoldas tehat csak az, ha a feladatmegold6 a mondatot az elötte a1l6 vagy az öt követö mondathoz helyesen rendelte hozza, fuggetlenül att6l, hogy melyik helyre irta be a betüt. Ha az utols6 betü a megfelelö helyre kerül (egy szöveg lezarasat fel kell tudni ismemi az elötte levö szövegreszhez val6 kapcsol6das nelkül is), akkor azert mindenkeppen jar pont. Igy elkerülhetö az is, hogy valaki egy rontas miatt kapjon pI. 0 pontot a feladatra, azaz amikor az elsö mondat helyenek elrontasaval gyakorlatilag teljesen fölboritja a j6 megoldas sorrendjet. Ennek megfelelöen a következö kapcsol6dasokert lehet pontot adni: C-D
1 pont
D-A
1 po nt
A-H
1 pont
H-B
1 pont
B-K
1 pont
K-E
1 pont
E-I
1 po nt
I-F
1 po nt
F-G, illetve ha a G az utols6 helyen vao.
1 pont
•
C - Az elbeszeles idörendet követ. Az esemenyek sorrendjet a kislany (Marie) ebredese (schlug die Augen au/) inditja eI.
•
D - A törtenet Marie vidam felkelesevel (sie sprang aus dem Bett) folytat6dik. J6 hangulatat (gute Laune) anyukaja (ihre Mutter) is megjegyzi, es a batyja sem kepes elrontani (" Wenn nicht mal ich dich heute ärgern kann ...").
•
A - A kislany az iskolaba vezetö titon (auf dem Schulweg) beter a peksegbe (Bäckerei), ahol jobb kedvre deriti a peket (hellte sich seine Miene au/), aki a felesegevel va16 veszekedese (hatte mit seiner Frau gestritten) miatt volt rossz hangulatban. H - A pek hangulata a kislannyal val6 beszelgetes hatasara ugy megjavul (seine Laune besserte sich so weit), hogy a felesegere is ramosolyog (seine Frau anlächelte), aki a korabbi buta veszekedest is megbocsätja neki (sie verzieh ihm ... den bösen Streit). A szövegresznek az elözöhöz va16 kapcsol6dasat az ismetlödö sz6elemek (Bäcker, seine Frau), a nevmassal val6 hivatkozas (er, sie), tovabbä a tartalmilag rokon szavak (pI. Bäcker: Schoko-Brötchen) egyertelmuen mutatjak.
__
•
B - A szövegresznek az elözöhöz va16 illeszkedeset a pek felesegenek elöterbe kerülese (Bäckers frau) mutatja, akinek a vidamsaga (lachte ... fröhlich an) atragad egy vasarl6ra (Kunde). A vevö azutan megvesz egy egesz tortat (eine ganze Torte
111
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•
A) Ferien - a megfelelö sz6t a hasonl6 tartalmi elemek közül keIl kivalasztani. A hianyos szerkezet (Unterkünfte: wo? in den ... ) az egyetlen többes szamu fönevet keri.
a
A) aufgemacht- a hat segedigehez az ige Partizip Perfekt alakja illik. Azt is fel keIl ismerni, ho gy az auf elval6 igekötö, igy van -ge-, ami közbeekelödik.
•
B) mussten - adamals hataroz6sz6 a multra utal (az ifjusagi szaIl6k mozgalmanak kezdeteire), a hianyos mondatot a Präteritum alak teszi teljesse.
A szines hir arr61 szamol be, hogy val6szinüleg elloptak Kokot, a csunyan beszelö es operadalokat trillazni tud6 36 eves papagajt. A feladatban a hianyos szöveget a megadott elemekböl (nevelösz6k közül) valasztva keIl kiegesziteni. Ket elemmel több van, azok nem illenek a szövegbe. •
ein - a mondat alanya (Papagei) himnemü fönev, amit a jelzöi vegzödes is j61 mutat (verschwundener).
•
ihrem - aus + Dativ.
•
eini~e - ~ fö~ev (Sprüche) többes szamu, a jelzö vegzödese (freche) eleve kizarja a seme nevmast.
•
Der - az alany (Vogel) himnemü fönev. Mondatkezdö helyzetben ügyelni keIl a nagybetüs irasra.
•
des - a Papageis fönev vegzödese egyertelmüen mutatja a birtokos esetet.
__
Kein - a kein Wunder. ... (nem csoda, hogy ...) kifejezesröl van sz6. Mondatkezdö helyzetben ügyelni keIl a nagybetüs irasra.
•
einer - bei + Dativ; a Sängerin fönev nönemü, es az enekesnöt nem ismerjük közelebbröl, elöször emlitödik a szövegben.
•
den - a Papagei himnemü fönev targyeseteröl van sz6, ti. zurückbringen hozni. Az ihren es seine nevmasok nem illenek a szövegbe.
=
vissza-
A szines hir hihetetlen esetröl szamol be: egy 14 eves esseni fiut iskolaba menet eltalalt egy a magasb61 alahuIl6, izz6 meteoritdarab. A bors6nyi közettel val6 talaIkozast a fiu szinte sertetlenül meguszta. A feladatban a hianyos szöveget a megadott melleknevek, illetve melleknevi igenevek megfelelöen ragozott alakjaival keIl kiegesziteni .
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B - A fömondat fönevehez (Fotos - die) tartoz6, azt kifejtö, azaz hozza tovabbi jelentesmozzanatokat fiizö vonatkoz6 mellekmondatr61 van sz6.
A kimarad6 tagmondat - E - (okhataroz6i mellekmondat) nem illik a szövegbe.
Nemetorszagi utazasunk soran sok rövid utcai beszelgetesre kerül sor, melyekben a pontos idöre, az utazasra, etelekre illetve a vasarlassal kapcsolatos dolgokra kerdezünk ra. Ezekböl allitottunk össze nehänyat. Themen:
o.
Kaufen
X
1.
2.
3.
5.
X X
Uhrzeit Essen
4.
X X
Reise/Fahrt
X
•
Az elad6 valaszab61 megtudjuk, hogy nala nem fizethetünk, arra ker, hogy menjünk a kollegajahoz; a kulcsszavak, amik segitenek: "zahlen, Personalkauf".
•
Eg,y kül.földi, erdeklödik ,~rr61,hogy a nevezett sütemenyben mi talälhat6; a kulcsszo, amI segIt: "Kuchen .
•
Varoson belüli tömegközlekedesröl sz61 a parbeszed, megpedig, hogy negy felnöt1nek egy "Partner- Tageskarte Innenraum nevü jeggyel a leggazdasagosabb az ut a belvarosba. Ez 9 eur6ba kerül, es maximum öten utazhatnak vele. A kulcsszavak, amik segitenek: " ...mächten in die Innenstadt" es "Fahrkarte, Tageskarte H
a
a •
H.
A pontos idöröl erdeklödünk a parbeszedben es a valaszt is halljuk; a kulcsszavak, amik segitenek: " Wie spät ist es? ,,12 Uhr 20 H,
H.
Eg~ cipö eredeti es ~ nyari leertekeles ,~tani arar61 van sz6; a kulcsszavak, amik segItenek: "kosten, dze Schuhe, ...Euro . A müncheni Keleti palyaudvar aluljar6jaban kerdezzük, hogy hol talalhat6 a palyaudvar. A valaszad6t61 megtudjuk, ho gy mar ott vagyunk, es mutatja a vaganyokat. A kulcsszavak, amik segitenek: "Ostbahnhof Gleis eins, zwei H•
• ·ltD{OlBA"aBW B !U~ll? ?Ul~l~ZS lU!l~ZS BS'\lPUOW{~UnS!l{ 'BfInuBl S! Bl -qq'\lAOl 9 'ApAU lBA"aBWB Z?q~u S! ~l!AUU~Wl'\lq lU?){q?A"aa ·){~S?l~d~{"a~w)(?ll? S! u~qS?P -~){~{ZQ){B ~P '- ){~"a?SZ?q~u !APAU "a~{CJJ)(~Z~ - llOZO){l'\llBll~){){~"a?SZ?l{~UU~Al!W A"aOl{ '1CJl!~AU?Wl1J.lQ){ S?p~){ZS~m~q B l?S~W ·19.DfUn"a'\lZSlO nop91'\lWloJU! UBA"aOq'!UZO"alOPBq -){U'\lZBqnQ! P){){~Wl~Zl? U~A1!WA"aOl{''\lqq'\lAOl '19.DfUn"a'\lZSlO){BUUBA!~AU?WI? U~Al!W 19q'\llO){){~Wl~A"aA"aOq'19llB '{9l"a'\lZSlOlBA"aBWI?Zs~q U!llBW 'Yl?J l~W?U A"a~UBqllOdp Y
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Martin spricht darüber;
11
seit wann er in Budapest ist; "Ich bin Mitte Februar 2008 nach Budapest gekommen" - 2008. februar közepetöl van Budapesten.
•
was er als Kind über Ungarn erfahren hat; a riporter 2. kerdesere adott valaszbOl derül ki, hogy ismereteit a szomszedait6l szerezte, akik a Balatonr6l meseltek neki.
•
wen er über Ungarn befragt hat; "Ich habe sehr-sehr viele Leute in meinem Freundeskreis, aber auch in meinem Arbeitsumfeld gefragt (auch innerhalb des Goethe Instituts), wer schon in Ungarn war." - azokat a barätait es kollegait kerdezte meg, akik voltak mar Magyarorszagon.
•
was man ihm über Budapest erzählte; " ... dass es eine aufregende Stadt ist, Budapest ... "- ismerösei Budapestet izgalmas varosnak neveztek.
11
m
mit was for Gefohlen er nach Ungarn gekommen ist; "Ich bin also dadurch natürlich mit sehr-sehr positiven Gefohlen hierher gekommen. " - pozitfv erzelmekkel jött. welche Probleme er mit der Sprache hat, "Ich versteh' kein Wort!" - elöször nem ertett semmit, es neheznek tartja nyelvünket.
11 11
womit er gern fährt; " ...fahre natürlich auch in Budapest Fahrrad" - biciklivel közlekedik.
welche ärgerliche Situationen er manchmal hat; " ... ich kann dem Taxifahrer nicht sagen, dass er mir gerade die Vorfahrt genommen hat ... " - mesel egy kellemetlen szituaci6r6l egy magyar taxisoförrel, amelyben ö nyelvileg alulmaradt.
111
warum er Ungarisch lernt; "Ich brauch' irgendwie das Gefohl hier, ab und zumal ein Wort oder einen Satz zu verstehen. " - szeretne erteni a magyarokat.
Ön a Balatonon nyaral, innen küld kepeslapot nemet baratjanaklbaratnöjenek. vas üdvözleteben a következökre terjen ki: •• milyen a hely, ahol tart6zkodik; •• idöjaras; •• napi es esti tevekenysegeik; •• a tarsasag, akikkel nyaral.
11
50-80 sza-
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A szöveg a Nobel-dijr61 sz61: mi6ta h!tezik, milyen feltetelekkel kiknek itelik oda, milyen területek, tudomanyagak kepviselöi kapjak, miböl all stb. A feladatban kerdesekre kell rövid valaszokban a szöveg informaci6it közölni.
11
am 10. Dezember - A kerdes a Nobel-dij ätadasanak napjära (Nobeltag) vonatkozik.
•
B
seit 1901 - A (seit wann? Nobel-dij.
=
mi6ta?) kerdes arra vonatkozik, hogy mi6ta letezik a
(Das ist der) Todestag von Alfred Nobel- A dijkiosztas napja Alfred Nobel halalanak evfordul6ja .
•
fon! - Öt területen ftelik oda a Nobel-dijat: fizikai, kemiai, orvosi, irodalmi es bekedij .
•
forWirtschaft(swissenschaften)
- A sved nemzeti bank Nobel emlekere megalapi-
totta a gazdasagi Nobel-dijat.
11 11 •• 11
(Das bleibt / istfor 50 Jahre) geheim. - Ajelöltek neve 50 evre titkositva van.
im Oktober - Evente ebben a h6napban ismertetik a dijazottak nevet.
m
aus einer Urkunde, einer Medaille und (einem) Geld(betrag) - A Nobel-dij egy oklevelböl, egy eremböl es egy penzösszegböl all.
.for
eine Entdeckung oder Tat und for ihr Lebenswerk - A dijjal egy felfedezest, tettet, illetve a dijazottak eletmüvet ismerik el.
A rövid szövegek a Drachenfelsre (sarkanyszikla) vezetö kirandulMt nehany latniva16jät mutatjak be. A feladatban a rövid leirasokhoz a megadott megfelelö megnevezeseket keil hozzarendelni. Egy megnevezeshez nem tartozik leiras. Sorszam Megoldas
o.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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H.Im
11
G - A reggeli idöponthoz es a faradt kislany (müde) alakjahoz j61 illeszkedik a közles, hogy Melissa szivesen aludt volna meg: sie hätte gern länger geschlafen .
•
1-A tanitas minden reggel hangos eneklessel kezdödik. A hianyz6 mondat "hiv6szava": laut. A megoldas kulcsszavai pedig: singen gerade 800 ...
11 IIE -
D - A nemzeti himnusz enekIese hozzatartozik a kuba i mindennapokhoz. A hianyz6 mondatra elöbb a die Hymne singen, majd utana a Politiker szavak utalnak. A kihagyott mondat kulcsszava (Staat = allam) tartalrnilag az emlitett hiv6sz6kkal rokon. A kubai diakok egyenruhat (Schuluniform) hordanak. A hianyz6 mondatra elöbb a die Schüler sehen ähnlich aus (= a diäkok hasonl6an neznek ki) közles, majd utana az egyenruha reszletezese uta\.
mK -
Melissa elegedett (zufrieden) az egyenruha viseleseve\. A hianyz6 mondat az elegdettsegenek indoklasa, kifejtese: mindegy (egal), hogy valaki szegeny vagy gazdag (arm oder reich), ugyanazt hordjak. A szöveghiany utani mondat ezt a gondolatot viszi tovabb: senkit sem közösitenek ki (keiner wird ausgeschlossen), csak mert nincsenekj6 ruhadarabjai .
•
C - Az egyenruha-viselesnek köszönhetöen nem keil azon gondolkodni, mit vegyen föl az ember, idöt lehet megtakaritani (Zeit sparen). Melissanak ez azt is jelenti, hogy kicsit tovabb alhat reggelenkent: ,,Da kann ich ein bisschen länger schlafen".
mß -
A reggeli eneklest követöen megkezdödik a tanitas - a vi lag többi orszagahoz hasonl6 m6don, mint pI. matek-, enek-, torna-, olvasas-, informatika- es anyanyelvi 6rakon (in der Muttersprache der Schüler). A kubai gyerekek anyanyelve a spanyol (Spanisch), nevezi meg a kihagyott mondat.
11 11 IIF -
H - A hiany elött a delelötti oktatasr61 (von 7.50 Uhr bis 12.30 Uhr) olvashatunk, a kihagyott mondat idöben a folytatast (nach der Mittagspause) jelenti. L - A szövegresz arr61 sz61, hogy Melissa - a hazi feladatok utan - talalkozni szokott a barataival (trifft sich mit Freunden). A kihagyott mondat arr61 tajekoztat, hogy mit szoktak együtt csinalni: ... spielen oder gehen zum Tanzunterricht.
Mielött azonban Melissa elindul otthonr61, atöltözik (sie zieht sich um), azaz leveti az egyenruhat. A hianyz6 mondat is eppen ezt mondja: ,,Die Schuluniform verschwindet im Schrank'. A szöveg utols6 mondata arra utal, hogy Melissa az egyenruha helyett farmert es p616t vagy ruhat vesz föl. A kimarad6 mondat - A - nem illik a szövegbe.
) A rövid hir bugyuta rabl6kr61 sz61, akik arablast követöen eppen egy rendör aut6jat stop-
11
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11
als - hasonlit6 kötösz6, a tulajdonsagok elterö mertekenek kifejezesehez tartozik: weniger stark als ... (kevesbe erös, mint).
Az aber es weil kötösz6k nem illenek a szövegbe.
) A szines hir a teknösök panceljanak kialakulasat firtatja. A feladatban a hianyos szöveget a megadott igek megfelelöen ragozott alakjaival kell kiegesziteni. •
m
wollten - a mult idejü igealak a tud6sok tudasvagyät regi korokba vetiti vissza. gelöst - ahaben teljesse.
segedigehez
tartoz6 Partizip Perfekt alak teszi a mondatot
•
wächst - az egyes szamu alanyhoz (der Panzer) tartoz6, az altalanos közlesben jelen idejü, rendhagy6 ragozasu igealak.
•
sendet ... aus - az altalanos, jelen idejü közlesben az igekötö elvalik az egyes szamu alanyhoz (diese +-- die Schildkröte) igazitott ragozott igealakt61. (A mondat ket üres helye azonos sorszamot kapott.) lässt - a vonatkoz6 mondat egyes szamu alanyi kötöszavahoz (der +-- Stoff) igazodik a ragozott igealak.
• • • •
eingeschlossen - a passziv mondat werden segedigejehez iIlö Partizip Perfekt alak teszi a mondatot teljesse . passiert - az egyes szamu alanyhoz (das Ganze) tartoz6, az altalanos közlesben jelen idejü igealak. war - a mondat visszautal a bevezetö mondatra, hogy ti. a teknösök pancetjanak kialakulasa (die Entstehung des Schildkröten panzers) sokaig titok (so lange ein Rätsel) volt a kutat6k szamara.
A rövid hir arr61 szamol be, hogy bremai kutat6k kifejlesztettek egy beszelö kavefözörobotot, amely megerti a kimondott kaverendeleseket, elkesziti a kivant kavet, es kepes tovabba adatokat (telefonszamok, menetrend) is megjegyezni es visszamondani. A feladatban a hianyos szöveget a megadott szavakb61 megfelelöen kepzett sz6alakokkal keil kiegesziteni. •
Wissenschaft ---+ Wissenschaftler - A cselekvest (erfinden lyeket kell a mondatban megnevezni.
11
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feltalälni) vegzö szeme-
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Antje, egy egyetemista lany beszel arr61, hogy barätnöjevel, Hannaval együtt berelnek egy lakast. Arr61 esik sz6, hogy hogyan talaltak meg egymast, a lakast, hogyan ujitottak fel, rendeztek be, mi hianyzik meg, tovabbä hogyan osztjak fel a hazimunkät, illetve milyennek talaljak az együttlakast. A münchen i lany arr61 is mesel, hogy ki fedezi a költsegeiket, illetve, hogy Antje miert akart alberletbe menni.
11
Antje wollte so leben, wie viele Jugendliche in Großstädten.
sok egyetemista; viele Studenten in München
aAntje
und Hanna haben in der Mensa über Umziehen geredet.
az egyetem epületeben; in der Uni
•
Antje wollte von zu Hause ausziehen, weil sie so mit der S-Bahn zur Uni fahren kann.
kerekparral; mit dem Fahrrad
gAnt
je hat zwei Schränke für das Bad und den Balkon mitgebracht.
nehäny kisebb butort; ein paar kleinere Möbel
•
Die Wand haben die Mädchen bei einer Flasche Bier gestrichen.
•
Sie möchten im Wohnzimmer noch einiges machen.
11
In einer WG hat man immer jemanden, der einem hilft.
mAntje
sagt, die WG hat viele Nachteile.
11
Die Mädchen putzen das Wohnzimmer immer abwechselnd.
•
Antje und Hanna können sehr gut kochen.
egy pohar bort ittak; bei einem Glas Wein az erkelyen; am Balkon akivel beszelgetni lehet; zum Reden nincs; keine együtt; gemeinsam
alig; kaum
Egy nemet fern arr61 beszel, hogyan elte meg, mint üzemgazdasagtan-hallgat6 az akkori Nyugat-Nemetorszagban (Koblenzben) a Berlini fal lebontasat. A beszelgetesben a következökröl van sz6: häny eves volt akkoriban, hogyan es hol hallott a fal lebontasar61, milyen gondolatok foglalkoztattak, amikor tudomast szerzett erröl a fontos törtenelmi esemenyröl, illetve kesöbb hogyan ismerte meg Kelet-Berlint.
•
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•• lrjon arr61, hogy mit szeretne a varosban csinalni (pI. nevezetessegek, vasarlas, esti program)! •• Kerdezze meg baratjM, hogy az Ön utazasi tervei megfelelnek-e neki! •• Kerdezzen ra, hogy aludhat-e a baratjanal! Thema 2 Ön nyaron barMaival Nemetorszagba utazik, es tervezi a nyaralast. Szeretnenek kenururan is reszt venni, ezert erdeklödnek a hirdetes irant. Szeretnenek meg több informaci6t kapni a rurar61, ezert Ön levelet Ir. 100-120 szavas erdeklödö levelenek a következöket kell tartalmaznia: •• Miert irja ezt a levelet? •• Irjon utazasukr61 (idöpontja, szemelyek szama, evezessel kapcsolatos tapasztalatuk) ! •• Erdeklödjön a kenullira reszleteiröl (pI.: feröhelyek a kenuban, rurahelyszinek, az utvonal hossza, nehezsegi foka)! •• Erdeklödjön a fizetes körülmenyeiröl (helye es ideje, összeg, kedvezmeny)! •• Kerjen sz6r6anyagot az utvonalr61 es a lehetseges latniva16kr6l!
11
• TerepB !S?l?p (P/V1UO)J) AI?UI~zS 91~~loZS IBSS~ljSO~~I!APJ y - 3: • °BlUodBU9m~ ~~ :uBnBzolI~A U~qA? ZS?~~ fJp q~F?q B ZBZB'(S!a.1d)
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A szöveg az arammal müködö aut6knak, mint lehetseges kömyezetbarcit megoldasoknak az elönyeit es hcitranyait taglalja. A feladat hianyos mondatait a szöveg odaillö informaci6ival keil kiegesziteni. Elektroautos - A szöveg elsö mondata az elektromos aut6kat lehetseges kömyezetkimelö megoldasnak (umweltfreundliche Angelegenheit) tartja.
11
.11. •
mit Strom - Ezek az aut6k arammal müködnek. ist viel leiser, produziert keine Abgase, braucht kein Benzin - Az elekt-
romos aut6 elönyei: sokkal csendesebb, nem bocscit ki karos gazokat, nincs szükseg benzinre.
•
aus Wind/aus Sonnenlicht - Kömyezetbarat m6don szel- vagy napenergiab611ehet aramot nyemi.
•
__
können keine großen Mengen Strom speichern / schaffen höchstens 200 km
am Stück, es gibt nicht genug" Stromtankstellen" - Ket hatranyt emlit a szöveg: egyreszt, hogy nagy mennyisegü aramot meg nem kepes tarolni, es ezert legfeljebb 200 km-t kepes egyszerre megtenni, masreszt, hogy egyelöre nincs mindenütt "aramkut". •
(bis zu) 140 Kilometer pro Stunde - Az arammal müködö aut6k 6rankenti maximalis sebessege a 140 km-t is eleri.
Az interju egy lavinakutat6val keszült. A szöveg arr61 sz61, hogyan lett Martin Engler a lavinak szerelmese, milyen erzes lavinakat citelni. A feladatban az interju megadott kerdeseihez keil a megfelelö valaszokat hozzarendelni. Egy valaszhoz nem tartozik kerdes. Sorszam
'~ii§gnfj.
o.
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18.
19.
20.
_
21.
11
m
E - Arra a kerdesre, hogy hogyan lett lavinakutat6, Engler elmeseli, hogy mar gyerekkoraban lenyügöztek a lavinak (von Lawinen fasziniert), es 11-12 eves koraban kiserletezett kisebb lavinak beinditasaval (kleine Schneerutsche auslösen). F - Ami tetszett benne olyan nagyon? kerdesre a valasz (vor allem = mindenekelött) azt emeli ki, hogy az ember egyszerre erzi mag at nagyon kicsinek (sehr klein), de egyszersmint nagyon elönek (sehr lebendig) isoA lavinak beinditasa egyfajta diadalerzetet (eine Art Triumphgejühl) is jelent.
•
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•
~ verdienen weniger Geld. A meduza viszont halikraval taplälkozik. A csökkenö halallomany a halaszok szamara is gondot jelent: a megelhetesük kerül veszelybe . B - A problema vilagmeretü (weltweit), ez magyaräzza a környezetvedök (Umweltschützer) fellepeset.
•
E - A hianyz6 mondat sie nevmasa az elötte levö mond at környezetvedöire (Umweltschützer) hivatkozik. A környezetvedök követelesehez, hogy legyen kötelezö szuröket beepiteni (Filter einbauen), az utols6 mondat Vorschrift (elöiras) szava tartalmilag kapcsol6dik, j6llehet a SZÜfÖ beszereleset elöir6 szabälyozas meg nem letezik. A kimarad6 mondat - A - nem illik a szövegbe.
) A szines hir egy ausztraliai keverek kiskutyar61 sz61, amely kilenc eve eltünt, es a gazdaja legnagyobb örömere most ismet megkerült. A böre ala beültetett mikrochip adatai szerint a lak6helyetöl nehäny ezer kilometerrel tavolabb föltünt kutya minden ketseget kizar6an az elveszett Muffy. A szöveg hianyz6 elemeit negy alternativa közül kell alahuzassal kivalasztani.
11
D Vor- vor neun Jahren (kilenc evvel ezelött) - az idöhataroz6 a kutya eltünesenek idöpontjat mondja meg.
•
D zum - zum ... Geburtstag (születesnapra) - az altalanosan ismert kifejezes igy teljes.
•
D wusste - a gyakori hasznalaru igek közül azt kell kivalasztani, amely azt jelenti, hogy valaki tud valamit, ill. itt: keiner wusste (senkinek nem volt r6la tudomasa).
•
A dass - a targyi mellekmondat kötöszava: glauben (hinni azt, hogy ... ).
•
D der - nach + Dativ; a Zeit nönemu fönev.
•
C einem - in + Dativ (finden: wo? fönev.
=
megtalalni vmit vhol); a Hinterhofhimnemu
11
A hatte - az egyes szamu alanyhoz (das Tier) tartoz6, birtoklast kifejezö igealak: hatte Flöhe (bolhäi voltak).
•
C unter - unter die Haut (a böre ala) helyeztek be a mikrochipet.
11
C die - a vonatkoz6 mondat kötöszava, amely a fömondat Daten (adatok) többes szamu fönevere utal vissza .
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•
merkte - a mult idejü törtenetben az ige Präteritum alakjara van szükseg, ezt az adott mond at masik igelakja (schlief) is megmutatja; az alany (der 27-Jährige) egyes szamu .
•
.fUhren - a Präteritum igealak a többes szamu alanyhoz (seine Freunde) illeszkedik.
11
weiterschlief - a mellekmondat sz6rendjenek megfelelöen a mult idejü igelalak igekötöje nem valik el.
•
hatte - a Präteritum igealak az egyes szamu alanyhoz (der Bespaßte, majd: er) illeszkedik.
11
sahen ... an - a többes szamu alanyhoz (die Beamten) tartoz6 Präteritum igealak, ahol az igekötö elvaIik. (Ket azonos sorszamu vonal van.)
) A hir egy gyermekek köreben vegzett feimeres eredmenyeiröl szamol be. A gyerekeket arr61 kerdeztek, mit csinalnanak, mire forditanak, ha sok penzük lenne. A feladatban a szövegböl kihagyott tagmondatok helyet kell ismet megtalalni, es a berujelet a täblazat megfelelö helyere imi. Egy tagmondat nem a szöveghez tartozik, fölösleges. Sorszam
o.
'4 @·10 ' A - A fömondat 11
23.
24.
igejehez (zeigen, dass ...
25.
=
26.
_
27.
megmutatni, hogy ... ) targyi mellek-
mondat illik.
11
E - A fömondathoz zu + Infinitiv tartozik; ezt megmutatja a hianyz6 tagmondattal valaszt6 viszonyban a1l6 szerkezet is: oder zu werden.
•
G - A fömondat kulcsszava: Vorstellungen (elkepzelesek) egyreszt kivalasztja az indirekt kerdest a sorb61, masreszt irrealis, azaz Konjunktiv (feiteteies m6du) közlest sejtet.
•
D - A fömondatba ekelt vonatkoz6 mondat kötöszava (die) a többes szamu alanyokra (die Mädchen und Jungen) utal vissza.
11
B - A fömondat kulcsszava: interessant, dass ... (= erdekes, hogy ... ) alanyi mellekmondatot feltetelez. __ F - A hianyz6 tagmondat kapcsolatos viszonyban all az elözö tagmondattal, vele parhuzamos szerkezeru: ti. würden ... Geld zur Bank bringen und [Geld] ... aufheben. Egy tagmondat - C - nem illik a szövegbe, fölösleges.
11
•
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11 •
Elmondasa szerint egyelöre 3 evig lesz egyetemi hallgat6, utana meg nyitva aB a folytatas; " ... werden das jetzt drei Jahre. Aber ich lass' mir das jetzt ganz offen ... ", "werwez iß ... " Azert keres allast maganak, mert Becs draga varos, nem a tanulmanyai miatt; " Wien ist natürlich nicht eine ganz zu billige Stadt ... " Remenykedik abban, hogy a szünidöben is talal allast maganak; "Ich hoffe, dass ich in den Ferien bei diversen Sprachkursen vielleicht mithelfen kann. " Megpr6baljarni magyartanfolyamra, es a magyartudasat fejleszteni, vagy legalabbis nem elfelejteni azt, amit eddig tanult; " ...das hab ich eigentlich auch vor, dass ich in dem Ungarischkurs versuche, mein Ungarisch ein bisschen zu verbessern, bzw. zumindest nicht das zu vergessen, was ich schon gelernt habe. " Magyarorszag azon reszeit szeretne megnezni, ahol meg nem jart; "Ich würde mir gern noch den Rest von Ungarn ansehen. "
11 •
m
A riporter harom jar6kelöt sz6lit meg, es az utcazeneröl kerdezi öket. Kerdesei a következök: Szeretik-e az utcai muzsikusokat - ha igen, miert, - milyen tipusu zenet hallanak szivesen az utcan, megallnak-e haBgatni a zenet, adnak-e penzt a zeneszeknek - ha igen, mennyit -, es velemenyük szerint vannak-e olyan emberek, akiket zavar ez a zene. A harom szemely valaszai sokban különböznek (ld.: reszletes megoldasok).
Passant 1 Ich habe Straßenmusik nicht besonders gern.
Passant 2
(0) X
Straßenmusik macht eine gute Atmosphäre.
(11) X
Mich interessiert die klassische Musik.
(12) X
Ich mag das Gitarrenspiel.
Passant 3
(13) X
(14) X
Ich bleibe stehen, wenn viele Menschen auf der Straße stehen.
(15) X
--_._-----
Ich gebe einem Musikanten Geld, wenn er gut spielt.
(16) X
Die Musik stört ältere Leute. Oie Musik stört Menschen, die in der Nähe wohnen.
11
(17) X (18) X
(20) X
(19) X (21) X
••
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Thema 1 Ön Frankfurtban dolgozik a nyaron. Felfigyel egy nagyon kedvezö utazasi lehetösegre a Wörtherseehez (t6 Ausztriaban), ezert ir baratjanak, aki Stuttgartban lakik, hogy utazzanak el oda együtt kirandulni. Erre van is lehetösegük ugyanazzal a vonattal. 100-120 szavas leveleben a következökre keil kiternie: •• Miert irja a levelet? •• Irjon az ott-tart6zkodas reszleteiröl! •• Javasoljon programokat •• Javasoljon szallast (pI. •• Kerdezze meg baratjat,
(idöpont, idötartam) es az utazas (közös utazas) (pI. kirandulas, biciklizes, seta)! szalloda, sator, ifjusagi szallas)! mi a velemenye az Ön ötleteröl!
Thema 2 Ön nemettudasat szeretne fejleszteni, ezert megfelelö tanfolyamot keres Nemetorszagban. Mivel hegedün is jatszik, nagyon megörül a münchen i Goethe Intezet tanfolyamanak, melyet az intezet honlapjan talal, es ami összeköti a nyelvtanulast a zeneiesseI. A kiiras szerint a resztvevök uj zenei elmenyeket is szereznek. Hangszer kölcsönzesere a helyszinen van lehetöseg. Önt erdekli ez a lehetöseg, de hogy dönteni tudjon reszveteIeröl, tovabbi informaci6kra van szüksege, ezert levelet Ir. 100-120 szavas levelenek a következöket keil tartalmaznia: •• Miert irja a levelet? •• Rövid bemutatkozas (nev, eletkor, nemettudas). •• Erdeklödes a tanfolyam reszleteiröl (pI.: idöpontja, idötartama, nemet- es zene6r
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•
(durch Bomben) (stark) zerstört - A 2. vilaghäboruban a bombak erösen leromboltak.
•
Großbritannien - Az ujjaepitest egy brit epitesz (David Chipperfield) iranyitotta.
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(Gips-)Statue / Büste von Nofretete - A muzeum fö latvanyossaga Nofretete me11szobra.
•
(eine) ägyptische Königin / die schönste Frau der Welt - Nofretete egyiptomi kiralynö volt, es kora legszebb asszonyakent tartortak szamon.
•
alt / wertvoll-
a szobor nagyon regi (3300 eves) es igen ertekes.
\ A szöveg Franz Hohler svajci ir6 elbeszelese, amely Lucifer es Jezus sajatos talalkozasar61 sz6I. A feladatban a szöveg összekevert reszeit ke11sorrendbe rakni. Sorszam
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••••••••••
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_
Ebben a feladattipusban cel az eredeti szöveg rekonstrualasa, de megsem a mondatoknak a szövegben elfoglalt helyet, hanem a mondatok közötti kapcsolatok megtalaIasat pontozzak. Aj6 megoldas tehat csak az, ha a feladatmegold6 a mondatot az elötte a116vagy az öt követö mondathoz helyesen rendelte hozza, fiiggetlenül att61, hogy melyik helyre irta be a betiit. Ha az utols6 betii a megfelelö helyre kerül (egy szöveg lezarasat fel ke11tudni ismemi az elötte tevö szövegreszhez val6 kapcsol6das nelkül is), akkor azert mindenkeppen jar po nt. igy elkerülhetö az is, ho gy valaki egy rontas miatt kapjon pI. 0 pontot a feladatra, azaz amikor az elsö mond at helyenek elrontasaval gyakorlatilag teljesen fölboritja a j6 megoldas sorrendjet. Ennek megfelelöen a következö kapcsol6dasokert
lehet pontot adni:
C-G G-E E-F F-D D-H H-B B-A, illetve ha a A az utols6 helyen van .
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lasztja a helyes megoldast. A kihagyott mondat Leseerlebnis (olvasmanyelmeny) szavat a spannende, originelle Geschichte (izgalmas, eredeti törtenet) kulcsszavak viszik tartalmilag tovabb.
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G - A hianyz6 mondat egy több mondatos idezet resze; az ich alany egyertelmüen kivalasztja a helyes megoldast. A kihagyott mondat sehr gerne, sehr viel gelesen (nagyon szivesen, nagyon sokat olvastam) informaci6jät a mit Sprache und Literatur zu tun gehabt (közöm volt a nyelvhez es az irodalornhoz) kulcskifejezes viszi tartalmilag tovabb.
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C - A kihagyott mondat Germanistik (nemet szak), Geisteswissenschaft (szellemi tudomany) studieren (egyetemen tanulni) kulcsszavai a megelözö mondat abgeschlossenes Studium (egyetemi vegzettseg) kifejezeset fejtik ki. A kihagyott mondat nur ein Lektor steht mit dem Autor in Kontakt (csak egy lektor all a szerzövel kapcsolatban) közlese a megelözö mondatban taglalt problemara: zu viele Lektoren kritisieren einen Text (tUl sok lektor biralja a szöveget) ad megoldast.
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H - A szöveghianyt megelözö mondat kulcsszava: Bilder (kepek). A kihagyott mondat Illustrator (illusztrator) szava tartalmilag rokon vele, a következö mondat den nevmasa a megnevezett szemelyre utal vissza. E - A szöveghiany elötti mondatok a könyv kinyomtatasa elötti munkakr61 sz6lnak, a bis das Manuskript endlich gedruckt werden kann (amig a keziratot vegre ki lehet nyomtatni) közles a folyamat lezarulasara, vegpontjara (ti. nyomtatas) mutat ra. A kihagyott mondat idöben ätfog6an (etwa ein Jahr lang = körülbelül egy evig tart) jeleniti meg a teljes folyamatot, amig egy könyv elkeszül.
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D - A szöveghianyt megelözö es a kihagyott mondat szerkezetileg es tartalmilag is szervesen kapcsol6dik egymashoz: liest - liest; nicht nur - auch; Bücher der Autoren - Bücher ... in anderen Ländern - egy lektomak nemcsak a sajat szerzök müveit keil olvasnia, hanem a mas orszagokban megjelent könyveket iso Az egyik mondat - F - nem illik a szövegbe, fölösleges.
) A szines hir arr61 sz61, hogy egy becsületes megtalal6nak köszönhetöen egy vallalat alkalmazottja visszakapta azt a 30 000 eur6t, amit az aut6ja tetejere tett, majd megfeledkezve r61a a kocsival elhajtott. A szöveg hianyz6 elemeit negy altemativa közül keil alahuzassal kiva Iasztan i.
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B) mit - a közölt viszonysz6k közül csak ez teszi a kifejezest (eine Geldtasche mit 30000 Euro = penztarca 30000 eur6val) teljesse .
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egyes szam 3. szemelyben illeszkedik. •
könntelkann - az es nevmashoz egyes szam 3. szemelyü igelak illik; a közles jövöre vonatkoz6 jelen idejü (eredetileg a feltetelezes kifejezesere Konjunktiv Präteritum).
A hir arr61 szamol be, hogy a nemet iskolasok köreben a közelmultban vetelkedöt rendeztek Afrika jobb megismerese erdekeben. A közeppontban az afrikai kontinensen elök egeszsege szerepelt. A feladatban a hianyos szöveget öna1l6an, a megfelelö viszonysz6kkai keil kiegesziteni. •
über - mehr erfahren ~ über + Akkusativ (többet megtudni vmiröl).
•
an - teilnehmen ~ an + Dativ (reszt venni vmin).
__
in - in den letzten Monaten (az ut6bbi h6napokban) - a wann? (mikor?) kerdesre felelö idöhataroz6ban a h6napokhoz az in viszonysz6 illik.
•
mit - sich beschäftigen ~ mit + Dativ (foglalkozni vmivel; az elözö mondat igeje ennek a mondatnak az igeje is).
Im llfor-
zu - aufrufen ~ zu + Dativ (felhivni vmire/cselekvesre ben).
birni vmilyen cel erdeke-
die Aufgabefor Schülerinnen und Schüler (a tanul6k szamara kiadott feladat). I elfogadhat6: der - die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler (a tanul6k feladata).
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vor - vor allem (mindenek elött) - kifejezes.
maus
- eine Grundschule aus Baden- Württemberg (egy Baden- Württemberg tartomanyi altalanos iskola)
A hir 15 ceg közös projektjeröl szamol be, amelynek soran az eszak-afrikai sivatagban 6riasi napenergia-berendezeseket allitanak föl azzal a cellal, hogy az összegyüjtött napenenergiab6l környezetbarat villamos aramot allitsanak elö. A feladatban a hianyos szöveget a megadott szavakb6l megfelelöen kepzett sz6alakokkal keil kiegesziteni . •
erfinden ~ Erfindung - a keine neue ... nevelösz6 + melleknevi jelzö szerkezete nönemü fönevet var el.
•
Bau ~ bauen - a wollen segectigehez a megadott fönevböl kellett az ige fönevi igenevet kikövetkeztetni.
11
•
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Többfele sportot is üznek együtt, pl. bicikliznek, fociznak, usznak, pingpongoznak es kosaraznak is; " ... und fahren dann oft mit den Fahrrädern los. Wir gehen Schwimmen, Fußball spielen. .. ", " ... spielen dort Tischtennis und werfen ein paar Körbe"
Egy ne met häziasszony meseli el nekünk, hogy mit tesz a környezeteert, es arrol beszel, hogy ezzel egyUttal az egeszsegenek illetve a penztarcajanak is jot tesz. (Ld.: reszletes megoldasok) •
sie trennt den Müll; szetvalogatja a szemetet; "Ich trenne den Müll im Haushalt ... "
•
lässt das Auto stehen / fährt mit dem Fahrrad; amikor csak teheti, nem hasznalja az autojat/ bicikliveljar; "Ich lasse das Auto stehen, so oft ich kann, undfahre mit dem Fahrrad. "
11
spart Energie / schaltet das Licht aus; sporol az energiaval/ lekapcsolja a villanyt; "Ich spare Energie, zum Beispiel schalte ich das Licht aus, wenn ich aus dem Zimmer oder aus dem Haus gehe. "
•
m
duscht kürzer / wäscht dreimal in der Woche / lässt die Waschmaschine erst laufen, wenn genügend Wäsche zusammengekommen ist; rövidebb ideig tusoU csak akkor mos, ha elegendö szennyes jött össze/ häromszor mos a beten; "Ich dusche kürzer als früher und lasse auch die Waschmaschine erst laufen, wenn genügend Wäsche zusammengekommen ist, ich wasche also ungefähr dreimal in der Woche. " nimmt eine Tasche mit / kauft nicht jedes Mal eine neue Tüte; a boltba szatyorral megy/ nem vasarol mindig egy uj nejlontaskat; "Zum Einkaufen nehme ich immer eine Tasche mit, und kaufe nicht jedes Mal eine neue Tüte. "
•
kauft Getränke in Mehrwegflaschen / bringt die leeren Flaschen zurück / trinkt Leitungswasser; betetes üvegekben vasarol italt / az üres üvegeket visszaviszi / csapvizet iszik; "Getränke kaufe ich in Mehrwegflaschen und die leeren Getränkejlaschen bringe ich ins Geschäft zurück. Meistens trinken wir aber Leitungswasser. "
•
putzt mit reinem Wasser / benutzt nicht viel Reinigungsmittel; tiszta vizzel takaritl nem sok takaritoszert hasznal; "In der Wohnung putze ich mit reinem Wasser, und benutze nicht viel Reinigungsmittel ... "
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Ön egy hetet töltött egy nemet banitjanal, majd hazaterese utan köszönetet mond neki egy e-mailben. 50-80 szavas leveleben a következökröl Ir: •• köszönetet mond •• beszamol a hazautr61 •• es meghivja baratjat Magyarorszagra.
) Thema 1 Nemet baratnöje ir Önnek levelet, amiben hogylete felöl erdeklödik, söt - mivel Ön reg6ta nem jelentkezett se levelben, se sz6ban - agg6dik az Ön egeszsegi allapota irant. Valaszoljon neki 100-120 szavas levelben, melyben terjen ki a következökre: •• •• •• •• ••
Miert irja a levelet? Miert nem jelentkezett sokaig? (idöhiany, erettsegire keszüles) Miröl es meddig kelliemondania ebben az idöszakban? (pi.: kirandulasok, bulik) Hogyan kapcsol6dik ki? (pi.: mozi, sport, baratok) Mit tervez az erettsegi utanra?
Thema 2 Ön ösztöl Nemetorszagban fog egyetemen tanulni, ezert mar nyaron elutazik oda, ho gy munkalehetöseg utan nezzen, amivel penzt tud keresni. Egy ujsagban talal egy hirdetest, melyben nöi es ferfi takarit6 szemelyzetet keresnek szallodai szobakba. Szeretne több informaci6t kapni a munkar61, ezert levelet Ir. 100-120 szavas levelenek a következöket kell tartalmaznia: •• •• •• ••
Miert irja a levelet? irjon takaritassal kapcsolatos tapasztalatair6l! Erdeklödjön a takarit6 szemelyzet konkret teendöiröl! Erdeklödjön a munkafeltetelekröl (pi.: mikor veheti fel a munkat, napi munkaidö es -hely, fizetes, szabadsag)! •• Erdeklödjön a jelentkezes körülmenyeiröl!
••• ••
•
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Er/sie findet den Mauerfall nicht gut.
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Er/sie findet den Mauerfall toll.
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11 11
Az elsö szövegresz ir6ja tanult az iskolaban a berlini falr61: in der Schule alles über den Mauerfall. A masodik bejegyzes ir6ja etika6rakon (in Ethikstunden) tanult az NDK-r61.
•
Örül a fallebontasanak:
•
A nagyszülei az NDK-ban eltek: Meine Oma und mein Opa haben in der DDR gelebt.
m
ich finde es toll.
A harmadik bejegyzes ir6ja szerint az iskolaban keveset tanulnak a közelmult törtenelmeröl (die Jüngste Geschichte). Az NDK es a falbontas (DDR, Mauerfall) csak a felsöbb osztalyokban (in der Oberstufe) kerül elö, es nem kellö reszletesseggel (nicht immer sehr ausfiihrlich) targyaljak.
•
A negyedik bejegyzes ir6ja nem ert egyet a fal megszüntetesevel, törtenelmi hibanak (historischer Fehler) tartja.
•
Az ötödik bejegyzes ir6ja örült a fal megszünesenek: ich fand ihn gut.
•
A fal az ö csalädjanak tagjait is (masokeihoz hasonl6an) elvälasztotta egymast61: So waren Familien (auch meine) voneinander getrennt.
•
A hatodik bejegyzes fr6ja arr61 szamol be, hogy milyen sokat tanultak minderröl az iskolaban: viel über die Zeit gelernt .
•
11
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•
a
C) - wie - wie sicher Frage) kerdöszava.
=
milyen biztonsagosak;
a közvetett kerdes (indirekte
A) - herausgekommen - a mondatot az ist segedigevel a herausgekommen Perfekt igealak teszi teljesse.
•
A) - an - an den Haltestellen: hol? kerdesre an+Dativ, a fönev többes szamu.
•
B) - machen - zu+Infinitiv: biztonsagosabba kell tenni a buszokat.
•
A) - dass - etw. vorschlagen van szükseg.
•
C) - soll- a kiserönek (Begleiter) az a feladata (sollen), hogy megnyugtassa a tombolo, lökdösödö diakokat (tobende und drängelnde Schüler beruhigen).
= javasolni
vmit; a targyi mellekmondat kötöszavara
A szines hir a nepszerü memoriajatek feltalalasanak 50. evfordulojarol szamol be. A feladatban a hianyos szöveget a megadott elemekböl (viszonyszok közül) valasztva kell kiegeszfteni. Ket elemmel több van, azok nem illenek a szövegbe. •
in - in dieser Woche (ezen a heten); in+Dativ.
•
Vor - vor 50 Jahren: 50 evvel ezelött mutattak be az elsö memoriajMekot. Mondatkezdö helyzetben ügyelni kell a nagybetüs irasra.
•
m
auf-auf
•
gegen - gegen Erwachsene: gegen+ Akkusativ; a gyerekek mindig nyernek a felnöttek ellen. gegenüber - gegenüber Erwachsenen: gegenüber+Dativ; a gyerekeknek elönyük van a felnöttekkel szemben, kepesek a reszleteket jobban megfigyelni.
der Welt (a vilagon); auf+Dativ.
bei - bei dem Spiel (ajatekban, ajMek soran).
11 11
auf - achten auf+Akkusativ aprosagokra figyelni.
•
(figyelni vmire): a felnöttek kevesbe kepesek az
durch - durch eine Ordnung: durch+Akkusativ; a felnöttek sorba rendezik a kartyaikat, es egy ilyen rendezettseg reven jobban megtalaljak öket. __ aus - aus der Schweiz: egy Svajcb61 szarmazo (svajci illetösegü) ferfi talalta föl a memoriajatekot. A nach es über viszonyszok nem illenek a szövegbe.
11
•
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·Lüftung~gelüftet - A szenvedö szerkezeru tagmondatb61 hüinyzik segedigehez illö Partizip Perfekt alak: wird gelüftet (szellöztetnek) . •
a wird
deutsch~Deutsche - A mondat a több milli6 nemet emberröl sz61, akik beoltatjak magukat. A fönevesült melleknev többes szamu.
) Tom, egy fiatal nemet fiu mesel a nyarar61, illetve arr61, hogy altalaban hogyan szeret nyaralni, mit szeret, szeretne csinalni a nyaron. Iden peldaul Franciaorszagba es a Bodenit6hoz megy. A csaladjaval es barMokkal utazik szünidejeben a legszivesebben. Barataival mar többször tervezett nyari munkM, de 16 eves korig nehez barmit is talatni. Ha tehetne, pincerkent dolgozna szivesen. Nyaron a sporttal egybekötött nyaralast reszesiti elönyben, telen pedig muzeumlMogatas is sz6ba jöhet. anach
Frankreich/ an den Bodensee; Tom a nyari szünetben Franciaorszagba es a Bodeni-t6hoz megy nyaralni; " ... ich fahre in den Ferien nach Frankreich - nach Cannes und Nizza - und ich fahre auch noch an den Bodensee. "
amit amit
Freunden/ Familie; A legszivesebben barMokkal es a csaladjaval megy nyaralni; "Mit Freunden und Familie. " - Ez derül ki a riporter masodik kerdesere adott valaszb61. Freunden; A nyaralas mellett dolgozni is szeretne, erröl a temar61 mar a barataival is beszelt; Reporter: "Hast du schon mal an eine Arbeit in den Ferien. also an einen Ferienjob gedacht?" - "Ja sehr oft. Ich hab' das auch mit vielen Freunden besprochen ... "
gunter
16Jahren; 16 eves kor alatt nehez munkM talalni; " ... es ist sehr schwer, unter 16 Jahren etwas zu finden. "
gin
einem CaßY Restaurant; Kavez6ban vagy etteremben dolgozna szivesen; " ... zum Beispiel als Kellner in einem Cafi oder Restaurant. "
.etwas
Ruhiges/ Museumsbesichtigung / ein Museum besichtigen; Teli üdüles eseten valami nyugodtabb elfoglaltsagl muzeumlatogatas a megfelelö; " ... im Winter etwas Ruhiges. da kann man auch mal ein Museum besuchen. oder so etwas. "
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Hanna
Antje
Tom
Sein/ihr Lieblin sfest
(0) Weilmachten
(15) Ostern
(19) Geburtstag
Grund dafür
(12) die ganze Familie kommt zusammen
(16) da immer Ferien sind
(20) man ist die wichtigste Person
Zuletzt bekommenes Geschenk
(14) ein Bild von ihrer Schwester
11
Hanna kedvence a kanicsony,
•
megpedig azert, mert az egesz csalad összejön ilyenkor.
•
Negy valaszt is ad, ezek közül egynek a beirasa elegendö: feldiszitik a labst! a fenyöfat! templomba mennek/ sokaig együtt vannak meg este Egy kep a növeretöl.
m
mHusvet,
11
m
mert akkor mindig szünidö van. Megint eleg egy valaszt beimi a kettö közül: A nagyszülöknel esznek/ naluk reggeliznek
11
Egy kis keramiab6l keszült nylil.
•
Tom a születesnapjat szereti a legjobban,
__
Mert ezen a napon ö a legfontosabb szemely.
11 11
A csaladdal ünnepel, es legut6bb penzt kapott ajandekba .
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! ,...: A rövid interju egy tanamövel keszült, es egy iskolaujsagban jelent meg. A feladatban az intetju megadott välaszaihoz keil a megfelelö kerdeseket hozzarendelni. Egy kerdes nem tartozik egyik valaszhoz sem. Sorszam
o.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Mcgoldas
11
G - A tanamöt Judith Frommholdnak hfvjak.
•
L - Drezdaban lakik.
•
C - 1977. januar 19-en született.
aB-
Ket gyermeke van: Luise (5 eves) es Julius (7 eves).
•
F - Törtenelmet es angolt tanit.
•
A - A tanamö ket evet töltött Amszterdamban, es 2000-ben öt h6napot irorszagban - külföldi tanulmanytiton (Auslandsjahr).
11
H ~ Az iskolaban kedvesen fogadtak, j6 a hangulat, a kollegakkal es a diakokkal j6 a vIszonya (Verhältnis).
•
E - Arra a kerdesre, hogy mi a hobbija, a tanamö elmondja, hogy nagyon szeret olvasni, szeret korcsolyazni. Szereti a kisebb mozikat, ahol szivesen nez eur6pai filmeket eredetiben (Originalfassung).
11 11
D - Az angol es a skandinav krimiket kedveli. K - Rügen szigeten szeret a csalädjaval üdülni.
A kimarad6 kerdes - I - egyik valaszhoz sem illik.
Az ujsagcikk egyreszt a balkezesek gondjair61 sz61 a jobbkezes vilagban, masreszt pedig egy ferfir61, aki maga is balkezeskent a sorstarsaknak sz616 tanacsadassal foglalkozik .
•
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C) - bekamen gute Plätze, denn China war dieses Jahr Ehrengast der Messe: ebben az evben Kina volt a könnyvvasar diszvendege (Ehrengast), ezert Kina a bejarathoz közeli j6 helyet (einen Ehrenplatz nahe am Eingang) kapta. A) - viele deutsche Bücher in chinesischer Sprache: Eva sok regi kedves olvasmanyat latta viszont kinai forditasban.
11
B) - kann man Texte auf speziellem Papier vorlesen lassen: a "csodaceruza" ("lesender Stift" = olvas6 ceruza) segitsegevel irasjeleket es egesz szövegeket (Schriftzeichen und ganze Texte) lehet fölolvastatni, ha a szöveg (m. okos papirra (" wissendes Papier) van nyomtatva. H
•
A) - durch einen Messeplan: Eva egy vasarterkep segitsegevel tajekoz6dott.
•
B) - Leute aus mehr als 100 Ländern auf der Messe: ezen a napon több mint 100 orszagb6l több mint 50 000 (mehr als 50.000 Menschen aus über 100 Ländern) llitogat6 volt.
•
C) -lasen kaum an den Ständen: csak kevesen olvasgattak (gelesen wird wenig) a vasarban. C) - interessante Buchtitel: Eva nehany könyvreszletet, kis ajandekokat es ket mareknyi könyvcimet (einige Leseproben, kleine Geschenke und zwei Handvoll Büchertitel) vitt magaval.
__
A szines hir arr6l szamol be, hogy evente egyszer az aacheni egyetemi klinikan ,Jatekmack6k k6rhaza" müködik. Agyerekek - egesz 6vodai csoportok, iskolai osztalyokelhozhatjak a jatekallataikat, hogy a klinika orvosai es orvostanhallgat6i megvizsgaljak es meggy6gyitsak öket. A kezdemenyezes celja, hogy a gyermekek megismerjek a klinika es az orvosok munkajlit. A szöveg hianyz6 elemeit negy alternativa közül kell alahuzassal kivalasztani.
11
B) - kranke - kranke Kuscheltiere: a többes szamu föneva mond at targya.
•
B) - ihnen - a nevmas az elöbb emlitett szemelyekre utal vissza (A·rzte, Krankenschwestern und Medizinstudenten) akiknek (többes sz. Dativ) a gyerekek elhozzak a jlitekaikat vizsgaIatra.
•
D) -jedes -jedes Kind: a semleges nemü föneva mondat alanya.
•
B) - beim - beim Arzt: bei+Dativ; olyan betegkartont allitanak ki, mint ami az orvosnal szokasos .
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Ulau!as l!UI - Ulau!as - (:) •
A szöveg a cicak es a gyerekek kapcsolatar61 sz61, arr61, hogy milyen j6 hatassal lehet a gyerrnekekre, ha cica van a csaladban. A feladatban a hianyos szöveget a megadott szavakb61 megfelelöen kt.~pzettsz6alakokkal kell kiegesziteni. •
freundlich~ Freunde - ajelzö (tolle) es a ragozott ige (können) többes szamu fönevet var el.
•
wirken~Wirkung fönevet var el.
•
eigenwillig~Eigenwilligkeit
11 11
lustig~Lust:
(=hatas) - a nevelö (eine) es ajelzö (beruhigende) nönemii (=önfejiiseg) - a nevmas (ihre) nönemii fönevre utal.
ahaben ige fönevet var el; Lust haben zu etw. =kedve van vmihez.
Spiel~spielerisch melleknevvellehet
(=jatekb6l, jatekosan) - a jelentest egyetlen sz6ban a kifejezni.
•
Umgang~umgehen (bänni vmivel) - a Modalverb (können) mellöl a föige fönevi igenevi alakja hianyzik.
•
gründlich~Grund
(ok, indok) - a tagad6 nevelö (kein) fönevet var el.
A szines hir arr61 szamol be, hogy a nyari höseg enyhitesere a bremerhaveni allatkert jegesmedvei 6riasi jegkockakat kaptak. A feladatban a hianyos szöveget öna1l6an, a hatarozott nevelö megfelelö alakjaival kell kiegesziteni. •
der - a Tag hirnnemii föneva mondat alanya.
•
des - der Tag des Jahres: a Jahr semleges nemii fönev birtokos esetben all.
•
der - an der Grenze (a hataron): hol? kerdesre an+Dativ, a Grenze nönemii fönev.
•
der - wegen der Hitze (a höseg miatt): wegen+Genitiv; a Hitze nönemii fönev.
•
die - a Tiere többes szamu föneva mondat alanya.
•
die - fur+Akkusativ; az Eisbären többes szamu fönev .
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Egy fiatal joghallgat6 lany beszel egyetemi tanulmanyair61. A riportban arr61 hallunk, hogy Mnyadik felevet fejezte be, miert szereti az egyetemista eletet, hogyan telnek a napjai vizsga- es szorgalmi idöszakban, illetve arr61, hogy milyen jövöbeni tervei vannak.
11
Jura; Anna jogot tanul; "Ich studiere Jura in München. "
•
das vierte; a negyedik felevet fejezte be; "Ich habe gerade das vierte Semester abgeschlossen. "
.11
11 11
sie hat viele nette Menschen kennen gelernt/ sie hat viel Zeit/ sie hat Mittagspause/ sie unternehmen zusam-men Sachen; egy-egy me goi das beirasa elegendö; a következök tetszenek neki: sok kedves embert ismert meg, sok (szabad) ideje, delben ebedszünete, es a többi egyetemistaval együtt sok programja van; "Mir gefällt, dass ich an der Uni viele nette, neue Menschen kennen gelernt hab', dass ich viel Zeit hab', viel Freizeit, dass wir auch Mittagspause haben, und zusammen Sachen unternehmen. "
stressig/ nicht schön; egy megoldas beirasa elegendö; a vizsgaidöszak stresszesek es nem kellemesek szamara; " ... stressig/ nicht schön ... "
napjai
'I.
in der Bibliothek (für Juristen); a (jogi) könyvtarban tanul; " Wir haben in der Uni eine eigene Bibliothekfor Juristen, und dort lerne ich dann meistens ... " sie schläft aus/ geht nur in die Vorlesungen, in die sie gehen möchte/ sie macht Sport/ trifft Freunde/ lernt nicht; egy-egy megoldas beirasa elegendö; Ha nincs vizsgaidöszak, akkor kialussza mag
•
in einer englischen/französischen Stadt; egy megoldas beirasa elegendö; angol illetve francia varosokba palyazott, hogy ott tanulhasson; "Ich wollte ins Ausland gehen, im Herbst, und ich habe mich in 2 englischen und 3 französischen Städten beworben ... "
) Egy nemet fiatalember arr61 mesel, hogy magyar baratnöje reven Magyarorszagra jön nyaralni, immar harmadszorra. NyiregyMzat, Mateszalkat es Budapestet mar j61 ismeri, illetve nagyon szepnek talalja. Az idei programok között szerepel NyiregyMza megtekintese, kirandulas, lovaglas es sok pihenes. A magyar embereket
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••mi(k) a kedvenc idötöltese(i) es sportaga(i); ••miert ez( ek); ••mi6ta; ••es hogyan vegzi eztlezeket.
Thema 1
Osztrak baratja leveleböl kiderül, hogy nagy nehezsegei vannak a palyavalasztassaI. A level szerint mar sokakt61 kert ez ügyben tanacsot, de eddig senki sem tudott segiteni neki. Most az Ön velemenyere kivancsi, hiszen mint irja, Önnel egykoru es Ön ismeri erdeklödesi köret. 100-120 szavas leveleben a következökre keil kitemie: ••Miert irja a levelet? ••Milyen foglalkozast valasztott es miert? ••Ki es hogyan segitett Önnek a palyavalasztasban? ••Hogyan kepzeli el kesöbbi munkajat? (pI.: munkaidö, fizetes, kollegak, karrierlehetösegek) ••Adjon a barcitjanak tippeket szakmakr6l, amik erdeklödesi körenek megfelelnek.
Thema 2 Ön nyaron a csaladjaval Berlinbe utazik, ezert keres szallast. Az intemeten talal egy szep helyen fekvö ifjusagi szallast, ahol csaladokat is fogadnak. Mivel informaci6kat szeretne kapni a sza1l6 egyeb körülmenyeiröl, levelet Ir. 100-120 szavas leveleben a következökre kell kitemie: ••Miert irja a levelet? ••Erdeklödjön a szallas reszleteiröl (szobak, furdöszoba, ellcitas, arak)! ••Erdeklödjön a sza1l6 egyeb kikapcsol6dasi lehetösegeiröl (pI.: sport, fitnesz, internet, rendezvenyek)! ••Irja meg utazasi tervüket (szemelyek, idöpontok)! ••Kerjen prospektust a kömyekbeli programokr61 (pI.: nevezetessegek, kirandulasi lehetösegek, kulturalis esemenyek)!
11
S~:).I~iJ;nll!UJ Ul!UJ UO~PUlS ')JOUlUS;':).IOdS )JUS1~lU)JUnUl ;'U~dgl;}U)JUnUl (qU1Up)uqru (l;}qUl;}) 9)JU{ U;}q)JS'lAUlQ)JU (l;}qUl;}) gAS'l{U;}{;}! U pu lZSU{~A )J~pgzg:).I;}JiJ;}Ul A{S'lUl;}ZS9:).IUUU{os;,du)J lH9zsiJ;}Ul U;}quQHPI ;}{PU1UUl Ul;}U :U~ S~ZO)JUnUS;' 1;}l)JU1U)J'SS'lm;}{ uUq9pUOUl -;}qsoiJuuq AUS'lUl;}{ZQ)J'S~PUOUl;}q gl JziJ Qll;}U;}Zn lU;}ZSSm~l
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Aufführung, -en 1.i.2/2. aufgeschlossen 1.H.3. aufrechterhalten 6.0.2. aufregend 2.H.3. ausbreiten 6.Ny.4. ausfallen 3.H.3. ausgerechnet 3.Ny.1. ausgerechnet 5.H.3. ausgetreten 1.Ny.2. ausgezeichnet 1.i. 211. sich auskennen irgendwo gut l.H.3. Auslandszivildienst 5.H.3. Auspuff 4.0.2. ausreichen 4.H.2. Auszeichnung, -en 3.0.1. Autoanhänger, - 4.Ny.3. Bachelor 4.H.2. baumeln l.Ny.3. Beamer, - 3.H.1. befördern 6.Ny.3. begeistern 5.H.3. beglückwünschen +A 2.H.3. behindert sein 4.H.3. beinahe 2.Ny.3. Beleidigung, -en 1.0.2. Beleuchtung 1.0.1. bemerkenswert 8.0.4. sich benehmen 6.H.l. beneiden 2.0.2. beraten +A 4.i.l. bereichern 4.0.1. bereits 4.i.211. Berliner Mauer 3.H.3. Bescheid sagen+D 7.H.l. beschränken 8.0.4. besitzen 4.i.2/2. Bespaßte, -n 4.Ny.3. bestätigen 7.H.l. bestaunen 5.0.2. bestehen 6.H.2. bestem Zustand 1.Ny.2. beteiligen an+D 5.H.3.
szinhlizi elöadas nyilt, könnyen barätkoz6 fenntart, tovabb eltet izgalmas, izgat6 elterjed elmarad vmi itt: pont, eppen itt: kifejezetten hasznalt, kitaposott kival6 j61 kiismerni magät vhol külföldi polgari szolgalat kipufog6( csö) elegendö vmire kitüntetes aut6utanfut6 az egyetemi alapkepzes neve l6g, himbal6zik vetitö szallit lelkesit gratulal vkinek akadälyoztatva lenni szinte, majdnem sertes vilagitas jelentös, emlitesre / megjegyzesre melt6 viselkedik irigyel tanacsot ad vkinek gazdagit mar a Berlint ketteoszt6 fal / Berlini fal közölni valakivel vmit korlatoz birtokol vmit megtrefalt szemely megerösft, pontosit (idöpontot) megcsodal megvan a lehetösege vminek a legjobb allapotban reszt vesz vmiben
•
TO"Z ::l!~::lru::l~!a IUA~S~JAU~J! )[n8uw wfus "Z"O"1 ~!Z!::l~Jq::l 9A2~AS~::lq "t:"O"L ::l;:'lSU~U::lJqa ~?pU::lAZSJP W~nz-l?~n SOJ~A ~::l !W::lWS! "t:"H"1 U::loo::l)[lPUlS J::lU!::lU::l)[~a ::lHU "I"H"~ U!::lSlnuq::l~ oonp I)lU)[IUlS::llAUO)[?A TO"~ ll::lq~Ql1[~mp llOlZSU)[nAIW lQzQ)[ TH"L U::lq::l~q~mp TH"~ snuq~mp U::lS::lfPl TH"g ::lq~0M. ::llZl::lIWJP P9P l::lUDZSU pP?q t: "t:"0"~ )[~UZ!::lJa AUO~!ZS~~WOJ~q SOZSO)['SO)[Alnzs TAN" 1 ~!)[~::lJp 9PgsQP)[QI "l"AN"9 PUY::l~U1PP "VZT9 - 'J::l)[~::lppddoa d?~91Dd::lJ "DPp::lJuldnp" gZQquQID)[ TH"vSJ::lA!P S~ZO)[UllUS~U::lll::lAzQ)[ "11ZTv ~unpu!qJ::lAl)[::lJ!a , TAN"~ lq~!P SOJOZS'J}JJ}s !~::lIU::lI::lf TH"v ~!l!::lZJ::lP "r"H"1 u- '::l)[~::la uOJuld uoqpo "Z"H"t: W!::lqup zssul)[ 'gU::lW 'SOlUA!P TH"IIOO~ )[?ZSSOJU)[ !UpOJ! TH"1 - 'I::lSS::lsJ::l1[;) SOJUAUZJj}Z'Sfi)[!lOU)[ "TH"Z q~s!l0u1[~ JOqozSll::lW TO"~ u- '::llSDH )[!Z~y!q 'lo~uW TO"Z UY::lJJnq TAN"t: l!::lqJ\f Jill Jmu::l~US::lpUnH IUlUA!q !~nu)[Unw SO~~ZSJO TH"t: S::l!UM.OJH AU?W::lmS S!)[OS~ "loH" 1 ::l- 'p!dsp::lJH )[?Wfulq~l TO"~ U::ll::lJl::lSW::lJH::l!PJnu !ud?l ::lJ)[?J U TH"t: U::lJq0H S~Jl)JluJ :P! IO)[?Joq~nq'~o~nq "v"AN"t: UJ~qqnyq SUlnUAlod "v"O"v J::l!~USSUdJ::lPU!lq )[n8IOP 9 zu TO"Z U::lSSUp::lqnU::lU1[!lq!::lyq UlZsod~)[UI! I "Z"H"g lnuJ)[nulH ~!PP::l TH"t: ~uuIsN TO"9 ~!ll::lJs~nZ::lq 9luqlul~oJP 'ZS?)[ UJS~luI~oJP sOlUISZ~JUA TO"v pW::lqnuz~q "t:"H"t: a+ U!::lSlSSllM.::lq I::lA!WAUUAUUq~lZS!l TAN"l - 'J::lPI::lws~un~::lM.::lH 91::l)[?ZJ?S~~ZOW P::lHS::lZS?JU::lqAU91::l'll::lAP::l)[ TO"r l~nzJOA::lq "t:"H"t: '1M.H ~::lJq::llsyuq~Sll!M.sq::l!ll::lH TH"Z \1+ U::ll-J::lJl::lq TO"l U::lUOl~q
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eigenständig 6.0.3. eigenwillig 7.Ny.3. eilig haben 4.H.3. Eindruck, ::e 2.H.3. nach einer gewissen Zeit 7.H.3. eingebildet 4.Ny.4. einholen 2.0.2. Einkäufe (PI.) 4.Ny.2. in Einklang 3.0.2. Einrichtung, -en 3.0.2. zum Einsatz kommen 2.0.1. sich einschreiben 4.H.2. einstellen 2.0.2. einweihen 3.H.I. Einzug, ::e 3.H.2. Eisschicht, -en 8.Ny.3. Entfernung 4.0.3. Entführer, - 2.Ny.~. entscheiden +A 7.1.2/1. sich entscheiden für+A 5.H.3. sich entspannen 7.H.3. entspannend 4.H.3. entspannt 2.0.2. Epoche, -n l.H.3. erbsengroß 2.Ny.3. Ereignis, -se 3.H.3. erfahren 3.H.3. erfolgreich 1.1.2/1. sich erkundigen nach+D 6.H.l. erlebenswert 3.0.2. ernsthaft 1.0.1. Eröffnung, -en 8.H.3. erstaunlich 8.0.2. erstaunlich erweise 7.0.3. sich erstrecken 7.0.3. ertragen 4.H.3. Erweiterung, -en 5.1.2/2. erzielen 2.0.2. etliche=einige 6.0.2. existieren 3.H.l. Experte, -n 1.0.3. Fachhochschule, -n 3.H.3. Fahrzeugbauer, - 4.0.2. falten 2.0.1.
önall6 akaratos, önfejü siet benyomas bizonyos idö utan itt: elkepzelt beszerez, itt: kap itt: megvasarolt dolgok összhangban letesitmeny, itt: latnival6 haszncil, alkalmaz vrnit beiratkozik (egyetemre) itt: alkalmaz (munkaeröt) felavat beköltözes jegreteg, -tabla tavolsag rabl6 eldönt vmit dönt vmi mellett kikapcsol6dik pihentetö, ellazit6 feszültsegtöl mentes, laza korszak bors6nyi esemeny megtud sikeres erdeklödik vrni felöl erdemes atelni, megtapasztalni komoly megnyit6 meglepö, bcimulatos meglepö m6don kiterjed elvisel bövites eIer nehany, nemely letezik szakertö (szakirany(l) föiskola jarmügycirt6 (össze)hajt
lZS;U<,)UIOAUl')l 'lZS?lqqo~lmä~[ äOlOAälA ms UBqpBqBZS')f!z~ll~ UBA[?UZ?)[ !lliA 9ZZ! A[t)SU~~~ ()[~)A[?Ul~ZS t)l0)[1~[? SOUOZB ){u~l!ZSä~ATI d?l~S::>ä~AD'qB1Bpä~AD s::>t)s::>~~q BA)[OZSUBA~zzoq z~q!UlA mozs~zzoq ä!ä~s[OA~l SOAUOZ!q~~ 8YZS101~Ul9NUOlZS09U~)[ qUlQ~(l~z)9)[
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gutbürgerlich 5.0.1. hacken 8.H.2. Halt 6.H.2. Handvoll 7.0.3. Hang,::e 4.0.3. in kleinen Häppchen 2.0.2. hat nicht schlecht gestaunt I.Ny.3. Hautabschürfung, -en 2.Ny.3. hautnah erleben 4.0.3. Heilpraktiker, - 4.0.3. heim fahren 7.H.2. Heimbeförderung 1.0.1. hektisch 4.H.3. Herabsetzung, - en 2.H.I. herbeiklingeln 6.0.3. Herbergsleitung, -en 7.1.2/2. herumsitzen 4.H.I. herumsprechen 3.H.3. hervorgehen aus+D 1.H.3. hervorragend 8.0.2. Hilfsorganisation, -en 5.Ny.3. Hirschgarten 5.H.1. Historiker, - 5.H.3. Holocaustdokumentationszentrum 5.H.3. Holzstab, ::e 2.0.1. hopsen 2.0.3. Horn, ::e r 5.0.3. Höhle, -n I.Ny.I. hört sich gut an 7.H.3. hüpfen 2.0.3. auf die Idee kommen 3.H.2. indem 8.H.3. indoor I.H.2. Inhaber, - 3.i.2/2. Innenraum, ::e 2.H.I. innere Werte 5.H.I. innerhalb 2.H.3. insofern 4.H.2. Institut, -e 2.H.3. Jahrgang,::e 7.H.2. jeweils 8.0.1. Jura studieren 7.H.2.
(szolid) polgari aprit, összevag mega116 marek hegyoldal, lejtö "kis falatokban" igencsak meglepödött horzsolas nagyon közelröl, sajat bören tapasztaln meg termeszetgy6gyasz haza utazik/ megy hazaszallitas zaklatott learazas elöcsenget, itt: elöhiv az ifjusagi sza1l6 vezetöje ücsörög elterjed egy hir kitünik vrni vmiböl kivaI6(an) segelyszervezet egy park neve Münchenben törtenesz Holocaust Dokumentaci6s Centrum fapa1ca, itt: hurkapa1ca szökdecsel szarv barlang ez j61 hangzik ugrandozik, szökdecsel ötlete tamad azzal, hogy ... belter tulajdonos közlekedes: belvarosi z6nak belsö ertekek vmin belül annyiban, annyib61, amennyiben intezet evfolyam mindig jogi egyetemen tanul
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Literatur- Werkstatt 1.i.2/2.
lüften 1.Ny.2. mächtig 3.Ny.2 Machtlosigkeit 4.0.3. Manuskript, -e 5.0.4. Massivholz 1.0.1. Matte, -n l.Ny.4. Mauerfa1l3.H.3. mehrsprachig 2.H.2. Mehrwegflasche, -n 5.H.2. Menschenmenge, -n 4.H.3. Mentalität, -en 2.H.2. mer~rdig 2.H.3. Meteorit, -en 2.Ny.3. Miene, -n 2.0.3. mitschleppen 4.0.4. mittlerweile 2.0.2. Mobilitätseinschränkung ,-en 6.H.2. moosgrün 8.0.2. die Möglichkeit bieten 4.i.2/2. munter 3.0.3. mühsam 2.0.2. Mürbteigmasse, -n 2.H.1. Nachhilfe 2.0.2. Nationalhymne schmettern 3.0.3. Nationalität, -en 2.H.2. Naturgewalt 4.0.3. Nettigkeit,- en 2.Ny.2. nominieren 3.0.1. nussbaumfarbig 1.0.1. offiziell 8.H.3. Originalfassung, -en 7.0.1. ÖBB railjet, -s 2.i.2/2. pädagogisch 5.H.3. Parallelklasse, -n 3.H.1. Passant, -en 4.Ny.2. passiere~ 8.H.2. pe ,-s 2.I.2/l. peinlich 6.0.2. permanent 4.H.3 .
irodalmi "alkot6mühely" (a verseny neve) azoknak, akik szivesen irnak szinhazi darabokat szellöztet, itt: felfed hatalmas, eros tehetetlenseg kezirat tömör fa (gyekeny)szonyeg a berlini fal attörese / leomlasa többnyelvü betetes / visszavalthat6 üveg embertömeg mentalitas, gondo Ikodasm6d erdekes, emlitesre melt6 meteorit arcvonas, arckifejezes magaval visz, cipel idöközben mozgaskorlatozottsag mohazöld lehetöseget biztosit eber, elenk faradsagosan,nehezen oml6s teszta segitseg, korrepetalas a nemzeti himnuszt zengi, enekli nemzetiseg a termeszet ereje kedvesseg jelöl di6fa szinü hivatalos eredeti verzi6 (pI. mozifilm) specialis expresszvonat elnevezese pedag6giai parhuzamos osztaly gyalogos, jar6kelö (at)passziroz szemelyi szamit6gep kinos folytonos, folyamatos
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Schmusen 7.Ny.3. schmücken 6.H.3. schonen 1.0.2. Schotter 7.Ny.2. Schriftzeichen, - 7.0.3. schrillen 2.0.3. Schulpreis, -e 8.H.3. Schürfwunde, -n 1.0.2. Schweinegrippe 6.Ny.4. Schweineschulter 8.H.2. schwind(e)lig 7.0.2. schwungvoll 2.0.3. Sechstel 4.0.2. die Seele baumeln lassen 6.0.1. selektive Verrugbarkeit 8.0.4. Semester, - 7.H.2. Sensorschaltung 1.0.1. eine Sicht auf etw. bekommen 2.H.2. Sieb, -e 8.H.2. Skateboard, -s 5.H.I. Sommersprosse, -n 5.H.1. sorgen rur+A 8.H.3. Soziologie 4.H.2. Spaßbereich, mit Rutschen rur Kinder I.H.3. Sprachvermögen 5.0.4. Sprengstoff 3.0.1. Staatsanwältin, -nen 7.H.2. Stamm, ::e 5.0.4. Standardausrüstung 7.0.3. Stapel, - 2.0.2. stattfinden 8.H.3. staunen I.Ny.3. Stecknadel, -n 2.0.1. steinreich 3.0.1. Stiftung, -en 3.0.2. stöhnen 7.Ny.4. Strafrecht 7.H.2. strahlen 2.0.3. Streich, -e 4.Ny.3. streichen 3.H.2. Streifen, - 1.0.2. streifen 2.Ny.3.
szeretgetes dfszft kirne I kavics (pi. kinai) inisjel, betü harsog iskola kitüntetese diakok szamara horzsolas sertesinfluenza lapocka szedül(ös) lelkesen hatod (resz) a lelket elringatja szelektfv / reszieges elerhetöseg iskolai, egyetemi felev erzekelö kapcsol6 vmilyen szemszögböllM vmit SZÜfÖ, szita gördeszka szeplö gondoskodik vkiröllvmiröl szociol6gia gyerekek szamara fenntartott csuszdas eImenyflirdö-reszleg nyelvi tudas / kepessegek robban6anyag ügyesznö törzs, itt: csoport tipikus / alapfelszereles, -felszereltseg rakas, halom megrendez vmit vhol csodälkozik, meglepödik gombostü dusgazdag alapitvany nyög büntetöjog sugarzik, ragyog csiny kifesteni (szobat) csik horzsol
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übertragen 6.0.3. überzeugt 2.H.3. Verfahren 6.0.3. vergissmeinnichtblau 2.0.3. vergnüglich 8.0.1. verknöchern 3.Ny.3. Verknüpfung, -en 6.Ny.2. Verlag, -e 1.1.2/2. verlangen 1.0.3. verleihen 3.0.1. Verleihung, -en 8.H.3. Vermögen 3.0.1. Verordnung 5.Ny.2. versehentlich 8.0.2. Verstauchung, -en 1.0.2. verstauen 4.Ny.2. sich verteidigen 7.Ny.3. Verteidigungsministerium 8.0.4. verträumt 4.0.1. sich verwandeln I.Ny.l. Verwechslung, -en 5.0.4. verzichten auf+A 1.0.3. vollbringen 3.0.1. Von wegen! 4.Ny.1. vor Ort 4.1.2/2. sich vorbehalten 5.0.1. vorbeugen 5.0.4. Vorfahrt 2.H.3. vorfuhren 8.H.3. Vorgesetzte, -n 5.H.3. Vorlesung, -en 3.H.3. eine Weile I.Ny.2. Weltumsegler, - 8.Ny.2. Wesen 7.Ny.3. wiedererlangt 6.0.2. sich wiederfinden 7.0.3. Winkel, - 4.0.1. wohlhabend 4.Ny.4. Wolldecke, -n 2.Ny.l.
meg-lkigondol vrnit, gondolkodik vmm atvisz, közvetit meggyözödeses eljaras, (elektronikus) alkalmazas nefelejcskek sz6rakoztat6 megcsontosodik, csontta valik itt: sejtek közötti kapcsol6dasi helyek kiad6 ker, elvar, megkövetel adomanyoz atadas (pI. egy dije) vagyon rendelet veletlenül, elövigyazatlanul randulas elpakolni, elrakodni vedekezik vedelrni miniszterium itt: idilli atvaltozik itt: cserelgetes lemond elvegez, teljesit, veghezvisz Dehogy! Ellenkezöleg! a helyszinen fenntartja maganak megelöz közlekedes: elsöbbseg bemutat vmit fönök (egyetemi) elöadas egy darabig vilag körüli haj6s leny, teremtes, lenyeg, jelleg, itt: viselkedes visszanyert, visszaszerzett itt: megtalalhat6 itt: szeglet, zug j6m6du gyapjutakar6
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1.1 Konjuga Zeitformen (Igeidök)
Präsens (jelen)
Präteritum (elbeszelö mult)
Perfekt (befejezett mult)
Futur (jövö)
~F'
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.;: ~
'
" '~;;....J'.
_
Beispielsätze (Peldamondatok) Ich warte schon seit einer Stunde auf meinen Freund. (Mar egy 6raja varom a barätomat.) Er sitzt jeden Abend vor dem Computer. (Minden este a szamit6gep elött ül.) Nächste Woche besuchen wir die Großmutti. (Ajövö heten meglatogatjuk a nagyit.) Sie waren noch nie im Ausland. (Meg sohasem voltak külföldön.) Als Kind hatte ich mehr Freizeit. (Gyerekkent több szabadidöm volt.) Früher ging er öfter ins Kino. (Korabban gyakrabbanjart moziba.) Damals wohnte meine Tante bei uns. (Akkoriban a nenikem nalunk lakott.) Wie lange hast du Deutsch gelernt? (Meddig tanultäl nemetül?) Früher bin ich oft Rad gefahren. (Korabban gyakran bicikliztem.) Gestern Vormittag haben wir in der Wohnung aufgeräumt. (Tegnap delelött kitakaritottuk a Iahst.) Jeder hat es falsch verstanden. (Mindenki rosszul ertette.) Um halb 9 hat sie telefoniert. (FeI9-kor telefonalt.) Ich werde dich noch heute anrufen. (Meg ma felhivlak.)
rendszer)
Bemerkungen (Megjegyzesek) a közles idejere ervenyes* altalanos ervenyii* a jövöre ervenyes* *a kontextust6l/szituaci6t61 fiiggöen; gyakran idöhataroz6 jelzi multra vonatkoz6 közles a sein, haben es a m6dbeli segedigeknel lrasban es sz6ban egyarant gyakori multra vonatkoz6 közles elsösorban irasban gyakori multra vonatkoz6 közles -a beszelt nyelvben gyakori: szabälyos ige rendhagy6 ige
elval6 igekötös ige
nem elval6 igekötös ige -ieren vegü ige a jövöre vonatkoz6 közles (igeret vagy progn6zis)
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Ein Lehrer soll Kinder unterrichten und Kinder sollen lernen. ez a feladatuk, (Egy tanar tanitja a gyerekeket, a gyerekek pedig tanulnak.) munkajuk a felsz6litcis "körülirasa" (a hianyz6 Was soll ich jetzt machen? alakok p6tlasa, a direkt (Most mit csinaljak?) felsz6litas kikerülese), tanakod6 kerdes pozitiv vagy negativ Ich mag Musik hören, aber ich mag Mathe nicht. viszonyulas dolgokhoz, (Szeretek zenet hallgatni, de a matekot nem szeretem.) tevekenysegekhez Wir möchten einmal nach Rom fahren. vagy, szandek kifejezese (Egyszer el szeretnenk utazni R6maba.) hatarozott szandek Ich will diesen Film auch sehen! kifejezese (En is latni akarom ezt a filmet!)
A felsz6lit6 m6d hasznalata csak kornmunikaci6s helyzetben közvetlenül cselekvesre sz6litja fel a hallgat6jat vagy hallgat6it.
altalaban:
du
-tl-d tövü igek: töhangvalt6s igek: (e~i/ie!) sein:
ihr
nincs különbseg a kepzesben
sein:
ertelmes:
a beszelö
Frag / Frage deine Eltern! (Kerdezd meg a szüleidet!) Fahr !Fahre vorsichtig! (vezess 6vatosan!) Arbeite schneller! (Dolgozz gyorsabban!) Nimm noch ein Stück Kuchen! (Vegyel meg egy szelet sütemenyt!) Sei mir bitte nicht böse! (Kerlek, ne haragudj ram!) Fragt euren Lehrer, was das ist! (Kerdezzetek meg a tanarotokat, mi ez!) Fahrt hier links weiter! (Menjetek - ti. aut6val- itt balra tovabb!) Arbeitet fleißiger! (Dolgozzatok szorgalmasabban!) Nehmt die Bücher heraus! (Vegyetek elö a könyveket!) Seid bitte pünktlich da! (Kerlek, legyetek pontosak!)
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dürfen (darf) einladen (lädt ein) empfehlen (empfiehlt) entscheiden essen (isst) fahren (fahrt) fallen (fällt) finden fliegen fressen (frisst) geben (gibt) gehen gelingen gewmnen haben (hat) halten (hält) hängen heben heißen helfen (hilft) kennen kommen können (kann) lassen (lässt) laufen (läuft) lesen (liest) liegen mögen (mag) müssen (muss) nehmen (nimmt) nennen raten (rät) reiten rennen rufen schlafen (schläft) schlagen (schlägt) schließen schneiden schreiben schweigen
durfte lud ein empfahl entschied aß fuhr fiel fand flog fraß gab ging gelang gewann hatte hielt hing hob hieß half kannte kam konnte ließ lief las lag mochte musste nahm nannte riet ritt rannte rief schlief schlug schloss schnitt schrieb schwieg
h. gedurft* h. eingeladen h. empfohlen h. entschieden h. gegessen iIh. gefahren i. gefallen h. gefunden i. geflogen h. gefressen h. gegeben i. gegangen i. gelungen h. gewonnen h. gehabt h. gehalten h. gehangen h.gehoben h. geheißen h. geholfen h. gekannt i. gekommen h. gekonnt* h. gelassen i. gelaufen h. gelesen h. gelegen h. gemocht* h. gemusst* h.genommen h. genannt h. geraten i. geritten i. gerannt h. gerufen h. geschlafen h. geschlagen h. geschlossen h. geschnitten h. geschrieben h. geschwiegen
szabad, -hatJ-het meghiv tamicsol eldönt vmit eszik utazik/vezet pI. autot (le)esik talal repül fal, eszik ad megy sikerül nyer van neki vmije tart (pI. kezben) log, fugg emel hiv, nevez segit lsmer jön tud, -hatJ-het, kepes hagy,enged fut olvas fekszik szeret, kedvel kell (pI. kezbe) vesz, fog (meg)nevez tanacsol lovagol rohan, szaguld hiv, kialt alszik üt, ver csuk, zar vag,szab ir (neman) hallgat
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Die Eltern möchten, dass ihr Sohn an einem Sprachkurs teilnimmt. (A szülök azt szeretnek, hogy a fiuk reszt vegyen egy nyelvtanfolyamon. ) Er hat vergessen, die Tür zuzumachen. (Elfelejtette becsukni az ajt6t.)
1.5.2 Verbe (N
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beantworten, beschäftigen, beginnen, behalten, bekommen, besuchen ... (valaszol, foglalkoztat, (el)kezd/kezdödik, megtart, kap, meglätogat. .. ) empfehlen, empfangen ... emp(ajanl, fogad ... ) entdecken, enthalten, entscheiden, entschuldigen ... ent(felfedez, tartalrnaz, dönt, megbocsat. .. ) erfahren, erfinden, ergänzen, erhalten, sich erholen, erinnern, erkennen, erklären ... er(megtud, feltalal, kiegeszft, (meg)kap, (ki)pihen, emlekeztet, felismer, (eI) magyaraz ... ) gebrauchen, gefallen, gehören, gelingen . ge(hasznal, tetszik, hozzätartozik, sikerül ) misslingen, missverstehen ... miss(felresikerül, felreert ... ) verändern, verbessern, verdienen, vergessen, verstehen . ver(megvaltoztat, (ki)javft, penzt keres, elfelejt, (meg)ert ) zerbrechen, zerreißen, zerschneiden, zerstören ... zer(eltör(ik), szettep/elszakad, szetvag, lerombol...) be-
1.6 Reßexive oder
zabato igek)
A magyarban a visszahat6 igenek jellemzö kepzöje van (pl.törülközik, mosakodik ... ), a nemetben a cselekvö ige es a visszahat6 nevmas szerkezete fejezi ki, hogy a cselekves a cselekvö alanyra hat vissza. Sok igenek van cselekvö es visszahat6 alakja (a visszahat6 nevmas targyesetevel), illetve jelentese is: PI. ärgern (bosszant) - sich ärgern (bosszankodik) freuen (örömet okoz) - sich freuen (örül) kämmen (fesül) - sich kämmen (fesülködik)
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mit Präpositionalergänzung (viszonysz6val)
+ Akkusativ (+targyeset)
+ Dativ (+reszes eset)
An wen denkt er? Er denkt immer an seine Freundin. (Kire gondol? Mindig a banitnöjere gondol.) Ich erinnere mich kaum an meine Kindheit. (Alig emlekszem a gyermekkoromra.) Ich freue mich auf unser nächstes Treffen. (Örülök a következö talalkozasunknak.) Wir hoffen auf besseres Wetter. (Jobb idöjarasban remenykedünk.) Du sollst dich auf die Prüfung gründlich vorhereiten. (Alaposan keszülj föl a vizsgära.) Wir warten auf die Schulferien. (Varjuk a szünidöt.) Ich habe mich für das Studieren entschieden. (A tovabbtanulas mellett döntöttem.) Das halte ich für die beste Lösung. (Ezt tartom a legjobb megoldasnak.) Ich interessiere mich seit langem für den Ballsport. (Reg6ta erdeklödöm a labdajatekok irant.) Mädchen sorgen für das Essen und die Getränke. (A lanyok gondoskodnak az etelröl es az italr6l.) Er bewirbt sich um die Stelle als Verkäufer. (Az elad6i allasra palyazik.) Ich ärgere mich über meine Dummheit. (Bosszankodom a butasagomonJbutasagom miatt.) Gestern haben wir sehr lange über die Reise diskutiert. (Tegnap sokaig beszelgettünklvitatkoztunk az utazasr6l.) Ich habe mich über mein Geburtstagsgeschenk gefreut. (Örültem a születesnapi ajandekomnak.) Ich nehme gerne an Theaterprogrammen teil. (Szivesen veszek reszt szinhazi programokon.) Ich helfe meiner Mutter oft bei den Hausarbeiten. (Gyakran segitek anyukamnak a häzimunkakban.) Er hat erst gestern mit seiner Aufgabe angefangen. (Csak tegnap kezdte el a feladatat.) Hör doch damit auf! (Hagyd abba!)
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2.2 (G Singular (egyes szam) der Reporter der Spiegel der Film der Topf das Kind das Buch die Blume die Frau die Schülerin das Auto
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7:
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(I
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2. Person
3. Person
al I
i
k)
Symbol für Plural (a többes szam jele)
,,,-e ,-e ,-er ,-er ,-n ,-en ,-nen ,-s
Az összetett fönevek az ut6tagjuk nemet es többes szamu
1. Person
Plural (többes szam)
,
.
Plural/Nominativ (többes sz.lalanye.) die Reporter die Spiegel die Filme die Töpfe die Kinder die Bücher die Blumen die Frauen die Schülerinnen die Autos
Bemerkung (Megjegyzes): vegzödeset "öröklik".
Singular (egyes szam)
•. ~~.•
"r, ~
Mask. Fern. Neutr.
1. Person 2. Person 3. Person Höflichkeitsform (önözes)
Nominativ (alanyeset) ich du er
Akkusativ (targyeset) mich dich ihn sie es
Dativ (reszes eset) mir dir ihm ihr ihm uns euch
WIT
ihr sie
ihnen
Sie
Ihnen
A visszahat6 nevmas az alany szamahoz es szeme1yehez igazodik, ragozasa megegyezik a szemelyes nevmaseva\- kiveve:
•
(ygqQW g~p) gSg~P'g~P ~(q:ma SBp) SgSg~P 'SBP ~(.nm g~p) gSg~P 'g~P ~(lql1lS 19p) 19S9~P'lgp
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AItahinos nevmasok: (mindegyik, mindenki; semelyik, senki)
jeder, keiner (der Schüler); jede, keine (die Tasche) jedes, keins (das Kind); alle, keine (die Teilnehmer) einer (der Mann); eine (die Lampe); eins (das Bett); welche (die Kartoffeln)
Hatarozatlan nevmasok: (valami, valaki, nemelyik)
4. Pr 4.1 Präpositionen
ab aus außer bei / beim* bis zu gegenüber mit nach seit von /vom* zu / zum* /
*A
mit
szok) el allo viszonysz6k)
Ab der nächsten Woche geht sie wieder zum Training. (Ajövö bettöl kezdödöen ismetjar edzeni.) Sie kommt aus der Schweiz. (Svajci=Svajcb61 valo.) Außer dir sind alle für die Idee. (Rajtad kivül mindenki az ötlet mellett van.) Als Kind war ich oft bei / beim Onkel Franz. (Gyerekkent gyakran voltam Franz bacsinal.) Gehen sie geradeaus / bis zum Bahnhof. (Menjen egyenesen a palyaudvarig.) Gegenüber unserem Haus stand ein alter Baum. (A hazunkkal szemben allt egy öreg fa.) Jeden Tag fahrt er mit dem Bus. (Minden nap busszal j ar.) Nach dem Mittagessen schläft sie immer eine Stunde. (EMd utan mindig alszik egy orat.) Seit zwei Tagen habe ich Halsschmerzen. (Ket nap ota faj a torkom.) Der Anruf ist / vom Unfallsort. (A telefonhivas a baleset helyszineröl erkezett.) Zuerst geht sie zum Taxistand, dann fahrt sie zur Bank. zur* (Elöször elmegy a taxiallomashoz, azutan elmegy a bankba. )
viszonyszo es a nevelö bizonyos esetekben dem=vom; zu dem=zum; zu der=zur .
összevonhato:
bei dem=beim;
von
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über
Er hängt die Lampe über das Sofa. (A lampat a kanape föle akasztja.)
Die Lampe hängt über dem Sofa. (A himpa a kanape fölött fugg.)
unter
Er legt die Gitarre unter das Regal. (A gitart a pole ala fekteti.)
Die Gitarre liegt unter dem Regal. (a gitar a pole alatt fekszik.)
vor
Er stel1t das Fahrrad vor die Tür. (A kerekpart az ajt6 eIe al1itja.)
Das Fahrrad steht vor der Tür. (A kerekpar az ajt6 elött al1.)
hinter
Sie stel1t das Auto hinter das Haus. (Az aut6t a haz möge al1itja.)
Das Auto steht hinter dem Haus. (Az aut6 a haz mögött al1.)
neben
Sie legt die Hose neben den Pullover. (A nadragot a pul6ver melle fekteti.)
Die Hose liegt neben dem Pul1over. (A nadrag a pul6ver mellett fekszik.)
zwischen
Er stel1t die Kerze zwischen die Bücher. (A gyertyat a könyvek köze allitja.)
Die Kerze steht zwischen den Büchern. (A gyertya a könyvek között all.)
* A viszonysz6 es a nevelö bizonyos esetekben összevonhat6: in das=ins; in dem=im; an das=ans; an dem=am. 4.4 (Birto während wegen
nitiv
nyszok)
Während der Fahrt haben sie laut gesungen. (Az utazas közben hangosan enekeltek.) Wegen des schlechten Wetters mussten wir zu Hause bleiben. (A rossz idö miatt otthon kel1ett maradnunk.)
S.
ek)
5
t)
A melIeknev allitmanykent, illetve az allitmany reszekent, tovabba hataroz6kent nem kap vegzödest: PI.: Die Stühle sind bequem, aber teuer. (A szekek kenyelmesek, de dragak.) Sie zeichnet schön. (Szepen ir.) A jelzöi mel1eknevet ragozni keIl. A vegzödese a jelzett fönev jellemzöitöl fugg: a nevelöjetöl, a nemetöl, az egyes vagy többes szamat61, az esetetöl.
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(wyzs saqqm) Iß.lnId (wao saSaIwas) wn.llnaN (waogo) WnO!O!Wa.!l (waowJq) wnOnn}fsßW
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(waogo) wno!o!wa.!l (waowJq) wnonn}fsßW
Femininum (nönem)
eine
kleine
Frau
eine
kleine
Frau
Neutrum (semleges nem)
ein
kleines
Kind
ein
kleines
Kind
Plural (többes szam)
nach allen Artikelwörtern Dativ (reszes eset)
Maskulinum (himnem)
einem
Femininum (nönem)
einer
Neutrum (semleges nem)
einem
kleinen
Plural (többes szam)
-7
5.2.1
Genitiv (birtokos eset)
Mann
eines
Frau
einer
Kind
eines
nach allen Artikelwörtern
Mannes kleinen
Frau Kindes
-7
5.2.1
*+kein, mein, dein ... stb.
5.3 " Positiv (alapfok): Komparativ (közepfok): Superlativ (felsöfok):
Die Katze ist klein. (A macska kicsi.) Der Hamster ist kleiner. (A hörcsög kisebb.) Die Maus ist am kleinsten. (Az eger a legkisebb.)
PI. bunt, freundlich, fröhlich, leer, ruhig, schnell, schön ... interessant, nett ... ~ Superlativ: am interessantesten,
5.3.2 MitVo Positiv (alapfok) alt (regi, öreg)
Komparativ älter
am nettesten ...
Itozassal) (közepfok)
Superlativ (felsöfok) am ältesten
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Peter ist kleiner als Gerd. (Peter kisebb, mint Gerd.) Das Kleid ist teurer als die Bluse. (A ruha dnigabb, mint a bluz.)
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A fönevi igenev nagy kezdöberuvel irva semleges nemü (das) fönev lesz: PI.: abnehmen (fogy) ~ das Abnehmen (fogyas) turnen (tornazik) ~ das Turnen (tornazas) Az igetö is fönevesülhet: PI.: abwaschen (mosogat) ~ der Abwasch (mosogatas) treffen (talalkozik) ~ der Treff (talalkozas) - ung kepzövel (mindig nönemü!): PI.: ordnen (ren dez) ~ die Ordnung (rend) meinen (vel) ~ die Meinung (velemeny) erfinden (feitalal) ~ die Erfindung (talalmany) - er / erin kepzövel: PI.: lesen (olvas) ~ der Leser / die Leserin (olvas6) fahren (vezet) ~ der Fahrer / die Fahrerin (soför) schalten (kapcsol) ~ der Schalter (kapcsoI6) - nis kepzövel: PI.: erleben (litel) ~ das Erlebnis (elmeny)
- bar kepzövel: PI.: essen (eszik) ~ essbar (ehetö) lesen (olvas) ~ lesbar (olvashat6) - lieh kepzövel: PI.: ärgern (bosszant) ~ ärgerlich (bosszus)
6.3 6.3 Nomen ~ Adjektiv (fönev ~ melleknev) - ig kepzövel: PI.: die Sonne (nap) ~ sonnig (napos) der Fleiß (szorgalom) ~ fleißig (szorgalmas)
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als bevor bis damit dass ohne dass seit weil wenn während
Als Maria rechtzeitig ankam, war Kurt froh. (Amikor Maria idöben megerkezett, Kurt boldog volt.) Bevor sie morgens weggeht, schließt sie alle Fenster. (Mielött reggelente elmegy, becsukja az összes ablakot.) Susie wartet, bis sie an die Reihe kommt. (Susie var, amig sorra kerüI.) Er ruft die Kellnerin, damit sie ihm noch einen Kaffee bringt. (Hivja a pencernöt, hogy meg egy kavet hozzon neki.) Ich weiß, dass er heute bis spät arbeitet. (Tudom, hogy ö ma kesöig dolgozik.) Er geht weg, ohne dass sie ihm das Frühstück macht. (Elmegy anelkül, hogy elkeszitene neki a reggelit.) Seit sie jeden Abend tanzen geht, ist sie immer müde. (Mi6ta minden este tancolni jar, mindig faradt.) Karl hat viel gelernt, weil er einen guten Test schreiben will. (Karl sokat tanult, mertj6 tesztet akar irni.) Wenn er Zeit hat, geht er gern ins Kino. (Ha van ideje, szivesenjar moziba.) Während sie ihre Hausaufgabe macht, hört sie Musik. (Miközben a leckejet irja, zenet ha11gat.)
7.3 Indirekte Frage (lnd
7.3.1
mondat mint mellekmondat) iSzOval)
PI.: Die Frau fragt, wann der Zug endlich abfährt. (Az asszony azt kerdezi, mikor indul el vegre a vonat.) Ich möchte wissen, mit wem du ins Konzert gehst. (Szeretnem tudni, kivel mesz a koncertre.)
7.3.20hneF
4\ nelkül)
PI.: Die Frau fragt, ob der Zug pünktlich abfährt. (Az asszony azt kerdezi, hogy a vonat pontosan indul-e.) Ich möchte wissen, ob du ins Konzert gehst. (Azt szeretnem tudni, hogy elmesz-e a koncertre.) 7.4 Relativ
mondat
PI.: Der Schrank, der in meinem Zimmer steht, ist schon sehr alt. (Az a szekreny, amelyik a szobamban a11,nagyon regi.)
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Az alabbi tabläzat az iraskeszseg 2. feladatänak megirasahoz ad segitseget. INFORMELL
(BAR..\.TI)
FORMELL (FELHIVATALOS)
Anrede (Megszolitas) A megsz6litäs utau vesszöt vagy felkialt6jelet teszünk, egy sort kihagyunk, es vesszö utan kisbetüvel, a felkialt6jel utan nagybetüvel folytatjuk a leve1et a következö sor elejen.
• Hallo Tobi,!! • Hi Freunde,!! • Liebe Ilse,!! Lieber Peter,!!
• Sehr geehrte Frau / Herr Schmidt,/! (ha tudjuk az illetö nevet) • Sehr geehrte Damen und Herren,!! (ha nem)
Datum (Datum)
(Budapest,) (den) 12. 11./November 2009
(Bremen,) (den) 12. 11./November 2009
• Ich habe deine E-Mail bekommen und antworte gern auf deine Fragen. • Ich habe deinen Brief gelesen, in dem du über die Ferien schreibst. • In deinem Brief fragst du mich über die Berufswahl, nun antworte ich dir.
• Ich habe Ihre Anzeige/ Broschüre/ Ihr Angebot gelesen, deshalb schreibe ich Ihnen. • In einem Prospekt habe ich von der Sprachschule gelesen, und ich hätte einige Fragen.
Figyeljünk arra, hogy hova teszünk pontot, es hova nem; a datum mindig a level jobb felsö sarkaba kerüljön. Grund des Schreibens (Miert irja a levelet?) (Leitpunkt 1; 1. ininyit6 szempont)
~ijTIlO ~q:>~IPun~ld •• gruO w~q:>npun~.IJ l~W •• u~g!).IO u~q:>!lPun~.IJ l~
l~l~d (u~~p).. "BU"Bf (~u~~p) ••
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••Vielen Dank fiir die Einladung! ••Ich freue mich sehr über deine/ Ihre Einladung! ••Ich nehme an deiner/ Ihrer Party gern teil. ••Ich komme gern mit. ••Ich gehe gern mit ins Kino/ zum Konzert . ••Ich fahre gern mit euch nach Wien . ••Schön, dass du! Sie mich eingeladen hast! haben. Ihr deutscher Freund lädt Sie in den Sommerferien zu sich nach Hamburg ein. Er schickt Ihnen die folgende E-Mail:
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wir haben uns lange nicht mehr gesehen, deshalb habe ich daran gedacht, dass ich dich nach Hamburg einlade. Was sagst du dazu? Schreib mir bitte so schnell wie möglich über deine Reise (wann, womit kommst du, wie lange kannst du bleiben), und über Programme, die dich in meiner Stadt interessieren. Bis bald Patrick Antworten Sie auf diese E-Mail, verwenden Sie dafiir 50-80 Wörter. Schreiben Sie Ihre E-Mail so:
Hallo Patrick, ich habe deine nette E-Mail bekommen, in der du mich nach Hamburg einlädst. Vielen Dank fiir die Einladung, ich fahre natürlich sehr gern dorthin. Ich kann vom 10. bis zum 15. Juli bei dir bleiben und habe ein Flugzeug ausgesucht, das um 10 Uhr in Hamburg landet. Fliegen ist doch am einfachsten. Du fragst mich, welche Programme mich interessieren. Ich kenne die Stadt noch nicht, deshalb interessiert mich alles: berühmte Gebäude, Museen, Kino- und Theaterprogramme. Schreib mir bitte, ob dir meine Pläne passen! Tschüss Kati
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Lieber Klaus, ich habe mit meiner Freundin endlich eine WG gefunden. Am 23. Juli wollen wir sie mit Freunden einweihen. Ich kann mir diese Party ohne dich nicht vorstellen, deshalb lade ich dich dazu herzlich ein. Du kannst endlich meine besten Freunde kennen lernen. Wir wollen zusammen Palatschinken machen und dann Activity spielen. Ich hoffe, dass du Lust und Zeit hast und uns besuchst. Du kannst bei uns übernachten, es gibt hier genug Platz. Ich warte auf deine positive Antwort. Tschüss Andnis
• Sei nicht traurig, du bekommst bald Freunde! • Hilf deinen Mitschülern und ... • Sei höflich mit den Menschen! • Lern mehr mit deinen Mitschülern! • Sieh mehr fern, so kannst du die Aussprache lernen! • Überzeug deine Eltern von einer Reise nach Österreich! von einem Austauschjahr in Deutschland! • Du solltest mehr lesen, so könntest du deinen Wortschatz bereichern!
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Entdecken Sie Linz: die Kulturhauptstadt Europas 2009! Die Bahn bringt Sie hin: direkt, ohne Umsteigen Zum Beispiel: 6X täglich mit leE ab Frankfurt in ca. 5 Y4 Stunden. Über Würzburg, Nürnberg oder Regensburg nach Linz.
Sie schreiben einen Brief an Ihren deutschen Freund, der in Nürnberg wohnt. Sie haben die Idee, mit ihm eine gemeinsame Reise nach Linz zu machen. Verwenden Sie fur Ihren Brief 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: • Grund des Schreibens. • Schreiben Sie über die Einzelheiten des Aufenthaltes (Zeitpunkt, Zeitdauer) und der Reise (gemeinsame Fahrt)! • Schlagen Sie Ihrem Freund Programmmöglichkeiten vor! (z. B.: Museumsbesichtigung, Stadtrundgang, Abendprogramm)! • Vorschlag fur Unterkunft (Jugendgästehaus, Freunde). • Fragen Sie Ihren Freund zu Ihrer Idee!
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• Ich habe Ihre Anzeige/ Broschüre/ Ihr Angebot gelesen, deshalb schreibe ich Ihnen. • Meine erste/ zweite ... Frage wäre, obi wo/ wann! wie ... • Ich möchte noch wissen, obi wo/ wann! wie ... • Können! Könnten Sie mich darüber informieren, obi wo/ wann! wie ... • Mich interessiert weiterhin, obi wo/ wann! wie ... • Für uns wäre es günstig, wenn ... • Zum Schluss möchte ich fragen, obi wann! wie ... Sie fahren im Sommer mit Freunden nach Berlin, deshalb suchen Sie eine Unterkunft. Sie finden im Internet folgende Möglichkeit:
Jugendgästehaus Pumpe Willkommen in Berlin! Willkommen in der Pumpe! Lützowstraße 42 10785 Berlin-Mitte Christine Strauß Reservierung Jugendgästehaus Sie möchten nähere Informationen über dieses Gästehaus bekommen, deshalb schreiben Sie einen Brief. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: • Grund des Schreibens. • Schreiben Sie über Ihren Reiseplan (Personen, Termine, Zweck der Reise)! • Fragen Sie nach der Lage und Erreichbarkeit des Hauses! • Erkundigen Sie sich nach den Einzelheiten des Gästehauses (z. B.: Zimmer, Bad, Verpflegung, Preis)! • Fragen Sie nach eventuellen Programmen des Jugendgästehauses! Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift. (http://www.pumpe-gaestehaus.de/haus.html)
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Servicekräfte (m/w) gesucht! Für unseren CineStar in Siegen suchen wir zum schnellstmöglichen Termin Servicemitarbeiter (m/w) Auf 400,-Euro-Basis oder als studentische Teilzeitkraft (Studenten und Schüler ab 18 J.) Bitte geben Sie Ihre aussagekräftigen Bewerbungsunterlagen mit möglichem Eintrittstermin an der Info-Kasse ab. Sie können Ihre Bewerbungsunterlagen auch per E-Mail an
[email protected] schicken oder per Post an CineStar Siegen Personalabteilung Sandstr.31 57072 Siegen Sie möchten nähere Informationen über diesen Job bekommen, deshalb schreiben Sie einen Brief. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: • Grund des Schreibens. • Schreiben Sie über Ihre Arbeitserfahrungen! • Warum möchten Sie arbeiten? • Fragen Sie nach der konkretem Arbeit und den Arbeitsbedingungen (z.B.: tägliche Arbeitszeit, Bezahlung, Urlaub)! • Fragen Sie nach der Anmeldung als Ausländer und nach den Bewerbungsunterlagen ! Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift. (http://www.cinestar-imax.de/de/kino/berlin-cinestar-treptower-parkljobsl)
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• Ich habe Ihre Anzeige/ Broschüre/ Ihr Angebot gelesen, deshalb schreibe ich Ihnen. • Meine erste/ zweite ... Frage wäre, obi wo/ wann! wie ... • Ich möchte noch wissen, obi wo/ wann! wie ... • Können! Könnten Sie mich darüber informieren, obi wo/ wann! wie ... • Mich interessiert weiterhin, obi wo/ wann! wie ... • Für uns wäre es günstig, wenn ... • Zum Schluss möchte ich fragen, obi wann! wie ... Sie möchten Ihre Deutschkenntnisse im Sommer verbessern, deshalb suchen Sie sich einen passenden Deutschkurs. Sie haben im Internet folgende Anzeige gesehen:
Sommerkurse an der Hartnackschule Deutsch lernen und Berlin erleben Die Hartnackschule bietet Jugendlichen ab sechzehn Jahren Ferienkurse mit Kultur-, Sport und Freizeitprogramm auf drei Unterrichtsniveaus.
KONTAKT HARTNACKSCHULE Private Sprachenschule Motzstraße 5 10777 Berlin (Schöneberg)
Sie möchten nähere Informationen über diese Möglichkeit bekommen, deshalb schreiben Sie einen Brief. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: • Grund des Schreibens. • Schreiben Sie über Ihre Deutschkenntnisse und Ziele mit der Deutschen Sprache! • Fragen Sie nach dem Deutschunterricht (z. B.: Stundenzahl pro Tag, Stundeneinteilung)! • Fragen Sie nach den Einzelheiten des Kurses (Termine, Unterbringung, Preis)! • Fragen Sie nach dem Kultur-, Sport- und Freizeitprogramm!
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Aufgabe 1 Sie lesen in der Zeitung das folgende Programmangebot. Notieren Sie die wichtigsten Informationen in Stichworten. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Spielsachen-Tauschbörse Tauschen statt Kaufen: Kuscheltiere, Puppen, Bücher, Lego-Steine oder andere Spielsachen, einst geliebt und jetzt nur noch in Schubladen und Kisten, können an den Adventssonntagen im Schwedenspeicher-Museum gegen andere eingetauscht werden. Zu dieser vergnüglichen Spielzeug-Tauschbörse lädt das Team der Museumspädagogen Kinder ab 6 Jahren und ihre Eltern an den Sonntagen in die Sonderausstellung „Mäuse, Money & Moneten“ ein. Die Tauschbörse startet dort jeweils um 11:00 Uhr. Unter museumspädagogischer Begleitung gibt es zunächst eine Einführung in das Thema „Tauschen“. Dabei kann auch die Ausstellung entdeckt werden. Danach gilt es gemeinsam den Wert der Spielsachen zu bestimmen und in Naturalgeld umzurechnen. Anschließend werden Spielsachen gegen andere Spielsachen getauscht. Eintrittspreise Kinder und Jugendliche ab 6 Jahren 1,50 € Erwachsene 3,00 € Veranstaltungsort Schwedenspeicher-Museum Wasser West 39 21682 Stade 0. Was?
Spielsachen-Tauschbörse
1. Für wen? 1
8. feladatsor
Olvasott szöveg értése
Színes Színes éérettségi rettségi ffeladatsorok eladatsorok néme német é et nyelvből l ből középszint kö k özép zzéép psszziint nt – íírásbeli rá ássb beli eli el Termine:
8. feladatsor
2. An welchen Tagen? 3. Um wie viel Uhr? Veranstaltungsort: 4. In welcher Stadt? 5. An welchem Ort? Preise: 6. Für Kinder? 7. Für Eltern? (http://www.stade-tourismus.de/de/3/erleben/191/veranstaltungen/12/kinder_ jugendliche/2926/spielsachen_tauschboerse/)
Aufgabe 2 Lesen Sie den folgenden Artikel und beantworten Sie dann die Fragen kurz. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Der Kakapo — Ein Papagei, der nicht fliegt Der einzige flugunfähige Papagei der Welt lebt in Neuseeland. Der Kakapo ist ein erstaunlicher Vogel und leider vom Aussterben bedroht. Kakapos sind bis zu 60 Zentimeter groß und wiegen drei bis vier Kilo. Sie sind nachtaktiv, das heißt, sie laufen nachts herum und suchen nach Futter. Tagsüber verstecken sie sich meistens in Bäumen oder Büschen und schlafen. Durch ihr moosgrünes Gefieder sind sie dann nahezu „unsichtbar“ und man kann sie kaum finden. Kakapos können zwar nicht fliegen, aber hervorragend laufen und sogar klettern! Denn am liebsten fressen sie die Früchte des Rimu-Baumes, den es nur in Neuseeland gibt. Diese Bäume können ganz schön groß werden: Die meisten Bäume sind 20 bis 35 Meter hoch. 2
FRAGEN 0. Was sind Kakapos?
Papageien
8. Wo leben diese Vögel? 9. Warum sind sie eigenartig? 10. Wie groß ist ein Kakapo? 11. Was machen Kakapos in der Nacht? 12. Warum klettern sie auf Rimu-Bäume?
3
8. feladatsor
Wenn sie sich dann in einem Baum satt gefressen haben, wollen sie nicht wieder herunterklettern. Stattdessen springen sie einfach vom Baum herunter! Ihre kurzen Flügel benutzen sie dann als eine Art Fallschirm, um ihren Fall abzubremsen. So segeln sie dann voll gefressen wieder auf den Boden. Erst in den 1980er Jahren hat sich die neuseeländische Regierung entschlossen, ein Programm zur Arterhaltung zu starten. Damals gab es nur noch ungefähr 22 Kakapos. Von diesen wenigen Tieren sind aber noch einige gestorben, weil man zu wenig darüber wusste, was ein Kakapo braucht und will. Zum Beispiel hatte man einige Kakapos gefangen und wollte sie nachzüchten. Bei den Kakapos hat das nicht geklappt: Viele sind schon nach wenigen Monaten in Gefangenschaft gestorben ohne Eier zu legen. Und das, obwohl sie eigentlich über 50 Jahre alt werden können! Hinzu kommt, dass sie nicht jedes Jahr Eier legen. Nur wenn der Rimu-Baum, ihr Lieblingsfutterlieferant, genug Früchte hat, gibt es Nachwuchs! Ist das Wetter nicht gut genug, dann haben diese Bäume keine oder nur wenige Früchte. Und dann legen die Kakapos auch keine Eier. Darum wurde ein äußerst aufwendiges Programm gestartet: Auf einer kleinen neuseeländischen Insel, Codfish Island, gab es keine Tiere mehr, die den Kakapos gefährlich werden konnten. Darum hat man alle noch lebenden Kakapos dorthin umgesiedelt. Dort wird ihnen zusätzliches Futter ausgelegt, damit sie möglichst häufig Eier legen. Und dann wird jedes(!) Nest überwacht: Geht die Kakapo-Mama weg, um nach Futter zu suchen, kommt sofort ein Tierschutz-Mitarbeiter und deckt die Eier oder bereits geschlüpfte Küken zu, damit sie nicht erfrieren. Außerdem tun sie in jedes Nest Flohpulver, weil ein von Flöhen geplagter Kakapo einmal versehentlich ein Ei zerdrückt hat. Wenn es nur noch so wenige Tiere gibt, ist jedes Ei enorm wichtig! Mittlerweile gibt es wieder 125 Kakapos. Ein großer Erfolg, aber eine einzige schlimme Krankheit oder ein großes Unwetter können immer noch gefährlich für das Überleben der Kakapos werden. Wie viel einfacher wäre es gewesen, wenn man sich früher um den Schutz dieser Tiere gekümmert hätte...
Színes Színes éérettségi rettségi ffeladatsorok eladatsorok néme német é et nyelvből l ből középszint kö k özép zzéép psszziint nt – íírásbeli rá ássb beli eli el
8. feladatsor
13. Warum hat man in den 80er Jahren ein Programm gestartet? Warum ist es schwer, die Kakapos nachzuzüchten? 14. 15. 16. Warum leben die Kakapos heute gerade auf Codfish Island? 17. Womit hat man Kakapos beim Eierlegen geholfen? 18. Was zeigt den Erfolg des Programms? (http://news4kids.at/wissen/mensch-natur/Der-Kakapo-Ein-Papagei-der-nicht)
Aufgabe 3 Das sind die gemischten Teile eines Textes. Rekonstruieren Sie den Originaltext. Schreiben Sie die entsprechenden Buchstaben in die Rubrik. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Friedenspreis für 16-jährigen Afrikaner A Baruani flüchtete vor ein paar Jahren, wie auch viele andere Kinder, vor dem Krieg im Kongo. B Der Preis wurde dem 16-jährigen Baruani von einer berühmten afrikanischen Frau überreicht, der Friedensnobelpreisträgerin Wangari Maathai. C Dort kam er auf die Idee, ein eigenes Radioprogramm für Kinder zu senden. D Ein Jugendlicher aus dem afrikanischen Kongo ist mit einem Kinder-Friedenspreis ausgezeichnet worden. E Seine Eltern wurden getötet, Baruani schaffte es in ein Lager für Flüchtlinge. 4
F Vielen Flüchtlingskindern hat er mit diesem Radioprogramm eine Freude gemacht und auch Mut, und deshalb wurde ihm dieser Preis überreicht.
0. D
19.
20.
21.
22.
23.
(http://www.kindernetz.de/minitz/)
Aufgabe 4 Lesen Sie den Zeitungsartikel. Ergänzen Sie dann die Sätze. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Geocaching - Mit moderner Technik Suche nach Schätzen
Geocaching ist ein ziemlich neues Hobby. Es basiert auf der Satellitennavigation, einer Technologie, die von den USA eigentlich für Kriegszwecke entwickelt wurde. Nach der Abschaltung der „künstlichen Ungenauigkeit” der Satelliten-Signale bildet diese Technologie nun gleichzeitig die Basis für ein wundervolles (und gänzlich ziviles) Hobby. Das GPS (Global Positioning System) wurde vom US-amerikanischen Verteidigungsministerium entwickelt. Ziel dieses Navigationssystems war die militärische Nutzung und darum wurden die Satellitensignale durch Hinzufügen künstlicher Fehler verändert, so dass die Genauigkeit für die zivile Nutzung auf ca. 100 m beschränkt wurde. Diese künstlichen Fehler konnten (z.B. durch das Militär) herausgerechnet werden, so dass diesen Nutzern trotzdem eine hohe Genauigkeit zur Verfügung stand. Im Mai 2000 kündigte der amerikanische Präsident Clinton an, dass diese Funktion abgeschaltet würde. So waren auch Zivilisten in der Lage, eine Genauigkeit in der Größenordnung von ca. 10 m zu nutzen. Am 3. Mai 2000 schlug Dave Ulmer einen Weg vor, das Ableben der Selektiven Verfügbarkeit zu feiern. Er versteckte einen Pott mit Krimskrams in den Wäldern bei Portland/Oregon und veröffentlichte die Position des Versteckes im Internet.
5
8. feladatsor
Sorszám Megoldás
Színes Színes éérettségi rettségi ffeladatsorok eladatsorok néme német é et nyelvből l ből
8. feladatsor
középszint kö k özép zzéép psszziint nt – íírásbeli rá ássb beli eli el Bemerkenswert an diesem Artikel ist, dass er bereits die Essenz des Hobbys enthält, die auch heute noch Basis des Spieles ist. Es ist alles beschrieben: Das Gefäß, der Krimskrams, das Logbuch, die Regel ‚nimm etwas, gib etwas, trage dich in das Logbuch ein‘. Das Behältnis wurde schon binnen eines Tages gefunden. Und innerhalb weniger Tage wurden in Kalifornien, Kansas und Illinois weitere Verstecke angelegt. Vor Monatsfrist wurde bereits eine ‚Schatzdose‘ in Australien versteckt – weit entfernt vom Ausgangspunkt dieses Hobbys, das damit rasend schnell auf dem Weg war, ein weltweites Phänomen zu werden. „Geocaching“ ist
ein neues Hobby.
0.
Seine Basistechnologie kommt
24.
Sie wurde zuerst
25.
benutzt. Geocaching darf man seit
26.
auch als Hobby machen. Kurz darauf hat
27.
das Spiel gestartet. Diese Person hat die Position des versteckten „Schatzes“
28.
veröffentlicht. Der Pott mit dem Schatz wurde
29.
gefunden. Eine Schatzdose
30.
hat den schnellen, weltweiten Erfolg des Spieles gezeigt. (http://www.geocaching.de/index.php?id=18)
6
in
für zu
Nyelvhelyesség
Was passt in den Text? Unterstreichen Sie das richtige Wort. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Schüler dürfen Lehrern Noten geben
4 3 4
3 4 4
Schüler dürfen ___________ 0. Lehrern im Internet Noten geben. Das haben Richter jetzt entschieden. Eine Lehrerin findet diese Art von Zeugnis überhaupt nicht gut und zog deswegen vor Gericht. Manche Lehrer befürchten, ___________ 1. sich Schüler im Internet für schlechte Noten rächen oder sich einfach über Lehrer lustig machen. Die Lehrerin, die vor Gericht gezogen war, bekam von ___________ 2. Schülern übrigens schlechte Noten für ihren Deutschunterricht. Seit mehr als zwei ___________ 3. gibt es die Seite „Spickmich“. Dort könnt ihr zum Beispiel bewerten, wie gut eure Lehrer sich in __________ 4. Fach auskennen. Ihr könnt aber auch sagen, ob ___________ 5. gutes Essen an eurer Schule gibt oder ___________ 6. die Stimmung unter den Mitschülern ist. Natürlich können auch die Bewertungen anderer angesehen werden. Schon mehr als eine Million Schüler geben im Internet Noten. Rund 450.000 Lehrer wurden ___________ 7. der Seite bereits bewertet. Eine ________ 8. Lehrerinnen war mit ihrer Durchschnittsnote 4,3 nicht zufrieden.
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8. feladatsor
Aufgabe 1
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8. feladatsor
középszint kö k özép zzéép psszziint nt – íírásbeli rá ássb beli eli el
A
B
C
D
0.
ihr
ihrem
ihren
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1.
dass
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Jahre
Jahren
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4.
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das
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man
6.
wann
was
wie
wo
7.
an
auf
bei
von
8.
diese
diesem
diesen
dieser
(http://www.radiobremen.de/wissen/kinder/nachrichten/kindernachrichten152.html) Aufgabe 2 Ergänzen Sie den Text. Achtung! Schreiben Sie in jede Lücke nur ein Wort. (0) ist ein Beispiel für Sie. Jüngster Weltumsegler Das hat mit 17 noch keiner geschafft: Ein Junge aus 0. den USA ist ganz allein _________ 9. die Welt gesegelt. Er heißt Zac Sunderland. 400 Tage war er ___________ 10. seinem Segelschiff auf den Meeren unterwegs. Bei seiner Reise wurde Zac sogar _________ 11. Piraten gejagt. Außerdem gab es fast die ganze Zeit nur Essen ___________ 12. der Dose. Wahrscheinlich hält der Rekord nicht lange. Denn ___________ 13. September will ein erst 16 Jahre altes Mädchen aus Australien starten, alleine um die Erde zu umsegeln. (http://www.radiobremen.de/wissen/kinder/nachrichten/kindernachrichten158.html) 8
Aufgabe 3
Arktis-Eis wird dünner
Amerikanische Wissenschaftler haben festgestellt, ___________ 0. . In der Arktis schwimmt eine große Eisschicht auf dem Meer. Die Arktis, das ist das riesige Gebiet rund um den Nordpol, ___________ 14. . Seit vielen Jahren weiß man schon, dass diese Eisschicht immer kleiner wird, _____ 15. . Jetzt haben amerikanische Forscher herausgefunden, ___________ 16. . Allein in den vergangenen vier Jahren ist das Eis mehr als einen halben Meter dünner geworden. Das hört sich erstmal gar nicht so schlimm an. Aber die Wissenschaftler haben auch festgestellt, dass immer mehr von dem alten Eis wegschmilzt, ___________ 17. und besonders dick ist. Bis vor ein paar Jahren hat dieses alte Eis den größten Teil der Arktis bedeckt. Jetzt gibt es immer mehr von den jungen Eisschichten. Und die schmelzen im Sommer besonders schnell weg – schneller als das alte Eis. Das Eis, das auf dem Meer schwimmt, ___________ 18. . Denn es wirft die Sonnenstrahlen zurück – und dadurch erwärmt sich das Meerwasser nicht so schnell. Und: Dass es rund um den Nordpol kalt bleibt, ist nicht nur für die Eisbären wichtig, ___________ 19. . A B C D E
das über eine lange Zeit hinweg entstanden dass das Eis am Nordpol auch dünner wird dass das Eis rund um den Nordpol immer dünner wird deshalb schmelzen sie schneller ist aber wichtig 9
8. feladatsor
Was passt in den Text? Schreiben Sie die entsprechenden Buchstaben in die Rubrik. Achtung! Es gibt einen Buchstaben zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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8. feladatsor
középszint kö k özép zzéép psszziint nt – íírásbeli rá ássb beli eli el F sondern für das Klima auf der Welt G weil auf der ganzen Welt die Temperaturen steigen H wo auch die Eisbären zu Hause sind Sorszám Megoldás
0. C
14.
15.
16.
17.
18.
19.
(http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/arktis-eis-wird-duenner/)
Aufgabe 4 Ergänzen Sie den Text. Schreiben Sie die angegebenen Wörter in der richtigen Form in den Text. Schreiben Sie in jede Lücke nur ein Wort. Achtung! Wortartenwechsel ist möglich. (0) ist ein Beispiel für Sie
Pfeifender Affe in Heidelberg
0. attraktiv 20. Veranstaltung 21. drei 22. Musik 23. Bericht 24. melodisch 25. Wissenschaft
26. aufnehmen 27. sprechen
Der Zoo in Heidelberg hat eine ganz besondere Attraktion 0. . Wer zum Gehege der Orang Utans gelangt, kann dort manchmal ein kleines Pfeifkonzert hören. Das ________ 20. der 14 Jahre alte Orang Utan Ujian. Damit ist er der ___________ 21. Affe weltweit, der diese ___________ 22. Fähigkeit besitzt. Ujian hatte sich das Pfeifen im letzten Sommer ganz allein beigebracht, ___________ 23. seine Pfleger. Seitdem wird er immer besser. Jetzt hören sich seine „Konzerte” schon fast wie ___________ 24. an. Die Besucher des Zoos sind begeistert, ___________ 25. sind es auch. Für sie ist das Pfeifen eine kleine Sensation. Weil Ujians Fähigkeit so selten ist, haben die Pfleger ___________ 26. an amerikanische Forscher geschickt. Die interessieren sich sehr dafür. Immerhin könnte das Pfeifen eine Art ___________ 27. sein, mit der sich Ujian verständigen will. Vielleicht will er damit aber auch die Weibchen in seinem Gehege beeindrucken.
(http://www.nachrichtenfuerkinder.de/n4k/article.php3?id_article=2346)
10
Ja!
Hallott szöveg értése Track 44-45
Eine deutsche Studentin, Antje, erzählt über ihre Freizeit. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann den Text zweimal. Entscheiden Sie, welche Aussage richtig und welche falsch ist. Kreuzen Sie die Antwort in der Tabelle an. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Freizeit, Hobby
Richtig 0. Wenn Antje keine Prüfung hat, hat sie Freizeit.
Falsch
X
1. Im Sommer geht sie oft ins Schwimmbad. 2. Im Winter geht sie in ihrer Freizeit gern ins Theater und
in ein Restaurant. 3. Sie hat ihr Hobby schon seit Jahren. 4. Sie findet dieses Hobby nicht langweilig, weil sie dabei
Musik hört. 5. In ihrer Freizeit tanzt sie auch sehr oft.
11
8. feladatsor
Aufgabe 1
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8. feladatsor
Aufgabe 2
Track 46-47
Eine deutsche Frau erzählt, wie sie ihr Lieblingsessen kocht. Sehen Sie sich zuerst die Bilder über die Kochschritte an. Sie hören dann den Text zweimal. Suchen Sie zu jedem Schritt (1-7) das passende Bild (A-H) und schreiben Sie seinen Buchstaben zum passenden Kochschritt. Achtung! Es gibt ein Bild zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Meine Lieblingsspeise
A
E
12
Kochschritt 1:
Bild:
G
0.
Kochschritt 2:
Bild:
_________
6.
Kochschritt 3:
Bild:
_________
7.
Kochschritt 4:
Bild:
_________
8.
Kochschritt 5:
Bild:
_________
9.
Kochschritt 6:
Bild:
_________
10.
Kochschritt 7:
Bild:
_________
11.
B
F
C
D
G
H
Aufgabe 3
Track 48-49
Sommerfest
Das Sommerfest ist das Abschlussfest 0. des Gymnasiums. ___________________ 12. müssen zum Fest kommen. Herr Bauer _________________ 13. die Teilnehmer bei der offiziellen Eröffnung des Festes. Dieses Jahr gab es keine Tänze, sondern eine _______________ 14. . Die Schüler der 12. Klasse mussten am Ende das Aufräumen _________________ 15. . Das Sommerfest gibt es seit langem, deshalb kann man sagen, dass es eine _________________ 16. der Schule ist. Das Fest dauert bis 21 Uhr, wenn das _________________ 17. schön ist, und die Gäste lange bleiben wollen. Dieser Feiertag der Schule ist sehr _________________ 18. , weil da Eltern, Lehrer und Schüler miteinander nicht nur über die Schule reden können. Herr Bauer mag dieses Fest, weil er da die Eltern persönlich ________________ 19. kann.
13
8. feladatsor
Sie hören ein Gespräch mit einem Schuldirektor, Herrn Bauer. Er spricht über das Sommerfest seines Gymnasiums. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Dann hören Sie den Text zweimal. Ergänzen Sie die Sätze beim Hören. Achtung! Es reicht, wenn Sie in jede Lücke eine Information schreiben. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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8. feladatsor
Íráskészség
Aufgabe 1 Sie sind als Gastschüler in Deutschland. Sie wollten sich mit dem Sohn der Gastfamilie eine DVD ansehen, aber Sie haben zu spät von einem anderen schulischen Programm erfahren. Schreiben Sie dem Sohn einen Zettel über die folgenden Punkte: Entschuldigung, das Schulprogramm (auch Dauer), ein anderer Termin für die DVD. Verwenden Sie dafür 50-80 Wörter.
Hi Tobi, wir haben für heute Nachmittag ein Programm besprochen.
Also bis später _________________
14
Aufgabe 2
8. feladatsor
Wählen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus.
Thema 1
Sie haben von Ihrem österreichischen Freund Daniel einen Brief bekommen, in dem er kurz über seine Sommerferien schreibt, und Sie über Ihre Ferien fragt. Hier finden Sie einen Auszug aus diesem Brief: „Zuerst habe ich im Zusammenhang mit meinem Studium gearbeitet, dann habe ich von diesem Geld eine schöne Italienreise gemacht. Von dort bin ich gestern nach Hause zurückgekehrt. Ich habe dir auch eine Postkarte geschickt, hast du sie bekommen? Übrigens: Wie hast du den Sommer verbracht? Ich warte auf deine Antwort.”
Schreiben Sie eine Antwort. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: Grund des Schreibens. Bericht über die eigenen Ferien (z. B.: Ort/e, Tätigkeiten, Erlebnisse). Erkundigung nach der Reise des Freundes (Ort/e, Sehenswürdigkeiten, Mitreisende). Erkundigung nach dem Ferienjob des Freundes (z. B: Art der Arbeit, Chef und Kollegen, Verdienst). Frage nach Sommerjobmöglichkeiten für Schüler/Studenten in Österreich. Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift.
15
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8. feladatsor
Thema 2
Sie fahren mit Ihrer Familie nach Berlin und möchten die Stadt besser kennen lernen. Sie finden folgende Möglichkeit:
Stadt und Rad
Berlin erfahren mit dem Rad City Tour Adresse/ Kontakt Travelpoint Tours Stadt und Rad Hardenberg Platz 9-11 10623 Berlin Germany
Sie möchten nähere Informationen über diese Form der Stadtrundfahrt bekommen, deshalb schreiben Sie einen Brief. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: Grund des Schreibens. Wann möchten Sie nach Berlin fahren? (Zeitpunkt, Dauer). Beschreiben Sie Ihre Familie! (z. B.: Personenzahl, Radfahrerkenntnisse, Erfahrung mit Radtouren) Woher werden Sie Fahrräder haben? (eigene Fahrräder, Fahrräder leihen) Fragen Sie nach den Einzelheiten der Tour (z. B.: Preis, Dauer, Sehenswürdigkeiten, Anmeldung). Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift. ( http://stadtundrad.de/berlin/tours/berlin-city fahrradtour) 16
8. feladatsor megoldása
Aufgabe 1 Spielsachen-Tauschbörse
7 pont
A szöveg egy programot ajánl gyermekeknek és szüleiknek advent idejére: egy stadei múzeum játékbörzét szervez azzal a céllal, hogy megunt játékaikat a gyerekek egymás között elcserélhessék. A feladatban irányító szempontok alapján ennek a rendezvénynek a fontosabb információit kell röviden megadni. 0. Spielsachen-Tauschbörse: játékbörzéről van szó. 1. für Kinder ab 6 Jahren (und ihre Eltern): 6 évesnél idősebb gyerekeknek (és a szüleiknek) rendezik. 2. an Adventssonntagen: advent vasárnapjain. 3. 3. um 11 Uhr: 11 órakor kezdődik. 4. 4. in Stade: Stade a város neve. 5. 5. im Schwedenspeicher-Museum: ez a múzeum a helyszín. 6. 6. 1,50 €: a gyerekek belépődíja. 7. 7. 3,00 €. A felnőttek belépődíja.
Aufgabe 2 Der Kakapo — Ein Papagei, der nicht fliegt
11 pont
Az ismeretterjesztő újságcikk Új-Zéland kihalással fenyegetett madarát, a kakapót mutatja be. Ennek a madárnak további érdekessége, hogy az egyedüli olyan papagájfaj, amely nem képes repülni. A feladatban kérdésekre kell rövid válaszokban a szöveg információit közölni. 0. Papageien: a kakapók papagájok (bagolypapagájként is ismertek), ez már a szöveg címéből nyilvánvalóvá válik. 8. in Neuseeland: a szöveg első mondata elárulja a lakóhelyüket is: Új-Zéland. 9. sie können nicht fliegen / sind vom Aussterben bedroht: az első mondatokból két fontos információ is kiderül: a kakapók nem tudnak repülni, és kihalás fenyegeti őket. (Megoldásként elég egy információt közölni.) 1
8. feladatsor
Olvasott szöveg értése
8. feladatsor
Megoldások 10. 60 Zentimeter groß / drei bis vier Kilo: a nagyságát a második bekezdés kétféle információja szemlélteti: 60 cm magas és 3-4 kiló súlyú madárról van szó. (Megoldásként elég egy információt közölni.) 11. sie sind nachtaktiv / laufen nachts herum / suchen nach Futter: a kakapó éjszakai madár (nachtaktiv), azaz éjszaka aktív: mozog, járkál, keresi a táplálékát. (Megoldásként elég egy információt közölni.) 12. sie fressen (am liebsten) die Früchte der Rimu-Bäume: azért másznak a rimu fára, mert ennek a fának a gyümölcse a legkedvesebb táplálékuk. 13. zur Arterhaltung / es waren nur noch 22 Kakapos: a 70-es években indított program célja a faj megmentése (Arterhaltung=fajmegtartás) volt, az elindítás oka pedig, hogy már csak 22 egyed létezett belőlük. (Megoldásként elég egy információt közölni.) 14.
15. sie sterben in Gefangenschaft / legen nicht jedes Jahr Eier: a kakapókat nehéz
mesterségesen szaporítani, tenyészteni (nachzüchten), egyrészt mert fogságban (Gefangenschaft) elpusztulnak, másrészt mert nem minden évben raknak tojásokat (Eier legen). 16. da waren keine gefährlichen Tiere für Kakapos mehr: az új-zélandi kis szigeten (Codfish Island) nem élnek olyan állatok, amelyek veszélyesek lennének rájuk nézve (keine gefährlichen Tiere). 17. mit zusätzlichem Futter: a tojásrakást (Eierlegen) úgy segítették elő, hogy táplálékot tettek ki a számukra – a természetben föllelhető táplálék kiegészítésére (zusätzlich=pótlólagos, kiegészítő). (A kakapók tojásrakási kedve ti. függ az adott év táplálékmennyiségétől, attól, hogy a rimu fa éppen mennyi gyümölcsöt terem.) 18. es sind wieder 125 Kakapos: a program sikerét (Erfolg) az mutatja, hogy a számuk 125-re nőtt. Aufgabe 3 Friedenspreis für 16-jährigen Afrikaner
5 pont
A rövid hír arról számol be, hogy egy 16 éves afrikai fiatalember békedíjat kapott azért, mert a kongói menekültek táborában lévő gyermekek vigasztalására-szórakoztatására egy rádióműsort hozott létre. A feladatban a szöveg összekevert részeit kell sorrendbe rakni. Sorszám Megoldás
0. D
19. B
20. A
21. E
22. C
23. F
Ebben a feladattípusban cél az eredeti szöveg rekonstruálása, de mégsem a mondatoknak a szövegben elfoglalt helyét, hanem a mondatok közötti kapcsolatok megtalálását pontozzák. A jó megoldás tehát csak az, ha a feladatmegoldó a mondatot az előtte álló vagy az őt követő mondathoz helyesen rendelte hozzá, függetlenül attól, hogy melyik helyre írta be a betűt. Ha az utolsó betű a megfelelő helyre kerül (egy szöveg lezárását fel 2
D-B B-A A-E E-C C-F illetve ha az F az utolsó helyen van.
1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont
0. D – A szöveg alaphelyzetét közli az első mondat: egy kongói fiatalembert gyermek- békedíjjal tüntettek ki. A határozatlan névelők (ein, einem) használata a megnevezettek (Jugendlicher, Kinder-Friedenspreis) első említését jelzi. 19. B – A szövegrész az előző információkat egészíti ki. A szövegkohézió jelentés szintű, összetartó elemei: a megismételt Preis (már határozott névelővel) főnév, illetve a fiúra vonatkozó további információk (16 éves, Baruaninak hívják). 20. A – A szövegrész – a kitüntetés indoklásaként – Baruani történetét indítja el: pár évvel ezelőtt sok más kongói gyerekhez hasonlóan a háború elől menekült. Az előző szövegrésszel a fiú nevének megismétlése tart kapcsolatot. 21. E – A történet folytatódik: Baruani eljutott egy menekülttáborba (in ein Lager für Flüchtlinge), jóllehet a szüleit a háborúban megölték. A jelentés szintjén az előző szövegrésszel ismét a fiú nevének megismétlése és a menekülés – menekülttábor (flüchtete – Lager für Flüchtlinge) kapcsolata köti össze, nyelvtanilag pedig a seine névmás utal vissza az előző mondat alanyára, Baruanira. 22. C – A mondat dort határozószava a menekülttáborra, az er névmása pedig Baruanira utal vissza. 23. F – Az elősző szövegrész új információjának (Radioprogramm) megismétlésén kívül a névmások er, diesem kapcsolják az utolsó szövegrészt az előzőhöz, továbbá záró mozzanatként az utolsó mondat visszacsatol a kiindulóhelyzethez, a tulajdonképpeni hírhez: Baruani békedíjat kapott. Aufgabe 4 Geocaching - Mit moderner Technik Suche nach Schätzen
7 pont
A szöveg egy új hobbinak, a GPS segítségével történő „kincskeresésnek” a kialakulásáról tájékoztat. A feladat hiányos mondatait a szöveg odaillő információival kell kiegészíteni.
3
8. feladatsor
kell tudni ismerni az előtte lévő szövegrészhez való kapcsolódás nélkül is), akkor azért mindenképpen jár pont. Így elkerülhető az is, hogy valaki egy rontás miatt kapjon pl. 0 pontot a feladatra, azaz amikor az első pont elrontásával gyakorlatilag teljesen fölborítja a jó megoldás sorrendjét. Ennek megfelelően a következő kapcsolódásokért lehet pontot adni:
8. feladatsor
Megoldások 0. ein neues Hobby: a szöveg első mondata szerint a geocaching (ejtsd: geokesing) egy meglehetősen újkeletű hobbi. 24. aus den USA: az alapját (Basis), lényegét adó technológia (Technologie) - ti. műholdas tájékozódási rendszer (Satellitennavigation), a GPS – az USA-ból ered. 25. für Kriegszwecke / militärische Ziele: először a kifejlesztett technológiát háborús, ill. hadi célokra használták. 26. seit dem Mai 2000: 2000 májusától használható a rendszer polgári, így hobbicélokra is. (Ekkor a rendszerből eltávolították ugyanis a polgári használatot akadályozó ún. szelektív, mesterséges zavarást (künstlicher Fehler). A GPS-technológia szabad használatát május elején Clinton elnök jelentette be.) 27. Dave Ulmer: a játék elindítójának a neve. 28. im Internet: az elrejtett és megkeresendő „kincs” helyét (Position des Verstecks=a rejtekhely adatai, pozíciója) Ulmer az interneten tette közzé. 29. binnen eines Tages / sehr schnell: nagyon gyorsan, egy napon belül megtalálták a „kincset”. 30. in Australien: a játék sikerét (Erfolg) és az egész világon való gyors elterjedését (weltweit=világszerte) az bizonyította, hogy még ugyanabban a hónapban (vor Monatsfrist) Ausztráliában is elrejtettek egy kincses dobozt (geoládát). in
für zu
Nyelvhelyesség
Aufgabe 1 Schüler dürfen Lehrern Noten geben
8 pont
Az újsághír egy bírósági döntésről számol be, amely megerősítette, hogy a német diákoknak jogában áll az interneten a tanáraikat osztályozni, róluk véleményt nyilvánítani. A szöveg hiányzó elemeit négy alternatíva közül kell aláhúzással kiválasztani. 0. C) – ihren – ihren Lehrern: a geben ige Dativ vonzata (vkinek); a Lehrern többes számú alak. 1. A) – dass – a tárgyi mellékmondat kötőszava. 2. B) – den – von+Dativ; a Schülern többes számú alak. 3. C) – Jahren – seit+Dativ; a zwei után többes számú főnévi alak kell. 4. C) – ihrem – in ihrem Fach: a főnév (eure Lehrer), amelyre a birtokos névmás visszautal, többes számú. 5. B) – es – es gibt, a szerkezet alanya. 6. C) – wie – a kérdőmondati kötőszó jelentése itt: milyen (ti. a hangulat=Stimmung). 4
7. B) – auf – auf der Seite: az illető (internet)oldalon értékelnek (bewerten) a diákok.
Aufgabe 2 Jüngster Weltumsegler
5 pont
A hír egy amerikai ifjú rekorderről szól, aki 17 évesen egyedül vitorlázta körbe a Földet. A feladatban a hiányos szöveget önállóan, a megfelelő viszonyszókkal kell kiegészíteni. 0. aus – aus den USA: a fiú az USA-ból való; aus+Dativ. 9. um – um die Welt (= a világ körül); um+Akkusativ; már a szöveg címe (Weltumsegler = világ körüli hajós) is erre a viszonyszóra utal. 10. mit – mit seinem Segelschiff; mit+Dativ; a hajójával kerülte meg a Földet. 11. von – von Piraten (= kalózok által); von+Dativ; a szenvedő mondat cselekvője. 12. aus – aus der Dose (= konzervdobozból); aus+Dativ; a fiú végig konzerveken élt. 13. im – im September = szeptemberben Aufgabe 3 Arktis-Eis wird dünner
6 pont
A szöveg arról a problémáról szól, hogy a sarkvidéki jég folyamatosan olvad, vékonyodik, amely súlyos gondokat okoz a Föld klímájának alakulásában. A feladatban a szövegből kihagyott tagmondatok helyét kell ismét megtalálni, és a betűjelét a táblázat megfelelő helyére írni. Egy tagmondat nem tartozik a szöveghez, fölösleges. Sorszám Megoldás
0. C
14. H
15. G
16. B
17. A
18. E
19. F
0. C – A főmondat igéjéhez (haben festgestellt, dass …= megállapították, hogy …) tárgyi mellékmondat illik. 14. H – A főmondat utolsó eleméhez (Nordpol = Északi-sark) fűz a vonatkozó mellékmondat információt, hogy ti. a jegesmedvék lakóhelye. 15. G – Az okhatározói mellékmondat a jégréteg (Eisschicht) vékonyodásának okát adja meg, hogy ti. az egész világon mindenütt emelkednek a hőmérsékletek. 16. B - A főmondat igéjéhez (haben herausgefunden, dass …= felfedezték, hogy …) tárgyi mellékmondat illik. 5
8. feladatsor
8. D) – dieser – eine dieser Lehrerinnen: a főnév többes számú, a birtokos szerkezet miatt birtokos esetben van.
Megoldások
8. feladatsor
17. A – A vonatkozómondat a főmondat das Eis főnevéhez fűz további információt. 18. E – A közbeékelődött mellékmondat után igével (ist) folytatódik az alannyal (Das Eis…) megkezdett főmondat. 19. F – az előző tagmondat nicht nur (nemcsak) eleméhez illik a sondern (hanem) kötőszó. Egy tagmondat – D – nem illik a szövegbe, fölösleges. Aufgabe 4 Pfeifender Affe in Heidelberg
8 pont
A színes hír arról számol be, hogy a heidelbergi állatkert orángutánja valóságos füttykoncerttel szórakoztatja a látogatókat. A világon csupán három olyan majom ismeretes, amely fütyülni képes. A feladatban a hiányos szöveget a megadott szavakból megfelelően képzett szóalakokkal kell kiegészíteni. 0. attraktiv→Attraktion – az eine ganz besondere … névelőszó+melléknévi jelző szerkezete nőnemű főnevet vár el. 20. Veranstaltung→veranstaltet – a mondat hiányzó igéjét kell a főnévből visszakövetkeztetni és az egyes számú főnévi alanyhoz igazítani. (A közlés jelen idejű.) 21. drei→ dritte – a határozott névelő után a főnév sorszámnévi jelzője hiányzik. 22. Musik→ musikalische – a diese névmás után a nőnemű főnévhez (tárgy mondatrész) igazodó melléknévi jelzőre van szükség. 23. Bericht→berichten – a többes számú főnévi alanynak (seine Pfleger=ápolói) hiányzik az igéje. 24. melodisch→Melodien – a „Konzerte” főnévvel logikai párhuzamban álló, többes számú főnév hiányzik a mondatból. 25. Wissenschaft→Wissenschaftler – a Besucher (= látogatók) főnévvel logikai párhuzamban álló, többes számú főnév hiányzik a mondatból. 26. aufnehmen→Aufnahmen – a mondat igéjének (schicken = küldeni) a tárgyát kifejező főnév hiányzik. A névelő nélküli használat többes számú főnevet feltételez. 27. sprechen→Sprache/Sprechen – a szerkezet (eine Art … = egyfajta vmi) főnévi eleme: Sprache (nyelv), esetleg Sprechen (beszéd) hiányzik.
6
Ja!
Hallott szöveg értése 5 pont
Egy fiatal egyetemista lány beszél a szabad idejéről, arról, hogy akkor van szabad ideje, ha éppen nincsenek vizsgái. Nyáron az Angolparkba megy szívesen, télen, ill. rossz időben moziba, és étterembe, valamit enni és inni. Egy éve a kocogás a hobbija. Régebben tánctanfolyamra is járt, de mostanában nem táncol sokat.
Sorszám Richtig Falsch
0. X
1.
2.
3.
X
X
X
4. X
5. X
0. A riporter első kérdésére adott válaszból kiderül, hogy vizsgaidőszakon kívül van szabad ideje; „In der Prüfungszeit nicht, sonst viel.” 1. Nyáron az Angolparkba, vagy vásárolgatni jár, és barátokkal találkozik szabad idejében; „Im Sommer liege ich gern im Englischen Garten, oder geh’ shoppen und treffe Freunde…” 2. Télen és rossz időben moziba megy és este valahová valamit enni, illetve egy italt elfogyasztani; „Ich geh’ gern ins Kino, am Abend etwas trinken, essen.” 3. Egy éve foglalkozik a hobbijával, a kocogással; Reporter: „Seit wann joggst du?” – Antje: „Seit einem Jahr.” 4. Nem találja a kocogást unalmasnak, mert zenét hallgat közben; Reporter: „Ist das Joggen nicht zu langweilig” – Antje: „ Ich nehm’ immer meine Musik mit.” 5. Mostanában már nem táncol sokat; „…aber ich tanze nicht mehr viel.”
Aufgabe 2 Meine Lieblingsspeise
6 pont
0. Kochschritt 1: Bild: G; a háziasszony vesz kb. 1,5 kg sertés lapockát, és először sózza, borsozza; „Zuerst nehme ich ein Stück Schweineschulter von ungefähr 1,5 kg und würze sie mit Salz und Pfeffer.” 6. Kochschritt 2: Bild: C; a következő lépésben hagymát és leveszöldséget (sárgarépát, petrezselymet, póréhagymát és zellert) vág apróra; „Danach hacke ich Zwiebeln und Suppengemüse, (wie Karotten, Petersilie, Lauch und Sellerie), in kleine Würfel.”
7
8. feladatsor
Aufgabe 1 Freizeit, Hobby
8. feladatsor
Megoldások 7. Kochschritt 3: Bild: A; ezután a sütőtálban lévő húsra vizet önt, és mellészórja az apróra vágott zöldséget; „…fülle den Topf mit ca. 2 cm Wasser auf und lege das zerkleinerte Gemüse dazu.” 8. Kochschritt 4: Bild: F; amikor ezzel kész van, beteszi a tálat a sütőbe; „Während das Fleisch dann für ca. 1,5 Stunden in den Ofen kommt,…” 9. Kochschritt 5: Bild: B; ezután foglalkozik a zsemlegombóccal, amit az ABC-ben vásárol meg; „…wenn man fertigen Knödelteig im Supermarkt kauft…” 10. Kochschritt 6: Bild: H; a következő lépésben a sütőtálból kiönti a hús levét és kiveszi a zöldségeket; „…nehme ich den Bratensaft mit dem Gemüse aus dem Topf…” 11. Kochschritt 7: Bild: E; az utolsó kép pedig már azt mutatja, amikor a szószt tálaláskor a hússzeletre és a zsemlegombócra önti; „…die Soße, die man auf dem Teller über das Fleisch und Knödel gießt.” Kimarad: a D jelű kép
Aufgabe 3 Sommerfest
8 pont
Egy gimnáziumigazgató mesél a gimnáziumban 20 éve minden évben megrendezendő „Sommerfest“-ről, vagyis a hagyományos tanévzáró ünnepről. Ez a parti jellegű ünnep jelképesen lezárja a tanévet, egyúttal megkezdődik a szünidő. Az igazgató a beszélgetés során sok mindenről szót ejt, például a szervezésről (ki mit vállal), az ünnep eseményeiről, a résztvevőkről, az ételekről-italokról, illetve arról, hogy ő személyesen nagyon szereti ezt a programot, mert itt a szülőkkel, gyerekekkel nem csak iskolai dolgokról beszélnek. 0. das Abschlussfest des Gymnasiums; Az első kérdésre adott válaszból kiderül, hogy ez az ünnep a tanév lezárása. 12. Schüler/ Lehrer; Tanároknak és diákoknak részt kell venniük a partin. 13. begrüßt; Az igazgató köszönti a résztvevőket. 14. Modenschau; Az idén divatbemutató volt tánc helyett. 15. organisieren; megszervezni 16. Tradition; Az iskola hagyománya a Sommerfest. 8
17. Wetter; Ha szép az idő, 21 óráig tart a Sommerfest.
Íráskészség Aufgabe 1
10 pont
Ön Németországban tanul „vendégdiákként”, és a család (akiknél lakik) fiával megbeszélte egyik nap délutánra, hogy közösen megnéznek egy DVD-filmet. Önnek viszont aznap délutánra közbejött egy fontos iskolai program, amelyen részt kell vennie. Mivel a fiú nincs otthon, írásos üzenetet hagy neki, melyben a programváltozásról értesíti. 50-80 szavas üzenetében a következőkre térjen ki: bocsánatkérés az iskolai program leírása és időtartama javaslat a film megnézésére egy másik időpontban Aufgabe 2
23 pont Thema 1
Osztrák barátjától levelet kap, amelyben említést tesz olaszországi utazásáról és nyári munkájáról, és Önt is kérdezi, hogyan töltötte a nyarat. 100-120 szavas válaszlevelében a következőkre kell kitérnie: Miért írja a levelet? Számoljon be a saját szünidejéről (pl.: hely/ek, tevékenységek, élmények)! Érdeklődjön barátja utazásáról (hely/ek és nevezetességek, együttutazók)! Érdeklődjön barátja nyári munkájáról (a munka fajtája, főnök és kollégák, kereset)! Érdeklődjön középiskolai/ egyetemi diákoknak szóló, nyári, ausztriai munkalehetőségek iránt!
9
8. feladatsor
18. beliebt; Kedvelt ünnep a Sommerfest, mert itt szülők, diákok és tanárok egymással iskolán kívüli dolgokról is tudnak beszélgetni. 19. kennen lernen; Megismerheti a szülőket, ezért szereti ezt az ünnepet.
Megoldások
8. feladatsor
Thema 2 Ön a családjával Berlinbe utazik, és szeretnék megnézni a várost. Talált egy kerékpáros városnéző lehetőséget, ami felkeltette az érdeklődését, ezért további információkért levelet ír. 100-120 szavas levelében a következőkre kell kitérnie: Miért írja a levelet? Mikor szeretnének Berlinbe utazni? (az utazás időpontja és tartama) Írjon a családjáról (pl.: személyek száma, kerékpáros ismereteik és tapasztalataik)! Írja meg, hogy saját kerékpárt visznek-e vagy kölcsönöznek! Érdeklődjön a városnézés részleteiről (pl.: ár, időtartam, nevezetességek, túrára jelentkezés)!
10
1. feladatsor Track 3
Hallo, ich heiße Jan, und ich beschreibe jetzt mein Zimmer. Es ist 15qm groß und ist länglich geschnitten. Die Wände sind hellblau und die Decke weiß gestrichen. Gegenüber der Tür habe ich eine 3m lange Fensternische, diese zeigt nach Osten. Links von der Tür steht mein Bett, und gleich neben dem Bett steht ein Holzregal, in das ich meine Playstation-Spiele, Bücher, CDs und Brettspiele und vieles mehr gestellt habe. Am Fenster steht mein Schreibtisch, an dem ich meine Hausaufgaben mache. Am Tisch steht ein Chefsessel, damit ich gemütlich drin sitzen kann. Rechts von ihm in der Ecke liegen viele Lieblingssachen von mir, wie z. B. mein Skateboard und mein Schlafsack. Gegenüber dem Bett steht mein Fernseher. Das ist richtig super, denn so kann ich vom Bett aus fernsehen oder mit Freunden z. B. Wii spielen. An der Wand über dem Fernseher habe ich ein Poster von meinem Lieblingswagen. Ich mag mein Zimmer, weil ich es modern und jugendlich nach meinem eigenen Geschmack einrichten konnte. Aufgabe 2 Timos Geburtstagsfeier
Track 5
Reporterin: Hallo Timo, darf ich mit dir ein Interview machen? Timo: Na klar! Reporterin: Das Thema ist deine letzte Geburtstagsfeier, und meine erste Frage ist: Wen hast du zum Feiern eingeladen? Timo: Meine engsten Freunde, Bekannten und meine Familie. Reporterin: Woher kennst du deine engsten Freunde? Timo: Aus der Schule, durch andere Freunde. Reporterin: Hast du auch Mädchen eingeladen? Timo: Ja klar, dann ist es auch viel lustiger. Reporterin: Hm! Und wo habt ihr gefeiert? Timo: In der Soccerfive Arena. Das ist ein Hallenfußballplatz, den man mieten kann. Reporterin: Sehr viele feiern im Freien, warum wolltest du deinen Geburtstag in einer Arena feiern? Timo: Weil ich im März Geburtstag habe und da das Wetter nicht immer schön ist, ist es besser, etwas „indoor“ zu planen, also in einer Halle zum Beispiel. Reporterin: Ah so!...Was habt ihr gemacht? Timo: Wir haben zwei Mannschaften gebildet und haben Fußball gespielt, danach sind wir zum Pizzaessen gegangen und gefeiert. Reporterin: Was hast du geschenkt bekommen? Timo: Einen Kinogutschein, DVDs, Klamotten… Reporterin: Über welches Geschenk hast du dich am meisten gefreut? 1
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Aufgabe 1 Jan beschreibt sein Zimmer
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középszint – írásbeli Timo: Bin mit meiner Tante in die Stadt gegangen und durfte mir coole Klamotten aussuchen, zum Beispiel ein cooles T-Shirt. Reporterin: Du hast erwähnt, dass du deine Gäste zum Pizzaessen eingeladen hast, aber was hast du ihnen noch angeboten? Timo: Salat, Eis und wir haben alkoholfreie Getränke getrunken. Ja, und ich hatte mir eine Sachertorte gewünscht. Reporterin: Timo, ich glaube, alles lief bei der Feier super, ich hätte nur noch eine Frage: Willst du das nächste Mal etwas anders machen? Timo: Wenn Anfang März noch guter Schnee liegt, möchte ich meinen nächsten Geburtstag beim Skifahren feiern. Reporterin: Super Idee! Ich wünsche dir, dass dein Traum in Erfüllung geht – und natürlich viel Glück im 15. Lebensjahr! Vielen Dank für das Gespräch. Aufgabe 3 Gespräch mit einer Münchnerin über ihre Stadt
Track 7
Reporter: Barbara, du wohnst schon seit über 20 Jahren in München, man kann sagen, dass du alle Ecken der Stadt sehr gut kennst, nicht wahr? Barbara: Ja, ich denke, dass ich mich recht gut auskenne. Reporter: Wohnst du hier gern? Barbara: Ja, sehr gern. Reporter: Kannst du auch einige Gründe dafür nennen, warum? Barbara: Hier hat man Museen, Theater, gute Einkaufsmöglichkeiten und auch viel für die Freizeit, wie Kinos, Bars, Discos… Reporter: Was für Programme kann man im Sommer und im Winter in der Stadt machen? Barbara: Im Sommer gibt es in München klassische und moderne Konzerte am Königsplatz. In einigen Freibädern oder an Seen werden Filme im Freien unter dem Titel „Sommerkino“ gezeigt. Selbstverständlich ist auch im Winter viel Kultur geboten: klassische und moderne Ausstellungen aus allen Epochen. In München gibt es einige Hallenbäder mit tollen Sauna-Landschaften und Spaßbereiche mit Rutschen für Kinder. Reporter: Gibt es etwas, was dir nicht gefällt? Barbara: Eigentlich nicht. Reporter: Aha. Im Weiteren möchte ich dich über die Umgebung von München fragen. Was für Programme kann man im Sommer in der Umgebung der Stadt machen? Barbara: Man kann kleine und große Ausflüge unternehmen. Ein sehr beliebtes Wanderziel ist die Zugspitze, wenn es etwas anstrengender sein darf. Bei schönem Wetter fahren viele Leute gerne z. B. an den Starnberger See, da man hier schön baden, wunderbare Spaziergänge und Radtouren machen kann. Reporter: Und im Winter? Barbara: Im Winter ist man sehr schnell in Garmisch-Partenkirchen oder anderen Skigebieten. 2
2. feladatsor Aufgabe 1 Kurze Informationen
Track 9
0.
A: Darf ich hier zahlen? B: Könnten Sie bitte beim Kollegen zahlen, hier ist nur Personalkauf.
1.
A: Was für ein Kuchen ist der Florentiner Apfel? Was ist drin? B: Röstmasse mit Honig, Mürbeteigmasse mit Apfelstückchen und Rosinen.
2.
A: Wir sind 4 Erwachsene, und möchten in die Innenstadt. Welche Fahrkarte ist am günstigsten? B: Partner-Tageskarte Innenraum, 9 Euro, bis zu 5 Personen.
3.
A: Können Sie mir bitte sagen, wie spät es ist? B: Ja, 12 Uhr 20.
4.
A: Was kosten diese Schuhe nach der Herabsetzung? B: Normalerweise kosten die Schuhe 49. 95 EURO, dann gehen 20% weg, weil sie Sommerware sind, jetzt kosten sie 39. 96.
5.
A: Entschuldigen Sie, wo ist der Ostbahnhof? B: Sie sind schon da. Wollen Sie zu den Gleisen? Hier sind sie schon. Sie sehen Gleis eins, Gleis zwei…
Aufgabe 2 Mehrsprachiges Kind
Track 11
Reporter: Jan, du bist in einer „internationalen“ Familie aufgewachsen. Welche Nationalitäten spielen in deinem Leben eine große Rolle? Jan: Meine Mutter ist aus Österreich, mein Vater ist aus Griechenland, das heißt diese beiden Nationalitäten spielen wirklich eine große Rolle.
3
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Reporter: Barbara, aus dem Interview geht hervor, dass du dich in dieser Stadt mehr als wohl fühlst, trotzdem möchte ich dir noch die Frage stellen: Hast du noch andere Lieblingsstädte im Land? Barbara: Ich finde Berlin eine sehr aufregende Stadt mit sehr aufgeschlossenen, netten Menschen und auch Hamburg ist wunderschön. Trotzdem möchte ich aus München nicht weg. Reporter: Das habe ich mir schon gedacht. Vielen Dank für das Gespräch!
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középszint – írásbeli Reporter: Was für Vorteile hat man, wenn man in so einer Familie und zweisprachig aufwächst? Jan: Es ist sehr praktisch, wenn man mehrere Sprachen spricht. Man kann mit vielen Menschen kommunizieren. Ein anderer großer Vorteil, den ich sehe, ist, dass man eine ganz andere Sicht auf das Zusammenleben mit Fremden oder mit anderen Kulturen bekommt, weil man natürlich selbst in einer internationalen Familie viel mehr als nur die Sprache hat. Da ist auch das Essen, die Kultur und alles, was sonst noch dazu gehört. Reporter: Sprichst du so gut Griechisch wie Deutsch? Jan: Im familiären Bereich spreche ich perfekt Griechisch. Alles, was im Alltag in der Familie vorkommt, damit hab’ ich keinerlei Probleme, aber ich kann mir zum Beispiel keine politischen Diskussionen auf Griechisch im Fernseher ansehen, oder so. Reporter: Wo bist du geboren und aufgewachsen? Jan: Ich bin in Wien geboren und aufgewachsen. Aber wir fahren jedes Jahr nach Griechenland. Reporter: Wann warst du zum letzten Mal in Griechenland? Jan: Im Juli. Reporter: Wie lange? Jan: Ein bisschen etwas über eine Woche. Ich hab’ meine Oma besucht und meine Tante, meine Cousins, war dann ein bisschen schwimmen im Meer, dann ging’s wieder zurück. Reporter: Kannst du einen Unterschied zwischen den zwei Ländern nennen? Einen Unterschied, den du interessant findest oder der am typischsten ist. Jan: Ja. Der größte Unterschied ist sicherlich die Mentalität der Menschen. In Griechenland ist man viel lockerer, und auch viel chaotischer, während Dinge in Österreich besser, also strikter sind, organisierter, aber auch viel funktioneller. Reporter: Jan, ich danke dir für das Gespräch. Jan: Ich danke auch. Aufgabe 3 Arbeit in Ungarn
Track 13
Reporterin: Martin, seit wann genau arbeitest du in Ungarn? Martin: Ich bin Mitte Februar 2008 nach Budapest gekommen, für drei Jahre. Reporterin: Was hast du schon über Ungarn gehört und gewusst? Martin: Vielleicht eine merkwürdige Geschichte: Als ich noch ein Kind war, bin in einer Familie aufgewachsen, in der man nicht in Urlaub fahren konnte. Und meine Nachbarn sind regelmäßig in Urlaub gefahren. Wenn sie im Sommer das Auto gepackt haben, dann war das für mich immer eine ziemlich aufregende Sache, weil ich ja nicht mitfahren durfte, und dann habe ich immer gefragt: „Wo fahrt ihr denn hin?“ und dann hieß es: „Nach Ungarn, an den Plattensee“. Und da war meine Frage immer: „Wo ist das?“, „Ist es dort schön?“ und „Warum fahrt ihr schon seit 15 Jahren hin?“ Da wurde mir immer
4
3. feladatsor Aufgabe 1 Tim beschreibt seine Schule
Track 15
Hallo, ich heiße Tim und ich beschreibe jetzt meine Schule. Sie ist das Obermenzinger Gymnasium in der Freseniusstraße, sie existiert seit 1961. Sie besteht aus 5 Gebäuden und wir haben gerade ein neues Gebäude bekommen, das wir jetzt am Sommerfest, letzten Freitag eingeweiht haben. Da kommen eine Cafeteria und eine Turnhalle hinein. Das neue Gebäude ist sehr modern eingerichtet, es hat fast in jedem Raum Beamer, Leinwand, DVD, PC, alles.
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gesagt: „Ja, da ist es schön, das Wetter ist schön, man kann sehr gut schwimmen dort und vor Allem ist es billig.“ Das sind so meine ersten Vorstellungen, was Ungarn betrifft. Reporterin: Aha. Mit welchen Gefühlen bist du hierher gekommen? Martin: Ich habe sehr-sehr viele Leute in meinem Freundeskreis, aber auch in meinem Arbeitsumfeld gefragt (auch innerhalb des Goethe Instituts), wer schon in Ungarn war. Ich bin von den meisten beglückwünscht worden, dass es nach Ungarn geht, und dass es eine aufregende Stadt ist, Budapest, und dass es auch nicht weit von Deutschland ist und so. Ich bin also dadurch natürlich mit sehr-sehr positiven Gefühlen hierher gekommen. Reporterin: Was waren deine ersten Eindrücke? Martin: Die ersten Eindrücke waren: „Ich versteh’ kein Wort!“ – und das ging dann so extrem, dass ich in der Straßenbahn – wenn sie Ansage gemacht haben, weil die nächste Station kommt – wirklich nichts verstehen konnte. Das war schon ein Gefühl, was ich eigentlich so in Europa noch nicht hatte, also in England, Irland und Frankreich habe ich doch immer irgendetwas verstanden. Reporterin: Woran musstest du dich gewöhnen – außer der Sprache natürlich – was ist ganz anders als in Deutschland? Martin: Schwierige Frage… Ja, vielleicht: Ich bin ja Fahrradfahrer, überzeugter, und fahre natürlich auch in Budapest Fahrrad. Da kommt man in Situationen, in denen es zu einem Streit kommen könnte, mit einem Taxifahrer zum Beispiel – dann kann ich natürlich sprachlich nichts machen, ich kann dem Taxifahrer nicht sagen, dass er mir gerade die Vorfahrt genommen hat, und das ärgert einen natürlich. Reporterin: Aha, hier fällt mir ein: Wie ist es mit deinem Ungarischkurs, was für Fortschritte hast du schon gemacht? Martin: Nagyon nehéz – also sehr-sehr schwer – die ungarische Sprache. Ich hab’ natürlich bisher versucht, regelmäßig Unterricht zu nehmen, und mach’ – würde ich sagen – leichteste Fortschritte. Ich brauch’ irgendwie das Gefühl hier, ab und zumal ein Wort oder einen Satz zu verstehen. Das war eigentlich meine Motivation, das jetzt weiterzumachen. Reporterin: Aha. Also Martin, ich wünsche dir auch im Weiteren schönen Aufenthalt in Budapest, und danke dir für das Gespräch.
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középszint – írásbeli Wir haben 350 Schüler auf der Schule und ca. 20 Kinder in jeder Klasse. Es gibt immer nur 2 Parallelklassen, also 8A-8B, 9A-9B, 10A-10B usw. Der Schulhof ist relativ groß, wir haben einen Basketballplatz, zwei Tischtennisplatten, Bänke, Tische, und wir werden bald auch noch einen kleinen Fußballplatz bekommen. Mir gefällt die Schule sehr gut, weil die Lehrer dort sehr nett sind. Ich mag sehr gerne dorthin gehen, weil da auch alle meine Freunde sind. Aufgabe 2 Die WG*
Track 17
Reporterin: Antje, wie bist du auf die Idee gekommen, in einer WG zu wohnen? Antje: Ich wollte von daheim ausziehen, aber dabei nicht alleine leben sondern das Studentenleben genießen – in München wohnen viele Studenten in einer WG. Reporterin: Wie hast du diese WG gefunden? Antje: Über Hanna – sie ist meine Freundin und Mitbewohnerin. Wir haben in der Uni über Umziehen gesprochen und dann meinte sie, ihre Mitbewohnerin ziehe aus. Reporterin: Warum wolltest du von zu Hause ausziehen? Es ist doch viel einfacher, zu Hause zu wohnen. Antje: Ich wollte von zu Hause ausziehen, weil ich so mit dem Fahrrad zur Uni fahren kann und direkt im Stadtzentrum bin. Reporterin: Woher hast du das Geld für Miete und die Nebenkosten? Antje: Von meinen lieben Eltern. Reporterin: Du hast die WG mit Hanna schön gemütlich eingerichtet, wer hat was mitgebracht? Antje: Hanna hat die Esstischgarnitur und das Sofa mitgebracht, ich ein paar kleinere Möbel für das Bad und den Balkon, aber sonst haben wir viel zusammen neu gekauft. Reporterin: Was habt ihr gemeinsam renoviert? Antje: Die Wand haben wir beide zusammen an einem Freitagabend bei einem Glas Wein gestrichen. Und beim Einzug haben Hannas Eltern viel beim Bohren geholfen. Aber viel zu Renovieren gab es zum Glück nichts. Reporterin: Was fehlt noch? Was wollt ihr noch kaufen, holen? Antje: Wir möchten am Balkon noch einiges machen, aber genau wissen wir noch nicht, was. Vielleicht ein paar Laternen. Und eine schöne Fußmatte. Reporterin: Was für Vorteile hat diese Form des Wohnens? Antje: Man ist nie alleine und hat immer jemanden zum Reden. Zudem spart es eine Menge Geld, wenn man sich die Miete, die Nebenkosten und das Essen teilen kann. Reporterin: Gibt es auch Nachteile? Antje: Bislang sind mir keine aufgefallen. Reporterin: Wie teilt ihr die Hausarbeit? Antje: Derjenige, der die Küche geputzt hat, muss das Bad nicht machen. Jeder räumt sein Zimmer selbst auf, wäscht seine Wäsche selbst und das Wohnzimmer machen wir gemeinsam, ansonsten haben wir keine festen Regeln. 6
* die WG = Wohngemeinschaft; több fiatal lakóközössége egy közösen bérelt lakásban Aufgabe 3 Der Mauerfall – Berlin 1989
Track 19
Reporterin: Martin, wie alt warst du, als das Symbol für das getrennte Deutschland, die Berliner Mauer fiel, also zerstört wurde? Martin: 26 Jahre alt. Reporterin: Wo hast du damals gewohnt? Martin: Damals habe ich in Koblenz gewohnt, Koblenz am Rhein, das ist im Bundesland Rheinland-Pfalz. Reporterin: Wo hast du zuerst vom Mauerfall gehört? Martin: Das war auch in Koblenz, ich habe zu diesem Zeitpunkt Betriebswirtschaftslehre an der Fachhochschule Rheinland-Pfalz studiert. Das hat sich ganz einfach dann auch an der Fachhochschule herumgesprochen. Man hat dann die ersten Vorlesungen ausfallen lassen, und man hat dann darüber diskutiert, was da passiert ist. Das war natürlich sofort Thema, über das man gesprochen hat. Reporterin: Wie hast du dann Näheres erfahren? Martin: Also damals war ich ein BWL-Student, der zum Beispiel keinen Fernseher hatte – ich fand das sehr gut, ohne Fernseher zu leben – das heißt, ich hab’ das tatsächlich über Radio bzw. über Gespräche mit Freunden erfahren. Reporterin: Was hast du damals von diesem Ereignis erwartet? Martin: Ich persönlich hab’ damals von diesem Ereignis eigentlich erst einmal nichts erwartet. Mir war bewusst, dass es eine politische Veränderung ist, in Deutschland. Aber in den nächsten Tagen danach ist für mich klar geworden, dass man vielleicht als BWLStudent, der dann irgendwann auch mal einen Abschluss in der Tasche hat, vielleicht dort eine Möglichkeit hat zu arbeiten. Zu diesem Zeitpunkt sah es in Deutschland – was den Arbeitsmarkt betrifft – nicht so gut aus. Reporterin: Wann bist du dann nach Berlin gefahren, um dir anzusehen, was geschehen ist? Martin: Das hat eine Zeit lang gedauert, ich hab’ dann mal einen Kurzbesuch gemacht in Berlin, war dann auch in Ostberlin natürlich, hab’ einen Tagesausflug gemacht, wie das viele westdeutsche Touristen gemacht haben. Ich war dann später auch noch mal eine ganze Woche in Berlin, weil ich ganz einfach die Stadt auch zu diesen damaligen Zeiten sehr aufregend fand. Reporterin: Danke für das Interview. 7
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Reporterin: Wer ist der Chef in der Küche? Antje: Keiner von uns beiden. Wir können beide kaum kochen. Aber Hanna kann die besten Brownies der Welt backen. Reporterin: Ladet ihr manchmal auch Gäste ein? Was sagt jeweils die andere dazu? Antje: Wir mögen die Gäste des anderen, also freuen wir uns, wenn sie kommen.
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4. feladatsor Aufgabe 1 Die Verabredung
Track 21
Tom: Hallo, Pascal, wie geht’s? Pascal: Hi! Mir geht es gut und dir? Tom: Auch gut, ich kann nicht klagen. Was hast du gestern gemacht? Ich habe dich gesucht. Pascal: Ich war bei meiner Oma zum Geburtstag eingeladen. Tom: Ist ja schön. Ich habe aber auch eine andere Frage: Wollen wir zum Minigolfen gehen? Pascal: Nein, Minigolfen ist ja langweilig. Gehen wir lieber Billard spielen. Tom: Aber Billard spielen bei so einem schönen Wetter ist nicht so toll. Lass uns doch lieber ins Schwimmbad gehen, anstatt in so einer Halle herumzusitzen! Pascal: O. K. Um wie viel Uhr? Tom: Schlag was vor! Pascal: Sagen wir, um 2. Tom: Um 2 ist es nicht so gut, ich habe einen Zahnarzttermin. Wie wäre es um 3? Pascal: Klar, geht. Dann treffen wir uns um 3! Tom: O. K. und wo? Pascal: Vor dem Schwimmbad! Tom: Also um 3 vor dem Schwimmbad. Alles klar, bis dann. Pascal: Tschüss! Aufgabe 2 Pläne für die Zukunft
Track 23
Reporterin: Jan, was planst du für die Zukunft? Du bist bis Mitte September in Budapest, was machst du dann? Jan: Ähm, mein derzeitiger Plan ist, dass ich wieder nach Wien zurückfahre, und dort zu studieren. Ich werde wahrscheinlich anfangen, Soziologie in Wien zu studieren. Reporterin: Wie lange dauert dein Studium? Jan: Nachdem es jetzt das neue Bachelor-Master-System ist, werden das jetzt drei Jahre. Aber ich lass’ mir das jetzt ganz offen, ich fange jetzt erst einmal zu studieren an, und wer weiß... Reporterin: Hast du dich schon an einer Universität eingeschrieben? Jan: Nein, ich fahre jetzt am Montag nach Wien, ich schreibe mich ein. Reporterin: Hast du vielleicht neben dem Studium auch an einen Studentenjob gedacht? Jan: Natürlich! Wien ist eine nicht ganz zu billige Stadt, insofern werde ich versuchen, mir einen Wochenendjob oder einen Nebenjob zu suchen, vielleicht als Kellner, oder so ... Ich hoffe, dass ich in den Ferien bei diversen Sprachkursen vielleicht mithelfen kann. 8
Aufgabe 3 Mögen Sie Straßenmusik?
Track 25
Passant 1 Reporterin: Entschuldige, magst du Straßenmusik? Passant 1: Also, an sich gefällt mir die Straßenmusik nicht so sehr. Reporter: Warum? Passant 1: Da die Lieder, die gespielt werden, mir oft nicht gefallen. Reporterin: Aha. Bleibst du auch nicht stehen, wenn du Straßenmusik hörst? Passant 1: Ähm…ganz selten, aber nur wenn es wirklich ein gutes Lied ist, oder der Musiker sehr begabt ist. Reporterin: Und welche Art Straßenmusik magst du, klassische oder eher moderne Musik? Passant 1: Also ich höre moderne Musik, oder auch Rock gerne. Ich mag eher, wenn sie etwas auf der Gitarre spielen. Reporterin: Gibst du den Musikanten manchmal auch Geld? Passant 1: Wenn sie gut sind, schon, aber selten. Reporterin: Aha. Und wenn ja, wie viel? Passant 1: Also, so etwa 50 Cent. Reporterin: Noch eine Frage: Meinst du, dass es auch Menschen gibt, die die Straßenmusik stört? Passant 1: Vielleicht Anwohner, die in der Nähe wohnen, und den ganzen Tag die Musik hören müssen. Reporterin: Danke schön!
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Reporterin: Du sprichst schon schön Ungarisch, möchtest du auch selbst einen Sprachkurs machen, oder kannst du in Wien keinen Ungarischkurs besuchen? Jan: Doch, doch, das kann ich machen, und das hab ich eigentlich auch vor, dass ich versuche, mein Ungarisch im Ungarischkurs ein bisschen zu verbessern, bzw. zumindest das nicht zu vergessen, was ich schon gelernt habe. Reporterin: Du bist sehr-sehr reiselustig, hab’ ich bemerkt. Hast du in der nahen Zukunft auch Reisen vor? Jan: Na ja, nächste Woche fahre ich nach Berlin, für ein paar Tage, aber das ist im Rahmen einer Weiterbildung, an einer Sommeruniversität. Ich würde mir gern noch den Rest von Ungarn ansehen. Bis jetzt hab’ ich leider nicht allzu viel gesehen: Ich war am Balaton, ich war in ein paar kleineren Dörfern, wo ich Freunde habe, aber ich weiß nicht, ob die Zeit dafür noch ausreichen wird. Reporterin: Jan, danke für das Gespräch. Jan: Ich danke auch.
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Passant 2 Reporter: Hallo, darf ich fragen, ob du Straßenmusik magst? Passant 2: Ja, ich mag sie gerne. Reporter: Warum? Passant 2: Weil dadurch auf der Straße gute Stimmung entsteht. Reporter: Welche Art der Straßenmusik hörst du am liebsten? Passant 2: Am liebsten mag ich die Geige. Reporter: Also klassische Musik. Passant 2: Ja. Reporter: Keine moderne Musik? Passant 2: Die auch. Oder gerne auch Salsa oder solche Sachen, aber so was hört man nicht so oft. Reporter: Ja, wo hört man hier in München Straßenmusik? Passant 2: Vor allem hier in der Fußgängerzone, vom Stachus bis zum Marienplatz. Reporter: Aha. Bleibst du oft stehen, wenn du auf der Straße Musik hörst? Passant 2: Nein, eigentlich gehe ich meistens vorbei, es sei denn, es stehen viele Leute herum, dann schau’ ich, was es da gibt. Reporter: Gibst du den Musikanten Geld? Passant 2: Ja, gelegentlich, wenn jemand gut spielt. Reporter: Wen kann die Straßenmusik stören? Passant 2: Vielleicht ältere Leute oder Menschen, die durch die Menschenmenge behindert werden. Reporter: Ja, weil sie nicht schnell durch die Straßen gehen können. Also, danke schön für das Interview. Passant 2: Gerne. Passant 3 Reporterin: Entschuldigen Sie, ich möchte Sie fragen, ob Sie Straßenmusik mögen? Passant 3: Manchmal schon. Reporterin: Welche Art Straßenmusik? Passant 3: Eher die klassischen Titel oder auch mal Jazz. Reporterin: Warum? Passant 3: Weil sie entspannender sind, wenn es durch die Menschenmenge eh schon laut und hektisch auf den Straßen ist. Reporterin: Bleiben Sie oft stehen, wenn Sie Straßenmusik hören? Passant 3: Meistens habe ich es eilig, wenn ich in die Stadt gehe, aber wenn ein Künstler ein schönes Stück richtig gut spielt, natürlich schon. Reporterin: Aha. Geben Sie den Musikanten auch Geld? Passant 3: Ja, ein wenig. Reporterin: Wie viel?
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5. feladatsor Aufgabe 1 Sebastians bester Freund
Track 27
Meinen besten Freund, Chris, kenne ich schon seit 9 Jahren, noch aus der Grundschule. Er besucht zwar jetzt eine andere Schule, trotzdem sind wir gute Freunde geblieben. Chris hat mittelbraunes Haar und Sommersprossen, trägt eine Brille. Er ist zwar etwas kleiner als andere und auch dünn gebaut, aber sehr sportlich. Er hat viele gute Eigenschaften und sehr starke innere Werte: Er ist nett, sympathisch und es ist immer wieder lustig, etwas mit ihm zu unternehmen, weil wir uns immer irgendetwas Neues ausdenken können, das Spaß macht. Zuletzt haben wir zum Beispiel bei ihm im Garten in einem Zelt übernachtet, und das war cool! Christian interessiert sich für Autos und Freunde und fährt sehr gerne Skateboard. Wir sehen uns etwa einmal pro Woche, meistens am Wochenende. Wir treffen uns mal bei mir, mal bei ihm zu Hause und fahren dann oft mit den Fahrrädern los. Wir gehen Schwimmen, Fußballspielen oder Freunde besuchen. Heute zum Beispiel fahren wir mit dem Rad in den Hirschgarten und spielen dort Tischtennis und werfen ein paar Körbe. Aufgabe 2 Frau Meyer, was tun Sie für die Umwelt?
Track 29
Reporterin: Guten Tag, Frau Meyer! Könnten Sie mir erzählen, was Sie für die Umwelt tun? Frau Meyer: Ja, gerne. Ich trenne den Müll im Haushalt, das macht jede Hausfrau in Deutschland so. Ich lasse das Auto stehen, so oft ich kann, und fahre mit dem Fahrrad. Das tut übrigens auch für die Gesundheit gut. Ich spare Energie, zum Beispiel schalte ich das Licht aus, wenn ich aus dem Zimmer oder aus dem Haus gehe. Ich dusche kürzer als früher und lasse auch die Waschmaschine erst laufen, wenn genügend Wäsche zusammengekommen ist, ich wasche also ungefähr dreimal in der Woche. Zum Einkaufen nehme ich immer eine Tasche mit, und kaufe nicht jedes Mal eine neue Tüte. Ich kann die vielen Tüten zu Hause sowieso nirgendwohin tun. Getränke kaufe ich in Mehrwegflaschen und die leeren Getränkeflaschen bringe ich ins Geschäft zurück. Meistens trinken wir aber 11
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Passant 3: Ca. 1 Euro. Reporterin: Meinen Sie, dass es Menschen gibt, die die Straßenmusik stört? Passant 3: Ja natürlich. Viele Geschäftsinhaber mögen nicht, wenn ganze Musikgruppen vor ihren Läden sind, ältere Leute, die gerade mit lauter und moderner Musik nichts anfangen können, und die Anwohner, die sowieso schon permanenten Lärm ertragen müssen. Reporterin: Danke schön! Passant 3: Gerne!
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középszint – írásbeli Leitungswasser. In der Wohnung putze ich mit reinem Wasser, und benutze nicht viel Reinigungsmittel, damit spare ich auch viel Geld! Reporterin: Vielen Dank! Frau Meyer: Gerne. Aufgabe 3 Zivildienst in Ungarn
Track 31
Reporter: Jan, wann hast du dich entschieden, nach Ungarn zu kommen, um hier zu arbeiten? Jan: Beworben für die Arbeit, die ich jetzt mache, für den Zivildienst, für den Auslandszivildienst, hab ich mich letztes Weihnachten. Reporter: Aha. Woher hattest du die Idee, ausgerechnet nach Ungarn zu fahren, um hier zu arbeiten? Jan: Ich habe damals mit einem Freiwilligen, mit einem Zivildiener, der in Ungarn gearbeitet hat, gesprochen, und er hat mir die Arbeit einfach sehr angenehm beschrieben – was auch stimmt. Er war so begeistert, dass er mich mitgerissen hat. Deswegen hab ich gedacht, ich probier’ es. Reporter: Hast du etwas über Ungarn gewusst, du wohnst ja in unserem Nachbarland? Jan: Ich hab wenig über Ungarn gewusst, bevor ich hergekommen bin, nur die typischen Klischees und Speisen wie Paprika, Gulasch. Reporter: Waren deine ersten Eindrücke – sowohl bei der Arbeit, als auch im Land – positiv? Jan: Ja, meine ersten Eindrücke waren durchaus positiv. Schon nach ein paar Tagen habe ich die ersten Ungarn kennen gelernt, die waren sehr freundlich, sehr offen, hilfsbereit und viel lockerer als Leute aus Österreich oder Deutschland. Die Arbeit war durchaus interessant, aber es war schwer, weil ich mit nur relativ wenigen Leuten kommunizieren konnte, aber das war eine große Motivation, selbst Ungarisch zu lernen natürlich, und das ist ja immer besser geworden. Reporter: Was ist deine eigentliche Arbeit als Zivildienstleistender? Jan: Ich arbeite im Ungarischen Holocaustdokumentationszentrum, und da bin ich Assistent des leitenden Historikers. Als Assistent macht man alle möglichen Sachen: Korrespondenz, also E-Mails und Briefe schreiben, telefonieren, Anfragen beantworten, etc. Ich arbeite aber auch im Museum, oder fasse Artikel und Filme zusammen, ich bereite Sachen vor und organisiere z. B. auch Reisen, wenn meine Vorgesetzten nach Österreich oder Deutschland fahren. Lauter solche Sachen. Neben meiner Arbeit als Assistent helfe ich auch in anderen Abteilungen aus und beteilige mich an allen möglichen Arbeiten in anderen Bereichen des Zentrums. Im Moment helfe ich z. B. viel in der pädagogischen Abteilung aus und organisiere sogar ein eigenes Projekt. Reporter: Findest du deine Arbeit interessant? Jan: Ja, sogar sehr. Die Atmosphäre ist sehr angenehm. Dass ich Deutsch als Muttersprache habe, ist natürlich auch ein großer Vorteil. 12
6. feladatsor Aufgabe 1 Ferien
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Reporter: Tom, hast du schon etwas für diesen Sommer geplant? Tom: Ja, ich fahre in den Ferien nach Frankreich – nach Cannes und Nizza – und ich fahre auch noch an den Bodensee. Den Rest schaue ich noch und ich verbringe ihn wahrscheinlichmit meinen Freunden. R: Mit wem reist du am liebsten in Urlaub? T: Mit Freunden und Familie. R: Ist das in deinem Alter nicht peinlich, mit den Eltern oder Großeltern zu reisen? T: Nein, eigentlich nicht, vorausgesetzt die Eltern können sich benehmen. R: Hast du schon mal an eine Arbeit in den Ferien, also an einen Ferienjob gedacht? T: Ja sehr oft. Ich hab’ das auch mit vielen Freunden besprochen, und wir haben uns immer wieder erkundigt, aber es ist sehr schwer, unter 16 Jahren etwas zu finden. R: Aha. Als was würdest du gerne arbeiten? T: In den Ferien zum Beispiel als Kellner in einem Café oder Restaurant. R: Was findest du besser, einen aktiven Urlaub mit Bergsteigen und Museumsbesichtigungen, oder das Faulenzen? T: Es hängt immer von der Jahreszeit ab: im Hochsommer eher etwas Sportliches, und im Winter etwas Ruhiges, da kann man auch mal ein Museum besuchen, oder so etwas. R: Tom, ich danke dir für das Gespräch. Aufgabe 2 Durchsagen in der S-Bahn
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0. Nächster Halt: Pasing. Umsteigemöglichkeit zum Regional- und Fernverkehr. Bitte in Fahrtrichtung rechts aussteigen!
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Dabei lerne ich viel über ungarische Geschichte und die Probleme der Zeit, das finde ich auch spannend und interessant. Reporter: Wie lange ist deine tägliche Arbeitszeit? Jan: Also das Museum öffnet um 10 Uhr, aber meistens bin ich schon früher dort, weil ich ja nicht im Museum arbeite, sondern in der Forschungsabteilung. Das heißt ich bin meistens um neun in der Früh schon da und es hängt im Prinzip davon ab, wie viel Arbeit es an einem Tag gibt. Ich habe keine fixen Arbeitszeiten, das heißt manchmal geh ich früher, manchmal später, aber meistens so um vier oder fünf Uhr bin ich mit der Arbeit fertig. Reporter: Aha. Also Jan, vielen Dank für das Interview! Jan: Ich danke auch.
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középszint – írásbeli 1. Nächster Halt: Laim. Richtung Flughafen bitte hier aussteigen. Bitte in Fahrtrichtung links aussteigen! 2. Nächster Halt: Donnersbergerbrücke. Umsteigemöglichkeit Richtung Bayrischzell, Lengries, Tegernsee. Bitte in Fahrtrichtung rechts aussteigen! 3. Nächster Halt: Hauptbahnhof. Bitte rechts aussteigen. Fahrgäste mit Mobilitätseinschränkungen bitte in Fahrtrichtung links aussteigen! Umsteigemöglichkeit zum Regional- und Fernverkehr, sowie zur U-Bahn. 4. Nächster Halt: Karlsplatz (Stachus). Bitte rechts aussteigen! Es besteht Anschluss zur U-Bahn. 5. Nächster Halt: Marienplatz. Es besteht Anschluss zur U-Bahn. Bitte rechts aussteigen. Fahrgäste mit Mobilitätseinschränkungen bitte links aussteigen! 6. Nächster Halt: Ostbahnhof. Umsteigemöglichkeit zum Regional- und Fernverkehr, sowie zur U-Bahn. Verehrte Fahrgäste! Diese S-Bahn endet hier, bitte alle aussteigen! Wir bedanken uns für Ihre Fahrt mit der S-Bahn München.
Aufgabe 3 Lieblingsfest
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Hanna Reporterin: Hanna, mich würde interessieren, was dein Lieblingsfest ist. Hanna: Weihnachten. Reporterin: Warum? Hanna: Weil die ganze Familie bei uns zusammenkommt. Reporterin: Wie feiert ihr dieses Fest? Hanna: Wir schmücken die Wohnung, den Tannenbaum, gehen in die Kirche, und sitzen dann sehr lange abends noch zusammen. Reporterin: Schön! Beschenkt ihr einander, was bekommst du im Allgemeinen? Hanna: Sachen, die ich mir wünsche. Reporterin: Erinnerst du dich noch daran, was du zuletzt zu Weihnachten bekommen hast? Hanna: Ja. Ich habe ein Bild von meiner Schwester bekommen, das sie mir selber gemalt hat. Darüber hab’ ich mich sehr gefreut. Reporterin: Das kann ich mir schon gut vorstellen. Antje Reporterin: Antje, was ist dein Lieblingsfest? Antje: Ostern. Reporterin: Hm! Das wählen nicht viele, weißt du? Warum hast du eben dieses Fest am liebsten? 14
Tom Reporterin: Tom, ich würde dich über dein Lieblingsfest befragen, was ist das? Tom: Der Geburtstag. Reporterin: Ja, das ist ein schönes Fest, aber mich interessiert deine Meinung, warum du den Geburtstag gewählt hast. Tom: Weil man die wichtigste Person an diesem Tag ist. Reporterin: Wie feiert ihr den Geburtstag? Tom: In der Regel feiern wir einen Geburtstag nur mit der Familie. Reporterin: Was bekommst du im Allgemeinen? Tom: Das, was ich mir wünsche, meistens Geld. Reporterin: Wenn jemand anderer in der Familie Geburtstag hat, schenkst du ihm auch etwas? Tom: Oft mit meiner Mutter zusammen. Reporterin: Kaufst du die Geschenke oder bastelst du sie? Tom: Ich kaufe sie. Reporterin: Woher hast du das Geld dazu? Tom: Ich habe es gespart, oder von meiner Mutter. Reporterin: Ich habe nur noch eine Frage: Was hast du zum letzten Geburtstag bekommen? Erinnerst du dich noch daran? Tom: Geld.
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Antje: Weil da immer Ferien sind. Reporterin: Wie feiert ihr dieses Fest? Antje: Meistens essen wir bei den Großeltern oder frühstücken bei uns zu Hause. Reporterin: Dekoriert ihr die Wohnung? Antje: Wir dekorieren sie mit Ostereiern und verstecken Eier. Reporterin: Schenkt ihr euch etwas? Antje: Ja, meistens Schokolade, Osterschokolade, oder eine Kleinigkeit. Reporterin: Woher hast du das Geld für die Geschenke? Antje: Vom Arbeiten. Reporterin: Was hast du letztens zu Ostern bekommen, erinnerst du dich noch daran? Antje: Einen Hasen, einen kleinen Keramikhasen. Reporterin: Aha. Danke für das Interview.
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7. feladatsor Aufgabe 1 Anrufbeantwortertexte
Track 39
0. Hallo Nina, hierist Gabi, ich habe nachgesehen, unser Film läuft am Freitag um 18.30 oder um 20 Uhr. Sag mir Bescheid, welche Uhrzeit dir besser passt, dann reserviere ich die Karten. Bussi 1. Hallo Mausi, ich wollte dir den Treffpunkt für das Konzert durchgeben, wir treffen uns um halb acht am Kunstpark Ost. Also bis dann: Dieter 2. Hallo Petra, hier spricht Elke. Wir hatten uns überlegt, nächsten Samstag bei schönem Wetter in die Berge zu fahren. Wenn ihr noch nichts anderes vorhabt, wäre es schön, wenn ihr mitkommt. Sagt uns bitte bis Donnerstag Bescheid, damit wir alles gut planen können. Tschüss. 3. Guten Tag Frau Müller, hier spricht die Physiotherapeutische Praxis Dr Hermann. Wir können Ihnen für diese Woche einen Termin am Donnerstag um 15 Uhr und am Freitag um 11 Uhr anbieten. Bitte rufen Sie uns heute bis 18 Uhr zurück, um die Termine zu bestätigen! 4. Ja, hi! Wollte nur fragen, ob ihr dieses Wochenende da seid. Wir wollten am Samstagnachmittag grillen, wollt ihr vorbeikommen? Meldet euch! Martin 5. Liebe Sandra, wir gratulieren dir herzlich zum Geburtstag. Da wir dich jetzt nicht persönlich erreichen, werden wir es später noch einmal versuchen. Alles Gute! Manu und die Kinder 6. Hallo Emma, hier ist Steffi. Wollte fragen, ob ihr Zeit und Lust habt am Sonntagnachmittag auf einen Kaffee zu uns zu kommen. Meldet euch! Bis dann! Aufgabe 2 Studienpläne
Track 41
Reporter: Hallo Anna, was studierst du? Anna: Ich studiere Jura in München. Reporter: Aha, in welchem Jahrgang bist du? Anna: Ich habe gerade das vierte Semester abgeschlossen. Reporter: Mit Erfolg? Anna: Ich hoffe, ich habe noch nicht alle Prüfungsergebnisse. Reporter: Was gefällt dir am Studentenleben? Anna: Hm…Mir gefällt, dass ich an der Uni viele nette, neue Menschen kennen gelernt hab’, dass ich viel Zeit hab’, viel Freizeit, dass wir auch Mittagspause haben, und zusammen Sachen unternehmen. Reporter: Beschreibe bitte deinen Tag in der Prüfungszeit! Anna: Das ist stressig und nicht schön. Ich steh’dann meistens um 7 auf, mach mich fertig, so dass ich bis spätestens um 9 in der Bibliothek sein kann. Wir haben in der Uni eine 16
Aufgabe 3 Ungarn, wie es ein Deutscher sieht
Track 43
Reporter: Hallo Udo, fährst du diesen Sommer wirklich nach Ungarn? Udo: Ja, ich fahre nach Ungarn. Reporter: Und was machst du da? Udo: Ich besuche die Familie meiner Freundin. Reporter: Ach so. Bist du zum ersten Mal dort? Udo: Nein, ich bin schon zum dritten Mal dort. Reporter: Wohin fahrt ihr? Udo: Wir fahren nach Nyíregyháza. Reporter: Alles klar. Macht ihr Ausflüge in der Gegend, oder was macht ihr da? Udo: Wir werden dort Ausflüge machen, werden uns Nyíregyháza anschauen, werden ein bisschen spazieren gehen, auch reiten, und uns einfach ein bisschen entspannen. Reporter: Das hört sich ja gut an. Was kennst du schon in Ungarn außer Nyíregyháza? Udo: Ich kenne Budapest sehr gut, ich war dort zwei Tage, habe mir die Stadt angesehen, sie ist wunderschön, ich kenne auch schon Mátészalka, war dort auch in einem Schwimmbad, und sonst die Landschaft – sie ist auch sehr schön. Reporter: Du kennst schon ziemlich viel. Wie findest du die Menschen? Udo: Die Menschen find’ ich sehr nett, sie sind sehr gastfreundlich und helfen einem immer weiter. 17
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eigene Bibliothek für Juristen, und dort lerne ich dann meistens bis nachmittags, und gehe dann nur noch in die Vorlesungen, in denen ich Prüfung schreibe. Dann fahre ich heim, und dann lerne ich daheim weiter am Abend… nach einer kurzen Pause. Reporter: Sehr hart, wirklich, aber wie sieht ein Tag bei dir aus, wenn es keine Prüfungszeit ist? Anna: Dann schlafe ich aus (Lächeln), und gehe in die Vorlesungen, in die ich gehen möchte. Am Abend fahre ich dann heim, mach’ Sport, treff’ Freunde, und lerne auch nicht. Reporter: Ja. Denkst du oder dachtest du schon mal daran, im Ausland zu studieren? Anna: Ich wollte ins Ausland gehen, im Herbst, und ich habe mich in 2 englischen und 3 französischen Städten beworben, aber ich habe leider keinen Platz bekommen, weil es so viele Bewerber gab. Reporter: Anna, meine letzte Frage wäre: Hast du darüber schon nachgedacht, was du später im Berufsleben machen möchtest? Anna: Ja, ich möchte mich auf Strafrecht spezialisieren, und würde dann gerne ans Gericht, um entweder als Richterin oder als Staatsanwältin zu arbeiten. Reporter: Das ist aber eine harte Arbeit! Anna: Ja. Reporter: Ich wünsche dir für deine Pläne viel Glück, und danke dir für das Interview! Anna: Gerne.
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középszint – írásbeli Reporter: Aha. Du sprichst schon ein bisschen Ungarisch, wie hast du die Sprache gelernt? Udo: Durch meine Freundin und deren Familie. Reporter: Hast du nie einen Ungarischkurs besucht? Udo: Nein, noch nie. Reporter: Aber würdest du vielleicht einmal einen besuchen? Udo: Also ich würde schon gern, aber ich kann leider nicht, von der Arbeit her. Deswegen lerne ich einfach so, vom Hören. Reporter: Aha. Und wie findest du die Sprache? Udo: Die Sprache ist eigentlich schwierig, aber man gewöhnt sich auch daran, nach einer gewissen Zeit hört man schon viele Dinge raus, und weiß, wie man das ausspricht. Reporter: Ja, das ist tatsächlich so, ich habe dich schon einiges auf Ungarisch sprechen hören. Danke schön für das Interview! Udo: Szívesen!
8. feladatsor Aufgabe 1 Freizeit, Hobby
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Reporter: Also Antje, ich möchte dir zu deiner Freizeit Fragen stellen: Hast du als Studentin überhaupt Freizeit? Antje: In der Prüfungszeit nicht, sonst viel. Reporter: Womit verbringst du deine Freizeit? Antje: Im Sommer liege ich gern im Englischen Garten, oder geh’ shoppen und treffe Freunde… Reporter: …und im Winter, oder bei schlechtem Wetter? Antje: Ich geh’ gern ins Kino, am Abend etwas trinken, essen. Reporter: Aha. Hast du ein Hobby? Antje: Joggen. Reporter: Hm! Seit wann joggst du? Antje: Seit einem Jahr. Reporter: Ist das Joggen nicht zu langweilig? Antje: Ich nehm’ immer meine Musik mit. Reporter: Aha. Kannst noch was zum Thema Hobby und Lieblingsbeschäftigung erzählen? Antje: Ich habe mal einen Tanzkurs gemacht, aber ich tanze nicht mehr viel. Reporter: O.k. Danke! Antje: Gerne.
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Aufgabe 2 Meine Lieblingsspeise
Track 47
Aufgabe 3 Sommerfest
Track 49
Reporterin: Herr Bauer, darf ich Ihnen über das Sommerfest der Schule ein paar Fragen stellen? Herr Bauer: Gerne. Reporterin: Was für ein Fest ist das genau? Herr Bauer: Das ist das Abschlussfest des Gymnasiums, das immer in der drittletzten Woche im Schuljahr stattfindet. Reporterin: Wer darf daran teilnehmen? Herr Bauer: Alle, die sich interessieren, können teilnehmen, teilnehmen müssen Schüler und Lehrer. Reporterin: Gibt es eine Eröffnung des Festes? Herr Bauer: Eine offizielle Eröffnung findet durch mich statt, indem ich die Anwesenden begrüße, und ihnen eben schöne Stunden hier am Gymnasium wünsche. Reporterin: Was ist das Programm des Festes? Herr Bauer: Es gibt immer ein musikalisches Programm, ein sportlich-tänzerisches Programm, und einen offiziellen Teil. Im musikalischen Programm trägt unser Chor ein Lied vor, im sportlich-tänzerischen Programm werden Tänze vorgeführt – hiervon fand in diesem Jahr nichts statt, sondern dieses Jahr wurde eine Modenschau aufgeführt. Und der 19
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Mein Lieblingsessen ist der Schweinebraten mit Knödel und Blaukraut. Ich beschreibe jetzt die Zubereitung: Zuerst nehme ich ein Stück Schweineschulter von ungefähr 1,5 kg und würze sie mit Salz und Pfeffer. Danach hacke ich Zwiebeln und Suppengemüse, (wie Karotten, Petersilie, Lauch und Sellerie) in kleine Würfel. Anschließend brate ich die Schulter in einem Bratentopf kurz von beiden Seiten an, fülle den Topf mit ca. 2 cm Wasser auf und lege das zerkleinerte Gemüse dazu. Während das Fleisch dann für ca. 1,5 Stunden in den Ofen kommt, übergieße ich es alle 20 Minuten mit Bier. In der Zwischenzeit bereite ich die Knödel zu. Am einfachsten ist es, wenn man fertigen Knödelteig im Supermarkt kauft, daraus kann man ca. 6 Knödel formen, die man anschließend 20 Minuten kocht. Wenn der Braten fertig ist, nehme ich den Bratensaft mit dem Gemüse aus dem Topf und passiere es durch ein Sieb. So hat man auch gleich die Soße, die man auf dem Teller über das Fleisch und Knödel gießt.
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középszint – írásbeli offizielle Teil ist die Verleihung der Schulpreise. Reporterin: Wer hat die Speisen und Getränke für das Fest vorbereitet? Herr Bauer: Die Schüler aus der 12-ten Klasse mussten für Getränke, für Essen, für Messer, Gabel, Teller, Servietten sorgen, sie mussten genauso organisieren, dass die Tische aufgebaut werden, und dass zum Schluss eben wieder alles aufgeräumt wird. Reporterin: Kann man sagen, dass dieses Sommerfest schon zur Schultradition gehört? Herr Bauer: Ja, das Sommerfest gibt es seit ca. 20 Jahren. Da kann man – glaub’ ich schon - über Tradition sprechen. Reporterin: Ja. Wie lange dauert das Fest im Allgemeinen? Es fängt am Freitag um 16 Uhr an, und… Herr Bauer: …dauert bis 21 Uhr. Es hängt ein bisschen vom Wetter ab, und natürlich auch von den Gästen, wie lange sie bleiben. Reporterin: Ich habe bemerkt, dass das Fest sehr beliebt ist. Herr Bauer: Ja, das ist wichtig für die Schule, und ist also sehr beliebt, weil hier eben Schüler, Lehrer und Eltern ins Gespräch kommen, da kann man über Dinge reden, die nicht unbedingt etwas mit der Schule zu tun haben. Reporterin: Nehmen Sie gerne an diesem Fest teil? Herr Bauer: Ja. Ich mach’ das ganz gern, weil ich hier doch einmal im Jahr fast alle Eltern ansprechen kann, und auch wenn ich nur „Grüß Gott“ zu ihnen sag’, lern’ ich doch alle Eltern zumindest einmal im Jahr persönlich kennen. Reporterin: Vielen Dank für das Interview. Herr Bauer: Gerne.
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