Introducción Durante los últimos 100 años se ha introducido una nueva clase de materiales, los denominados plásticos. La rápida expansión y crecimiento de estos materiales ha ocurrido a expensas de los materiales tradicionales en aplicaciones ya establecidas, así como en el desarrollo de nuevas aplicaciones y mercados. De todas las especialidades de la Química Orgánica, la Química de Polímeros destaca tanto por el número de científicos que la desarrollan en el mundo, como por ser la que exige una formación más específica en Química Orgánica. Hasta finales del siglo pasado se consideraba que las substancias de alto peso molecular, que a veces aparecían en los experimentos, eran simplemente el resultado de reacciones fallidas. Desde la segunda guerra mundial se han desarrollado cientos de polímeros. Los polímeros están en todos lados. La ciencia de los polímeros ha dotado a la humanidad de una gran cantidad de moléculas que han hecho que nuestra vida sea más fácil, sino hasta salvarnos la vida, ya que el kevlar y el nomex, son los polímeros que se usan para fabricar los trajes que usan los pilotos de fórmula I. El estrés se define como el conjunto de reacciones reacciones fisiológicas que prepara al organismo para la acción. Actualmente, el ambiente y los motivos por po r los que se desarrolló desar rolló el mecanismo del estrés en el ser humano han cambiado, los estresores de la vida moderna son otros que no tienen que ver con la supervivencia de la especie en el medio natural. Las pelotas antiestrés sirven como elemento de relajación. Manejar el estrés no sólo depende de estar tranquilo, sino de realizar ejercicios sencillos que nos ayuden a combatirlo y tener pequeños juegos que nos ayuden a controlarlo.
Todas las grandes obras nacen de procesos que han conmovido las fibras íntimas del ser humano. José María Vélaz no es la excepción. Chileno de nacimiento y de familia española, siendo pequeño tuvo que partir con su madre a la península y allí su formación estuvo ligada a los colegios de la Compañía de Jesús. En su juventud, luego de algunos años en la universidad, optaría por hacerse miembro de dicha Congregación religiosa y desde entonces, al igual que el fundador de la orden (San Ignacio de Loyola), se haría un peregrino y constructor de esperanza. En 1946 fue destinado a Venezuela, cuando contaba con 36 años de vida y 18 de jesuita. La realidad latinoamericana muy pronto marcaría un nuevo itinerario en su misión. El contacto con la pobreza y las escandalosas condiciones de marginación y exclusión de las mayorías del país lo interpelarían de manera definitiva. Cuando trabajaba en el Colegio San José de Mérida comenzó a realizar los primeros experimentos, que finalmente apuntarían a la conformación de una red de escuelas en las periferias de las ciudades y en el área rural. Sería en 1960 cuando esa red fue bautizada con el nombre de “Fe y Alegría”. Alegría”. Obviamente, Obviamente, las crónicas crónicas y relatos de los acontecimientos acontecimientos de ordinario ordinario
tienen a exaltar la figura del héroe. Vélaz fácilmente encaja en el perfil de prohombre y salvador de los desvalidos. No obstante, la labor de este jesuita fue la de canalizar las legítimas demandas y anhelos de los pobres. Así mismo, no cabe duda que los contrastes con la población más pudiente, también hicieron más sonoras las necesidades de miles de personas viviendo al margen de los ojos
del Estado. Ni una sola de esas escuelas habría sido posible sin la determinación de los beneficiaros de llevar adelante el proyecto. Todos esos padres y todos esos niños fueron los auténticos gestores de una de las obras educativas más importantes de Latinoamérica y que hoy se extiende hacia otras latitudes del mundo. En efecto, en la memoria de esta apasionante historia se conserva el nombre de quien podríamos considerar el auténtico fundador de Fe y Alegría, un obrero llamado Abrahán Reyes. Vélaz y su grupo de colaboradores recorrían los suburbios buscando un lugar donde instalar la primera escuela, hasta que se encontraron con este personaje. Se cuenta que Reyes y su esposa llevaban ocho largos años levantando los muros de su hogar y el día que les hablaron de una escuela y de educación para los niños entregaron esas paredes y ese techo sin mayor ceremonia que su propia felicidad. No hubo acto de inauguración, tampoco una cinta roja con su moñito para ser cortada, ni placa conmemorativa. Aunque nos cueste creerlo, es así como la historia nos regala sus más conmovedores y revolucionarios episodios. Cómo no hacer un parangón de esta pareja venezolana con la de Nazaret. Un carpintero y una humilde jovencita tendrían bajo sus cabezas la maravillosa responsabilidad de dar a luz y criar a Jesús el Cristo. Aquél que terminaría colgado en un madero, depositaría en el corazón de sus discípulos la Buena Noticia de Dios; la promesa de un “Reino” fundado en la justicia, el amor y la solidaridad. El gesto de los Reyes
sólo fue el principio, pues otras familias se sumarían a la epopeya. La voluntad por salir del agujero, los deseos incontenibles de subvertir las condiciones de explotación, la ganas de vencer al sistema y ser dueños al menos de la propia vida; dinamizaron cada uno de los pasos que hicieron posible a Fe y Alegría. Un ejército de hombres y mujeres, trabajadores y sacrificados, empeñados en darles a sus hijos un mañana distinto y fundado en la superación. En 1964 ya había 10 mil alumnos en Venezuela y la acogida de la experiencia permitió replicar el modelo en otros países con semejante respuesta. En un lapso de dos años Ecuador, Panamá, Perú, Bolivia, Centro América y Colombia se sumarían a la aventura. De allí en adelante La experiencia continuaría creciendo y multiplicando las esperanzas en los rincones más secretos y profundos de América. De allí se acuñaría una de las frases más célebres del movimiento educativo: “Fe y Alegría comienza donde termina el asfalto, donde no gotea el agua potable, donde la cuidad pierde su nombre”.
De esta manera el movimiento definió su acción como una apuesta por la Educación Popular Integral. Educación para los más pobres y ante todo educación de calidad. Es así que Fe y Alegría no quiere apenas ser un parche en un boquete gigante, ni un remiendo para maquillar una realidad desoladora. El movimiento
apostó por dotar a la gente, que tiene menos oportunidades y recursos, de una educación que les garantice a ellos mismos ser los protagonistas de la transformación de la realidad. En la línea de Freire, la educación de Fe y Alegría puede considerarse una educación para la liberación. Han pasado más de 58 años desde entonces Fe y Alegría continúa siendo en nuestros días un referente, particularmente en la educación alternativa. Tras el nacimiento de la Federación Internacional de Fe y Alegría en 1987, comenzó la tarea de consolidar un trabajo mucho más coordinado, marcando y manteniendo una línea de acción común. La fidelidad a los orígenes es una premisa vital y desde esa perspectiva Fe y Alegría continúan creciendo en el Mundo entero. En 1985 comenzó el trabajo en España, en 2001 en Italia y en 2007 ingresa en el continente africano con la fundación de Fe y Alegría Chad. Son nada menos que 19 países repartidos en tres continentes. Los datos estadísticos (2011) son verdaderamente sorprendentes y expresan incuestionablemente los alcances del proyecto y los enormes desafíos que le tocará encarar en este nuevo milenio. Para englobar la labor desempeñada por el Movimiento de Educación Popular Fe y Alegría, en necesario hablar de persistencia, pues una organización que ha dejado grandes frutos al país y que se encuentra próxima a celebrar sus 60 años de existencia en Venezuela. “La iniciativa de educar a niños de los barrios
populares de Caracas que el sacerdote jesuita José María Velaz emprendiera a comienzos de 1955, se ha convertido en un establecimiento multinacional que opera con dedicación, a pesar de las frecuentes dificultades, en 20 países distribuidos en tres continentes. Si un valor hay que destacar cada vez que se piensa en Fe y Alegría, ese es el de la persistencia”, señala Erika Briceño,
miembro del área de Comunicaciones del Movimiento, en un abreboca de la celebración aniversario enviada a este rotativo. Por to lo expuesto anteriormente, en necesario resaltar la importancia que tiene fe y alegría en el mundo y especialmente en Venezuela ya que, el esfuerzo y capacidad y la labor que ha desempeñado a lo larga de la historia no solo se ha fortalecido como una organización de prestigio si no, por todos los beneficios que han obtenido todos y cada uno de los niños y jóvenes que han sido formado por esta institución, por los padres o representantes que han confiado en esta proyecto y han confiado en la formación de sus hijos, estos jóvenes serán jóvenes emprendedores, capaces de ver más allá de la adversidad, muchos de ellos son profesionales completos que en la actualidad llevan las riendas en su campo laboral. En conclusión, Fe y Alegría es un Movimiento Internacional de Educación Popular y Promoción Social, basado en los valores de justicia, libertad,
participación, fraternidad, respeto a la diversidad y solidaridad. Visionando un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse, desarrollar plenamente sus capacidades y vivir con dignidad, construyendo sociedades en las que todas las estructuras estén al servicio del ser humano y la transformación de las situaciones que generan la inequidad, la pobreza y la exclusión. Ahora bien, que significa ser un estudiante dentro de los desafíos que enfrentamos cada día en la actualidad, donde la exigencia educativa, donde el estudiante se convierte en el responsable de su propio proceso formativo, y como tal actúa para dar respuesta a sus necesidades personales, caracterizadas por aspectos individuales diferenciales respecto el grupo de iguales. En este contexto los alumnos dejan de ser personajes que reciben una formación puntual que les capacita, para convertirse en elementos activos que puedan responder a las demandas de la sociedad en cuanto a actualización constante de los conocimientos, procedimientos, actitudes y habilidades, el conjunto de lo cual ha constituido el concepto de competencia y que muchas veces se ve afectado por el estrés que pasa a ser uno de los motivos por el cual los estudiantes se les observa distanciado del proceso o método usado y con bajo rendimiento. Venezuela como en los demás países subdesarrollados es cada día más urgente encontrar el equilibrio propuesto entre desarrollo económico, social y ambiental. Es decir nuestras políticas y proyectos deben caminar hacia el desarrollo sustentable. Actualmente, se observa y se mantiene un estrés mínimo al enfrentarse con sus actividades diarias, pero esto está en incremento y produce un efecto negativo; dependiendo de si la reacción del organismo es suficiente para cubrir una determinada de adaptabilidad a diferentes problemas. En el ámbito estudiantil se puede decir que el estrés produce un bajo rendimiento académico y muy poco desarrollo social que impide el normal desenvolvimiento tanto académico como comunitario de cada uno de los estudiantes que padecen de este mal. Es decir que el estrés es un importante trastorno de salud que va en aumento, y es una causa significativa de las ansiedades a cualquier edad. Sin embargo también tiene manifestaciones más sutiles como afectar al bienestar personal y con resultado de importancia dentro de la organización, planificación y productividad en el aula y por ende de la institución. Hans Selye definió el estrés, en términos generales, como “un síndrome que provoca una respuesta inespecífica del organismo a un estímulo ambiental ”. Para forjar el concepto y hacerlo aplicable en el área educativo, el estrés podría definirse como un desequilibrio percibido por las demandas educativas en los
estudiantes y la capacidad de la del estudiante para llevarlas a cabo con la importancia y en el tiempo que estas necesitan. Es por ello que podemos afirmar que el estrés y la ansiedad son fenómenos comunes en nuestra sociedad. Un método recomendado y eficaz para el tratamiento de estas emociones negativas es utilizando esta pelota antiestrés. Este pequeño y sencillo objeto se utiliza desde hace siglos, especialmente en China, para aliviar la ansiedad y mejorar la coordinación de las manos. Este sencillo invento busca aliviar tensiones y dejar que el estrés se escape a través de las manos. Aunque parezca una tontería, puede tener más efecto del que pensamos, y por ello queremos reparar en este tema. Cuando los estudiantes pasan una situación estresante normalmente su organismo genera adrenalina para mantenerlos alerta y preparados para actuar en cualquier momento. Por este motivo es necesario que se queme parte de esta adrenalina. Pero no solo esto, sino que además al trabajar los músculos se estará fortaleciendo notando el ejercicio en cada momento, al igual que el cansancio cuando pasa un determinado periodo de tiempo realizando este movimiento con la bola anti estrés. Esta sensación de cansancio hará que sea necesario prestar atención y focalicemos la concentración en la mano en la que estamos sujetando la bola, lo que nos llevará a evadirnos y por un momento dejar de lado el pensamiento o la situación que nos está dando ese estrés. El estrés en la escuela que afectan el aprendizaje de los estudiantes, presentando así bajas calificaciones y poca consideración por parte de los docentes, puesto que es una problemática poco estudiada o analizada por los docentes de tal manera, se hace necesario desarrollar esta investigación con el fin de mejorar la calidad educativa a través de un ambiente escolar propicio se propone la Elaborar slime terapéutico para disminuir los niveles de estrés. Para los estudiantes de 3ero sección B del colegio U.E. Teresa de la Asunción “Fe Y Alegría”, de la parroquia corazón de Jesús del Municipio barinas, Estado barinas, considerando para ello, las siguientes interrogantes en esta investigación: ¿Qué influencia tiene el estrés en el proceso de aprendizaje, en los estudiantes de 3ero sección C del colegio U.E. Teresa de la Asunción “Fe Y Alegría” ¿De qué manera influye slime terapéutico en los estudiantes?¿ Cuáles
son los beneficios de slime en los estudiantes?
Justificación El estrés es un agente que en la actualidad se hace evidente en gran medida dentro del ámbito estudiantil y muchas veces infiere como una carga
sumamente pesada con la cual lidiar para muchos adolescentes estudiantes de instituciones educativas a nivel colegial. Según estudios psicológicos, una de las épocas en la vida de los humanos en las que más estamos sometidos a situaciones de estrés es durante la adolescencia, y es que la transición desde la infancia al ser adulto es muy complicada. Sobre todo porque empiezan a vivir situaciones propias de una persona mayor, sin tener todavía los recursos necesarios para superarlas con éxito. La etapa del bachillerato está enmarcada por nuevas expectativas: cambios físicos, amigos y reuniones. La presión desde lo académico se hace cada vez más exigente, tareas combinadas con trabajos, exámenes, investigaciones, exposiciones y representaciones, que generalmente dan como resultado bajas de defensa y por consiguiente resfriados, dolores de cabeza, gastritis Los jóvenes de hoy en día padecen de un sin número de enfermedades debido a su mala alimentación y al escaso ejercicio físico en el que diariamente se ven inmersos. Pasan un mayor número de horas frente al computador navegando en Internet o jugando, descuidando así su salud. Un estudio llevado a cabo por un grupo de científicos de la Universidad de Michigan Ann Arbor, una tercera parte de los adolescentes norteamericanos experimentan estrés motivado por "las enormes expectativas de sus padres y la sociedad” y dos tercios experimentan síntomas del
estrés al menos una vez a la semana. Lo anteriormente expuesto nos da un bosquejo de lo significa en la adolescencia el estrés, es por ello que en busca de nuevas alternativas para la reducción del estrés existen, estrategias, terapias, objetos que se pueden aplicar a estos adolescentes como ejercicios para manejar el estrés así como también aprender a autocontrolar el estrés. El proceso investigativo presentado pretende establecer las causas del estrés en la población adolescente de la institución que en este caso son los sujetos de estudio, sin tomar en cuenta las diferencias socioeconómicas entre sí, ni para establecer comparaciones entre ambas, así mismo se elaborara el slime y se la identificación las diferencias que manifiestan o experimentan los alumnos de la institución en estudio. Por otra parte, en cuanto a su alcance, esta investigación sumará nuevas vías o alternativas para estudiantes que presenten problemas similares de los que aquí se plantean en cuanto a las situaciones de estrés, sirviendo como punto de apoyo informativo.
Objetivos de la investigación General Elaborar slime terapéutico para disminuir los niveles de estrés Especifico Calcular factibilidad económica para elaborar slime terapéutico para disminuir los niveles de estrés. Estudiantes de 3er sección B. del colegio U.E. Teresa de la Asunción “Fe Y Alegría”.
Elaborar slime terapéutico para disminuir los niveles de estrés. Estudiantes de 3er sección
B. del colegio U.E. Teresa de la Asunción “Fe Y Alegría”.
Evaluar los logros alcanzados mediante el uso del slime terapéutico, para disminuir los niveles de estrés en los estudiantes de 3er sección B. del colegio U.E. Teresa de la Asunción “Fe Y Alegría”.
CAPÍTULO II Antecedentes En la revisión de investigaciones anteriores encontramos diversos trabajos relacionados a las variables de estudio todas estas realizadas tanto como al estrés o a la elaboración de slime, de las cuales recogimos las siguientes investigaciones. En el ámbito internacional encontramos Aguilar (2014) Guatemala, El principal objetivo de la práctica es la familiarizarse con algunas de las propiedades de los polímeros y plasmar (cuando menos), una técnica de preparación de un polímero. Para la elaboración del polímero “Slime”, Durante la elaboración del polímero “Slime”, se obtuvo las características planteadas . Por consiguiente encontramos en la presente investigación ha sido objeto de estudio también desde otros aspecto como en ferias de ciencias, proyectos científicos permitiendo comparar, y elaborar con sencillos materiales una masa elástica que sirve tanto para que los niños puedan divertirse manipulando, así mismo como nuestro objeto de estudio, un producto des-estresante para jóvenes o adolecentes que en este caso se enfrentan a altos niveles de estrés por la labores escolares. Es importante mencionar que este producto no es dañino y se puede hacer de muchas formas, texturas y colores. Así, mismo Coz, Perú (2013) objetivo general que nos plateamos es Determinar la influencia que produce el estrés en el rendimiento académico en estudiantes del primer semestre de la especialidad de primaria del “Instituto De Educación Superior Pedagógico Público Teodoro Peñaloza” De Chupaca. El tipo de
investigación será aplicada , el nivel de investigación será experimental el método de investigación que se utilizara será el método científico, el diseño de investigación será pre- experimental; La población están conformados por todo los estudiantes matriculados en el año académico 2012 del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Teodoro Peñaloza de Chupaca, y la muestra está conformado por 20 estudiantes del primer semestre de la especialidad de primaria;
por 12 mujeres y 6 varones de dicha institución que se hiso mención; las técnicas de recolección de datos será la observación, cuestionario y evaluación: el instrumento de recolección de datos será la guía de observación, la encuesta y la prueba escrita De allí las investigaciones realizadas a los niveles de estrés y rendimiento académico en estudiantes, deriva en la influencia del estrés y la depresión en el rendimiento académico de los alumnos del nivel secundario quienes son el sujeto de estudio de esta investigación.
BASES TEORICAS Creswell y Mertens (2005), señalan que el marco teórico “es un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Ayuda a documentar como la investigación agrega valor a la literatura existente” (64).El marco teórico, es situar el problema de investigación dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar la búsqueda y ofrecer una conceptualización adecuada de los términos a utilizar. Se definirá el “limo” o “slime”, como cualquier fluido no newtoniano. Si este
término te suena irremediablemente técnico, por favor sigue leyendo, puesto que en la realidad es un concepto sencillo de entender. Para entender lo que este término significa, es importante examinar las teorías de Isaac Newton (16421727), uno de los más grandes científicos que haya vivido. El hizo descubrimientos revolucionarios, en el campo de las matemáticas, el movimiento o moción, y la gravedad. Pero también hizo una gran cantidad de trabajos con fluidos. Fluidos newtonianos y viscosidad Newton observó que la viscosidad de los fluidos se ve afectada sólo por la temperatura. La viscosidad se refiere, a la resistencia de un fluido a fluir. Mientras más viscosa una sustancia es, más lento fluye. El slime químicamente es La modificación de un polímero mediante el entrecruzado de sus cadenas: Cambian las propiedades físicas del material, creándose un gel, cuya estructura debe comprenderse. Como resultado observamos que los polímeros están en todos lados. La ciencia de los polímeros ha dotado a la humanidad de una gran cantidad de moléculas que han hecho que nuestra vida sea más fácil, y hasta salvar la vida de muchos, ya que el kevlar y el nomex, son los polímeros que se usan para fabricar los trajes que usan los pilotos de fórmula I. El kevlar. Isabel Garzo periodista, escritora edición de la revista Ideas expresa: el slime, también conocido en España como BlandiBlub, «blandiblú», moco falso o
Flubber (este último nombre, debido a la película de Disney protagonizada por Robin Williams y el juguete gelatinoso que se derivó de ella). Así mismo nos explica que el Slime (auténtico nombre del Blandiblub y que puede traducirse como limo o moco) fue lanzado en Estados Unidos durante la campaña navideña 76-77 por la multinacional Mattel. La sustancia viscosa se suministraba dentro de un bote de plástico que tenía la forma del típico cubo de basura americano. No obstante el slime se puede fabricar de forma casera. La receta se encuentra en numerosos foros de internet, sobre todo en foros sobre niños, ya que se utilizaba hasta hace poco como un juguete. Desde hace algún tiempo, el slime ha salido del ámbito de las manualidades infantiles para pasar a explorar otros derroteros. ¿Para qué querría un adulto emplear su tiempo en juntar bórax, pegamento, agua caliente y colorante o en ausencia del bórax, harina y maicena? Algunos adultos se han vuelto adictos al slime porque manipularlo da placer. Es más: el simple hecho de ver a alguien manipulándolo causa placer a algunas personas, entonces se puede señalar que su uso terapéutico existe, y como un experimento de niños y adolescentes se convierte en un objeto relajante o anti estrés para adultos y jóvenes. Algunos prueban a fabricarlos y se convierte en un experimento de ciencia o química donde se evidencian los cambios de las sustancias. Como baba o pelotas, Algunos los compran ya fabricados, para minimizar el esfuerzo o elaborándolo el slime es una terapia que ayuda a disminuir el estrés, objetivo fundamental de esta investigación. Ahora bien el término estrés es de uso común y se lo emplea para hacer referencia a una gama muy amplia de experiencias, por ejemplo, nerviosismo, tensión, cansancio, agobio, inquietud y otras sensaciones o vivencias similares. También se aplica para describir múltiples de circunstancias o situaciones responsables de esas emociones, como una cantidad excesiva de trabajo, la desmesurada presión que se puede sufrir en cualquier situación comprometida, por ejemplo, la acumulación de examen y trabajos el fin de lapso, exceso de actividades diarias. Se utiliza la idea de “estrés” en forma tan frecuente y de manera tan indiscriminada, que se ha convertido en una muletilla lingüística que pretende caracterizar todo tipo de amenaza que afecta una persona. El término stress es de origen anglosajón y significa: tensión, presión, coacción. Revista de educación y desarrollo (2007), manifiesta que; el término stress es casi equivalente a otro término inglés, strain, que también alude a la idea de tensión o tirantez. Aunque ambos vocablos tengan semejanzas, presentan algunas diferencias, el uso más destacado de strain se da en el campo de la física empleándose al hablar de la presión o tirantez a que es sometido un cuerpo por una fuerza determinada. El asunto es que para los angloparlantes la imagen mental que tienen del concepto stress presenta más matices que para nosotros,
ya que al traducirla se importó la acepción psicológica, perdiéndose las otras acepciones. Para Selye (citado por Robles y peralta, 2010) define al estrés como a un conjunto coordinado de reacciones fisiológicas que surgen antes que cualquier demanda que supera nuestra capacidad adaptativa. Lazarus y folkman (citado por robles y otros, 2010) estos autores definen al estrés como una relación particular entre el individuo y el entorno que es evaluado por este como amenazante o desbordante de sus recursos y que ponen en peligro su bienestar. Analizando estas acepciones y diferentes bibliografías diremos que el estrés es la respuesta del cuerpo a condiciones externas. Robles y peralta (2010) menciona que el estrés es algo subjetivo y personal, comienza cuando percibimos una situación, una persona o un suceso como estresante. La misma situación puede ser percibida de una manera diferente por dos personas distintas ante una misma situación. Por tanto, la respuesta del estrés depende de: La situación. La interpretación que hacemos de la situación. Los recursos o habilidades de que disponemos para enfrentarnos a ella. Es por ello que al hablar del estrés nos enfrentamos a una cantidad incontable de causas o síntomas que van más allá de una patología, en ello va inmerso lo individual y parafraciando lo expuesto esto varia de persona a persona el cómo expresar su situación de estrés, allí encontramos a los sujetos de estudio que muchas veces pasan por desapercibido por los adultos entiéndase padres, docentes que muchas veces lo toman como malcriadez, rabietas, desordenes, falta de atención. Según Jean Benjamín Stora "el estrés es causado por el instinto del cuerpo de protegerse a sí mismo". Este instinto es bueno en emergencias, como el de salirse del camino si viene un carro a velocidad. Pero éste puede causar síntomas físicos si continua por mucho tiempo, así como una respuesta a los retos de la vida diaria y los cambios. Cuando esto sucede, (explica Jean) es como si su cuerpo se preparara para salir fuera del camino del carro, pero usted está inmóvil. Su cuerpo está trabajando sobre tiempo, sin ningún lugar para usar toda esa energía extra. Esto puede hacerlo sentir ansioso, temeroso, preocupado y tenso. CLASIFICACIÓN. Dentro de las principales tenemos: Sociológico: propio de una situación de crisis social. Laboral: no todos reaccionan igual frente a las condiciones de trabajo, los síntomas son muy personales y están relacionados con la propia personalidad y su forma de reaccionar a los estímulos externos.
Fisiológico: agresión del organismo por causas físicas, enfermedad, cambios ambientales, alteraciones del sistema endocrino, alteraciones del sistema nervioso vegetativo, modificaciones del ritmo y frecuencia cardio-respiratorias, modificaciones de la tensión arterial, las tazas de azúcar y grasas de la sangre, modifican las funciones hormonales y alteran los ciclos menstruales. Psicológico: respuestas emocionales; angustias, ansiedad, irritabilidad, estados de ánimo negativos, aumento del colesterol, insuficiencias coronarias. Por lo anterior expuesto se podrá definir tratamiento o terapia (del griego θεραπεία/therapeia = tratamiento médico) como el conjunto de medios de
cualquier clase (higiénicos, farmacológicos, quirúrgicos o físicos) cuya finalidad es la curación o el alivio (paliación) de las enfermedades o síntomas. Es un tipo de juicio clínico. Son sinónimos: terapia, terapéutico, cura, método curativo. No se debe confundir con terapéutica, que es la rama de las ciencias de la salud que se ocupa de los medios empleados y su forma de aplicarlos en el tratamiento de las enfermedades, con el fin de aliviar los síntomas o de producir la curación, programas terapéuticos se enmarcan dentro del modelo cognitivo conducta, con el objetivo de producir cambios en las conductas, creencias, actitudes y emociones distorsionadas que mantienen el trastorno alimentario y desde la terapia de familia para el trabajo de las dinámicas relacionales. La relajación es un estado del organismo caracterizado por la ausencia de tensión o activación. Las técnicas más empleadas en el mundo occidental son la relajación progresiva de Jacobson (con sus variantes: relajación pasiva, condicionada, diferencial, etc.) y el entrenamiento autógeno de Schütz. La técnica de relajación de Jacobson consiste en adiestrar al individuo para que controle el estado de tensión muscular de las diferentes partes de su cuerpo mediante la realización de ejercicios de contracción-relajación.
En fin la fabricación de estas pelotas, (slime) a pesar de lo que muchos piensan, pueden sernos de gran ayuda a la hora de buscar una relajación inmediata a situaciones que nos pueden alterar. Por este motivo en esta ocasión queremos reparar en los beneficios que nos brindan este tipo de pelotas anti estrés, y que cabe en la palma de la mano para que la estrujemos entre nuestros dedos. Este sencillo invento busca aliviar tensiones y dejar que el estrés se escape a través de las manos, En el trabajo es difícil hacerlo, pues nos encontramos sentados, por ello realizar ejercicio aprisionando con nuestras manos esta bola será una gran ayuda, ya que nos obligará a forzar y hacer trabajar los músculos de la mano y del
antebrazo, eliminando parte de la adrenalina acumulada y mejorando nuestro estado de ánimo. Bases legales Según Villafranca D. (2002) “Las bases legales no son más que se leyes que sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto” explica que las bases legales “son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema así lo amerite”. El trabajo referido a “elaborar slime terapéutico para disminuir los niveles de
estrés. Estudiantes de 3er sección B. del colegio U.E. Teresa de la Asunción Fe Y Alegría.” Se sustenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de Educación (2009), Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación Constitución de la República Bolivariana de Venezuela En la constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), particularmente en el artículo 102 de ésta Carta Magna, se refiere a la importancia de la formación integral del ciudadano de la siguiente manera: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.” Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación Esta ley desarrolla los principios orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación, establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, definir los lineamientos que orientaran las políticas y estrategias para la actividad
científica, tecnológica y de innovación, con la implantación de mecanismos institucionales y operativos para la promoción, estímulo y fomento de la investigación científica, la apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional. Artículo 2. Las actividades científicas, tecnológicas, de innovación y sus aplicaciones son de interés público para el ejercicio de la soberanía nacional en todos los ámbitos de la sociedad y la cultura. Ley Orgánica de Educación Esta ley, publicada y aprobada en Gaceta Oficial Extraordinaria. Nº 5.929, el 15 de agosto de 2009, tiene por objeto desarrollar los principios y valores rectores, derechos, garantías y deberes en educación, que asume el Estado como función indeclinable y de máximo interés, de acuerdo con los principios constitucionales y orientados con valores éticos, humanistas para la transformación social. el Artículo 3 expresa: “La presente Ley establece como principios de la
educación, la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género e integración latinoamericana y caribeña. Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educación es pública y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente con pertenencia social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural y plurilingüe” Artículo 13.- La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo.
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o privados de los niveles de educación media general y media técnica del subsistema de educación básica, así como del subsistema de educación universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de actividades comunitarias, en concordancia con los principios de responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la Ley. Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artículo serán establecidas en los reglamentos. REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGANICA DE EDUCACION. Tiene por objeto establecer normas y directrices que complementariamente nos rigen sobre el sistema, el proceso y los regímenes educativos. Artículo 27.- Además de los requisitos legales establecidos para la obtención del título de bachiller o de técnico medio (en la nueva LOE: Media General y Media Técnica), se deberá exigir a cada alumno su participación en una actividad que beneficie al respectivo plantel o a la comunidad. El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (ahora Ministerio del Poder Popular para la Educación) impartirán las orientaciones necesarias para el cumplimiento de esta disposición.
Glosario de términos El estrés: es un sentimiento de tensión física o emocional. Puede provenir de cualquier situación o pensamiento que lo haga sentir a uno frustrado, furioso o nervioso. El estrés es la reacción de su cuerpo a un desafío o demanda. En pequeños episodios el estrés puede ser positivo, como cuando le ayuda a evitar el peligro o cumplir con una fecha límite. Pero cuando el estrés dura mucho tiempo, puede dañar su salud. El estrés académico: se describe aquellos procesos cognitivos y afectivos que el estudiante percibe del impacto de los estresores académicos. Es decir, el estudiante evalúa diversos aspectos del ambiente académico y los clasifica como amenazantes, como retos o demandas a los que puede responder eficazmente o no; estas apreciaciones se relacionan con emociones anticipatorias como: preocupación, ansiedad, confianza, ira, tristeza, satisfacción, alivio, Terapia: es la parte de la medicina que se ocupa del tratamiento de las enfermedades. Ahora bien, esa es la definición más general del concepto y por
cierto existen distintos tipos de terapias, como tantas afecciones o enfermedades hay.
Las pelotas antiestrés: sirven como elemento de relajación. Manejar el estrés no sólo depende de estar tranquilo, sino de realizar ejercicios sencillos que nos ayuden a combatirlo y tener pequeños juegos que nos ayuden a controlarlo. Slime: es polímero cuya característica es precisamente la plasticidad y que, si bien es cierto que su base química es el polímero, contiene además todo un conjuntos de aditivos, como cargas, colorantes, plastificantes. El polímero: es un compuesto químico que posee una elevada masa molecular y que es obtenido a través de un proceso de polimerización. En tanto, la polimerización consiste en la unión de varias moléculas de un compuesto a partir del calor, la luz o un catalizador, con la misión de conformar una cadena de múltiples eslabones de moléculas y así entonces obtener una macromolécula. Entre los polímeros naturales más conocidos se cuentan: el ADN, la seda, el almidón y la celulosa y entre los sintéticos: polietileno, baquelita y el nylon. Elaboración: podemos decir que tal es el proceso de trabajo, construcción y preparación de materiales, objetos u cosas para transformarlas en elementos de mayor complejidad. La elaboración puede darse sobre materias primas y otros objetos materiales, como también en espacios teóricos como cuando se habla de elaboración de hipótesis, discursos o teorías. Goma blanca escolar: Es una sustancia la cual es transparente y huele a Carton funciona muy bien para pegar o adherir diferentes tipos de materiales unos a otros pueda que sean diferentes. Bórax: Es un polvo blanco con Diferentes usos tales como Fertilizante, insecticida y Demás usos agrícolas, para Acelerar el disecado de Animales y es un excelente Quita manchas, en este caso Se usó para darle la forma viscosa a el slime, es decir darle Esa consistencia que no solo se conseguía con colbon y agua si no necesitaba de una ayuda extra. Colorante: Un colorante es una sustancia que es capaz de teñir las fibras vegetales y animales. Los colorantes se han usado desde los tiempos más remotos, empleándose para ello diversas materias procedentes de vegetales (sur cuma, índigo natural, etc.) y de animales (cochinilla, moluscos, etc.) así como distintos minerales.
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO Diseño de la Investigación
Al realizar una investigación se debe tomar en consideración la metodología empleada para el desarrollo de la misma, en tal sentido Tamayo (2001) expresa que “…la metodología constituye la médula del plan; se refiere a la descripción de
las unidades de análisis, o de investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, los instrumentos, los procedimientos y las técnicas de análisis de datos” (p. 114).
Tipo y Diseño de la Investigación De acuerdo a lo que plantea Arias (2006), se entiende por diseño de investigación a la estrategia general que adopta el investigador para responder al problema planteado. De igual forma Sampieri (2006) establece que “el término diseño se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea…” (p. 58), haciendo hincapié en el hecho de que si éste se concibe de
forma cuidadosa, el producto final que se obtiene posee mayor posibilidad de éxito para generar nuevos conocimientos; y es justamente lo que se pretende mediante este estudio. En tal sentido, esta investigación presentó las siguientes características, al respecto: La investigación estuvo enmarcada en la modalidad de investigación de campo, de tipo descriptiva, con apoyo en bases documentales. La investigación de campo es conceptualizada por la UPEL (2003) como” el análisis sistemático de
problemas de la realidad con el propósi to bien sea de describirlos” (p. 14). De igual manera, se observa lo que en relación a la investigación de campo señala Arias (2006), cuando expresa que es “consiste en la caracterización de un hecho,
fenómeno, individuo o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento” (p.24), es decir que el investigador obtiene información sin alterar
las condiciones existentes. El trabajo de investigación se encuentra vinculado a este concepto, debido a que el mismo se desarrolló sobre la base del análisis de los factores integrantes del estrés en los alumnos del colegio U.E. Teresa de la Asunción “Fe Y Alegría
Dentro de este marco, se consideró a esta investigación descriptiva, porque se realizaron las acciones necesarias para explicar las características de un grupo
o fenómeno y de esta manera, determinar el comportamiento de éstos. Según Sabino, C. (2003), la investigación descriptiva…”radica en descubrir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permiten poner de manifiesto su estructura o comportamiento (p.89). Igualmente, Sierra, G y Orta(1998), definen a la investigación descriptiva como aquella que tiene lugar cuando se estudia descriptivamente un grupo social en un momento dado y al evaluarse emite un juicio o valoración, fundamentándose en algún criterio absoluto o relativo que permita la comparación(p.143). De esta forma ocurrió con esta investigación, ya que se recolectó información desde el lugar donde ocurren los hechos y se comparó con los contenidos de las bases teóricas aunado a esto, podemos decir que es descriptiva porque las características que hacen especial al slime, lo que hace que este objeto sea un juguete que disminuya los niveles del estrés, este juguete tiene el propósito de ayudar a las personas, no importa la edad, sirve para niños, hasta adultos mayores, el slime puede ser de diferentes colores, esto hace que las personas lo busquen más, ya que pueden elegir el color que más les guste, esto hace que lo utilicen más personas. También se utilizó una base documentada; ya que se obtuvieron los datos de fuentes impresas y/o escritas. En tal sentido, la U.PE.L. (2003), define la investigación documental como “el estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza con apoyo principalmente de trabajos previos, informaciones y datos 105 divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos (p.15). Por esta razón, la investigación presenta un sondeo bibliográfico para ampliar conocimientos en relación al slime terapéutico y el estrés, así como se disminuyen los niveles de estrés utilizando el slime como terapia. En cuanto al diseño se ubica en el no experimental, debido a que en ella el investigador no realiza control, ni manipulación alguna sobre las variables de estudio, así mismo puede aportarse lo que expresa Hernández, Fernández y
Baptista (2006) al respecto quien entre otras cosas manifiesta que lo que se hace empleando este diseño es observar los fenómenos tal como suceden en su contexto natural, para posteriormente analizarlos. Al hacer referencia al Diseño no experimental, es de hacer notar que se puede clasificar dependiendo del periodo de tiempo que se toma para realizar la investigación.
Población y Muestra Siempre que se realiza una investigación debe verificarse la población que fue seleccionada y la muestra. En tal sentido vale la pena señalar que tradicionalmente, la población se definió como: el conjunto de todos los individuos (objetos, personas, eventos, etcétera.)En lo que se desea estudiar el fenómeno. Estos deben reunir las características de lo que es objeto de estudio”. Los individuos pueden ser personas, objetos o acontecimientos. También puede señalarse lo que refieren Buendía, Colas y Hernández (1998) que la población es “un conjunto definido, limitado y accesible que forma el referente para la elección de la muestra. Es el grupo al que se intenta generalizar los resultados” . (p28). En tal sentido Arias (2006), manifiesta que la población “es un conjunto de finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada por el problema y por los objetos de estudio…” ( p.81). En relación a la muestra puede decirse que el Diccionario de la Gran Enciclopedia Océano (2004), define la muestra en su segunda acepción como parte o posición extraída por un conjunto por métodos que permiten considerarla como representativa de él.” Así también debe considerarse lo que Arias (Ob. cit.)
señala en relación a este aspecto tan importante de la investigación que “es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población accesible” (p.83),
refiriendo además que una muestra representativa, por el tamaño y las características similares que poseen permite generalizar los resultados al resto de la población con un margen mínimo de error. En tal sentido, se enfatiza en que esta investigación aborda la población del colegio U.E. Teresa de la Asunción “Fe
Y Alegría de la parroquia corazón de Jesús del Municipio barinas, del estado barinas, estableciendo así una muestra de 50 los alumnos de 3ero sección B del colegio U.E. Teresa de la Asunción “Fe Y Alegría
Técnica e Instrumentos de Recolección Datos En las investigaciones resultan muy variadas las técnicas e instrumentos que se emplean para la recolección de los datos; haciendo énfasis en aquellos que son de 108 utilidad y se adecuan a la investigación. Particularmente, en ésta la seleccionada para la recolección de datos fue la encuesta, que de acuerdo a Hurtado (2001), a diferencia de la entrevista, no establece diálogo con el entrevistado y el grado de interacción es menor. Así también vale la pena señalar que como instrumento se empleó el cuestionario, el cual según Castañeda(1998) sostiene que es un conjunto más o menos amplio de preguntas o cuestiones que se consideran relevantes para el rango, características o variables que son objeto del estudio(p.88). Por su parte Tamayo (2001), “el cuestionario con stituye una
forma concreta de la técnica de observación, logrando que el investigador fije su atención en ciertos aspectos que se sujeten a determinadas condiciones” (p.181).
Esto significa que es un instrumento que agrupa una serie de preguntas relativas a un evento, situación a temática particular, sobre el cual el investigador desea obtener información. El cuestionario se diseñó en función de los objetivos planteados en el estudio, con cuatro alternativas de respuesta, utilizando una escala formato tipo Likert: siempre, casi siempre, casi nunca y nunca. Es de hacer notar que en el mismo los ítems e indicadores se ubicaron salteados para constatar la veracidad de respuesta de las personas que respondieron los instrumentos, en vez de hacerlos consecutivos, como generalmente se hace.
Fecha:………………… Nombre:……………………………………..
Sexo: M ( ) F ( ) Encuesta 1.- Señale con qué frecuencia te inquietaron las siguientes S CS CN N situaciones:
La competencia con los compañeros del grupo La personalidad y el carácter del profesor Las evaluaciones de los profesores (exámenes, ensayos, trabajos de investigación.) Tiempo limitado para hacer el trabajo El No entender los temas que se abordan en la clase 2.-Señale con qué frecuencia tuvo las siguientes reacciones cuando estas preocupado o nervioso, por las clases. Trastornos en el sueño (insomnio o pesadillas) Dolores de cabeza o migrañas, te muerdes la uñas. Problemas de digestión, dolor abdominal o diarrea Sentimiento de agresividad (rabia, inquietud, molestia) Sentimientos de depresión y tristeza (decaído)
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnicas: Encuesta. Instrumentos: Test. PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Para obtener la información necesaria se utilizó un instrumento de evaluación como es el Test del Lcdo. Arturo Barraza Macías el cual se presento como una actividad dentro del contexto de Investigación, cuyo objetivo fue diagnosticar el nivel de estrés en los estudiantes universitarios, también se les preguntó el rendimiento académico del semestre anterior. Las técnicas y los instrumentos serán aplicados a personas con una edad promedia de 18 a 26 años, en el espacio y momento adecuados de modo que se propicie un ambiente favorable para la obtención de la información. Para establecer el porcentaje de afección del estrés en el rendimiento académico. PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN La información recogida se analizó en el software estadístico R, con los resultados de nivel de estrés se formaron grupos Grupo1 (estrés alto), Grupo2 (estrés medio), Grupo3 (estrés bajo), se compararon el rendimiento de los grupos mencionados INSTRUMENTOS La evaluación del estrés se ha realizado mediante el Test del Lcdo. Arturo Barraza Macías. Los 3 niveles de estrés (Alto, medio y Bajo) proporcionan una estimación del grado de estrés en que considera la persona que los acontecimientos de su vida están desbordando sus capacidades en los últimos
meses. Para evaluar Burnout académico se utilizó la traducción al castellano de la Maslach Burnout Inventory-Student Survey (15 ítems; Schaufeli et al., 2002), cuyas dimensiones se denominan Agotamiento, Cinismo y Eficacia académica. El intervalo de respuesta va de 1 (Nunca/ Rara vez/ Algunas veces) a 5 (Casi siempre /Siempre). PROCEDIMIENTO El Test del Lcdo. Arturo Barraza Macías se presentó como una actividad dentro del contexto de la Experiencia piloto, en la cual los alumnos podían participar de forma voluntaria y anónima, y cuyo objetivo era conocer su opinión sobre la misma e identificar el nivel de estrés en los universitarios, durante el horario de clase en las semanas finales del semestre. Capítulo 4 RESULTADOS Y DISCUSIONES Según los resultados obtenidos en la Investigación de acuerdo a la relación Facultades, Carreras, Sexo en cuanto a los niveles de Estrés se obtuvo los siguientes resultados.
