silabus-rpp-ips-terpadu-smp-kelas-viii.pdf

Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Editor : Heru D. Penata letak isi : Nurhidayati Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 122 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

ii

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kompetensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini.

Solo, Maret 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 15 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 2 ________________________ 98 Daftar Pustaka__________________________________________________ 122

iv

RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

Kondisi Fisik Wilayah Indonesia A. Letak Indonesia B. Iklim di Indone sia C. Wilayah Daratan D. Keanekaragam an Hayati E. Persebaran Jenis Tanah di Indonesia

(2)

(1)

1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

• Mengamati peta ten tang posisi dan letak geografis Indonesia • Menelaah kaitan antara letak geogra fis dengan iklim di Indonesia • Membaca buku untuk mengamati peta wilayah daratan Indonesia • Menelaah persebar an flora dan fauna di Indonesia • Membaca buku ten tang persebaran jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya

(3)

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu

• Menunjukkan letak • Tes tertulis 2 × tatap geografis Indonesia dan muka • Menganalisis hubungan penugasan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia • Mendeskripsikan wila yah daratan Indonesia • Mendeskripsikan infor masi persebaran flora dan fauna di Indonesia • Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia

(4)

Indikator

: 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Silabus

Standar Kompetensi

SMP/MTs ... VIII (delapan) Ilmu Pengetahuan Sosial 1 (satu)

: : : :

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Peta dan atlas Indonesia

(7)

Sumber Belajar


(2)

Kondisi Penduduk Indonesia A. Kuantitas Pen duduk Indonesia B. Kualitas Pendu duk Indonesia C. Dinamika Pen duduk Indonesia D. Masalah Kepen dudukan di Indonesia E. Upaya Meng atasi Masalah Kependudukan di Indonesia

(1)

1.2 Mengidentifikasi permasalahan ke pendudukan dan upaya penanggu langannya 1.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampak nya terhadap pembangunan

• Diskusi tentang fak tor yang memenga ruhi pertumbuhan penduduk • Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kela hiran dan kematian • Menghitung kepa datan penduduk dan mengamati peta/tabel kepadatan penduduk Indonesia • Membuat macammacam bentuk piramida penduduk • Menghitung sex ratio dan beban ketergan tungan • Tanya jawab tentang usia harapan hidup • Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulangan ledakan penduduk • Membuat grafik dan peta kependudukan • Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penye babnya • Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi

(3)

(5)

(6)

• Mengidentifikasi faktor- • Tes tertulis 2 × tatap faktor yang memenga dan muka penugasan ruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan kematian) • Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian • Mengidentifikasi faktorfaktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian • Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi dan pulau di Indonesia • Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduk • Menghitung angka perbandingan sex ratio dan beban ketergan tungan • Mengartikan angka usia harapan hidup • Mendeskripsikan ber bagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya • Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik

(4) • Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Peta dan atlas Indonesia • Peta persebaran penduduk di Indonesia

(7)


(2)

Lingkungan Hidup dan Pelestariannya A. Lingkungan Hidup B. Kerusakan Ling kungan Hidup C. Usaha-Usaha Pelestarian Ling kungan Hidup D. Pembangunan Berwawasan Lingkungan

(1)

1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penang gulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

• Mengidentifikasi jenisjenis migrasi dan faktor penyebabnya • Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya • Mengidentifikasi unsurunsur lingkungan (un sur abiotik, unsur biotik, dan sosial budaya) • Mengidentifikasi ben tuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya • Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup • Menafsirkan hakikat pembangunan yang berwawasan ling kungan

• Tanya jawab tentang lingkungan hidup dan unsur-unsurnya • Diskusi tentang ke rusakan lingkungan hidup dan faktorfaktor penyebabnya • Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup • Membaca buku sumber tentang haki kat pembangunan yang berwawasan lingkungan

(4)

(3)

(6)

• Tes tertulis, 2 × tatap tes lisan, muka penugasan

(5)

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri

(7)


Materi Pembelajaran (2)

Proses Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat A. Kedatangan Bangsa Barat ke Indonesia sam pai Terbentuknya Kekuasaan Kolonial B. Perkembangan Kebijakan dan Tindakan Pemerintah Kolonial C. Munculnya Ber bagai Perlawan an D. Penyebaran Agama Nasrani

Perkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia A. Munculnya Pergerakan Kebangsaan B. Peranan Persu ratkabaran bagi

(1)

2.1 Menjelaskan pro ses perkembang an kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah

2.2 Menguraikan proses terbentuk nya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia • Membaca buku referensi tentang perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indo nesia

• Membaca buku referensi tentang kedatangan bangsa Barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaan kolonial • Mendiskusikan perkembangan kebi jakan dan tindakan pemerintah kolonial • Menelaah bentukbentuk perlawanan rakyat dalam menen tang kolonialisme Barat di berbagai daerah di Indonesia • Tanya jawab tentang penyebaran agama Nasrani di Indonesia

(3)

Kegiatan Pembelajaran

: 2. Memahami proses kebangkitan nasional

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi

• Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaan kolonial • Mengidentifikasi perkembangan ke bijakan dan tindakan pemerintah kolonial • Mendeskripsikan ben tuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menen tang kolonialisme Barat di berbagai daerah di Indonesia • Mendeskripsikan penyebaran agama Nasrani di Indonesia


(7)

Sumber Belajar

• Menjelaskan pengaruh • Tes tertulis 2 × tatap perluasan kekuasaan dan muka kolonial, perkembangan penugasan pendidikan Barat, dan perkembangan pen didikan Islam terhadap munculnya nasional isme Indonesia

(6)

Alokasi Waktu

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Atlas sejarah

(5)

Penilaian

• Tes tertulis, 2 × tatap Tes lisan, muka penugasan

(4)

Indikator


(1)

Kesadaran Na sional Indonesia C. Penguatan Iden titas Kebang saan Indonesia D. Perkembangan Pergerakan Kebangsaan E. Peran Manifesto Politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perem puan dalam Proses Pemben tukan Identitas Kebangsaan Indonesia

(2)

(4)

• Menganalisis peran • Mendeskripsikan an golongan terpela peranan golongan jar dan pers bagi terpelajar dan pers lahirnya kesadaran dalam menumbuhkem nasional Indonesia bangkan kesadaran • Membaca buku nasional Indonesia • Mendeskripsikan referensi tentang perkembangan pergeperkembangan pergerakan nasional rakan nasional dari dari yang bersifat yang bersifat etnik, ke etnik, kedaerahan, daerahan, keagamaan keagamaan sampai sampai terbentuknya terbentuknya nasionasionalisme Indonesia • Mendeskripsikan peran nalisme Indonesia manifesto politik, Kong • Menelaah peran manifesto politik, res Pemuda, dan Kong Kongres Pemuda, res Perempuan dalam dan Kongres proses pembentukan Perempuan dalam identitas kebangsaan proses pembentukan Indonesia identitas kebangsaan Indonesia

(3)

(5)

(6) • Foto dan gambar pergerakan nasio nal Indonesia

(7)


• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Gambar-gambar perilaku penyim pangan

• Tes tertulis 1 × tatap dan muka penugasan

(7)

• Tanya jawab tentang • Mengidentifikasi Upaya Pencegah an Penyimpangan upaya pencegahan upaya pencegahan Sosial penyimpangan sosial penyimpangan sosial A. Upaya pencegah dalam keluarga dan dalam keluarga dan an Penyimpang masyarakat masyarakat • Tanya jawab tentang • Mengidentifikasi sikap an Sosial B. Sikap terhadap sikap terhadap peri terhadap perilaku penyimpangan sosial Pelaku Penyim laku penyimpangan pangan Sosial sosial

(6)

Sumber Belajar

3.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

(5)

Alokasi Waktu

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Gambar-gambar perilaku penyim pangan sosial

(4)

Penilaian

• Tes tertulis, 2 × tatap Tes lisan, muka penugasan

(3)

Indikator

Penyakit Sosial Aki • Tanya jawab tentang • Mengidentifikasi bat Penyimpangan penyimpangan sosial penyimpangan sosial Sosial di keluarga dan dalam keluarga dan A. Penyimpang masyarakat masyarakat • Membaca buku • Mengidentifikasi faktoran Sosial di Keluarga dan referensi dan diskusi faktor penyimpangan Masyarakat tentang faktor-faktor sosial B. Faktor-Faktor penyimpangan sosial Penyimpangan Sosial

(2)

(1)


3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Materi Pembelajaran

: 3. Memahami masalah penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi


Materi Pembelajaran (2)

Kelangkaan Sumber Daya dan Skala Prioritas dalam Memenuhi Kebutuhan A. Definisi Kebutuh an B. Penggolongan Kebutuhan C. Alat Pemuas Kebutuhan (Sumber Daya) D. Kelangkaan E. Hubungan Kelangkaan dengan Kebutuh an Manusia yang Tidak Terbatas F. Skala Prioritas Kebutuhan

(1)

4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas • Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia serta faktor-faktor yang menentukan kebutuhan manusia • Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan • Tanya jawab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan • Membaca buku referensi untuk mengidentifikasi hubungan kelang kaan dengan kebu tuhan manusia yang tidak terbatas • Tanya jawab tentang penentuan skala prioritas dari berbagai kebutuh an manusia yang beraneka ragam

(3)

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu

• Mendeskripsikan arti • Tes tertulis 2 × tatap kebutuhan dan muka • Mengidentifikasi peng penugasan golongan kebutuhan • Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/ sumber daya • Mengidentifikasi arti ke langkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan • Mengidentifikasi hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas • Menjelaskan pengertian skala prioritas dan me nyusun skala prioritas kebutuhan

(4)

Indikator

: 4. Memahami kegiatan perilaku ekonomi masyarakat

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Foto atau gambar yang berhubung an dengan sum ber daya alam dan sumber daya

(7)

Sumber Belajar


Pelaku Kegiatan Ekonomi A. Pelaku-Pelaku Kegiatan Ekonomi B. Peranan Pemerintah dalam Perekonomian

Pasar A. Pengertian Pasar B. Macam-Macam Pasar C. Kegunaan Pasar Konkret bagi Kegiatan Ekono mi Masyarakat

4.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masyarakat, perusahaan, kope rasi, dan negara

4.3 Mengidentifi kasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masya rakat

• Menggolongkan pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indone sia • Mengidentifikasi peran an pemerintah dalam perekonomian

• Membaca buku referensi dan mendiskusikan pelaku ekonomi • Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian

(6)


(5)

(7)

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Gambar atau foto pasar


_______________________ NIP. ........................................

_______________________

...................., ............................ Guru Mata Pelajaran

• Tes tertulis, 2 × tatap • Menjelaskan penger • Mendefinisikan pengertian pasar, tian, fungsi, dan tes lisan, muka penugasan fungsi pasar, dan peranan pasar bagi peranan pasar masyarakat • Mendiskusikan • Mengklasifikasi macammacam-macam macam pasar beserta contohnya masingpasar dan contoh pasar masing • Mendiskusikan • Mengidentifikasi ke kegunaan pasar gunaan pasar konkret konkret bagi kegiatan bagi kegiatan ekonomi ekonomi masyarakat masyarakat

(4)

(3)

NIP. .......................................

Mengetahui, Kepala Sekolah

(2)

(1)


• Membaca buku referensi untuk membahas alasan Jepang membentuk BPUPKI • Menelaah buku sum ber tentang sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan • Mengkaji buku referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses per siapan kemerdekaan Indonesia • Menelaah buku sumber tentang peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan

Proses Persiapan Kemerdekaan Indonesia A. Terbentuknya BPUPKI B. Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara C. Pembentukan PPKI

Proklamasi Kemer dekaan dan Proses Terbentuknya Negara RI

5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia

5.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses ter bentuknya Negara

(3)

(2)

(1)


Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (4)

Indikator (6)

Alokasi Waktu


(5)

Penilaian

• Mendeskripsikan • Tes tertulis, 2 × tatap secara kronologis peris tes lisan, muka tiwa-peristiwa sekitar penugasan proklamasi kemer dekaan Indonesia

• Menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI • Mendeskripsikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan • Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan ke merdekaan Indonesia

: 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan

Silabus

Standar Kompetensi

SMP/MTs ... VIII (delapan) Ilmu Pengetahuan Sosial 2 (dua)

: : : :

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Gambar atau foto sejarah tentang proses persiapan kemerdekaan Indonesia

(7)

Sumber Belajar

10


Kesatuan Repu blik Indonesia • Menjelaskan proses ter bentuknya negara dan pemerintahan Republik Indonesia beserta kelengkapannya

• Menelaah proses terbentuknya negara dan pemerintahan Republik Indonesia beserta kelengkap annya

• Diskusi tentang ben tuk-bentuk hubungan sosial asosiatif • Diskusi tentang ben tuk-bentuk hubungan sosial disosiatif

• Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial • Diskusi tentang fungsi pranata sosial • Membaca buku referensi tentang ciri-ciri pranata sosial

Bentuk-Bentuk Hubungan Sosial A. Bentuk Hu bungan Sosial Asosiatif B. Bentuk Hubungan Sosial Disosiatif

Pranata Sosial A. Pengertian dan Definisi Pranata Sosial B. Fungsi Pranata Sosial C. Ciri-Ciri Pranata Sosial

6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial

6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat

(3)

(2)

(1)


Materi Pembelajaran

(6)

Alokasi Waktu

(6)


(5)

Penilaian

(5)

• Mendeskripsikan peran • Tes tertulis, 2 × tatap pranata keluarga dalam tes lisan, muka pembentukan kepribadian penugasan • Mengidentifikasi fungsi pranata sosial • Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial

• Mengidentifikasi ben tuk-bentuk hubungan sosial asosiatif • Mengidentifikasi ben tuk-bentuk hubungan sosial disosiatif

(4)

Indikator

(4)

(3)

: 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

A. Peristiwa-Pe ristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan RI B. Terbentuknya Negara dan Kelengkapannya

(2)

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi

(1)

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan

(7)

Sumber Belajar

terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Gambar atau foto sejarah tentang proses persiapan kemerdekaan Indonesia

(7)


11

• Mengidentifikasi jenisjenis pranata sosial • Menjelaskan pranata keluarga • Mengidentifikasi pra nata ekonomi • Menjelaskan pranata pendidikan • Menjelaskan pranata politik

• Membaca buku sum ber tentang jenis-jenis pranata sosial • Mendiskusikan mengenai pranata keluarga • Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi • Membaca buku refe rensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan • Membaca buku refe rensi yang berkaitan dengan pranata politik • Tanya jawab menge nai pengertian pengendalian sosial • Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial • Menelaah jenis-jenis pengendalian sosial • Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

D. Klasifikasi Pra nata Sosial E. Pranata Keluar ga F. Pranata Agama G. Pranata Ekono mi H. Pranata Pendidik an I. Pranata Politik

6.3 Mendeskripsikan Pengendalian upaya pengendali Penyimpangan an penyimpangan Sosial A. Pengertian sosial Pengendalian Sosial B. Tujuan Pengen dalian Sosial C. Jenis-Jenis Pengendalian Sosial D. Lembaga Sosial dalam Pengen dalian Sosial

(5)

(6)

• Menjelaskan pengertian • Tes tertulis, 1 × tatap pengendalian sosial tes lisan, muka • Mengidentifikasi tujuan penugasan pengendalian sosial • Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial • Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

(4)

(3)

(2)

(1)

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Gambar-gambar pengendalian penyimpangan sosial

terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Gambar-gambar yang relevan

(7)

12


Sistem Pereko nomian Indone • Membaca buku sia dan Pelaku referensi tentang Ekonomi pengertian sistem A. Sistem Pereko perekonomian • Tanya jawab tentang nomian Indone sia pelaku utama dalam B. Pelaku Utama perekonomian Indo dalam Perekono nesia • Membaca buku refe mian Indonesia C. Peran Pemerin rensi tentang peran tah sebagai pemerintah sebagai Pelaku dan Peng pelaku dan pengatur atur Ekonomi ekonomi


(7)

• Menjelaskan arti sistem • Tes tertulis 2 × tatap perekonomian dan dan muka macam-macamnya penugasan • Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekono mian Indonesia • Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi

(6)

Sumber Belajar

7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekono mian Indonesia

(5)

Alokasi Waktu

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Rubrik di media cetak yang memuat tentang kualitas tenaga kerja, masalah pengangguran dan lapangan kerja

(4)

Penilaian

• Tes tertulis 2 × tatap dan muka penugasan

(3)

Indikator

• Menjelaskan konsep dasar dalam ketenaga kerjaan • Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebaran, dan angka pengangguran) • Mengidentifikasi peran an pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indone sia

(2)

(1)


• Mendiskusikan 7.1 Mendeskripsikan Ketenagakerjaan A. Konsep Dasar permasalahan konsep dasar dalam angkatan kerja dalam Ketenaga ketenagakerjaan • Tanya jawab tentang dan tenaga kerja kerjaan B. Masalah Kete sebagai sumber permasalahan dasar daya dalam nagakerjaan di yang berhubungan kegiatan ekonomi, Indonesia dengan tenaga C. Peranan serta peranan kerja di Indonesia • Tanya jawab tentang pemerintah dalam Pemerintah upaya penanggu dalam Mengatasi peranan pemerintah langannya Permasalahan dalam menga Tenaga Kerja tasi masalah tenaga kerja

Materi Pembelajaran

: 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi


13

Pajak A. Pengertian Pajak B. Fungsi Pajak C. Syarat Pemu ngutan Pajak D. Jenis-Jenis Pajak E. Tarif Pajak F. Perbedaan Pa jak dan Retribusi G. Contoh Per hitungan Pajak Penghasilan serta Pajak Bumi dan Bangunan

7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional

7.4 Mendeskripsikan Pembentukan permintaan Harga Pasar A. Permintaan dan penawaran serta terbentuknya B. Penawaran C. Harga Pasar harga pasar

(2)

(1) • Mendefinisikan penger tian pajak dan retribusi • Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara • Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak • Mengidentifikasi jenis dan tarif pajak • Membedakan pajak dan retribusi • Mengidentifikasi jenisjenis pajak yang ditang gung oleh keluarga

• Merumuskan pengertian pajak dan retribusi • Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidup an suatu negara • Menelaah syarat pemungutan pajak • Menelaah jenis dan tarif pajak • Tanya jawab menge nai perbedaan pajak dan retribusi • Mengidentifikasi je nis-jenis pajak yang ditanggung keluarga

(6)


(5)

• Tes tertulis 2 × tatap • Merumuskan penger • Mendeskripsikan tian permintaan pengertian, faktor-faktor dan muka penugasan dan mendiskusi yang memengaruhi kan faktor-faktor permintaan barang/jasa yang memengaruhi dan hukum permintaan • Menjelaskan penger permintaan, hukum permintaan, dan tian penawaran dan membuat kurva faktor-faktor yang permintaan memengaruhi penawar • Mendiskusikan pe an, hubungan antara ngertian penawaran penawaran dan harga dan faktor-faktor barang, dan membuat yang memengaruhi kurva penawaran. penawaran, hubung • Mendeskripsikan pro an antara penawaran ses terbentuknya harga dan harga barang, pasar dan membuat kurva penawaran

(4)

(3)

• Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pus taka Mandiri • Gambar kurva permintaan dan penawaran • Media cetak dan elektronik tentang informasi harga


(7)

14


NIP. ........................................

(6)

NIP. .......................................

(5)

_______________________

(4)

_______________________

• Mendiskusikan proses terbentuknya harga pasar dan membuat kurva harga keseimbangan

(3)

...................., ............................ Guru Mata Pelajaran

(2)

Mengetahui, Kepala Sekolah

(1)

(7)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar

:

Indikator : Alokasi Waktu

:

SMP/MTs ... Ilmu Pengetahuan Sosial VIII/1 (satu) 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 1. Menunjukkan letak geografis Indonesia 2. Menganalisis hubungan posisi geografis dengan per ubahan musim di Indonesia 3. Mendeskripsikan wilayah daratan Indonesia 4. Mendeskripsikan informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia 5. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menunjukkan letak geografis Indonesia; 2. menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia; 3. mendeskripsikan wilayah daratan Indonesia; 4. mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia; 5. menyajikan informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia; 6. mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia. B. Materi Pembelajaran Kondisi Fisik Wilayah Indonesia 1. Letak Indonesia 2. Iklim di Indonesia 3. Wilayah Daratan 4. Keanekaragaman Hayati 5. Persebaran Jenis Tanah di Indonesia


15

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Letak Indonesia 2) Iklim di Indonesia 3) Wilayah Daratan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geografis Indonesia. c. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia. 2) Siswa diminta untuk menyebutkan letak geografis dan letak astronomis Indonesia. 3) Guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis Indonesia. 4) Siswa menunjukkan perubahan musim di Indonesia. 5) Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu. 6) Siswa diminta untuk mengamati peta wilayah daratan Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Keanekaragaman Hayati

16


2) Persebaran Jenis Tanah di Indonesia b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang contoh flora dan fauna yang ada di Sumatra. c. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan informasi flora dan fauna di Indonesia. 2) Guru menanyakan macam-macam flora dan fauna yang ada di Indonesia. 3) Guru menjelaskan jenis-jenis tanah yang ada di Indonesia. 4) Guru menanyakan jenis-jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatannya. 5) Siswa diminta untuk merangkum hasil penjelasan guru. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas Indonesia F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Perbandingan luas daratan dan lautan di Indonesia adalah .... a. 1 : 2 b. 1 : 3 c. 1 : 4 d. 1 : 5


17

2) Waktu Indonesia Barat mempunyai meridian pusat .... a. 105° BT b. 110° BT c. 115° BT d. 120° BT 3) Alat yang digunakan untuk mengukur tekanan udara disebut .... a. higrometer b. fluviograph c. termometer d. barometer 4) Angin yang berbalik arah setiap setengah tahun sekali sesuai dengan letak matahari disebut .... a. angin lokal b. angin darat c. angin muson d. angin lembah 5) Pada bulan April–Oktober bertiup .... a. angin muson barat b. angin muson timur c. angin muson utara d. angin muson selatan b. Tes Uraian 1) Jika Indonesia tidak diapit oleh dua samudra dan dua benua yang letaknya bersilangan, Indonesia tidak beriklim muson. Benarkah pernyataan tersebut? Berikan alasannya! 2) Mengapa hutan hujan tropis dikatakan sebagai jantung kehidupan dunia? 3) Angin gunung bersuhu lebih dingin, tetapi mengapa angin fohn bersifat panas dan kering? 4) Mengapa fauna Indonesia Bagian Barat sangat berbeda dengan fauna Indonesia Bagian Timur? 5) Apakah fungsi hutan mangrove bagi lingkungan pantai?

18


c. Penugasan Identifikasikan jenis flora dan fauna Indonesia berdasarkan tempat habitatnya! Isikan pada kolom di bawah ini! No.

Pulau

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Jenis Flora

Jenis Fauna

Jawa Sumatra Kalimantan Sulawesi Papua Maluku Bali, NTT, NTB

............, .................

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


19

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran

: SMP/MTs ... : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VIII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya 1.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan Indikator : 1. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan kematian) 2. Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian 3. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian 4. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiaptiap provinsi dan pulau di Indonesia 5. Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduk 6. Menghitung angka perbandingan sex ratio dan beban ketergantungan 7. Mengartikan angka usia harapan hidup 8. Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya 9. Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik 10. Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya 11. Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan kematian);

20


2. mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian; 3. mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian; 4. membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi dan pulau di Indonesia; 5. mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduk; 6. menghitung angka sex ratio dan beban ketergantungan, serta mengartikan angka tersebut; 7. mengartikan angka usia harapan hidup; 8. mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya; 9. menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik; 10. mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya; 11. menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulang annya. B. Materi Pembelajaran Kondisi Penduduk Indonesia 1. Kuantitas Penduduk Indonesia 2. Kualitas Penduduk Indonesia 3. Dinamika Penduduk Indonesia 4. Masalah Kependudukan di Indonesia 5. Upaya Mengatasi Masalah Kependudukan di Indonesia C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Inquiri D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Kuantitas Penduduk Indonesia 2) Kualitas Penduduk Indonesia 3) Dinamika Penduduk Indonesia b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.


21

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kuantitas dan kualitas penduduk. c. Kegiatan Inti 1) Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk dan faktor penunjang serta penghambat kelahiran dan kematian. 2) Siswa diminta untuk menghitung kepadatan penduduk dan meng amati peta serta tabel kepadatan penduduk Indonesia. 3) Siswa dibimbing untuk membuat macam-macam bentuk piramida penduduk. 4) Siswa diminta untuk menghitung sex ratio dan beban ketergantungan. 5) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang usia harapan hidup. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk menghitung dependency ratio. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Masalah Kependudukan di Indonesia 2) Upaya Mengatasi Masalah Kependudukan di Indonesia b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian penduduk. c. Kegiatan Inti 1) Siswa dibimbing untuk mendiskusikan dampak dan upaya penang gulangan ledakan penduduk. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang tabel kependudukan. 22


3) Siswa diminta untuk membuat grafik dan peta kependudukan. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya. 5) Siswa dibimbing untuk mendiskusikan dampak dan usaha penang gulangan migrasi. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mencari data jumlah penduduk Indonesia di internet. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas Indonesia 3. Peta persebaran penduduk di Indonesia F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Pertumbuhan penduduk yang disebabkan oleh selisih angka kelahiran dan kematian disebut .... a. pertambahan penduduk b. pertumbuhan penduduk c. pertambahan penduduk umum d. pertambahan penduduk khusus 2) Faktor-faktor antimortalitas, antara lain .... a. terjadi peperangan b. tindakan bunuh diri c. bencana alam d. ajaran agama yang melarang bunuh diri 3) Hal-hal yang tidak memengaruhi kepadatan penduduk adalah .... a. faktor kebudayaan b. faktor biologi c. faktor fisiografi d. faktor ekonomi


23

4) Pindahnya sekelompok penduduk atau perorangan dari suatu ne gara ke negara lain disebut .... a. evakuasi b. emigrasi c. imigrasi d. remigrasi 5) Transmigrasi yang disebabkan tekanan penduduk di daerah asal disebut .... a. transmigrasi swakarya b. transmigrasi umum c. transmigrasi sektoral d. transmigrasi lokal b. Tes Uraian 1) Sebutkan bentuk-bentuk piramida penduduk dan gambarnya! 2) Apakah dampak ledakan penduduk? 3) Sebutkan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan ciri-ciri sosial, ekonomi, dan tempat tinggal! 4) Data penduduk di daerah X tahun 2008 kelompok umur muda (0–14 tahun) = 43% kelompok umur dewasa/produktif (15–64 tahun) = 52% kelompok umur tua (65 tahun ke atas) = 5% Hitunglah dependency ratio-nya! 5) Pada suatu daerah pada tahun 2000 terdapat penduduk berusia 50–55 tahun sebanyak 1.000.000 jiwa. Pada golongan umur tersebut setiap tahun terjadi kematian sebesar 10.100 jiwa. Berapakah ASDR-nya? c. Penugasan Buatlah gambar piramida penduduk berdasarkan data jumlah penduduk tahun 2008! Carilah data tersebut di internet dengan alamat situs BPS atau World Bank! Identifikasikan hasil gambar piramida tersebut!

............, .................

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran 24

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

SMP/MTs ... Ilmu Pengetahuan Sosial VIII/1 (satu) 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan 1. Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abio tik, unsur biotik, dan sosial budaya) 2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkung an hidup dan faktor penyebabnya 3. Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup 4. Menafsirkan hakikat pembangunan yang berwawasan lingkungan 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, dan sosial budaya); 2. menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan; 3. mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya; 4. memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup; 5. mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional; 6. menafsirkan hakikat pembangunan yang berwawasan lingkungan; 7. mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan. B. Materi Pembelajaran Lingkungan Hidup dan Pelestariannya 1. Lingkungan Hidup 2. Kerusakan Lingkungan Hidup 3. Usaha-Usaha Pelestarian Lingkungan Hidup 4. Pembangunan Berwawasan Lingkungan


25

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Lingkungan Hidup 2) Kerusakan Lingkungan Hidup b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang keadaan lingkungan di sekitar siswa. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang lingkungan hidup dan unsur-unsurnya. 2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok untuk melakukan diskusi. 3) Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang lingkungan hidup dan kerusakan lingkungan hidup. 4) Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan ditanggapi oleh kelompok lain. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Usaha-Usaha Pelestarian Lingkungan Hidup 2) Pembangunan Berwawasan Lingkungan

26


b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menceritakan hasil pembangunan yang ada di lingkungannya. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mendiskusikan usaha pelestarian lingkungan hidup. 2) Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi. 3) Siswa diminta untuk membaca buku sumber tentang hakikat pembangunan yang berwawasan lingkungan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Udara, tanah, dan air termasuk unsur .... a. fisik b. biotik c. budaya d. ekonomi 2) Penggunaan sabun detergen yang berlebihan termasuk pencemar an .... a. air c. tanah b. udara d. suara


27

3) Di Prancis, angin topan disebut .... a. tornado c. taifun b. mistral d. turricane 4) Angin fohn di Cirebon disebut .... a. brubu c. kumbang b. bohorok d. gending 5) Di bawah ini adalah sumber tenaga, kecuali .... a. batu bara b. minyak bumi c. air terjun d. tanah b. Tes Uraian 1) Sebutkan komponen-komponen lingkungan! 2) Jelaskan arti penting lingkungan bagi kehidupan! 3) Gempa bumi merupakan kerusakan lingkungan hidup akibat proses alam. Sebutkan akibat dari gempa bumi! 4) Apa saja upaya pelestarian lingkungan hidup? 5) Terangkan arti pembangunan dan pembangunan berwawasan ling kungan! c. Penugasan Buatlah kliping artikel dari media massa tentang kerusakan lingkungan di Indonesia! Kemudian, analisis dan tulislah pada buku kerjamu! d. Tes Lisan Dalam mengembangkan pembangunan berwawasan lingkungan, pendidikan berperan penting dalam mendukung dan mengimplementasikannya. 1) Jelaskan alasan pernyataan tersebut! 2) Jelaskan cara mewujudkan kegiatan dalam pernyataan tersebut! 3) Jelaskan hambatan yang dihadapi selama pelaksanaan kegiatan tersebut!

............, .................


28

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbul kannya di berbagai daerah Indikator : 1. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaan kolonial 2. Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindak an pemerintah kolonial 3. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah di Indonesia 4. Mendeskripsikan penyebaran agama Nasrani di Indonesia Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaan kolonial; 2. mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial; 3. mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah di Indonesia; 4. membuat peta daerah-daerah persebaran agama Nasrani pada masa kolonial. B. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat 1. Kedatangan Bangsa Barat ke Indonesia sampai Terbentuknya Kekuasaan Kolonial 2. Perkembangan Kebijakan dan Tindakan Pemerintah Kolonial 3. Munculnya Berbagai Perlawanan 4. Penyebaran Agama Nasrani


29

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Kedatangan Bangsa Barat ke Indonesia sampai Terbentuknya Ke kuasaan Kolonial 2) Perkembangan Kebijakan dan Tindakan Pemerintah Kolonial b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menyebutkan negara-negara Barat yang pernah menjajah Indonesia. c. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kedatangan bangsa Barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaan kolonial. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial selama di Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Munculnya Berbagai Perlawanan 2) Penyebaran Agama Nasrani b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

30


3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat di ber bagai daerah di Indonesia. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan perlawanan di berbagai daerah di Indonesia terhadap kolonial Barat. 2) Siswa diminta untuk menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah dengan mengamati gambar. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penyebaran agama Nasrani selama masa kekuasaan kolonial Barat. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengidentifikasi Perang Diponegoro. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas sejarah 3. Foto dan gambar penjelajahan samudra F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Gubernur Jenderal VOC yang pertama adalah .... a. J.P. Coen b. Cornelis de Houtman c. Pieter Both d. Speelman 2) Berikut ini adalah tujuan didirikannya VOC, kecuali .... a. menghindari persaingan antarpedagang Belanda


31

b. memperkuat Belanda dalam persaingannya dengan pedagang lain c. membantu pemerintah Belanda dalam menghadapi Spanyol d. memperbaiki kondisi keuangan negara Belanda 3) Tujuan pelayaran Hongi adalah .... a. menyerang pasukan Hasanuddin b. memblokade Makassar dari laut c. menegakkan kegiatan monopoli di Maluku d. mengawal kapal-kapal dagang VOC 4) Untuk menghadapi Portugis di Malaka, Aceh mengambil langkah-langkah, antara lain .... a. mengusahakan bantuan persenjataan dari Turki b. membangun pos-pos perbekalan di sekitar Malaka c. bekerja sama dengan Samudra Pasai dan Banten d. bersekutu dengan orang Belanda yang datang ke Indonesia 5) Masa penjajahan pemerintah Belanda di Indonesia diawali de ngan .... a. pemisahan Belanda dari Belgia b. disepakatinya Konvensi London c. dimulainya sistem Tanam Paksa d. bubarnya kongsi dagang VOC b. Tes Uraian 1) Jelaskan tentang proses kedatangan bangsa Barat dan terbentuknya kekuatan kolonial di Indonesia! 2) Tuliskan kembali pokok-pokok ketentuan Tanam Paksa dan jelaskan pelaksanaannya! 3) Coba ceritakan perlawanan bangsa Indonesia terhadap kebijakan dan kekejaman bangsa Barat di daerahmu! 4) Jelaskan tentang proses masuk dan berkembangnya agama Kristen di Indonesia! 5) Coba buat peta Indonesia kemudian gambarlah daerah-daerah penyebaran agama Islam dan Kristen. Untuk agama Islam gunakan lambang Z untuk Kristen gunakan lambang V! c. Penugasan Lakukan identifikasi hal-hal yang terkait dengan berbagai perlawanan bangsa Indonesia terhadap kekuatan bangsa Barat dengan format se bagai berikut!

32


No.

Nama Pahlawan

Tahun Terjadi

Sebab Terjadi

Tokoh

Musuh yang Dilawan

Akhir Perlawanan

1. 2. 3.

d. Tes Lisan Coba ceritakan kembali secara singkat perlawanan yang terjadi di Malaka, Demak, Aceh, dan Maluku!

............, .................


(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


33

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional Kompetensi Dasar : 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerak an kebangsaan Indonesia Indikator : 1. Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia 2. Mendeskripsikan peranan golongan terpelajar dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasio nal Indonesia 3. Mendeskripsikan perkembangan pergerakan nasio nal dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia 4. Mendeskripsikan peran manifesto politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia; 2. mendeskripsikan peranan golongan terpelajar dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia; 3. melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional; 4. mendeskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia; 5. mendeskripsikan peran manifesto politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia;

34


6. merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. B. Materi Pembelajaran Perkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia 1. Munculnya Pergerakan Kebangsaan 2. Peranan Persuratkabaran bagi Kesadaran Nasional Indonesia 3. Penguatan Identitas Kebangsaan Indonesia 4. Perkembangan Pergerakan Kebangsaan 5. Peran Manifesto Politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan dalam Proses Pembentukan Identitas Kebangsaan Indonesia C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Munculnya Pergerakan Kebangsaan 2) Peranan Persuratkabaran bagi Kesadaran Nasional Indonesia 3) Penguatan Identitas Kebangsaan Indonesia b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang arti penting persatuan dan kesatuan dalam perjuangan mencapai kemerdekaan. c. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia. 2) Guru menjelaskan tentang surat kabar yang terbit pada zaman pendudukan Belanda. 3) Siswa diminta untuk menganalisis peranan golongan terpelajar dan pers bagi lahirnya kesadaran nasional Indonesia.


35

4) Guru meminta siswa melihat surat kabar yang terbit pada zaman Belanda melalui gambar. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Perkembangan Pergerakan Kebangsaan 2) Peran Manifesto Politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan dalam Proses Pembentukan Identitas Kebangsaan Indonesia b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang bunyi ikrar Sumpah Pemuda. c. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia. 2) Siswa diminta untuk menelaah peran manifesto politik, Kongres Pemuda, dan Kongres Perempuan dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Foto dan gambar pergerakan nasional Indonesia

36


F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Salah satu ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum tahun 1908 adalah .... a. bersifat nasional b. menggunakan senjata c. menggunakan organisasi d. menggalang persatuan 2) Pada awal berdirinya, Budi Utomo merupakan organisasi yang bergerak di bidang …. a. sosial dan budaya b. politik dan sosial c. ekonomi dan politik d. sosial dan ekonomi 3) Tokoh yang lebih kita kenal sebagai perintis emansipasi wanita adalah .... a. Cut Nyak Dien dan Nyi Ahmad Dahlan b. Nyi Ahmad Dahlan dan R.A. Kartini c. R.A. Kartini dan Dewi Sartika d. Dewi Sartika dan Christina Marta Tiahahu 4) Penganjur Politik Etis adalah .... a. Douwes Dekker b. Abendanon c. Van Deventer d. Van Hogendorp 5) Salah satu majalah wanita adalah Putri Mardika. Majalah ini terbit di Kota .... a. Bandung b. Jakarta c. Yogyakarta d. Surabaya b. Tes Uraian 1) Jelaskan pengaruh perkembangan pendidikan dan peran kaum terpelajar, profesional, dan pers terhadap tumbuh dan berkembangnya nasionalisme di Indonesia!


37

2) Coba uraikan secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sampai terbentuknya nasionalisme kebangsaan Indonesia! 3) Jelaskan peran Manifesto Politik (1925), Kongres Pemuda (1928), dan Kongres Perempuan Pertama (1928) dalam proses pembentuk an identitas kebangsaan Indonesia! 4) Lakukanlah identifikasi beberapa contoh organisasi pergerakan nasio nal yang bersifat etnik kedaerahan, keagamaan, dan kebangsaan! 5) Jelaskan perbedaan organisasi kebangsaan antara yang bersifat nonkooperasi dan kooperasi! c. Penugasan Sudahkah kalian memahami perkembangan aktivitas perjuangan organisasi-organisasi pergerakan baik yang bersifat radikal maupun moderat? Coba buatlah klasifikasi organisasi-organisasi yang termasuk radikal dan moderat. Kemudian, buatlah tulisan tentang organisasi pergerakan yang ada di daerah kalian!

............, .................


38

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Indikator : 1. Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat; 2. mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial; 3. memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial; 4. memahami arti dan bahaya HIV-AIDS. B. Materi Pembelajaran Penyakit Sosial Akibat Penyimpangan Sosial 1. Penyimpangan Sosial di Keluarga dan Masyarakat 2. Faktor-Faktor Penyimpangan Sosial C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan a. Materi 1) Penyimpangan Sosial di Keluarga dan Masyarakat 2) Faktor-Faktor Penyimpangan Sosial


39

b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menyebutkan contoh bentuk penyimpangan sosial. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian penyimpangan sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial. 3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan tentang faktor-faktor penyimpangan sosial. Kelompok 1 dan 3 mendiskusikan penyimpangan sosial di dalam keluarga; kelompok 2 dan 4 mendiskusikan penyimpangan sosial di dalam masyarakat; kelompok 5 mendiskusikan faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya penyimpangan sosial. 4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Faktor dari dalam diri seseorang yang memengaruhi timbulnya perilaku menyimpang adalah ....

40


a. pergaulan b. media massa c. kedudukan dalam keluarga d. pendidikan di sekolah 2) Perilaku menyimpang menurut pandangan sosiologi adalah .... a. ingkar janji b. perilaku manja pada diri anak bungsu c. peraturan dalam kelompok yang tidak dipatuhi d. tidak berfungsinya sanksi 3) Berikut ini termasuk perilaku seksual di luar nikah, kecuali .... a. perampokan b. pelacuran c. perkosaan d. pelecehan seksual 4) Perkelahian atau tawuran sering terjadi di kalangan pelajar sebab .... a. pelajar sering melihat acara kekerasan di televisi b. anak usia remaja kurang bisa mengendalikan emosi c. bekal ilmu agama para pelajar umumnya kurang d. jam pelajaran budi pekerti kurang 5) Berikut ini akibat terjadinya perkelahian pelajar adalah .... a. merusak dan memperlemah persatuan dan kesatuan b. menunjukkan kehebatan berkelahi c. supaya sekolahnya ditakuti dan disegani sekolah lain d. menciptakan kebanggaan pada para guru dan kepala sekolah b. Tes Uraian 1) Sebutkan gejala-gejala seseorang yang mengalami ketergantung an obat! 2) Apa sebab remaja harus diselamatkan dari bahaya narkotika? 3) Jelaskan bahwa perilaku seksual di luar nikah bertentangan dengan nilai agama dan nilai sosial! 4) Bagaimana seharusnya sikap pemerintah menghadapi perilaku menyimpang yang berkembang di masyarakat? 5) Sebutkan upaya pencegahan untuk mengurangi penyalahgunaan narkotika! c. Penugasan Buatlah karangan tentang bahaya obat-obatan terlarang dan narkotika serta upaya kita agar tidak terjerumus dalam penggunaan obat-obatan terlarang dan narkotika. Jangan lupa berikan pemecahan terhadap perilaku menyimpang jenis itu.


41

d. Tes Lisan Kamu telah mengetahui beberapa penyebab timbulnya perilaku menyimpang. Carilah contoh lain penyebab timbulnya perilaku menyimpang selain yang telah disebutkan!

............, .................


42

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Indikator : 1. Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 2. Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpang an sosial Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat; 2. mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial. B. Materi Pembelajaran Upaya Pencegahan Penyimpangan Sosial 1. Upaya Pencegahan Penyimpangan Sosial 2. Sikap terhadap Pelaku Penyimpangan Sosial C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi 1) Upaya Pencegahan Penyimpangan Sosial 2) Sikap terhadap Pelaku Penyimpangan Sosial


43

b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. 2) Siswa diminta memberikan contoh upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dije laskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar-gambar perilaku penyimpangan F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Masalah perilaku menyimpang menjadi tanggung jawab .... a. pemerintah b. seluruh anggota masyarakat c. keluarga yang bersangkutan d. tokoh masyarakat 2) Tujuan kontrol sosial dalam upaya pencegahan penyimpangan sosial adalah .... a. mengendalikan perilaku individu b. menekan pelaku penyimpangan

44


c. menghukum pelaku d. memojokkan pelaku 3) Kesadaran tentang masa depan merupakan salah satu bentuk kontrol sosial, yaitu .... a. kepercayaan b. kasih sayang c. tanggung jawab d. keterlibatan atau partisipasi 4) Proses keterlibatan seseorang kepada orang lain sehingga menimbulkan dorongan untuk memahami dan ikut merasakan yang dialami orang lain disebut .... a. sugesti b. asimilasi c. akulturasi d. simpati 5) Berikut ini yang bukan merupakan wujud rasa simpati kepada pelaku dan perilaku menyimpang adalah .... a. mendirikan pusat rehabilitasi b. mengadakan seminar c. mengucilkan pelaku penyimpangan d. mendorong pelaku untuk sadar b. Tes Uraian 1) Bagaimanakah sikapmu jika adik atau kakakmu melakukan perbuatan menyimpang? 2) Apakah yang kamu ketahui tentang sikap simpati? 3) Bagaimanakah pendapatmu jika ada pencuri atau pencopet yang dikejar massa? 4) Apakah hubungan pentingnya sikap simpati terhadap pelaku dan perilaku menyimpang? 5) Apakah pentingnya sikap simpati terhadap pelaku dan perilaku menyimpang?


45

c. Penugasan Buatlah kliping tentang upaya-upaya yang dilakukan sebagai wujud rasa simpati terhadap pelaku dan perilaku penyimpangan (misalnya, seminar-seminar atau mendirikan yayasan/rehabilitasi). Sumber dapat diambil dari koran, surat kabar, atau sumber lain. Beri alasan di bawah artikel tersebut!

............, .................


46

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/1 (satu) Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas Indikator : 1. Mendeskripsikan arti kebutuhan 2. Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan 3. Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya 4. Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan 5. Mengidentifikasi hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 6. Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan arti kebutuhan; 2. mengidentifikasi penggolongan kebutuhan; 3. mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya; 4. mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan; 5. mengidentifikasi hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas; 6. menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan. B. Materi Pembelajaran Kelangkaan Sumber Daya dan Skala Prioritas dalam Memenuhi Kebutuhan 1. Definisi Kebutuhan 2. Penggolongan Kebutuhan 3. Alat Pemuas Kebutuhan (Sumber Daya) 4. Kelangkaan 5. Hubungan Kelangkaan dengan Kebutuhan Manusia yang Tidak Terbatas 6. Skala Prioritas Kebutuhan


47

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Definisi Kebutuhan 2) Penggolongan Kebutuhan 3) Alat Pemuas Kebutuhan (Sumber Daya) b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh alat pemuas kebutuhan. c. Kegiatan Inti 1) Guru membagi kelas menjadi lima kelompok. Guru memandu jalannya diskusi. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia serta faktor-faktor yang menentukan kebutuhan manusia. Siswa juga diminta untuk mendiskusikan pengertian dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan. 3) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. 4) Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Kelangkaan

48


2) Hubungan Kelangkaan dengan Kebutuhan Manusia yang Tidak Terbatas 3) Skala Prioritas Kebutuhan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelaskan arti skala prioritas kebutuhan. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan. 2) Siswa diminta membaca buku referensi, kemudian mengidentifikasi hubungan antara kelangkaan dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang penentuan skala prioritas kebutuhan. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Foto atau gambar yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber daya F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Kebutuhan hidup pokok manusia juga disebut .... a. kebutuhan primer b. kebutuhan sekunder c. kebutuhan pelengkap d. kebutuhan mewah


49

2) Akar permasalahan ekonomi adalah mempermasalahkan hubung an antara kebutuhan manusia dan .... a. lingkungan c. masyarakat b. perusahaan d. alat pemuas 3) Langka dalam pengertian ilmu ekonomi adalah .... a. ketidakseimbangan antara produksi dan konsumsi b. ketidakseimbangan antara alat pemuas dan kebutuhan c. keterbatasan jumlah barang d. sulitnya mencari barang 4) Kendaraan bermotor dengan bensin termasuk .... a. barang substitusi b. barang komplementer c. barang produksi d. barang konsumsi 5) Alat pemuas kebutuhan yang berwujud pelayanan disebut .... a. barang c. jasa b. benda d. guna b. Tes Uraian 1) Jelaskan inti masalah ekonomi! 2) Mengapa dapat terjadi kelangkaan? 3) Jelaskan tiga unsur pokok yang harus ada dalam pengertian ekonomi! 4) Bagaimana cara pengalokasian sumber daya agar dicapai kepuas an yang maksimal? 5) Jelaskan macam-macam kebutuhan kemudian buatlah bagannya! c. Penugasan Catatlah kebutuhanmu selama satu bulan. Dengan pendapatan yang diterima selama satu bulan, cobalah menyusun pendistribusian pendapatan tersebut menurut keadaan yang sebenarnya! Buatlah dengan skala prioritas!

............, .................


50

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/1 (satu) Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara Indikator : 1. Menggolongkan pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia 2. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menggolongkan pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia; 2. mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian Indonesia. B. Materi Pembelajaran Pelaku Kegiatan Ekonomi 1. Pelaku-Pelaku Kegiatan Ekonomi 2. Peranan Pemerintah dalam Perekonomian C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi 1) Pelaku-Pelaku Kegiatan Ekonomi 2) Peranan Pemerintah dalam Perekonomian b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.


51

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh BUMN di sekitar tempat tinggalnya. c. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi di Indonesia. 2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi dan mendiskusikan pelaku ekonomi di Indonesia. 3) Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian di Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah di jelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Orang atau pihak yang melakukan kegiatan ekonomi disebut .... a. konsumen b. produsen c. pelaku ekonomi d. distributor 2) Pelaku ekonomi yang memiliki peran ganda sebagai konsumen dan penyedia sumber daya ekonomi adalah .... a. rumah tangga keluarga b. masyarakat luar negeri c. konsumen d. pemerintah

52


3) Tujuan utama pelaku ekonomi rumah tangga keluarga adalah .... a. memenuhi kebutuhan b. mencari kekayaan c. menghasilkan barang dan jasa d. mendorong pertumbuhan ekonomi 4) Untuk mengatasi persoalan ekonomi, rumah tangga keluarga melakukan tindakan ekonomi. Berikut ini yang bukan merupakan contoh tindakan ekonomi, yaitu .... a. bekerja sebagai karyawan swasta b. bekerja sebagai pegawai negeri sipil c. kuliah di fakultas ekonomi d. mendepositokan uang di bank 5) Di bawah ini yang bukan merupakan tujuan rumah tangga perusahaan (produsen) melakukan kegiatan ekonomi, yaitu .... a. menghasilkan barang dan atau jasa b. memperoleh keuntungan atau laba c. melayani kepentingan umum d. menghabiskan guna barang atau jasa b. Tes Uraian 1) Rumah tangga keluarga merupakan pelaku ekonomi ganda. Sebutkan dan berilah contohnya! 2) Sebutkan tujuan pelaku ekonomi rumah tangga keluarga (konsumen)! 3) Sebutkan tujuan pelaku ekonomi rumah tangga perusahaan (produsen)! 4) Kehidupan ekonomi suatu negara harus diatur oleh pemerintah. Sebutkan untuk apa pemerintah mengatur kehidupan ekonomi! 5) Bagaimana peran masyarakat luar negeri dalam kehidupan ekonomi kita? Sebutkan dan berilah contohnya! c. Penugasan 1) Coba amatilah hasil produksi yang dihasilkan oleh pelaku ekonomi di sekitar tempat tinggal kalian! 2) Setelah kalian amati, kemudian catat dan kelompokkan produksi yang dihasilkan rumah tangga keluarga, perusahaan, dan pemerintah! 3) Catatlah hasil produksi apa saja yang akan diekspor dan hasil produksi apa saja yang akan diimpor!


53

d. Tes Lisan Identifikasikan apa yang dimaksud dengan sewa, bunga, upah atau gaji, dan laba atau keuntungan! Bagaimana cara membedakannya?

............, .................


54

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/1 (satu) Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat Indikator : 1. Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat 2. Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing 3. Mengidentifikasi kegunaan pasar konkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat; 2. mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar; 3. mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing; 4. mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak; 5. mengidentifikasi kegunaan pasar konkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat. B. Materi Pembelajaran Pasar 1. Pengertian Pasar 2. Macam-Macam Pasar 3. Kegunaan Pasar Konkret bagi Kegiatan Ekonomi Masyarakat C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan


55

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Pengertian Pasar 2) Macam-Macam Pasar b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh barang-barang yang diperjualbelikan di pasar tradisional. c. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai pengertian, fungsi, dan peranan pasar. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang syarat-syarat terbentuknya pasar dan faktor-faktor yang menyebabkan perluas an pasar. 3) Siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan produsen. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Macam-Macam Pasar 2) Kegunaan Pasar Konkret bagi Kegiatan Ekonomi Masyarakat b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh manfaat pasar bagi masyarakat. c. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.

56


2) Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang macam-macam pasar dan contoh-contohnya serta perbedaan pasar konkret dan pasar abstrak. 3) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. 4) Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar atau foto pasar F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Pasar adalah .... a. tempat penjual menjual barang dagangannya b. tempat pembeli membeli barang untuk memenuhi kebutuhan c. tempat bertemunya penjual dan pembeli d. tempat bertemunya pembeli dan penjual untuk melakukan transaksi 2) Di bawah ini yang bukan merupakan faktor penyebab meluasnya pasar, yaitu .... a. meningkatnya sarana transportasi b. meningkatnya permintaan barang atau jasa c. meningkatnya kualitas iptek d. teknologi yang canggih 3) Suatu pasar yang terdapat banyak penjual dan pembeli sehingga penjual dan pembeli tidak dapat memengaruhi harga disebut .... a. pasar oligopsoni


57

b. pasar persaingan monopolistik c. pasar persaingan sempurna d. pasar oligopoli 4) Pasar di kota sekitar tempat tinggalmu termasuk pasar konkret karena .... a. para penjual menawarkan barang dagangannya b. komoditas yang ditawarkan tersedia di pasar itu c. master barang yang ditawarkan tersedia di pasar itu d. terjadi hubungan secara tidak langsung antara penjual dan pembeli 5) Barang yang diperjualbelikan berupa faktor produksi, pasar itu dinamakan .... a. pasar harian b. pasar lokal c. pasar sumber daya d. pasar internasional b. Tes Uraian 1) Jelaskan yang dimaksud dengan pasar! 2) Jelaskan alasan terjadinya perluasan pasar! 3) Jelaskan perbedaan antara pasar riil dan pasar abstrak! 4) Berilah contoh pasar konkret dan pasar abstrak! 5) Sebut dan jelaskan macam-macam pasar berdasarkan luas kegiatan distribusinya! c. Penugasan 1) Bersama kelompokmu, kunjungilah pasar yang terdekat dari tempat tinggal kalian! Lakukan pengamatan! 2) Catatlah dalam bentuk laporan! Hal-hal yang perlu dilaporkan, antara lain lokasi pasar; barang yang diperjualbelikan; jumlah penjual dan pembeli; waktu terjadinya pasar; peranan pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat. 3) Laporan didiskusikan dalam kelompok. 4) Hasil diskusi dikumpulkan kepada guru.

58


d. Tes Lisan Bayangkan salah satu pasar yang terdekat dengan tempat tinggalmu atau yang pernah kamu kunjungi! Tulislah nama pasar tersebut! Identifikasikan pasar tersebut menurut fisiknya, barang yang diperjualbelikan, luas distribusinya, waktu terjadinya, dan bentuknya! Berikan alasan secukupnya!

............, .................


(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


59

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia Indikator : 1. Menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI 2. Mendeskripsikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan 3. Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI; 2. mendeskripsikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan; 3. mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiap an kemerdekaan Indonesia. B. Materi Pembelajaran Proses Persiapan Kemerdekaan Indonesia 1. Terbentuknya BPUPKI 2. Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara 3. Pembentukan PPKI C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan

60


D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Terbentuknya BPUPKI 2) Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menyebutkan ketua BPUPKI. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi dan membahas alasan Jepang membentuk BPUPKI. 2) Siswa diminta untuk menelaah buku referensi tentang sidang BPUPKI. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses penyusunan dasar dan konstitusi negara Indonesia yang akan didirikan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara 2) Pembentukan PPKI b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kaitan antara BPUPKI dan PPKI. c. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang pembentuk an PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia.


61

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang waktu pembubaran BPUPKI. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai latar belakang dibentuknya PPKI. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar atau foto sejarah tentang proses persiapan kemerdekaan Indonesia F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) BPUPKI dipimpin oleh .... a. Ir. Sukarno b. Rajiman Wedyodiningrat c. Moh. Hatta d. Ki Hajar Dewantara 2) Kedudukan Ir. Sukarno di dalam Panitia Perancang UUD sebagai .... a. penasihat b. ketua c. penulis d. anggota 3) Sidang pertama BPUPKI bertujuan untuk merumuskan .... a. teks proklamasi b. Piagam Jakarta c. dasar dan falsafah negara d. bentuk pemerintahan 4) Makna keberadaan PPKI bagi Indonesia adalah .... a. sikap Jepang yang menolak kemerdekaan Indonesia

62


b. kemerdekaan perlu proses dan persiapan c. Jepang membantu sepenuhnya kemerdekaan Indonesia d. Indonesia akan menerima kemerdekaan dari Jepang 5) Alasan pembubaran BPUPKI adalah .... a. tugasnya telah selesai b. BPUPKI tidak bisa melaksanakan tugas c. telah dibentuk PPKI sebagai pengganti d. BPUPKI telah dimanfaatkan oleh bangsa Indonesia b. Tes Uraian 1) Bagaimanakah arti penting sidang BPUPKI dan PPKI bagi persiapan kemerdekaan dan pembentukan negara Indonesia? 2) Bagaimanakah kronologi proses penyusunan dasar dan konstitusi suatu negara? 3) Apakah tugas BPUPKI? 4) Jelaskan tugas PPKI! 5) Bagaimana rumusan dasar negara usulan Mr. Muh. Yamin? c. Penugasan 1) Kerjakan tugas ini dalam kelompok. Coba tuliskan kembali rumusan usulan tentang falsafah dan dasar negara dari Muh. Yamin, Mr. Supomo, dan Ir. Sukarno. 2) Setiap rumusan ditulis dalam satu halaman. Tuliskan dengan huruf seindah mungkin kemudian berilah bingkai agar tampak bagus. 3) Setiap usulan beri komentar dalam satu halaman. 4) Jangan lupa tulislah nama-nama anggota kelompok. d. Tes Lisan Apakah isi Janji Koiso? Mengapa keluar Janji Koiso?

............, .................


(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


63

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia Indikator : 1. Mendeskripsikan secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia 2. Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintahan Republik Indonesia beserta kelengkapannya Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia; 2. menjelaskan perbedaan perspektif antarkelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia; 3. mendeskripsikan proses penyebaran berita proklamasi kemerdekaan Indonesia dan sikap rakyat di berbagai daerah; 4. menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya; 5. menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah. B. Materi Pembelajaran Proklamasi Kemerdekaan dan Proses Terbentuknya Negara RI 1. Peristiwa-Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan RI 2. Terbentuknya Negara dan Kelengkapannya C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan 64


D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi Peristiwa-Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan RI b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menyebutkan waktu pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia. c. Kegiatan Inti 1) Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia. 2) Guru menjelaskan tentang berita kekalahan Jepang dalam Perang Asia Pasifik. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan para pemuda setelah Jepang menyerah. 4) Guru menjelaskan Peristiwa Rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia. 5) Guru meminta salah satu siswa membaca teks proklamasi. 6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang arti penting proklamasi bagi bangsa Indonesia. 7) Guru menjelaskan mengenai penyebarluasan berita proklamasi kemerdekaan Indonesia dan sambutan rakyat Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi Terbentuknya Negara dan Kelengkapannya b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.


65

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menyebutkan syarat-syarat terbentuknya suatu negara. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai terbentuknya negara dan kelengkapannya. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengesahan UUD serta pengangkatan presiden dan wakil presiden. 3) Guru menjelaskan pembentukan kementerian dan pembagian daerah. 4) Guru menjelaskan kronologi pembentukan Komite Nasional Indonesia. 5) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar atau foto sejarah tentang peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Kekalahan Jepang atas Sekutu ditandai dengan .... a. kemenangan tentara Amerika Serikat di berbagai tempat b. hancurnya kekuatan Jerman sebagai sekutu Jepang c. dijatuhkannya bom atom di Kota Hirosima dan Nagasaki, Jepang d. penyerbuan tentara Jepang di wilayah Asia Tenggara 2) Salah satu pusat kegiatan para pemuda saat menjelang proklamasi, antara lain .... a. Jalan Cikini 71

66


b. Jalan Pegangsaan Timur 56 c. Jalan Imam Bonjol No. 1 d. Jalan Pejambon 3) Menurut Bung Karno dan Bung Hatta, kemerdekaan Indonesia harus dibicarakan dengan .... a. tentara pendudukan Jepang b. para tokoh organisasi perjuangan c. para anggota PPKI d. penguasa Jepang di Saigon 4) Tokoh yang berperan dalam perumusan teks proklamasi adalah .... a. Sukarno, B. M. Diah, dan Ahmad Subarjo b. Ahmad Subarjo, Sayuti Melik, dan Moh. Hatta c. B. M. Diah, Sukarni, dan Moh. Hatta d. Sukarno, Moh. Hatta, dan Ahmad Subarjo 5) Pada tanggal 5 Oktober 1945 pemerintah telah membentuk badan keamanan dan pertahanan, yaitu .... a. BKR b. TKR c. TRI d. TNI b. Tes Uraian 1) Coba ceritakan ulang tentang peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia sejak kekalahan Jepang sampai penyebarluasan berita proklamasi! 2) Jelaskan perbedaan pendapat antara golongan pemuda dengan golongan tua (Sukarno dan Moh. Hatta) dalam hal pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia! 3) Jelaskan bentuk-bentuk penyebarluasan berita proklamasi di seluruh tanah air! 4) Coba jelaskan proses terbentuknya negara RI pada tahun 1945! 5) Lakukan identifikasi pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan dan kegiatan perebutan kekuasaan di wilayah kalian! c. Penugasan 1) Buatlah peta Jawa Barat, kemudian buatkan rute perjalanan rombongan Bung Karno dan Bung Hatta saat diasingkan ke Rengasdengklok! 2) Buatlah karangan dengan judul “Perebutan Kekuasaan dari Tangan Jepang di Daerahku”!


67

d. Tes Lisan Cermati uraian tentang dukungan daerah terhadap negara dan pemerintah RI berikut! Bagaimana pendapatmu dengan peristiwa tersebut? Kemukakan pendapatmu di depan kelas!

............, .................


68

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu

SMP/MTs ... Ilmu Pengetahuan Sosial VIII/2 (dua) 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial 1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif 2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. memahami arti hubungan sosial; 2. mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif; 3. mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif. B. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Hubungan Sosial 1. Bentuk Hubungan Sosial Asosiatif 2. Bentuk Hubungan Sosial Disosiatif C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi 1) Bentuk Hubungan Sosial Asosiatif 2) Bentuk Hubungan Sosial Disosiatif b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.


69

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh hubungan sosial asosiatif. c. Kegiatan Inti 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok diskusi. Guru memandu kelas untuk melakukan diskusi. 2) Tiap-tiap kelompok mendiskusikan tentang (a) bentuk hubungan so sial asosiatif (kerja sama, akomodasi, asimilasi, dan akulturasi) dan (b) bentuk hubungan sosial disosiatif (persaingan, kontravensi, dan konflik). 3) Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar atau foto hubungan sosial F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Bentuk hubungan sosial disosiatif adalah .... a. kerja sama b. akomodasi c. akulturasi d. konflik 2) Demonstrasi menentang suatu kebijakan merupakan salah satu contoh .... a. akomodasi b. akulturasi c. konflik d. kontravensi

70


3) Manusia selalu melakukan hubungan sosial karena .... a. ingin menyelesaikan masalah b. manusia merupakan makhluk sosial c. manusia ingin menonjolkan diri d. ingin dipuji 4) Terbatasnya barang dibanding pembeli menyebabkan terjadinya persaingan .... a. ekonomi b. kebudayaan c. kedudukan dan peran d. ras 5) Persaingan dua orang untuk menduduki jabatan kepala wilayah merupakan persaingan dalam bentuk .... a. ekonomi b. kedudukan dan peran c. kebudayaan d. ras b. Tes Uraian 1) Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif! 2) Apakah yang dimaksud hubungan sosial? 3) Apa sajakah macam-macam hubungan sosial asosiatif? 4) Apakah keuntungan kerja sama? 5) Adakah keuntungan konflik? c. Penugasan Adanya kontak sosial belum tentu menjamin terjadinya hubungan timbal balik. Mengapa hal ini bisa terjadi? Diskusikan bersama teman sekelompokmu! d. Tes Lisan Pernahkah kalian bersaing dengan teman? Persaingan dalam hal apa? Mengapa terjadi persaingan? Bagaimana akhir persaingan yang kalian lakukan?

............, .................


(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


71

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat Indikator : 1. Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian 2. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial 3. Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial 4. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial 5. Menjelaskan pranata keluarga 6. Mengidentifikasi pranata ekonomi 7. Menjelaskan pranata pendidikan 8. Menjelaskan pranata politik Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian; 2. mengidentifikasi fungsi pranata sosial; 3. mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial; 4. mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial; 5. menjelaskan pranata keluarga; 6. menjelaskan pranata ekonomi; 7. menjelaskan pranata pendidikan; 8. menjelaskan pranata politik. B. Materi Pembelajaran Pranata Sosial 1. Pengertian dan Definisi Pranata Sosial 2. Fungsi Pranata Sosial 3. Ciri-Ciri Pranata Sosial 4. Klasifikasi Pranata Sosial 5. Pranata Keluarga 6. Pranata Agama

72


7. Pranata Ekonomi 8. Pranata Pendidikan 9. Pranata Politik C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Pengertian dan Definisi Pranata Sosial 2) Fungsi Pranata Sosial 3) Ciri-Ciri Pranata Sosial 4) Klasifikasi Pranata Sosial b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menyebutkan pengertian pranata sosial. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian pranata sosial. 2) Guru mengajak siswa untuk membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli. 3) Diskusi kelas tentang fungsi pranata sosial. 4) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang ciri-ciri dan jenis-jenis pranata sosial. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.


73

2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Pranata Keluarga 2) Pranata Agama 3) Pranata Ekonomi 4) Pranata Pendidikan 5) Pranata Politik b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menyebutkan fungsi pranata keluarga. c. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membentuk kelompok, kemudian mendiskusikan mengenai pranata keluarga dan pranata ekonomi. 2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan dan pranata politik. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar-gambar yang relevan F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Berikut ini adalah manfaat pranata pendidikan secara umum, kecuali .... a. memperkaya kehidupan seseorang secara materi

74


b. makin baiknya wawasan dan pandangan seseorang dalam berinteraksi c. dapat mengikuti perkembangan zaman d. makin kritis dan analitis seseorang dalam berpikir dan bertindak 2) Pendidikan informal dimulai dari .... a. prasekolah atau taman kanak-kanak b. sekolah dasar c. kehidupan keluarga d. pendidikan menengah 3) Pranata yang merupakan pranata paling tua adalah .... a. pranata politik b. pranata agama c. pranata ekonomi d. pranata keluarga 4) Pranata yang berhubungan dengan kegiatan negara dan pemerintah untuk mencapai tujuan negara adalah .... a. pranata politik b. pranata agama c. pranata keluarga d. pranata ekonomi 5) Menurut F. J. Brown, keluarga dalam arti sempit terdiri atas .... a. ayah, ibu, dan anak b. ayah, ibu, anak, kakek atau nenek c. semua keturunan dari pihak ayah d. semua keturunan dari pihak ibu b. Tes Uraian 1) Apakah manfaat pranata sosial dalam kehidupan bermasyarakat? 2) Sebutkan ciri-ciri dari keluarga! 3) Sebutkan tiga unsur dalam pranata ekonomi! 4) Jelaskan karakteristik pranata politik! 5) Mengapa pranata agama merupakan pranata yang sangat penting dalam kehidupan masyarakat? c. Penugasan 1) Buatlah kliping tentang kegiatan yang menyimpang dari pranatapranata keluarga, ekonomi, agama, dan pranata politik. 2) Tugas dikerjakan secara mandiri. 3) Sumber kliping bisa dari surat kabar/koran, majalah, dan sumbersumber lain. 4) Di bawah artikel berilah ulasannya. RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

75

d. Tes Lisan Fungsi keluarga dalam hal pendidikan sudah makin berkurang perannya. Terlebih untuk saat ini, banyak orang tua yang bekerja seharian di luar rumah. Mereka yang mempunyai kasus ini cenderung menyukai pendidikan bagi anak-anaknya di sekolah-sekolah unggulan yang menawarkan program full day school. Bagaimana pendapat kalian menghadapi fenomena seperti ini?

............, .................


76

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial Indikator : 1. Menjelaskan pengertian pengendalian sosial 2. Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial 3. Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial 4. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian pengendalian sosial; 2. mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial; 3. mengidentifikasi jenis pengendalian sosial; 4. menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial. B. Materi Pembelajaran Pengendalian Penyimpangan Sosial 1. Pengertian Pengendalian Sosial 2. Tujuan Pengendalian Sosial 3. Jenis-Jenis Pengendalian Sosial 4. Lembaga Sosial dalam Pengendalian Sosial C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan


77

D. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi 1) Pengertian Pengendalian Sosial 2) Tujuan Pengendalian Sosial 3) Jenis-Jenis Pengendalian Sosial 4) Lembaga Sosial dalam Pengendalian Sosial b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelaskan pengertian pengendalian sosial. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian pengendalian sosial. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tujuan pengendalian sosial. 3) Siswa diminta untuk menelaah jenis-jenis pengendalian sosial dan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah di jelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar-gambar pengendalian penyimpangan sosial F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Intimidasi adalah jenis pengendalian sosial yang dilakukan dengan cara ....

78


a. menasihati b. mencemooh c. menegur d. mengancam 2) Pengendalian sosial yang bersifat memaksa diperlukan dalam masyarakat yang .... a. sudah teratur b. tidak maju c. mengalami perubahan d. masih tradisional 3) Ejekan dan hinaan terhadap seseorang yang berperilaku menyimpang berarti melakukan pengendalian berupa .... a. gosip b. intimidasi c. cemoohan d. desas-desus 4) Pranata pengendalian sosial yang efektif adalah .... a. agama b. desas-desus c. teguran d. intimidasi 5) Alat pengendalian sosial yang memiliki sifat tegas dan nyata sanksinya adalah .... a. gosip b. hukuman c. agama d. teguran b. Tes Uraian 1) Mengapa agama dikatakan sebagai sarana pengendalian sosial yang efektif? 2) Bagaimana peran tokoh masyarakat dalam pengendalian sosial? 3) Apakah manfaat adanya pengendalian sosial? 4) Sebutkan yang termasuk tokoh-tokoh masyarakat! 5) Bagaimanakah sifat hukum dalam pengendalian sosial? c. Penugasan Kalian telah membaca tentang pengertian pengendalian sosial. Buatlah definisi pengendalian sosial dengan kata-katamu sendiri.


79

d. Tes Lisan Pengendalian sosial meliputi beberapa sistem, yakni sistem mendidik, sistem mengajak, dan sistem memaksa. Mengapa ketiga sistem itu sangat menentukan pengendalian sosial dalam masyarakat?

............, .................


80

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia Kompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya Indikator : 1. Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan 2. Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubung an dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebaran, dan angka pengangguran) 3. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam meng atasi masalah tenaga kerja di Indonesia Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan; 2. mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebaran, dan angka pengangguran); 3. mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia. B. Materi Pembelajaran Ketenagakerjaan 1. Konsep Dasar dalam Ketenagakerjaan 2. Masalah Ketenagakerjaan di Indonesia 3. Peranan Pemerintah dalam Mengatasi Permasalahan Tenaga Kerja C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan


81

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi Konsep Dasar dalam Ketenagakerjaan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang arti tenaga kerja. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan. 2) Guru menjelaskan perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis pengangguran. 4) Guru menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Masalah Ketenagakerjaan di Indonesia 2) Peranan Pemerintah dalam Mengatasi Permasalahan Tenaga Kerja b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh peranan pemerintah dalam mengatasi permasalah an tenaga kerja di Indonesia. c. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai permasalahan tenaga kerja di Indonesia.

82


2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Rubrik di media cetak yang memuat tentang kualitas tenaga kerja, masalah pengangguran dan lapangan kerja F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian tenaga kerja adalah .... a. penduduk yang berumur 15 tahun ke atas b. penduduk yang sedang bekerja c. penduduk yang berumur 15 tahun d. penduduk yang sudah selesai sekolah 2) Pengertian angkatan kerja adalah .... a. penduduk usia kerja b. tenaga kerja yang sudah dipekerjakan c. golongan penduduk usia kerja yang sedang bekerja atau mencari pekerjaan d. kelompok penduduk yang siap untuk bekerja 3) Batasan usia kerja di Indonesia menurut BPS adalah .... a. 14 tahun b. 15 tahun c. 16 tahun d. 17 tahun 4) Kelompok yang bukan termasuk dalam angkatan kerja adalah .... a. mahasiswa, pembantu rumah tangga


83

b. ibu rumah tangga, pensiunan c. pengemis, pembantu rumah tangga d. pemulung, mahasiswa 5) Pengertian pengangguran adalah .... a. angkatan kerja yang tidak ikut dalam kegiatan produksi b. angkatan kerja yang tidak mempunyai pekerjaan c. angkatan kerja yang sedang mencari pekerjaan d. angkatan kerja yang sementara waktu tidak bekerja b. Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara tenaga kerja dan angkatan kerja! 2) Siapa sajakah yang termasuk pengangguran? 3) Sebutkan tiga contoh pengangguran tersembunyi! 4) Bagaimana cara mengurangi pengangguran di Indonesia? 5) Sebut dan jelaskan masalah ketenagakerjaan di Indonesia! c. Penugasan 1) Carilah data mengenai jumlah angkatan kerja, tenaga kerja, dan pengangguran di daerah kabupaten/kota tempat tinggal kalian di kantor BPS setempat atau internet! 2) Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan pemerintah daerah untuk mengatasi permasalahan tersebut dari hasil pengamatan kalian!

............, .................


84

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia Kompetensi Dasar : 7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia Indikator : 1. Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macammacamnya 2. Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia 3. Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya; 2. mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia; 3. mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi. B. Materi Pembelajaran Sistem Perekonomian Indonesia dan Pelaku Ekonomi 1. Sistem Perekonomian Indonesia 2. Pelaku Utama dalam Perekonomian Indonesia 3. Peran Pemerintah sebagai Pelaku dan Pengatur Ekonomi C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan


85

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi Sistem Perekonomian Indonesia b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang sistem perekonomian yang dianut oleh Indonesia. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang pengertian sistem perekonomian. 2) Siswa diminta untuk menelaah buku referensi tentang macammacam sistem perekonomian di dunia. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Pelaku Utama dalam Perekonomian Indonesia 2) Peran Pemerintah sebagai Pelaku dan Pengatur Ekonomi b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menyebutkan pelaku utama dalam perekonomian Indonesia. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pelaku utama dalam perekonomian Indonesia. 2) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang BUMN.

86


3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang BUMS. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ko perasi dalam perekonomian di Indonesia. 5) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang bukan ciri sistem ekonomi Pancasila, yaitu .... a. memandang manusia secara utuh b. adanya kehendak sosial yang kuat ke arah kemerataan sosial c. prioritas utama terhadap terciptanya suatu perekonomian nasional yang tangguh d. negara beserta aparatur ekonominya bersifat dominan 2) Ciri-ciri sistem ekonomi Indonesia tercantum pada UUD 1945 .... a. Pasal 30 b. Pasal 31 c. Pasal 32 d. Pasal 33 3) Di bawah ini yang bukan ciri Badan Usaha Milik Negara, yaitu .... a. modal seluruhnya atau sebagian besar milik negara b. pemerintah mempunyai wewenang dalam menetapkan kebijakan dalam badan usaha c. pengawasan terhadap badan usaha dilakukan oleh aparat ne gara yang berwenang d. semua keuntungan dan kerugian menjadi tanggung jawab pemilik


87

4) Dilihat dari fungsi atau peranannya terhadap perekonomian Indonesia, BUMN tidak memiliki peran .... a. sebagai sumber pendapatan negara b. melayani kepentingan umum c. membantu menciptakan lapangan pekerjaan d. melayani kepentingan individu 5) Salah satu BUMS yang modalnya berasal dari penjualan saham disebut .... a. firma b. CV c. perseroan terbatas d. perorangan b. Tes Uraian 1) Sebut dan jelaskan beberapa konsep dasar yang terkandung pada Pasal 33 UUD 1945! 2) Sebut dan jelaskan ciri-ciri sistem ekonomi Pancasila! 3) Jelaskan peranan BUMS dalam perekonomian Indonesia! 4) Jelaskan peranan koperasi dalam perekomian Indonesia! 5) Sebut dan jelaskan campur tangan pemerintah dalam perekonomian Indonesia! c. Penugasan 1) Amatilah kabupaten/kota tempat tinggal kalian! 2) Identifikasikan para pelaku ekonomi yang ada di daerah kalian! 3) Identifikasikan peranan mereka dalam pembangunan!

............, .................


88

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional Indikator : 1. Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi 2. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidup an suatu negara 3. Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak 4. Mengidentifikasi jenis dan tarif pajak 5. Membedakan pajak dan retribusi 6. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi; 2. menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara; 3. mengidentifikasi syarat pemungutan pajak; 4. mengidentifikasi jenis dan tarif pajak; 5. membedakan pajak dan retribusi; 6. mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga. B. Materi Pembelajaran Pajak 1. Pengertian Pajak 2. Fungsi Pajak 3. Syarat Pemungutan Pajak 4. Jenis-Jenis Pajak 5. Tarif Pajak 6. Perbedaan Pajak dan Retribusi 7. Contoh Perhitungan Pajak Penghasilan serta Pajak Bumi dan Bangunan C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi


89

2. 3. 4. 5. 6.

Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Pengertian Pajak 2) Fungsi Pajak 3) Syarat Pemungutan Pajak 4) Jenis-Jenis Pajak 5) Tarif Pajak b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk memberikan contoh fungsi pajak. c. Kegiatan Inti 1) Siswa dibimbing untuk merumuskan pengertian pajak. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara. 3) Guru menjelaskan syarat pemungutan pajak, jenis-jenis pajak, dan tarif pajak. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Perbedaan Pajak dan Retribusi 2) Contoh Perhitungan Pajak Penghasilan serta Pajak Bumi dan Bangunan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

90


2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelaskan pengertian retribusi. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perbedaan pajak dan retribusi. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan. 3) Guru membimbing siswa untuk menghitung pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Bukti pembayaran pajak 3. Brosur-brosur tentang pajak 4. Data RAPBN F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Sumber penerimaan negara yang paling dominan adalah .... a. pajak b. migas c. retribusi d. ekspor 2) Di bawah yang bukan pengertian pajak adalah .... a. iuran dari rakyat kepada kas negara b. pemungutannya berdasarkan undang-undang c. sifatnya tidak memaksa d. tidak mendapat imbalan secara langsung RPP IPS Terpadu SMP 2 R1

91

3) Di bawah ini yang bukan merupakan fungsi pajak, yaitu .... a. fungsi budgetair b. fungsi mengatur c. fungsi memaksa d. fungsi mengendalikan 4) Di bawah ini yang bukan merupakan syarat pemungutan pajak, yaitu .... a. adil b. sederhana c. efisien d. terbuka 5) Tuan Arif belum menikah. Penghasilan Tuan Arif tiap bulan sebesar Rp5.000.000,00. Pajak penghasilan yang harus dibayar oleh Tuan Arif tiap bulannya sebesar .... a. Rp600.000,00 b. Rp312.000,00 c. Rp288.000,00 d. Rp178.500,00 b. Tes Uraian 1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan pajak! 2) Pak Heri bekerja pada sebuah perusahaan pertambangan dengan penghasilan setiap bulan Rp5.000.000,00. Jika Pak Heri mempunyai isteri yang bekerja dan 4 orang anak, berapakah pajak yang harus dibayar Pak Heri? 3) Ibu Suryo mempunyai rumah dan tanah seluas 4000m². Harga jual tanah per meter persegi Rp200.000,00 dan harga jual bangun an Rp75.000.000,00. Berapakah pajak bumi dan bangunan yang harus dibayarkan Ibu Suryo? 4) Sebut dan jelaskan syarat pemungutan pajak! 5) Sebutkan dan berikan contoh jenis pajak! c. Penugasan 1) Hitunglah luas tanah dan bangunan tempat tinggal kalian! 2) Hitunglah nilai jual tanah dan bangunan tersebut serta hitung pula besar pajaknya! 3) Bandingkan dengan hasil perhitungan yang dilakukan teman-teman kalian! 4) Diskusikan tentang hal-hal yang membedakan besarnya pajak tersebut!

92


d. Tes Lisan Identifikasikan persamaan antara pajak dan retribusi dalam perekonomian negara?

............, .................


(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


93

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia Kompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian, faktor-faktor yang meme ngaruhi permintaan barang/jasa dan hukum permintaan 2. Menjelaskan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang memengaruhi penawaran, hubungan antara penawaran dan harga barang, dan membuat kurva penawaran. 3. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan arti permintaan; 2. membuat kurva permintaan; 3. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi perubahan permintaan; 4. menjelaskan arti penawaran; 5. membuat kurva penawaran; 6. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi perubahan penawaran; 7. mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar. B. Materi Pembelajaran Pembentukan Harga Pasar 1. Permintaan 2. Penawaran 3. Harga Pasar C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi

94


5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi Permintaan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelaskan arti permintaan. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian permintaan. 2) Guru menjelaskan konsep permintaan. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor-faktor yang memengaruhi permintaan. 4) Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya. 5) Guru menunjukkan cara untuk menggambar kurva permintaan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Penawaran 2) Harga Pasar b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): siswa diminta untuk menjelaskan arti penawaran.


95

c. Kegiatan Inti 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok kecil (tiap kelompok beranggotakan lima orang). Guru memandu jalannya diskusi. Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi. 2) Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-faktor yang memengaruhi perubahan penawaran, dan proses terbentuknya harga pasar. 3) Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. 4) Guru menilai siswa berdasarkan pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar kurva permintaan dan penawaran 3. Media cetak dan elektronik tentang informasi harga F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Hukum penawaran berbunyi, ”Apabila harga suatu barang ..., jumlah yang ditawarkan akan ....” a. naik, tetap b. tetap, naik c. naik, naik d. naik, turun 2) Pengertian penawaran dibangun berdasarkan asumsi .... a. ceteris paribus b. harga konstan c. inelastis d. jumlah barang konstan

96


3) Kurva penawaran yang tunduk pada hukum penawaran mempunyai bentuk .... a. lurus sejajar dengan sumbu horizontal b. lurus sejajar dengan sumbu vertikal c. miring dari kiri bawah ke kanan atas d. miring dari kiri atas ke kanan bawah 4) Kurva penawaran mempunyai kemiringan positif karena berlakunya .... a. hukum permintaan b. hukum penawaran c. hukum Gossen 1 d. hukum Gossen 2 5) Asumsi ceteris paribus mengandung arti faktor-faktor lain dianggap .... a. berubah c. tidak berubah b. tidak tentu d. tidak ada b. Tes Uraian 1) Jelaskan yang dimaksud dengan penawaran! 2) Sebut dan jelaskan perbedaan antara penawaran dan jumlah yang ditawarkan! 3) Sebutkan asumsi ceteris paribus dalam menganalisis penawaran! 4) Apa saja penyebab perubahan jumlah barang yang ditawarkan? 5) Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan perubahan penawaran! c. Penugasan 1) Bersama kelompokmu, amatilah terjadinya tawar-menawar antara penjual dan pembeli di pasar (satu kelompok, proses tawarmenawar satu jenis barang)! 2) Berdasarkan pengamatan kalian, susunlah laporannya, daftar permintaannya, dan penawarannya menjadi satu! 3) Berdasarkan daftar permintaan dan penawaran, gambarkan grafik keadaan keseimbangan!

............, .................


(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................


97

Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 2 Bab 1 A. 1. b 2. a 3. d 4. c 5. b 6. a 7. c 9. a 10. b

11. c 13. c 14. d 15. b 16. b 17. b 18. b 19. a 21. b

22. b 23. c 24. b 25. a

B. 1. Soal dijawab sendiri oleh siswa sesuai pola pikirnya dan dinilai berdasarkan kebijaksanaan guru. 2. Hutan hujan tropis dikatakan sebagai jantung kehidupan dunia karena peran hutan hujan tropis dalam produksi udara bagi dunia sangat besar. 3. Angin fohn bersifat panas dan kering karena angin jatuh atau fohn bertiup dari daerah yang memiliki temperatur lebih tinggi daripada daerah yang didatangi. 4. Fauna Indonesia Bagian Barat memang sangat berbeda dengan fauna Indonesia Bagian Timur. Fauna Indonesia Bagian Barat memiliki ciri yang sama dengan jenis binatang Asia. Fauna Indonesia Bagian Timur memiliki ciri yang sama dengan jenis binatang Australia. Hal tersebut terjadi karena wilayah Indonesia Bagian Barat pada zaman dahulu bersatu dengan Benua Asia, sedangkan wilayah Indonesia Bagian Timur awalnya bersatu dengan Benua Australia. 5. Fungsi hutan mangrove bagi lingkungan pantai adalah a. peredam gelombang dan angin, pelindung dari abrasi, penahan intrusi air laut ke darat, serta penahan lumpur; b. penghasil sejumlah besar detritus (hara) bagi plankton yang merupa kan sumber makanan utama biota laut; c. tempat pemasok larva ikan, udang, dan biota laut lainnya.

98


Bab 2 A. 1. a 2. a 3. d 4. b 5. c 6. a 7. b 8. b 9. d 10. b

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

- b b c d b b d c d

21. 22. 23. 24. 25.

b a a d a

B. 1. Piramida penduduk muda, piramida penduduk tua, dan piramida penduduk stasioner. Gambarnya digambar sendiri oleh siswa. 2. Ledakan penduduk akan menimbulkan beberapa dampak, antara lain a. rendahnya kualitas penduduk; b. kesulitan memenuhi kebutuhan hidup; c. rendahnya kualitas penduduk. 3. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru. 4. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru. 5. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru. 6. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru. 7. Piramida tersebut menggambarkan jumlah penduduk pada suatu negara didominasi oleh penduduk usia muda. Kelompok penduduk usia muda secara potensial mempunyai kemampuan reproduksi tinggi untuk tahuntahun mendatang. Pada umumnya, piramida penduduk muda terdapat di negara-negara yang sedang berkembang. 8. Meningkatkan kualitas dan kuantitas sumber daya manusia Indonesia dapat dilakukan dengan cara a. menekan laju pertumbuhan penduduk; b. meratakan persebaran penduduk melalui program transmigrasi; c. meningkatkan mutu guru melalui penataran-penataran; d. mencanangkan gerakan orang tua asuh; e. pencegahan dan pemberantasan penyakit menular; f. mengadakan program pengadaan dan pengawasan obat dan makanan; g. memperluas kesempatan kerja. 9. Upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia dapat dilakukan dengan cara a. meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan;


99

b. memberikan beasiswa bagi siswa yang berprestasi; c. membangun sarana dan prasarana kesehatan; d. mengadakan perbaikan gizi masyarakat; e. merangsang kemauan berwiraswasta; f. menggiatkan usaha kerajinan rumah tangga/industrialisasi. 10. Masalah utama dalam bidang kependudukan di Indonesia, antara lain a. jumlah penduduk banyak; b. pertumbuhan penduduk yang tinggi; c. persebaran penduduk yang tidak merata; d. kualitas penduduk relatif masih rendah. Bab 3 A. 1. a 2. a 3. b 4. c 5. d 6. d 7. c 8. c 9. b 10. b

11. 12. 13. 14. 15. 18. 19. 20. 21. 22.

b b b a c c b c c c

23. d 24. d 25. d

B. 1. Komponen-komponen lingkungan terdiri atas komponen abiotik dan komponen biotik. Komponen abiotik merupakan unsur lingkungan yang berhubungan dengan benda-benda tidak hidup, seperti tanah, air, udara, dan iklim. Komponen biotik merupakan unsur lingkungan yang berhubungan dengan benda-benda hidup, seperti manusia, hewan, dan tumbuh-tumbuh an. 2. Lingkungan hidup merupakan tempat berinteraksinya makhluk hidup yang membentuk suatu jaringan kehidupan atau ekosistem. Di dalam jaringan ini terdapat berbagai siklus yang menunjang kehidupan, misalnya siklus energi, siklus air, dan siklus udara. Lingkungan hidup berfungsi sebagai tempat tinggal dan tempat mencari makan bagi makhluk hidup. 3. Kerusakan akibat gempa bumi, antara lain sebagai berikut. a. Retaknya tanah di permukaan dapat menyebabkan terputusnya transportasi. b. Guncangan yang hebat menimbulkan longsoran tanah dan menimbun segala sesuatu yang ada di bawahnya. c. Menghancurkan berbagai bangunan.

100


4.

5.

6.

7. 9.

d. Menimbulkan tsunami atau gelombang pasang sangat tinggi yang mampu meluluhlantakkan pantai dan wilayah yang diterjang olehnya apabila terjadi di laut. e. Guncangan gempa bumi dapat merusakkan tanggul sungai sehingga menimbulkan banjir. f. Memicu terjadinya kebakaran, disebabkan oleh rusaknya jaringan listrik dan timbulnya arus pendek aliran listrik. Upaya yang dapat dilakukan dalam rangka pelestarian lingkungan hidup, antara lain sebagai berikut. a. Mengonsumsi sumber daya alam sehemat mungkin. b. Menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, misalnya minyak bumi, gas, dan batu bara. c. Membatasi penggunaan plastik dan styreofoam serta menggunakan kemasan yang dapat didaur ulang. d. Menanam kembali pohon-pohon muda untuk menggantikan pohon yang telah ditebang. e. Menggunakan saringan pada knalpot kendaraan bermotor. f. Memilah sampah menurut jenisnya, yaitu sampah organik dan sampah nonorganik agar mudah didaur ulang. Pembangunan adalah seperangkat usaha yang terencana dan terarah untuk menghasilkan sesuatu yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan dan meningkatkan kesejahteraan hidup manusia. Pembangunan berwawasan lingkungan adalah upaya peningkatan kualitas manusia secara bertahap dengan memerhatikan faktor lingkungan. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penggunaan sumber daya alam, antara lain a. setiap kegiatan produksi harus memikirkan adanya limbah dan menghindari produksi limbah berlebih yang akan merusak lingkungan; b. pendaurulangan dan pemulihan sumber daya alam tertentu; c. menggunakan pendekatan jangka panjang untuk merencanakan penge lolaan dan pemanfaatannya yang mendukung pembangunan; d. menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Kualitas lingkungan adalah mutu unsur-unsur yang ada di lingkungan, misalnya air, udara, dan tanah. Semakin bersih unsur-unsur tersebut, semakin tinggi kualitas lingkungan. Contoh daerah-daerah konservasi di Indonesia, antara lain sebagai berikut. a. Cagar Alam Batang Palupuh di Sumatera Barat untuk melindungi tumbuh an Rafflesia Arnoldi (bunga bangkai).


101

b. Cagar Alam Wijayakusuma di Jawa Tengah untuk melindungi tumbuh an wijayakusuma. c. Suaka Margasatwa Ujung Kulon di Banten untuk melindungi badak bercula satu. d. Suaka Margasatwa Way Kambas di Lampung untuk melindungi gajah. e. Suaka Margasatwa Pulau Komodo di Nusa Tenggara Timur untuk melindungi komodo.

Bab 4 A. 1. c 2. d 3. c 4. a 5. d 6. b 7. a 8. b 9. a 10. c

11. a 12. c 13. d 14. b 15. c 16. d 17. d 18. a 19. b 20. d

21. d 22. c 23. b 24. a 25. a

B. 1. Bangsa Barat datang ke Indonesia didorong oleh beberapa faktor, antara lain jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. Kota Konstantinopel merupakan bandar perdagangan rempah-rempah yang sangat ramai. Setelah kota tersebut dikuasai Turki, bangsa Barat menjadi semakin sulit mendapatkan rempah-rempah. Bahkan, harga rempah-rempah menjadi sangat mahal. Keadaan tersebut mendorong bangsa Barat untuk mencari rempah-rempah langsung ke daerah penghasilnya, salah satunya Indonesia. Dengan mencari langsung ke daerah penghasilnya, harga rempah-rempah menjadi murah. Jika rempah-rempah tersebut dijual di Eropa, mereka akan mendapatkan keuntungan yang sangat besar. Pada perkembangannya, bangsa Barat berkeinginan melakukan monopoli perdagangan rempah-rempah di Indonesia. Setelah mengetahui kekayaan alam Indonesia yang melimpah, bangsa Barat berkeinginan untuk menjajah Indonesia. Hal itu semula hanya dilakukan oleh kongsi dagang. Akan tetapi, setelah kongsi dagang itu mengalami kesulitan maka penguasaan atas Indonesia diambil alih oleh pemerintah kolonial Barat. Sejak saat itu, terbentuklah penjajahan oleh pemerintah kolonial Barat di Indonesia, khususnya pemerintah kolonial Belanda.

102


2. Ketentuan-ketentuan Sistem Tanam Paksa dan pelaksanaannya a. Ketentuan tanah yang disediakan untuk Sistem Tanam Paksa seperlima bagian luas tanah petani. Akan tetapi, dalam pelaksanaannya mencapai sepertiga bahkan setengah dari tanah yang dimiliki petani. b. Dalam ketentuan petani yang tanahnya digunakan untuk Sistem Tanam Paksa tidak membayar pajak, tetapi pelaksanaannya petani masih harus membayar pajak. c. Dalam ketentuan tanah yang dipakai untuk Sistem Tanam Paksa adalah tanah yang kurang subur untuk pertanian, tetapi pelaksanaanya justru banyak tanah subur yang digunakan untuk Sistem Tanam Paksa. 3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan perlawanan terhadap penjajah Belanda di daerahnya, paling tidak memuat sebab-sebab perlawanan, tahun kejadian, jalannya dan akibat perlawanan. 4. Proses masuk dan berkembangnya agama Kristen tidak terlepas dari kedatangan bangsa Barat ke Indonesia. Agama Kristen tersebut terdiri atas Kristen Katolik dan Kristen Protestan. Pada awalnya, agama Kristen Katolik disebarkan oleh bangsa Portugis dan Spanyol. Tokoh yang sangat ulet menyebarkan agama Kristen Katolik adalah Fransiscus Xaverius. Agama Kristen Katolik pada mulanya tersebar di Maluku, Sulawesi Utara, Flores, dan Timor. Berikutnya datanglah bangsa Belanda dan Inggris. Kedua bangsa tersebut menyebarkan agama Kristen Protestan di Indonesia. Lembaga penyebaran agama Kristen Katolik disebut missie, sedangkan lembaga penyebaran agama Kristen Protestan disebut zending. 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta untuk membuat peta penyebaran agama Islam dan Kristen di Indonesia. 6. Isi Perjanjian Saragosa, antara lain Portugis diizinkan berkuasa di Kepulauan Maluku, sedangkan Spanyol diberi kekuasaan di Kepulauan Filipina. 7. Landrent atau sewa tanah adalah kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Raffles (Inggris). Menurut sistem ini, para petani harus menyewa tanah kepada pemerintah kolonial dengan cara membayar pajak sewa tanah. Dalam pelaksanaanya, sistem ini mengalami kegagalan. Kegagalan tersebut disebabkan para petani belum terlalu mengenal sistem sewa dan sistem uang. Selain itu, juga disebabkan oleh masih kuatnya sistem feodal yang berkembang di masyarakat Indonesia. 8. Alasan yang mendasari dibubarkannya VOC adalah a. makin merajalelanya korupsi di kalangan pegawai VOC; b. makin banyaknya utang yang ditanggung VOC akibat perang; c. munculnya persaingan dengan kongsi-kongsi dagang lain; d. perubahan politik di Eropa.


103

9. Sisi positif Sistem Tanam Paksa bagi Indonesia adalah a. rakyat Indonesia mengenal jenis tanaman baru, seperti indigo dan kopi; b. berkembangnya sistem irigasi atau pengairan dalam bidang pertanian; c. berkembangnya jalur transportasi dengan dibangunnya sarana perkeretaapian. 10. Agama Nasrani masuk ke Indonesia dibawa oleh bangsa Barat. Agama Nasrani terdiri atas agama Kristen Protestan dan Kristen Katolik. Pada awalnya, agama Nasrani berkembang di Indonesia bagian timur, seperti Maluku, Sulawesi, Timor, dan Papua. Pada perkembangan selanjutnya, agama Nasrani berkembang di Indonesia bagian Barat. Bab 5 A. 1. b 2. a 3. c 4. c 5. b 6. c 7. a 8. d 9. b 10. a

11. c 12. c 13. c 14. c 15. a 16. b 17. d 18. d 19. c 20. a

21. 22. 23. 24. 25.

b c a b c

B. 1. Perkembangan pendidikan telah memunculkan kaum terpelajar dan kaum profesional. Kaum profesional adalah kaum yang telah menyelesaikan pendidikannya. Kaum terpelajar dan kaum profesional ini menjadi pelopor munculnya organisasi pergerakan dan pers nasional. Organisasi pergerakan dan pers nasional menjadi pendukung utama pergerakan nasional Indonesia. Melalui pers, semangat juang dan berita perjuangan dapat diketahui oleh masyarakat luas. 2. Pada tahun 1850, J.R. Logan menyebut nama Indonesia untuk menamakan wilayah dan Kepulauan Nusantara. Pada tahun 1884, A. Bastian menyebut juga istilah Indonesia untuk menamakan satu kesatuan budaya masyarakat yang ada di wilayah Nusantara. Pada tahun 1922-1925, nama Indonesia secara nasional dipopulerkan dan dipakai oleh organisasi pergerakan, yaitu Perhimpunan Indonesia. Setelah itu, nama Indonesia makin dikenal sebagai alat yang memperkukuh semangat nasionalisme bangsa Indonesia. 3. Manifesto Politik 1925 yang digelorakan Perhimpunan Indonesia makin memperkuat identitas kebangsaan Indonesia. Dengan asas persatuan, ke-

104


4.

5.

6.

7. 8.

bersamaan, solidaritas, nonkooperasi, dan swadaya makin mempertebal semangat perjuangan bangsa Indonesia. Begitu juga Sumpah Pemuda dan Kongres Perempuan Pertama. Kedua peristiwa tersebut makin memperteguh identitas kebangsaan Indonesia. Kedua peristiwa tersebut merupakan wujud semangat persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dalam berjuang melawan penjajah Belanda. a. Contoh organisasi yang bersifat etnik kedaerahan, antara lain Jong Java, Jong Ambon, Rukun Minahasa, Perkumpulan Pasundan, Kaum Betawi, Sarekat Sumatera, dan Sarekat Madura. b. Contoh organisasi yang bersifat keagamaan, antara lain Muhammadiyah, Nahdatul Ulama, Al Irsyad, dan Pakempalan Politik Katolik Jawa. c. Contoh organisasi yang bersifat kebangsaan, antara lain Indische Partij, PI, PNI, Partindo, PNI Baru, dan Parindra. Perbedaan organisasi pergerakan yang bersifat kooperasi dan nonkooperasi terletak pada cara dan sifat perjuangannya. Organisasi yang bersifat kooperasi lebih berani atau radikal (keras) dan terang-terangan menentang kekuasaan kolonial atau penjajah. Mereka tidak mau bekerja sama dengan pemerintah kolonial. Berbeda halnya dengan organisasi pergerakan yang bersifat kooperatif. Mereka lebih lunak atau moderat dan mau bekerja sama dengan pemerintah kolonial. Misalnya, bekerja sama melalui volks raad. Meskipun begitu, keduanya bersama-sama berjuang untuk mencapai kemerdekaan Indonesia. Politik Etis sangat mempercepat lahirnya golongan terpelajar di Indonesia. Sejak keluarnya kebijkan Politik Etis, pendidikan di Indonesia berkembang pesat. Banyak jenis sekolah berdiri di Indonesia, mulai dari pendidikan rendah hingga pendidikan tinggi. Dengan demikian, pendidikan semakin terbuka bagi rakyat Indonesia. Berkembangnya pendidikan tersebut diikuti oleh munculnya golongan terpelajar yang merupakan tulang punggung pergerakan nasional Indonesia. Medan Priyayi di Bandung, Bromartani di Surakarta, Pikiran Rakyat di Bandung, Daulah Rakyat milik PNI Baru, dan Persatuan Indonesia milik Partindo. Persuratkabaran berperan dalam memberikan penerangan kepada rakyat Indonesia terhadap perjuangan bangsa. Para pembaca diberi informasi tentang berbagai kejadian, baik kejadian di dalam negeri ataupun luar ne geri. Melalui surat kabar, pengetahuan rakyat Indonesia semakin luas. Persuratkabaran menjadi wahana pendidikan politik bagi rakyat Indonesia. Melalui persuratkabaran, semangat nasionalisme bangsa Indonesia makin meluas.


105

9. Petisi Sutarjo adalah tuntutan agar pemerintah Belanda memberikan otonomi atau pemerintahan sendiri kepada rakyat Indonesia secara berangsurangsur. Petisi ini diajukan oleh Sutarjo Kartohadikusumo pada tanggal 15 Juli 1936. Petisi tersebut menimbulkan pro dan kontra di kalangan anggota Volksraad karena sebagian besar anggota menghendaki kemerdekaan penuh. Akhirnya, Petisi Sutarjo ditolak oleh pemerintah Belanda. 10. Faktor-faktor yang mendorong lahirnya GAPI adalah sebagai berikut: a. kegagalan Petisi Sutarjo; b. sikap pemerintah kolonial yang kurang memerhatikan kepentingankepentingan kaum bumiputra; c. gawatnya situasi internasional sebagai akibat meningkatnya pengaruh fasisme. Bab 6 A. 1. c 2. c 3. a 4. b 5. a 6. a 7. b 8. b 9. b 10. b

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

c d a d a c a b c c

21. 22. 23. 24. 25.

d c a b c

B. 1. Gejala-gejala seseorang yang mengalami ketergantungan obat, antara lain mengalami kegelisahan yang luar biasa, mudah marah, penurunan berat badan, halusinasi, sensitif, curiga yang berlebihan, dan depresi. 2. Remaja harus diselamatkan dari bahaya narkotika karena narkotika sangat berbahaya bagi para remaja. Penggunaan narkotika secara berlebihan akan mengakibatkan kecanduan bagi para remaja yang mengonsumsinya. Akibatnya, remaja tersebut akan melakukan tindakan-tindakan yang menyimpang. Misalnya, suka berdusta, membolos sekolah, terlambat bangun pagi, ingin selalu keluar rumah, mencuri, dan berkelahi. Selain itu, masa depan remaja akan terancam karena terganggunya fungsi otak dari remaja tersebut. 3. Perilaku seksual di luar nikah bertentangan dengan nilai agama dan nilai sosial karena tindakan tersebut merupakan salah satu wujud zina dan tidak sopan.

106


4. Sikap yang harus diambil pemerintah dalam menghadapi perilaku menyim pang yang berkembang di masyarakat, antara lain bertindak tegas jika penyimpangan tersebut telah berwujud tindakan kejahatan dan bersikap mencegah agar angka penyimpangan sosial dapat ditekan. 5. Upaya pencegahan untuk mengurangi penyalahgunaan narkotika, antara lain a. menekan peredaran narkotika dengan cara menangkap para pengedarnya dan menutup pabrik pembuatannya; b. mengadakan seminar-seminar tentang bahaya narkotika bagi remaja; c. melakukan sosialisasi kepada remaja untuk menjauhi segala hal yang berhubungan dengan narkotika; d. membangun tempat-tempat rehabilitasi bagi remaja yang telah meng alami ketergantungan. 6. Faktor-faktor yang memengaruhi kepribadian menyimpang, antara lain kesulitan berkomunikasi, individu tidak memiliki konsep tentang dirinya, dan adanya perbedaan pola tingkah laku. 7. Meningkatnya kasus penyimpangan sosial di masyarakat Indonesia disebabkan oleh kurangnya kontrol orang tua, masyarakat, dan lembaga yang berwenang terhadap remaja dan pelaku penyimpangan sosial. 8. Berdasarkan faktor penyebabnya, perilaku menyimpang dapat terjadi karena rumah tangga orang tua yang tidak harmonis atau broken home; pelampiasan rasa kecewa; keinginan untuk dipuji; proses belajar yang menyimpang; dorongan kebutuhan ekonomi; pengaruh lingkungan dan media massa; akibat kegagalan dalam proses sosialisasi; sikap mental yang tidak sehat. 9. Contoh perilaku menyimpang yang sering terjadi dalam kehidupan masyarakat, antara lain perkelahian antarpelajar, tawuran antarwarga, perampokan, dan prostitusi atau pelacuran. 10. Akibat jika peredaran media massa yang memuat pornografi tidak segera diatasi adalah munculnya perilaku penyimpangan seksual. Misalnya, hubungan seksual di luar nikah dan merebaknya prostitusi. Bab 7 A. 1. 2. 3. 4. 5.

b a c d c

6. 7. 8. 9. 10.

a/c c a a a

11. 12. 13. 14. 15.

d d b a c


107

B. 1. Dijawab sendiri oleh murid sesuai sikap dan pendapatnya. 2. Sikap simpati adalah sikap memberikan perhatian kepada pelaku penyimpangan sosial sehingga si pelaku insaf dan sadar bahwa perbuatannya keliru. Diharapkan si pelaku tidak meneruskan dan mengulangi perilakunya yang menyimpang. 3. Dijawab sendiri oleh murid sesuai pendapatnya. 4. Sikap simpati memiliki fungsi yang penting dalam mencegah atau menekan angka perilaku penyimpangan sosial. 5. Dengan sikap simpati, pelaku penyimpangan sosial akan mau mendengarkan nasihat-nasihat dari orang yang memberikan simpati kepadanya. Dengan demikian, pelaku penyimpangan sosial akan insaf dan sadar sehingga angka perilaku penyimpangan sosial menurun. Bab 8 A. 1. a 2. d 3. b 4. b 5. c 6. a 7. b 8. d 9. d 10. b

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

b b b b c b a c a c

21. 22. 23. 24. 25.

b b c c d

B. 1. Manusia memiliki kebutuhan yang banyak, sedangkan barang dan jasa yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan bersifat terbatas. Oleh karena itu, ada ketidakseimbangan antara kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan. Ketidakseimbangan tersebut sering disebut kelangkaan dan menjadi inti masalah ekonomi. 2. Kelangkaan terjadi karena adanya ketidakseimbangan antara kebutuhan dan barang ataupun jasa sebagai alat pemuas kebutuhan. 3. a. Manusia memiliki kebutuhan yang tidak terbatas. b. Alat pemuas kebutuhan tersedia dalam jumlah terbatas. c. Manusia harus memilih kebutuhan yang harus dipenuhi. 4. Manusia harus menetapkan skala prioritas kebutuhan yang harus dipenuhi. Kebutuhan yang paling mendesak didahulukan pemenuhannya, menyusul kebutuhan mendesak dan kurang mendesak.

108


5. Kebutuhan menurut intensitasnya a. kebutuhan primer b. kebutuhan sekunder c. kebutuhan tersier Kebutuhan menurut sifatnya a. kebutuhan jasmani b. kebutuhan rohani Kebutuhan menurut waktunya a. kebutuhan sekarang b. kebutuhan yang akan datang

Kebutuhan menurut subjek yang merasakannya a. kebutuhan individual b. kebutuhan kelompok (bagan dibuat sendiri oleh siswa menurut model yang mereka inginkan dan dinilai berdasarkan kebijaksanaan guru)

Bab 9 A. 1. c 2. a 3. a 4. c 5. d 6. d 7. b 8. c 9. d 10. c

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

d d c d c a b d d c

21. 22. 23. 24. 25.

c b d a d

B. 1. Rumah tangga keluarga berperan sebagai konsumen barang dan jasa. Misalnya, anggota keluarga makan tiga kali sehari dan ayah berangkat bekerja naik angkot. Rumah tangga keluarga sebagai pemasok faktor produksi. Misalnya, kakak bekerja di pabrik dan ayah membuka usaha perbengkelan. 2. Konsumen bertujuan menghabiskan nilai dan guna barang, baik sekali gus maupun berangsur-angsur. Mereka juga menyediakan faktor-faktor produksi yang dibutuhkan produsen. 3. Produsen bertujuan menghasilkan atau meningkatkan nilai dan guna barang.


109

4. a. melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia; b. memajukan kesejahteraan umum; c. mencerdaskan kehidupan bangsa; d. ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial. 5. Masyarakat luar negeri sebagai konsumen barang yang diekspor Indonesia. Masyarakat luar negeri sebagai produsen barang yang diimpor Indonesia. Mereka juga sebagai pemasok tenaga ahli yang dibutuhkan Indonesia. Selain itu, mereka membutuhkan faktor produksi dari Indonesia. Misalnya, banyak tenaga kerja Indonesia yang bekerja di luar negeri dan banyak orang asing sebagai tenaga ahli di perusahaan-perusahaan besar di Indonesia. Bab 10 A. 1. d 2. d 3. c 4. b 5. c 6. b 7. b 8. b 9. a 10. c

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

a c b d d c d a b c

21. 22. 23. 24. 25.

a d d b b

B. 1. Pasar merupakan tempat bertemunya penjual dengan pembeli untuk meng adakan transaksi jual beli. 2. Perluasan pasar dapat terjadi karena beberapa alasan berikut: a. meningkatnya permintaan barang atau jasa; b. meningkatnya sarana transportasi; c. meningkatnya ilmu pengetahuan dan teknologi. 3. Pasar riil a. barang yang diperjualbelikan tersedia di tempat tersebut; b. adanya pertemuan pembeli dengan penjual. Pasar abstrak a. barang yang diperjualbelikan tidak harus tersedia di tempat; b. penjual dengan pembeli tidak harus bertemu secara langsung.

110


4. Contoh pasar konkret, Pasar Klewer di Solo, Pasar Turi di Surabaya, dan Pasar Baru di Bandung. Contoh pasar abstrak, pasar uang dan pasar modal. 5. a. Pasar lokal adalah pasar yang jangkauannya terbatas pada suatu daerah tertentu saja. b. Pasar nasional adalah pasar yang jangkauannya meliputi berbagai daerah dalam suatu negara. c. Pasar internasional adalah pasar yang jangkauannya melewati batas suatu negara. 6. Pasar yang memiliki beberapa ciri berikut a. jumlah pembeli banyak; b. jumlah penjual banyak; c. barang yang diperjualbelikan homogen dalam anggapan konsumen; d. ada kebebasan untuk mendirikan dan membubarkan perusahaan; e. sumber produksi bergerak bebas; f. barang yang diperjualbelikan jelas. 7. Pasar monopoli adalah pasar dengan penjual tunggal. Pasar monopsoni adalah pasar dengan pembeli tunggal. 8. Pasar oligopoli adalah pasar dengan beberapa penjual. Pasar oligopsoni adalah pasar dengan beberapa pembeli. 9. a. tempat menjual barang hasil produksi masyarakat; b. memenuhi kebutuhan masyarakat secara langsung karena pembeli dapat langsung membeli barang yang dibutuhkan; c. tempat transaksi jual beli barang atau jasa; d. menciptakan lapangan pekerjaan bagi masyarakat; e. meningkatkan pendapatan masyarakat; f. meningkatkan pendapatan daerah. 10. Pasar sebagai tempat untuk mendistribusikan barang atau jasa. Bab 11 A. 1. b 2. b 3. c 4. b 5. a 6. a 7. a 8. c 9. b 10. a

11. 12. 13. 14. 15.

b c d b a


111

B. 1. BPUPKI memiliki makna yang sangat penting bagi perjuangan bangsa Indonesia untuk mencapai kemerdekaan. Hasil perjuangan bangsa Indonesia makin nyata setelah BPUPKI berhasil merumuskan rancangan dasar dan falsafah negara Indonesia merdeka. Adapun PPKI sangat berarti dalam menyusun alat-alat kelengkapan negara. 2. Sidang pertama membahas dan merumuskan dasar dan falsafah negara Indonesia merdeka. Sidang kedua membahas draf dasar negara yang telah dirumuskan oleh Panitia Sembilan. Draf dasar negara yang dirumuskan oleh Panitia Sembilan disebut Piagam Jakarta atau Jakarta Charter. 3. Tugas BPUPKI adalah merumuskan Pembukaan UUD sebagai falsafah negara Indonesia merdeka dan menyusun draf hukum dasar atau UUD lengkap dengan pasal-pasalnya. 4. Tugas PPKI adalah mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan dalam pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia, terutama kelengkapan negara. 5. Rumusan dasar negara usulan Mr. Muh. Yamin adalah a. peri kebangsaan; b. peri kemanusiaan; c. peri ketuhanan; d. peri kerakyatan; e. kesejahteraan rakyat. Bab 12 A. 1. c 2. a 3. c 4. d 5. b 6. d 7. a 8. b 9. b 10. b

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

a d c b b c b b a b

21. 22. 23. 24. 25.

a c c d a

B. 1. Pada tanggal 15 Agustus 1945, Jepang menyerah kepada Sekutu. Jepang menyerah karena Sekutu berhasil membom Kota Nagasaki dan Hirosima. Mendengar berita kekalahan Jepang tersebut, kelompok pemuda mendesak Bung Karno dan Bung Hatta agar segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Akan tetapi, Bung Karno dan Bung Hatta menolaknya karena

112


2.

3.

4.

5.

mempunyai pandangan yang lain. Oleh karena itu, kelompok pemuda meren canakan untuk mengamankan Bung Karno dan Bung Hatta. Pada tanggal 16 Agustus 1945, para pemuda membawa Bung Karno dan Bung Hatta ke Rengasdengklok. Petang harinya Bung Karno dan Bung Hatta kembali ke Jakarta untuk mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. Dini hari tanggal 17 Agustus 1945, teks proklamasi kemerdekaan berhasil dirumuskan. Para tokoh bangsa sepakat bahwa teks proklamasi akan dibacakan di Jalan Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta pada pukul 10.00 WIB. Tepat pukul 10.00 WIB tanggal 17 Agustus 1945, teks proklamasi kemerdekaan Indonesia dibacakan oleh Bung Karno dengan didampingi oleh Bung Hatta. Selan jutnya, dikibarkan bendera Merah Putih yang dilaksanakan oleh Latief Hendraningrat dan S. Suhud. Setelah upacara proklamasi kemerdekaan selesai, dilakukan penyebarluasan berita proklamasi ke berbagai penjuru daerah di Indonesia. Kelompok pemuda berpendapat bahwa kemerdekaan harus segera dilakukan pada tanggal 16 Agustus 1945 tanpa melibatkan PPKI. Sementara itu, Bung Karno dan Bung Hatta mempunyai pendapat yang lain. Menurut Bung Karno dan Bung Hatta, proklamasi kemerdekaan harus dibicarakan terlebih dahulu dengan semua anggota PPKI agar semua dapat berjalan dengan lancar dan aman. Penyebarluasan berita proklamasi dilakukan melalui berbagai cara, baik melalui radio, surat kabar, pamflet-pamflet, maupun masjid-masjid. Berita proklamasi disebarluaskan melalui radio Domei milik Jepang. Surat kabar pertama yang menyebarluaskan berita proklamasi kemerdekaan adalah surat kabar Soeara Asia. Berita proklamasi kemerdekaan juga disebarluaskan melalui masjid-masjid. Sebelum dilakukan upacara proklamasi kemerdekaan, BPUPKI berhasil menyusun dasar dan falsafah negara Indonesia merdeka. Sehari setelah proklamasi kemerdekaan, PPKI segera mengesahkan dasar dan falsafah negara Indonesia merdeka yang dikenal sebagai UUD 1945. Selain itu, PPKI melantik Presiden dan Wakil Presiden RI yang pertama untuk menjalankan pemerintahan. Dalam menjalankan pemerintahan, tugas presiden dibantu oleh Komite Nasional. Menindaklanjuti sidang pertama, pada tanggal 19 Agustus 1945 PPKI bersama Presiden dan Wakil Presiden RI mengadakan sidang lanjutan. Sidang PPKI tersebut menetapkan beberapa kementerian dan menetapkan wilayah Republik Indonesia. Selain itu, dibentuk pula badan keamanan negara. Beberapa lembaga pemerintahan yang dibentuk pada awal kemerdekaan, antara lain


113

a. Komite Nasional yang membantu tugas presiden; b. Badan Keamanan Rakyat (BKR) yang kemudian berubah menjadi Tentara Keamanan Rakyat (TKR), Tentara Republik Indonesia (TRI), dan terakhir Tentara Nasional Indonesia (TNI); c. pembentukan dua belas kementerian dan delapan provinsi. 6. Sesuai hasil sidang PPKI, Indonesia dibagi menjadi delapan provinsi, yaitu Sumatera, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, Sunda Kecil, Maluku, Sulawesi, dan Kalimantan. 7. Tokoh-tokoh yang berperan dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, antara lain Ir. Sukarno, Mohammad Hatta, Fatmawati, Ahmad Subarjo, Laksamana Maeda, Sayuti Melik, Sukarni, Latief Hendraningrat, S. Suhud, dan B.M. Diah. 8. Proklamasi kemerdekaan sangat penting bagi perjalanan sejarah bangsa Indonesia. Peristiwa tersebut merupakan puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk lepas dari cengkeraman penjajah. Sejak peristiwa tersebut, Indonesia menjadi negara yang merdeka dan berdaulat. 9. Rapat Raksasa di Lapangan Ikada berperan penting dalam menggalang persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan. Peristiwa tersebut merupakan wujud dukungan rakyat terhadap pemerintahan yang baru saja terbentuk. Semangat dan tekad rakyat untuk menegakkan kemerdekaan terus berkobar. Rakyat tetap terkendali dan setia kepada para pemimpin bangsa. Hal itu merupakan modal penting untuk terus melanjutkan perjuangan bangsa dalam mempertahankan kemerdekaan. 10. Setelah proklamasi kemerdekaan dikumandangkan, berbagai daerah di Indonesia menyambutnya dengan antusias. Rakyat dari berbagai daerah mendukung lahirnya negara dan terbentuknya pemerintahan RI. Dukungan itu, antara lain dengan membebaskan diri dari pengaruh kekuataan asing. Caranya, mereka segera berjuang membersihkan unsur-unsur Jepang di daerah masing-masing. Selanjutnya, dibentuk pemerintah di daerah sebagai bagian dari pemerintah pusat. Bab 13 A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

114

d c b a b a/b/c a

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

a c a c b b b


15. 16. 17. 18. 19. 20.

c b a c a d

B. 1. Bentuk hubungan sosial disosiatif, yaitu persaingan/kompetisi, kontravensi, dan pertentangan/konflik. 2. Hubungan sosial adalah hubungan dinamis yang menyangkut hubungan antarindividu, antarkelompok, serta antara orang dan kelompok. Hubungan sosial dapat berlangsung secara langsung dengan tatap muka maupun secara tidak langsung atau menggunakan media, misalnya telepon, televisi, radio, dan surat. 3. Bentuk hubungan sosial asosiatif, antara lain meliputi kerja sama, akomodasi, asimilasi, dan akulturasi. 4. Keuntungan kerja sama adalah makin meningkatnya persatuan dan kesatuan; keuntungan yang didapat makin banyak; beban yang dipukul semakin ringan. 5. Keuntungan konflik adalah timbulnya solidaritas kelompok sehingga rasa setia kawan meningkat. Bab 14 A. 1. a 2. c 3. b 4. a 5. a 6. b 7. - 8. d 9. a 10. c

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

d b c c c b c b b c

21. 22. 23. 24. 25.

a b a d d

B. 1. Fungsi-fungsi pranata sosial, antara lain sebagai berikut. a. Memberi pedoman pada anggota masyarakat cara bertingkah laku atau bersikap di dalam usaha memenuhi segala kebutuhan hidupnya. b. Menjaga keutuhan masyarakat dari ancaman perpecahan atau disintegrasi masyarakat. c. Memberikan pegangan dalam mengadakan sistem pengendalian sosial. 2. Keluarga mempunyai ciri-ciri, antara lain a. mempunyai sifat dasar emosional; b. dikukuhkan dalam bentuk perkawinan; c. memiliki keturunan; d. memiliki tempat tinggal.


115

3. Tiga unsur penting yang ada dalam pranata ekonomi, yaitu produksi, distribusi, dan konsumsi. 4. Pranata politik merupakan pranata yang berkaitan dengan proses menentukan atau melaksanakan tujuan negara. Hal itu bertujuan untuk menciptakan masyarakat yang sejahtera, aman, dan teratur. Hal yang sangat mendasar dalam kehidupan politik ialah cara menciptakan keteraturan sosial dari lembaga-lembaga formal dan nonformal baik dari tingkat pusat maupun daerah. 5. Pranata agama merupakan salah satu pranata yang sangat penting dalam mengatur kehidupan masyarakat. Pranata agama memberikan petunjuk serta kaidah-kaidah bagi umat manusia untuk memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan kesejukan rohani pemeluknya. Agama memberikan ketenangan jiwa dan menghindarkan manusia dari perbuatan dosa, jahat, dan keji. Oleh karena itu, agama sangat diperlukan sebagai pegangan hidup agar manusia bisa hidup selamat dunia dan akhirat. Bab 15 A. 1. d 2. d 3. c 4. d 5. b 6. d 7. a 8. b 9. c 10. c

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

c b c b b b a a c a

B. 1. Agama merupakan sarana pengendalian yang efektif karena kendalinya bersifat hubungan pribadi seseorang dengan Tuhan YME. Ajaran agama dapat memengaruhi sikap dan perilaku pemeluknya dalam pergaulan hidup di masyarakat. Setiap orang yang taat beragama akan menjadikan agama sebagai pedoman bertingkah laku. 2. Peran tokoh masyarakat dalam pengendalian sosial sangat penting. Dalam pengendalian sosial, tokoh masyarakat berperan dalam membina dan mengendalikan sikap serta tingkah laku warga masyarakat agar sesuai dengan aturan-aturan adat. 3. Manfaat adanya pengendalian sosial, antara lain a. keserasian dan ketenteraman dalam masyarakat dapat terwujud;

116


b. pelaku penyimpangan dapat kembali mematuhi norma-norma yang berlaku; c. masyarakat mau mematuhi norma-norma yang berlaku, baik dengan kesadaran sendiri maupun dengan paksaan. 4. Tokoh-tokoh masyarakat, yaitu tokoh adat, kyai, ketua RT/RW, dan kepala desa. 5. Dijawab sendiri oleh murid. Bab 16 A. 1. a 2. c 3. b 4. b 5. b 6. a 7. c 8. c 9. c 10. b

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

d a d d d d a c c b

21. 22. 23. 24. 25.

c a b c a

B. 1. Tenaga kerja adalah bagian dari penduduk yang berusia di atas 15 tahun. Angkatan kerja adalah bagian dari tenaga kerja. Angkatan kerja terdiri atas golongan penduduk usia kerja yang sedang bekerja atau mencari pekerjaan. 2. Termasuk pengangguran yaitu orang yang tidak mempunyai pekerjaan atau bekerja dan masih atau sedang mencari pekerjaan. 3. a. lulusan S1 kependidikan menjadi guru honorer dengan gaji rendah; b. dosen yang tugasnya hanya mengajar dengan jumlah SKS di bawah standar; c. suatu pekerjaan yang mampu dikerjakan oleh 5 orang, tetapi dikerjakan oleh 15 orang. 4. a. meningkatkan kualitas tenaga kerja dengan memberikan keahlian dan keterampilan; b. mendorong tumbuhnya wirausaha dengan memberikan beberapa kemudahan; c. melaksanakan program transmigrasi; d. mengadakan proyek padat karya; e. memberikan kesempatan kepada TKI untuk bekerja di luar negeri. 5. a. jumlah pencari kerja lebih besar daripada jumlah kesempatan kerja;


117

b. penyebaran penduduk yang tidak merata; c. upah yang masih di bawah standar. Bab 17 A. 1. d 2. d 3. d 4. d 5. c 6. d 7. c 8. d 9. c 10. d

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

a a d b d d c b a b

21. 22. 23. 24. 25.

a b d d c

B. 1. a. Asas kekeluargaan, yaitu perekonomian Indonesia disusun berdasarkan atas asas kekeluargaan. Badan usaha yang sesuai dengan asas ini, yaitu koperasi. b. Demokrasi ekonomi, yaitu produksi dikerjakan oleh semua dan untuk semua di bawah pimpinan atau pemilikan anggota masyarakat. 2. a. peranan pemerintah penting tetapi tidak dominan; b. peranan swasta cukup penting; c. usaha swasta dan pemerintah tumbuh berdampingan secara seimbang; d. masyarakat memegang peran penting, produksi dilakukan oleh masyarakat, untuk masyarakat, dan di bawah pimpinan atau pengawasan masyarakat; e. perekonomian tidak didominasi oleh modal atau buruh, tetapi berdasarkan atas asas kekeluargaan menurut keakraban hubungan antarmanusia; f. negara menguasai bumi, air, dan kekayaan yang terkandung di dalamnya. 3. a. membantu pemerintah dalam mengelola kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi; b. memberikan pelayanan dengan menyediakan berbagai barang dan jasa yang dibutuhkan masyarakat dan negara; c. menjadi sumber penerimaan negara melalui pajak yang dibayarnya; d. membantu pemerintah dalam mengurangi pengangguran. 4. a. koperasi salah satu alat pemerintah dalam memperkukuh perekonomian nasional;

118


b. koperasi membangun dan mengembangkan potensi ekonomi anggota dan masyarakat untuk meningkatkan kesejahteraan; c. koperasi berupaya mengembangkan perekonomian nasional yang merupakan usaha bersama berdasarkan atas asas kekeluargaan dan demokrasi ekonomi; d. koperasi berusaha meningkatkan kualitas hidup para anggotanya dan masyarakat; e. koperasi merupakan mitra bagi pemerintah dalam upaya mewujudkan masyarakat adil, makmur, dan merata. 5. a. pemerintah berperan dalam mengalokasikan sumber-sumber ekonomi secara efisien karena tidak ada pihak swasta yang bersedia mengalokasikan dananya untuk kepentingan masyarakat; b. pemerintah berperan dalam distribusi pendapatan dari golongan kaya kepada golongan kurang mampu. Bab 18 A. 1. a 2. a 3. c 4. d 5. d (aturan lama) 6. c 7. a 8. b 9. a 10. b

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

b c b b c c b c c b

21. 22. 23. 24. 25.

c b c d d

B. 1. Pajak adalah iuran rakyat kepada negara yang dapat dipaksakan, yang terutang wajib membayarnya menurut peraturan dengan tidak mendapat prestasi kembali yang langsung dapat ditunjuk. 2. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru. 3. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru. 4. a. pemungutan pajak harus adil; b. pemungutan pajak harus berdasarkan undang-undang; c. pemungutan pajak tidak mengganggu ; d. pemungutan pajak harus efisien; e. sistem pemungutan pajak harus sederhana. 5. a. menurut penanggung pajak - pajak langsung, contohnya PPh dan PBB - pajak tidak langsung, contohnya PPN dan PPn-BM


119

b. menurut sifat pajak - pajak subjektif, contohnya pajak penghasilan - pajak objektif, contohnya PPN dan PPn-BM c. menurut lembaga pemungut pajak - pajak pusat, contohnya PPh, PPN, dan PPn-BM - pajak daerah, contohnya pajak kendaraan bermotor dan pajak penerangan jalan d. menurut sifat objek pajak - pajak pribadi, contohnya PPh dan PBB - pajak kebendaan, contohnya PPN dan bea masuk 6. Dalam pajak tidak ada kontra prestasi secara langsung yang dirasakan oleh para pembayarnya. Dalam retribusi ada kontra prestasi secara langsung yang dapat dirasakan oleh para pembayarnya. 7. Objek PBB adalah bumi dan bangunan yang tidak dikecualikan dalam pemungutannya. Subjek PBB adalah orang atau badan yang memiliki hak atas bumi dan atau memperoleh manfaat atas bangunan. 8. Tanah dan bangunan yang tidak dikenakan PBB a. tanah dan bangunan untuk tempat ibadah; b. tanah dan bangunan untuk pekuburan, peninggalan purbakala, atau jenis lainnya; c. tanah yang dimanfaatkan untuk hutan lindung, hutan suaka alam, hutan wisata, taman nasional, tanah penggembalaan yang dikuasai desa dan tanah negara yang belum dibebani suatu hak; d. tanah yang digunakan oleh perwakilan diplomatik, konsulat, berdasarkan atas perilaku timbak balik; e. tanah yang digunakan oleh badan perwakilan organisasi internasional yang ditentukan oleh Menteri Keuangan. 9. Pajak langsung adalah pajak yang harus dipikul sendiri oleh wajib pajak dan tidak dapat dibebankan kepada orang lain. Pajak tidak langsung adalah pajak yang dapat dibebankan kepada pihak lain. 10. Dijawab sendiri oleh murid dengan dibimbing oleh guru. Bab 19 A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

120

c a c b c a d

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

a b a c b c a


15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

a a b d a c a

22. 23. 24. 25.

b a a c

B. 1. Penawaran adalah sejumlah barang atau jasa yang akan dijual oleh penjual pada berbagai tingkat harga dalam jangka waktu tertentu. 2. Penawaran menunjukkan kesanggupan penjual untuk menjual berbagai jumlah barang atau jasa pada berbagai tingkat kemungkinan harga pada suatu periode tertentu. Jumlah barang yang ditawarkan menunjukkan kesanggupan penjual untuk menjual sejumlah barang atau jasa pada harga dan waktu tertentu. 3. Faktor-faktor selain harga yang dapat memengaruhi penawaran dianggap tetap atau tidak berubah. 4. Biaya produksi dan perkiraan mengenai harga barang di masa mendatang. 5. a. harga bahan baku; b. teknologi; c. pajak atau subsidi; d. perkiraan penjual mengenai harga pada masa mendatang; e. jumlah produsen atau penjual.


121

Daftar Pustaka

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jakarta: BSNP. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi. Jakarta Depdiknas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP–SMA 2006. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. Sardiman dkk. 2009. Pembelajaran IPS Terpadu 2. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

122


silabus-rpp-ips-terpadu-smp-kelas-viii.pdf

Recommend Documents