solucinario-almadraba-cdgf

Solucionario Unidad 9: El léxico

d) Baya: 1. f. Tipo de fruto carnoso con semillas rodeadas de pulpa; p. ej., el tomate y la uva.

(DRAE). Valla: 1. f. Vallado o estacada para defensa. || 2. f. Línea o término formado de estacas hincadas en el suelo o de tablas unidas, para cerrar algún sitio o señalarlo. || 3. f. Cartelera situada en calles, carreteras, etc., con fines publicitarios. (DRAE) e) Desecho: 1. m. Aquello que queda después de haber escogido lo mejor y más útil de algo. || 2. m. Cosa que, por usada o por cualquier otra razón, no sirve a la persona para quien se hizo. || 3. m. Residuo, basura. || 4. m. Desprecio, vilipendio. || 5. m. Lo más vil y despreciable. (DRAE). Deshecho: participio de deshacer . f) Revelar: 1. tr. Descubrir o manifestar lo ignorado o secreto. (DRAE). Rebelar: 1. tr. Sublevarse, levantarse, faltando a la obediencia debida. (DRAE) g) Bacante: 1. f. Mujer que celebraba las fiestas bacanales. || 2. f. Mujer descocada, ebria y lúbrica. (DRAE). Vacante: 1. adj. Que está sin ocupar. (DRAE) h) Basto: 1. adj. Grosero, tosco, sin pulimento. (DRAE). Vasto: 1. adj. Dilatado, muy extendido o muy grande. (DRAE) i) Bobina: 1. f. Cilindro de hilo, cordel, etc., arrollado en torno a un canuto de cartón u otra materia. || 2. f. Rollo de hilo, cable, papel, etc., con una ordenación determinada, montado o no sobre un soporte. || 3. f. Rollo de papel continuo que emplean las rotativas. (DRAE). Bovina: 1. adj. Perteneciente o relativo al toro o a la vaca (en femenino). (DRAE) j) Encima: 1. adv. En lugar o puesto superior, respecto de otro inferior. (DRAE). Enzima: 1. amb. Bioquím. Proteína que cataliza específicamente cada una de las reacciones bioquímicas del metabolismo. (DRAE) k) Gravar: 1. tr. Cargar, pesar sobre alguien o algo. || 2. tr. Imponer un gravamen. (DRAE). Grabar: 1. tr. Señalar con incisión o abrir y labrar en hueco o en relieve sobre una superficie un letrero, una figura o una representación de cualquier objeto. || 2. tr. Captar y almacenar imágenes o sonidos por medio de un disco, una cinta magnética u otro procedimiento, de manera que se puedan reproducir. || 3. tr. Fijar profundamente en el ánimo un concepto, un sentimiento o un recuerdo. (DRAE) l) Balido: 1. m. Voz del carnero, el cordero, la oveja, la cabra, el gamo y el ciervo. (DRAE) Valido: 3. m. Primer ministro. (DRAE) m) Vate: 1. m. adivino. || 2. m. poeta. (DRAE) Bate: 1. m. En el béisbol y en otros juegos, palo más grueso por el extremo libre que por la empuñadura, con el que se golpea la pelota. (DRAE) n) Botar: 1. tr. Arrojar, tirar, echar fuera a alguien o algo. || 2. tr. Echar al agua un buque haciéndolo resbalar por la grada después de construido o carenado. || 3. tr. Lanzar contra una superficie dura una pelota u otro cuerpo elástico para que retroceda con impulso. (DR AE) Votar: 1. intr. Dicho de una persona: Dar su voto o decir su dictamen en una reunión o cuerpo deliberante, o en una elección de personas. (DRAE) ñ) Haz: 1. m. Porción atada de mieses, lino, hierbas, leña u otras cosas ejemplares. || 2. m. Tropa ordenada o formada en trozos. || 3. m. Cara o rostro. Haz: forma del verbo hacer . 22

Lengua castellana y literatura – Grado Superior


18. a) bonito b) escapar

c) oculista d) sumergir

e) dentista f) sustraer

19. a) prescribió b) introvertido

c) sarta d) rápido

e) calibrar f) trampas

20. a) Antónimos propiamente dichos. b) Complementarios. c) Complementarios. d) Inversión. e) Complementarios. 21. a) b) c) d) e)

f) g) h) i) j)

g) disolver h) borracho

i) finalizar j) desear

Antonimia propiamente dicha. Inversión. Complementarios. Complementarios. Complementarios.

Metáfora: morcilla = chorizo lúgubre. Metáfora: sifón = agua con hipo. Metáfora: vidas = ríos. Metonimia: jerez = vino de jerez. Metáfora: guitarra = pozo con viento.

22. a) tolerante: condescendiente, transigente, comprensivo, respetuoso, flexible, paciente respetuoso: cortés, deferente, atento, educado, amable quebradizo: delicado, endeble, frágil, rompible erróneo: equivocado, errado, inexacto, desacertado, engañoso, falso comenzar: empezar, principiar, iniciar, originar, entablar concluir: terminar, acabar, finalizar, finiquitar, rematar juntar: unir, fusionar, fundir, reunir, unificar dar: entregar, donar, regalar, conceder, otorgar hirsuto: enmarañado, erizado, cerdoso, tieso, desmelenado mendaz: mentiroso, embustero, falaz laborioso: trabajador, aplicado, diligente, esforzado, hacendoso leve: ingrávido, ligero, liviano, sutil, tenue colina: altozano, altura, loma, otero arroyo: torrente, riachuelo, arroyuelo, regato, reguero borracho: ebrio, bebido, beodo, alcoholizado, achispado b) aumentar: disminuir; bajar: subir; ganar: perder; llevar: traer; retroceder: avanzar; terminar: empezar; odiar; amar; destruir: construir; dar: quitar; escasear: abundar; ignorar: conocer; unir: separar; aprobar: desaprobar, suspender; incluir: excluir; anhelar: desdeñar c) invidente: ciego; trasero: culo; mecachis: me cago; empleado de finca urbana: portero; fallecer: morir; ebrio: borracho; inodoro: váter; dar a luz: parir; senos: pechos; daños colaterales: víctimas civiles en una guerra; intervención militar: guerra

23



Página 119

23. a) pigmento, macromolécula, fitólica, porfirínico, pirrólicos, éster, saponificación, bibásico, unicelulares, proteína, lecitina b) Macromolécula se puede considerar compuesta porque posee elementos grecolatinos. Bibásico y unicelulares pueden ser consideradas derivadas. c) La clorofila (S) se dispone en películas unicelulares (CCM) entre los estratos de proteína y de lecitina (CCL), de modo que por su grupo pirrólico (CCC) se une a la proteína (supl.) y por su grupo fitólico (CC), a la lecitina (supl.) [sub. adv. consecutiva compuesta de dos coordinadas copulativas en las cuales la segunda tiene el verbo omitido]. 24. a) Es un artículo de opinión publicado en un periódico y presenta, por lo tanto, un carácter argumentativo. Ello se aprecia en que la autora expresa su opinión, en clave de humor, sobre la relación entre las personas y los ordenadores. Emplea la 1.ª persona, adjetivos valorativos, etc. b) Colgarse: fallar el sistema. Colgarse de alguien: enamorarse. El primer sentido (fallar el sistema) es el que ha nacido de la informática. c) Cedés es un acrónimo. PC son siglas. d) A un registro coloquial. Por ejemplo, bocata. e) Conjunto de instrucciones que permite a una computadora realizar determinadas operaciones. (RAE) f) En poner nombre al ordenador, en equipararlo a un hombre, en explicar que yace en el jardín despanzurrado… g) Respuesta libre. Página 120

25. a) El autor dice que en Internet se escribe todo junto, sin acentos, sin mayúsculas y sin eñes. b) Respuesta libre. c) Respuesta libre. 26. a) Respuesta libre. b) Respuesta libre.

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Solucionario Unidad 10: Las categorías gramaticales (I)

Página 134

1. a) no; b) sí; c) sí; d) no; e) no; f) sí; g) no; h) no; i) no; j) no 2. a) Impersonal con el verbo unipersonal haber . b) No es impersonal. c) Impersonal. d) No es impersonal.

e) Impersonal con el verbo unipersonal haber . f) No es impersonal. g) No es impersonal. h) Impersonal con se.

3. a) Algunos (pronombre) b) un accidente (Det + N) c) nuevas medidas (Adj + N) d) Todas las personas (Det + Det + N) e) Caminar (verbo sustantivado) 4. a) Mañana

iremos

a

la

piscina.

V

Prep

Det

N

Adv

SPrep SV

b) Hoy

tengo

poco

V

Det

Adv

tiempo para N

Prep

ver

la

televisión.

V

Det

N

SN SN

SPrep SV

c) Me

encanta

el

chocolate

blanco.

V

Det

N

Adj

Pron SV

d) Eres V

SN

muy

perezoso

por

las

mañanas.

Adv

Adj

Prep

Det

N

SAdj

SPrep SV

5. a) superlativo absoluto b) superlativo relativo c) superlativo absoluto

d) comparativo de inferioridad e) superlativo absoluto f) comparativo de igualdad

6. a) explicativo b) especificativo

c) explicativo d) especificativo

7.

Personales: le, la, nos, las. Relativos: que. Demostrativos: este, aquellas, estos. Posesivos: míos.

Numerales: —. Indefinidos: algo, todos. Interrogativos: qué. Exclamativos: qué.

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Solucionario Unidad 11: Las categorías gramaticales (II)

Página 148

1. Hablaban: 3.ª persona del plural del pretérito imperfecto. Modo indicativo (real, objetivo), tiempo relativo, aspecto imperfecto y voz activa. Cogiste: 2.ª persona del singular del pretérito perfecto simple. Modo indicativo (real, objetivo), tiempo absoluto, aspecto perfecto y voz activa. Entrad: 2.ª persona del plural del imperativo. Modo imperativo (orden, mandato, ruego), tiempo absoluto, aspecto imperfecto, voz activa. Habéis comido: 2.ª persona del plural del pretérito pluscuamperfecto. Modo indicativo , tiempo relativo, aspecto perfecto, voz activa. Siguierais: 2.ª persona del plural del pretérito imperfecto. Modo subjuntivo (irreal, subjetivo), tiempo relativo, aspecto imperfecto, voz activa. 2. a) Presente habitual. b) Futuro intensificador.

c) Presente con valor de imperativo. d) Presente con valor de futuro.

3. a) Aspectual incoativa. b) Modal de obligación. c) Modal de obligación.

d) Modal de probabilidad. e) Modal de probabilidad. f) Modal de aproximación.

4. a) Locución. b) Perífrasis.

c) Perífrasis. d) Locución.

5. Limpiando es un gerundio que forma parte de una perífrasis verbal ( ir + gerundio). Tener , mirar , extrañar , ser , obsequiar , vivir , desdibujar son infinitivos con valor verbal que forman construcciones equivalentes a proposiciones subordinadas sustantivas. Como se trata de un texto poético, en realidad, no encontramos la oración principal propiamente dicha, está elidida, pero podemos reconstruirla mentalmente (son acciones, experiencias del sujeto poético). Mostrado es un participio que forma parte de una forma pasiva (es mostrado). Huyendo es aquí un gerundio con valor adverbial. 6. Porque solo se conjugan determinados tiempos y formas. Página 149

7.

a) No es perífrasis. b) Tiene que ver : es una locución. Tenemos que saber : es una modal de obligación. Ayuden a salir : son el verbo ayudar y su suplemento. Hay que proteger : es una modal de obligación. c) Funciona como verbo y genera una subordinada adjetiva de participio. d) Aquí (lugar); antiguamente (tiempo); no (negación); muy (cantidad); aún así (modo); en concreto (modo); hoy (tiempo); también (afirmación); especialmente (modo); por supuesto (afirmación); bien (modo); a secas (locución adverbial); donde (lugar).

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e) Según un reciente estudio, gran parte de los niños de hoy día quieren ser famosos de

mayores. Antiguamente, los niños querían tener una profesión que incluyera cierta dosis de heroicidad: policías, bomberos… o, como mucho, futbolistas. Los padres lo aceptaban con gracia hasta que empezaban a inculcarles la idea de ser universitarios, lo que ellos no habían podido ser. Sin embargo, hoy, los padres no valoran el estudio y quieren que sus hijos sean famosos sin más y sin escatimar medios para conseguirlo. Por este motivo hay que proteger a esta sociedad de la telebasura. f) Respuesta libre.

8. a) Predicativa intransitiva. b) Predicativa intransitiva. c) Copulativa. d) Predicativa transitiva. e) Predicativa transitiva.

f) g) h) i) j)

Predicativa transitiva. Predicativa intransitiva. Copulativa. Predicativa intransitiva. Predicativa reflexiva transitiva.

Página 150

9. a) Atributo con verbo semicopulativo. d) Complemento predicativo. b) Atributo con cópula. e) Complemento predicativo. c) Complemento predicativo. f) Atributo con verbo semicopulativo. 10. a) Se puede cambiar. Aunque no sea joven, lo parece si se utiliza el verbo estar . b) No se puede. c) Sí se puede. d) Se puede, pero el verbo estar aporta el valor de un estado transitorio que va a variar. e) No se puede. f) No se puede porque aparece el adverbio hoy , que indica algo transitorio o circunstancial. g) Sí se puede, pero varía el sentido de algo transitorio (estar) a algo perenne (ser). h) Sí se puede. 11. a) Determinante indefinido. b) Pronombre indefinido. c) Adverbio de cantidad. 12. a) El Det

conductor N (n)

d) Adverbio de cantidad. e) Determinante indefinido. f) Adverbio.

resultó

herido

V. Sem. (n) Adj (Atrib)

en

el

accidente.

Prep

Det

N (n)

SPrep (CCL) SN (Suj)

SV (Pred. Nom.) oración copulativa

b) Esta

camisa

está

arrugada.

N (n)

Cóp (n)

Adj (Atrib)

Det SN (Suj)


27



c) Estos

plátanos

son

de

Canarias.

N (n)

Cóp (n)

Prep.

N (n)

Det

SPrep. (Atrib.) SN (Suj)


d) La

concentración es

Det

N (n)

Cóp (n)

fundamental

en

Adj (Atrib)

Prep

estos casos. Det SPrep (CCT)

SN (Suj)


13. a) esta mañana (CCT) b) No hay ninguno. c) mucho (CCC), para sobrevivir (CCF) d) solo (CCM), con sus manos (CCI) e) mucho dinero (CCC) f) anteayer (CCT), en el hospital (CCL) g) no (CCN), ya (CCT) h) en la biblioteca (CCL), con las compañeras (CCCompañía) 14. a) CRV, CCT b) CRV c) CRV, CCL d) sujeto, CAgente e) modificador oracional, atributo f) CPvo, CD

g) h) i) j) k)

CD, CPvo del CD atributo, CCT atributo CD, CI CD, CPvo del CD

15. Respuesta libre. 16. Respuesta libre.

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N (n)

Solucionario Unidad 12: Tipos de oraciones

Página 152

1. Causadas. Es un pronombre relativo e introduce una proposición subordinada adjetiva. 2. Siempre. Es una proposición subordinada adverbial temporal. 3. Algún día (Det. Ind. + N/SN/CCT) los especialistas (Art + N/SN/Suj) tendrán que abordar (Perífrasis verbal) en el marco (Prep + Art + N/SPrep/CCL) de una sociología (Prep + Art. Ind. + N/SPrep/CN de marco) del exilio (Prep + Art + N/SPrep/CN de sociología) el tema de la diáspora y su costo social (Art + N/SN/Prep + Art + N/SPrep/CN de tema / Conj. Cop. Det. Pos. + N + Adj/SN. Los dos sintagmas nominales unidos por la conjunción copulativa funcionan como CD del verbo de la oración). 4. Son pronombres relativos. Sustituyen a un nombre. 5. Se debe profundizar en qué supuso para mucha gente el exilio de sus casas para entender, desde un punto de visto social, cómo quedaron afectadas gran número de familias. Aparece al inicio del texto. 6. Para cubrir necesidades básicas como la vivienda o la comida. Desorientación, falta de control, malestar, angustia… Página 162

1. que me quede en un sillón…: proposición subordinada sustantiva de CD de que ninguna cosa que se empieza…: proposición subordinada sustantiva de CN que muchas ilusiones…: proposición subordinada sustantiva de CD que se enterara de su agonía…: proposición subordinada sustantiva de sujeto para qué…: proposición subordinada sustantiva de CC de finalidad que su destino estaba en prodigar atenciones…: proposición subordinada sustantiva de CD 2. a) sustantiva b) adverbial c) adjetiva

d) sustantiva e) adverbial

f) adjetiva g) sustantiva

3. a) Compuesta. Los seres humanos (SN/Suj) somos (V/n) los únicos organismos (SN/Atr) [Prop. Ppal. Atributiva] que hablamos [Sub. Adj. de Rel.]. b) Subordinada sustantiva de complemento del adjetivo.

Proposición principal (atributiva): él también (Pron/Suj)

(Adv/CCA)

era

capaz

(V. Cop./n)

(Adj/Atrib)

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Solucionario Unidad 12: Tipos de oraciones Proposición subordinada sustantiva de complemento del adjetivo (predicativa transitiva): de entender el sencillo vocabulario de los animales (Prep/nexo)

(V/n)

(Det)

(Adj/CN)

(N/n)

(Prep)

(Det)

(N/n)

SPrep (CN)

(SN/CD)

c) Conjunción. Subordinada sustantiva de CD. d) Estos no tienen un verdadero lenguaje, sino que cada individuo…, por ejemplo. e) Los seres humanos somos los únicos organismos que hablamos con un código preesta-

blecido. El autor recurre al caso de Lorenz, quien decía ser capaz de entender a los animales, los cuales se pueden comunicar con seres de su misma especie. La diferencia con los humanos es que los animales utilizan estas señales de forma autómata aunque no haya nadie presente para recibirlas. Página 163

4. a) No (Adv/CCN) sabemos (V/n) [Prop. Ppal., predicativa transitiva] si (Conj/nexo) podrá venir (V/n) esta tarde (SN/CCT) a la piscina (SPrep/CCL) [Sub. Sust. CD, predicativa transitiva]. b) Date (V/n) prisa (N/CD) o (Conj/nexo) perderemos (V/n) el avión (SN/CD). [Prop. Coord. disyuntivas, predicativas transitivas]. c) Entregó (V/n) el diploma (SN/CD) [Prop. Ppal., predicativa transitiva] a (Prep/nexo) quie nes (Pron/Suj) consiguieron (V/n) un buen resultado (SN/CD) [Sub. Sust. CI, predicativa transitiva]. d) Estudiar (V/n) con constancia (SPrep/CCM) [Sub. Sust. Sujeto, predicativa intransitiva] es (V/n) [Prop. Ppal., atributiva] lo que (Pron/CD) hay que hacer (V/n) durante el curso (SPrep/CCL) [Sub. Sust. Atrib., predicativa transitiva]. e) Los jugadores (SN/Suj) llegarán (V/n) hoy (Adv/CCT) aunque (Conj/nexo) aún (Adv/ CCT) no (Adv/CCN) sabemos (V/n) la hora (SN/CD) [son dos Prop. Coord. adversativas, la primera es predicativa intransitiva y la segunda es predicativa transitiva]. f) Me (Pron/CI) agrada (V/n) [Prop. Ppal., predicativa intransitiva] que (Conj/nexo) pases (V/n) el verano (SN/CD) con nosotros (SPrep/CCC) [Sub. Sust. Sujeto, predicativa transitiva]. g) La pregunta (SN/Suj) [de si era (V/n) mayor (Adj/Atrib) [Sub. Sust. CN, atributiva]] resultó (V/n) poco adecuada (Adj/Atrib) [Prop. Ppal., atributiva]. h) Se avergonzó (V/n) mucho (Adv/CCC) [Prop. Ppal., predicativa intransitiva] de (Prep/ nexo) lo que (Pron/CD) había dicho (V/n) su hermano (SN/Suj) [Prop. Sub. Sust. Suplemento, predicativa transitiva]. 5. a) y b) al tiempo de asustarme: construcción de infinitivo equivalente a una subordinada de tiempo porque mi rostro: subordinada causal porque en esos momentos: subordinada causal al hacerlo: construcción de infinitivo equivalente a una subordinada de tiempo cuando rebotaba en él : subordinada de tiempo aunque miré hacia la ventana: subordinada concesiva 30


Solucionario Unidad 12: Tipos de oraciones pues me gustaba permanecer …: subordinada causal aunque no llovía: subordinada concesiva como si me acabara de recuperar : subordinada de modo aunque no era cierto: subordinada concesiva al salir de la cama: construcción de infinitivo equivalente a una subordinada temporal para desplazarme de un lugar a otro: construcción de infinitivo equivalente a una subordinada

final pues sentía…: subordinada causal aunque me movía con lentitud : subordinada temporal

6. a) Adverbial de tiempo. b) Enrojecía (V/n) la ribera de los diques (CD) [Prop. Ppal., predicativa transitiva] donde (Adv. relativo/CCL) se recortaban (V/n) las siluetas de los molinos (Suj) [Prop. Sub. Adj. de relativo especificativa CN, predicativa intransitiva]. Obsérvese que el sujeto de la proposición principal es el sol . c) las arboledas que se extendían…: pronombre relativo (sujeto) más pulidas que de costumbre…: conjunción/nexo hasta que don Pedro…: conjunción/nexo que departía…: pronombre relativo (sujeto) entre los que se hallaba…: pronombre relativo, núcleo del CCL d) Es un complemento predicativo del sujeto.

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Solucionario Unidad 14: Comentario de texto: lingüístico y literario Página 182

1. a) Estructura: Según un reciente hallazgo de huellas fosilizadas de un lagarto primitivo, los primeros reptiles conquistaron la tierra antes de lo que se pensaba: hace 315 millones de años. 1.1 El descubrimiento fue casual, según Howard Falcon-Lang. 1.2 En ese tiempo ya no eran anfibios sino animales de cuatro patas que no necesitaban volver al agua a poner los huevos. b) Resumen: Según un reciente hallazgo casual de huellas fosilizadas, los primeros lagartos conquistaron la tierra antes de lo que se pensaba, hace 315 millones de años. En ese tiempo ya tenían cuatro patas y habían dejado de ser anfibios porque no necesitaban volver al agua para poner los huevos. 2. El héroe como escritor es algo nuevo, de apenas cien años. Su tarea es la de exteriorizar la inspiración sin buscar a cambio algo definido. 3. a) Respuesta libre. b) El texto se refiere a los años anteriores a la guerra civil. c) La gente no podía trabajar debido a las huelgas y dedicaba más tiempo a estar en su casa o pasear. Pero esto no evitaba la tensión entre los obreros y los patronos.

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Solucionario Unidad 16: La lengua literaria

Página 198

1. – Recurrencias fónicas: la rima. – Recurrencias léxicas (de palabras): sueña, por ejemplo. – Recurrencias morfológicas: palabras de la misma familia, como, por ejemplo, rico y riqueza o pobre y pobreza. – Recurrencias morfosintácticas: las mismas estructuras, como, por ejemplo, sueña el rico / sueña el pobre, sueña el que… – Recurrencias semánticas: se repite la idea del sueño de una forma obsesiva y también, en menor medida, la de la riqueza y la pobreza. 2. Ritmo de cantidad: se trata de versos octosílabos. Ritmo de timbre: -aab -ccb. 3. Texto A: concatenación Texto C: metáforas y paradojas Texto E: símil Texto G: personificación Texto I: metáfora Texto K: polisíndeton

Texto B: epanadiplosis Texto D: antítesis con bimembración Texto F : metáfora Texto H: aliteración Texto J: personificación o prosopopeya

Página 199

4. a) – Metáforas: ciprés = enhiesto surtidor de sombra y sueño, lanza, chorro, mástil de soledad, prodigio isleño, flecha de fe, saeta de esperanza, negra torre de arduos filos… – Personificación: acongojas el cielo, llegó a ti mi alma, mudo ciprés… – Aliteración: enhiesto surtidor de sombra y sueño (es una muestra). b) – Valor connotativo de las palabras.

– Ritmo de timbre: se trata de un soneto que rima ABBAABBACCDEDE. – Ritmo de cantidad: versos endecasílabos. – Tendencia a la nominalización y abundante uso de adjetivos explicativos. c) Respuesta libre.

5. Respuesta libre. Evidentemente será una respuesta negativa. Las mujeres, a lo largo de la historia, han tenido menos oportunidades que los hombres para escribir o publicar: la dedicación a la familia (marido, hijos y padres) ha sido uno de los principales motivos, junto a la dependencia económica y una clara disposición social a considerar que la creación literaria, como la mayor parte de las creaciones artísticas, son actividades tradicionalmente dominadas por hombres. El hecho de dedicarse a la literatura ha supuesto para la mujer una renuncia a la vida familiar. Página 200

6. Texto A: Romance épico, porque narra una historia que parte de un hecho real. Texto B: Leyenda, porque parte de un hecho real o histórico. Texto C: Romance épico, porque parte de un hecho histórico para explicar las hazañas del caballero. Texto D: Cantar de gesta, porque tiene una finalidad noticiera, para explicar las hazañas del Cid.

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Solucionario Unidad 17: Evolución de las formas literarias: la narrativa Página 217

1. Clase social media. 2. Sintagmas nominales y adjetivos: su delgadez , la gente maliciosa, cara larguísima, un caballo viejo… Uso del presente de indicativo: puede, vale, hay … Uso del pretérito imperfecto de indicativo: apreciaba, tapaba, disfrutaban, reclamaba… Uso de oraciones atributivas: era el de señá Casiana, era de lo más desapacible, no eran todos los pobres lo mismo, que por todos eran respetadas…. 3. Sí, porque hace muchas comparaciones. 4. Es comparada con un gato y un caballo. Animalización. Página 222

1. a) • Este fragmento corresponde al tratado tercero, en el que Lázaro se encuentra al servicio de un escudero. • El Lazarillo de Tormes es la novela que inicia el género picaresco en España. Frente a las novelas de su tiempo que utilizan un marco idealizado o ficticio (morisca, pastoril, bizantina…), la picaresca muestra la España del siglo XVI con todo realismo y se caracteriza por estar escrita en forma autobiográfica por un pícaro, hijo de padres sin honra, que cuenta su vida al servicio de varios amos, generalmente de manera retrospectiva. El pícaro aspira a ascender socialmente y vagabundea para subsistir, encontrándose en su camino los más diversos tipos sociales. Por primera vez, el protagonista de la novela no es un héroe lleno de virtudes, sino un antihéroe. b) • El fragmento tiene una presentación donde Lázaro cuenta cómo su amo le mandó a comprar, un nudo en el que narra su encuentro con el duelo y el malentendido que le produce, y un desenlace, en el que se resuelve la situación y su amo ríe la gracia. • El tema puede ser la pobreza y la ingenuidad de Lázaro. También se pone de manifiesto su temor a la muerte. c) • Por ejemplo, ¡quebremos el ojo al diablo! o juntóseme el cielo con la tierra. • Lázaro cree que la casa triste y desdichada, lóbrega y oscura donde nunca comen ni beben (metáfora para referirse a la tumba) es la casa del escudero. • La confusión de Lázaro le hace gracia. • No le aprovechó la comida y no le volvió el color a la cara en tres días. • La narración que utiliza verbos en pretérito perfecto simple y presente para actualizar el relato: me lo dio, Tomo mi real y jarro, comienzo a subir la calle… El diálogo. La descripción del cortejo fúnebre con verbos en imperfecto: venía luego a la par … d) • Respuesta libre.

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2. a) Natural, como en la lengua hablada. b) La retórica superficial que se puede emplear en la lengua escrita. c) Sí, su lenguaje es coloquial puesto que refleja el habla de un pícaro que cuenta la historia de su vida. 3. a) Rincón, Cortado y el mozo. Se dedican al robo. b) Se ganan la vida con engaños y picaresca y vagabundean para sobrevivir. c) Porque dan una limosna de todo lo hurtado a una imagen de la ciudad. Además respetan ciertas normas: rezan el rosario repartido en toda la semana, algunos no roban el viernes ni están con mujeres el sábado. d) Los que se inician en el arte de robar se llaman novicios, el grupo de ladrones se llama cofradía. Página 225

4. a) Este texto pertenece a la obra de Cervantes Don Quijote de la Mancha, que fue publicada en 1605. En 1615 apareció la segunda parte. Con esta novela alcanza su autor la cumbre literaria. El fragmento corresponde al capítulo VIII de la primera pa rte: Don Quijote sale por segunda vez en busca de aventuras, ahora acompañado de su escudero Sancho Panza, y se encuentra con unos frailes y un coche en el que cree que llevan prisionera a una princesa. b) La locura de Don Quijote. En esta ocasión confunde a unos frailes con unos malvados que llevan prisionera a una princesa. Por ello se verá abocado a luchar con un escudero de la dama para intentar rescatarla. c) En la primera parte se presenta la aventura, pues Don Quijote explica a Sancho lo que él, en su locura, cree ver en el camino. Sancho trata de convencerlo del engaño de sus sentidos, pero no lo logra. En la segunda parte, Don Quijote increpa a los caminantes y terminará luchando con el vizcaíno que le hace frente. En la tercera parte, el narrador nos informa de que en ese punto se interrumpe la narración de las fuentes que poseía, por lo cual no puede ofrecer el desenlace de la historia. d) • Se trata de una narración. • El uso preferente del pretérito perfecto simple. • Don Quijote confunde a los caminantes con unos encantadores. • Los intentos de Sancho, quien ofrece el punto de vista realista, por convencerlo de lo

contrario son inútiles. • Fundamentalmente se aprecia el lenguaje culto de Don Quijote, a veces retórico, frente

al coloquial de su escudero. Además se incluye el habla propia de un vizcaíno que emplea incorrectamente el castellano ( anda, caballero, que mal andes). • La narración de su fuente se interrumpe en este punto. • Toda su forma de actuar reeja la inuencia de sus lecturas: su confusión de los frailes

con encantadores, que su victoria se la dedique a su dama, etc. Pero además utiliza unas palabras de un caballero del ciclo de Amadís: «Ahora lo veredes, dijo Agrajes». e) Respuesta libre. 35



5. a) Se demuestra cuando habla de los sentimientos del personaje ( se sintió anegada de sudor, tuvo asco…). También cuando nos muestra sus pensamientos: ¿Iría a morir? b) En estilo indirecto libre. c) Es una persona con una gran agitación de conciencia y obsesionada por la religión y la idea del pecado. Se muestra en todo el fragmento. Página 264

6. a) El texto pertenece a Misericordia , de Pérez Galdós, que se engloba dentro de sus «Novelas españolas contemporáneas» y, en concreto, en la etapa espiritualista (años noventa). Este fragmento corresponde a la primera parte de la novela, en la que se presenta a los personajes. Galdós es uno de los más importantes novelistas del Realismo español del siglo XIX. b) La decadencia de la clase media representada en doña Paca. c) El texto es un retrato de doña Paca, pero en él se inserta una digresión del autor acerca de la decadencia de la clase media y de cómo no ha sabido aprovechar sus oportunidades. d) • La descripción: sintagmas nominales ( su decadencia lastimosa) y adjetivos ( infeliz, abismos espantosos), pretérito imperfecto ( no sabía, se despeñaba)…

También aparece la forma expositivo-argumentativa con la que que el autor da su opinión: uso de la primera persona del plural para implicar al lector ( nos ofrecen), expresiones valorativas ( resulta gran tontería), expresiones modalizadoras… • Es un narrador omnisciente ( soñaba que se caía) en 3.ª persona y muestra su subjetividad juzgando al personaje y su situación: infeliz, su cabeza no era buena para esto ni para el gobierno de la vida… • Desde la segunda línea (al final) hasta la décima línea. Pero también inserta comentarios en el resto del texto ( que es la seguridad de vista en el orden moral ). • Hay numerosos adjetivos explicativos o valorativos: infeliz, decadencia lastimosa, lacónica u plebeya familiaridad, profunda miseria, tristísimo juguete… Tristísimo es un

adjetivo superlativo que utiliza el autor con cierta ironía. • En el uso de la expresión tristísimo juguete del destino cuando nos está explicando que la causa de la decadencia del personaje es su derroche. También cuando compara la necesidad de mantener la cabeza firme ante los abismos de Ronda y también ante la vida. • Cuando utiliza la expresión atar los perros con longaniza, etc. • Utiliza un registro estándar pero se permite cierto uso coloquial en expresiones como la comentada anteriormente. • Los abismos de Ronda hacen que sus habitantes tengan la cabeza muy asentada. Lo mismo debe ocurrir ante la vida: hay que saber gobernarla sin perder la cabeza. e) Respuesta libre.

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7.

a) Aun teniendo parecido físico ambos personajes, el tío ha sido condicionado por su forma de vida (condenado a una vida sedentaria) y por el entorno ( se consumía miserable mente en el vil ocio de los pueblos ). La ambición se hace presente a través de una per-

sonificación.

8. a) Aunque doña Manuela aparece interpelada por su hija, que contempla la llegada de los diferentes invitados, e implícitamente está presente en esa caracterización de la falsedad y exageración de las cortesías ( saludándose las mujeres con un tiroteo de besos), la alusión directa a ella ha de esperar a la caracterización de sus gu stos ( su aspecto de decoración de ópera, que tanto entusiasmaba a doña Manuela ). Poco después, se produce la irrupción del tema de la ruina anunciada al relatarnos cómo se ha tenido que empeñar y, posteriormente, perder tierras útiles de labor para la adquisición de una propiedad inútil, la cual, al bautizar con un nombre típico, se sitúa como una más de las que el autor ha caracterizado despectivamente. b) Es la burguesía urbana y comercial valenciana que, en su voluntad de ascenso social, se relaciona con las clases dominantes (nobleza, alto funcionariado, ejército, judicatura), representadas aquí por esos magistrados a los que alude Amparito, y se separa de la menestralía y el pequeño comercio, cuya productividad y ahorro se oponen, a lo largo de la novela, a las pretensiones de una burguesía vana y malgastadora. c) Los signos claros de su estatus son el coche de caballos (aquí significativamente nombrado en su variedad: faetón, charrette, cochecito ) y la residencia de descanso en la huerta, caracterizada muy negativamente por el narrador, que se burla de su inanidad presumida: frágiles y pretenciosas […] en letras doradas los campanudos títulos […] aquella ratonera brillante y frágil .

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Solucionario Unidad 18: Evolución de las formas literarias: la lírica Página 241

1. a) Trata los temas propios del Renacimiento: el amor, la naturaleza y la mitología. Además se utiliza un verso, el endecasílabo, y una estrofa, el soneto, propios de esta época. b) Con la égloga III, en la que unas ninfas en el río tejen historias mitológicas que representan amores desgraciados. c) Las ninfas representan tres historias mitológicas, y la cuarta son los amores de Garcilaso con Isabel Freire: su amor desgraciado adquiere la categoría de mito al unirse a estos. d) El locus amoenus, que representa una naturaleza idealizada y es frecuente en el Renacimiento. Página 242

2. a) Se trata de un soneto de los muchos que escribió el poeta. b) El tema es el carpe diem, porque incita a aprovechar la vida y la juventud mientras esta dura. c) • Se trata de un soneto con versos endecasílabos (ABBAABBACDEDCE). Esta estrofa fue

importada de Italia por Juan Boscán y perfeccionada por su amigo Garcilaso. • Los dos cuartetos expresan la idea «mientras seas joven y bella» y los dos tercetos, «apro-

vecha el momento». d) • Rostro = rosa y azucena. Cabello = oro. • que en la vena / del oro : se trata de un encabalgamiento abrupto que resalta las palabras encabalgadas (vena y oro). • alegre primavera = juventud; dulce fruto = la belleza y su aprovechamiento; nieve = canas; hermosa cumbre = cabello; rostro = rosa; viento helado = vejez. El cabello y el rostro

que representaban la belleza de la dama sufrirán la mudanza que produce en ellos la vejez. • Carpe diem. e) El poema refleja el tópico renacentista del carpe diem. La belleza de la dama se identifica con elementos como la rosa, la azucena y el oro para referirse a su rostro y su cabello. Mientras estos reflejan esa belleza, la joven debe aprovechar la vida porque la vejez traerá consigo el deterioro físico y la rosa se marchitará y el cabello se llenará de nieve (canas). El poeta representa mediante estas imágenes el paso del tiempo e incita a vivir y disfrutar de la juventud.

3. a) Poesía satírica y burlesca. b) nariz = sayón, escriba, reloj de sol , alquitara pensativa, elefante boca arriba, Ovidio na són, espolón de una galera, pirámide de Egipto, las doce tribus, sabañón c) La hipérbole. Además emplea metáforas, anáforas y paralelismos. d) Archinariz y naricísimo. Empleando morfemas que se suelen añadir a adjetivos (no a sustantivos, como en este caso) para crear superlativos. 4. No encontrando esperanza. Piensa, por ejemplo, que el amor es capaz de vencer la angustia de la muerte pero lo muestra inalcanzable; en unos poemas encuentra en la muerte un descanso, pero en otros se lamenta de la fugacidad de la vida, se queja de la decadencia de España y no ve salida, etc. En algunos casos, el pesimismo se suaviza con la sátira y la burla como única salida. 38


Solucionario Unidad 18: Evolución de las formas literarias: la lírica Página 243

5. a) Quevedo se lamenta de la situación de decadencia en la que se encuentra España. b) El autor reflexiona sobre el problema y se lamenta de esta situación sin dejar lugar a la esperanza. c) El pesimismo propio del Barroco. d) Los muros y el campo muestran el exterior y la casa a la que hace referencia el soneto se refiere al propio interior del poeta, quien se siente desalentado y ya sin fuerzas para luchar. 6. El genio, la posibilidad creadora. Se refiere a aquello que incita al creador a realizar su obra y que hace que surja el genio; pudiera ser la mujer como inspiradora de la poesía, por ejemplo. 7.

Se estructura en dos partes: una habla de la inspiración y otra, de la razón. Cada una de estas partes comprende dos estrofas formadas por términos imaginarios de una metáfora en la que hasta el final no aparece el término real. La estrofa final es una conclusión en la que se muestra que el genio es el único capaz de unir razón e inspiración.

Página 244

8. a) Se estructura en dos partes: una referida al tú y otra al yo. Cada parte se forma con dos estrofas: la primera es una sucesión de términos imaginarios con el término real al final; la segunda comienza con el pronombre correspondiente ( tú o yo) y continúa con las imágenes. Hay aliteración de /l/ y /r/. b) Tú: – cendal flotante (metáfora) – rizada cinta de blanca espuma (metáfora) – rumor sonoro de arpa de oro (metáfora) – beso del aura (metáfora) – onda de luz (metáfora) – sombra aérea (metáfora) – como la llama, como el sonido, como la niebla, como un gemido del lago azul (símiles) Yo: – onda sonante en mar sin playas (metáfora) – cometa errante en el vacío (metáfora) – largo lamento del ronco viento (metáfora) – ansia perpetua de algo mejor (metáfora) c) Es un ideal, algo inalcanzable. 9. El uso del vocativo mujer y la utilización de la pregunta al tú. Usa fundamentalmente el paralelismo. 10. a) De nuevo se utiliza la repetición de estructuras y la oposición tú / yo. El último verso de cada estrofa se repite a modo de estribillo. b) Tú: huracán, océano. Acostumbrada a arrollar. Yo: torre, roca. Acostumbrado a no ceder. c) Combina versos endecasílabos y pentasílabos, y riman en asonante los versos pares. 39


Solucionario Unidad 19: Evolución de las formas literarias: el teatro Página 257

1. a) Respuesta libre. El tópico que aparece reflejado es el del carpe diem. b) En la parte final: Faltándome Calisto, me falte la vida, la cual, porque él de mí goce, me place . 2. a) Celestina ha acudido a casa de Melibea y le hace ver las desgracias de la vejez para incitarla luego a que aproveche su juventud antes de que se vea en tal estado. b) Enumeración de sintagmas nominales. c) Sí. Desde el principio hace referencia a la decadencia de la persona cuando llega a la vejez. Página 258

3. Comendador: prepotente ( ¿mías no sois? ), tirano y violento cuando no se cumplen sus órdenes. Soberbio y orgulloso. Pascuala: celosa de su honor ( mas no para cosas tales). Laurencia: celosa de su honor y valiente. Orgullosa (de uno soy hija yo). a) Pretende ser el amo de todos sin respetarlos. Es tirano. b) Cuando Laurencia dice no nos agarre, porque se interpreta que el movimiento de Flores ha sido el de sujetarlas o empujarlas. 4. a) Es la escena XI del acto I. Laurencia se encuentra con Frondoso en el campo y, ante la llegada del comendador, este se esconde. Creyéndose solo con Laurencia, el comendador intenta abusar de ella, pero Frondoso sale en su defensa. b) El amor sensual del comendador frente al amor puro y ciego de Frondoso. c) Es un romance: versos octosílabos que riman en asonante los pares. d) Se puede dividir en dos partes: en la primera el comendador trata de convencer con palabras a Laurencia quien le rechaza (las dos primeras intervenciones); en la segunda, el comendador utiliza la fuerza y es cuando Frondoso sale de su escondite. e) Porque él es su señor y ella una simple villana: huyas al señor que tienes. f) Que ya estuvieron con otros hombres. g) El comendador pierde la paciencia y deja de convencerla con palabras para pasar a los hechos. Ella se siente perseguida como el animal de caza: pues tanto me perseguís. h) A la de la Orden de Calatrava que lleva el caballero en el pecho. i) Es tirano y violento. Se cree con derecho sobre las mujeres. Frondoso se muestra enamorado y valiente, pues no teme las consecuencias que su intervención le puede acarrear. j) La pureza del sentimiento de los villanos, representada por Frondoso frente a la maldad del comendador. Los villanos obran con virtud, mientras que el noble no responde al comportamiento que le correspondería.

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Solucionario Unidad 19: Evolución de las formas literarias: el teatro Página 259

5. a) Nacer. b) Ave, bruto, pez, arroyo. c) Tiene alma, mejor instinto, más albedrío y más vida. d) Repetición anafórica de Nace el… al comienzo de cada estrofa. Al final se repite una pregunta retórica en dos versos que comienza con la conjunción copulativa y y cuyo segundo verso es tengo menos libertad . e) Recurrencia léxica de la palabra delito, repetición de palabras de la familia de nacer , hipérbatos, preguntas retóricas, metáforas (ave = flor de pluma, arroyo = culebra, sierpe de plata), hipérbole: un volcán, un Etna hecho. 6. a) Doña Francisca es sumisa y obediente. Es capaz de sacrificar su amor a los deseos de su madre. Don Diego se muestra tolerante y prefiere la sinceridad. b) En la última intervención de don Diego. Moratín opina que la buena educación no debe ser sinónimo de falsedad y fingimiento, sino que la sinceridad y la libre elección de marido debe estar por encima de todo. Página 260

7.

Respuesta libre según los contenidos de la unidad.

8. a) Ramón de la Cruz busca en sus obras básicamente el entretenimiento, mientras que en Fernández de Moratín predomina la intención didáctica. b) Son castizas por utilizar los recursos lingüísticos tradicionales y rechazar los extranjeros, y costumbristas por recrearse en la representación de usos y costumbres populares.

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Solucionario Unidad 20: Siglo xx (I)

Página 284

1. a) Este poema, que parece fue escrito en mayo de 1907, pertenece a la primera obra de Antonio Machado: Soledades, Galerías y Otros poemas. La primera versión de Soledades se publicó en 1903 y se refundió –tras suprimir los poemas más modernistas y añadir otros– en 1907. La segunda y definitiva edición es de 1919. b) El poeta ve pasar el tiempo y añora el amor. c) El autor emplea versos octosílabos con rima asonante para crear cuartetas (abab) y redondillas (abba). d) El poema alterna la descripción del paisaje (estrofas 1, 2, 4, 5) y el cantar del caminante (3 y 6). e) • El propio autor puesto que emplea el pronombre de 1.ª persona: yo. • Doradas, verdes, polvorientas. Se reeren a colores, lo cual puede recordar al Modernis-

mo. • No aparece ningún interlocutor denido. • Que el dolor es síntoma de que estamos vivos y, en denitiva, es mejor sentir dolor que

no sentir nada. • Simboliza el paso del tiempo y de la vida, y la llegada de la vejez y de la muerte. El cami-

no simboliza la vida. Se puede interpretar que el autor siente el paso de la vida y teme la llegada de la muerte. • La forma es sencilla puesto que no emplea muchos recursos salvo los adjetivos y los

símbolos. f) Respuesta libre. Página 285

2. Respuesta libre. 3. a) Entre el verso 3 y 4, entre el 5 y el 6, entre el 7 y el 8, entre el 10 y el 11. Parecen evocar las olas del mar. b) El uso femenino recuerda sus raíces gaditanas, y el masculino es la forma que se emplea en la ciudad. c) Ha sido una decisión paterna. d) Una metáfora: le han arrancado de su tierra como se pueden arrancar las raíces. e) El subjuntivo indica algo irrealizable. f) Con la poesía popular tradicional. 4. a) Representa que los gallos con su cresta perforan la noche y abren el día. b) Su realización personal. c) Sí, porque su mal es la soledad. Su plenitud se conseguiría con el amor de un hombre. d) El destino trágico de los personajes.

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Solucionario Unidad 20: Siglo xx (I)

Página 286

5. a) Este poema se incluye en El rayo que no cesa, de Miguel Hernández, obra publicada en 1936. En este libro se aprecia la unión de una técnica rigurosa con el sabor popular y el sentimiento auténtico. Sus temas son el amor dramático, la vida amenazada por el rayo de la muerte, etc. Miguel Hernández suele ser considerado un epígono de la Generación del 27. b) Comparación del poeta con el toro en el dolor y en el amor. c) El soneto. d) Todo el poema compara al autor con el animal y es difícil señalar apartados; no obstante, la primera estrofa se centra en el dolor como elemento de unión entre el hombre y el animal; la segunda parece referirse al amor; en el primer terceto vuelve a centrarse en el dolor para terminar, de nuevo, hablando del amor y del deseo. e) El poeta compara al toro consigo mismo y para ello utiliza una estructura repetitiva en el poema. Cada estrofa emplea la anáfora como el toro y en el verso también se repite dos veces esa secuencia. La recurrencia fortalece la identificación entre el animal y el poeta. El hipérbaton también es utilizado en algunos versos. Las imágenes son rotundas y el autor alude con una de ellas a su labor como poeta al decir que lleva al cuello un vendaval sonoro y la lengua en corazón tengo bañada. Igual que el toro, el poeta se siente burlado (dejas mi deseo en una espada) y el amor y el dolor se unen. f) Respuesta libre. 6. a) Utiliza palabras de la misma familia y parónimas (hombre / hambre). Además recurre a la aliteración de /s/ ( sepultado, sed, salobra, sombra) y del grupo fónico /mb/. b) Parece que la sed del poeta es aún mayor que si dijera «muerto de sed». Sepultado es más que muerto porque es ‘muerto y enterrado’. c) La palabra sangre. En la tercera estrofa se repite el fonema /r/. d) Al mundo en guerra (en concreto a la Segunda Guerra Mundial) y lleno de dolor e injusticias. e) Respuesta libre.

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Solucionario Unidad 21: Siglo xx (II)

Página 288

1. Un ambiente triste, patético y desolador. 2. Al final del texto cuando se indica que toda esta gente vivía sin rumbo y sin saber qué camino escoger. 3. […] muchos cambiaban de oficio, como un reptil de piel. 4. Narrador en tercera persona omnisciente. Página 296

1. a) Paulina: conciliadora ( no sé por qué teníais que reñir esta mañana…), lenguaje coloquial ( meter la pata y nada más). Mely: es acusada por Santos de provocar disputas o alimentarlas ( siempre te gusta meter cizaña…); parece tener las cosas claras ( ni ese ni nadie me pone las manitas encima…) y carácter, puesto que –según sabemos por las palabras de Santos– lo dice gritando. Santos: no parece muy definido, solo acusa a Mely de provocar la situación incómoda que se ha creado pero al final parece querer evadirse de la situación y evitar problemas. b) Rasgos de lengua oral: – Desorden en la oración: A mí no me lo digas. – Exclamaciones, función expresiva: ¡Mira tú qué bobada! – Enunciados en vez de oraciones: Eso él . – Interrupciones expresadas por los puntos suspensivos. – Muletillas: ¿Sabes? – Vocativos: Bueno, hija, bueno. – Uso de pronombres personales innecesarios: Yo no entro…. – Rasgos coloquiales: expresiones como meter la pata o meter cizaña e insultos como imbécil . 2. a) y b) El primer fragmento reproduce los recuerdos en primera persona. El segundo fragmento se refiere a los mismos hechos que la primera pero, en este caso, se trata de un interrogatorio policial, un fragmento dialogado que carece de narrado r. Página 297

3. a) El presente texto es un fragmento de Cinco horas con Mario, obra escrita en 1966 por Miguel Delibes. Se trata de una obra literaria y narrativa. La persona narrativa es la segunda, puesto que la protagonista conversa con su marido pero no recibe respuesta, ya que él está muerto. El lenguaje utilizado y la forma de expresión es oral y coloquial, como se observa en expresiones como morderse la lengua o mantenerse en sus trece.

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Solucionario Unidad 21: Siglo xx (II)

b) En este fragmento, la protagonista se queja a su marido de la forma poco ortodoxa de

hacerse novios de algunas parejas, en concreto Esther y Armando. Carmen prefiere una fórmula más tradicional, puesto que opina que se trata de un paso muy importante en la vida que no debe banalizarse.

4. Es un narrador en primera persona; se trata de una autobiografía. La conversación está reproducida en estilo indirecto. 5. a) El poder del Estado está representado por el palacio del emperador, mientras que el poeta representa a la poesía. b) Los que se oponen al poder mueren, como le ocurrió a una persona que no se postró ante el emperador. El propio poeta sufrió la misma suerte. c) El de contener incluso las cosas más grandes y maravillosas. d) Dando otras versiones (Otros refieren…) como si no fuera creación suya, sino una leyenda existente. Página 298

6. Este texto pertenece a Pedro Páramo (1955), novela de Juan Rulfo. Esta novela se encuadra en el momento de superación de la novela realista en Hispanoamérica y los inicios del realismo mágico. Este es un texto en el que el narrador es el propio protagonista, que cuenta los hechos ocurridos en el pasado en primera persona ( Vine a Comala). En el fragmento se mezclan también las palabras pronunciadas por la madre en el pasado, en estilo directo. El lugar es Comala, el pueblo fantasma en el que se desarrolla la novela, y Juan Preciado, el protagonista, va en busca de su padre como Telémaco en busca de Ulises. El relato utiliza el pasado (pretérito perfecto simple) porque el protagonista recuerda los motivos que le llevaron a ir al pueblo. El texto está lleno de recurrencias, entre las que destacan las primeras palabras, repetidas al final, que confieren una estructura cerrada al fragmento (Vine a Comala). a) Vendría a verlo no es perífrasis verbal: a verlo indica la finalidad de la acción principal. Seguí diciendo es una perífrasis aspectual durativa. b) Se trata de un vocativo. c) Comencé a llenarme es aspectual incoativa y se me fue formando es aspectual durativa. d) Vine a Comala

V (N)

SPrep (CCL) SV (Pred. Verbal)

Proposición principal predicativa intransitiva porque me dijeron Nexo

Pron (CI)

V (n)

SV (Pred. Verbal)

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solucinario-almadraba-cdgf

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