SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
"Kompetensi Dasar "Materi Pokok "Pembelajaran "Penilaian "Alokasi "Sumber Belajar "
" " " " "Waktu " "
"Mensyukuri kesempatan " " " " " "
"dapat mempelajari bahasa " " " " " "
"Inggris sebagai bahasa " " " " " "
"pengantar Komunikasi " " " " " "
"internasional yang " " " " " "
"diwujudkan dalam semangat" " " " " "
"belajar " " " " " "
"Menunjukkan perilaku " " " " " "
"santun dan peduli dalam " " " " " "
"melaksanakan Komunikasi " " " " " "
"interpersonal dengan guru" " " " " "
"dan teman. " " " " " "
"Menunjukkan perilaku " " " " " "
"jujur, disiplin, percaya " " " " " "
"diri, dan bertanggung " " " " " "
"jawab dalam melaksanakan " " " " " "
"Komunikasi transaksional " " " " " "
"dengan guru dan teman. " " " " " "
"Menunjukkkan perilaku " " " " " "
"tanggung jawab, peduli, " " " " " "
"kerjasama, dan cinta " " " " " "
"damai, dalam melaksanakan" " " " " "
"Komunikasi fungsional " " " " " "
"Menganalisis fungsi "Teks lisan dan "Mengamati "Kriteria penilaian: " " "
"sosial, struktur teks, "tulis sederhana,"Siswa mendengarkan/membaca pemaparan"Pencapaian fungsi "4 JP "Audio CD/ "
"dan unsur kebahasaan dari"untuk "jati diri dengan memperhatikan "sosial " "VCD/DVD "
"teks pemaparan jati diri,"memaparkan, "fungsi sosial, struktur teks, unsur "Kelengkapan dan " "SUARA GURU "
"sesuai dengan konteks "menanyakan, dan "kebahasaan, maupun format "keruntutan struktur " "Koran/ majalah "
"penggunaannya. "merespons "penyampaian/penulisannya. "teksmemaparkan dan " "berbahasa "
"Menyusun teks lisan dan "pemaparan jati "Siswa mencoba menirukan "menanyakan jati diri " "Inggris "
"tulis sederhana, untuk "diri "pengucapannyadan menuliskan "Ketepatan unsur " "www.dailyenglis"
"memaparkan, menanyakan, "Fungsi sosial "pemaparan jati diri yang digunakan. "kebahasaan: tata " "h.com "
"dan merespon pemaparan "Menjalin "Menanya "bahasa, kosa kata, " "http://american"
"jati diri, dengan "hubungan dengan "Dengan bimbingan dan arahan guru, "ucapan, tekanan kata," "english.state.g"
"memperhatikan fungsi "guru, teman dan "siswa mempertanyakan antara lain, "intonasi, ejaan, dan " "ov/files/ae/res"
"sosial, struktur teks, "orang lain "perbedaan antara berbagai pemaparan "tulisan tangan " "ource_files "
"dan unsur kebahasaan, "Ungkapan "jati diri dalam bahasa Inggris, "Kesesuaian format " "http://learneng"
"secara benar dan sesuai "My name is... "perbedaannya dengan yang ada dalam "penulisan/ " "lish.britishcou"
"dengan konteks. "I'm ... I live "bahasa Indonesia. "penyampaian " "ncil.org/en/ "
" "in ... I have … "Siswa mempertanyakan pengucapan dan "KINERJA (praktik) " " "
" "I like …. dan "isi teks yang memaparkan jati diri "Melakukan monolog " " "
" "semacamnya "Mengeksplorasi "yang menyebutkan " " "
" "Unsur "Siswa mencari beberapa teks "jati diri didepan " " "
" "kebahasaan: "pemaparan jati diri dari berbagai "kelas " " "
" "Kata terkait "sumber. "Ketepatan menggunakan" " "
" "dengan hubungan "Siswa berlatih memaparkan jati diri "struktur dan unsur " " "
" "kekeluargaan dan"dengan teman melalui simulasi. "kebahasaan dalam " " "
" "kekerabatan, "Siswa berlatih memaparkan jati diri "menyebutkan jati diri" " "
" "profesi "melalui tulisan "observasi: " " "
" "pekerjaan, hobi."Mengasosiasi "Penilaian untuk " " "
" "Kata kerja dalam"Siswa menganalisis ungkapan "tujuan memberi " " "
" "simple present "memaparkan jati diri dengan "balikan. Sasaran " " "
" "tense: be, have "mengelompokannya berdasarkan "penilaian: " " "
" "dalam simple "penggunaan. "Berperilaku jujur, " " "
" "present tense "Secara berkelompok siswa "disiplin, percaya " " "
" "Kata tanya What?"mendiskusikan ungkapan memaparkan "diri, dan bertanggung" " "
" "Who? Which? "jati diri yang mereka temukan dari "jawab dalam " " "
" "Ucapan, tekanan "sumber lain dan membandingkannya "melaksanakan " " "
" "kata, intonasi, "dengan yang digunakan guru "Komunikasi " " "
" "ejaan, tulisan "Siswa memperoleh balikan (feedback) "Kesungguhan siswa " " "
" "tangan yang rapi"dari guru dan teman tentang fungsi "dalam proses " " "
" " "sosial dan unsur kebahasaan yang "pembelajaran dalam " " "
" "Rujukan kata "sampaikan dalam kerja kelompok. "setiap tahapan " " "
" "Topik "Mengomunikasikan "Portofolio " " "
" "Keteladanan "Siswa mendemonstrasikan penggunaan "Kumpulan karya siswa " " "
" "tentang perilaku"pemaparan jati diri secara lisan dan"yang mencerminkan " " "
" "terbuka, "tertulis di kelas dengan "hasil atau capaian " " "
" "menghargai "memperhatikan fungsi sosial, "belajar berupa " " "
" "perbedaan, "ungkapan, dan unsur kebahasaan yang "rekaman penggunaan " " "
" "perdamaian. "benar dan sesuai dengan konteks "ungkapan dan skrip " " "
" " "Siswa menuliskan permasalahan dalam "percakapan " " "
" " "menggunakan bahasa Inggris untuk "Kumpulan hasil tes " " "
" " "memaparkan jati diri dalam jurnal "dan latihan. " " "
" " "belajar (learning journal). "Catatan penilaian " " "
" " " "diri dan penilaian " " "
" " " "sejawat, berupa " " "
" " " "komentar atau cara " " "
" " " "penilaian lainnya. " " "
" " " "Penilaian Diri dan " " "
" " " "Penilaian Sejawat " " "
" " " "Bentuk: diary, " " "
" " " "jurnal, format " " "
" " " "khusus, komentar, " " "
" " " "atau bentuk penilaian" " "
" " " "lain " " "
"Menganalisis fungsi "Teks lisan dan "Mengamati "Kriteria Penilaian: " "Audio CD/ "
"sosial, struktur teks, "tulis untuk "Siswa mendengarkan/menonton "Pencapaian fungsi "2 JP "SUARA GURU "
"dan unsur kebahasaan pada"memuji bersayap "interaksi memuji bersayap. "sosial " "Koran/ majalah "
"ungkapan memujibersayap "(extended) serta"Siswa mengikuti interaksi memuji "Kelengkapan dan " "ber "
"serta responnya, sesuai "responsnya "bersayap. "keruntutan struktur " "www.dailyenglis"
"dengan konteks "Fungsi sosial "Siswa menirukan model interaksi "teksmemuji bersayap " "h.com "
"penggunaannya. "Menjaga hubungan"memuji bersayap "Ketepatan unsur " "http://american"
"Menyusun teks lisan dan "interpersonal "Dengan bimbingan dan arahan guru, "kebahasaan: tata " "english.state.g"
"tulis untuk mengucapkan "dengan guru, "siswa mengidentifikasi ciri-ciri "bahasa, kosa kata, " "ov/files/ae/res"
"dan merespon pujian "teman dan orang "interaksi memuji bersayap (fungsi "ucapan, tekanan kata," "ource_files "
"bersayap, dengan "lain. "sosial, struktur teks, dan unsur "intonasi, ejaan, dan " "http://learneng"
"memperhatikan fungsi "Ungkapan "kebahasaan). "tulisan tangan " "lish.britishcou"
"sosial, struktur teks, ""Excellent! You "Menanya "Kesesuaian format " "ncil.org/en/ "
"dan unsur kebahasaan yang"really did it "Dengan bimbingan dan arahan guru, "penulisan/ " " "
"benar dan sesuai konteks."well, Tina." "siswa mempertanyakan antara lain "penyampaian " " "
" ""That's nice, "perbedaan antara berbagai ungkapan "Cara Penilaian: " " "
" "Anisa. I really "memuji bersayap dalam bahasa "KINERJA (praktik) " " "
" "like it." "It "Inggris, perbedaan ungkapan dengan "Bermain peran (role " " "
" "was great. I "yang ada dalam bahasa Indonesia, "play) dalam bentuk " " "
" "like it, thank "kemungkinan menggunakan ungkapan "interaksi yang berisi" " "
" "you," "lain, dsb. "pernyataan pujian dan" " "
" "Unsur "Mengeksplorasi "responsnya . " " "
" "kebahasaan: "Siswa memuji bersayap dengan bahasa "Ketepatan dan " " "
" "Ucapan, tekanan "Inggris dalam konteks simulasi, "kesesuaian " " "
" "kata, intonasi "role-play, dan kegiatan lain yang "menggunakan struktur " " "
" " "terstruktur. "dan unsur kebahasaan " " "
" " "Mengasosiasi "dalam menyampaikan " " "
" " "Siswa membandingkan ungkapan memuji "pujian serta " " "
" " "bersayap yang telah dipelajari "responnya " " "
" " "dengan yang ada di berbagai sumber "observasi: " " "
" " "lain. "Penilaian untuk " " "
" " "Siswa membandingkan antara ungkapan "tujuan memberi " " "
" " "dalam bahasa Inggris dan dalam "balikan. Sasaran " " "
" " "bahasa siswa. "penilaian: " " "
" " "Mengomunikasikan "Upaya menggunakan " " "
" " "Siswa memuji dengan bahasa Inggris, "bahasa Inggris untuk " " "
" " "di dalam dan di luar kelas. "menyatakan pujian dan" " "
" " "Siswa menuliskan permasalahan dalam "responsnya ketika " " "
" " "menggunakan bahasa Inggris untuk "muncul kesempatan. " " "
" " "memuji dalam jurnal belajar "Kesungguhan siswa " " "
" " "(learning journal). "dalam proses " " "
" " " "pembelajaran di " " "
" " " "setiap tahapan. " " "
" " " "Kesantunan dan " " "
" " " "kepedulian dalam " " "
" " " "melaksanakan " " "
" " " "Komunikasi " " "
"Menganalisis fungsi "Teks lisan dan "Mengamati "Kriteria Penilaian: " 2 JP "Audio CD/ "
"sosial, struktur teks, "tulis untuk "Siswa mendengarkan/menonton "Pencapaian fungsi " "SUARA GURU "
"dan unsur kebahasaan pada"menunjukkan "interaksi menunjukkan perhatian. "sosial " "Koran/ majalah "
"ungkapan menunjukan "perhatian (care)"Siswa mengikuti interaksi "Kelengkapan dan " "ber "
"perhatian (care), serta "Fungsi sosial "menunjukkan perhatian. "keruntutan struktur " "www.dailyenglis"
"responnya, sesuai dengan "Menjaga hubungan"Siswa menirukan model interaksi "teksmenunjukkan " "h.com "
"konteks penggunaannya. "interpersonal "menunjukkan perhatian. "perhatian " "http://american"
"Menyusun teks lisan dan "dengan guru, "Dengan bimbingan dan arahan guru, "Ketepatan unsur " "english.state.g"
"tulis untuk mengucapkan "teman dan orang "siswa mengidentifikasi ciri-ciri "kebahasaan: tata " "ov/files/ae/res"
"dan merespon ungkapan "lain. "interaksi menunjukkan perhatian. "bahasa, kosa kata, " "ource_files "
"perhatian (care), dengan "Ungkapan "(fungsi sosial, struktur teks, dan "ucapan, tekanan kata," "http://learneng"
"memperhatikan fungsi "Ungkapan untuk "unsur kebahasaan). "intonasi, ejaan, dan " "lish.britishcou"
"sosial, struktur teks, "memberi "Menanya "tulisan tangan " "ncil.org/en/ "
"dan unsur kebahasaan, "perhatian dan "Dengan bimbingan dan arahan guru, "Kesesuaian format " " "
"yang benar dan sesuai "cara "siswa mempertanyakan antara lain "penulisan/ " " "
"konteks. "meresponsnya: "perbedaan antara berbagai ungkapan "penyampaian " " "
" "You look pale . "menunjukan perhatian dalam bahasa "Cara Penilaian: " " "
" "Are you OK? Not,"Inggris, perbedaan ungkapan dengan "KINERJA (praktik) " " "
" "really. I've got"yang ada dalam bahasa Indonesia, "Bermain peran (role " " "
" "a headache. "kemungkinan menggunakan ungkapan "play) dalam bentuk " " "
" "Unsur "lain, dsb. "interaksi yang berisi" " "
" "kebahasaan: "Mengeksplorasi "pernyataan dan " " "
" "Ucapan, tekanan "Siswa menunjukan perhatiandengan "pertanyaan untuk " " "
" "kata, intonasi "bahasa Inggris dalam konteks "menunjukkan perhatian" " "
" " "simulasi, role-play, dan kegiatan "Ketepatan dan " " "
" " "lain yang terstruktur. "kesesuaian " " "
" " "Mengasosiasi "menggunakan struktur " " "
" " "Siswa membandingkan ungkapan "dan unsur kebahasaan " " "
" " "menunjukan perhatian yang telah "dalam menyampaikan " " "
" " "dipelajari dengan yang ada di "ungkapan untuk " " "
" " "berbagai sumber lain. "menunjukkan perhatian" " "
" " "Siswa membandingkan antara ungkapan "observasi: " " "
" " "dalam bahasa Inggris dan dalam "Penilaian untuk " " "
" " "bahasa siswa. "tujuan memberi " " "
" " "Mengomunikasikan "balikan. Sasaran " " "
" " "Siswa menunjukan perhatian dengan "penilaian: " " "
" " "bahasa Inggris, di dalam dan di luar"Upaya menggunakan " " "
" " "kelas. "bahasa Inggris untuk " " "
" " "Siswa menuliskan permasalahan dalam "menunjukkan perhatian" " "
" " "menggunakan bahasa Inggris untuk "(care) ketika muncul " " "
" " "menunjukan perhatian dalam jurnal "kesempatan. " " "
" " "belajar (learning journal). "Kesungguhan siswa " " "
" " " "dalam proses " " "
" " " "pembelajaran di " " "
" " " "setiap tahapan. " " "
" " " "Kesantunan dan " " "
" " " "kepedulian dalam " " "
" " " "melaksanakan " " "
" " " "Komunikasi " " "
"Menganalisis fungsi "Teks lisan dan "Mengamati "Kriteria penilaian: " 4 JP "Audio CD/ "
"sosial, struktur teks, "tulis pernyataan"Siswa mendengarkan dan membaca "Pencapaian fungsi " "VCD/DVD "
"dan unsur kebahasaan "dan pertanyaan "banyak kalimatmenyatakan dan "sosial " "SUARA GURU "
"untuk menyatakan dan "tentang niat "menanyakantentang niat melakukan "Kelengkapan dan " "Koran/ majalah "
"menanyakan tentang niat "melakukan "sesuatu dalam berbagai konteks "keruntutan struktur " "berbahasa "
"melakukan sesuatu, sesuai"sesuatu "Siswa mengikuti interaksi tentang "teks pernyataan dan " "Inggris "
"dengan konteks "Fungsi Sosial "pernyataan dan pertanyaan tentang "pertanyaan tentang " "www.dailyenglis"
"penggunaannya "Menyatakan "menyatakan dan menanyakantentang "niat melakukan " "h.com "
"Menyusun teks lisan dan "rencana "niat melakukan sesuatu dengan "sesuatu " "http://american"
"tulis untuk menyatakan "Struktur Teks "bimbingan guru "Ketepatan unsur " "english.state.g"
"dan menanyakan tentang "'I'd like to "Siswa menirukan contoh-contoh "kebahasaan: tata " "ov/files/ae/res"
"niat melakukan sesuatu, "tell my name,' I"kalimat yang menyatakan dan "bahasa, kosa kata, " "ource_files "
"dengan memperhatikan "will tell him "menanyakan tentang niat melakukan "ucapan, tekanan kata," "http://learneng"
"fungsi sosial, struktur "about my job, "sesuatu "intonasi, ejaan, dan " "lish.britishcou"
"teks, dan unsur "I'm going to "Dengan bimbingan dan arahan guru "tulisan tangan " "ncil.org/en/ "
"kebahasaan, yang benar "introduce my "siswa mengidentifikasi ciri kalimat "Kesesuaian format " " "
"dan sesuai konteks "friend "yang menyatakan dan menanyakan "penulisan/ " " "
" "Unsur Kebahasaan"tentang niat melakukan sesuatu "penyampaian " " "
" "Kata kerja I'd "Mempertanyakan " " " "
" "like to .., I "Dengan bimbingan dan arahan guru, "Cara Penilaian: " " "
" "will .., I'm "siswa mempertanyakan antara lain "observasi: " " "
" "going to ...; "perbedaan antara berbagai ungkapan "Penilaian untuk " " "
" "tata bahasa, "menyatakan dan menanyakantentang "tujuan memberi " " "
" "ucapan, tekanan "niat melakukan sesuatu dalam bahasa "balikan. Sasaran " " "
" "kata, intonasi, "Inggris, perbedaan ungkapan dengan "penilaian: " " "
" "ejaan, tanda "yang ada dalam bahasa Indonesia, "Upaya menggunakan " " "
" "baca, tulisan "kemungkinan menggunakan ungkapan "Bahasa Inggris untuk " " "
" "tangan dan cetak"lain dsb. "menyatakan dan " " "
" "yang jelas dan "Mengekslorasi "menanyakan tentang " " "
" "rapi. "Siswa menyatakan dan menanyakan "niat melakukan " " "
" " "tentang niat melakukan sesuatu dalam"sesuatuketika muncul " " "
" " "konteks simulasi, role-play dan "kesempatan. " " "
" " "kegiatan lain yang terstuktur "Kesungguhan siswa " " "
" " "Siswa berusaha menyatakan dan "dalam proses " " "
" " "bertanya tentang niat melakukan "pembelajaran dalam " " "
" " "sesuatu "setiap tahapan " " "
" " "Mengasosiasi "Berperilaku jujur, " " "
" " "Siswa membandingkan antara ungkapan "disiplin, percaya " " "
" " "niat melakukan sesuatu dalam bahasa "diri, dan bertanggung" " "
" " "Inggris yang telah dipelajari dengan"jawab dalam " " "
" " "yang ada dari berbagai sumber lain. "melaksanakan " " "
" " "Siswa membandingkan ungkapan "Komunikasi " " "
" " "menyatakan dan menanyakantentang " " " "
" " "niat melakukan sesuatu dalam bahasa " " " "
" " "inggris dan dalam bahasa Indonesia " " " "
" " "Mengomunikasikan " " " "
" " "Siswa menyatakan dan menanyakan " " " "
" " "tentang niat melakukan sesuatu dalam" " " "
" " "bahasa Inggris didalam dan diluar " " " "
" " "kelas " " " "
" " "Siswa menuliskan permasalahan dalam " " " "
" " "jurnal belajar (learning journal) " " " "
"Menganalisis fungsi "Teks lisan dan "Mengamati "Kriteria penilaian: " 4 JP"Audio CD/ "
"sosial, struktur teks, "tulis untuk "Siswa memperhatikan beberapa pesan "Pencapaian fungsi " "VCD/DVD "
"dan unsur kebahasaan dari"mengucapkan dan "yang berisi ucapan selamat dari "sosial " "SUARA GURU "
"ungkapan ucapan selamat "meresponsucapan "berbagai sumber (a.l. film, tape, "Kelengkapan dan " "Koran/ majalah "
"bersayap, sesuai dengan "selamat bersayap"surat kabar, majalah). "keruntutan struktur " "berbahasa "
"konteks penggunaannya. "(extended) "Siswa membacakan contoh-contoh teks "teks ucapan selamat " "Inggris "
"Menyusun teks lisan dan "Fungsi Sosial "pesan berisi ucapan selamat tersebut"bersayap " "www.dailyenglis"
"tulis untuk mengucapkan "Menjaga hubungan"dengan ucapan, intonasi, tekanan "Ketepatan unsur " "h.com "
"dan merespon ucapan "interpersonal "kata, dengan benar dan lancar. "kebahasaan: tata " "http://american"
"selamatbersayap "dengan guru, "Dengan bimbingan dan arahan guru, "bahasa, kosa kata, " "english.state.g"
"(extended), dengan "teman, dan orang"siswa mengidentifikasi ciri-ciri "ucapan, tekanan kata," "ov/files/ae/res"
"memperhatikan tujuan, "lain. "pesan yang berisi ucapan selamat "intonasi, ejaan, dan " "ource_files "
"struktur teks, dengan "Struktur text "(fungsi sosial, struktur teks, dan "tulisan tangan " "http://learneng"
"memperhatikan tujuan, "Ungkapan baku "unsur kebahasaan). "Kesesuaian format " "lish.britishcou"
"struktur teks, dan unsur "dari " "penulisan/ " "ncil.org/en/ "
"kebahasaan, secara benar "sumber-sumber "Menanya "penyampaian " " "
"dan sesuai dengan "otentik. "Dengan bimbingan dan arahan guru, " " " "
"konteks. "Unsur kebahasaan"siswa mempertanyakan antara lain "Cara Penilaian: " " "
" "Kata dan tata "perbedaan antar berbagai pesan yang "KINERJA (praktik) " " "
" "bahasa baku "berisi ucapan selamat dalam bahasa "Melakukan role-play " " "
" "Ejaan dan "Inggris, perbedaan ungkapan dengan "(bermain peran) " " "
" "tulisan tangan "yang ada dalam bahasa Indonesia, "menggunakan ungkapan " " "
" "dan cetak yang "kemungkinan menggunakan ungkapan "berbentuk pesan " " "
" "jelas dan rapi. "lain, dsb. "berisi ucapan selamat" " "
" "Ucapan, tekanan "Mengeksplorasi "serta responnya dalam" " "
" "kata, intonasi, "Siswa secara mandiri dan dalam "situasi nyata " " "
" "ketika "kelompok mencari ucapan selamat yang"Ketepatan dan " " "
" "mempresentasikan"lain dari berbagai sumber "kesesuaian " " "
" "secara lisan "Siswa bergantian membacakan ucapan "menggunakan struktur " " "
" "Topik "selamat dengan unsur kebahasaan yang"dan unsur kebahasaan " " "
" "Keteladanan "tepat "dalam menyampaikan " " "
" "tentang perilaku"Siswa mengucapkan dan merespons "ucapan selamat " " "
" "peduli dan cinta"ucapan selamat yang disampaikan "bersayap serta " " "
" "damai. "teman dan guru. "responnya " " "
" " "Mengasosiasi " " " "
" " "Siswa membandingkan berbagai ucapan "observasi: " " "
" " "selamat terkait dengan tujuan, "Penilaian untuk " " "
" " "struktur teks, dan unsur kebahasaan,"tujuan memberi " " "
" " "dilihat dari segi ketepatan, "balikan. Sasaran " " "
" " "efisiensi, efektivitasnya. "penilaian: " " "
" " "Siswa memperoleh balikan (feedback) "Perilaku tanggung " " "
" " "dari guru dan teman tentang hasil "jawab, peduli, " " "
" " "analisis yang disampaikan dalamkerja"kerjasama, dan cinta " " "
" " "kelompok. "damai, dalam " " "
" " "Mengomunikasikan "melaksanakan " " "
" " "Siswa berkreasi membuat teks-teks "Komunikasi " " "
" " "ucapan selamat dan menyampaikannya "Ketepatan dan " " "
" " "di depan guru dan teman untuk "kesesuaian dalam " " "
" " "mendapat feedback. "menyampaikan dan " " "
" " "Siswa membuat kartu ucapan selamat "menulis teks berisi " " "
" " "Siswa memperoleh feedback dari guru "ucapan selamat " " "
" " "dan teman sejawat "Kesungguhan siswa " " "
" " " "dalam proses " " "
" " " "pembelajaran di " " "
" " " "setiap tahapan " " "
" " " "Portofolio " " "
" " " "Kumpulan catatan " " "
" " " "kemajuan belajar " " "
" " " "berupa catatan atau " " "
" " " "rekaman monolog. " " "
" " " "Kumpulan karya siswa " " "
" " " "yang mendukung proses" " "
" " " "penulisan teks ucapan" " "
" " " "selamat berupa: " " "
" " " "draft, revisi, " " "
" " " "editing sampai hasil " " "
" " " "terbaik untuk " " "
" " " "dipublikasi " " "
" " " "Kumpulan hasil tes " " "
" " " "dan latihan. " " "
"Menganalisis fungsi "Tindakan/kejadia"Mengamati "Kriteria penilaian: " 4 JP"Audio CD/ "
"sosial, struktur teks, "n yang "Siswa mendengarkan dan membaca "Pencapaian fungsi " "VCD/DVD "
"dan unsur kebahasaan pada"dilakukan/terjad"banyak kalimat Past Simple dan "sosial " "SUARA GURU "
"pernyataan dan pertanyaan"i di waktu "Present perfect tense, dalam "Ketepatan unsur " "Koran/ majalah "
"tindakan/kejadian yang "lampau yang "berbagai konteks. "kebahasaan: tata " "berbahasa "
"dilakukan/terjadi di "merujuk waktu "Siswa berinteraksi menggunakan "bahasa, kosa kata, " "Inggris "
"waktu lampau yang merujuk"terjadinya "kalimat Past Simple dan Present "ucapan, tekanan kata," "www.dailyenglis"
"waktu terjadinya dengan "dengan yang "perfect tense selama proses "intonasi, ejaan, dan " "h.com "
"yang merujuk pada "merujuk pada "pembelajaran, dengan bimbingan guru."tulisan tangan " "http://american"
"kesudahannya, sesuai "kesudahannya "Siswa menirukan contoh-contoh "Kelengkapan dan " "english.state.g"
"dengan konteks "(Past Simple dan"kalimat PastSimple dan Present "keruntutan struktur " "ov/files/ae/res"
"penggunaannya. "Present Perfect "Perfect tense, "teks " "ource_files "
"Menyusun teks lisan dan "Tense) "Dengan bimbingan dan arahan guru, "Kesesuaian format " "http://learneng"
"tulis untuk menyatakan "Fungsi sosial "siswa mengidentifikasi ciri-ciri "penulisan/ " "lish.britishcou"
"dan menanyakan tentang "Menyatakan dan "kalimat PastSimple dan Present "penyampaian " "ncil.org/en/ "
"tindakan/kejadian yang "menanyakan "Perfect tense, (fungsi sosial, "Cara Penilaian: " " "
"dilakukan/terjadi di "tentang "struktur teks, dan unsur "observasi: " " "
"waktu lampau yang merujuk"tindakan/kejadia"kebahasaan). "Penilaian untuk " " "
"waktu terjadinya dengan "n yang "Menanya "tujuan memberi " " "
"yang merujuk pada "dilakukan/terjad"Dengan bimbingan dan arahan guru, "balikan. Sasaran " " "
"kesudahannya, dengan "i di waktu "siswa mempertanyakan antara lain "penilaian: " " "
"memperhatikan fungsi "lampau yang "perbedaan antar berbagai past simple"Perilaku jujur, " " "
"sosial, struktur teks, "merujuk waktu "dan present perfect yang ada dalam "disiplin, percaya " " "
"dan unsur kebahasaan, "terjadinya "bahasa Inggris, dan perbedaan "diri, dan bertanggung" " "
"yang benar dan sesuai "dengan yang "ungkapan dalam bahasa Inggris dengan"jawab dalam " " "
"konteks. "merujuk pada "yang ada dalam bahasa Indonesia. "melaksanakan " " "
" "kesudahannya "Mengeksplorasi "Komunikasi " " "
" "Struktur teks "Siswa menyatakan dan menanyakan "Ketepatan dan " " "
" "I hollered "tindakan/kejadian yang "kesesuaian dalam " " "
" "farewells to my "dilakukan/terjadi di waktu lampau "menyampaikan dan " " "
" "friends and "yang merujuk waktu terjadinya dengan"menulis teks " " "
" "poured myself "yang merujuk pada kesudahannya dalam"Kesungguhan siswa " " "
" "into the car "bahasa Inggris dalam konteks "dalam proses " " "
" "My friend has "simulasi, role-play, dan kegiatan "pembelajaran di " " "
" "prepared "lain yang terstruktur. "setiap tahapan " " "
" "everything "Siswa berusaha menyatakan dan "Portofolio " " "
" "before we left "menanyakan tindakan/kejadian yang "Kumpulan karya siswa " " "
" "Unsur kebahasaan"dilakukan/terjadi di waktu lampau "yang mencerminkan " " "
" "Past Simple, "yang merujuk waktu terjadinya dengan"hasil atau capaian " " "
" "Present Perfect "yang merujuk pada kesudahannya dalam"belajar " " "
" "Tata bahasa, "bahasa Inggris selama proses "Kumpulan hasil tes " " "
" "ucapan, tekanan "pembelajaran. "dan latihan. " " "
" "kata, intonasi, "Mengasosiasi "Catatan penilaian " " "
" "ejaan, tanda "Siswa membandingkan kalimat "diri dan penilaian " " "
" "baca, tulisan "PastSimple dan Present Perfect tense"sejawat, berupa " " "
" "tangan dan cetak"yang telah dipelajari dengan "komentar atau cara " " "
" "yang jelas dan "ungkapan-ungkapan lainnya. "penilaian lainnya " " "
" "rapi. "Siswa membandingkan antara kalimat " " " "
" "Topik "PastSimple dan Present Perfect tense" " " "
" "Berbagai hal "dalam bahasa Inggris dengan kalimat " " " "
" "terkait dengan "tentang tindakan/kejadian yang " " " "
" "interaksi antara"dilakukan/terjadi di waktu lampau " " " "
" "guru dan siswa "yang merujuk waktu terjadinya dengan" " " "
" "selama proses "yang merujuk pada kesudahannya dalam" " " "
" "pembelajaran, di"bahasa ibu atau bahasa Indonesia. " " " "
" "dalam maupun di "Mengomunikasikan " " " "
" "luar kelas. "Siswa menyatakan dan menanyakan " " " "
" " "tentang tindakan/kejadian yang " " " "
" " "dilakukan/terjadi di waktu lampau " " " "
" " "yang merujuk waktu terjadinya dengan" " " "
" " "yang merujuk pada kesudahannya " " " "
" " "dengan bahasa Inggris, di dalam dan " " " "
" " "di luar kelas. " " " "
" " "Siswa menuliskan dalam jurnal " " " "
" " "belajarnya permasalahan dalam " " " "
" " "menggunakan bahasa Inggris untuk " " " "
" " "menyatakan dan menanyakan tentang " " " "
" " "tindakan/kejadian yang " " " "
" " "dilakukan/terjadi di waktu lampau " " " "
" " "yang merujuk waktu terjadinya dengan" " " "
" " "yang merujuk pada kesudahannya. " " " "
"Menganalisis fungsi "Teks deskriptif "Mengamati "Kriteria penilaian: " " "
"sosial, struktur teks, "lisan dan tulis,"Siswa memperhatikan / menonton "Pencapaian fungsi "18 JP "Audio CD/ "
"dan unsur kebahasaan pada"sederhana, "beberapa contoh teks/ film tentang "sosial " "VCD/DVD "
"teks deskriptif sederhana"tentang orang, "penggambaran orang, tempat wisata, "Kelengkapan dan " "SUARA GURU "
"tentang orang, tempat "tempat wisata, "dan bangunan bersejarah. "keruntutan struktur " "Koran/ majalah "
"wisata, dan bangunan "dan bangunan "Siswa menirukan contoh secara "teks deskriptif " "berbahasa "
"bersejarah terkenal, "bersejarah "terbimbing. "Ketepatan unsur " "Inggris "
"sesuai dengan konteks "terkenal "Siswa belajar menemukan gagasan "kebahasaan: tata " "www.dailyenglis"
"penggunaannya. "Fungsi sosial "pokok, informasi rinci dan informasi"bahasa, kosa kata, " "h.com "
"Menangkap makna dalam "Membanggakan, "tertentu dari teks "ucapan, tekanan kata," "http://american"
"teks deskriptif lisan "mengenalkan, "Menanya "intonasi, ejaan, dan " "english.state.g"
"dan tulis sederhana. "mengidentifikasi"Dengan bimbingan dan arahan guru, "tulisan tangan " "ov/files/ae/res"
"Menyunting teks ", memuji, "siswa mempertanyakan antara lain "Kesesuaian format " "ource_files "
"deskriptif lisan dan "mengritik, "perbedaan antar berbagai teks "penulisan/ " "http://learneng"
"tulis, sederhana, tentang"mempromosikan, "deskripsi yang ada dalam bahasa "penyampaian " "lish.britishcou"
"orang, tempatwisata, "dsb. "Inggris, perbedaan teks dalam bahasa"KINERJA (praktik) " "ncil.org/en/ "
"danbangunanbersejarahterk"Struktur text "Inggris dengan yang ada dalam bahasa"Melakukan monolog " " "
"enal, dengan "Penyebutan nama "Indonesia "tentang deskripsi " " "
"memperhatikan fungsi "orang, tempat "Siswa mempertanyakan gagasan pokok, "orang, tempat wisata," " "
"sosial, struktur teks, "wisata, dan "informasi rinci dan informasi "bangunan bersejarah " " "
"dan unsur kebahasaan yang"bangunan "tertentu dari teks deskriptif "terkenal didepan " " "
"benar dan sesuai konteks."bersejarah "Mengeksplorasi "kelas / berpasangan " " "
"Menyusun teks deskriptif "terkenal dan "Siswa secara kelompok membacakan "Ketepatan dan " " "
"lisan dan tulis sederhana"nama "teks deskriptif lain dari berbagai "kesesuaian " " "
"tentang orang, tempat "bagian-bagiannya"sumber dengan pengucapan, tekanan "dalammenggunakan " " "
"wisata, dan bangunan "yang dipilih "kata dan intonasi yang tepat "struktur teks dan " " "
"bersejarah terkenal, "untuk "Siswa berpasangan menemukan gagasan "unsur kebahasaan " " "
"dengan memperhatikan "dideskripsikan "pokok, informasi rinci dan informasi"dalam membuat teks " " "
"tujuan, struktur teks, "Penyebutan sifat"tertentu serta fungsi sosial dari "deskriptif " " "
"dan unsur kebahasaan, "orang, tempat "teks deskripsi yang dibaca/didengar."observasi: " " "
"secara benar dan sesuai "wisata, dan "Siswa menyunting teks deskripsi yang"Penilaian untuk " " "
"dengan konteks. "bangunan "diberikan guru dari segi struktur "tujuan memberi " " "
". "bersejarah "dan kebahasaan "balikan. Sasaran " " "
" "terkenal dan "Berkelompok, siswa menggambarkan "penilaian: " " "
" "bagiannya, dan "tempat wisata lain dalam konteks "Perilaku tanggung " " "
" "Penyebutan "penyampaian informasi yang wajar "jawab, peduli, " " "
" "tindakan dari "terkait dengan tujuan yang hendak "kerjasama, dan cinta " " "
" "atau terkait "dicapai dari model yang dipelajari "damai, dalam " " "
" "dengan orang, "Mengasosiasi "melaksanakan " " "
" "tempat wisata, "Dalam kerja kelompok terbimbing "Komunikasi " " "
" "dan bangunan "siswa menganalisis dengan "Ketepatan dan " " "
" "bersejarah "membandingkan berbagai teks yang "kesesuaian dalam " " "
" "terkenal. "menggambarkan orang, tempat wisata, "menyampaikan dan " " "
" "yang semuanya "bangunanan bersejarah terkenal "menulis teks " " "
" "sesuai dengan "dengan fokus pada struktur teks, "deskriptif " " "
" "fungsi sosial "dan unsur kebahasaan. "Kesungguhan siswa " " "
" "yang hendak "Siswa mengelompokkan teks deskripsi "dalam proses " " "
" "dicapai. "sesuai dengan fungsi sosialnya. "pembelajaran dalam " " "
" "Unsur kebahasaan"Siswa memperoleh balikan (feedback) "setiap tahapan " " "
" "Kata benda yang "dari guru dan teman tentang setiap "Ketepatan dan " " "
" "terkait dengan "yang dia sampaikan dalam kerja "kesesuaian " " "
" "orang, tempat "kelompok. "menggunakan strategi " " "
" "wisata, dan "Mengomunikasikan "dalam membaca " " "
" "bangunan "Berkelompok, siswa menyusun teks "Portofolio " " "
" "bersejarah "deskripsi tentang orang/ tempat "Kumpulan catatan " " "
" "terkenal "wisata/ bangunan bersejarah sesuai "kemajuan belajar " " "
" "Kata sifat yang "dengan fungsi sosial tujuan, "berupa catatan atau " " "
" "terkait dengan "struktur dan unsur kebahasaannya "rekaman monolog teks " " "
" "orang, tempat "Siswa menyunting deskripsi yang "deskriptif. " " "
" "wisata, dan "dibuat teman. "Kumpulan karya siswa " " "
" "bangunan "Siswa menyampaikan deskripsinya "yang mendukung proses" " "
" "bersejarah "didepan guru dan teman dan "penulisan teks " " "
" "terkenal "mempublikasikannya di mading. "diskriptif berupa: " " "
" "Ejaan dan "Siswa membuat kliping deskripsi "draft, revisi, " " "
" "tulisan tangan "tentang orang, tempat wisata atau "editing sampai hasil " " "
" "dan c etak yang "bangunan bersejarah yang mereka "terbaik untuk " " "
" "jelas dan rapi "sukai. "dipublikasi " " "
" "Ucapan, tekanan "Siswa membuat laporan evaluasi diri "Kumpulan hasil tes " " "
" "kata, intonasi, "secara tertulis tentang pengalaman "dan latihan. " " "
" "ketika "dalam menggambarkan tempat wisata "Catatan penilaian " " "
" "mempresentasikan"dan bangunan termasuk menyebutkan "diri dan penilaian " " "
" "secara lisan. "dukungan dan kendala yang dialami. "sejawat, berupa " " "
" "Rujukan kata "Siswa dapat menggunakan 'learning "komentar atau cara " " "
" "Topik "journal' "penilaian lainnya " " "
" "Keteladanan " "Penilaian Diri dan " " "
" "tentang perilaku" "Penilaian Sejawat " " "
" "toleran, " "Bentuk: diary, " " "
" "kewirausahaan, " "jurnal, format " " "
" "nasionalisme, " "khusus, komentar, " " "
" "percaya diri. " "atau bentuk penilaian" " "
" " " "lain " " "
"Menganalisis fungsi "Teks tulis "Mengamati "Kriteria penilaian: " 4 "Audio CD/ "
"sosial, struktur teks, "berbentuk "Siswa mendengarkan/membaca teks "Pencapaian fungsi "JP "VCD/DVD "
"dan unsur kebahasaan dari"announcement "announcement dari berbagai sumber "sosial " "SUARA GURU "
"teks pemberitahuan "(pemberitahuan) "dengan memperhatikan fungsi sosial, "Kelengkapan dan " "Koran/ majalah "
"(announcement), sesuai "Fungsi sosial "struktur teks, unsur kebahasaan, "keruntutan struktur " "berbahasa "
"dengan konteks "Memberikan "maupun format "teksannouncement " "Inggris "
"penggunaannya. "informasi dengan"penyampaian/penulisannya. "Ketepatan unsur " "www.dailyenglis"
"Menangkap makna "atau tanpa "Siswa mencoba menirukan "kebahasaan: tata " "h.com "
"pemberitahuan "perintah atau "pengucapannya dan menuliskan teks "bahasa, kosa kata, " "http://american"
"(announcement). "petunjuk yang "yang digunakan. "ucapan, tekanan kata," "english.state.g"
"Menyusun teks tulis "harus diikuti, "Siswa belajar membaca cepat untuk "intonasi, ejaan, dan " "ov/files/ae/res"
"pemberitahuan "untuk "mendapat gambaran umum dari teks "tulisan tangan " "ource_files "
"(announcement), sangat "memperlancar "melalui proses skimming dan scanning"Kesesuaian format " "http://learneng"
"pendek dan sederhana, "informasi antara"untuk mendapatkan informasi khusus. "penulisan/ " "lish.britishcou"
"dengan memperhatikan "guru, siswa, " "penyampaian " "ncil.org/en/ "
"fungsi sosial, struktur "kepala sekolah, "Menanya "Cara Penilaian " " "
"teks, dan unsur "dan staf "Dengan bimbingan dan arahan guru, "KINERJA (praktik) " " "
"kebahasaan yang benar dan"administrasi "siswa mempertanyakan antara lain "Melakukan monolog " " "
"sesuai konteks. "Struktur Teks "perbedaan berbagai tekspemberitahuan"dalam bentuk " " "
" "Ungkapan yang "dalam bahasa Inggris, perbedaan teks"pemberitahuan " " "
" "lazim digunakan "pemberitahuan dengan yang ada dalam "(announcement) " " "
" "dalam teks "bahasa Indonesia, kemungkinan "didepan kelas " " "
" "announcement di "menggunakan ungkapan lain, dsb. "Ketepatan dan " " "
" "media massa "Mengeksplorasi "kesesuaian dalam " " "
" "maupun di "Siswa mencari teks lain untuk "menggunakan struktur " " "
" "internet, secara"mendengarkan/membaca teks "teks dan unsur " " "
" "urut dan runtut."announcement dengan strategi yang "kebahasaan dalam " " "
" "Unsur kebahasaan"digunakan dari berbagai sumber. "teks pemberitahuan " " "
" "Kosa kata , tata"Siswa berlatih membaca teks "(announcement) " " "
" "bahasa, ucapan, "announcement dengan strategi yang "observasi: " " "
" "rujukan kata, "digunakan bersama teman "Penilaian untuk " " "
" "tekanan kata, "Siswa berlatih membuat teks "tujuan memberi " " "
" "intonasi, ejaan,"announcement dalam kerja kelompok "balikan. Sasaran " " "
" "dan tanda baca "Mengasosiasi "penilaian: " " "
" "yang tepat, "Siswa menganalisis teks announcement"kesantunan saat " " "
" "dengan "dengan memperhatikan format "melakukan tindakan " " "
" "pengucapan yang "penulisannya melalui strategi yang "komunikasi " " "
" "lancar dan "digunakan. "perilaku tanggung " " "
" "penulisan dengan"Siswa membandingkan teks "jawab, " " "
" "tulisan tangan "announcement yang didengar/dibacakan"peduli, kerjasama, " " "
" "atau cetak yang "dari guru dengan yang dipelajari "dan cintadamai, " " "
" "jelas dan rapi "dari berbagai sumber lain. "dalam " " "
" "Multimedia: "Secara berkelompok siswa "melaksanakan " " "
" "Layout, "mendiskusikan teks announcementyang "komunikasi " " "
" "dekorasi, yang "mereka temukan dari sumber lain. "Kesungguhan siswa " " "
" "membuat tampilan"Siswa memperoleh balikan (feedback) "dalam proses " " "
" "teks lebih "dari guru dan teman tentang fungsi "pembelajaran di " " "
" "menarik "sosial dan unsur kebahasaan yang "setiap tahapan " " "
" " "sampaikan dalam kerja kelompok. "Ketepatan dan " " "
" " "Mengomunikasikan "kesesuaian " " "
" " "Siswa menyampaikan pemberitahuan "menggunakan strategi " " "
" " "secara tertulis dengan memperhatikan"dalam membaca " " "
" " "fungsi sosial, struktur, dan unsur "Portofolio " " "
" " "kebahasaan yang benar dan sesuai "Kumpulan catatan " " "
" " "dengan konteks "kemajuan belajar " " "
" " "Membuat jurnal belajar (learning "berupa catatan atau " " "
" " "journal) "rekaman monolog teks " " "
" " " "pemberitahuan " " "
" " " "Kumpulan karya siswa " " "
" " " "yang mendukung proses" " "
" " " "penulisan teks " " "
" " " "pemberitahuan berupa:" " "
" " " "draft, revisi, " " "
" " " "editing sampai hasil " " "
" " " "terbaik untuk " " "
" " " "dipublikasi " " "
" " " "Kumpulan hasil tes " " "
" " " "dan latihan. " " "
" " " "Penilaian Diri " " "
" " " "Bentuk: jurnal " " "
" " " "belajar " " "
"Menganalisis fungsi " Teks recount "Mengamati "Kriteria penilaian: " 14 JP"Audio CD/ "
"sosial, struktur teks, "lisan dan tulis,"Siswa menyimak berbagai contoh teks "Pencapaian fungsi " "VCD/DVD "
"dan unsur kebahasaan pada"sederhana, "recount tentang "sosial " "SUARA GURU "
"teks recount sederhana "tentang "pengalaman/kegiatan/kejadianb/perist"Kelengkapan dan " "Koran/ majalah "
"tentang "pengalaman "iwa yang diberikan/ diperdengarkan "keruntutan struktur " "berbahasa "
"pengalaman/kejadian/peris"/kegiatan/ "guru "teks recount " "Inggris "
"tiwa, sesuai dengan "kejadian/peristi"Siswa mengamati fungsi sosial, "Ketepatan unsur " "www.dailyenglis"
"konteks penggunaannya. "wa. "struktur dan unsur kebahasaannya "kebahasaan: tata " "h.com "
"Menangkap makna dalam "Fungsi sosial "Siswa belajar menentukan gagasan "bahasa, kosa kata, " "http://american"
"teks recount lisan dan "Meneladani, "pokok, informasi rinci dan informasi"ucapan, tekanan kata," "english.state.g"
"tulis sederhana. "membanggakan, "tertentu dari teks recount "intonasi, ejaan, dan " "ov/files/ae/res"
"Menyusun teks recount "bertindak "Menanya "tulisan tangan " "ource_files "
"lisan dan tulis sederhana"teratur, teliti "Dengan bimbingan dan arahan guru, "Kesesuaian " "http://learneng"
"tentang pengalaman/ "dan disiplin, "siswa mempertanyakan antara lain "formatpenulisan/ " "lish.britishcou"
"kegiatan/kejadian/peristi"melaporkan. "perbedaan berbagai teks tentang "penyampaian " "ncil.org/en/ "
"wa, dengan memperhatikan "Struktur "pengalaman/kejadian/peristiwa yang "Cara Penilaian " " "
"fungsi sosial, struktur "Menyebutkan "ada dalam bahasa Inggris, perbedaan "KINERJA (praktik) " " "
"teks, dan unsur "tindakan/ "teks dalam bahasa Inggris dengan "Melakukan monolog " " "
"kebahasaan, secara benar "peristiwa/kejadi"yang ada dalam bahasa Indonesia,. "dalam bentuk recount " " "
"dan sesuai dengan konteks"an secara umum "Siswa mempertanyakan mengenai "dalam kelompok / " " "
" "Menyebutkan "gagasan pokok informasi rinci dan "berpasangan/ didepan " " "
" "urutan tindakan/"informasi tertentu dalam recount "kelas " " "
" "kejadian/peristi"Mengeksplorasi "Ketepatan dan " " "
" "wa secara "Siswa mencari beberapa text recount "kesesuaian dalam " " "
" "kronologis, dan "dari berbagai sumber. "menggunakan struktur " " "
" "runtut "Siswa berlatih menemukan gagasan "teks dan unsur " " "
" "Jika perlu, ada "pokok, informasi rinci dan informasi"kebahasaan dalam " " "
" "kesimpulan umum."tertentu dari teks "teks recount " " "
" "Unsur kebahasaan"Siswa membacakan teks recount kepada"observasi: " " "
" "Kata-kata "teman dengan menggunakan unsur "Penilaian untuk " " "
" "terkait dengan "kebahasaan yang tepat "tujuan memberi " " "
" "perjuangan "Siswa berlatih menysun "balikan. Sasaran " " "
" "hidup, "kalimat-kalimat yang diberikan "penilaian: " " "
" "profesionalisme "menjadi text recount. "kesantunan saat " " "
" "dalam bekerja, "Siswa secara berkelompok menuliskan "melakukan tindakan " " "
" "kejadian/peristi"/menyalin teks recount lisan dan "perilaku tanggung " " "
" "wa yang sedang "tulis, sederhana, tentang "jawab, " " "
" "banyak "pengalaman/kegiatan/ "peduli, kerjasama, " " "
" "dibicarakan. "kejadian/peristiwa dengan "dan cinta damai, " " "
" "Penyebutan kata "memperhatikan fungsi sosial, "dalammelaksanakan " " "
" "benda "struktur, dan unsur kebahasaan "komunikasi " " "
" "Ejaan dan "dengan runtut "Kesungguhan siswa " " "
" "tulisan tangan "Mengasosiasi "dalam proses " " "
" "dan c etak yang "Secara berpasangan siswa saling "pembelajaran di " " "
" "jelas dan rapi "menganalisis teksrecounttulis dengan"setiap tahapan " " "
" "Ucapan, tekanan "fokus pada fungsi sosial, struktur, "Ketepatan dan " " "
" "kata, intonasi, "dan unsur kebahasaan. "kesesuaian " " "
" "ketika "Siswa mendiskusikan gagasan pokok, "menggunakan strategi " " "
" "mempresentasikan"informasi rinci dan informasi "dalam membaca " " "
" "secara lisan "tertentu dari teks. "Portofolio " " "
" "Rujukan kata "Siswa memperoleh balikan (feedback) "Kumpulan catatan " " "
" "Topik "dari guru dan teman tentang hasil "kemajuan belajar " " "
" "Keteladanan "analisis yang disampaikan dalam "berupa catatan atau " " "
" "tentang perilaku"kerja kelompok. "rekaman monolog teks " " "
" "kewirausahaan, " "recount. " " "
" "daya juang, "Mengomunikasikan "Kumpulan karya siswa " " "
" "percaya diri, "Siswa membuat teks recount sederhana"yang mendukung proses" " "
" "tanggung jawab, "tentang keteladanan dengan "penulisan teks " " "
" "disiplin. "memperhatikan fungsi sosial, "recount berupa: " " "
" " "struktur dan unsur kebahasaannya. "draft, revisi, " " "
" " "Siswa mempresentasikannya di kelas "editing sampai hasil " " "
" " "Siswa membuat kliping teks recount "terbaik untuk " " "
" " "dengan menyalin dari beberapa "dipublikasi " " "
" " "sumber. "Kumpulan hasil tes " " "
" " "Siswa membuat jurnal belajar "dan latihan. " " "
" " "(learning journal) "Catatan atau rekaman " " "
" " " "penilaian diri dan " " "
" " " "penilaian sejawat, " " "
" " " "berupa komentar atau " " "
" " " "cara penilaian " " "
" " " "lainnya " " "
" " " " " " "
" " " "Penilaian Diri dan " " "
" " " "Penilaian Sejawat " " "
" " " "Bentuk: diary, " " "
" " " "jurnal, format " " "
" " " "khusus, komentar, " " "
" " " "atau bentuk penilaian" " "
" " " "lain " " "
" " " "Siswa diberikan " " "
" " " "pelatihan sebelum " " "
" " " "dituntut untuk " " "
" " " "melaksanakannya. " " "
"Menganalisis fungsi "Teks naratif "Mengamati "Kriteria penilaian: " 12 JP"Audio CD/ "
"sosial, struktur teks, "lisan dan tulis "Siswa menyimak berbagai contoh teks "Pencapaian fungsi " "VCD/DVD "
"dan unsur kebahasaan pada"berbentuk "legenda yang diberikan/ "sosial " "SUARA GURU "
"teks naratif sederhana "legenda "diperdengarkan guru "Kelengkapan dan " "Koran/ majalah "
"berbentuk legenda rakyat,"sederhana. "Siswa mengamati fungsi sosial, "keruntutan struktur " "berbahasa "
"sesuai dengan konteks "Fungsi sosial "struktur dan unsur kebahasaannya "teks naratif " "Inggris "
"penggunaannya. "Meneladani "Siswa mengamati keteladanan dari "Ketepatan unsur " "www.dailyenglis"
" "nilai-nilai "cerita legenda "kebahasaan: tata " "h.com "
"Menangkap makna teks "moral, cinta "Siswa belajar menemukan gagasan "bahasa, kosa kata, " "http://american"
"naratif lisan dan tulis "tanah air, "utama, informasi rinci dan informasi"ucapan, tekanan kata," "english.state.g"
"berbentuk legenda, "menghargai "tertentu dari teks legenda "intonasi, ejaan, dan " "ov/files/ae/res"
"sederhana "budaya lain. "Menanya "tulisan tangan " "ource_files "
" "Struktur "Dengan bimbingan dan arahan guru, "Kesesuaian format " "http://learneng"
" "Pengenalan tokoh"siswa mempertanyakan antara lain "penulisan/ " "lish.britishcou"
" "dan setting "perbedaan antar berbagai teks "penyampaian " "ncil.org/en/ "
" "Komplikasi "naratif yang ada dalam bahasa "KINERJA (praktik) " " "
" "terhadap tokoh "Inggris, perbedaan teks dalam bahasa"Melakukan monolog " " "
" "utama "Inggris dengan yang ada dalam bahasa"dalam bentuk teks " " "
" "Solusi dan akhir"Indonesia. "naratif dalam " " "
" "cerita "Siswa mempertanyakan gagasan utama, "kelompok / " " "
" "Unsur kebahasaan"informasi rinci dan informasi "berpasangan/ didepan " " "
" "Kata-kata "tertentu "kelas " " "
" "terkait "Mengeksplorasi "Menggunakan struktur " " "
" "karakter, watak,"Siswa membaca beberapa text legenda "teks dan unsur " " "
" "dan setting "dari berbagai sumber. "kebahasaan dalam teks" " "
" "dalam legenda "Siswa berlatih menemukan gagasan "naratif " " "
" "Modal auxiliary "utama, informasi rinci dan informasi"observasi: " " "
" "verbs. "tertentu "Penilaian untuk " " "
" "Ejaan dan "Siswa melengkapi rumpang dari "tujuan memberi " " "
" "tulisan tangan "beeberapa teks legenda sederhana "balikan. Sasaran " " "
" "dan c etak yang "Siswa secara berkelompok menuliskan "penilaian: " " "
" "jelas dan rapi "/menyalin teks recount dengan "Berperilaku tanggung " " "
" "Ucapan, tekanan "memperhatikan fungsi sosial, "jawab, peduli, " " "
" "kata, intonasi, "struktur, dan unsur kebahasaan "kerjasama, dan cinta " " "
" "ketika "dengan runtut "damai, dalam " " "
" "mempresentasikan"Siswa membacakan teks recount kepada"melakukan Komunikasi " " "
" "secara lisan "teman dengan menggunakan unsur "Ketepatan dan " " "
" "Rujukan kata "kebahasaan yang tepat "kesesuaian " " "
" "Topik "Mengasosiasi "menggunakan strategi " " "
" "Keteladanan "Secara berpasangan siswa "dalam membaca " " "
" "tentang perilaku"menganalisis beberapa teks legenda "Kesungguhan siswa " " "
" "dan nilai-nilai "dengan fokus pada fungsi sosial, "dalam proses " " "
" "luhur dan "struktur, dan unsur kebahasaan "pembelajaran di " " "
" "budaya. "Siswa memperoleh balikan (feedback) "setiap tahapan " " "
" " "dari guru dan teman tentang hasil "Ketepatan dan " " "
" " "analisis yang disampaikan dalam "kesesuaian " " "
" " "kerja kelompok. "menggunakan strategi " " "
" " "Mengomunikasikan "dalam membaca " " "
" " "Siswa menyampaikan informasi fungsi " " " "
" " "social, struktur, dan unsur "Portofolio " " "
" " "kebahasanyang ditemukan setelah "Kumpulan catatan " " "
" " "membaca teks legenda. "kemajuan belajar " " "
" " "Siswa menceritakan kembali teks "berupa catatan atau " " "
" " "legenda sederhana yang dibaca dengan"rekaman monolog teks " " "
" " "memperhatikan fungsi sosial, "naratif " " "
" " "struktur dan unsur kebahasaannya. "Kumpulan karya siswa " " "
" " "Siswa membuat kliping teks legenda "yang mendukung proses" " "
" " "dengan menyalin dan beberapa sumber."penulisan teks " " "
" " "Siswa membuat 'learning journal' "naratif berupa: " " "
" " " "draft, revisi, " " "
" " " "editing sampai hasil " " "
" " " "terbaik untuk " " "
" " " "dipublikasi " " "
" " " "Kumpulan hasil tes " " "
" " " "dan latihan. " " "
" " " "Catatan penilaian " " "
" " " "diri dan penilaian " " "
" " " "sejawat, berupa " " "
" " " "komentar atau cara " " "
" " " "penilaian lainnya " " "
" " " "Penilaian Diri dan " " "
" " " "Penilaian Sejawat " " "
" " " "Bentuk: diary, " " "
" " " "jurnal, format " " "
" " " "khusus, komentar, " " "
" " " "atau bentuk penilaian" " "
" " " "lain " " "
"3.11. Menyebutkan fungsi "Lagu sederhana "Mengamati "Kriteria penilaian: " 4 JP"Audio CD/ "
"sosial dan unsur "Fungsi sosial "Siswa mendengarkan/membaca beberapa "Pencapaian fungsi " "VCD/DVD "
"kebahasaan dalam lagu. "Menghibur, "lirik lagu berbahasa Inggris dan "sosial " "www.youtube "
"4.16.Menangkap makna lagu"mengungkapkan "menyalinnya "Kelengkapan dan " "SUARA GURU "
"sederhana. "perasaan, "Siswa menirukan penguncapan dengan "keruntutan struktur " "Koran/ majalah "
" "mengajarkan "menyanyikan sesuai dengan lagu yang "teks naratif " "berbahasa "
" "pesan moral "didengar "Ketepatan unsur " "Inggris "
" "Unsur kebahasaan"Menanya "kebahasaan: tata " "www.dailyenglis"
" "Kata, ungkapan, "Dengan bimbingan dan arahan guru, "bahasa, kosa kata, " "h.com "
" "dan tata bahasa "siswa mempertanyakan antara lain "ucapan, tekanan kata," "http://american"
" "dalam karya seni"perbedaan pesan yang ada dalam lagu "intonasi, ejaan, dan " "english.state.g"
" "berbentuk lagu. "bahasa Inggris, perbedaan lagu dalam"tulisan tangan " "ov/files/ae/res"
" "Ejaan dan "bahasa Inggris dengan yang ada dalam"Kesesuaian format " "ource_files "
" "tulisan tangan "bahasa Indonesia. "penulisan/ " "http://learneng"
" "dan cetak yang "Mengeksplorasi "penyampaian " "lish.britishcou"
" "jelas dan rapi. "Siswa membacakan lirik lagu yang "observasi: " "ncil.org/en/ "
" "Ucapan, tekanan "disalin kepada teman sebangku "Penilaian untuk " " "
" "kata, intonasi, "Siswa menyanyikan lagu yang disalin "tujuan memberi " " "
" "ketika "dengan pengucapan dan tekanan kata "balikan. Sasaran " " "
" "mempresentasikan"yang tepat "penilaian: " " "
" "secara lisan "Siswa berdiskusi tentang pesan lagu "Perilaku tanggung " " "
" "Topik "yang didengar "jawab, peduli, " " "
" "Keteladanan "Mengasosiasi "kerjasama dan cinta " " "
" "tentang perilaku"Secara individu siswa membandingkan "damai dalam " " "
" "yang "pesan yang terdapat dalam beberapa "melaksanakan " " "
" "menginspirasi. "lagu yang dibaca/didengar "Komunikasi " " "
" " "Siswa membuat kumpulan lagu- lagu "Ketepatan dan " " "
" " "yang bertema perdamaian dengan "kesesuaian dalam " " "
" " "menyalin "pengucapan dan " " "
" " "Mengomunikasikan "penyalinan lirik lagu" " "
" " "Siswa melaporkan kumpulan lagu "Kesungguhan siswa " " "
" " "favorit mereka yang sudah dianalis "dalam proses " " "
" " "tentang pesan di dalam lagu-lagu "pembelajaran dalam " " "
" " "tersebut "setiap tahapan " " "
" " "Antarsiswa melakukan penilaian "Portofolio " " "
" " "terhadap kumpulan lagu yang dibuat. "Kumpulan kemajuan " " "
" " " "siswa berupa kumpulan" " "
" " " "lagu yang disalin " " "
" " " "dengan tulisan tangan" " "
" " " "beserta kesan " " "
" " " "terhadap lagu " " "
" " " "kumpulan hasil tes " " "
" " " "dan latihan. " " "
" " " "Catatan penilaian " " "
" " " "diri dan penilaian " " "
" " " "sejawat, berupa " " "
" " " "komentar atau cara " " "
" " " "penilaian lainnya " " "
