PIPS STKIP Pasundan Cimahi
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PASUNDAN CIMAHI PROGRAM PASCA SARJANA
SILABUS 1.
Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Program Studi/Jenjang Program Dosen
: EVALUASI PENDIDIKAN IPS : :2 : Ganjil : Pendidikan IPS/S2 Dr. Hj. Arnie Fajar
2. Tujuan: Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan pengetahuan, wawasan dan ketrampilan mahasiswa dalam evaluasi pendidikan IPS, terutama yang berkenaan dengan: a. Pengertian dan wawasan mengenai evaluasi pendidikan IPS b. Menggunakan istilah-istilah teknis dalam evaluasi pendidikan IPS c. Menerapkan etika seorang evaluator dalam melaksanakan pekerjaan d. Menerapkan prosedur umum evaluasi pendidikan IPS sesuai dengan prosedur e. Menggunakan model-model evaluasi pendidikan IPS f. Menyusun pelaporan hasil evaluasi 3. Deskripsi Mata Kuliah: Dalam mata kuliah ini pengertian pendidikan IPS dan program pendidikan tidak dibedakan. Mata kuliah ini membahas mengenai pengertian evaluasi/ program pendidikan IPS dan konsekuensinya terhadap pekerjaan evaluasi, tujuan evaluasi, status evaluasi sebagai area of inquiry dan pekerjaan profesional, etika dan persyaratan evaluator, prosedur umum, model evaluasi beserta contoh-contoh mengenai penggunaan model tersebut.
a. b. c.
4. Pendekatan Pembelajaran: Selama mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diwajibkan mengikuti kegiatan: Ceramah, tanya jawab dan diskusi di kelas Penyajian makalah di kelas Pengumpulan data lapangan
Program Pendidikan IPS
Materi yang dikaji melalui interaksi kelas adalah sebanyak 20% sedangkan kajian materi melalui tugas (makalah dan anotasi) 40% dan ujian (UTS dan UAS) sebanyak 40%. 5. Evaluasi: Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang bersangkutan dalam: 1 | arfdoc-09
PIPS STKIP Pasundan Cimahi
a. b. c. d.
Partisipasi kegiatan kelas Pembuatan dan penyajian makalah Laporan literatur (annotated bibliography) UTS dan UAS Annotated bibliography berkenaan dengan salah satu topik yang dibahas dalam perkuliahan dan dimaksudkan agar mahasiswa dapat mendalami topic/pokok bahasan yang menarik minatnya. Untuk annotated bibliography dipersyaratkan minimal 10 buku dan artikel. UTS dan UAS dikerjakan di luar kelas (take home), masing-masing dalam waktu 1 (satu) minggu 6. Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan a.
b. c.
d.
e.
f.
g.
Membahas silabus perkuliahan dan mengakomodasi berbagai masukan dari mahasiswa untuk memberi kemungkinan revisi terhadap pokok bahasan yang dianggap tidak penting dan memasukkan pokok bahasan yang dianggap penting. Sesuai dengan apa yang dikemukakan dalam silabus, pada pertemuan ini dikemukakan pula tujuan, ruang lingkup, prosedur perkuliahan, penjelasan tentang tugas yang harus dilakukan mahasiswa, ujian yang harus diikuti termasuk jenis soal dan cara menyelesaikan/menjawab pertanyaan, dan sumber-sumber. Pengertian Evaluasi Pendidikan IPS (definisi, persamaan dan perbedaan evaluasi Pendidikan IPS dengan penelitian, persamaan dan perbedaan dengan tes dan pengukuran). Landasan, tujuan, dan fungsi evaluasi Pendidikan IPS (akuntabilitas sebagai landasan evaluasi Pendidikan IPS, tujuan melaksanakan evaluasi Pendidikan IPS, fungsi formatif dan sumatif dalam evaluasi Pendidikan IPS, keterkaitan evaluasi Pendidikan dengan politik dan kebijakan pendidikan) Ruang lingkup evaluasi Pendidikan IPS (evaluasi untuk Pendidikan IPS sebagai ide, sebagai rencana tertulis/dokumen, sebagai suatu implementasi, sebagai hasil, evaluasi terhadap performance, dan evaluasi terhadap impact Pendidikan IPS) Kriteria dan pendekatan pengembangan kriteria (pengertian kriteria serta fungsi kriteria dalam evaluasi Pendidikan IPS, empat pendekatan pengembangan kriteria dalam evaluasi Pendidikan IPS: pre-ordinate, fidelity, mutually adaptive, process serta berbagai pelaksanaan untuk masing-masing pendekatan, keuntungan serta kelemahan masingmasing pendekatan, dan performance indicator) Pendekatan, desain, dan prosedur evaluasi Pendidikan IPS (membahas dan memahami persamaan dan perbedaan dalam filosofis, prosedur dan metode serta mampu melaksanakan prosedur evaluasi kuantitatif dan evaluasi kualitatif, bench-marking evaluation) Pendekatan, desain, dan prosedur evaluasi Pendidikan IPS (membahas dan memahami persamaan dan perbedaan dalam filosofis, prosedur dan metode serta mampu melaksanakan prosedur evaluasi kuantitatif dan evaluasi kualitatif, bench-marking evaluation) 2 | arfdoc-09
PIPS STKIP Pasundan Cimahi
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
Pendekatan, desain, dan prosedur evaluasi Pendidikan IPS (membahas dan memahami persamaan dan perbedaan dalam filosofis, prosedur dan metode serta mampu melaksanakan prosedur evaluasi kuantitatif dan evaluasi kualitatif, bench-marking evaluation) Pelaporan dan pemanfaatan hasil evaluasi (tujuan pelaporan, identifikasi audiences serta manfaat laporan, waktu pelaporan , bentuk laporan berdasarkan audiences dan manfaat, pemanfaatan laporan oleh audiences). UTS diberikan pada waktu ini dan harus diserahkan seminggu kemudian Evaluasi Ide Pendidikan IPS (membahas mengenai kondisi masyarakat, ekspektasi masa depan, tantangan yang dihadapi Pendidikan IPS, dan pandangan dasar Pendidikan IPS serta ide untuk menjawab tantangan) Evaluasi dokumen Pendidikan IPS (membahas mengenai kesesuaian antara ide Pendidikan IPS dengan model Pendidikan IPS, antara komponen Pendidikan IPS dengan ide Pendidikan IPS dan kesesuaian antara tujuan, konten, proses, dan evaluasi hasil belajar atau assessment; termasuk pengertian konten dan proses). Tugas anotasi diserahkan pada pertemuan ini. Evaluasi implementasi (membahas mengenai evaluasi strategi implementasi, proses implementasi dilihat dari aspek pengguna pendidikan IPS, persyaratan Pendidikan IPS, pendanaan Pendidikan IPS, professional support yang tersedia, dan kesiapan manajemen pelaksanaan Pendidikan IPS serta peraturan pendukung implementasi) Evaluasi Hasil Pendidikan IPS (membahas mengenai landasan teoritik dan kebijakan, model yang digunakan, proses pelaksanaan, serta peraturan perundangan yang menjadi dasar evaluasi dihubungkan dengan akuntabilitas kurikulum terhadap publik). Model evaluasi kuantitatif (membahas mengenai keunggulan dan kelemahan model evaluasi kuantitatif dihubungkan dengan tujuan evaluasi dan keputusan evaluasi. Beberapa model evaluasi kuantitatif serta contoh dari pelaksanaan model ini juga dibahas) Model evaluasi kualitatif (membahas mengenai keunggulan dan kelemahan model evaluasi kualitatif dengan tujuan evaluasi dan keputusan evaluasi. Beberapa model evaluasi kualitatif dibahas). Tugas makalah diserahkan pada pertemuan ini. Wrapped up meeting (membahas secara ringkas keseluruhan materi perkuliahan dan penutupan perkuliahan. Penyerahan soal UAS dari dosen ke mahasiswa dilakukan pada waktu ini. Jawaban UAS harus dikumpulkan seminggu kemudian)
7. Daftar Literatur Agustino, Leo. (2006). Politik dan Kebijakan Publik. Bandung : AIPI bekerjasama dengan Puslit KP2W Lembaga Penelitian UNPAD.
3 | arfdoc-09
PIPS STKIP Pasundan Cimahi
Ahmad Tafsir. Ilmu Pendidikan dalam Persfektif Islam. Bandung: Rosda Karya Ali Saifullah. HA. 1983. Antara Filsafat dan Pendidikan: Pengantar Filsafat Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional. Banks, James A., 1976, Teaching Strategis for The Social Studies: Uncuiry, Valuing and Decision Making, Second Edition. Menlo Park, California, London, Amsterdam, Don Mills, Ontario, Sydney: Addison Barr Robert, 1977, Defining of Social Studies Bastian, Reza Aulia. (2002). Reformasi Pendidikan. Jogjakarta : LAPPERA Pustaka Utama. Chen, Huey-Tsyth (2005). Practical Program Evaluation: Assessing and Improving Planning, Implementation, and Effectiveness. Thousand Oaks, California. Sage Publications, Inc. Chair, Schneider Donald, et.al. (1994). Expectations of Excellence Curiculum Standards for Sosial Studies. United States of America : NCSS. Cousins,J.B. dan L.M. Earl (1992). The case for participatory evaluation. Educational Evaluation and Policy Analysis, 14, 4. Creswell, W. John. (1994). Research Design Qualitative & Quantitative Approaches. The United States of America: Sage Publications, Inc. Creswell, W. John. (1998). Qualitative Inquiry and Research Design Choosing Among Five Traditions. California: Sage Publications, Inc. Creswell, W. John. (2008). Educational Research Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Third Edition.New Jersey: Pearson Education, Inc. Daugherty,R. (1995). National curriculum assessment: a Review of policy 1987 – 1994. London: The Palmer Press. Daugherty,E. (2001). Shifting Gears: Standards, assessment, curriculum, and instruction. Fulcom Publishers. Davidson, E.J. (2005). Evaluation Methodology: Basics. Thousand Oaks, California. Sage Publications, Inc. Dewey, John. (1934) Can Education Share in Social Reconstruction?” The Social Frontier. Forsyth,I., A. Jolliffe, dan D. Stevens (1999). Evaluating a course: Practical strategies for teachers, lecturers and trainers. Second Edition. London: Kogan Page. Garcia,G.E. dan P. D. Pearson (1994). Assessment and diversity. Review of Educational Research, 20. Glaser,R. dan E. Silver (1994). Assessment, testing, and instruction: retrospect and prospect, Review of Educational Research, 20. Guba, G. Egon dan Lincoln, S. Yvonna. (1984) Naturalistic Inquiry. The United States of America: Sage Publications, Inc. 4 | arfdoc-09
PIPS STKIP Pasundan Cimahi
Guba, E.G. dan Lincoln, Y. (1985). Effective evaluation: improving the usefulness of evaluation results through responsive and naturalistic approach. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. Hasan, S.H. (1986). Evaluasi Kurikulum. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Hasan Langgulung, 1986. Manusia dan Pendidikan; Suatu Analisa Psikologi dan Pendidikan. Jakarta: Pustaka Al-Husna Howell,K.W., dan Fox, A.M. (1999). Curriculum Based Evaluation. Wadsworth Publishing Company. Ismaun. 2001. Filsafat Ilmu I. (Diktat Kuliah). Bandung: UPI Bandung. Uyoh Sadulloh.1994. Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: P.T. Media Iptek King,J.A. (1994). Meeting the educational needs of at-Risk students: a cost analysis of three models. Educational Evaluation and Policy Analysis. 16, 1. Louis,K.S. dan B. Versloot (1996). High standards and cultural diversity: Cautionary tales of comparative research – A comment on “benchmarking education standards”, Educational Evaluation and Policy Analysis, 18, 3. Lofland, John. (1971). Analyzing Social Settings: A Guide to Qualitative Observation and Analyzing. Belmont, California : Wadsworth. Lincoln, S. Yvoanna dan Guba, G. Egon. (1985). Naturalistic Inquiry. Baverly Hills, California : Sage Publications,Inc. Mabry,L. dan R.E. Stake (1997). Evaluation in the Post-Modern Dilemma. New York: Jai Press, Inc. Madaus, G.F., Scriven,M.S. dan Stufflebeam,D.L. (Eds.)(1983). Evaluation Models: Viewpoints on Educational and Human Services Evaluation. Boston: Kluwer-Nijhoff Publishing McLaughlin,M.W. dan D.C. Phillips(Eds.) (1991). Evaluation and education: at quarter century. Chicago: National Society for the Study of Education. McDavid, J.C. (2006). Program Ilmu Sosial dan Program Bahasa Evaluation and Performance Measurement. An Introduction to Practice. Thousand Oaks, California. Sage Publications, Inc. McMillan, H. James dan Schumacher, Sally. (2001). Research in Education A Conceptual Introduction. The United States : Harrisonburg- R.R. Donnelley & Sons, Inc. (Terjemahan Mahasiswa S3 Administrasi Pendidikan UPI 2006) Mulyana, Deddy. (2006). Metodologi Penelitian Kualitatif Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
5 | arfdoc-09
PIPS STKIP Pasundan Cimahi
National Council for the Social Studies. (1994). Expectations of Exellence Curriculum Standards for Social Studies. United States of America. National Council for the Social Studies. (2000). National Standards for Social Studies Teachers, United States of America. Nuthall,G. dan A.Alton-Lee (1995). Assessing classroom learning: how students use their knowledge and experience to answer classroom achievement test questions in science and social sciences. American Educational Research Journal, 32, 1. Resnick,L, K. Nolan, dan D. Resnick (1995). Benchmarking education standards. Educational Evaluation and Policy Analysis, 17: 4. Shaver, P. James. (1991). Handbook of Research on Social Studies Teaching and Learning. New York : Macmillan Publishing Company. Sukardi. (2004). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sunal, Szymanski Cynthia and Haas, E. Mary. (1993). Social Studies and the Elementary / Middle School Student. The United State of America : Holt, Rineheart and Winston, Inc. Tilaar, HAR. (2002). Perubahan Sosial dan Pendidikan Pengantar Pedagogik Transformatif untuk Indonesia. Jakarta : Grasindo. Tilaar, HAR. (2004). Paradigma Baru Pendidikan Nasional. Jakarta : PT Rineka Cipta. Terwilliger,W.G. (1997). Semantic, psychometrics, and assessment reform: a close look at “authentic” assessments, Educational Researcher, 26, 8. Torres,R.T., H.S. Preskill, dan M.E. Piontek (1996). Evaluation strategies for communicating and reporting: Enhancing learning in organizations. Thousand Oaks, California: Sage Publications. Trigg, Roger. (1985). Understanding Social Science. New York-USA : Basil Blackwell Publisher Ltd. Tucker, M.S. dan J.B. Codding (1998). Standards for our schools: how to select them, measure them, and reach them. San Francisco: Jossey-Bass Publishers Jurnal Educational Evaluation and Policy Analysis, AERA American Evaluation Journal New Directions for Evaluation Internet, antara lain: http://dir.yahoo.com./Education/ http://www.stemnet.nf.ca/Curriculum/Validate http://www.ed.uiuc.edu/circe http://aeis.asu.edu/alpha http://www.google.com/google search/ Wikipedia, the free encyclopedia 6 | arfdoc-09
PIPS STKIP Pasundan Cimahi
Dosen dapat dihubungi melalui: Telpon (022) 7307297, HP. 0815 6177 751, 022 70475757 setiap hari kerja atau e-mail:
[email protected]
=========arf-des09=========
7 | arfdoc-09
