UNIVERSIDAD CIENTÍFICA DEL SUR CURSOS BÁSICOS-CIENCIAS EDUCACIÓN AMBIENTAL SÍLABO I.
DATOS GENERALES Facultad de Ciencias de la Salud
Facultad de Ciencias Veterinarias y Biológicas Facultad de Ciencias Ambientales Facultad de Ciencias Empresariales
Facultad de Ciencias Humanas
Curso: Condición: Código del curso: Naturaleza: N° Créditos: Requisitos: N° de horas por semana: Aula y/o campo: Período Académico: Fecha del periodo académico: Semestre Académico: Coordinadora del Curso: Docente(s) del curso:
Medicina Humana Estomatología /Odontología Nutrición y Dietética Psicología Medicina Veterinaria y Zootecnia Biología Marina Ingeniería Acuícola Ingeniería Ambiental Ingeniería Agroforestal Arquitectura y Urbanismo Ambiental Ingeniería de Sistemas Empresariales Ingeniería Económica Administración de Negocios Internacionales Administración de Empresas Marketing y Administración Artes Escénicas Comunicaciones Turismo y Hotelería Derecho Educación Ambiental Obligatorio 3922 Teórico – Práctico 2 Ninguno Teoría: 1 Práctica: 2 Práctica: Aula, Pantanos de Villa, Teoría: Aula Campus. 2018-01 26/03/2018 – 14/07/2018 I y II Dámaso W. Ramirez Huaroto (Mg.) Gustavo Lertora Padilla (Blgo.) Silvia Sánchez Huamán (Blga.) Ulises Giraldo Malca (Mg.) Miguel Tejada García (Mg.)
1
II.
SUMILLA El curso de Educación Ambiental es de naturaleza obligatoria y de carácter multidisciplinario, pertenece al área de formación básica para todas las carreras que ofrece la Universidad Científica del Sur. Es un curso teórico- práctico, con un enfoque de “aprender - haciendo” que promueve la participación de los individuos en l a producción de conocimientos, la formación de hábitos y su aplicación en la vida diaria. Está orientado al proceso de enseñanza – aprendizaje, a la búsqueda de soluciones holísticas y sistémicas para la conservación del ambiente; basado en el pensamiento crítico y creativo sobre los problemas ambientales del planeta Tierra del presente y el futuro; en un contexto de interrelación estructural con los procesos biológicos y socioculturales. Los temas principales son los siguientes: Unidad I – Interacción hombre y ambiente Unidad II – Biodiversidad, ecosistemas y recursos naturales. Unidad III – Crisis ambiental y cambio climático Unidad IV – Hacia el desarrollo sostenible
III.
COMPETENCIA Actúa responsable y eficientemente con el ambiente, comprendiendo la naturaleza compleja del mismo, resultante de la interacción de sus aspectos biofísicos, sociales, culturales y económicos; aplicando acciones ambientales que contribuyen al desarrollo de valores y una conciencia ambiental, con visión de futuro en la prevención y solución práctica de los problemas ambientales. Las siguientes son nuestras competencias generales: Compromiso ambiental: busca la conciencia de las necesidades del entorno ambiental que deriva en acciones responsables que apuntan a la conservación del planeta, con aprovechamiento sostenible; a fin de establecer mejores condiciones de vida para todos, especialmente para las generaciones futuras. Trabajo en equipo: se define como la capacidad de integrarse a un grupo con el fin de conseguir un objetivo en común a través de su participación colaborativa y activa en el proceso que potencia las fortalezas de cada uno de los miembros del equipo, asumiendo el liderazgo de forma pertinente.
IV.
CAPACIDADES 1- Reconoce las interrelaciones del hombre con su ambiente a nivel de los componentes biofísicos, socioculturales y tecnologías asociadas en su contexto actual. 2- Conoce y valora las características de los recursos naturales y su problemática y conservación en el planeta. 3- Discrimina y relaciona las principales causas y consecuencias en la crisis ambiental con el actual modelo de desarrollo. 4- Determina el cambio climático como factor importante que radicaliza la crisis ambiental. 5- Reconoce la importancia del desarrollo sostenible para el futuro de la humanidad y participa con su cambio de percepción y actitud en la solución de la problemática socioambiental.
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V.
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD UNIDAD I: INTERACCI INTERACCI N HOMBRE HOMBRE Y AMBIENTE AMBIENTE Capacidad 1: Reconoce las interacciones del hombre con su ambiente a nivel de los componentes biofísicos, socioculturales y tecnologías asociadas en su contexto actual. Contenido del Aprendizaje Instrumento de Indicadores de logro evaluación Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal Conoce como se desarrollará el curso, la forma de evaluación y las normas de comportamiento en el aula. Presentación 1 del sílabo. Participa críticamente en el debate sobre la Lista de cotejo de Identifica la visión global de la 1ª. Se interesa y motiva preocupación de la participación problemática ambiental y su relación 26 al 31 Discute el rol actual de las sociedades sobre la sobre la temática juventud del siglo XX guía de debate con la historia de la humanidad en la de crisis ambiental. Tomar conocimiento y conciencia socioambiental. y el estado actual del guía de video 2 Tierra. Conoce los principales marzo de ello. Analiza Analiza el video de S Suzuki y u otros de Reflexiona sobre los ambiente. conceptos ambientales: naturaleza, interés. principales problemas conciencia ambiental, diversidad de desarrollo biológica. Valora la importancia Conoce los conceptos más relevantes Maneja información sobre los recursos naturales de los recursos 3 sobre los Recursos Renovables y No- renovables y no-renovables a nivel general. Efectúa naturales renovables y Lista de cotejo Renovables. Conoce las características Video cascadas tróficas en ecosistemas: 2ª. comparaciones entre no-renovables en el cuestionario generales de los ecosistemas. https://www.youtube.com/watch?v=b9xVEeYAs3w 02 al 07 los componentes del país. Informe de abril ecosistema y los recursos naturales EVALUACIÓN DE INICIO: Un frágil ciclo; agua, energía y población en Lima 4
UNIDAD II: BIODIVERSIDAD Y ECOSISTEMAS Capacidad 2: Conoce y valora las características de la biodiversidad, los ecosistemas y su problemática y conservación en el planeta. Contenido del Aprendizaje Indicadores de logro Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal Trabaja en grupo 3ª. Reconoce la diversidad biológica y su Experimenta y ejecuta una visita a los Pantanos en forma ordenada Presenta un esquema 09 al 14 4 conservación. Identifica un ecosistema de Villa. Toma nota de la experiencia y desarrolla y participativa, con conceptual y línea de de abril en una visita de campo. la guía de campo. respeto hacia los tiempo sobre el RVSPV espacios naturales 4ª. Comprende el funcionamiento de los Expone su trabajo sobre la visita a los Pantanos Valora la Identifica de forma 16 al 21 5 ecosistemas y los servicios de Villa identificando características generales de importancia de los adecuada las ecosistémicos que brindan. Identifica los ecosistemas y los servicios que brinda. ecosistemas del características generales de abril
Instrumento de evaluación Lista de cotejo Guía de campo Informe por grupos Informe Exposiciones Lista de cotejo de 3
los factores ambientales que permiten que Perú sea un país megadiverso
6
5ª. 23 al 28 de abril
6ª. 30 de abril al 05 de mayo
7
8
Identifica la biodiversidad propia de los Pantanos de Villa que observó en su visita.
Perú y los servicios que brinda. Valora la importancia de la biodiversidad.
CONTROL DE APRENDIZAJE 1: Informe sobre Los Pantanos de Villa
Reconoce los factores de pérdida de biodiversidad en el planeta. Identifica los conflictos entre el desarrollo actual y el medio ambiente.
Reconoce y diferencia los centros de origen y domesticación en el Perú. Identifica las especies de flora y fauna domesticada en el país.
Discute sobre las causas que originan la pérdida de biodiversidad en el planeta. Observa y analiza el video (Ej: Home) sobre el desarrollo actual, sus causas y consecuencias en el ambiente.
Desarrolla una lista y explica sobre especies nativas domesticadas en el Perú, origen y usos; flora (papa, maíz, frejol, algodón, yuca) y fauna (llama, alpaca, cuy, pato criollo): Feria de Biodiversidad. Visita Biohuerto UCSUR.
Trabaja en grupo en forma ordenada y participativa. Respeta las normas de comportamiento establecidas. Valora la importancia de los centros de origen y domesticación en el Perú.
de los ecosistemas. Señala mediante un cuadro los servicios ecosistémicos más importante que provee los ecosistemas
participación
Realiza de forma adecuada un cuadro resumen de las consecuencias del desarrollo actual en el ambiente. Señala de forma correcta los factores de pérdida de biodiversidad
Lista de cotejo de participación Cuestionario
Identifica de forma adecuada los centros de origen y domesticación en el Perú mediante ejemplos.
Informe Lista de cotejo de participación
UNIDAD UNIDAD III: CRISIS CRISIS AMBIENTAL AMBIENTAL Y CAMBIO CAMBIO CLIM TICO Capacidad 3: Discrimina y relaciona las principales causas y consecuencias en la crisis ambiental con el actual modelo de desarrollo. Determina el cambio climático como un factor importante de la crisis ambiental. Contenido del Aprendizaje Indicadores de logro Instrumento de evaluación Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal Se interesa y demuestra Reconoce los patrones de consumo responsabilidad responsabilidad en la Discute sobre el proceso del desmedido, los estilos de vida relacionados y consumo y sus impactos. Resuelve el relación al consumo Relaciona de forma 9 sus repercusiones. Comprende los conceptos desmedido y la 7ª. adecuada el consumo Informe trabajo encargado sobre la huella de consumismo, obsolescencia programada y repercusión de este estilo desmedido, la Lista de cotejo de 07 al 12 ecológica. huella ecológica. de vida en el medio de obsolescenciaprogramada participación social-ambiental. y la huella ecológica mayo mediante casos reales. 10 CONTROL DE APRENDIZAJE 2: Informe sobre biodiversidad y domesticación en el Perú 4
los factores ambientales que permiten que Perú sea un país megadiverso
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5ª. 23 al 28 de abril
6ª. 30 de abril al 05 de mayo
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Identifica la biodiversidad propia de los Pantanos de Villa que observó en su visita.
Perú y los servicios que brinda. Valora la importancia de la biodiversidad.
CONTROL DE APRENDIZAJE 1: Informe sobre Los Pantanos de Villa
Reconoce los factores de pérdida de biodiversidad en el planeta. Identifica los conflictos entre el desarrollo actual y el medio ambiente.
Reconoce y diferencia los centros de origen y domesticación en el Perú. Identifica las especies de flora y fauna domesticada en el país.
Discute sobre las causas que originan la pérdida de biodiversidad en el planeta. Observa y analiza el video (Ej: Home) sobre el desarrollo actual, sus causas y consecuencias en el ambiente.
Desarrolla una lista y explica sobre especies nativas domesticadas en el Perú, origen y usos; flora (papa, maíz, frejol, algodón, yuca) y fauna (llama, alpaca, cuy, pato criollo): Feria de Biodiversidad. Visita Biohuerto UCSUR.
Trabaja en grupo en forma ordenada y participativa. Respeta las normas de comportamiento establecidas. Valora la importancia de los centros de origen y domesticación en el Perú.
de los ecosistemas. Señala mediante un cuadro los servicios ecosistémicos más importante que provee los ecosistemas
participación
Realiza de forma adecuada un cuadro resumen de las consecuencias del desarrollo actual en el ambiente. Señala de forma correcta los factores de pérdida de biodiversidad
Lista de cotejo de participación Cuestionario
Identifica de forma adecuada los centros de origen y domesticación en el Perú mediante ejemplos.
Informe Lista de cotejo de participación
UNIDAD UNIDAD III: CRISIS CRISIS AMBIENTAL AMBIENTAL Y CAMBIO CAMBIO CLIM TICO Capacidad 3: Discrimina y relaciona las principales causas y consecuencias en la crisis ambiental con el actual modelo de desarrollo. Determina el cambio climático como un factor importante de la crisis ambiental. Contenido del Aprendizaje Indicadores de logro Instrumento de evaluación Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal Se interesa y demuestra Reconoce los patrones de consumo responsabilidad responsabilidad en la Discute sobre el proceso del desmedido, los estilos de vida relacionados y consumo y sus impactos. Resuelve el relación al consumo Relaciona de forma 9 sus repercusiones. Comprende los conceptos desmedido y la 7ª. adecuada el consumo Informe trabajo encargado sobre la huella de consumismo, obsolescencia programada y repercusión de este estilo desmedido, la Lista de cotejo de 07 al 12 ecológica. huella ecológica. de vida en el medio de obsolescenciaprogramada participación social-ambiental. y la huella ecológica mayo mediante casos reales. 10 CONTROL DE APRENDIZAJE 2: Informe sobre biodiversidad y domesticación en el Perú 4
8ª. 14 al 19 de mayo
9ª. 21 al 26 de mayo 10ª. 28 de mayo al 02 de junio
11
Define y relaciona los principales conceptos de Cambio climático y actividades antropogénicas: Cambio climático, Calentamiento global y Efecto invernadero. Conoce y diferencia propuestas de mitigación y adaptación.
12
Comprende los principales efectos del Cambio Climático en los ecosistemas del planeta: Océanos, bosques y ecosistemas costeros.
13
Identifica los principales acuerdos globales para enfrentar la crisis ambiental: Objetivos de Desarrollo sostenible (ODS), Protocolo de Kioto, COP.
Discute y demuestra las causas y efectos del cambio climático. Observa los videos y completa una guía en relación al C.C.
Debate las consecuencias del CC en los ecosistemas del planeta mediante ejemplos. Realiza la observación de un video y resuelve preguntas de CC. Analiza los principales acuerdos globales para enfrentar la crisis ambiental en relación a las profesiones y empresas: ODSempresas, ODS-profesiones
Atiende y participa en relación al tema de C.C y la crisis ambiental. Aprecia la importancia de las propuestas de mitigación y adaptación. Aprecia la importancia de los efectos del CC en los ecosistemas del planeta. Valora la importancia de los principales acuerdos globales para enfrentar la crisis ambiental en el planeta
Identifica de forma adecuada las causas y consecuencias consecuencias del cambio climático. Relaciona de forma adecuada los conceptos de cambio climático, calentamiento global y efecto invernadero, mediante un esquema. Describe mediante un cuadro comparativo los principales efectos del CC en los ecosistemas Diferencia de manera idónea los principales acuerdos globales para enfrentar la crisis ambiental, mediante un cuadro comparativo.
UNIDAD IV: HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Capacidad 4: Reconoce la importancia del Desarrollo sostenible para el futuro de la humanidad, y participa con su cambio de percepción y hábitos en la solución de la problemática socio-ambiental. Contenido del Aprendizaje Indicadores de logro Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal Desarrolla un esquema Visita al Parque Ecológico "Voces por Toma conciencia de la conceptual el Clima", toma nota de la experiencia importancia del concepto (papelógrafos) (papelógrafos) sobre lo y desarrolla un informe. 11ª. de Desarrollo Sostenible entendido en el video Reconoce la importancia del Desarrollo Realiza la observación y resuelve 14 para el futuro de nuestras acerca del desarrollo 04 al 09 Sostenible en el contexto de cambio climático. preguntas de un video de desarrollo de junio vidas sostenible en el sostenible: Ej: Nuestro futuro común. contexto de cambio Realiza un avance preliminar de su climático y lo expone de trabajo de investigación final. forma adecuada. Realiza un debate en relación a: Comprende la Presenta y expone de 12ª. 1. Minería y desarrollo sostenible. importancia de las forma adecuada un 11 al 16 15 Reconoce la importancia del Desarrollo 2.Hidrocarburos 2.Hidrocarburos y desarrollo actividades del ser informe en relación a su de junio Sostenible y el rol del ser humano. sostenible. humano en relación al visita al "Parque
Lista de cotejo de participación Guía de exposición
Lista de cotejo de participación Cuestionario Lista de cotejo de participación Informe
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo de participación Guía de evaluación de exposición
Lista de cotejo de participación 5
8ª. 14 al 19 de mayo
9ª. 21 al 26 de mayo 10ª. 28 de mayo al 02 de junio
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Define y relaciona los principales conceptos de Cambio climático y actividades antropogénicas: Cambio climático, Calentamiento global y Efecto invernadero. Conoce y diferencia propuestas de mitigación y adaptación.
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Comprende los principales efectos del Cambio Climático en los ecosistemas del planeta: Océanos, bosques y ecosistemas costeros.
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Identifica los principales acuerdos globales para enfrentar la crisis ambiental: Objetivos de Desarrollo sostenible (ODS), Protocolo de Kioto, COP.
Discute y demuestra las causas y efectos del cambio climático. Observa los videos y completa una guía en relación al C.C.
Debate las consecuencias del CC en los ecosistemas del planeta mediante ejemplos. Realiza la observación de un video y resuelve preguntas de CC. Analiza los principales acuerdos globales para enfrentar la crisis ambiental en relación a las profesiones y empresas: ODSempresas, ODS-profesiones
Atiende y participa en relación al tema de C.C y la crisis ambiental. Aprecia la importancia de las propuestas de mitigación y adaptación. Aprecia la importancia de los efectos del CC en los ecosistemas del planeta. Valora la importancia de los principales acuerdos globales para enfrentar la crisis ambiental en el planeta
Identifica de forma adecuada las causas y consecuencias consecuencias del cambio climático. Relaciona de forma adecuada los conceptos de cambio climático, calentamiento global y efecto invernadero, mediante un esquema. Describe mediante un cuadro comparativo los principales efectos del CC en los ecosistemas Diferencia de manera idónea los principales acuerdos globales para enfrentar la crisis ambiental, mediante un cuadro comparativo.
UNIDAD IV: HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Capacidad 4: Reconoce la importancia del Desarrollo sostenible para el futuro de la humanidad, y participa con su cambio de percepción y hábitos en la solución de la problemática socio-ambiental. Contenido del Aprendizaje Indicadores de logro Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal Desarrolla un esquema Visita al Parque Ecológico "Voces por Toma conciencia de la conceptual el Clima", toma nota de la experiencia importancia del concepto (papelógrafos) (papelógrafos) sobre lo y desarrolla un informe. 11ª. de Desarrollo Sostenible entendido en el video Reconoce la importancia del Desarrollo Realiza la observación y resuelve 14 para el futuro de nuestras acerca del desarrollo 04 al 09 Sostenible en el contexto de cambio climático. preguntas de un video de desarrollo de junio vidas sostenible en el sostenible: Ej: Nuestro futuro común. contexto de cambio Realiza un avance preliminar de su climático y lo expone de trabajo de investigación final. forma adecuada. Realiza un debate en relación a: Comprende la Presenta y expone de 12ª. 1. Minería y desarrollo sostenible. importancia de las forma adecuada un 11 al 16 15 Reconoce la importancia del Desarrollo 2.Hidrocarburos 2.Hidrocarburo s y desarrollo actividades del ser informe en relación a su de junio Sostenible y el rol del ser humano. sostenible. humano en relación al visita al "Parque
Lista de cotejo de participación Guía de exposición
Lista de cotejo de participación Cuestionario Lista de cotejo de participación Informe
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo de participación Guía de evaluación de exposición
Lista de cotejo de participación 5
16
13ª. 18 al 23 de junio
14ª. 25 al 30 de junio
15ª. 02 al 07 de julio 16ª. 09 al 14 de julio
17
18
Toma diferentes posiciones entorno Desarrollo Sostenible. al concepto de desarrollo sostenible: Población, estado, empresa CONTROL DE APRENDIZAJE 3: Informe y exposición grupal sobre visita al "Parque Ecológico Voces por el Clima" Discute la importancia del concepto Identifica a la Ecoeficiencia como modelo de Ecoeficiencia como modelo de Toma conciencia de la para la sostenibilidad y competitividad. sostenibilidad. sostenibilidad. Observa y analiza el importancia del concepto Conoce la importancia de la Ecoeficiencia video ecoeficiencia MINAM de Ecoeficiencia para el para el desarrollo de las profesiones. https://youtu.be/MVOIyam_WNU desarrollo de sus profesiones Reconoce la propuesta de desarrollar una conciencia ambiental para la problemática del ambiente: propuestas estudiantiles
Debate la importancia de tener una conciencia ambiental. Realiza propuestas a través de un video o fotografía
Valora la importancia de la conciencia ambiental como herramienta de cuidar el plantea
19
CONTROL DE APRENDIZAJE 4: Presentación y exposición grupal de video o fotografía ambiental
20
Entrega y exposición de Trabajo Final de Investigación: Uso y manejo sostenible de energía, agua o residuos sólidos
21
Repaso para evaluación final
22
Ecológico Voces por el Clima"
Realiza en grupo un esquema conceptual (papelógrafos) (papelógrafos) sobre lo entendido en el video acerca de la ecoeficiencia, y lo expone de forma adecuada. Presenta y expone de forma adecuada un video o fotografía ambiental como propuesta para desarrollar la conciencia ambiental Presenta y expone de forma adecuada el Trabajo de Investigación
Informe
Lista de cotejo de participación Guía de evaluación de exposición
Lista de cotejo de participación Guía de evaluación de exposición Informe Lista de cotejo de participación Informe de Trabajo de Investigación
EVALUACIÓN FINAL O SUMATIVA
6
16
13ª. 18 al 23 de junio
14ª. 25 al 30 de junio
15ª. 02 al 07 de julio 16ª. 09 al 14 de julio
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Toma diferentes posiciones entorno Desarrollo Sostenible. al concepto de desarrollo sostenible: Población, estado, empresa CONTROL DE APRENDIZAJE 3: Informe y exposición grupal sobre visita al "Parque Ecológico Voces por el Clima" Discute la importancia del concepto Identifica a la Ecoeficiencia como modelo de Ecoeficiencia como modelo de Toma conciencia de la para la sostenibilidad y competitividad. sostenibilidad. sostenibilidad. Observa y analiza el importancia del concepto Conoce la importancia de la Ecoeficiencia video ecoeficiencia MINAM de Ecoeficiencia para el para el desarrollo de las profesiones. https://youtu.be/MVOIyam_WNU desarrollo de sus profesiones Reconoce la propuesta de desarrollar una conciencia ambiental para la problemática del ambiente: propuestas estudiantiles
Debate la importancia de tener una conciencia ambiental. Realiza propuestas a través de un video o fotografía
Valora la importancia de la conciencia ambiental como herramienta de cuidar el plantea
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CONTROL DE APRENDIZAJE 4: Presentación y exposición grupal de video o fotografía ambiental
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Entrega y exposición de Trabajo Final de Investigación: Uso y manejo sostenible de energía, agua o residuos sólidos
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Repaso para evaluación final
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Ecológico Voces por el Clima"
Realiza en grupo un esquema conceptual (papelógrafos) (papelógrafos) sobre lo entendido en el video acerca de la ecoeficiencia, y lo expone de forma adecuada. Presenta y expone de forma adecuada un video o fotografía ambiental como propuesta para desarrollar la conciencia ambiental Presenta y expone de forma adecuada el Trabajo de Investigación
Informe
Lista de cotejo de participación Guía de evaluación de exposición
Lista de cotejo de participación Guía de evaluación de exposición Informe Lista de cotejo de participación Informe de Trabajo de Investigación
EVALUACIÓN FINAL O SUMATIVA
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VI.
METODOLOGÍA Se conduce el proceso de enseñanza aprendizaje dándole una orientación a la acción activa independiente que le permita conocer todo lo relacionado con la educación ambiental. Se emplearán formas de enseñanza mayormente de carácter práctico, donde predomine la participación activa de los estudiantes, con guía del profesor. Las clases prácticas se darán usando estrategias heurísticas para motivar en el estudiante la capacidad de manejar la información, darle un sentido personal que le ayude a continuar el proceso de construcción del conocimiento usando la creatividad y el pensamiento divergente siendo consciente de los avances y dificultades que se le van presentando. Los seminarios promueven el interés por el conocimiento de temas de importancia y aplicación en la vida diaria del estudiante y su entorno, tienen como fin adiestrar al estudiante en la búsqueda de información, sistematizarla y exponerla apropiadamente. El tiempo de ponencia será de 10 a 15 minutos y 5 minutos adicionales para preguntas.
VII.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Exposición – dialogo. Dinámica grupal. Método de resolución de problemas. Método de estudio de casos. Método de aprendizaje cooperativo
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Observación e interpretación de hechos. Indagación de fuentes de información. Elaboración de trabajos e informes Exposición individual o grupal de trabajos. Foro Talleres Expresiones artísticas
VI.
METODOLOGÍA Se conduce el proceso de enseñanza aprendizaje dándole una orientación a la acción activa independiente que le permita conocer todo lo relacionado con la educación ambiental. Se emplearán formas de enseñanza mayormente de carácter práctico, donde predomine la participación activa de los estudiantes, con guía del profesor. Las clases prácticas se darán usando estrategias heurísticas para motivar en el estudiante la capacidad de manejar la información, darle un sentido personal que le ayude a continuar el proceso de construcción del conocimiento usando la creatividad y el pensamiento divergente siendo consciente de los avances y dificultades que se le van presentando. Los seminarios promueven el interés por el conocimiento de temas de importancia y aplicación en la vida diaria del estudiante y su entorno, tienen como fin adiestrar al estudiante en la búsqueda de información, sistematizarla y exponerla apropiadamente. El tiempo de ponencia será de 10 a 15 minutos y 5 minutos adicionales para preguntas.
VII.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Exposición – dialogo. Dinámica grupal. Método de resolución de problemas. Método de estudio de casos. Método de aprendizaje cooperativo
VIII.
IX.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Observación e interpretación de hechos. Indagación de fuentes de información. Elaboración de trabajos e informes Exposición individual o grupal de trabajos. Foro Talleres Expresiones artísticas
RECURSOS DIDÁCTICOS
Material multimedia.
Papelógrafos y plumones
Guía de prácticas
Artículos /separatas
SISTEMA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL RUBRO
PORCENTAJE (%)
CALENDARIZACIÓN DE RUBROS PARA EVALUACIÓN
CALENDARIZACIÓN DE RUBROS PARA INGRESO DE NOTAS AL SISTEMA
Evaluación de inicio Evaluación permanente Control aprendizaje 1 Control aprendizaje 2
2 10 10 10
Semana 2 Evaluación continua Semana 4 Semana 7
Semana 3 Semana 15 Semana 5 Semana 8
Control aprendizaje 3
10
Semana 12
Semana 13
Control aprendizaje 4 Trabajo de Investigación Actitudinal Evaluación Final
10 20 8 20
Semana 14 Semana 15 Evaluación continua Semana 16
Semana 15 Semana 16 Semana 16 Semana 16 7
Nota: Las evaluaciones y justificación de inasistencia se rigen de acuerdo al Reglamento del Estudiante vigente. La nota aprobatoria será de TRECE (13) puntos, aproximándose a partir de 12.5. La asistencia a clases no será menor de 70%; en casos extraordinarios, las inasistencias deben ser debidamente justificadas. Si la inasistencia supera su pera el 30% de las sesiones se siones de clases, el alumno a lumno desaprueba el e l curso.
El estudiante tiene 72 horas para revisar sus respectivas evaluaciones luego de publicados y/o entregados sus resultados (en fechas coordinadas por sus docentes, las cuales se les avisará oportunamente); una vez pasada esa fecha, no habrá lugar a reclamos. El estudiante tiene 72 horas para justificar sus inasistencias luego de la falta, de no realizar este proceso, a través de Secretaría académica, las faltas se acumularán para el porcentaje de inasistencias. Consideraciones que se tomarán en cuenta en las evaluaciones:
X.
Si los trabajos entregados por dos o más estudiantes, o por dos o más grupos según sea el caso; son iguales, esto es considerado copia y se le asignará la nota de cero (00). Si el trabajo es presentado exactamente igual a un libro, revista, página web, o cualquier otra fuente y NO es citado; será considerado fraude; y será calificado con nota de cero (00). En ambos casos estas notas no podrán ser reemplazadas.
BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA
Brack Egg. A & Mendiola C. Editorial Bruno. Ecología del Perú. Objetivos de Desarrollo del Milenio- Informe de 2014 http://www.un.org/es/millenniumgoals/pdf/mdg-report-2014-spanish.pdf . Estrategia Nacional de Diversidad Biológica y su Plan de Acción al 2021 y su http://theredddesk.org/sites/default/files/estrategia-nacional-de-diversidad-biologica-y-plan-de-accion-versionhconap_1.pdf
Plan
Inteligencia Ecológica. Daniel Goleman. www.librospdf.net/inteligencia-ecologica-daniel-goleman/8/
Evaluación de los Ecosistemas del Milenio. Informe de Síntesis. Borrador final http://www.unep.org/maweb/documents/document.439.aspx.pdf
Estrategia Nacional ante el Cambio Climático. http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2014/07/Estrategia-Nacional-ante-el-CambioClimatico_ENCC.pdf
PNUD (2013). Informe sobre Desarrollo Humano Perú 2013. Cambio climático y territorio: Desafíos y respuestas para un futuro sostenible. Lima, noviembre 2013. [Documento online en: http://www.pe.undp.org/content/peru/es/home/library/poverty/Informesobredesarrollohumano2013/IDHPeru2013.html] PNUD (2014). Cambio Climático y territorio: en busca de sostenibilidad para el desarrollo humano en el Perú. Lima: Punto y Grafía S.A.C, 2014. 40 pp. [En línea en: http://www.pe.undp.org/content/dam/peru/docs/Publicaciones%20pobreza/pe.%20INDH%20amigable.pdf]. DOUROJEANNI, M., BARANDIARÁN, A., DOUROJEANNI, D. (2009). Amazonía peruana al 2021: Explotación de recursos naturales e infraestructuras: ¿Qué está pasando? ¿Qué es lo que significan para el futuro? Pro NaturalezaFundación Peruana para la Conservación de la Naturaleza. Lima: 2009. ISBN: 978-612-45697-0-8.
8
XI.
COOPERACCIÓN (2015). Conflictos Socioambientales Amazónicos. Cuarto Informe Trimestral: diciembre 2014. CRS Perú, El Vigilante Amazónico. Lima: Gráfica Andina, 2015. 23 pp. [Disponible online en: http://vigilanteamazonico.pe/phocadownload/informes/nformesemestral/cuarto%20informe%20semestral%20de%20conflic tos%20socioambientales%20amaznicos.pdf PNUD (2014). Cambio Climático y territorio: en busca de sostenibilidad para el desarrollo humano en el Perú. Lima: Punto y Grafía S.A.C, 2014. 40 pp. [En línea en: http://www.pe.undp.org/content/dam/peru/docs/Publicaciones%20pobreza/pe.%20INDH%20amigable.pdf]
PLANA DOCENTE SILVIA SÁNCHEZ HUAMÁN Licenciada en Biología con mención en Ciencias Zoología - Universidad Nacional Agraria La Molina. Bachiller en Ciencias Biología - Universidad Nacional Agraria La Molina. Estudios en conservación de recursos forestales – Universidad Nacional Agraria La Molina. Diploma en Manejo de programas y proyectos sostenibles- Universidad de BradfordInglaterra. Especialista en manejo manejo de áreas protegidas. Con experiencia en el diseño de planes de manejo y planes operativos para la gestión sostenible de áreas protegidas, elaboración de listas de especies amenazadas de fauna-UICN. Experiencia en desarrollo de políticas de manejo de fauna para las autoridades nacionales. Experiencia en administración de áreas y supervisión de personal de ONG. Autor de capítulos de libros y documentos sobre conservación de la biodiversidad. e-mail:
[email protected]
GUSTAVO LERTORA PADILLA Biólogo de la universidad Agraria La Molina, con estudios de Postgrado (Maestría de Ecología Aplicada). Buzo con certificación CMAS y con experiencia en investigaciones científicas en ecosistemas marinos. Consultor en temas de Cambio Climático y Biodiversidad. e-mail:
[email protected]
ULISES FRANCISCO GIRALDO MALCA Magister en Desarrollo Ambiental por la PUCP e Ingeniero Geógrafo por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, especialista en temas de gestión de áreas naturales protegidas, evaluación de impacto socio-ambiental y desarrollo sostenible. Experiencia en gestión pública y en el sector privado a través del desarrollo de consultorías en evaluaciones ambientales y de sistemas de información geográfica (SIG). e-mail:
[email protected]
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