SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs Negri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester Tahun Pelajaran
: VII / 1 : 2018 /2019
Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, d alam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Sikap : Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf Fungsi sosial
Pembelajaran Mengamati
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. Good morning. How are you?, Fine, thank you. And
Siswa mendengarkan/ menonton interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf Siswa mengikuti interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf.
Penilaian KRITERIA PENILAIAN:
Siswa menirukan model interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf (fungsi sosial,
AlokasiWaktu 5 x 2 JP
SumberBelajar
Tingkat ketercapaian fungsi sosialsapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur tekssapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset Contoh interaksi tertulis
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
you? dan semacamnya
struktur teks, dan unsur kebahasaan).
b. Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care., care., dan semacamnya c. Thank you. You are welcome., welcome., dan semacamnya d. I’m sorry . That’s fine, okay. Allright., Allright., dan semacamnya
Topik
intonasi
Mempertanyakan
CARA PENILAIAN:
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Unjuk kerja
Unsur kebahasaan Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
Penilaian
Mengeksplorasi Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi , role play , dan kegiatan lain yang terstruktur.
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa Mengasosiasi selama proses pembelajaran, di Siswa membandingkan ungkapan dalam maupun di luar kelas. sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan antar ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf serta responnya
Pengamatan (observations):
Mengkomunikasikan
Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf.
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf ketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan
AlokasiWaktu
SumberBelajar
Contoh teks tertulis Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris Teks dari buku nonteks Sumber dari internet, seperti: - www.dailyenglish.c om -
http://americanengl ish.state.gov/files/a e/resource_files
-
http://learnenglish. britishcouncil.org/e n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
SumberBelajar
terimakasih, dan merminta maaf dalam jurnal belajar (learning (learning journal ). ).
3.2 Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. {Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun ( subjective, subjective, objective, possessive) possessive) 4.2 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan
Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri Fungsi sosial Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Mengamati
Struktur teks Myname is ..., I’m ..., I live in ... dan semacamnya. Unsur kebahasaan Kosa kata, Tata bahasa (be, have, have, kata ganti I, he, she, they; kata ganti kepunyaan, my, your, his, their) ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
Topik Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.
Siswa mengikuti interaksi perkenalan diri Siswa menirukan model interaksi perkenalan diri. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi perkenalan diri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mempertanyakan
Siswa mendengarkan/ menonton interaksi perkenalan diri
KRITERIA PENILAIAN:
Mengeksplorasi Siswa memperkenalkan diri dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi , role-play , dan kegiatan lain yang terstruktur. Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan perkenalan diri yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber
Tingkat ketercapaian fungsi sosialperkenalan diri Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teksperkenalan diri
6 x 2 JP
Sesuaikan dengan kemampuan siswa, guru, sekolah, serta tujuan pembelajaran.
Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi perkenalan diri. Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam interaksi perkenalan diriserta responnya
Pengamatan (observations): Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk
Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset Contoh interaksi tertulis Contoh teks tertulis Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris Teks dari buku nonteks Sumber dari internet, seperti: - www.dailyenglish.c
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dansesuaikonteks
Pembelajaran
lain. Siswa membandingkan antara ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
Mengkomunikasikan
Siswa memperkenalkan diri dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memperkenalkan diri dalam jurnal belajar (learning journal
Penilaian
AlokasiWaktu
SumberBelajar
tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk memperkenalkan diri ketika muncul kesempatan.
om -
http://americanengl ish.state.gov/files/a e/resource_files
-
http://learnenglish. britishcouncil.org/e n/
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilaku santundan pedulidalammelaksana kan komunikasi Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
Peserta didik Mampu :
3.3 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
Teks lisan dan tulis menyebutkandanmenanyakan namahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka, tanggal, dantahun
Mengamati
Fungsi sosial Menyebutkan/ menanyakan waktudari keadaan/peristiwa/kegiatan
Menyadari pentingnyanamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka,
Peserta didik mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkandanmenanyakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka, tanggal, dantahun.
KRITERIAPENILAIAN:
Peserta didik mengikuti interaksi menyebutkandanmenanyakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka, tanggal, dantahun. Peserta didik menirukan contoh-contoh kalimat
Tingkat ketercapaianfungsisosial penyebutandanmenanya kannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka, tanggal, dantahun Tingkat kelengkapandankeruntut anstrukturteksperkenalan diri Tingkat ketepatanunsurkebahasa
9 x 2 JP
Sesuaikan dengan kemampuan peserta didik, guru, sekolah, serta tujuan pembelajaran.
Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. Contoh peragaan
Kompetensi Dasar penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka cardinal dan ordinal)
4.3 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
tanggal, dantahun untuk mengelola kehidupan manusia
menyebutkandanmenanyakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka, tanggal, dantahun.
Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) seperti :
What day is it today? It’s Monday today. It is Tuesday tomorrow. When do we have English?, English?, dan semacamnya. a. What month is it? What month is before July? After March is April. I was born in January , dan semacamnya
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi kalimat menyebutkandanmenanyakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka, tanggal, dantahun (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Penilaian
b. in themorning, at noon, in the afternoon, in the Mengeksplorasi evening, at night, at midnight a. Peserta didik c. What time is it? menyebutkandanmenanyakannamahari, What time do we have bulan, namawaktudalamhari, English on Tuesday? one, waktudalambentukangka, tanggal, two thirty, half past eight, a dantahun dalam konteks simulasi , rolequarter to five, dan play , dan kegiatanlain yang terstruktur. seterusnya b. Peserta didik berusaha menyebutkandanmenanyakannamahari, d. What date is it? bulan, namawaktudalamhari, What date is the Kartini Day? waktudalambentukangka, tanggal, When were you born? the dantahun dalam bahasa Inggris dalam first, the second, the third, proses pembelajaran. the fourth, the fifth, the twenty first dan dan seterusnya Mengasosiasi
SumberBelajar
an: tatabahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi CARA PENILAIAN:
dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
Unjuk kerja
Mempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan kalimat menyebutkan dan menanyakannama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
AlokasiWaktu
Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi menyebutkandanmenan yakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangk a, tanggal, dantahun Ketepatandankesesuaia nmenggunakanstrukturd anunsurkebahasaandala mmenyebutkandanmena nyakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangk a, tanggal, dantahun
Pengamatan (observations): Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan.Sasaranpenilaian:
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkandanmena nyakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangk
Contoh interaksi tertulis Contoh teks tertulis Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris Teks dari buku nonteks Sumber dari internet, seperti: - www.dailyenglish.c om -
http://americanengl ish.state.gov/files/a e/resource_files
-
http://learnenglish. britishcouncil.org/e n/ www.youtube.com
-
Kompetensi Dasar
Materi Pokok When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan three. dan semacamnya.
Pembelajaran
Unsur kebahasaan: (1) Pernyataan danpertanyaan terkait hari,bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentukangka, tanggal, dan tahun (2) Angka ordinal dengan theuntuk menyebut tanggal(lisan): a.l. the first, the second, the twenty third,the thirty first of May). (3) Angka ordinal tanpa theuntuk menyebut tanggal(lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd (4) Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight (5) Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15
(6) Kata ganti it dan artikel the. the. (7) Cardinalnumber dan dan ordinalnumber (8) Preposisi untuk in (bulan,tahun, waktu dalam hari),on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night) (9) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan
Peserta didik membandingkan antara menyebutkandanmenanyakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka, tanggal, dantahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyebutkandanmenanyakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka, tanggal, dantahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkandanmenanyakannamahari, bulan, namawaktudalamhari, waktudalambentukangka, tanggal, dantahun dalam jurnal belajarnya.
Penilaian ketika muncul kesempatan.
Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilakusantundanpedu lidalammelaksanakank omunikasi Perilakujujur, disiplin, percayadiri, danbertanggungjawabd alammelaksanakankom unikasi
AlokasiWaktu
SumberBelajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
tangan yang rapi Topik Waktu kejadian/peristiwa/kegiatan terkait kehidupan di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitarpeserta didikyang dapat menumbuhkanperilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur. 3.4 mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dantulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama danjumlah binatang, benda,dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular. 4.4 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
Teks lisan dan tulis untuk menyebutkandanmenanyakan namadanjumlahbinatang, benda, danbangunanpublik yang dekatdengankehidupanpeserta didiksehari-hari Fungsisosial Mengidentifikasidanmenyebutk anberbagai benda, binatang, danbangunanumum di lingkungansekitar.
Mengamati
Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) seperti :
It’s my cricket. They are my cats. There are
Peserta didik mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkandanmenanyakannamadanj umlahbinatang, benda, danbangunanpublik, dalam berbagai konteks. Peserta didik mengikuti interaksi menyebutkandanmenanyakannamadanj umlahbinatang, benda, danbangunanpublik selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru. Peserta didik menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkandanmenanyakannamadanj umlahbinatang, benda, danbangunanpublik. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkandanmenanyakannamadanj umlahbinatang, benda, danbangunanpublik (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
KRITERIAPENILAIAN:
Tingkat ketercapaianfungsisosi al menyebutkandanmena nyakannamadanjumlah binatang, benda, danbangunanpublik Tingkat kelengkapandankerunt utanstrukturmenyebutk andanmenanyakanna madanjumlahbinatang, benda, danbangunanpublik Tingkat ketepatanunsurkebaha saan: tatabahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
CARA PENILAIAN: Unjuk kerja
Bermain peran (role
8 x 2 JP
SumberBelajar
Kompetensi Dasar dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari- hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Materi Pokok many fireflies in the farm., farm., What is it? Are they your toys? Which one is your book? How many cows do you have? The hospital is near the post office. The police station is in the corner. dan semacamnya.
Pembelajaran Mempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutandanpertanyaannamadanjumlah binatang, benda, danbangunanpublik yang ada dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Unsur kebahasaan (1) Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah peserta didik: hen, hen, chicks, chicks, house lizard , dragon fly , cockroaches, cockroaches, mosquitoes. mosquitoes. (2) Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital. (3) KatatanyaWhat?Which KatatanyaWhat?Which one? How many? (4) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, the, dan plural (-s). (5) Kata ganti it, they , this, this, that , those, those, these. these. (6) Ungkapan There is/are..., Are there ...? (7) Kata kerja yang menunjuktindakanyang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya. (8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. Topik
Penilaian play) dalam bentuk interaksi menyebutkandanmenan yakannamadanjumlahbin atang, benda, danbangunanpublik.
Mengeksplorasi a. Peserta didik menyebutkandanmenanyakannamadanju mlahbinatang, benda, danbangunanpublik dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi , role-play , dan kegiatanlain yang terstruktur. b. Peserta didik berusaha menyebutkandanmenanyakannamadanj umlahbinatang, benda, danbangunanpublik dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran
Pengamatan (observations):
Mengasosiasi
Peserta didik membandingkan ungkapan menyebutkandanmenanyakannamadanju mlahbinatang, benda, danbangunanpublik yang telah dipelajari dengan ungkapanungkapan lainnya. Peserta didik membandingkan antara ungkapan menyebutkandanmenanyakannamadanju mlahbinatang, benda, danbangunanpublik dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam memaparkanjatidiri
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkandanmena nyakannamadanjumlah binatang, benda, danbangunanpublik ketika muncul kesempatan. Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilakusantundanpedu lidalammelaksanakank omunikasi Perilakujujur, disiplin, percayadiri, danbertanggungjawabd alammelaksanakankom unikasi
AlokasiWaktu
SumberBelajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
SumberBelajar
Benda, binatang, bangunan Indonesia. umum yang terdapat di Mengkomunikasikan lingkungan peserta didik, dengan memberikan Peserta didik keteladanan tentang perilaku menyebutkandanmenanyakannamadanju ramah lingkungan, percaya diri, mlahbinatang, benda, danbangunanpublik dan tanggung jawab. dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkandanmenanyakannamadanju mlahbinatang, benda, danbangunanpublik dalam jurnal belajarnya.
Wonosobo, Juli 2018 Mengetahui, Kepala Madrasah
Guru Mata Pelajaran
Dra. Ratna Ayu Kartika Wulan, MM.Pd NIP. 19660831199303 2 002
Anis Fuadhi, S.Pd NIP. 19750628 200501 1 0002
