SOCI3ESO.pdf

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1

REFUERZO

FICHA 1

ITINERARIO AÉREO Y ESCALAS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Este ejercicio propone realizar un itinerario aéreo por Europa con el fin de trabajar las escalas de un mapa. El manejo de las mismas es fundamental para poder leer e interpretar los mapas.

RESUELVE 1 Vas a realizar un viaje en avión desde Madrid a Roma con las siguientes características:

ITINERARIO: Madrid-París-Roma HORA DE SALIDA DE MADRID: 8:00 h VELOCIDAD MEDIA DEL AVIÓN: 700 km/h ESCALA EN PARÍS: 1 hora

Debes calcular los siguientes aspectos (para su realización se necesita un mapa de Europa que disponga de escala y una regla): • • • • • • •

Kilómetros totales que recorre el avión. Hora de llegada a París. Hora de despegue de París. Hora de llegada a Roma. Tiempo total del vuelo. Ríos y sistemas montañosos que sobrevolará el avión. Estados que atravesará.

Pasos que debes seguir: 1. Debes medir con la regla la distancia que existe entre Madrid y París, y entre París y Roma. 2. Fíjate en la escala del mapa y convierte los centímetros que has medido en kilómetros. 3. Suma ambas distancias, Madrid-París y París-Roma, París-Roma, para obtener el total de kilómetros recorridos. 4. Para calcular el tiempo de vuelo puedes hacer una regla de tres: En 60 minutos En X minutos

700 km Distancia Madrid-París

5. El resultado (minutos) lo transformas en horas, y así tendrás el tiempo que el avión tarda en realizar el vuelo. Si lo sumas a la hora de salida, obtendrás la hora de llegada a París. Si sumas a esta la hora de escala, sabrás la hora de salida de París. 6. Aplica la regla de tres a la distancia París-Roma para obtener el tiempo de vuelo entre ambas ciudades. Si lo sumas a la hora de salida de París, sabrás la hora de llegada a Roma. 7. La suma de los tiempos parciales más la hora de escala te dará el tiempo total del vuelo. 8. Para conocer los ríos, sistemas montañosos y países que vas a atravesar, solo debes observar un mapa. Una vez realizado este ejercicio, se pueden calcular otros recorridos partiendo de la propia localidad o de otros continentes.

160



GEOGRAFÍA 3.° ESO  MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.



1

REFUERZO

FICHA 2

RÍOS Y LAGOS DEL MUNDO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Las aguas interiores de los continentes constituyen una fuente de riqueza indispensable para el desarrollo de la vida humana. Por ello, la localización y la caracterización de los principales ríos y lagos del mundo constituyen un ejercicio básico para conocer los continentes desde el punto de vista físico. N Ó I C A I L P M A Y O Z R E U F E R

RESUELVE 1 Busca en la sopa de letras el nombre de 16 ríos y lagos del mundo.

A V Y A N G T S E P

B D H T Y M V F N T

J A C J E E O Y O O

I R H X T K L H V R

O L A L G O G I I I

D I D E H N A E C N

N N T N I G E R T O

M G T A J O C O O C

R B H M K O V D R O

I A X Q F H T O I H

N I L O B I S L A D

I K Ñ D I O N F J F

F A B E T A Z O E I

P L M R X G N V T N

2 Completa la tabla. Escribe el nombre de los ríos y lagos que has encontrado en la sopa

de letras y el continente en el que se localizan. RÍOS Y LAGOS

CONTINENTE

RÍOS Y LAGOS

1

9

2

10

3

11

4

12

5

13

6

14

7

15

8

16

CONTINENTE

3 Completa la tabla con los nombres de los ríos europeos que correspondan en cada caso

y subraya el río más largo de cada vertiente. PRINCIPALES RÍOS EUROPEOS Desembocadura en el océano Atlántico



Desembocadura en Desembocadura el mar Mediterráneo

Desembocadura en el mar Caspio

Desembocadura en el mar Negro


Desembocadura en el océano Glacial Ártico



161

1

REFUERZO

FICHA 3

LOS CLIMAS Y LOS PAISAJES DEL MUNDO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Viajar es una excelente forma de conocer los continentes, pero no la única. Con las siguientes actividades y un poco de imaginación se puede aprender mucho sobre la diversidad de climas y paisajes de la Tierra.

RESUELVE 1 Completa el cuadro. Escribe las características principales de los climas y paisajes

de nuestro planeta.

Fríos

CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA Cálidos

Templados

Clima frío polar • Características:

Clima • Características:


Paisaje frío polar • Características:

Paisaje • Características:












2 Imagina que eres un periodista y debes hacer un viaje intercontinental en un vehículo todoterreno.

La ruta atraviesa territorios muy diferentes. • Elige la ruta y describe el itinerario. Redacta un informe en el que cites los países que atraviesas, las principales ciudades, los accidentes del relieve que ves y los climas y paisajes.

162






2

REFUERZO

FICHA 8

LOCALIZAR TOPÓNIMOS EN EUROPA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

En el continente europeo existen una serie de accidentes del relieve que es importante conocer y localizar en el mapa. En esta ficha repasarás los más importantes.

N Ó I C A I L P M A Y O Z R E U F E R

ALTIMETRÍA 1.000 metros 500 metros Depresión

0 metros MAR MA R

RESUELVE 1 Localiza los siguientes topónimos en el mapa:

• • • • •

Montes Urales. Pirineos. Balcanes. Península Itálica. Córcega.

• • • • •

Gran llanura europea. Alpes. Cáucaso. Sicilia. Islandia.

• • • • •

Mar Báltico. Río Rin. Río Danubio. Mar Negro. Río Volga.

2 Marca la respuesta correcta.

• El río europeo más largo es:

Danubio

Rin

Volga

• El relieve europeo está formado en su mayor parte por: Montañas antiguas 

Llanuras

Montañas jóvenes




167

2

REFUERZO

FICHA 9

LOCALIZAR TOPÓNIMOS EN ESPAÑA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

España pertenece al continente europeo y es uno de sus países más grandes. Al contrario que Europa, cuyo relieve es predominantemente llano, España cuenta con un relieve muy abrupto, con una altitud media por encima de los 660 m. Vamos a recordar alguna de las formas de relieve y los lugares y ríos más importantes.

ALTIMETRÍA 1.000 metros 500 metros 0 metros

RESUELVE 1 Localiza los siguientes topónimos en el mapa:

• • • • • •

168

Islas Canarias. Pirineos. Montes de Toledo. Sistema Ibérico. Río Guadalquivir. Río Nervión. 

• • • • • •

Océano Atlántico. Meseta Central. Macizo Galaico. Mar Cantábrico. Río Tajo. Mulhacén.

• • • • • •

Sistemas Béticos. Islas Baleares. Sistema Central. Mar Mediterráneo. Depresión del Ebro. Río Duero.




2

REFUERZO

FICHA 10

LA DIVERSIDAD NATURAL DE ESPAÑA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

A través de las siguientes actividades de localización y descripción se puede conocer mejor el medio físico que nos rodea. La heterogeneidad climática y paisajística de España y su rico patrimonio ecológico la convierten en un ejemplo de diversidad natural.


RESUELVE 1 Completa la tabla. Escribe los nombres y características de los ríos españoles.

PRINCIPALES RÍOS ESPAÑOLES Desembocan en el océano Atlántico

Desembocan en el mar Mediterráneo

Desembocan en el mar Cantábrico

Ríos:

Ríos:

Ríos:

Cursos de agua:

Cursos de agua:

Características:

Características:

Características:

Características:

Características:

Canarias

Baleares

2 Copia un mapa mudo de la península Ibérica y haz las actividades.

• Localiza, colorea y escribe los nombres de los ríos de la actividad anterior. • Distingue con tres colores diferentes la superficie de las tres vertientes hidrográficas españolas. • Destaca la cordillera en la que nace cada uno de esos ríos con varios triángulos de color marrón y escribe el nombre de la misma. 3 Observa los gráficos y responde: Pirineos Umbría

Solana

Teide Prados

Umbría

Abeto 3.500

Haya Pino

3.000

3.500

d u t i t l A

Quejigo Encina

1.500

Umbría

Pino canario

3.000

2.500

) s o r t e m n e 2.000 ( d u t i t l A

1.500

Solana

Matorral de alta montaña Pino

3.500

Laurisilva

Castaño

Sabina

Roble ) 2.500 s o r t e m n e 2.000 (

Solana

Sierra Nevada Matorral (retama)

Roble melojo

3.000

Tabaiba y cardón

Alcornoque Pino carrasco

) 2.500 s o r t e m n e 2.000 ( d u t i t l A

Encina Matorral mediterráneo

1.500

1.000

1.000

1.000

500

500

500

0

0

0

• ¿Cómo se representa la vegetación en las montañas? • ¿Qué factores influyen en la vegetación además de la altitud? • ¿La vegetación existente en la cara norte y en la cara sur de una montaña es la misma? Razona la respuesta. 




169

3

REFUERZO

FICHA 12

CONCEPTOS POLÍTICOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

En esta ficha te proponemos trabajar con algunos de los conceptos políticos que más se utilizan en la vida diaria, como son sufragio, Constitución, monarquía, dictadura, etc. También se profundiza en el análisis de la Unión Europea, que es la única organización internacional cuyo objetivo es conseguir la unión política de los países miembros.

RESUELVE 1 Completa los huecos con la palabra correcta.

Constitución - dictadura - monarquías - sufragio universal - laicos confesionales - división de poderes - ejecutivo - judicial - legislativo - federal


• • • • • • • •

El gobierno tiene el poder . Los Estados en los que el jefe del Estado es un rey son . En una democracia se da la . Una se produce cuando el poder reside en grupos minoritarios. El Parlamento tiene el poder . El Estado es el que está constituido por varios Estados bajo una misma Constitución. Los Estados son aquellos en los que existe la separación entre la Iglesia y el Estado. quiere decir que todos los ciudadanos mayores de edad pueden votar para elegir a sus representantes. • Los Estados en los que existe una religión oficial se llaman . • La es la ley suprema de obligado cumplimiento para todos los ciudadanos. • Los jueces forman el poder . 2 Elige la definición de Estado que consideres correcta.

Unidad política y administrativa superior que rige un territorio. Conjunto de personas con una misma lengua, cultura e historia. Territorio no soberano. 3 Enumera tres características que consideres que definen a un Estado.

1. 2. 3. 4 Responde.

• ¿Qué funciones cumple un Estado? • ¿Todos los Estados desempeñan las mismas funciones? 5 Completa con el término apropiado.

centralizado – descentralizado El Estado

es aquel con organización administrativa única. 




171

3

AMPLIACIÓN

FICHA 16

LOS SÍMBOLOS DEL ESTADO. LA BANDERA

NOMBRE:

CURSO:

LA BANDERA El origen de las banderas es muy antiguo: han sido usadas desde hace más de 4.000 años, como muestran los hallazgos en Irán, Grecia y Egipto. El antecedente de la bandera actual es el llamado (palabra latina que significa «guía»), que vexillum (palabra podía ser de madera o metal. Hace unos 2.000 años comenzaron a añadirse a este mástil trozos de tela como decoración. En la Edad Media surge el gonfalón gonfalón,, fijado en el extremo de un asta, que portaban los magistrados de las ciudades italianas y los caballeros de las órdenes militares. Otra forma pendón,, que podía llevar un motivo antigua es el pendón decorativo o simbólico (el escudo familiar, por ejemplo), y el estandarte estandarte,, reservado para nobles y reyes, donde se mostraba el escudo de armas del propietario. En las batallas, servían para identificar a los soldados de un mismo bando y para emitir mensajes acerca del enemigo. En la actualidad, cada Estado tiene una bandera, que puede cambiar con el paso del tiempo. Dentro de un Estado puede haber varias banderas, según esté organizado. Por ejemplo, en España cada Comunidad Autónoma posee su propia bandera. Asimismo, organizaciones (Unión Europea, Naciones Unidas, Juegos Olímpicos…), grupos (Boy Scouts, Cruz Roja, Greenpeace, partidos políticos,

FECHA:

sindicatos…) y reyes tienen sus banderas, que los distinguen. Muchas veces, atendiendo a los elementos de una bandera podemos averiguar algo acerca de lo que representa. Por ejemplo, en la de la ONU hay una rama de olivo como símbolo de la paz, porque es una organización que surgió al término de la II Guerra Mundial con la intención de evitar más confrontaciones. Las banderas suelen cubrir los féretros de los soldados muertos en una acción patriótica, y ondean a media asta en las sedes de los gobiernos cuando ha ocurrido una desgracia, como símbolo de luto nacional. Se izan en los días de fiesta nacional, se cuelgan de los balcones en las celebraciones, se portan en las manifestaciones, son un símbolo del país en el que pueden reconocerse los ciudadanos y sirven para que otros países lo reconozcan. Las banderas expresan las señas de identidad del organismo que representan a través de colores o símbolos: el rojo suele indicar peligro, valentía, poder, revolución; el blanco, paz, rendición; el naranja, sacrificio; el verde, seguridad, juventud, esperanza, naturaleza; el amarillo, precaución o riqueza; el negro, muerte o luto. Para estudiar las banderas, nació la ciencia vexilología hace de la vexilología hace unos 40 años.


RESUELVE 1 Entra en la página web http://www.sitographics.com/enciclog/banderas/entrada.html

y realiza las siguientes actividades. • Observa las banderas de los países del mundo, que aparecen ordenadas por continentes, y lee su descripción e historia (además de la bandera, puedes ver otros datos de cada país: extensión, coordenadas, capital, idioma, etc.). • Confecciona una lista (no es necesario que sea exhaustiva) agrupándolas según tengan: franjas verticales o franjas horizontales; un círculo en el centro; una o varias estrellas; una media luna y una estrella; un sol; aves; animales fantásticos; edificios, monumentos o elementos arquitectónicos; triángulos; cruces; coronas y escudos; letras; la bandera de otro país incluida en su interior; etc. • Forma grupos con las banderas que encuentres parecidas. 2 Una vez que te hayas familiarizado con las banderas del mundo, repasa lo aprendido en esta otra página

web: http://www.elosiodelosantos.com/banderas.html , donde encontrarás un divertido juego que pondrá a prueba tus conocimientos. 3 Para saber más sobre la actual bandera del Estado español, entra en la página: http://www.la-moncloa.es/Espana/ElEstado/Simbolos/default.htm 




175

4

REFUERZO

FICHA 20

CONSTRUIR EL MAPA DE LA UNIÓN EUROPEA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

En 1957, Alemania Federal, Italia, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y Francia firmaron los Tratados de Roma, en vigor desde el año siguiente, por los que se constituyó la Comunidad Económica Europea (CEE), que en 1992, por el Tratado de Maastricht, pasó a llamarse Unión Europea (UE). Esta organización ha tenido sucesivas ampliaciones: Dinamarca, Irlanda y Reino Unido se integraron en 1973; Grecia, en 1981; España y Portugal, en 1986; Finlandia, Suecia y Austria, en 1995; Estonia, Letonia, Lituania, República Checa, Eslovaquia, Polonia, Hungría, Eslovenia, Malta y Chipre, en 2004; y Rumania y Bulgaria en 2007.

RESUELVE 1 Con la ayuda del texto, completa el siguiente mapa de la UE.


• Escribe el nombre de los países que integran la UE. Utiliza el bolígrafo negro y letras mayúsculas. • Escribe el nombre de sus capitales. Utiliza el bolígrafo negro y letras minúsculas. • Colorea el mapa según la leyenda. ETAPAS DE INCORPORACIÓN A LA UE Amarillo Europa de los Seis (1958) Naranja Europa de los Nueve (1973) Rojo

Europa de los Diez (1981)

Europa de los Doce (1986) Azul Incorporación de la República Democrática Alemana (1990) Verde Europa de los Quince (1995) Ocre

Violeta Europa de los Veinticinco (2004) Rosa

Europa de los Veintisiete (2007)

2 Responde.

• ¿Qué países fundaron la Unión Europea? ¿En qué fecha se incorporó España? • ¿Qué doce nuevos países se han adherido en el siglo XXI a la UE? 




179

4

REFUERZO

FICHA 21

LA UNIÓN EUROPEA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

En esta ficha te proponemos profundizar en el análisis de la Unión Europea, una organización cuyo objetivo es conseguir la unión política, económica y social de sus países miembros.

RESUELVE 1 Completa los huecos con la palabra o palabras correctas. Parlamento – Tratado de Maastricht – Comisión – eurodiputados – Comunidad Económica Europea – Consejo de la UE – Tribunal de Cuentas

• En 1957, Alemania Federal, Italia, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y Francia firmaron firmaron los Tratados de Roma, por los que se constituyó la . • La

es el órgano de gobierno de la UE.

• En 1992, por el

, la Comunidad Europea pasó a llamarse Unión Europea.

• El

es la principal instancia decisoria.

• Dentro de la UE, el organismo que controla los gastos es el • El llamados

.

controla a la Comisión y al Consejo. Está compuesto por 736 miembros, , elegidos por los ciudadanos de la UE.

2 Elige la respuesta correcta.

• La Comunidad Económica Europea (CEE) se constituyó en el año: 1957.

1992.

2004.

• Uno de estos países no firmó los Tratados de Roma, por los que se constituyó la CEE: Francia.

Italia.

España.

• En 1992, la Comunidad Europea se convirtió en la Unión Europea por el Tratado de: París.

Maastricht.

La Haya.

• España ingresó en la UE en el año: 1957.

1986.

2004.

No existe himno.

«La Marsellesa».

• El himno oficial de la UE es: La «Oda a la alegría».

• La capital política de la UE se halla en: París.

Luxemburgo.

Bruselas.

• La mayor ampliación de la UE, que afectó a diez países, se produjo en: 1986.

1995.

2004.

• En la actualidad, la UE está formada por: 15 países.

22 países.

27 países.

• Uno de estos países ha ingresado en la UE en 2007: Grecia.

180

Bulgaria. 

España.




5

REFUERZO

FICHA 26

CONCEPTOS ECONÓMICOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Las actividades propuestas en esta ficha tienen como finalidad reforzar algunos de los conceptos económicos de uso más frecuente.

RESUELVE 1 Señala con una X la respuesta correcta.

• Si sumamos el total del valor de la producción económica de un país y lo dividimos entre los habitantes de este país, el resultado que obtenemos es: Producto Interior Bruto.

Deuda externa.

Renta per cápita.

Gastos sociales.


• Si sumamos el total del valor de la producción económica de un país, el resultado que obtenemos es: Producto Interior Bruto.

Deuda externa.

Renta per cápita.

Gastos sociales.

• Si sumamos el total del dinero que un país debe a las organizaciones internacionales que le han prestado dinero, el resultado que obtenemos es: Producto Interior Bruto.

Deuda externa.

Renta per cápita.

Gastos sociales.

• Si sumamos el total del dinero que un país destina, entre otras cosas, a educación, sanidad y atención a la tercera edad, el resultado es: Producto Interior Bruto.

Deuda externa.

Renta per cápita.

Gastos sociales.

2 Completa el texto con los conceptos de la actividad anterior.

Si la de un país supera los 10.000  anuales, podemos decir que se trata de un país desarrollado, gracias a que tiene un elevado. Con ello puede destinar a parte de su presupuesto y elevar así el nivel de vida de sus ciudadanos, ya que no tendrá que destinar parte de estos ingresos a pagar la . 3 Une cada concepto con su definición.

a) Todo aquello que un país compra fuera de sus fronteras.

1) Arancel.

b) Impuesto que tienen que pagar los productos que llegan de un país extranjero.

2) Subsidio.

c) Todo aquello que un país vende al exterior.

3) Importación.

d) Bolsas de pobreza y malnutrición en los países ricos. e) Consumo excesivo e indiscriminado. f) Ayuda económica que un país otorga a sus productos para que mantengan un precio competitivo frente a los productos exteriores. 

4) Exportación. 5) Consumismo. 6) Cuarto Mundo.




185

6

REFUERZO

FICHA 30

LA GLOBALIZACIÓN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Te presentamos una serie de actividades para que repases el concepto de globalización y seas consciente de sus efectos, tanto positivos como negativos, en tu vida diaria.

RESUELVE


1 Enumera los rasgos de la globalización.

1. 2. 3. 4. 2 ¿Qué son las multinacionales?

3 ¿Por qué se dice que las multinacionales extienden la globalización?

4 Marca con una X los elementos que, aunque forman parte de nuestra cultura, provienen

de Estados Unidos. La pizza .

Las tapas.

Los perritos calientes.

Las grandes compañías cinematográficas.

El baloncesto.

Los restaurantes de comida rápida.

Las procesiones de Semana Santa.

Las palomitas de maíz.

La música rap .

El flamenco.

Los rascacielos.

Los pantalones vaqueros.

5 Analiza los efectos que la globalización provoca en tu vida personal.

• Responde al cuestionario. a) b) c) d) e) f) g)

¿Qué tipo de música escuchas? ¿Qué marcas de ropa compras habitualmente? ¿Y de zapatillas deportivas? ¿Qué tipo de películas sueles ver en el cine? ¿Frecuentas los restaurantes de comida rápida? ¿Qué deportes practicas? ¿Qué tipo de refrescos consumes? ¿A qué cantantes y actores o actrices admiras?

• Compara tus respuestas con las del resto de tus compañeros y compañeras. compañeras. 




189

6

REFUERZO

FICHA 31

EL SISTEMA ECONÓMICO MUNDIAL

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

En esta ficha te proponemos que repases cómo es la actual organización del sistema económico mundial.

RESUELVE 1 Colorea los distintos países del mundo según formen parte de regiones centrales (grandes centros

económicos), semiperiféricas (que experimentan un elevado crecimiento económico) o periféricas.

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO A T L Á N T I C O

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO Rojo

Regiones centrales

Verde

Regiones semiperiféricas

Amarillo

ÍNDICO

Regiones periféricas

2 Relaciona mediante flechas las características y procesos con los tipos de regiones que los ejemplifican.

Características regionales Mercados con poder adquisitivo elevado

Tipos de regiones

I+D Regiones centrales

Mano de obra barata Escasa legislación laboral y medioambiental Mano de obra cualificada Rápido crecimiento industrial

190



Procesos de producción

Regiones semiperiféricas

Regiones periféricas

Instalación de procesos productivos contaminantes Crecimiento de los departamentos de marketing


Control financiero y comercial 

6

REFUERZO

FICHA 32

COMPARAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS CONTINENTES EN LA ECONOMÍA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RESUELVE 1 Completa el gráfico sectorial sobre la distribución de la producción mundial por continentes. Distribución de la producción mundial (En %)

Producción (porcentaje con respecto al total mundial) África América Asia Europa Oceanía

África 1,8 %

01,8 40,6 26,6 29,6 01,4

Rojo

África

Verde

América

Europa

Negro

Oceanía


Amarillo Asia

• Responde. – ¿Qué continente genera casi la mitad de la producción mundial? ¿Sabes qué país aporta el 80% 80 % de la riqueza de ese continente y, por tanto, casi un tercio de la total? Si es así, di cuál es. – ¿Cuál es la contribución de Europa a la producción mundial? – ¿Cuáles son los continentes que menos importancia tienen en la economía internacional? 2 Identifica de qué continente se trata en cada caso.

África – América – Asia – Europa – Oceanía • PISTA 1: A pesar de que en él se sitúan dos de los países más desarrollados, su peso en la economía mundial es prácticamente insignificante.

.

• PISTA 2: Tiene una economía muy desarrollada, que se apoya en la industria y, sobre todo, en los servicios. Su producción supone casi el 30 % del total mundial.

.

• PISTA 3: Las principales actividades económicas son la agricultura y, en segundo lugar, la minería. Su participación en la economía mundial es escasa y sigue disminuyendo.

.

• PISTA 4: En él se localiza la principal potencia económica del mundo, pero la mayoría de los países están poco desarrollados. Es el continente que más riqueza genera.

.

• PISTA 5: Su economía se basa en la agricultura y la minería, excepto en algunos países donde se ha desarrollado fuertemente la industria. Aporta poco más de una cuarta parte de la producción mundial. 

.




191

7

REFUERZO

FICHA 36

LIMITACIONES DE LA AGRICULTURA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RESUELVE 1 Observa las fotografías e identifica qué factor físico condiciona la agricultura en cada uno de esos lugares.

Explica por qué y cómo se ha solucionado en cada caso.


2 Lee el siguiente texto.

EL MODELO ISRAELÍ Israel es un país situado en el Mediterráneo oriental, en el borde del cinturón desértico del trópico de Cáncer. En general, las precipitaciones son escasas, inferiores a 50 mm anuales en el sur del país, y los ríos suelen ser de tipo torrencial (uadis). Los ríos Jordán y Yarqon y el lago Kinneret o Tiberiades, alimentado por el Jordán, constituyen las mayores reservas de agua potable. El desierto del Negev, al sur, ocupa el 60% 60 % de la superficie total. Israel ha potenciado la agricultura utilizando al máximo todos los recursos hidráulicos (superficiales y subterráneos) y llevando a cabo experiencias pioneras. Una red integrada de largos canales, túneles, tuberías, represas y estaciones estaciones de bombeo, cuya arteria principal es el Acueducto Nacional, lleva el agua desde el lago Kinneret hacia el desierto del Negev, permitiendo la puesta en cultivo de miles de hectáreas. En la actualidad, además, se experimenta con la desalación del agua de mar, la siembra de nubes artificiales y el reciclaje de aguas residuales. El resultado es una agricultura moderna, intensiva, mecanizada y de elevado rendimiento, que exporta parte de su producción, sobre todo de cítricos.

Akko Haifa

M a r Mediterráneo

L. Kinneret (Tiberiades) Tiberiades

n á d r o CISJORDANIA J í o R

Netanya Tel Aviv V E

Ramla Jericó Rehovot L Jerusalén A O V K N R E G A A E Mar C Y N T GAZA E Muerto R E (PALESTINA) N N G

E

N N

L A N A C

I K

Beer Sheba

Sedom

Qeziot EGIPTO

Canal

Mispe Ramon

Beer Menuha

Redes de abastecimiento Bombas de agua Cultivos irrigados

• Responde. – ¿Cómo son las precipitaciones en Israel? Israel? ¿Por qué? – ¿Cuáles son sus principales recursos hídricos? – ¿En qué ha consistido la política hidráulica israelí? ¿Cuál ha sido el resultado? 




195

7

REFUERZO

FICHA 37

LOS TIPOS DE AGRICULTURA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Las actividades propuestas en esta ficha tienen como finalidad revisar los contenidos ligados con los principales tipos de agricultura.

RESUELVE 1 Tienes a tu cargo la explotación de una finca de 100 hectáreas con las siguientes características:

• • • •

35 ha son de tierra de regadío y 30 ha son de tierra de secano. 22 ha son de tierra pobre que no soporta una cosecha todos los años. 13 ha son de pastos. Se encuentra en una zona de clima mediterráneo suave.

Elabora un plan de explotación para esta finca en el que contemples: a) Productos que sembrarías en cada zona. b) Trabajos que realizarías en cada zona. c) Herramientas que necesitarías para sacar adelante la explotación. d) Personal necesario para la misma. 2 En el siguiente cuadro, marca con una cruz la casilla o casillas que corresponden a cada cultivo.

Girasol

Trigo

Café

Maíz

Patata

Pimiento

Vid

Manzana

Secano Regadío Monocultivo Policultivo Agricultura intensiva Agricultura extensiva Técnica antigua Técnica moderna Agricultura de subsistencia Agricultura de mercado

196






Ñame

7

AMPLIACIÓN

FICHA 40

RIESGOS AMBIENTALES DE LA AGRICULTURA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

La salinización, la erosión y la desertización, la contaminación, e incluso la desaparición de los suelos, son consecuencia en algunos casos de malas prácticas agrícolas.

PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA ALTERACIÓN DEL SUELO Salinización Algunas formas de riego pueden producir descenso o desplazamiento lateral de sales. Cuando se riega intensamente en surcos, sobre todo en días de mucho calor, se produce una evaporación del agua que ocasiona una concentración de las sales en las partes altas de los caballones del terreno, justo donde se encuentran las raíces de los cultivos. Muchas veces es la composición salina de la propia agua de riego la que desencadena o incrementa este efecto, principalmente cuando el agua utilizada procede de sondeos profundos. Los excesos de riego crean también otros problemas en las tierras cultivadas, especialmente en terrenos con dificultad para eliminar el exceso de agua. En estos casos, el suelo se anega y pierde aireación, lo que dificulta la vida de los organismos del suelo, tan necesaria para la nutrición de los vegetales.

y que pueda llegar incluso a desaparecer. La erosión edafológica es la pérdida de materiales de la parte superficial del suelo. […] Los factores que facilitan y potencian la erosión y la desertización de los suelos son: – El abandono de las tierras de cultivo en las zonas rurales por la emigración o por su baja productividad en lugares de gran inclinación.


– La eliminación de setos arbóreos o arbustivos para la mejora de parcelas de cultivo y el sobrepastoreo ganadero de algunos sectores. – Los incendios forestales, que suponen una pérdida de vegetación. Contaminación El depósito sobre los suelos de residuos y productos de distinta naturaleza puede provocar su contaminación e incluso su destrucción. […]

Erosión y desertización

La agricultura utiliza para mejorar la producción abonos minerales, pesticidas y fungicidas, que contaminan los suelos si son empleados de forma abusiva y sin control. […]

De forma natural, el suelo puede estar cubierto por la vegetación, que lo preserva de la fuerza de la lluvia y de la acción desecadora del sol y el viento.

La utilización de residuos ganaderos sobre las tierras de forma continuada como abono provoca contaminación, principalmente por nitratos.

La desaparición de dicha vegetación y la consiguiente modificación del suelo produce su degradación

«El suelo en Castilla y León». Cuadernos de Medio Ambiente. Junta de Castilla y León. Adaptado

RESUELVE 1 Lee el texto y busca en un diccionario el significado de los términos que no conozcas. 2 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). Convierte las afirmaciones falsas

en verdaderas. V

F

El uso inapropiado de aguas de riego puede provocar la salinización del suelo. El exceso de riego es beneficioso. El abandono de tierras de cultivo contribuye a la erosión. El mal uso y abuso de los abonos y pesticidas contamina el suelo. 




199

9

REFUERZO

FICHA 50

FUENTES DE ENERGÍA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RESUELVE 1 Marca la afirmación que sea falsa y conviértela en verdadera.

Hasta que el ser humano aprendió a domesticar los animales, su única fuente de energía era su propia fuerza muscular. La humanidad consume actualmente mucha menos energía que hace un siglo. La energía es necesaria para transformar las materias primas en productos manufacturados. 2 Clasifica las distintas fuentes de energía en la tabla.

a) Hidráulica.

f) Carbón.

b) Nuclear.

g) Petróleo.

c) Solar.

h) Gas natural.

d) Eólica.

i) Maremotriz.

e) Geotérmica.

j) Biomasa.

FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES


FUENTES DE ENERGÍA NO RENOVABLES

• Explica las principales diferencias entre las fuentes de energía renovables y las fuentes de energía no renovables. Indica las ventajas y los inconvenientes de unas y otras. 3 Relaciona los tipos de centrales eléctricas con la fuente de energía correspondiente.

a) Central hidroeléctrica.

1. Carbón, fuel, gas.

b) Central térmica.

2. Sol.

c) Central nuclear.

3. Agua.

d) Central solar.

4. Viento.

e) Central eólica.

5. Uranio.

4 Identifica qué central eléctrica aparece en cada imagen.






209

9

REFUERZO

FICHA 51

RECURSOS Y RESERVAS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Los temas relacionados con las materias primas y las fuentes de energía tienen un vocabulario muy específico y complejo. A esta dificultad se añade el hecho de que en el lenguaje corriente y en los medios de comunicación se utilizan a veces de forma errónea.

RECURSOS Y RESERVAS Recurso es cualquier elemento que el ser humano Recurso es puede utilizar para satisfacer una necesidad. Los recursos naturales son de dos clases: materias primas y recursos energéticos. Según su durabilidad, que depende de la velocidad con la que se consumen, de la velocidad con la que se regeneran y de la cantidad disponible en la Tierra, cabe distinguir los dos tipos siguientes: • Recursos no renovables: aquellos renovables: aquellos cuya velocidad de consumo es mucho mayor que la de formación. • Recursos renovables: aquellos renovables: aquellos cuya velocidad de consumo y de formación pueden ser semejantes.

En ocasiones, un recurso no se consume totalmente con su uso y puede volver a ser utilizado en el ciclo productivo (reciclado), con lo que la velocidad de consumo queda disminuida. Las reservas de un determinado recurso son reservas de el volumen de materia que, conocido y valorado, es explotable en la actualidad con la tecnología y costes de explotación actuales. Puede ocurrir que las existencias de un yacimiento sean bien conocidas, pero su explotación no resulte económicamente rentable. En este caso constituye un recurso, pero no una reserva.

RESUELVE 1 Observa la tabla y responde:

CARBÓN. RESERVAS 2005 (en millones de toneladas) ÁREAS

TOTAL

EN %

Estados Unidos

263.781

28,4

Total América del Norte

272.569

29,3

17.941

1,9

173.074

18,6

Ucrania

37.339

4

Eurasia

249.117

26,8

Rep. Sudafricana

52.911

5,7

África y Oriente Medio

54.680

5,9

Australia

84.437

9,1

China

126.215

13,6

India

62.278

6,7

Total Asia y Oceanía

283.807

30,5

TOTAL MUNDO

930.423

100,0

Total América Central Rusia

• ¿En cuántas toneladas se estiman las reservas mundiales de carbón? • ¿Qué tres países cuentan con las mayores reservas? • ¿Cuál es el volumen y la distribución geográfica por regiones de las reservas mundiales de carbón?

210






9

REFUERZO

FICHA 54

LA INDUSTRIA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RESUELVE 1 Clasifica estas actividades industriales según los tipos de industrias.

a) b) c) d) e)

Fabricación de locomotoras. Refinado de petróleo. Producción de aluminio. Fabricación de relojes. Fabricación de harinas.

f) g) h) i) j)

Producción de acero. Fabricación de juguetes. Fabricación de abonos minerales. Elaboración de conservas de pescado. Fabricación de cemento.

TIPOS DE INDUSTRIA Industria pesada Industria básica Industria de bienes de equipo

Industria ligera


2 Señala, de las siguientes actividades industriales, cuál es el factor o factores principales que condicionan

su localización. Económicos

Tecnológicos

Humanos

Políticos

Fábrica de zapatos Industria de elaboración del hierro Fábrica de automóviles Industria agroalimentaria 3 Imagina que debes decidir dónde localizar una industria dedicada a la fabricación de papel.

• Analiza los impactos que puede generar la instalación de dicha industria sobre el medio ambiente y sobre la economía del municipio elegido. • Ten en cuenta los diferentes intereses intereses implicados: la empresa, los organismos públicos, los vecinos del municipio afectado y los grupos ecologistas. Señala qué le interesa a cada uno de ellos y, por tanto, qué tipo de factores condicionan la instalación de esa fábrica. Beneficios e inconvenientes que, a su juicio, aportará la instalación de la fábrica

Factores de localización industrial que se valoran

La empresa Los organismos públicos Los vecinos Los grupos ecologistas 




213

10

REFUERZO

FICHA 59

LA INDUSTRIA DEL AUTOMÓVIL, FUNDAMENTAL EN ESPAÑA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

Las actividades económicas son tan variadas y complejas que los estudiosos establecen clasificaciones para facilitar su estudio y análisis. Vamos a repasar las más importantes.

RESUELVE 1 Observa el proceso de fabricación y distribución de un automóvil y completa las fichas.

218

Sector:

Sector:

Actividad:

Actividad:

Describe la actividad:


Sector:

Sector:

Sector:

Sector:

Actividad:

Actividad:

Actividad:

Actividad:

Desde el punto de vista tecnológico se trata de una industria




Sector:

Sector:

Actividad:

Actividad:








10

REFUERZO

FICHA 60

EL PROCESO INDUSTRIAL DE OBJETOS COTIDIANOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

En esta ficha te proponemos partir de un ejemplo próximo para analizar el proceso de producción industrial y la globalización económica que nos envuelve.

RESUELVE 1 Completa el siguiente cuadro sobre tus zapatillas de deporte.

1) ¿De qué marca son?

2) ¿De qué país procede la marca?

3) ¿Dónde has visto su publicidad?

4) ¿Por qué las compraste?

5) ¿Dónde han sido diseñadas?

6) ¿Dónde han sido sido fabricadas?

7) ¿De ¿De qu quéé ma mate teri rial al es está tán n he hech chas as??

8) ¿Dón ¿Dónde de la lass ha hass co comp mpra rado do??

9) ¿Cuá ¿Cuáll fu fuee su pr prec ecio io fi fina nal? l?

10) ¿Qué porcentaje del precio final corresponde a cada persona que ha participado en el proceso? Publicista Fabricante Proveedores Transportistas

Diseñador

11) ¿Cuál de los anteriores es el más 12) ¿Por qué se diseñan en un país importante en todo el proceso? y se fabrican en otro?

14) ¿Cuánto tiempo se mantiene un mismo modelo de zapatilla en el mercado?

15) ¿Por qué cambian tan a menudo los modelos?


Vendedores

13) ¿A qué dedican más dinero las marcas: a la calidad o a la publicidad?

16) ¿Qué medios se utilizan para convencer a los consumidores?

2 Intenta representar los porcentajes del precio final de la zapatilla de deporte en un gráfico

de cuadrados o en uno circular.

(Cada cuadrado: 1%) 




219

11

REFUERZO

FICHA 63

ELABORAR EL MAPA DE LOS PRINCIPALES AEROPUERTOS Y PUERTOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RESUELVE 1 Con la ayuda de tu libro de texto, completa el siguiente mapa del tráfico aéreo y de los principales puertos.

• Escribe el nombre de los principales aeropuertos (ciudades donde se localizan). Utiliza el bolígrafo negro y letras minúsculas. • Escribe el nombre de los puertos más importantes. Utiliza el bolígrafo azul y letras minúsculas.

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ATL ÁNTICO ATLÁNT ICO

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ÍNDICO Principales aeropuertos 0

2.200

Principales puertos km

2 Observa el mapa que has elaborado y responde.

• ¿Dónde se encuentran los principales puertos y aeropuertos del mundo? Escribe su continente. • ¿Cómo son las redes de transporte aéreo y portuario en África y Asia? • ¿Crees que existe alguna relación entre la densidad de las redes de este tipo de transporte y el grado de desarrollo? Justifica tu respuesta a partir del mapa. 3 Observa el gráfico del transporte de mercancías según tamaño, peso y valor y completa el cuadro. Modos de transporte según velocidad, peso y valor de la mercancía Más de 1.000 t

Menos O S E P

Marítimo irregular

Características de la mercancía

Aumento de la velocidad de transporte

Marítimo regular

de 20 t

Transporte marítimo irregular Transporte marítimo regular

Aéreo

Más de 100 kg Bajo

Medio

Alto

VALOR

Peso de la mercancía

222

Transporte aéreo

Valor de la mercancía






11

REFUERZO

FICHA 64

EL TURISMO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

EL TURISMO «El turismo, que en Geografía se consideró durante mucho tiempo como una actividad despreciable, ha adquirido tal amplitud que a menudo supera las rentas de las más importantes ramas tradicionales de la economía. Se ha hecho notar que el turismo transformó los Alpes más que lo hizo la industria. Y qué decir de las regiones que el turismo literalmente ha creado, como la Costa Azul. Por una parte, desplaza multitudes en busca de diversión en el tiempo libre; por otra parte, crea empleos y equipamientos, y transforma, ya espontáneamente, ya por decisión de los poderes públicos, la geografía de muchas regiones.» M. DERRUAU, Geografía humana . Adaptado

RESUELVE


1 Completa los huecos con los términos adecuados.

turismo – excursión – agencias – tour operadores – turismo de masas El

es cualquier tipo de desplazamiento por placer a un lugar por un período de tiempo

de al menos 24 horas. Si la salida dura menos de un día se denomina

.

Aunque desde hace siglos se puede hablar de la existencia de turistas, ha sido a partir de los años cincuenta del siglo pasado cuando se ha producido en los países desarrollados un auténtico boom asociado asociado con el

.

En ocasiones, los turistas organizan libremente su viaje. Sin embargo, muchas personas, sobre todo si se desplazan a otros países, organizan su viaje a través de les proporcionan los grandes mayoristas o

. Estas ofrecen lo que

, y se encargan de realizar todas las

actividades necesarias para el viaje: reservas de aviones o trenes, reservas de hotel, organización de visitas, etc. En algunas ocasiones, estos grandes grupos actúan simplemente como intermediarios entre el turista y los hoteleros y compañías de transporte; en otras ocasiones, un mismo grupo económico tiene líneas áreas y hoteles de su propiedad. 2 Identifica el tipo de turismo que muestra cada imagen.






223

12

REFUERZO

FICHA 68

INTERPRETAR GRÁFICOS SOBRE EL TURISMO EN ESPAÑA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RESUELVE 1 Observa los siguientes gráficos sobre el turismo. Llegadas de turistas por regiones (En %)

Número de turistas en el mundo desde 1980 1.000 (En millones)

Oriente Medio 5,3

África 4,9


900 880

800 700

América 15,8

600 500 400

Europa 53,6

Asia y Oceanía 20,4

300 200

198 0

198 5

19 90

199 5

2 000

Entrada de turistas en España según tipo de transporte (En %)

2005

2009

Participación del turismo en el PIB español (En %) 14 12

Ferrocarril 0,3 Puerto 1,6

10 8 6

Carretera 50,0

Aeropuerto 48,1

4 2 0

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

Entrada de turistas en España por país de residencia (En millones) 16

Principales Comunidades Autónomas elegidas como destino turístico (En millones)

14 Cataluña

12

1 97 97 8

1 99 99 0

2 00 00 3

2 00 00 9

10

I. Baleares

8

Canarias

6

Andalucía

4

C. Valenciana

2 C. de Madrid

0

Alemania

Francia

Italia

Países Bajos

Reino Unido

0

2

4

6

8

10

12

14

2 Responde.

• ¿A qué se debe el boom turístico turístico en las últimas décadas? ¿Qué regiones son los principales destinos? • ¿Cómo ha evolucionado la participación del turismo en el PIB español en las últimas décadas? • ¿De qué países proceden la mayoría de los turistas que llegan a nuestro país? • ¿Qué vía de acceso utilizan? ¿A qué Comunidades Autónomas se dirigen? 




227

13

REFUERZO

FICHA 72 LOS PORCENTAJES Y LAS TASAS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

                                        

PORCENTAJES Y TASAS                                                                           

                                                                          

RECUERDA Calcular el tanto por ciento de una cantidad con tu calculadora es sencillo. Así, para hallar hallar el 20 % de 250 teclea: 20 3 25 250 0% El resultado es 50.


EJEMPLO RESUELTO Vamos a calcular las tasas de natalidad y mortalidad de los países desarrollados con los datos de la tabla.

Países desarrollados Población total

 En primer lugar repasamos las fórmulas de las tasas de natalidad y mortalidad:

Tasa de natalidad

5

Tasa de mortalidad

5

nacidos en un año

}}} población total

 La tasa de natalidad sería:



Fallecidos en un año



3 1.000

13.280.363 1.000 }}} 1.197.329.000

 La tasa de mortalidad sería:

Nacidos en un año

3 1.000

fallecidos en un año

}}} población total



3

5 11,0 11,09 9 ‰.

12.168.652 3 1.000

}}} 1.197.329.000

5 10,1 10,16 6 ‰.

RESUELVE 1 Con los siguientes datos, calcula las tasas

de natalidad y mortalidad de los países subdesarrollados.

Países subdesarrollados Población total



Nacidos en un año



Fallecidos en un año 






231

13

REFUERZO

FICHA 74

CÓMO OBTENER LA TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

En esta ficha te proponemos una serie de actividades que te ayudarán a repasar los conceptos de tasa de natalidad y tasa de mortalidad, y a calcular, a partir de estas, el crecimiento vegetativo de la población.

EL CRECIMIENTO VEGETATIVO O NATURAL El crecimiento vegetativo de la población oscila en función de una serie de factores. Estos factores son dos principalmente: la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad. Repasa en tu libro de texto las fórmulas que corresponden a estas tasas. La diferencia entre las tasas anuales de natalidad y de mortalidad es el crecimiento vegetativo de la población. La tasa de crecimiento vegetativo


se puede expresar indistintamente en tantos por ciento (%) o en tantos por mil (‰). Si la tasa de natalidad es mayor que la de mortalidad, la tasa será positiva, pero si ocurre lo contrario, entonces obtendremos una tasa de crecimiento vegetativo negativa, lo que significa que la población no solo no crece, sino que decrece.

EJEMPLO RESUELTO Vamos a calcular el crecimiento vegetativo de la población mundial a partir de las tasas de natalidad y mortalidad. En el año 2009, las tasas medias mundiales de natalidad y de mortalidad fueron del 20 ‰ y del 8 ‰, respectivamente.. Esto significa que por cada 1.000 habitantes nacieron 20 personas y murieron 8. respectivamente Con estos dos datos, podemos hallar la tasa de crecimiento natural mundial: Tasa de crecimiento vegetativo Tasa de crecimiento vegetativo

Tasa de natalidad

5

20

5

2

8

2

Tasa de mortalidad

12 ‰, o lo que que es igual, igual, 1,2 1,2 %

5

Este cálculo significa que el crecimiento de la población mundial en el año 2009 fue del 1,2 % sobre la población total.

RESUELVE 1 Con los datos siguientes de 2010 (estimaciones), halla las tasas de natalidad y mortalidad y el crecimiento

vegetativo que tiene cada región. Una vez obtenidos los datos, puedes hacer un análisis comparativo del crecimiento que existe en el mundo por grandes regiones. Población total en millones 1.033 África 4.166 Asia 352 América del Norte 589 América del S y C 36 Oceanía 733 Europa REGIÓN



Número de nacidos 36.965.000 77.499.000 4.780.000 10.418.000 617.000 7.641.000

Número Tasa Tasa Crecimiento de fallecidos de natalidad de mortalidad vegetativo 12.534.000 31.464.000 2.810.000 3.657.000 261.000 8.493.000




233

13

REFUERZO

FICHA 75

COMPARAR LA ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN POR EDADES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RESUELVE 1 A partir de los siguientes datos de 2005 y con la ayuda del ejemplo, completa la tabla.

Total

ITALIA 57.998.353

LIBERIA 3.317.176

0-4

2.679.027

605.392

5-9

2.663.238

469.891

10-14

2.798.826

366.508

15-19

2.833.223

352.933

20-24

3.235.007

299.785

25-29

4.210.347

248.547

30-34

4.791.546

194.367

35-39

4.928.337

159.454

40-44

4.405.888

137.046

45-49

3.910.515

118.422

50-54

3.748.487

100.383

55-59

3.538.444

82.778

60-64

3.361.495

63.327

65-69

3.088.598

45.891

70-74

2.791.359

30.857

75-79

2.303.485

20.079

80+

2.710.531

21.516

0-14 años % sobre Población el total Italia

8.141.091

EJEMPLO RESUELTO Vamos a conocer la población de Italia de 0 a 14 años de edad, tanto en términos absolutos como en porcentaje sobre la población total (términos relativos).

1. Se suma la población de 0 a 14 años, y obtenemos la población total de jóvenes en Italia. 2.679.027 1 2.663.238 1 2.798.826 5 5 8.141.091 2. Para obtener el porcentaje, necesitamos la población total de Italia y realizamos la siguiente regla de tres: 57.998.353 8.141.091 x

5

100% x %

 

8.141.091 100 }}} 57.998.353 3

5 14 %

Y obtenemos el porcentaje de población de 0 a 14 años de Italia.

GRUPOS DE EDAD 15-64 años % sobre Población el total

65 y más años % sobre Población el total

14

Liberia

2 Observa la tabla y responde en tu cuaderno. • ¿Qué diferencias había entre Italia y Liberia en cuanto a la estructura de la población por edades? ¿Qué grupo de edad –joven, adulto, viejo– era el más numeroso en cada caso? ¿Cuál es el país joven y cuál el viejo? • ¿A qué problemas se enfrentan los países jóvenes? ¿Y los países viejos? • ¿Qué tipo de política demográfica crees que pondrían en marcha sendos gobiernos? ¿Por qué? • ¿Cómo crees que son las tasas de fecundidad en Italia y en Liberia en la actualidad? • La tasa actual de mortalidad de Italia es de 10 ‰ y la de Liberia es también del 10 ‰. ¿Qué crees que pasará en el futuro en ambos países? Razona tu respuesta. • ¿Consideras que el nivel de desarrollo influye en la estructura por edad de esos países? Explica por qué.

234






13

REFUERZO

FICHA 80

ELABORAR EL MAPA DE LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RESUELVE 1 Con la ayuda de tu libro de texto, completa el siguiente mapa de los grandes movimientos migratorios

actuales. • Escribe el nombre de los principales países y regiones de salida de población. Utiliza el bolígrafo negro y letras minúsculas.


• Escribe el nombre de los principales países y regiones que reciben inmigrantes. Utiliza el bolígrafo azul y letras minúsculas. • Traza flechas que indiquen el sentido de los flujos migratorios más importantes. • Colorea el mapa según la leyenda. O C É A N O G L A A C I I A A L

I C O Á R T I

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ÍNDICO

0

2.034 km

Rojo

Países y regiones de salida de población

Verde

Países y regiones que reciben inmigrantes

Violeta

Principales ﬂujos migratorios

2 Observa el mapa que has elaborado y responde. • ¿Cuáles son actualmente los países de origen de la mayoría de los inmigrantes? ¿Hacia dónde se dirigen? • ¿Cuál crees que es la principal causa de los grandes movimientos migratorios actuales? ¿Por qué? • ¿Qué otros factores provocan desplazamientos masivos de población? Justifica tu respuesta a partir del mapa.

3 Imagina que eres un inmigrante recién llegado a España. Explica los problemas a los que tendrías

que enfrentarte. 


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239

SOCI3ESO.pdf

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