DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “NUESTRA SEÑORA DE CHOTA”
SÍLABO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADA A LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
II.
III.
DATOS GENERALES Especialidad : Inglés Semestre Académico : VI (2012 – II) Créditos : Uno Horas Semanales : Dos Duración : Agosto – Diciembre 2012 Docente : Nerio Burga Sagástegui Correo Electrónico :
[email protected] FUNDAMENTACIÓN El área de TIC aplicada a la enseñanza del Inglés tiene como finalidad brindar recursos para la comprensión, utilización y evaluación de las diversas herramientas ofrecidas por las tecnologías de la información y de la comunicación en la enseñanza de la carrera de Idiomas. De esta manera promover el desarrollo del pensamiento creativo, crítico y reflexivo a partir de la investigación, producción y aplicación de programas educativos pertinentes para el aprendizaje del Inglés. Por otro lado contribuye a la asunción, por parte de los estudiantes, de tareas en corresponsabilidad con el otro, demostrando compromiso y autodisciplina. Desde la perspectiva del Área, se orientará y formará al futuro profesional de acuerdo a la la educación en la sociedad de la información, Misión y Visión del Instituto, los principios pedagógicos vigentes en nuestra Institución y el perfil del egresado, contribuyendo a lograr su desarrollo personal y profesional desde una perspectiva interdisciplinar. Además, se conjugarán acciones para desarrollar conjuntamente proyectos de investigación, investigación, producción e innovación educativa, a través de la integración de áreas que conlleven hacia una educación para el Desarrollo Sostenible. Desde área TIC aplicadas al aprendizaje del inglés se aportará al proyecto integrador “Chotanean Tales for Teenagers” de esta manera permitir consolidar nuestra identidad y su influencia con respecto a ser más autónomos, críticos y con propuestas de solución, realizaremos actividades como recolección, creación, creación, traducción e interpretación de cuentos Chotanos. CONTENIDO TRANSVERSAL Desarrollo personal y profesional. Investigación, producción e innovación educativa. MATRIZ ORGANIZATIVA.
IV.
DIMENSIÓN DEL PERFIL
COMPETENCIA GLOBAL 1.Gestiona su autoform ación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer PERSONAL su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricoPROFESIONAL metodológicos vigentes en su carrera y especialidad, con sentido de pertinencia y PEDAGÓGICO responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano. 3.Actúa como agente agent e social, con respeto y valoración
UNIDAD DE COMPETENCIA 1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad. 2.2 Contextualiza el currículo para dar respuestas innovadoras a las necesidades socio educativas, en un marco de respeto y valoración de la diversidad 3.2
Interactúa
socialmente
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Unidad n° 1 la educación en la sociedad de la información . (9 semanas) 1.1.2 Comunica y permite la expresión - Sociedad del conocimiento. libre de ideas, - Aprendizaje en la era digital: el opiniones y profesor de Inglés y los alumnos convicciones. ante las TIC.
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE Y ESTUDIANTES
PRODUCTO ESPERADO
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Dimensión Personal
Dimensión Profesional 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales.
Dimensión Socio Comunitaria 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y
cultural del país.
- Perspectivas de las TIC en la enseñanza del Inglés. - Análisis crítico de los medios y recursos tecnológicos. - Proyectos oficiales para el uso de la informática como recurso educativo. Selección de medios y recursos tecnológicos para la enseñanza del inglés. - Uso didáctico de la red Internet para el aprendizaje del Inglés. - Elaboración de material didáctico digital para la enseñanza del Inglés. - Aplicación y evaluación de software educativos para la enseñanza del Inglés. - Evaluación de las tecnologías aplicadas a la enseñanza del Inglés.
UNIDAD N°2 (9 semanas) Espacios virtuales de aprendizaje. - Comunidades virtuales y el aprendizaje cooperativo en la enseñanza del Inglés. Aplicación de las tecnologías en la sesión de aprendizaje. - Organización de la información y comprensión de textos sobre el desarrollo de las habilidades motrices en el ser humano. - Competencia interactiva y la gestión de la comunicación en la clase. - Habilidades para la recepción y producción de mensajes. - Desarrollo del pensamiento crítico y creativo utilizando las TIC en Inglés. - Evaluación del desarrollo de las competencias propuestas en la especialidad de Inglés.
- Explanation. - Brainstorming. - Interrogations. - Workshops. - Voice Recording. - Video recording. - Work in groups. - Looking for
information. - Watching videos.
- Selecciona
información sobre la
- Diferencia entre sociedad
de la información y sociedad de conocimiento. - Aplica técnicas de sociedad de la comprensión de lectura en informática y elabora la selección de información. un folleto. - Muestra interés en la investigación de la - Elabora material información. digital (power point, - Selección de medios y Jclick, etc)para el recursos tecnológicos para aprendizaje del inglés la enseñanza del inglés. Educación en la
- Ficha de
observación. - Prueba oral - Prueba escrita. - Practica dirigida.
- Explanation. - Brainstorming. - Interrogations. - Workshops. - Voice Recording. - Video recording. - Work in groups. - Looking for
information. - Watching videos.
- Elabora sesiones de
aprendizaje utilizando las TICs como medio de aprendizaje. - Graba un audio o
video haciendo un análisis, crítica, reflexión y evaluación del de las TICs en la enseñanza de idioma
- Ficha de - Utiliza las comunidades
virtuales para aprender inglés. - Usa las redes sociales como un instrumento de aprendizaje del idioma inglés. - Aplica las TICs en sesiones de aprendizaje.
inglés.
Note: The students with the 30 % of justified and unjustified attendance fail the c ourse.
1. Productos de proceso
PESOS 50 %
observación. - Prueba oral - Prueba escrita. - Practica dirigida. - Autoevaluación. - Cohevaluación.
cultural del país.
UNIDAD N°2 (9 semanas) Espacios virtuales de aprendizaje. - Comunidades virtuales y el aprendizaje cooperativo en la enseñanza del Inglés. Aplicación de las tecnologías en la sesión de aprendizaje. - Organización de la información y comprensión de textos sobre el desarrollo de las habilidades motrices en el ser humano. - Competencia interactiva y la gestión de la comunicación en la clase. - Habilidades para la recepción y producción de mensajes. - Desarrollo del pensamiento crítico y creativo utilizando las TIC en Inglés. - Evaluación del desarrollo de las competencias propuestas en la especialidad de Inglés.
- Explanation. - Brainstorming. - Interrogations.
- Elabora sesiones de
- Workshops. - Voice Recording. - Video recording. - Work in groups.
aprendizaje utilizando las TICs como medio de aprendizaje. - Graba un audio o
- Looking for
video haciendo un
information. - Watching videos.
análisis, crítica, reflexión y evaluación del de las TICs en la enseñanza de idioma
- Ficha de - Utiliza las comunidades
virtuales para aprender inglés. - Usa las redes sociales como un instrumento de aprendizaje del idioma inglés. - Aplica las TICs en sesiones de aprendizaje.
observación. - Prueba oral - Prueba escrita. - Practica dirigida. - Autoevaluación. - Cohevaluación.
inglés.
Note: The students with the 30 % of justified and unjustified attendance fail the c ourse. PESOS 50 % 10% 20% 20% 100%
1. Productos de proceso 2. Autoevaluación, Coevaluación 3. Producto final 4. Portafolio TOTAL
VI. BIBLIOGRAPHY HANCOCK, Mark (2006)
: “English Pronunciation In Use” Edit. Cambridge University Press.
HARMER, Jeremy (2007)
: “How to Teach English” New Edition. Pearson Education Limited.
HARMER, Jeremy (2007)
Pronunciation” New Edition. Pearson Education Limited. “How
to
Teach
LONGMAN EDITORS (2010)
: “Longman Dictionary Pocket”. Inglés – EspañolEspañol Inglés. Second Edition.
REDSTON, Chris & CUNNINGHAM, Gillie. (2007)
: “Face2Face pre intermediate student’s book”. Edit. Cambridge University Press. UK.
SUMMERS, Della (Director) (2005)
: “Longman Dictionary of Contemporary English”. 4t Edition. Eighth Impression. Edit. Pearson Longman.UK
VI. BIBLIOGRAPHY HANCOCK, Mark (2006)
: “English Pronunciation In Use” Edit. Cambridge University Press.
HARMER, Jeremy (2007)
: “How to Teach English” New Edition. Pearson Education Limited.
HARMER, Jeremy (2007)
Pronunciation” New Edition. Pearson Education Limited. “How
to
Teach
LONGMAN EDITORS (2010)
: “Longman Dictionary Pocket”. Inglés – EspañolEspañol Inglés. Second Edition.
REDSTON, Chris & CUNNINGHAM, Gillie. (2007)
: “Face2Face pre intermediate student’s book”. Edit. Cambridge University Press. UK.
SUMMERS, Della (Director) (2005)
: “Longman Dictionary of Contemporary English”. 4t Edition. Eighth Impression. Edit. Pearson Longman.UK
LINKOGRAPHY (Visited in August, 2012) www.studiesinaustralia.com/learnenglish www.deepenglish.com/FastEnglish http://kids.niehs.nih.gov/musicchild.htm http://www.readinga-z.com/ www.englishclub.com www.englishtown.com www.sharedtalk.com www.learenglish.com www.funenglsih.com
http://www.readinga-z.com/ http://lima.usembassy.gov/relo.html http://www.voxopop.com http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/index.htm Chota, agosto de 2012.
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Nerio Burga Sagástegui DOCENTE
Lilia Elizabeth Prado Gonzáles JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
V°B°……………………………………………… Hna. Vilma Zárate Gutiérrez DIRECTORA GENERAL
