SET DE ACTIVIDADES DÍA MUNDIAL DEL PENSAMIENTO 2017
Basado en el material entregado por la Asociación Mundial de Guías Scouts y adaptado para la Asociación de Guías y Scouts de Chile
BIENVENIDA AL
DÍA DEL PENSAMIENTO
D
esde hace más de 90 años, las guías y los scouts hemos celebrado el 22 de febrero en conmemoración del nacimiento de Lord Baden Powell y Lady Olave, padres del escultismo y guidismo mundial. A esta celebración se le ha llamado Día del Fundador o Día del Pensamiento, para promover la idea de que guías y scouts de todas las edades y lugares del mundo, durante un día pensemos los unos en los otros, en cómo crecemos juntos y cambiamos el mundo. En Chile, desde hace algunos años se ha promovido la celebración, el 2016 participaron más de 600 niños, niñas y jóvenes de todas las Ramas. Este año esperamos ser muchos más y que además invitemos a unírsenos a esta gran celebración a nuestros amigos, amigas, primos, vecinos y familias… se trata de mostrar el espíritu de nuestro Movimiento y contagiar a otros a dejar el mundo mejor de cómo lo encontramos. El material que encontrarán en este set de actividades ha sido inspirado en los objetivos y juegos publicados por la Asociación Mundial de Guías Scouts con motivo del Día del Pensamiento. Las actividades han sido adaptadas por un equipo especial de Programa de Jóvenes para hacerlas más dinámicas, con un lenguaje más apropiado a nuestra realidad y con mayor variedad de actividades por rango etario. Por último, las actividades pueden ser ejecutadas en la Unidad o en un encuentro en tu territorio, Distrito o Zona. El tema de este año es “Crecer”, el que se ha representado en la figura de un árbol y las actividades se enmarcan en las 4 partes del árbol: raíces, tronco, ramas y frutos. En cada sección encontrarán actividades por rango etario, para Ramas Menores (golondrinas y lobatos), Ramas Intermedias (guías y scouts) y Ramas Mayores (pioneros, pioneras y caminantes).
BIENVENIDA AL
DÍA DEL PENSAMIENTO
D
esde hace más de 90 años, las guías y los scouts hemos celebrado el 22 de febrero en conmemoración del nacimiento de Lord Baden Powell y Lady Olave, padres del escultismo y guidismo mundial. A esta celebración se le ha llamado Día del Fundador o Día del Pensamiento, para promover la idea de que guías y scouts de todas las edades y lugares del mundo, durante un día pensemos los unos en los otros, en cómo crecemos juntos y cambiamos el mundo. En Chile, desde hace algunos años se ha promovido la celebración, el 2016 participaron más de 600 niños, niñas y jóvenes de todas las Ramas. Este año esperamos ser muchos más y que además invitemos a unírsenos a esta gran celebración a nuestros amigos, amigas, primos, vecinos y familias… se trata de mostrar el espíritu de nuestro Movimiento y contagiar a otros a dejar el mundo mejor de cómo lo encontramos. El material que encontrarán en este set de actividades ha sido inspirado en los objetivos y juegos publicados por la Asociación Mundial de Guías Scouts con motivo del Día del Pensamiento. Las actividades han sido adaptadas por un equipo especial de Programa de Jóvenes para hacerlas más dinámicas, con un lenguaje más apropiado a nuestra realidad y con mayor variedad de actividades por rango etario. Por último, las actividades pueden ser ejecutadas en la Unidad o en un encuentro en tu territorio, Distrito o Zona. El tema de este año es “Crecer”, el que se ha representado en la figura de un árbol y las actividades se enmarcan en las 4 partes del árbol: raíces, tronco, ramas y frutos. En cada sección encontrarán actividades por rango etario, para Ramas Menores (golondrinas y lobatos), Ramas Intermedias (guías y scouts) y Ramas Mayores (pioneros, pioneras y caminantes).
Las actividades de la sección Raíces se tratan las bases de nuestro Movimiento, lo que conecta a Guías y Scouts alrededor de todo el mundo: nuestros valores, reflejados en la Ley y la Promesa. Las actividades de la sección Tronco enseñan que, aunque compartamos las raíces, el tronco nos muestra cómo en distintos lugares el Movimiento se ha adaptado para cubrir las necesidades de niños, niñas y jóvenes. Las actividades de la sección Ramas muestran algunas de las habilidades que quienes participan del Movimiento adquieren progresivamente, de modo que las actividades de esta sección se tratan de practicar estas habilidades del siglo XXI. Por último, la sección Frutos y Flores es representada por niños, niñas y jóvenes que participan del Movimiento, aquí se sugiere que se realice un festival, feria o actividad del gusto de los participantes donde puedan involucrarse en el diseño y organización, y que muestre ideas o compromisos para ser efectivamente semillas del cambio en nuestras comunidades. Al pasar por todas las secciones del árbol, obtendrán la insignia oficial del Día del Pensamiento 2017 Chile. En cada ficha de actividad encontrará los anexos necesarios y materiales para hacer la actividad en una Unidad. La invitación está hecha. No se queden fuera de esta fantástica oportunidad de conectar con otros y crecer.
Comparte con el mundo tu celebración, usando los hashtags: #LesGrow #WTD2017 #DíadelPensamiento2017
ÍNDICE DE SECCIONES Bienvenida al Set de Actividades……………………………… Actividades ……………………………….2 .2 Ramas Menores………………………………………………… Menores………………………………………………….5 .5 Sección Raíces…………………………………………… Raíces……………………………………………....5 ....5 Sección Tronco…………………………………………….... Tronco……………………………………………....16 16 Sección Ramas…………………………………………… Ramas……………………………………………....25 ....25 Sección Flores y Frutos…………………………………… Frutos……………………………………...46 ...46 Ramas Intermedias…………………………………………… Intermedias…………………………………………….....49 .....49 Sección Raíces…………………………………………… Raíces……………………………………………....49 ....49 Sección Tronco…………………………………………… Tronco……………………………………………....70 ....70 Sección Ramas…………………………………………… Ramas……………………………………………....88 ....88 Sección Flores y Frutos…………………………………… Frutos ……………………………………....96 ....96 Ramas Mayores…………………………………………… Mayores……………………………………………..........98 ..........98 Sección Raíces…………………………………………… Raíces……………………………………………....98 ....98 Sección Tronco…………………………………………… Tronco……………………………………………....105 ....105 Sección Ramas…………………………………………… Ramas……………………………………………....111 ....111 Sección Flores y Frutos…………………………………… Frutos ……………………………………...116 ...116 Todas Las Ramas…………………………………………… Ramas…………………………………………….......118 .......118 Flores y Frutos…………………………………………… Frutos……………………………………………....118 ....118
Ramas Menores SECCIÓN: RAÍCES El arte de ser Golondrinas y Lobatos Objetivo de la Actividad Forma de Participación Describir qué significa para los Colonias o Seisenas participantes ser una guía o un scout Materiales Tarjetas con acciones a interpretar. Descripción Breve En la época que se creó el Movimiento de Guías y Scout, en el mundo no existía el cine a color ni hablado, por lo tanto, jugaremos una actividad donde los participantes deberán ser mimos y en base a las representaciones que hagan, reconocer qué significa ser un Lobato o Golondrina. Descripción Paso a Paso Cada equipo debe elegir por cada turno 2 personas quienes serán los actores de mímica, mientras que el resto del equipo deberá adivinar qué quieren decir. La elección de qué equipo debe adivinar primero puede ser mediante cachipún gigante, o lanzamiento de una moneda, el que gane, comienza. Para esto, tienen 1 minuto aproximadamente (puede ser menos) para ponerse de acuerdo entre los actores una vez entregada la primera frase y 1 minuto para interpretar. Su equipo debe adivinar a qué se refiere su actuación. Si lo realizan en menos del tiempo establecido, entonces pueden tomar otra tarjeta y hacer la misma acción hasta completar el tiempo. Una vez concluido el primer turno de interpretación, deben participar otros 2 integrantes del equipo, así todos tendrán la oportunidad de adivinar y de actuar. Importante: Ningún integrante de los actores puede hablar ni dar más información de la que se entrega mediante la actuación. Frases a interpretar: Un niño/a alegre Un niño /a triste Un niño/ a que cuida la naturaleza y las cosas Un niño /a que no cuida la la naturaleza Un niño/a que escucha a los demás Un niño/a que comparte con su familia
Un niño/a que ayuda a los demás Un niño /a que no dice la verdad Un niño/a que hace una buena acción Un niño /a que busca ser siempre Mejor Cierre de la Actividad Una vez terminada la actividad, los lobatos y golondrinas deben dar sus opiniones acerca de las interpretaciones vistas, qué les llamó la atención de ello. El adulto puede intervenir recordando que en la vida scout nosotros tenemos leyes y también una promesa que debemos cumplir, para construir un mundo mejor y que nos diferencia de aquellos que no pertenecen a nuestro movimiento. Gana el equipo que ha descubierto más frases. El equipo que perdió debe hacer un aplauso Scout diferente del matemático. Recomendaciones Quizás los participantes no respondan textualmente la frase. Ejemplo: un niño /a que es alegre, puede ser s er considerado correcto decir Alegría, Felicidad, entre otros. El adulto puede escribir cuál fue la respuesta que ellos entregaron para que la retroalimentación sea más adecuada. Anexos
Un niño/a alegre
Un niño /a triste
Un niño/a que cuida la naturaleza y las cosas
Un niño /a que no cuida la naturaleza y las cosas
Un niño/a que escucha a los demás
Un niño /a que comparte con su familia
Un niño/a que ayuda a los demás
Un niño /a no dice la verdad
Un niño/a que hace una buena acción
Un niño /a que busca ser siempre mejor
EL TOMBO DE LOS CENTROS MUNDIALES Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer los Centros Mundiales de la Colonias o Seisenas AMGS Materiales 1 pelota de voleibol o futbol. Carteles con los distintos centros mundiales de la AMGS, indicando las bases donde deben llegar reglamentariamente. Cronómetro (puede ser con un celular). Descripción Breve Este juego es muy similar al Beisbol solo que, en este caso, son los brazos quienes actúan de bate. Cada centro mundial corresponde a una base donde deben pasar los jugadores. Descripción Paso a Paso Para comenzar, se necesita que exista 1 jugador en el centro quien lanzará la pelota y su equipo estará repartido en todo el campo de juego. Además debe existir una fila de jugadores del equipo contrario en la base inicial, llamada “Nuestro Chalet” y será visualizada con el símbolo de este lugar ubicado en Suiza.(Anexo) El lanzador realiza su primer movimiento, enviando la pelota al equipo contrario, donde algún jugador la golpea y corre rápidamente a la segunda, tercera, cuarta y quinta base, antes que el resto de los jugadores del equipo contrario atajen la pelota. Si esto ocurre, él debe quedarse en la base en la que se encontraba en ese instante. Si el jugador atrapa la pelota antes que de un bote, puede quemar a quienes estén corriendo. Si rebota, debe devolverla al lanzador oficial y no puede quemar a quien corre. Aquel jugador que ha sido quemado, debe volver al final de la fila para batear. Casos especiales: Si 2 o más jugadores del equipo coinciden en una base, deben realiza o responder alguna pregunta relativa al lugar donde se encuentran (se adjuntará set de preguntas o actividades en anexo). Nombre bases: 1Nuestro Chalet (Suiza) 2Pax Lodge (Inglaterra) 3Nuestra Cabaña (México) 4Sangam (India) 5Kusafiri (África)
Cierre de la Actividad El juego termina cuando el equipo entero ha completado el circuito de bases. El equipo que se demora menos en completar la fase, gana el juego. El equipo que perdió debe hacer un aplauso scout diferente al matemático. Recomendaciones Las preguntas o actividades entregadas son solo una recomendación, pueden crear otras o hacer otro tipo de actividades, siempre relacionada al lugar donde está ubicado el centro Anexos
(Los anteriores corresponden a los Logos de cada centro mundial De la Asociación Mundial de Guías Scouts)
Set de preguntas/ Actividades recomendadas
México -
Cantar una Ranchera Los colores de la bandera Fiesta más importante que se celebra en noviembre Comida típica Algún personaje importante de México Una palabra mexicana
CUMPLEAÑOS DE BADEN POWELL Y LADY OLAVE Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer qué se celebra en el Día del Individual Pensamiento Materiales Platos de Cartón del tamaño de 1 cara Elástico o lana para amarrar el plato Temperas, plumones o marcadores, lápices, glitter, etc. Goma eva o cartulinas de diversos colores. Otros según disponibilidad. Mini cupcakes , manqueque u otro similar para cantar cumpleaños 1 vela para cumpleaños. (Sugerencias según disponibilidad) Descripción Breve Cada año, cuando se conmemora un cumpleaños, debe ser una celebración inigualable. Es por esto, que para celebrar el cumpleaños de Baden Powell y Lady Olave, lo haremos realizando máscaras originarias de algunos de los centros aprendidos antes (tribales africanas, mexicanas, europeas). Descripción Paso a Paso Los participantes deberán confeccionar máscaras con los materiales entregados para hacer una fiesta de cumpleaños.
Deben considerar que según los centros mundiales aprendidos en la actividad previa, hay distintas tradiciones en cada continente y pueden elegir la máscara qué más les guste.
Cierre de la Actividad Una vez terminada la confección de nuestras máscaras, podremos cantar cumpleaños feliz y celebrar bailando un poco. Es un buen momento para compartir alguna colación con la Unidad. Finalmente, han completado la base de las raíces del día mundial del pensamiento. Entregar el sticker que corresponde a las actividades de “raíces”. Recomendaciones Es ideal que quienes estén a cargo de este módulo tengan algunos modelos de máscara hechos, para que los niños vean sus posibilidades de creación y una vez que vean la base motivarlos a ser creativos. Anexos Máscaras África
Máscaras México
Máscaras Inglaterra
Máscaras India
Máscaras Suiza
SECCIÓN: TRONCO SER LOBATO O GOLONDRINA EN OTROS LUGARES Objetivo de la Actividad Forma de Participación Reconocer las diferencias y Colonias y Seisenas similitudes en cómo es ser lobato y golondrina en distintos lugares del mundo Materiales -Pelota. -2 afirmaciones impresas por organización por país (total 24 preguntas, adjuntas en el anexo). -12 Emblemas de instituciones (adjuntas en el anexo). -2 METROS DE PVC CORTADOS EN CUARTOS (50 CM), luego cortarlos por la mitad a lo largo para que queden abiertos, como una cuna. -Bolsa de canicas, suficientes para llenar un bol, o jarra. -2 Sábanas. -1 BANDEJAS DE HUEVOS COCIDOS (HUEVOS DUROS) (12 huevos en total). -1 resma de papel (100 hojas). -1 paquetes de tallarines. -1 paquete de plasticinas. -1 LIENZO GIGANTE (puede ser pliegos de papel kraft, tela u otro, dimensiones idealmente 2 metros de alto por 3 metros de largo). -5 PACK TEMPERAS DE 12 COLORES. -1 botella con agua por animador adulto. -1 bidón con agua. Descripción Breve El Movimiento Guía y Scout se adapta a la realidad en los 146 países en lo que se encuentra. La idea, es que niños y niñas puedan, a lo largo de la actividad, ver las similitudes y diferencias sobre cómo es el Movimiento en cada país, y finalmente dar su propia apreciación de cómo es ser guía o scout en su lugar de origen. Descripción Paso a Paso INICIO: Primero, partir realizando una danza o juego simple, para que los niños y niñas entren en confianza (En anexos, hay una recomendación [1]) (5 min). Una vez que los niños ya hayan jugado lo suficiente, se procederá a dar la introducción del juego. INTRODUCCIÓN: El animador adulto que guíe la actividad deberá decir lo siguiente: “¿Sabes cuantas guías y scouts existen en el mundo? (Respuesta:
50 millones) y ¿creen ustedes que todos hacemos lo mismo? (respuesta esperada: no) Ahora les vamos a mostrar que es lo que hacen las guías y los scouts alrededor del mundo, para eso deberán dividirse en seisenas y colonias”. DESARROLLO: 1.- Ser Guía o scout en el mundo (10 min) Para este caso deberán jugar a la estrella: Los niños y niñas deberán formar 5 hileras alrededor de un dirigente como formando una estrella. A la señal del dirigente (tocar el silbato o gritar ¡Ya!), el último niño de cada hilera (el más alejado al dirigente) deberá correr en sentido horario por detrás de todas las hileras hasta volver a su posición original, luego pasar en punta y codo debajo de todos sus compañeros y alcanzar al dirigente. El primer niño o niña en alcanzarlo deberá decir a que institución corresponde la afirmación que se le mostrará [2]. Una vez que termine de responder la pregunta (correcta o incorrecta), los niños que corrieron deberán ponerse al frente de cada hilera, y ahora le tocará a quien quedó al final. Repetir hasta que se acaben las preguntas o el tiempo de juego. Cada vez que un niño o niña responda correctamente podrá colocar la afirmación en un panel o pared o en el suelo, donde estarán los emblemas de las instituciones guías y scout del mundo [3]. REFLEXIÓN DE CIERRE: (realizar por el animador adulto que guía la actividad) a.- Existen guías y scouts por separado, con distintas metas y objetivos, pero que los une una misma Ley. b.- Hay muchos más países con guías y scouts en el mundo, en total son 146. c.- Lobatos existen alrededor del mundo, sin embargo, las golondrinas son únicas en Chile ¿Qué es lo mejor y lo peor de que haya lobatos en todo el mundo?, ¿qué es lo mejor y lo peor sobre que sólo Chile tenga golondrinas? d.- Niños no scout: ¿ustedes hacen cosas para ayudar en sus comunes, o lugares de origen?, que cosas hacen? (pueden hablar sobre como ayudan en sus casas, en su comuna, en el colegio, o sobre como su buen comportamiento ayuda a otros a ser más felices) e.- Hacer preguntas para rellenar: ¿Qué opinan?, ¿Conocían estos países?, ¿Les gustaría visitarlos? ¿Alguien conoce a scouts de otro país?, etc. 2.- Ser guía o scout en mi país . (40 min, 10 min aprox por juego) El animador adulto dará una introducción diciendo lo siguiente: “Muy bien niños y niñas, ya que conocemos qué cosas hacen los scouts y las guías en el mundo, ahora nos toca ver qué cosas hacen las guías y los scouts en Chile… ¿Será igual un campamento en el desierto de Atacama, a un campamento en Chiloé? (esperar respuesta de niños y niñas). Por supuesto que no, entonces ahora vamos a jugar a que estamos en distintos campamentos a lo largo de Chile”. Cada seisena deberá recorrer de manera rotativa por los
siguientes lugares (si hay muchas seisenas o colonias colocar más de una por “campamento” a modo de competencia): **El desierto de Atacama: Un campamento en el desierto de Atacama puede ser increíble por su cálido clima y noches estrelladas, sin embargo, nos enfrentamos al problema de trasladar agua potable hasta nuestro campamento para poder seguir jugando. El agua estará representada por canicas, las cuales deberán transportar a través de tubos de pvc cortados en mitades, desde un punto determinado hasta un bol o fuente en otro punto determinado. El juego termina cuando la seisena o colonia logra transportar todas las canicas hasta el bol o fuente. Si alguna canica se cae en el camino, deberán recogerla y transportarla de nuevo. Una vez terminado este juego las seisenas y colonias podrán ir al siguiente módulo. **Playa Pichidangui: La costa de Chile es un lugar fantástico para tener campamentos, fogatas a la orilla del mar, el sonido de las olas rompiendo contra las rocas y la suave brisa marina que recorre día y noche. Y obvio, nunca puede faltar la comida, ni menos, el infaltable huevo duro. Ahora, niños y niñas deberán armar su caja de comida para campamento, llenándola con huevos duros, pero para esto deberán hacerlo utilizando sábanas. Habrá 2 puntos delimitados, uno con la bandeja de huevos duros, y otro con una bolsa o canasta para llenar con huevos. Las seisenas o colonias deberán transportar los huevos utilizando sólo sábanas. Para lograr esto, deberán tomar un huevo, colocarlo en una sábana, y lanzarlo para que llegue hasta la otra sábana. Una vez que hayan atajado el huevo, los que lanzaron el huevo deberán colocarse adelante para recibir el huevo nuevamente, y así sucesivamente hasta llegar a la canasta o bolsa a llenar. Una vez completado el juego o finalizado el tiempo, niños y niñas deberán avanzar al siguiente juego. **La isla de Chiloé: Acampar en Chiloé es toda una experiencia, especialmente por el verdor de sus bosques y el frío de sus días. Algo que nunca puede faltar son juego que podamos realizar dentro de nuestras carpas o cabañas, y para esto deberán ir a buscar materiales en el bosque encantado, pero para llegar hasta él, deberán pasar por una gran tormenta. El juego consiste en forma una hilera con la seisena o colonia, en donde todos están vendados menos el que va al final, quien es el que deberá guiar a los demás a través de señas. Para guiarlos, tiene tres señas, tocar el hombro izquierdo para girar a la izquierda, tocar el hombro derecho para girar a la derecha, jalar los hombros para detenerse, y tocar la cabeza para agacharse. Estas señales las deberá pasar al niño o niña de adelante, y este a su vez pasarlo al siguiente, hasta que llegue al primer niño o niña.
Al comenzar el juego, los niños y niñas partirán desde un punto determinado, y deberán seguir un circuito previamente delimitado, hasta llegar a los materiales (tallarines y plasticinas). Mientras van caminando, dirigentes y guiadoras arrojarán agua con botellas para simular una lluvia. Una vez que los niños obtengan los materiales, deberán construir rápidamente una torre lo más alta posible, PERO NO PODRÁN HABLAR MIENTRAS LO HACEN. Una vez armada la torre, niños y niñas deberán dirigirse al módulo siguiente. **Tierra del Fuego: Acampar en Tierra del Fuego es todo un desafío, vientos extremos, frío que cala los huesos y lluvias por doquier, sin embargo, aquí se puede vivir una de las aventuras más extremas, cruzar el estrecho de Magallanes. Para hacerlo deberán construir un gran puente, sólo con papeles. A cada seisena o colonia, se le entregará un papel para cada niño, y un papel extra (es decir, si son 6 niños, se le entregarán 7 papeles). Existirá un circuito previamente delimitado, con inicio y final, y para poder avanzar, sólo podrán hacerlo si se encuentran pisando un papel (está prohibido tocar el suelo), por lo que deben organizarse, para ir armando un camino de papeles delante de ellos. El último niño, deberán avanzar y recoger el papel que dejó atrás y hacerlo llegar hasta el primero niño que lo pondrá delante de él para avanzar. Si un niño o niña pisa afuera del papel, deberán retroceder al inicio. Una vez terminado esto, deberán dirigirse al siguiente módulo. Cuando todos los niños terminen de pasar por los 4 campamentos, se procederá a realizar un cierre, con su reflexión correspondiente. REFLEXIÓN DE CIERRE: a.- Todos los campamentos son distintos, existen diversas formas de realizarlo y cada uno tiene sus pro y contras, aun así, todos son igual de entretenidos. b.- Preguntas: conocimos las diferencias, pero ¿qué similitudes creen ustedes que ocurren? (pregunta abierta a cualquier respuesta), algunos ejemplos: Dormir en carpa, flor roja, trinada, himnos, oraciones, ley, promesa, etc. c.- Pregunta para no scouts: ¿han ido a acampar con sus amigos alguna vez?, ¿les gustaría hacerlo?, (pedir a algún niño que cuente su experiencia sobre acampar, ya sea scout o no scout, y que un niño scout diga lo increíble que es tener campamentos con sus amigos) 3.-Ser guía o scout para mí (10 min) En este módulo de cierre, los niños deberán escribir en un lienzo gigante o papel kraft, que significa para ellos ser scout, y cómo, a partir de ser scout, pueden ellos construir un mundo mejor. Los niños no scout, deberán escribir en el lienzo, como ellos construyen un mundo mejor y que es lo que más les
ha gustado de los scouts hasta el momento (ya sean cantos, danzas, juegos, etc.) Finalmente, deberán dejar su huella con tempera, puede ser su mano, pie, cara, lo que ellos quieran. Una vez que todos los niños hayan escrito algo podrán leer libremente lo que sus amigos escribieron, y dirigirse al cierre final. Cierre de la Actividad Reunir a niños y niñas, realizar un agradecimiento general por participar de manera tan alegre y enérgica durante los juegos. Preguntar: ¿Qué aprendieron hoy? (esperar algunas respuestas), ¿Lo pasaron bien? (esperar algunas respuestas), ¿Se imaginan como sería un mundo lleno de scouts? (esperar algunas respuestas), ¿Les gustaría que todo el mundo fuera scout para que también lo pasen bien y aprendan todo lo que ustedes saben? (SIIIIII) Ahora les toca a ustedes seguir esta gran misión, invitar a más gente a esta entretenida aventura de ser scout, y quienes no son scout están más que invitados para participar del grupo que más les guste, para que todos juntos podamos construir un mundo mejor. Recomendaciones - Todas las actividades están planificadas para realizarlas con una colonia o seisena, pero puede que debamos recibir más participantes, de modo que los juegos se pueden adaptar a modo de competencia (varias colonias y seisenas en un mismo juego), o bien, si se dispone de adultos suficientes y material, realizar los juegos para cada una de las seisenas y colonias de manera independiente. -En el caso de que participen muchos niños, en el juego de la estrella. Hacer varias estrellas simultáneas de 20 niños (hileras de 4), para facilitar la dinámica. -Preparar el material en base a una cantidad estimada de participantes (preguntar a los encargados de registro del evento cuantos lobatos y golondrinas van a participar aproximadamente). La cantidad de materiales en esta ficha está pensada para solo una colonia o seisena. -Recordar siempre motivar a aquellos niños no scout y niñas no guía a participar e involucrarse sin miedo, y que juegue con sus amigos. -Motivar los juegos es muy importante, hay que estar activamente motivando a los niños y niñas para que lo pasen excelente. -Durante el juego de “La Isla de Chiloé”, la idea es que los animadores adultos lleven sus botellas con agua y agreguen algo de emoción mientras arrojan el agua. (en esta parte pueden agregar posibles variaciones de la actividad, como hacerla más sencilla o compleja y sobre todo, recomendaciones para integrar participantes que no son parte activa del Movimiento)
-Durante el primer juego “Ser guía o scout en el mundo”, pueden buscar en las páginas de las instituciones, los textos de la promesa y ley guía y scout, y complementar así la actividad para mostrar la gran similitud que existe entre estas. Anexos [1] Pueden jugar a las naciones: juego donde cada niño se coloca un nombre de un país, luego alguien arroja una pelota al aire (en este momento, todos los niños deben correr lo más lejos posible de la pelota) nombrando alguno de estos países, quien salga nombrado deberá correr a atajarla antes de que toque el suelo, si lo logra, vuelve a lanzarla nombrando otro país, si no lo logra, deberá decir “STOP”, y todos los niños que estaban corriendo deberán parar y mantener su posición. Finalmente, el jugador con la pelota podrá dar 3 pasos en cualquier dirección y quemar a otro niño, tocándolo con la pelota al lanzarla. [2] AFIRMACIONES: AMÉRICA *SCOUTS: -Los scouts pueden participar de un programa llamado “Exploring” para la búsqueda de su futuro, ya sea en áreas relacionadas a la ciencia, servicio social, artes, ingeniería, leyes, etc. -Si tienes 7 años, en vez de entrar a los lobatos, entras a los “tiger cubs”, que significa los tigritos, en donde aprendes a desenvolverte en ambientes sociales y a convivir con tu familia. *GUÍAS: -En vez de llamarse golondrinas, las niñas de este país se llaman Brownies, y se dedican a crear proyectos para mejorar su comunidad, divertirse y adquirir insignias de especialidad, y hacer más amigos. -Este año se realizará el evento G.I.R.L. 2017 en Columbus, Ohio, que es una sigla que representa a las niñas: persistente, innovadora, arriesgada y líder. AUSTRALIA *SCOUTS: -Durante el 2016, realizaron un Jamboree nacional, en la región de New South Wales, en el recinto Cataract scout park, que duró 13 días. -Realizan año a año, programas de cuidado del medioambiente, y tienen al menos 6 grandes eventos en el año que permite cuidar los bosques, suelos, y animales como el koala. *GUÍAS: -En ciudades como Perth, realizaron el día del reciclaje de celulares, para disminuir el impacto de los deshechos plásticos, en playas y bosques.
-Año a año, se realiza una competencia llamada “GIRL GUIDE BISCUITS COMPETITION”, en donde deben vender el mayor número posible de galletas, en todas las ciudades como Melbourne, Sydney y Brisbane. INGLATERRA *SCOUTS: -El 12 de febrero de este año, en el parque de Gilwell, se realizó el evento de apoyo al impacto en comunidades, en donde niños y jóvenes descubrieron herramientas para poder generar un cambio en el lugar de viven. -En este país se originaron las manadas con el nombre de “Wolf packs”, y los lobatos reciben el nombre de “Wolf cubs”. *GUÍAS: -Cada año, en Waddow Hall, Lancashire, se realiza un festival llamado “Wellies and Wristbands”, que permite a las niñas vivir la experiencia de un recital en vivo y conocer guías de todo el país. -Las niñas, no reciben etapas como lo hacemos en Chile, si no, que obtienen “medallas de aventura”, donde ellas mismas, se proponen metas y cambios a lograr para ser una mejor persona. BRASIL *SCOUTS: -Tienen un programa llamado “escultismo amazónico” que cumple con el fin de educar y ayudar a niños insertos en la amazonía, a superarse y evitar el consumo de drogas. -Tienen un programa llamado “scouts a las escuelas”, en donde los colegios públicos permiten el acceso a niños a ser scout, teniendo actividades los fines de semana, en las regiones del Río grande del norte y Paraná *GUÍAS: -En su país se les llama “Bandeirantes” -Realizan eventos para crear conciencia sobre el medioambiente, el cuidado de la selva amazónica, y como el rol de las guías es fundamental en esto. JAPÓN *SCOUTS y GUÍAS: -Los lobatos en este país, pueden ser tanto niños como niñas, y sus etapas significan distintos animales, como por ejemplo, Shika, que significa ciervo. -Durante la primavera, los niños y niñas de este país incentivan el uso de bicicleta, para combatir la contaminación, debido a que es un país sobrepoblado. -El año 2015, se realizó el Jamboree mundial número 23, en la ciudad de Yamaguchi. SUDÁFRICA *SCOUTS:
-Durante el 2016 celebraron el séptimo Jamboree nacional, en la región de Yamoussoukro, Costa de marfil. -En el 2016, para celebrar los 100 años del lobatismo, la fundación Umckaloabo promovió la realización de 100 proyectos para ayudar a reparar casas, limpiar el medioambiente, promover la vida saludable, entre otros. *GUÍAS: -Durante el 2015, las guías participaron de una campaña para crear conciencia sobre la escasez de agua del continente, sobre su uso, consumo, y responsabilidad respecto a la utilización de este recurso -Algunos de los objetivos nacionales que tienen las guías de este continente, es disminuir la pobreza, hacer conciencia sobre la importancia de la alimentación saludable, y evitar el contagio de enfermedades. [3] EMBLEMAS: AMÉRICA
AUSTRALIA
INGLATERRA
BRASIL
JAPÓN
SUDÁFRICA
SECCIÓN: RAMAS Desarrollando mi pleno potencial Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer más sobre las áreas de Colonias y Seisenas desarrollo y cómo ayudan en el desarrollo integral de golondrinas y lobatos. Materiales Por equipo: - 1 “mapa” del personaje en marca de agua. - 5 partes de cada personaje para completar según se van completando las actividades. - Dibujos, stickers o similar de semillas para canjear - Pitilla tipo Cordel - 2 bolsas pinzas mini de madera (45 piezas) - Lápices scripto - Mensajes reflexión día del pensamiento. Descripción Breve Los participantes serán invitados a ayudar a un personaje a desarrollar su pleno potencial, pasando por los seis juegos que se vinculan a las seis áreas de desarrollo: Creatividad, afectividad, carácter, sociabilidad, corporalidad y espiritualidad. Descripción Paso a Paso Los niños/as son invitados a ayudar a un personaje lobato o golondrina a desarrollarse en sus seis áreas de desarrollo. Los equipos tendrán que pasar por cada uno de los juegos relacionados con las áreas de desarrollo y así, al finalizar las actividades, recuperarán una parte del personaje que deben ayudar a desarrollarse. Una vez recolectadas las seis partes del personaje, lobatos y golondrinas podrán canjear en equipo sus personajes por “semillas de cambio” las cuales serán entregadas al finalizar el módulo, junto con el sticker de “Ramas” que corresponde. Cierre de la Actividad Se invita a los lobatos y golondrinas a observar sus personajes por equipos y a descubrir qué mundos o praderas representan cada una de sus partes. Se conversa con los niños/as que el Movimiento Guía y Scout les da más posibilidades para desarrollar integralmente habilidades para la vida.
Se plasma en un “colgador de pensamientos” las reflexiones o testimonios de cada uno de los equipos, con respecto a cómo impacta en sus vidas el ser lobato o golondrina. En el caso de que existan niños/as que no hayan participado del Movimiento antes, la reflexión está orientada a las habilidades que les gustaría desarrollar o las cosas en que quisiéramos ser mejores. Recomendaciones Las seis áreas del desarrollo se vincularán con seis partes del cuerpo de este personaje (que puede ser la imagen de un niño o niña) de manera que se pueda graficar el impacto de la metodología scout en el desarrollo integral de sus miembros: Creatividad: Mente – Cabeza- Cerebro (pelo con destello) Carácter: Personalidad (expresión amable de su cara) Sociabilidad: Vínculo con los demás (manos y boca) Afectividad: Corazón (torso del niño/a con un corazón marcado o un reflejo) Corporalidad: Físico del personaje (brazos y piernas) Espiritualidad: Vínculo con lo trascendente (borde “luminoso” del personaje, que también puede estar rodeado de naturaleza, por ejemplo). En toldos, los juegos se dispondrán como una “feria de actividades al paso” donde cada uno estará identificado con el título del área y su símbolo. Cada estación tendrá desafíos que desarrollar en conjunto para poder avanzar de estación. Existirá un tiempo límite para desarrollar la actividad y terminar el desafío. Anexos Imagen de niño tamaño carta: http://www.conmishijos.com/assets/posts/10000/10170-ninos-jugando-alfutbol-dibujo-de-deportes-para-pintar.jpg
Imagen de niña tamaño carta: http://www.mariposasparacolorear.com/wpcontent/uploads/2015/11/Dibujos-para-Colorear-para-Ni%C3%B1as.jpg
CREATIVIDAD Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer más sobre las áreas de Colonias y Seisenas desarrollo y cómo ayudan en el desarrollo integral de golondrinas y lobatos. Materiales Listado de acertijos. Modelos de juegos de ingenio. Descripción Breve Dispuestos en una fila, los niños/as acuerdan la forma que tendrán para avanzar a resolver los acertijos que se les presenten (cuerpo tierra, túnel, pasar entremedio, pasarse un objeto, etc.) para que el último de cada fila pueda acercarse hacia el monitor que realizará el acertijo. La idea es que toda la Unidad pueda participar y que logren resolver la mayor cantidad de acertijos en el tiempo dispuesto. Si el niño/a que participa no sabe la respuesta o no acierta, debe volver a su fila y puede preguntar a sus compañeros por la respuesta. Al finalizar el tiempo del juego los niños/as recolectarán una parte del personaje que representa esa área de desarrollo. Descripción Paso a Paso 1. Los niños y niñas llegan distribuidos en seisenas o colonias al lugar de la actividad. 2. El monitor dará la instrucción de organizarse en filas. 3. Los niños/as determinarán la forma de avanzar hacia el monitor. (posibilidades cuerpo a tierra; pasar entre las piernas como túnel; pasar un objeto; etc.) 4. Uno de cada fila avanzará hacia el monitor, quien le enseñará un acertijo de la lista entregada para resolver. Los niños/as que consideren necesario consultar al resto del equipo pueden ir en busca de la respuesta. 5. Luego de responder, correcta o incorrectamente, los niños/as que hayan dado la respuesta darán la oportunidad para que el siguiente participante avance. 6. Se repite la dinámica hasta que se hayan respondido todos los acertijos o ya hayan transcurrido 15 min. de juego. 7. Se inicia el espacio de Cierre de actividad Cierre de la Actividad Una vez terminado el tiempo destinado para esta parte de la actividad (máximo 15 minutos) o cuando ya todo el equipo haya descifrado los
acertijos y juegos de ingenio propuestos, los niños/as son invitados a realizar el cierre de la actividad por medio de las siguientes preguntas, por ejemplo: ¿De qué creen ustedes que se trató esta actividad? ¿Qué otras formas ustedes tenían para solucionar estos desafíos? Mediar para que los niños y niñas logren identificar que durante las actividades scout ellos tienen la posibilidad de “aprender por medio de la acción”, trabajando el “ensayo y error” y de esta forma ensayar muchas posibles respuestas para solucionar los problemas que se les presentan, lo cual es una habilidad para la vida. Recomendaciones El juego puede desarrollarse con 1 o máximo 4 equipos por vez, de acuerdo al flujo de participantes en el módulo. Como es un juego con acertijos simples, esta actividad no necesita modificaciones en caso de contar con participantes que no pertenezcan al movimiento guía – scout. Al momento del cierre de la actividad es donde se debe poner mayor énfasis en que por medio de la vida al aire libre, el trabajar de forma organizada en colonias y seisenas, en participar activamente en el ciclo de programa y al ser desafiados constantemente “a solucionar sus problemas” los lobatos y golondrinas tienen más posibilidades de desarrollar su creatividad, pues son protagonistas de su propio aprendizaje. Motivar el juego con los personajes que animan el mundo corporal tanto en lobatos como golondrinas. Anexos Actividades de ingenio: Preguntas Capciosas 1. ¿Qué es aquello que todo el mundo toma pero que nadie se lleva? Respuesta: el sol. 2. ¿De qué se puede llenar un cubo vacío? Respuesta: de agujeros. 3. Un león muerto de hambre, ¿de qué se alimenta? Respuesta: de nada porque está muerto. 4. ¿Qué es lo que todo el mundo hace al despertar? Respuesta: abrir los ojos. 5. ¿Cuál es el número que si le quitas la mitad, vale 0? Respuesta: el ocho. 6. Qué hace falta para que cinco personas con un solo paraguas no se mojen? Respuesta: que no llueva. 7. ¿Cuál es el ave con más letras? Respuesta: el abecedario.
8. ¿Por qué las cigüeñas solo encogen una pata? Respuesta: porque si encogen las dos se caerían. 9. ¿Qué da una vaca muerta de hambre? Respuesta: pena. 10. ¿Quién es el único que no pierde en un partido de fútbol? Respuesta: el árbitro. 11. ¿Cómo se escribe "dormiendo" o "durmiendo"? Respuesta: de ninguna de las dos, se escribe despierto. 12. ¿Qué pasó ayer en Murcia de 6 a 7? Respuesta: una hora. 13. ¿Cuántos meses del año tienen 28 días? Respuesta: ¡todos! 14. ¿De qué color son las mangas del chaleco verde de Juan? Respuesta: de ninguno, un chaleco no tiene mangas. 15. ¿Quién es el único capaz de hablar todos los idiomas del mundo? Respuesta: el eco Actividades ingenio: Sodoku
Juegos de ingenio:
CARÁCTER Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer más sobre las áreas de Colonias y Seisenas desarrollo y cómo ayudan en el desarrollo integral de golondrinas y lobatos. Materiales 4 set de 24 palitos chinos de coligues de 1 metro de largo (6 marcados de rojo, 6 marcados de azul, 6 marcados de amarillo y 6 de verde) v erde) 2 tape rojo 2 tape azul 2 tape amarillo 2 tape verde 4 set de casos para análisis de los niños. Descripción Breve El equipo de niños/as se enfrenta enf renta a una torre de “palitos chinos” (hechos de coligues) donde cada uno debe, por medio de turnos, sacar un palito sin mover los otros. Los palitos estarán marcados por colores, algunos tendrán asociados “casos” a los cuales los niños tienen que responder cómo lo resolverán. Estos casos están basados en situaciones positivas o negativas y los niños deben en consenso llegar a una respuesta. No existen respuestas correctas y el foco está dado en las reflexiones que los niños/as llegan a partir de los casos y además, en la “honestidad” al momento de jugar a los “palitos chinos” ya que q ue ellos serán los que se autorregulen. Al finalizar el tiempo del juego los niños/as recolectarán una parte del personaje que representa esa área de desarrollo. Descripción Paso a Paso 1. Los niños llegan distribuidos por colonias o seisenas al lugar de la actividad. 2. El monitor dará las instrucciones del juego de los palitos chinos. - Se saca de 1 palito por vez. Si se mueve otro palito además del que se está sacando, termina el turno y continúa su compañero. - Se trabaja por medio del sistema de turnos para que todos puedan participar. - En caso de sacar un palito marcado con caso, los niños/as harán un alto para responder a éste 3. Los niños/as juegan a los palitos chinos. 4. Se repite la dinámica hasta que se hayan terminado las torres de palitos p alitos chinos o ya hayan transcurrido 15 min. de juego.
5. Se inicia el espacio de Cierre de actividad. Cierre de la Actividad Una vez terminado el tiempo destinado para el desarrollo de la actividad (máximo 15 minutos) o cuando todo el equipo haya terminado de sacar los “palitos chinos” y analizado los casos, los niños/as son invitados a realizar el cierre de la actividad por medio de las siguientes preguntas; por ejemplo: - ¿De qué creen ustedes que se trató esta actividad? - ¿Cómo se sintieron realizando esta actividad? - ¿Tuvieron algún conflicto al desarrollar esta actividad? ¿Cómo lo solucionaron? Mediar para que los niños y niñas logren identificar que durante las actividades scout ellos tienen la posibilidad de “aprender por medio de la acción”, autorregularse, mediar en sus propios conflictos, c onflictos, reconocer sus sentimientos y solucionar sus problemas por medio de un código de conducta, el cual los incentiva a superarse y a ser cada día un poco mejor, tomando las “mejores opciones” y así desarrollar habilidades para la vida en sociedad. Recomendaciones - El juego puede desarrollarse con 1 o máximo 4 equipos por vez, de acuerdo al flujo de participantes en el módulo. - Como es un juego simple generalmente conocido por los niños/as, esta actividad no necesita modificaciones en caso de contar con participantes que no pertenezcan al movimiento guía – guía – scout. scout. Sin embargo, es importante aclarar dudas y utilizar conceptos simples s imples que no excluyan a los participantes en caso de no conocer el mundo guía -scout. - En caso de no contar con coligues para esta actividad, se puede modificar por palos de maqueta, brocheta, entre otros, que cuenten con la característica de ser rectos, ya que, si se hace con ramas, por ejemplo, no funciona el juego. - Si se modifica el material con el cual se jugará a los “palitos chinos” se sugiere duplicar la cantidad de “juegos de palitos chinos” para que se trabaje en equipos más pequeños de niños/as y así asegurar la participación de todos. - En el caso de que los niños/as no respeten los turnos o las reglas de la actividad, el monitor registrará las situaciones, pero no intervendrá interv endrá hasta el cierre de la actividad, salvo que esta acción dificulte el desarrollo de ésta o genere un conflicto inmediato. En tal caso, se sugiere mediar para acordar una nueva distribución de turnos y recordar que son ellos/as mismos los que se autorregulan. - Velar para que la actividad tenga un buen término para todos los participantes.
Anexos Casos.
1.- En el colegio, llega un compañero nuevo al curso de Juan. Este niño es extranjero y maneja muy poco el idioma español. Los amigos de Juan se ríen constantemente de él, lo molestan en el recreo y se ríen de él cada vez que intenta responder y hablar en público. Juan se siente muy mal por este niño, sabe que lo que hacen sus compañeros está mal, pero no quiere pelear con sus amigos por defender al alumno nuevo. ¿Qué harías tú en su lugar? ¿Por qué? 2.- Caminando hacia el almacén, Carolina se encuentra una billetera con 10 10 mil pesos. La billetera también tiene el carnet de identidad del dueño y un recibo de depósito del banco con el número de teléfono del dueño de la billetera. Carolina sabe que tiene que devolver la billetera, pero por otra parte, necesita ese dinero para poder hacer un regalo de cumpleaños a su mamá. ¿Qué harías tú en su lugar? ¿Por qué? 3.- Rosario es una amante de los animales, pero sus padres no le dejan tener mascotas en su casa. Ella se encuentra con un gatito que está enfermo y sabe que si se lo lleva a la casa, sus padres la retarán y harán que lo boten a la calle; por otro lado, si ella deja el gatito en la calle lo más probable es que se enferme más. ¿Qué harías tú en su lugar? ¿Por qué? 4.- Carlos es un buen alumno en matemáticas pero no le va muy bien en lenguaje. Revisando sus notas, Carlos sabe que puede eximirse de todas sus asignaturas y ganarse el premio al mejor alumno de su clase, pero para eso tiene que sacar una muy buena nota en la prueba global de lenguaje. Él sabe que no ha estudiado mucho y un compañero lo ha incitado a escribir un “torpedo”. ¿Qué harías tú en su lugar? ¿Por qué? 5.- En el colegio, Karin no ha cumplido con sus tareas escolares y la profesora ha citado a su apoderado a conversar con ella. Karin se asusta mucho por el reto que pueda recibir de sus padres por lo que decide no mostrar la citación a sus padre. Cuando la profesora le pregunta por qué su apoderado no se presentó a la entrevista, ella le cuenta que está fuera de la ciudad y que no volverá en un tiempo. ¿Qué harías tú en su lugar? ¿Por qué’? qué’ ?
6.- Claudia tiene un grupo de amigas desde que estaban en el preescolar y siempre han compartido sus gustos y actividades. Una de sus amigas se integró a un equipo de baile y desde hace unos meses comparte con otros niños y niñas, por lo que Claudia se siente un poco celosa. En una reunión con sus amigas, Claudia le reclama que ya no la ven tan seguido y que tiene que elegir entre ser su amiga o el equipo de baile. ¿Cómo crees que actuó Claudia? ¿Qué harías en su lugar?
SOCIABILIDAD Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer más sobre las áreas de Colonias y Seisenas desarrollo y cómo ayudan en el desarrollo integral de golondrinas y lobatos. Materiales 4 set de cartones de Bingos con 24 copias cada uno. 24 lápices pasta. Descripción Breve Los participantes responderán un “bingo” donde tienen que recolectar firmas de acuerdo a las coincidencias que se logran, por ejemplo, en una cuadrícula se pedirá firma de las personas que tengan mascotas, hermanos mayores, vivan con sus abuelos, etc. La idea del juego es que los niños/as puedan “entrevistar” a los participantes del módulo (o entre ellos) para lograr recolectar la cantidad de firmas correspondientes y así llenar el bingo. Al finalizar el tiempo del juego los niños/as recolectarán una parte del personaje que representa esa área de desarrollo. Descripción Paso a Paso 1. Los niños y niñas llegan distribuidos en seisenas o colonias al lugar de la actividad. 2. El monitor dará la instrucción del juego BINGO, que busca lograr el cartón completo por medio de firmas. Las cuales se colocan llenando los recuadros según las características que se piden en ellos; por ejemplo, una firma de aquel que sea hermano mayor, tenga mascota, etc.
3. Se establecerán los límites del espacio de juego según la cantidad de participantes, de ser menos de 12 niños/as se puede jugar en todo el módulo de RAMAS, buscando firmas en otras actividades sin interrumpir en el normal desarrollo de éstas. De ser 12 o más niños/as se jugará en el espacio establecido para la actividad. 4. El juego termina cuando han pasado 15 min. de juego o se logran 4 cartones llenos. 5. Se inicia el espacio de cierre de ésta actividad. Cierre de la Actividad Una vez terminado el tiempo destinado para esta parte de la actividad (máximo 15 minutos) o cuando se hayan logrado 4 cartones llenos, los niños/as son invitados a realizar el cierre de la actividad por medio de las siguientes preguntas, por ejemplo: ¿De qué creen ustedes que se trató esta actividad? ¿Qué tuvieron que hacer para llevar a cabo esta actividad? Mediar para que los niños y niñas logren identificar que durante las actividades scout ellos tienen la posibilidad de “socializar e interactuar” con otras personas sin temor ni prejuicios, lo cual es una habilidad para la vida. Recomendaciones El juego puede desarrollarse con 1 o máximo 4 equipos por vez, de acuerdo al flujo de participantes en el módulo. Como es un juego de “bingo” busca características globales, esta actividad no necesita modificaciones en caso de contar con participantes que no pertenezcan al movimiento guía – scout. Dado que el juego se realiza de manera individual es necesario establecer un perímetro de movimiento para el desplazamiento de los participantes. Este se configura según la cantidad de integrantes: si son menos de 12 los niños/as en ella el área de desarrollo es el espacio establecidos para el módulo de RAMAS. Si son más de 12 niños/as lo que participan el espacio es el establecido para ÉSTA ACTIVIDAD. De acuerdo a lo anterior, en el caso de que participen menos de 12 niños/as, éstos podrán ir a buscar firmas a otros espacios de actividades dentro del módulo de RAMAS, esto siempre sin importunar en el desarrollo de ellas. De contar con 12 o más participantes en la actividad las firmas a recolectar deben ser dentro de los mismos. Las firmas a recolectar no pueden repetirse más de dos veces en cada bingo, es decir, si una persona puede responder tres características solicitadas en el bingo solo puede firmar dos de éstas. Cada niño/a no puede firmar su propio cartón de bingo.
- Velar para que la actividad tenga un buen término para todos los participantes. Anexos B
I
N
G
O
Tiene una mascota Es scout
Es hermano mayor No es scout
Le gusta cantar
Le gusta hacer deportes Le gusta leer
Le gusta ir al colegio Nació el 2008
Le gusta acampar Tiene primos
Tiene hermanos Vive en departamento
Vive con sus abuelos Va a un colegio mixto Ha viajado fuera de Chile Nació fuera de la ciudad
B
I
N
G
O
Tiene un gato
Le gusta bailar
Tiene hermanos Vive en una casa
Vive con ambos padres Va a un colegio mixto Ha viajado al norte de Chile Nació fuera de la ciudad
Le gustan las matemáticas Le gusta leer
Le gusta ir al colegio Nació el 2008
Es hermano menor Sabe andar en bicicleta Le gusta acampar Tiene primos
B
I
N
G
O
Tiene un perro
Es hermano del medio No es scout
Le gusta cantar
Le gusta hacer deportes Le gusta leer
Sabe nadar
Tiene hermanos Vive en departamento
Vive con sus abuelos Va a un colegio mixto Ha viajado fuera de Chile Nació fuera de la ciudad
Es scout
X
X
Le gusta el mar Está aprendiendo otro idioma
Le gusta el mar Está aprendiendo otro idioma
Toca un instrumento Le gusta ir al colegio Nació el 2010
Tiene primos
B
I
N
G
O
Tiene una mascota Es scout
Vive con uno de sus padres Sabe cocinar
Le gusta cantar
Le gusta hacer deportes Es hijo único
Le gusta ir al colegio Nació el 2009
Es amigo/a de un scout Tiene primos
Tiene hermanos Vive en departamento
Le gusta dibujar Va a un colegio de niños Ha vivido fuera de Chile Nació fuera de la ciudad
X
X
Le gusta la playa Está aprendiendo otro idioma
Le gusta el mar Está aprendiendo otro idioma
AFECTIVIDAD Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer más sobre las áreas de Colonias y Seisenas desarrollo y cómo ayudan en el desarrollo integral de golondrinas y lobatos. Materiales Pañolines suficientes para vendarse los ojos (participante). Set de 6 pañolines extra en caso de tener participantes que no pertenezcan al movimiento guía- scout. 24 conos plásticos (u objeto similar) (6 de cada color) para 4 recorridos Descripción Breve Los niños tendrán que realizar un recorrido estilo laberinto con los ojos vendados, donde tienen que recolectar “objetos” (conos de colores) sólo siguiendo las instrucciones de otro compañero que no lleva los ojos vendados y que dirigirá a esta cuncuna por el laberinto siendo el último de la fila. Este juego tiene por objetivo motivar la confianza en la persona que dirige la cuncuna. Al finalizar el tiempo del juego los niños/as recolectarán una parte del personaje que representa esa área de desarrollo. Descripción Paso a Paso 1.Los niños y niñas llegan distribuidos en seisenas o colonias al lugar de la actividad. 2.El monitor dará la instrucción de organizarse en filas y vendarse los ojos, salvo el último de cada fila. 3.El último de cada fila podrá ver y tendrá la responsabilidad de llevar al equipo por medio del recorrido, indicando por medio de señas acordadas previamente por el equipo (ya que no podrán hablar) cómo desplazarse. 4.El primero de cada fila debe ir recolectando los conos del camino hasta completar los 6 del recorrido. 5.Se podrá repetir la actividad variando al último de cada fila y repitiendo la dinámica del juego, hasta completar los 15 minutos asignados para su desarrollo. 6. Se da inicio al cierre de la actividad. Cierre de la Actividad Una vez terminado el tiempo destinado para esta parte de la actividad (máximo 15 minutos) o cuando se haya realizado el recorrido completo del equipo, recolectando los 6 conos, se realizarán las siguientes preg untas: ¿De qué creen ustedes que se trató esta actividad? ¿Qué tuvieron que hacer para llevar a cabo esta actividad? ¿Cómo se sintieron realizando esta actividad?
¿Tuvieron algún problema al desarrollar la actividad? ¿Cómo lo solucionaron? Mediar para que los niños y niñas logren identificar que durante las actividades scout ellos tienen la posibilidad de “aprender por medio de la acción”, relacionarse con otros y muchas veces se establecer lazos de confianza y amistad, lo cual es una habilidad para la vida. Recomendaciones - El juego puede desarrollarse con 1 o máximo 4 equipos por vez, de acuerdo al flujo de participantes en el módulo. - Esta actividad no necesita modificaciones en caso de contar con participantes que no pertenezcan al movimiento guía -scout. Sin embargo, es importante aclarar dudas y utilizar conceptos simples que no excluyan a los participantes en caso de no conocer el mundo guía -scout. - Como es una actividad que se realizará con los ojos vendados, es importante que el espacio donde se vaya a realizar este juego no tenga desniveles importantes en el terreno, piedras, raíces sobresalientes, pendientes pronunciadas; como también árboles u otros obstáculos que pueden generar un accidente. - Al realizar recorridos en simultáneo, es importante que no se crucen o mezclen, para asegurar el buen funcionamiento de esta actividad. - Si se considera necesario. delimitar el espacio de juego con cuerda a un nivel seguro y visible para el niño/a que dirige la fila. - Velar por el buen desarrollo de la actividad. Anexos No es necesario este recurso para el desarrollo de esta actividad
CORPORALIDAD Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer más sobre las áreas de Colonias y Seisenas desarrollo y cómo ayudan en el desarrollo integral de golondrinas y lobatos. Materiales 5 tablas salvavidas de no más de 40 cm de largo por set. 4 set pensando en 24 participantes. Descripción Breve
Los niños/as deben trasladarse de un lado a otro utilizando una “tablas salvavidas”. No pueden tocar el suelo, deben trabajar en equipo para lograr que todos pasen y tener buen equilibrio para no tocar el suelo. Cada vez que uno de los integrantes pise el suelo, la fila debe volver a comenzar. Este juego tiene por objetivo promover el trabajo en equipo, coordinación, equilibrio y destrezas físicas para lograr pasar al otro lado del puente. Al finalizar el tiempo del juego los niños/as recolectarán una parte del personaje que representa esa área de desarrollo. Descripción Paso a Paso 1. Los niños y niñas llegan distribuidos en colonias o seisenas a la actividad. 2. El monitor dará las instrucciones del juego Tablas Salvavidas en las que los equipos deben avanzar de un punto a otro por medio de tablas salvavidas. Todos los participantes deben estar siempre sobre las tablas. En caso de que uno o más niños/as toquen el suelo deben volver al punto de inicio y volver a avanzar. 3. El ciclo se repite hasta que el equipo completo llegué hasta el punto final del circuito o hasta que hayan transcurrido 15 min. de la actividad. 4. Se inicia el espacio de cierre de esta actividad. Cierre de la Actividad Una vez terminado el tiempo destinado para esta parte de la actividad (máximo 15 minutos) o cuando se haya realizado el recorrido completo del equipo, se realizarán las siguientes preguntas: ¿De qué creen ustedes que se trató esta actividad? ¿Qué tuvieron que hacer para llevar a cabo esta actividad? ¿Cómo se sintieron realizando esta actividad? ¿Tuvieron algún problema al desarrollar la actividad? ¿Cómo lo solucionaron? Mediar para que los niños y niñas logren identificar que durante las actividades scout ellos tienen la posibilidad de “aprender por medio de la acción” a relacionarse con otros y con ellos mismos al conocer cuáles son sus capacidades y límites, y cómo al trabajar en equipo potencia ese conocimiento, lo cual es una habilidad para la vida. Recomendaciones El juego puede desarrollarse con 1 o máximo 4 equipos por vez, de acuerdo al flujo de participantes en el módulo. Como es un juego de “tablas salvavidas” desarrolla aspectos corporales del ser humano por lo que esta actividad no necesita modificaciones en caso de contar con participantes que no pertenezcan al movimiento guía – scout.
Establecer un recorrido por el que daban avanzar los distintos equipos que se encuentre debidamente señalizado. Tomar precaución que en el espacio a realizar la actividad no existan elementos de riesgos para el desplazamiento de los niños/as, por ejemplo, desniveles significativos, piedras de gran tamaño, etc. Que la superficie a utilizar como tabla salvavidas no deslizable. pudiendo ocupar diversidad de materiales como por ejemplo tablas de madera de no mucho espesor, cartón, hojas de d e diario, etc. Velar para que la actividad tenga un buen término para todos los participantes. Anexos No es necesario este recurso para el desarrollo esta actividad.
ESPIRITUALIDAD Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer más sobre las áreas de Colonias y Seisenas desarrollo y cómo ayudan en el desarrollo integral de golondrinas y lobatos. Materiales - 24 hojas hojas de block. - 6 cajas Lápices de colores. - 6 paquetes de lápices lápices scripto. scripto. - 6 tijeras. - 24 lápices pasta. Descripción Breve En un stand, se dispondrá de block de dibujo, tijeras y materiales para decorar un “marco de fotografía”. Este marco será utilizado para que los niños/as de forma individual, busquen “la imagen que q ue más les gusta” del espacio en el que están trabajando (pueden ser se r sus amigos, puede ser una parte determinada del paisaje). Al reverso del marco los niños/as pueden registrar de forma escrita el lugar o la imagen que “atraparon con su marco” y justificar el por qué. Se hace un plenario por seisena o colonia, en el cual los niños/as tengan que presentar su “foto”, relacionándolo relacionándolo con la contemplación, la vida en la naturaleza y la posibilidad que nos da el método scout para relacionarnos con otros y ser más amigos. Descripción Paso a Paso
1. Los niños y niñas llegan distribuidos distribuidos en colonias o seisenas a la actividad. 2. El monitor monitor iniciará la actividad explicando a los niño/as las instrucciones para realizar el trabajo de la primera parte. 3. Dispuesto en en espacios de trabajo, trabajo, los niños/as decoran sus marcos de foto de la forma que ellos prefieran, con los materiales dispuestos para esta actividad. 4. Una vez terminados terminados los marcos, los los niños/as deben escoger una escena, un lugar, que más les haya gustado para “atrapar” en la imagen. Para esto, se da un espacio de 5 minutos. 5. Describen la imagen que atraparon con sus marcos marcos al reverso de éstos, para la presentación de las imágenes. 6. Se disponen disponen en pequeños plenarios por seisenas o colonias colonias para el cierre de la actividad. Cierre de la Actividad Una vez terminado el tiempo destinado para esta parte de la actividad (máximo 10 minutos) o cuando ya hayan terminado el marco y escogido su “imagen” para guardar, realizar las siguientes preguntas: ¿Qué capturaron en sus marcos? ¡Por qué? ¿Qué es lo que más les gusta de ser lobato/golondrina? lobato/golondrina? (O en el caso de trabajar con niños/as que no pertenecen al movimiento: ¿qué es lo que más les ha gustado del día de hoy?) ¿Cómo se sintieron realizando esta actividad? ¿Les gusta realizar actividades al aire libre? ¿Por qué? ¿Alguno retrató a sus amigos? ¿Por qué? Mediar para que los niños y niñas logren identificar que durante las actividades scout ellos tienen la posibilidad de “aprender por medio de la acción” a relacionarse con otros, la naturaleza y con ellos mismos, de una manera trascendente en el medio que los rodea. r odea. Recomendaciones - El juego puede desarrollarse con 1 o máximo 4 equipos por vez, de acuerdo al flujo de participantes en el módulo. - Como es una actividad de contemplación, es importante crear el clima de reflexión, por lo que se puede motivar con música de relajación, o alguna dinámica previa al trabajo en los marcos. - Esta actividad no necesita modificaciones en caso de contar con participantes que no pertenezcan al movimiento guía – guía – scout. scout. Sin embargo, es importante utilizar un lenguaje inclusivo incl usivo que permita la participación activa de los niños/as que no son miembros del movimiento. - Motivar a los niños/as a retratar algo que más les haya gustado del espacio en el cual han trabajado.
- Mantener el orden y la limpieza del lugar, incentivando a los niños/as a dejar su espacio de trabajo “mejor de cómo lo encontraron”. Anexos Modelos de Marco:
Cortar Aquí
SECCIÓN: FLORES Y FRUTOS Un mundo donde todos somos Golondrinas y Lobatos Objetivo de la Actividad Forma de Participación Compartir ideas del mundo que Colonias y Seisenas queremos, poniendo énfasis en lo que Golondrinas y Lobatos pueden hacer para crear un mundo mejor. Materiales 20 marcadores permanentes negro 100 marcadores permanentes de colores 50 Tacos de notas adhesivas de a lo menos 25 hojas cada una 1 pliego de cartulina blanca (dibujo mundo) Lienzo de tela blanco 3 metros de largo x 1 metro de ancho Témperas de colores: potes grandes de verde, azul y negro (para hacer el mundo) Set de 10 pinceles Descripción Breve Golondrinas y Lobatos tendrán que imaginar cómo sería el mundo si todos fuéramos guías y scouts, para esto deberán a través de un juego ir quitando cosas negativas del mundo e ir agregando cómo sería si todos compartieran nuestra ley y promesa. Descripción Paso a Paso 1. Se dispondrá del dibujo de un mundo en una cartulina blanca de 1 pliego (Anexo 1) en un lugar en el que todos los niños y niñas puedan verlo, y se les preguntará qué problemas tiene el mundo hoy (por ejemplo: hambre, pobreza, la gente hace trampa, robos, etc). Es importante que cada cosa que digan lobatos y golondrinas se vaya anotando en notas adhesivas, éstas se deben poner sobre el dibujo del mundo de manera aleatoria. 2. Una vez listo el mundo con todos los “problemas” pegados sobre él, se les pregunta a los niños si les gustaría que el mundo fuera mejor (la idea es que respondan muy fuerte: ¡Si!). Luego se les pregunta si conocen el juego “cuerpo-tierra”, de no conocerlo se les explica cómo funciona (Anexo 2). 3. Las colonias y seisenas se pondrán en fila una al lado de la otra, cada una tendrá al final de su fila un marcador permanente y un taco de notas adhesivas (post-its). Deberán, a través de la dinámica de cuerpo-tierra hacer lo siguiente:
a. El último de cada fila tendrá que anotar en un post-it algo que le gustaría ver en el mundo o un cambio que le gustaría hacer (por ejemplo: seamos todos amigos). b. Cuando tenga lista la nota, quien la escribió gritará ¡cuerpotierra!, saltará a su equipo e irá corriendo a cambiar uno de los papeles del mundo por el que escribió. c. Gana el equipo que, al final del juego, sacó más papeles. Cierre de la Actividad Cuando termina el juego y se determina un ganador, se le da un gran aplauso. Luego, se les dice a los niños que al igual como lo hicieron en este juego ellos pueden cambiar problemas del mundo para que este sea un lugar mejor. Se les invita a escribir en el lienzo (El mundo que queremos. Anexo 3) una frase de cómo les gustaría que fuera el mundo. Finalmente, asistirá a la feria general. Recomendaciones - Procurar tener algunas notas adhesivas con problemas del mundo adicionales, de forma que el juego no se haga extremadamente corto. - Vigilar que en el lienzo no se escriban insultos o frases que salgan de crear un mundo mejor. - Preparar los dibujos con anterioridad. Anexos ANEXO 1: Ejemplo: dibujo de mundo con post-its de problemas
Gue rra Bull ying Odi o
ANEXO 2: Explicación cuerpo-tierra El juego cuerpo-tierra se hace armando una fila con los miembros del equipo. Todos se disponen mirando hacia el frente, dejando un espacio entre unos y otros. El que se encuentra último grita: ¡cuerpo-tierra!, en respuesta, todo su equipo se recuesta en el suelo boca abajo, uno al lado del otro, dejando un espacio entre cada cuerpo. Una vez que estén todos recostados, quién está de último y gritó ¡cuerpo-tierra! Debe avanzar en la fila, saltando uno a uno de sus compañeros. Una vez que salta a toda la fila, puede ir corriendo a hacer la instrucción que corresponda al juego. Al regresar, se pondrá de los primeros y quién quede último volverá a gritar ¡Cuerpo-tierra!
ANEXO 3: Lienzo el mundo que queremos
El mundo que queremos
Ramas Intermedias SECCIÓN: RAÍCES CONSTRUYAMOS JUNTOS UN GRAN MOSAICO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Describir para los participantes qué Individual significa ser guía o scout Materiales 400 cuadrados de cartón forrado de 20 x 20cm 10 metros de tela (dividida en 4 trozos iguales) 10 Silicona líquida y/o cinta doble fas 30 cajas de tempera 2 rollo de pita plástica Descripción Breve Cada guía, scout y acompañante dibujara y pintara un cuadrado para luego unirlos y construir un gran mosaico. Descripción Paso a Paso Motivación: Se les indica que hoy en día para explicar ciertas cosas, muchas veces es mejor una imagen, para esto se usan colores y dibujos constantemente que muestren de manera más concreta, cercana y mejor lo que queremos expresar, ejemplo para hablar por medios web se usan muchos los emoticones , para aprender ya hacer resúmenes muchas personas usan esquemas en los que se dibuja lo que necesitas destacar así mismo se usan colores para mostrar alegría, frio, tristeza etc. Desarrollo (20 minutos) Se les indica a los participantes que cada uno debe tomar un cuadrado de cartón forrado, se invitará a guías, scouts y participantes externos al movimiento a representar al mundo mediante un gran mosaico que debemos construir entre todos: - Para guías y scouts: ¿qué significa para ti ser guía o scouts? - Para los participantes ajenos al movimiento: ¿cómo se imaginan este día junto a los scouts y las guías? Cada cuadrado será pegado en una tela, uno a continuación del otro. Cierre de la Actividad Se les invita a mirar sus dibujos y los de los demás y a observar si comparten lo que los demás dibujos expresan acerca de ser guía o scout, o bien si pueden descifrar qué quiso decir algunos de los dibujos. Luego se les
explica que dentro de los dibujos hay algunos de participantes que no son ni guías ni scouts, sin embargo, todos vienen a pasarlo bien y a compartir, que es mucho de lo que hacen guías y scout en el movimiento. Como reflexión de cierre, se les explica que guías y scouts jugando, pasándolo bien, hacen un mundo mejor. Recomendaciones Adapte los materiales según la cantidad de participantes que realizará la actividad. Anexos Esta actividad no requiere recursos adicionales. DESCUBRIENDO CÓMO SON ALGUNOS GUÍAS Y SCOUTS EN EL MUNDO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Mostrar que nuestros valores En Patrullas reflejados en la Ley y Promesa son comunes con las Guías y Scouts de todo el mundo. Materiales 40 Paleógrafos 30 Plumones 1 Mapa Textos con la promesa Descripción Breve La actividad tiene una duración estimada de 20 minutos y recibirá entre 10 y 20 personas (2 a 4 patrullas). Los participantes se presentan, dan sus gritos y cuentan de dónde vienen. Escuchan el nombre de la actividad y cuentan de qué creen que se va a tratar. Descripción Paso a Paso Motivación: Se les consulta si tienes más amigos o amigas guías o scouts que no sean de su mismo Grupo o Unidad, si conocen a personas que sean del movimiento, pero no de su Grupo, si cuando les ha tocado participar de campamentos nacionales (o internacionales) se sienten cómodos y con cierta confianza de poder hacer amigos y amigas. “Si les ha pasado algo similar vamos a descubrir por qué nos pasa esto”. Desarrollo: Se le entrega un papelógrafo y plumones a cada patrulla y se les invita a crear una página de Facebook de una Guía o Scout de un lugar
determinado del mundo (a cada patrulla se le asigna un lugar diferente (América, África, Asia, Europa, Oceanía de países específicos, ojalá de continentes distintos). Para hacerlo deberán dibujar la foto de perfil y de portada, escribir sus datos y una breve descripción de sus principales características que dicha guía o scout tiene (5 minutos). Una vez finalizados los perfiles, las patrullas comparten sus trabajos (ubicándolos en un lugar que estará acondicionado para que queden colgados). Se les invita los perfiles hechos por las demás patrullas y a continuación se les consulta: ¿Les ha sido fácil imaginar a una Guía o Scout de otro lugar? ¿Encontramos elementos comunes entre los diferentes trabajos? ¿Por qué creen que ha sido así? Luego, se le entrega a cada patrulla textos de promesa de diferentes partes del mundo. Ellos deberán leerlos y ubicarlos en el lugar del mapa de donde ellos creen que proviene cada uno. En conjunto se revisa y corrige. Cierre de la Actividad Reflexión: ¿Observamos grandes cambios entre la ley y promesa nuestra y la que hay en otros países? ¿Por qué creen que pasa esto? ¿Qué elementos comunes permanecen siempre en las distintas variaciones? Guías y Scout en el todo el mundo tenemos una promesa y seguimos una ley como un estilo de vida que intentamos cumplir, esto nos hacer tener códigos de conducta que reconocemos y valoramos a pesar de las barreras culturales idiomáticas, geográficas, religiosas, culturales, etc. Finalmente, guías y scouts en el mundo no somos muy diferentes en relación a nuestros valores. Recomendaciones Los paleógrafos para realizar la foto de perfil y de portada Facebook deben ser partidos por la mitad y entregados a cada patrulla para realizar la actividad. Cuidar el que no se fomente el uso de estereotipos o ridiculizaciones Anexos MAPA CENTROS MUNDIALES (Continentes)
ALGUNOS TEXTOS DE PROMESA: Texto de promesa Scouts de Argentina Yo (….……………………..), por mi honor PROMETO hacer cuanto de mí dependa para cumplir mis deberes para con Dios, la Patria, con los demás y conmigo mismo, ayudar al prójimo y vivir la Ley Scout. Texto de promesa Scouts de Costa Rica Por mi honor y con la ayuda de Dios prometo hacer todo lo posible por cumplir mis deberes para con Dios y la Patria, ayudar al prójimo en toda circunstancia y cumplir fielmente la Ley Guía y Scout. Texto de promesa Guías de México Yo prometo por mi Honor hacer cuanto de mi dependa para cumplir con mi deber hacia Dios y México mi Patria, ayudar al prójimo y vivir la Ley Guía. Texto de promesa Guías y Scouts de Chile Por mi honor prometo hacer cuanto de mí dependa para buscar a Dios, amar a mi familia, ayudar a los demás, servir a mi país, trabajar por la paz y vivir la ley Guía y Scout. Texto de promesa Guías y Scouts de Francia Con la ayuda de Dios y mi equipo, me comprometo a hacer todo lo posible para convertirme en un ciudadano activo, para servir, desarrollar mis talentos, y vivir de acuerdo con la ley de scouts y guías de todo el mundo. Texto de promesa Guías de Reino Unido Prometo hacer todo lo posible para ser fiel a mí misma y desarrollar mis convicciones, servir a la Reina y mi comunidad, ayudar al prójimo y observar la ley Guía.
UN VIAJE A LOS CENTROS MUNDIALES Objetivo de la Actividad Forma de Participación Identificar los diferentes Centros En Patrullas Mundiales existentes en el Mundo y conocer el sentido que tiene cada uno de ellos. Materiales 2 juegos de dominó tamaño carta, con las imágenes anexadas 60 cuadrados cartón duro tamaño carta 60 hojas blancas para imprimir las imágenes anexadas 5 cintas de embalaje transparente Descripción Breve Se realizará el conocido juego dominó para a conocer los diferentes centros mundiales Descripción Paso a Paso Motivación: Se les da la bienvenida al modulo y se les preguntará si alguno de ellos sabe lo que es un centro mundial o que se imaginan que es. Luego de que den sus respuestas se refuerza o informa, de forma lúdica y entretenida sobre los cinco Centros Mundiales: Sangam, en India; Nuestro Chalet, en Suiza; Pax Lodge, en el Reino Unido, Nuestra Cabaña, en México y Kusafiri en África, pertenecen a la Asociación Mundial de las Guías Scouts. Se desafiará a los participantes a asociar sus imágenes, símbolos y otros elementos representativos de cada centro, jugando dominó. Desarrollo: • Se repartirán las piezas de un juego de domino (total de 28 piezas) entre dos patrullas. • La patrulla se ubicará frente a la contrincante para comenzar el juego • Al toque del silbato comenzará la patrulla que tenga la pieza con dos imágenes de Kusafiri • Ganará la patrulla que quede sin ficha o con menos piezas. Cierre de la Actividad El adulto a cargo, reunirá a las patrullas y dará un breve resumen sobre los Centro Mundiales, dando énfasis a la labor realizada en ellos. Recomendaciones
Para que todos participen deberá jugar guía o scout distinto en cada turno, según corresponda de cada patrulla pone la pieza. Anexos Se adjunta link PDF público en Dropbox: https://dl.dropboxusercontent.com/u/27617653/Domin%C3%B3%20DMP %202017.pdf UN LUGAR EN TODO EL MUNDO A DONDE LLEGAR Objetivo de la Actividad Forma de Participación Identificar los diferentes Centros En Patrullas Mundiales existentes en el Mundo y conocer el sentido que tiene cada uno de ellos. Materiales • Memorice: 2 juegos de 15 pares de imágenes (anexo), tamaño media carta aprox. • Dominó: 2 juegos de dominó tamaño carta, con las imágenes anexadas en pdf Descripción Breve Se realizará un juego de memorice para identificar algunas de las características de los Centros Mundiales de la AMGS. Descripción Paso a Paso Motivación: Se le da la bienvenida al módulo y se les preguntará si alguno de ellos sabe lo que es un Centro Mundial o que se imaginan que es. Luego de que den sus respuestas se refuerza o informa, de forma lúdica y entretenida sobre los cinco Centros Mundiales de la Asociación Mundial de las Guías Scouts:
“Sangam, en India; Nuestro Chalet, en Suiza; Pax Lodge, en el Reino Unido, Nuestra Cabaña, en México y Kusafiri en África, pertenecen a la Asociación Mundial de las Guías Scouts. Cada uno de los Centros ofrece un programa de actividades de gran atractivo que son pertinentes a la AMGS y satisfacen los intereses y las necesidades de las niñas y las jóvenes. Sobre todo, los Centros Mundiales son para residencia, trabajos voluntarios , eventos o programas y capacitación donde las niñas y las jóvenes adquieren aptitudes de liderazgo y para la vida mediante la amistad internacional, el desafío y el desarrollo personal.
No sólo los miembros de la AMGS pueden alojarse en los centros sino también las personas que no lo son, bien para participar en algún programa o en actividades organizadas o bien como huéspedes independientes. Cada Centro cuenta con un pequeño personal internacional de voluntarias y profesionales. Los miembros adultos de la Asociación, de distintas partes del mundo, pueden trabajar voluntariamente, ayudando en el programa o las tareas domésticas.” Descripción: Memorice: • Cada patrulla se formará en una fila • Aproximadamente a 3 metros frente a la hilera estarán las imágenes, boca abajo, uniformemente ordenadas (memorice de 15 pares de imágenes). • Cada patrulla tendrá dos pañolines amarrados formando una argolla. • Al toque del silbato la primer guía o scout deberá pasar por entremedio de la argolla de pañolines pasarlo al segundo guía o scout, el que también deberá hacer lo mismo y así sucesivamente hasta llegar al último. • El último deberá correr hacia el lugar donde están las imágenes. • Tendrá derecho a dar vuelta un solo par, si este es igual lo guardara hasta que la patrulla logre completar el total de los 15 pares (revisar Anexos). Cierre de la Actividad El adulto a cargo, reunirá a las patrullas y dará un breve resumen sobre los Centro Mundial, dando énfasis a la labor realizada en cada uno de ellos. Recomendaciones Preparar todos los materiales debidamente para el buen desarrollo de la actividad. Anexos IMÁGENES MEMORICE: https://dl.dropboxusercontent.com/u/27617653/Memorice%20DMP2017. docx
UN RECORRIDO EN EL TIEMPO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer el origen del Día del En Patrullas Pensamiento en el mundo y en nuestro país. Materiales 4 juegos de líneas del tiempo e imágenes: 30 hojas blancas tamaño carta u oficio 30 láminas para termo laminar, tamaño carta u oficio 10 barras de silicona para calentar 1 barra de silicona líquida 100 ml 24 pliegos de papel kraft, papel blanco o cualquier material que permita hacer la línea del tiempo. 30 mts de pita o yute cualquier color 60 perros de colgar ropa 6 plumones permanentes, 2 de color rojo y 4 de color negro 2 pliego de cartulina color rojo Descripción Breve Las guías y los scouts completarán una línea del tiempo ubicando diferentes fotografías en los años o acontecimiento, según correspondan. Descripción Paso a Paso Motivación: Se dará la bienvenida al módulo diciendo que han llegado a uno de los mejores módulos del Día del Pensamiento, ya que este los hará viajar en el tiempo y trasladarse a momentos mágicos de años atrás. Se les contará un poco de los inicios de esta celebración y se les darán algunos hitos sobre esto. Información necesaria: El Día Mundial del Pensamiento, fue establecido en 1926 durante la IV Conferencia Internacional de Guidismo y Escultismo femenino, celebrada en el Campamento Edith Macy (fotos) de la Asociación Guías Scouts de Estados Unidos. Fue así como las delegadas de todo el mundo escogieron el 22 de febrero como el Día del Pensamiento por ser la fecha natalicia tanto de BadenPowell, como de su esposa Lady Olave, la que fuera Jefa Guía Mundial. El símbolo diseñado para ese día es el “TRÉBOL DE LAS MIL FLECHAS” En el centro luce el trébol mundial -emblema de AMGS / WAGGGSrodeado por flechas que en forma circular simbolizan la ayuda de las GUÍAS de todo el mundo, a través de su mística y características actividades Escultistas.
El escultismo, decía B.P., “Es un Movimiento, no una Organización”. Siempre hacia delante y hacia arriba. Como las Guía y los Scouts que buscamos ser mejores cada día y tenemos un 'corazón de mil flechas' que impulsa esta intención a todo nuestro Ser En 1999, se decide cambiar el nombre Día de los Fundadores a Día Mundial del Pensamiento. Esto para enfatizar el carácter universal de este evento. Hace cuatro años se comenzó a celebrar en Chile partiendo con tan sólo 15 guías fuera del Palacio de la Moneda y dejando registro de aquel momento a través de una fotografía que fue compartida con otras guias del mundo, a partir de ese momento o se ha ido instalando el dia del pensamiento en nuestro país hasta llegar al dia de hoy en el que todos quienes participan hoy son parte de esta historia. Descripción: • Habrá un panel, por patrulla, con una línea del tiempo con diferentes fechas y acontecimientos. • Cada patrulla estará sentada en fila a unos 4 o 5 metros del panel donde este la línea del tiempo, dando la espalda al panel y sin zapatos. • Cada patrulla, al final de la hilera, tendrá un juego de 13 imágenes, las que estarán colgadas con perritos en un cordel. • Al toque del silbato la patrulla deberá trasladar una imagen hasta llegar al inicio de la patrulla. • El traslado se realizará de la siguiente forma la guía o scout que esta al final de la hilera, es decir, cercano a las imágenes tomará una de las imágenes imagen con los pies y se impulsará hacia atrás para pasar la imagen a su compañero de atrás, el que también recibirá la imagen con los pies y así sucesivamente hasta llegar al primero de la hilera quien deberá correr con la imagen hacia la línea de tiempo para ponerla bajo la línea del tiempo, en al año o acontecimiento que crea que corresponde la fotografía. • Una vez colgadas todas las imágenes, el adulto a cargo, revisará si esta correcto y si no lo está deberá indicar a la patrulla el número de errores que tienen para que lo puedan corregir, para ello se les dará 2 minutos adicionales. Cierre de la Actividad Cuando las patrullas concluyan se reunirán alrededor de la línea del tiempo y el adulto a cargo dará una breve reseña del conjunto de fotografías que aparecen en la línea de tiempo, esta será de forma entretenida, como contando una historia y agregando ciertas anécdotas de la vida de los fundadores u otros hitos. Ejemplo: ¿Sabían ustedes que Lady Olave y BP se conocieron en un barco? Qué romántico ¿no? Si bien nacieron el mismo día,
tenían 31 años de diferencia, etc. (datos que además de entregar información capten la atención de los participantes). Recomendaciones Se sugiere que, dependiendo del terreno, se cambie la opción de traspasar la imagen con los pies a otra más adecuada. Los materiales y línea del tiempo son sólo referenciales, puedes utilizar las fotos y material que te acomode. Anexos Se anexan fotografías y un ejemplo de línea del tiempo: •1926 …………………………………… Día Mundial del Pensamiento •IV Conferencia Internacional de Guidismo y Escultismo femenino …….. Día Mundial del Pensamiento •Campamento Edith Macy de la Asociación Guías Scouts de Estados Unidos…….foto •22 de febrero……………………………………Día del Pensamiento •22 de febrero …………………….………………………………… foto •Jefa Guía Mundial…………………………..…… Lady Olave •”TRÉBOL DE LAS MIL FLECHAS”…………………….……………foto •1999 ……………………….. cambia el nombre Día de los Fundadores a Día Mundial del Pensamiento •2012…………………………………………………………………. foto •2013…………………………………………………………………. foto •2014…………………………………………………………………. foto •2015…………………………………………………………………. foto •2016…………………………………………………………………. foto •2017…………………………………………………………………. foto
SECCIÓN: TRONCO GUÍAS Y SCOUTS DEL MUNDO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer las insignias y uniformes de En Patrullas guías y scouts del mundo. Materiales 4 juegos de imágenes de insignias guías y scout de diversos países, su respectivo nombre de país e imagen de su uniforme (anexo). Descripción Breve Mediante imágenes e insignias de guias y scout de otros lugares del mundo conocer de manera lúdica la diversidad del movimiento en el mundo Descripción Paso a Paso Motivación: En todo el mundo hay guías y scout en aproximadamente 150 países, siendo entre guías y scouts aproximadamente 50 millones, lo que significa que podemos tener amigos y amigas guías y scouts en muchas partes del mundo. Todos ellos, al igual que nosotros, tienen sus uniformes e insignias. Los invitamos a conocer más acerca de guías y scouts del mundo. Desarrollo: Cada patrulla tendrá frente una columna con 8 insignias de diferentes países, tanto guías como scouts, y se dispondrán a una distancia de aproximadamente 4 a 5 metros de ellas. Al comenzar el juego, el primero de la fila, luego de hacer 6 “borrachitos” (vueltas sobre sí mismo y apuntando al suelo) deberá avanzar caminando como “enanito” hasta el sector de las columnas y tomar un nombre de país y una imagen de una guía o scouts y ponerla a continuación de una insignia donde considere es correcto. Cuando estén todas completas se le indica a cada patrulla que se acerquen a revisar los pares, tendrán 2 minutos para corregir si lo que consideran necesario. Al finalizar todas las patrillas, se entregarán las respuestas correctas. Cierre de la Actividad Para terminar, el monitor de la actividad explica que el movimiento, a pesar de estar vigente en tantos países, muy distintos entre sí, se adapta sin perder la esencia de lo que nos une.
Se invita a los participantes a conocer más sobre oras guías y scout del mundo, a romper las barreras geográficas haciendo amistad con más guías y/o scouts de todas partes. Recomendaciones Preparar todos los materiales con anticipación para el buen desarrollo de la actividad. Anexos SCOUTS DEL PERÚ
GUÍAS DE AUSTRALIA
GUÍAS Y SCOUTS DE JORDANIA
GUÍAS Y SCOUTS DE LIBIA
GUÍAS Y SCOUTS DE MONGOLIA
GUÍAS Y SCOUTS DE PAKISTÁN
GUÍAS DE MÉXICO
GUÍAS Y SCOUTS DE COSTA RICA
MI UNFORME VIAJERO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer cómo son los uniformes de En Patrullas guías y scout de otros países. Materiales 8 imágenes de guias o scouts de diversos países (según anexo a elección) 10 mts de cordel pita o similar 10 perros de ropa 20 pliegos de papel kraft 20 plumones (5 negro, 5 azul, 5 rojos, 5 verdes) Ropas para caracterizar, los uniformes de las imágenes o semejante Descripción Breve Una persona por patrulla deberá vestirse con un uniforme de otro país. Descripción Paso a Paso Motivación: Se les indica que han llegado al módulo viajero donde justamente hoy son los elegidos para conocer otros países, donde también existen muchos guías y scout y que están muy ansiosos de conocernos, pero no nos entienden porque no hablan español. Desarrollo: • Habrá a una distancia de 3 metros de donde estén las patrullas una fila de fotos colgadas con perros de ropa. • Al toque del silbato todos deberán correr a las imágenes y como patrulla elegir una de las fotos, la que más les guste o llame la atención. • Una vez que tengan dicha imagen deberán vestir a un miembro de su patrulla con el uniforme que aparece en la imagen que eligieron, para ello tendrán cajas con ropas que les serán útiles para hacer esto. • A continuación, quienes están uniformados de otros países (visitantes), se trasladan a otra patrulla de las que están en el módulo. • Estando cada patrulla con un miembro de otra patrulla (visitante) y vestido con un uniforme de otro país, la patrulla debe explicarle al visitante como es su uniforme y que es lo que usa y por qué lo usa, considerando que no le entiende, ya que no habla su idioma, por lo tanto, deben buscar la forma de comunicarse con el visitante. Cierre de la Actividad Para terminar, las patrullas con el miembro de su patrulla vestido aun con uniforme de otro país, se tomarán una foto con un cartel con la palabra “CRECER” en el idioma del país del que está vestido para poder
compartirla por redes sociales con el hastag: #diamundialdelpensamientochile2017 Recomendaciones Preparar todos los materiales con anticipación para el buen funcionamiento de la actividad. Anexos UNIFORMES E INSIGNIAS POR PAÍS: TAIWÁN:
JAPÓN
FILIPINAS
PAKISTÁN
GRANADA
ARABIA SAUDITA
ESTADOS UNIDOS
MALASIA
INDIA
ARGENTINA
FILIPINAS
AUSTRALIA
BRASIL
VAIVÉN DE ACTIVIDADES PARA COMPARTIR Objetivo de la Actividad Forma de Participación Crear una actividad para guías y En Patrullas scout que no hablen nuestro idioma Materiales 20 pliegos de papel craf o papel blanco 10 plumones cualquier color 15 hojas blancas tamaño carta 15 cartón piedra tamaño carta o 15 laminas para termo laminar 2 cintas embalaje transparente (obviar si hay láminas de termo laminar)
Descripción Breve Cada patrulla deberá crear una actividad para otros guías y scout que no hablen nuestro idioma. Descripción Paso a Paso Motivación: Se les da la bienvenida y se les pregunta si conocen algún guía o scout que no sea de Chile, o más difícil aún, una guía o scout que no hable nuestro idioma. Si la respuesta es positiva se indaga más de cómo se comunican con ellos y, si es negativa, cómo piensan que podríamos comunicarnos con ellos.
Después de esto se les invita a que hoy que todos los guías y scouts del mundo celebramos el Día del Pensamiento, necesitamos alegrarnos más aún el día y para ello debemos llevar una actividad o juego a un país que no hablan nuestro idioma. Se les indica que muchas de las actividades o juegos serán compartidas con guías y scout de otros países, así como nosotros recibiremos también otras actividades. Desarrollo • Se dispondrá a las patrullas a unos 6 metros de diferentes papeles, los que tendrán las diferentes partes de una ficha de actividad simple y un idioma. • Al toque del silbato el primer guía o scout deberá correr a buscar un papel y regresar. • Al regreso debe amarrar su tobillo con otro guía o scout de la patrulla y ambos ir corriendo en busca de un segundo papel. • Será sucesivamente hasta conseguir los 8 papeles que formarán esta ficha de actividad. • Una vez obtenidos todos los papeles, deben ver qué idioma les toco, ya que de este depende la forma de explicar la actividad a crear. • Tendrán 10 min para armar la ficha de actividades, crearla y escribirla en los materiales que se les entregarán (1/4 paleógrafo y un plumón). Cierre de la Actividad Cada patrulla en plenario presentará su actividad y se les consulta si: ¿les costó mucho crear la actividad?, ¿qué fue lo que más les costó? Cerraremos con un aplauso guía scout para todos. Recomendaciones Preparar todo con anticipación para un buen desarrollo de la actividad.
Anexos
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Nombre de la actividad ¿Qué quiero lograr con esta actividad? (objetivo) Tiempo de duración Preparación Desarrollo de la actividad (que se debe hacer) Materiales Correo electrónico para contactar Idioma (sugerencias: japonés, alemán, ruso, árabe, suajili).
CANTEMOS Y BAILEMOS PARA EL MUNDO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Compartir con guías y scouts, a En Patrullas través de la creatividad rítmicomusical. Materiales Para esta actividad no se necesitan materiales concretos. Como ayuda pueden ser útiles: -Hojas blancas -Lápices -cámara para grabarlo (celular o cámara) Materiales opcionales, instrumentos musicales como: - guitarra - pandero - claves. Descripción Breve Compartir una canción, un aplauso o danza para todo el mundo (la cual será grabada y publicada con el #diadelpensamiento2017). Esta debe llevar inserta las palabras: Guías, Scouts, Crecer y Semillas Pueden agregar también palabras como, amistad, unión, paz o similares. Descripción Paso a Paso La patrulla de guías o scouts tendrán un tiempo determinado (20 min aprox.) para crear una danza o adecuar una que ya conozcan. También puede ser un aplauso o una canción que consideren que es la que mejor hacen, para compartirla con guías y scouts del mundo. Durante este tiempo, deberán crear una letra y melodía simple que incluyan las palabras GUIAS, SCOUTS, CRECER (como mínimo) y podrán incluir otras palabras que estarán indicadas. A mayor cantidad de palabras de la propuesta, mayor cantidad de semillas del cambio se podrán llevar.
Pueden agregar también palabras características del movimiento (amistad, unión, paz, mundo mejor, etc.). Debe toda la patrulla saberla para presentarla luego. Cierre de la Actividad Luego de haber realizado cualquiera de las creaciones rítmicas o musicales, la patrulla la presentará para ser grabada. La idea es que con mucha motivación puedan presentarla invitando al mundo entero a vivir el movimiento guía-scout y como ellos lo vivencian, de manera que se note que las guías y los scouts lo están disfrutando. Las canciones y danzas se subirán a la web con el hastag #diadelpensamiento2017 #WTD2017. Recomendaciones La idea de crear una canción, danza o aplauso, es bien sencilla por lo que invitamos a quienes son parte del movimiento a ayudar a quienes no lo son a ser participe activos de una creación en la que todos pueden aportar. Quienes son parte activa del movimiento, podrán explicar que es una danza o incluso un aplauso, mientras que quienes no forman parte aun del movimiento pueden cooperar con ideas rítmicas y melódicas, o incluso con ideas de canciones (pensando que la música es universal para todos). Se le puede agregar instrumentos varios, ya sean instrumentos musicales reales o bien instrumentos creados por ellos mismos y que sean hechos a base de la naturaleza o bien con material que tengan a mano. Si quienes no son parte del movimiento no quieren realizar finalmente la danza aplaudo o canción no se les debe obligar Anexos No requiere anexos para el desarrollo de la actividad.
CHAPITAS Objetivo de la Actividad Forma de Participación Crear una chapita de cómo se Individual imaginan la insignia del día mundial del pensamiento. Materiales 10 Silicona liquida de 250 gr. 250 Alfiler de gancho pequeño 250 Redondelas de cartón forrado (6 pliegos de cartón forrado blanco) 40 Plumones/Lápices cripto/Gliters/Temperas
Descripción Breve La actividad tiene una duración estimada de 20 min. Los participantes se presentan, hacen sus gritos de Unidad y cuentan de dónde vienen. Escuchan el nombre de la actividad y cuentan de qué creen que se va a tratar. Descripción Paso a Paso Se le entrega un círculo de cartón piedra con alfiler previamente pegado con silicona, silicona líquida y plumones, lápices scripto, témperas, a cada participante y se les invita a crear una chapita de cómo sería su insignia del DMP2017, al finalizar podrán intercambiarla con los participantes de las otras patrullas. Cierre de la Actividad Al finalizar en plenario presentaran su chapita y lo que representa, luego podrán intercambiarla con aquel participante que crean haberse conectado que en lo posible no debe ser de su grupo, realizando de esta forma una actividad generada por ellos a través de la realización de una insignia propia de cómo visualizan el día del pensamiento. Recomendaciones Entregar las redondelas previamente cortadas y con el alfiler pegado, para que de esta forma las patrullas solo dibujen y coloquen la silicona líquida encima del dibujo realizando así una forma de vitrificado. Se sugiere ornamentar el lugar con postales del Día del Pensamiento de otras Asociaciones o de años anteriores. Anexos Esta actividad no requiere anexos adicionales.
LA PULSERA DE LA EXPRESIÓN Objetivo de la Actividad Forma de Participación Expresar la creatividad y conectar 4 patrullas de 8 guías y/o scouts, con costumbres milenarias y su consideraremos 200 guías y/o scouts vigencia actual al módulo Materiales - 2 juegos de 10 imágenes de arte tribal o rupestre • 20 hojas blancas tamaño carta o oficio • 20 láminas para termo laminar tamaño carta o oficio - 5 metros de pita, cuerda fina o yute para colgar imágenes - 40 perros de ropa - 80 mts de cinta extrafor o cualquiera que sirva para pintar y hacer una pulsera (10 mts de color: celeste, verde cata, rojo, amarillo, naranjo, blanca, rosado) Descripción Breve Cada guía y/o scout debe confeccionar una pulsera con símbolos de arte tribal o rupestre de Chile Descripción Paso a Paso Se les da la bienvenida al módulo de ciudadanía, se les invitará a sentarse frente a los materiales ya dispuestos para ellos y se les comentará que en este módulo recordaremos un poco a nuestros pueblos indígenas y lo haremos a través de su arte. Las principales formas y expresiones en las que se manifiesta el arte indígena en la actualidad son la textilería, cerámica, cestería y orfebrería. Los conocimientos ancestrales sobre su realización son traspasados de generación en generación, estando además directamente asociados a actividades económicas desempeñadas por cada uno de los integrantes del grupo familiar, es así como, por ejemplo, es la mujer quien principalmente confecciona los tejidos y la cerámica. • Habrán colgadas varias imágenes de arte tribal o rupestre de las culturas indígenas de nuestro país. • Se les indicará que a través de estas imágenes deben fabricar una pulsera dibujando en ella tres símbolos de los que más les haya gustado. • Terminada estas deben ponerla en su muñeca. Cierre de la Actividad Se preguntará a los participantes qué otras culturas indígenas conocen, como la mapuche, aymara, rapa nui, etc. Y qué aspectos de su cultura son valorados hoy en día (arte, artesanía, lengua, etc.). Destacar conceptos claves como ciudadanía.
Se cierra sacado una foto como patrulla con todas sus pulseras y subiéndola al Facebook del Día del Pensamiento o a #diadelpensamiento2017 Recomendaciones Considerar la cantidad de guías y scouts para quienes está pensada la actividad al momento de desarrollarla. Anexos
SECCIÓN: RAMAS MI MENSAJE AL MUNDO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Dar a conocer el movimiento Guía y Individual Scout al mundo. Materiales 400 papeles de color de aprox 10x6 cm con el fin que de una hoja carta se obtengan aproximadamente 8 cuadros. 40 Lápiz scriptos. Descripción Breve Dar a conocer el movimiento Guía y Scout a personas que se encuentren en el parque (no guías ni scouts) a través de un mensaje positivo y un poco de lo que se hace en el movimiento. La actividad tiene una duración estimada de 20 min. Los participantes se presentan, realizan sus gritos de Unidad, cuentan de dónde vienen. Escuchan el nombre de la actividad y cuentan de qué creen que se va a tratar. Descripción Paso a Paso Se les entregara un papel de color a cada participante, en este escribirán un mensaje positivo el cual puedan compartir al mundo, luego de escribirlo se lo entregaran a una persona que esté dentro del parque y que no sea ni guía ni scout, posteriormente se sacaran una foto con la persona a la cual le entrega el mensaje positivo para subirlo a Facebook usando el hashtag #DíaMundialdelPensamientoChile2017. Cierre de la Actividad Reflexión: ¿Qué sintieron al entregar un mensaje positivo a una persona que no conocen?, ¿De qué forma podemos contribuir a la construcción de un mundo mejor? ¿Cuáles fueron las reacciones de las personas? Recomendaciones El monitor a cargo de la actividad debe ser cuidadoso en que el mensaje que sea entregado por los niños/as, debe ser a una persona ajena a nuestro movimiento, por lo que deben ser acompañados por un adulto, para evitar cualquier imprevisto. Anexos No requiere anexos
UNA OBRA DE ARTE DESAFIANTE Objetivo de la Actividad Forma de Participación Mostrar que con la creatividad se En Patrullas pueden resolver múltiples desafíos Materiales 20 pliego de papel kraf ( medio pliego por cada patrulla) 20 plumones 10 negros 10 azules Descripción Breve Invitar a guías y scout a usar si ingenio y creatividad mediante desafíos rápidos. Descripción Paso a Paso Motivación: Siempre se ha dicho que guías y scouts son muy ingeniosos, que suelen dar soluciones rápidas y prácticas, por eso están “siempre listos”. Hoy será el momento de poner a prueba esta creencia. Descripción: A una distancia de 4 a 5 mts., cada patrulla tendrá un papel kraf y un plumón, se les indicara que deben dibujar lo que les toque en la tarjeta que se le entregara a cada patrulla: 1. nubes y sol 2. dos animales 3. casas y edificios 4. computador y celular La dificultad será que las patrullas que les toque 1 y 2 deberán realizar el dibujo SOLO con líneas rectas y cada miembro de la patrulla puede hacer máximo dos líneas en el dibujo en cada turno. Las patrullas que les toque 3 y 4 deberán hacer los dibujos SOLO con líneas curvas y cada miembro de la patrulla podrá hacer máximo dos líneas curvas en cada turno. Para darle mayor dificultad, se les plantearán tres desafíos durante la ejecución cuando hayan pasado 3 miembros de las patrullas se toca silbato y se indica que: • El dibujo además debe ser brillante. Dos participantes después se repite el toque del silbato y se pide • Que el dibujo debe ser alegre. Nuevamente, dos participantes después, se les indica que el dibujo debe mostrar mucho rojo (solo tiene un plumón azul o negro y papel kraf). Todos los dibujos deben hacerse en el menor tiempo posible, ya que quien logre realizar los desafíos correctamente, y en menos tiempo, recibirá más semillas del cambio.
Cierre de la Actividad La creatividad nos permite dar soluciones a situaciones o problemas cotidianos con herramientas a nuestro alcance, conocimientos o habilidades. En el movimiento se favorece desarrollar la creatividad, por lo que se invita siempre a pensar que existe alguna solución posible y a nuestro alcance, solo debemos pensar un poco más allá. Recomendaciones El adulto que acompaña a las patrullas tiene que tener especial cuidado con la tolerancia a la frustración de sus integrantes y ayudarlos a encontrar posibles soluciones sin darles la respuesta. Anexos No requiere anexos
¿ESTÁS A FAVOR O EN CONTRA? Objetivo de la Actividad Forma de Participación Mantener una opinión y En Patrulla, alianza entre dos argumentarla cuando creo que es patrullas. correcta. Escuchar las opiniones de los demás con respeto, aun cuando, no esté de acuerdo Materiales 2 Carteles que indique la frase “A favor” 2 Carteles que indique la frase “En contra” Descripción Breve A través de la exposición a diferentes afirmaciones, los participantes deciden sus posturas personales frente a situaciones conflictivas. Descripción Paso a Paso Se da la bienvenida al módulo y se les indica que han llegado al módulo en que deben tomar importantes decisiones. • El lugar se divide en dos espacios en los cuales están ubicados los carteles “A favor” y “En contra”. • Todos ubicados en el centro del lugar oirán una afirmación a debatir, leída en voz alta por el responsable de la actividad. • Inmediatamente cada participante tomará posición de acuerdo a si está “A favor” o “En contra” de la afirmación.
• Nadie puede permanecer en el centro salvo quien conduce la actividad. Las afirmaciones deben ser tomadas tal y como se comprenden (no pueden pedirse explicaciones). • Una vez que todos han tomado posición, se da la palabra a quien quiera argumentar su elección. • A medida que se escuchan los argumentos, los participantes pueden cambiar de posición. • Aquellos participantes que se hayan desplazado deberán explicar las razones de su cambio de opinión. • Para finalizar, entre todos, pueden volver a redactar la afirmación de una manera que logre mayor consenso en el grupo. Es importante plantea frases que puedan ser consideradas verdaderas o falsas, dependiendo del punto de vista con que se examine, ya que el valor de la actividad radica en la capacidad de cada uno para defender su posición. Algunas afirmaciones pueden ser por ejemplo: • “Un buen amigo no trata que uno sea diferente” • “No todos están preparados para saber la verdad” • “No es bueno decir todo lo que uno piensa” • “En algunos casos es mejor una mentira piadosa” • “El futuro está escrito y por más esfuerzo que hagamos no podemos cambiarlo” Pueden agregarse otras o de plano poner afirmaciones de otro tipo, se debe considerar comenzar con afirmaciones simples y luego ir aumentando su complejidad moral. Cierre de la Actividad Los participantes se reúnen y evalúan lo realizado. Algunas preguntas que pueden guiar la conversación son: ¿Les ha sido fácil situarse ante cada afirmación? ¿Qué han aprendido con respecto a los valores de los demás? ¿Y de los de ustedes mismos? A medida que escuchaban otros razonamientos ¿Qué cambios se han producido? ¿Es posible sentirse cercano a una persona que tiene valores diferentes a los nuestros? Recomendaciones Procurar que el debate no se vuelva muy apasionado, evitar la agresividad. Anexos No requiere anexos.
UN CIRCUITO EN EQUIPO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Demostrar que la base del trabajo En Patrullas en equipo es la colaboración Materiales 8 tubos de nova o similar por patrulla Pelotita que quepa dentro de los tubos 16 metros de tela dividida en cuatro trozos iguales y cocidos en sus extremos para hacer como una rueda de tela. 40 hojas impresas con mensaje acerca del valor de la colaboración y trabajo en equipo. 32 pelotas plásticas tipo mundo 10 bolsas de basura de 90x110 4 pliegos de cartón piedra 1 Rollo de pita plástica Descripción Breve Realizar distintas pruebas para ser ejecutas en equipo. Descripción Paso a Paso Motivación: Las guías y los scouts trabajan en patrullas y cada patrulla se conoce y pueden juntos hacer más que cuando realizan tareas individuales. Veremos si el trabajo en equipo de cada patrulla los lleva a terminar primero y mejor el circuito del árbol.
Desarrollo: Cada patrulla deberá realizar en el menor tiempo posible en circuito que a continuación se les presenta: 1.- Cada patrulla deberá trasladar una pelotita usando tubos hasta que logren hacerla caer en un recipiente, a una distancia 3 metros desde la partida. 2.- Usando una tela continua en que la patrulla cabe adentro, deberán desplazarse para ir a buscar un mensaje y devolverse al lugar de donde partieron. 3.- La patrulla, a excepción de una persona, deberá tomar una pelota plástica (tipo mundo) para trasladarla solo apretándolas con los cuerpos y sin usar las manos. Si se caen deberán volver al comienzo. La prueba finaliza al
llegar donde se encuentra una bolsa gigante de basura y depositar ahí las pelotas sin que caigan fuera. 4.- Usando un cartón piedra con un orificio y con cordeles en los extremos, deben trasladar una pelota e insertarla en un balde en el menor tiempo posible. Cierre de la Actividad El trabajo en equipo requiere de colaboración y de conocer las capacidades de cada uno para poder potenciar en dicho trabajo conjunto, cada una de las habilidades las personas del equipo. Recomendaciones Mantener el ánimo para que las patrullas que tienen dificultad en una prueba, para que no se rindan y sigan adelante. Anexos No se requieren anexos para hacer esta actividad. MI HUELLA ES MI COMPROMISO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Aprender sobre uno mismo a través En Patrullas de una experiencia colectiva y otra individual logrando generar un compromiso personal, ya sea en scout o más social-familiar. Materiales 4 rompecabezas gigante: • 4 pliegos de cartón forrado • 4 imágenes de escrito con los valores de la ley y la promesa 1 dibujo de la flor de Liz institucional de 2mt x 2 mt (4 pliegos de cartón forrado blanco) 10 cajas de temperas de 12 colores 1 tempera negra de 250 ml 5 cinta de embalaje transparente 4 coligues de 20 o 25 cm 30 cuerdas de 3,5 mts, grosor 3mm o en su defecto pitilla, cualquier color Descripción Breve Se debe armar un rompecabezas donde la imagen será el escrito de los valores que están insertos en la Ley y la Promesa. En el plenario, pintando uno de sus dedos de la mano, dejarán su huella plasmada en un dibujo colectivo.
Descripción Paso a Paso Se da la bienvenida al módulo y donde deberán encestar la mayor cantidad de piezas del puzle y así averiguar que dice en su mensaje: • Habrá un coligue de 20 a 25 cms. con 7 cuerdas amarradas desde su centro de 3 cada una y en el centro una botella cortada a ¾ desde su base. • Toda la patrulla a excepción de una persona, se vendarán los ojos. • Las que estén con los ojos vendados deben tomar una de las cuerdas y tensar. • Al toque del silbato la guía o scout que no tenga venda en sus ojos deberá indicar a su patrulla, hacia donde moverse para encestar en la botella que estará en el centro. • Cada vez que la patrulla enceste se hará acreedora de una pieza del puzle. • Cuando consigan todas las piezas del puzle podrán comenzar a armarlo. • Una vez armado todos los puzles, las guías y scouts se reúnen frente al dibujo gigante de la flor de lis institucional. Cierre de la Actividad Se preguntará si alguno sabe lo que son las palabras que están escritas en el puzle, hasta llegar a la conclusión de que son los valores Guía Scout que propone el Movimiento. En base a estas palabras se les pedirá que piensen en alguna experiencia o acción, guía o scout, positiva e individual que haya marcado su vida hasta el día de hoy. Quienes quieran compartirla en plenario podrán hacerlo. Se comentará sobre el hombre y la mujer a la que aspiramos sean las guías y los scouts, luego tendrán que identificar un valor que no cumplan o quieran reforzar y pensar en qué tipo de compromiso podrían hacer con ellos, para ser mejores ciudadanos/personas/etc. Cada guía y scout se pintará un dedo de la mano del color que los represente y lo estamparan en el dibujo de flor de lis institucional, el cual representará este compromiso único y personal que han adquirido. Se cerrará con un aplauso guía scout, agradeciendo este esfuerzo por ser mejores y por el compromiso personal que han adquirido. Recomendaciones Queda a criterio la cantidad de piezas que tendrá el puzle, se recomienda 8 veces para que todos cumplan el rol de dirigir al resto de la patrulla Anexos Se muestran en la página siguiente
Valores de la Ley y la Promesa:
Espirituales: amar y respetar a Dios, respetar la fe y creencias distintas, aceptar la diferencia
Sociales: servir al país y trabajar por la paz
Personales: dignos de confianza, leales, serviciales, alegres, cordiales, respetuosos, coherentes en pensamiento, palabra y acciones
HAZ LO QUE YO DIGO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Identificar aspectos claves en la En parejas manera en que nos comunicamos con otras personas. Materiales - 200 de palos de brochetas Descripción Breve Ejercicio que mostrara lo complicado que puede llegar a veces la comunicación. Descripción Paso a Paso • En parejas, uno de espalda al otro, se sientan y se les entregan 6 palos de brochetas cortados por la mitad a cada uno. • Se les pide que uno de cada pareja haga “algo” con los palitos, puede ser la figura de una casa, persona, etc. • Se les indica que quien hizo la figura con los palitos debe darle las instrucciones para que quien está a su espalda logre hacer el mismo dibujo sin decirle de que figura se trata, para esto deberá decirle paso a paso cómo puso cada palito. • Quien recibe las instrucciones no puede preguntar nada y no puede voltearse a mirar de que figura original. • Al terminar se solicita a ambos que comparen sus creaciones y conversen acerca de que creen fue lo que paso y cómo podría haber resultado mejor la actividad entre ellos.
Cierre de la Actividad Se explica que la comunicación no siempre es fácil y que muchas veces pensamos que somos claros, creemos haber explicado una situación o creemos que hay cosas muy obvias y no las expresamos. Los participantes comparten sus reflexiones en torno a maneras de hacer más efectiva la comunicación y el monitor cierra la actividad invitando a ponerse en los zapatos de los demás cuando demos un mensaje. Recomendaciones Los palitos de brocheta pueden ser reemplazados por un material similar. Anexos No requieren ningún documento adicional.
SECCIÓN: FLORES Y FRUTOS NUESTRO ÁRBOL Objetivo de la Actividad Forma de Participación Identificar el sentido del Día del En Patrullas Pensamiento a través de mensajes de hermandad o amistad a otras guías y/o scouts de la ciudad Materiales • Un árbol donde se pueda colgar cada deseo (8 metros de cartón piedra o de cajas de cartón) • 250 papeles en forma de tréboles • 250 papeles en forma de flor de lis • 50 lápices pasta • 10 cajas de 12 lápices scripto • 1 ovillo grande de yute • 1 perforadora • 10 tijeras Descripción Breve Cada guía o scout escribirá un mensaje, donde pondrá una acción que realizará durante este año para dejar un mundo mejor. Descripción Paso a Paso Se dará la bienvenida a la actividad y se les contará que: “Después de dar inicio a esta aventura de recolección de semillas del cambio, han llegado a nuestro árbol donde hay muchas flores y muchos frutos, ¿los ven?
¿Se imaginan quiénes son estas flores y estos frutos?, se imaginan quiénes son estas semillas del cambio que recolectaron? Para que no hayan dudas frente a ustedes hay espejos, acérquense y miren… ¿a quiénes ven…? Pues esas semillas que crecen y dan frutos son ustedes y son ustedes los que harán que este movimiento Guía y Scout crezca y seamos millones los que podamos vivirlo”. • El modulo se encontrará con los papeles ya cortados en forma de trébol y flor de Liz • Cada guía o scout, en uno de los papeles, escribirá un mensaje con una acción para “dejar un mundo mejor” que se compromete a realizar durante el año 2017, incluyendo su nombre • Cada guía o scout colgará su mensaje en el árbol, sacará una cinta que colgaran en su pañolin y que les recordará la acción a la que se comprometieron. • Al finalizar todos los mensajes, se reúnen en un círculo junto al árbol. Cierre de la Actividad Quienes quieran compartir su experiencia del día pueden hacerlo, se puede motivar esta evaluación con preguntas como: ¿qué sentido tuvo para ustedes este día?, ¿creen que somos semillas de cambio? ¿Alguien quiere compartir su mensaje?, Se cierra la actividad por rango etario con la invitación a la gran Feria de clausura. Recomendaciones Una variación es que los tréboles y flor de Liz fuesen en blanco y negro para que los participantes pudiesen pintar. Anexos
Ramas Mayores SECCIÓN: RAÍCES CENTROS DE PRECISIÓN Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer los Centros Mundiales de la Comunidades de Pioneros o Equipos AMGS de Caminantes Materiales • 40 lentejas • 3 baldes • 20 coligues de 1 metro cada uno • 1 rollo grande de amarra plástica • Fotografías de los centros mundiales • 12 pelotas de ping pong • 200 hojas tamaño carta • 1 bolsa de fruyele • Imágenes impresas de cada centro mundial para regalar Descripción Breve Mediante obstáculos los participantes trasladaran una pelota de ping pong en parejas, usando una hoja tamaño carta. Alcanzarán obstáculos que corresponden a características de cada Centro Mundial. Descripción Paso a Paso 1. Se forman en fila dos comunidades o equipos, las que comenzarán una por el inicio de la cancha y la otra por el final. Los equipos deben tener como máximo 8 integrantes. 2. Cada par mirado entre si tiene una hoja tamaño carta tomada de las esquinas 3. La ultima pareja al toque del silbato se le deposita una pelota de ping- pong en su centro. 4. Esta pelota ira recorriendo de pareja en pareja 5. Cada vez que la pareja pone la pelota en la hoja de adelante automáticamente pasa al inicio para ir avanzando 6. El traslado es de hoja en hoja 7. Hasta llegar a los obstáculos 8. Cada obstáculo es un centro mundial. 9. Gana el equipo que logra todos los centros
• •
Si se cae la pelota la pareja no avanza repite la jugada Las hojas serán cambiadas tendrán 2 por integrante de la comunidad
Cierre de la Actividad La idea es que cada equipo conozca al menos donde queda y que hace cada centro por los tanto en cada obstáculo si es pasado se le entregará una información. Recomendaciones En caso de que las comunidades o equipos no vengan formadas o sean números impares, mezclar a los jóvenes para que trabajen juntos en equipos circunstanciales. Anexos Fichas con la información de cada Centro Mundial.
Imágenes impresas de los Centros Mundiales.
RUTA DE VIAJE POR LOS CENTROS MUNDIALES Objetivo de la Actividad Forma de Participación Descubrir y conocer los Centros Comunidades de Pioneros o Equipos Mundiales de la AMGS de Caminantes Materiales • 1 balde o botella para acopiar agua para las pistolas de agua • 2 pistolas de agua cada 4 comunidades • 1 resma de hojas tamaño carta • 2 bolsa de dulces • 1 fotografía de cada centro mundial • 5 cartulinas de colores claros cada 4 comunidades • 2 paleógrafos por comunidad • Opcional: Imágenes impresas de cada centro mundial • Set de banderas para reconocer • 2 plumones cada 4 comunidades. Descripción Breve Los participantes trasladarán una pelota de ping pong en parejas usando una hoja tamaño carta, además deberán sortear una serie obstáculos, a través de los cuales conocerán los Centros Mundiales Guía. Descripción Paso a Paso 1. Jugarán 4 comunidades o equipos por cancha de juego. Se debe procurar que cada comunidad o equipo que participe tenga una
comunidad y equipo par con igual número de integrantes, o que al formase queden agrupados por pareja. 2. Se dividirán en dos grandes grupos, cada uno de ellos formado por 2 comunidades y equipos. Cada uno de ellos comenzará en un extremo de la cancha de juego. 3. Cada pionero o caminante se formará frente al pionero o caminante de su comunidad o equipo par, sosteniendo entre ambos una hoja tamaño carta tomada por las esquinas. La separación entre pareja y pareja debe ser de medio metro aproximadamente.
4. La última pareja de cada fila iniciará el traslado de una pelota de ping pong, ubicando la pelota en el centro de su hoja y trasladándola hasta la siguiente dupla de pioneros y caminantes, entregándoles la pelota sin tocarla. 5. Una vez que una dupla entregue la pelota, deberá ubicarse al inicio de la fila, para lograr avanzar. 6. Cada cierto trayecto, se encontrarán con ciertos obstáculos que deben desbloquear. 7. Cada obstáculo representa un centro mundial y estará graficado por una cartulina dispuesta en el piso con el nombre del Centro Mundial. 8. Gana el equipo que logra desbloquear todos los Centros Mundiales. 9. Para lograr desbloquear un centro mundial, deberán cumplir la prueba referente a este centro, las cuales son: - Nuestra cabaña: Cantar una ranchera o mariachi - Kusafiri: bailar una danza africana o danza scout - Nuestro Chalet: decir un proyecto ambientalista que conozcan o les gustaría desarrollar - Sangam: dibujar un mándala en un palelógrafo - Pax Lodge: reconocer al menos 4 banderas de diferentes países. 10. También existirán 2 obstaculizadores por juego, quienes durante todo el juego intentarán botar las pelotas de ping-pong, para ello utilizarán pistolas de agua, pudiendo apuntar solo a las pelotas de sus compañeros.
Cierre de la Actividad Se busca que pioneros y caminantes conozcan el nombre, lugar donde se encuentran ubicados los Centros Mundiales Guía. Recomendaciones En caso de que las comunidades o equipos sean muy dispares en membresía, mezclar a los jóvenes para que trabajen juntos en equipos circunstanciales. Anexos Fichas con la información de cada Centro Mundial.
Imágenes impresas de los Centros Mundiales. Set de Banderas para reconocer, documento para el adulto
Set de banderas para reconocer set para pioneros y caminantes
Centros Mundiales
MEMORICE Objetivo de la Actividad Forma de Participación Conocer los Centros Mundiales de Comunidades de Pioneros o Equipos la AMGS de Caminantes Materiales • 36 láminas plastificadas Descripción Breve Juego en el cual pioneros y caminantes deben identificar imágenes relativas a los Centros Mundiales con el fin de reconocer la globalidad del movimiento, usando como metodología el juego del memorice. Descripción Paso a Paso • Se dispondrán 36 piezas (18 pares) de memorice en tamaño carta, idealmente plastificadas. Dispuestas al azar en el piso. • Cada comunidad o equipo jugador, se dispondrá a 5 metros de distancia del tablero. • Al toque del silbato, uno a uno los participantes podrán acceder a reconocer las piezas del tablero, para ello deberán cumplir algunas pruebas o desplazarse de maneras diferentes. • En caso de reconocer un par de imágenes, el equipo las guarda para sí. • La dinámica se repite tantas veces como sea necesario para lograr reconocer todas las parejas de imágenes.
Cierre de la Actividad Analizar en forma conjunta el sentido de globalidad que tiene nuestro movimiento. Recomendaciones En caso de que el juego se realice en un lugar con mucho viento, disponer de peso para asegurar el lugar de cada lámina. Anexos Láminas para imprimir y plastificar https://dl.dropboxusercontent.com/u/27617653/Im%C3%A1genes%20pa ra%20plastificar%20DMP%202017.docx
SECCIÓN: TRONCO ALTO GUÍA-SCOUT Objetivo de la Actividad Forma de Participación Reconocer las características de una Individual guía-scout independiente del lugar del mundo donde esté Materiales -Pelota de Voleibol -2 bolsas de dulces. Descripción Breve A través del juego “Alto” los pioneros y caminantes reconocen y socializan características de un miembro del movimiento. Para ello cada uno dice característica que los representará durante todo el juego, una vez que todos hayan dicho alguna característica, se procederá a lanzar la pelota de voleibol al aire, gritando una de las posibles características. La persona que posee esa característica debe ir a buscar la pelota, tomarla y decir “alto Guía-Scout”, luego tendrá la opción de dar 3 pasos para poder “quemar” a alguien. Descripción Paso a Paso 1. Los participantes se ubican en un círculo. 2. El monitor, realizará la pregunta “¿Qué es para ustedes ser Guía, Scout, pionero o caminante?”
3. Solicitar que cada participante nombre una característica de una persona que vive el movimiento, sin repetirlas y pidiéndoles que recuerden dichas características, que de aquí en adelante los representarán durante el juego. 4. A continuación, uno de los jugadores deberá tomar la pelota y lanzarla al aire, al mismo tiempo en que grita una de las posibles características. 5. El participante que posee esa característica deberá ir a buscar la pelota, tomarla y decir “alto Guía-Scout”, teniendo la opción de dar 3 pasos para poder “quemar” a otra persona. 6. La dinámica se repite tantas veces como sea necesario para lograr que sólo quede una persona. 7. Algunas reglas: - Si la persona que debe agarrar la pelota, lograr tomarla inmediatamente, sin que haya tocado el suelo, podrá lanzarla inmediatamente al aire, aludiendo a otra persona cuando nombrando su característica. - Cada jugador tendrá 2 vidas. - No se puede lanzar la pelota a la cara de otro participante. Cierre de la Actividad Reflexionar brevemente, explicando que, pese a que todos compartimos las mismas raíces, el tronco simboliza como debe desarrollarse y adaptarse el Guidismo y Escultismo a cada realidad. Recomendaciones - Solicitar a los pioneros y caminantes que tengan cuidado al lanzar la pelota - Solicitar que tengan precaución con la gente que use lentes. - Idealmente jugar en una planicie. Anexos No requiere ningún documento adjunto. TIRO DE GRACIA Objetivo de la Actividad Forma de Participación Reconocer las diferencias y Colonias, seisenas, etc similitudes en cómo es ser scouts o guía en distintos lugares del mundo. Materiales 2 plumavit de 100 x 50 cms.
1 tira de tubo pvc de 16 mm de diámetro 10 plumones 50 hojas de papel tamaño carta.uy específicos por favor Descripción Breve Juego de tipo preguntas en las cuales los chicos tienen que correr de una forma determinada, apuntar y disparar a círculos con puntaje cada circulo es una pregunta que deberán contestar. El equipo ganador será el que conteste más preguntas correctamente. Descripción Paso a Paso 1. Los participantes se ponen en filas por equipos, cada participante deberá avanzar al toque del silbato o señal acordada. 2. Los participantes por turnos se desplazarán haciendo “cuerpo a tierra” (arrastrarse usando solo puntas de pies y brazos). 3. Al llegar al lugar donde esté el monitor, deberán tomar una cerbatana o tubo plástico con una plumilla e intentar acertar a un tiro al blanco especialmente creado. El tiro al blanco es un cuadro de plumavit con círculos de distintos tamaños y puntajes. 4. Para que el puntaje del circulo le sea asignado al equipo, el participante deberá contestar una pregunta sobre el Movimiento (en particular sobre los Centros Mundiales y la historia del Movimiento). Condiciones 1: el puntaje es ganado si contestan la pregunta correctamente. Condiciones 2: el puntaje puede variar si eligen ocupar ayuda en las respuestas o pistas. 5. El participante regresa a la fila y sale un nuevo jugador. Se repite hasta que todos los miembros del equipo hayan participado al menos una vez. Cierre de la Actividad • Gana el equipo que tiene más puntaje. • Premio a definir semillas o dulces • Gana stickers todos los participantes ´para pasar a otro juego Recomendaciones En caso de ser demasiado difíciles las preguntas, se pueden ajustar a los conocimientos de los jóvenes o dar opciones de pistas y comodines. Otra recomendación es al inicio de la actividad contar una historia, incluyendo algunas de las respuestas a las preguntas del juego, de ese modo, el equipo completo puede intentar recordar las respuestas y trabajar más en equipo. En el tablero de tiro al blanco puede agregarse el dibujo de un mapamundi de fondo, y las preguntas pueden estar asociadas a continentes, de modo
que la pregunta que se les realice a los participantes tenga relación con el escultismo o guidismo en esa región. Estar siempre alerta de las condiciones de seguridad, en especial en el uso de las cerbatanas y en las adaptaciones de cómo llegar a ese sector (juego “punta y codo”) según las características de los participantes y del terreno en que se vaya desarrollar la actividad. Anexos Información para realizar preguntas Relacionadas a América *SCOUTS: -Los scouts pueden participar de un programa llamado “Exploring” para la búsqueda de su futuro, ya sea en áreas relacionadas a la ciencia, servicio social, artes, ingeniería, leyes, etc. -Si tienes 7 años, en vez de entrar a los lobatos, entras a los “tiger cubs”, que significa los tigritos, en donde aprendes a desenvolverte en ambientes sociales y a convivir con tu familia. *GUÍAS: -En vez de llamarse golondrinas, las niñas de este país se llaman Brownies, y se dedican a crear proyectos para mejorar su comunidad, divertirse y adquirir insignias de especialidad, y hacer más amigos. -Este año se realizará el evento G.I.R.L. 2017 en Columbus, Ohio, que es una sigla que representa a las niñas: persistente, innovadora, arriesgada y líder. Relacionadas a Australia *SCOUTS: -Durante el 2016, realizaron un Jamboree nacional, en la región de New South Wales, en el recinto Cataract scout park, que duró 13 días. -Realizan año a año, programas de cuidado del medioambiente, y tienen al menos 6 grandes eventos en el año que permite cuidar los bosques, suelos, y animales como el koala. *GUÍAS: -En ciudades como Perth, realizaron el día del reciclaje de celulares, para disminuir el impacto de los deshechos plásticos, en playas y bosques. -Año a año, se realiza una competencia llamada “GIRL GUIDE BISCUITS COMPETITION”, en donde deben vender el mayor número posible de galletas, en todas las ciudades como Melbourne, Sydney y Brisbane. Relacionadas a Inglaterra *SCOUTS:
-El 12 de febrero de este año, en el parque de Gilwell, se realizó el evento de apoyo al impacto en comunidades, en donde niños y jóvenes descubrieron herramientas para poder generar un cambio en el lugar de viven. -En este país se originaron las manadas con el nombre de “Wolf packs”, y los lobatos reciben el nombre de “Wolf cubs”. *GUÍAS: -Cada año, en Waddow Hall, Lancashire, se realiza un festival llamado “Wellies and Wristbands”, que permite a las niñas vivir la experiencia de un recital en vivo y conocer guías de todo el país. -Las niñas, no reciben etapas como lo hacemos en Chile, si no, que obtienen “medallas de aventura”, donde ellas mismas, se proponen metas y cambios a lograr para ser una mejor persona. Relacionadas a Brasil *SCOUTS: -Tienen un programa llamado “escultismo amazónico” que cumple con el fin de educar y ayudar a niños insertos en la amazonía, a superarse y evitar el consumo de drogas. -Tienen un programa llamado “scouts a las escuelas”, en donde los colegios públicos permiten el acceso a niños a ser scout, teniendo actividades los fines de semana, en las regiones del Río grande del norte y Paraná *GUÍAS: -En su país se les llama “Bandeirantes” -Realizan eventos para crear conciencia sobre el medioambiente, el cuidado de la selva amazónica, y como el rol de las guías es fundamental en esto. Relacionadas a Japón *SCOUTS y GUÍAS: -Los lobatos en este país, pueden ser tanto niños como niñas, y sus etapas significan distintos animales, como por ejemplo, Shika, que significa ciervo. -Durante la primavera, los niños y niñas de este país incentivan el uso de bicicleta, para combatir la contaminación, debido a que es un país sobrepoblado. -El año 2015, se realizó el Jamboree mundial número 23, en la ciudad de Yamaguchi. Relacionadas a Sudáfrica *SCOUTS: -Durante el 2016 celebraron el séptimo Jamboree nacional, en la región de Yamoussoukro, Costa de marfil.
-En el 2016, para celebrar los 100 años del lobatismo, la fundación Umckaloabo promovió la realización de 100 proyectos para ayudar a reparar casas, limpiar el medioambiente, promover la vida saludable, entre otros. *GUÍAS: -Durante el 2015, las guías participaron de una campaña para crear conciencia sobre la escasez de agua del continente, sobre su uso, consumo, y responsabilidad respecto a la utilización de este recurso -Algunos de los objetivos nacionales que tienen las guías de este continente, es disminuir la pobreza, hacer conciencia sobre la importancia de la alimentación saludable, y evitar el contagio de enfermedades.
Cada circulo tiene diferentes números si le apuntan a alguno el cuestionario está incluido.
Plumillas caseras
tiro al blanco en espacio libre
ejemplo de tubo de media pulgada
SECCIÓN: RAMAS MUCHAS OPORTUNIDADES, MUCHAS HABILIDADES Objetivo de la Actividad Forma de Participación Que las y los jóvenes identifiquen las Comunidades de Pioneros y Equipos áreas de desarrollo que se de Caminantes potencian en el movimiento y las oportunidades que éste ofrece para desarrollarlas. Materiales 10 Dados de cartón de 30 cms de diámetro. Punto de agua con manguera (puede reemplazarse por infladores de aire con un globo con harina en el interior). 10 Rompecabezas 100 Vasos plásticos 200 Pliegos de Papel Kraft o Papel Blanco 100 Marcadores permanentes 100 mts de Pita 10 hula hula Descripción Breve Los equipos y comunidades deberán desarrollar 7 pruebas: 6 relacionadas a áreas de desarrollo y una final relacionada a la integralidad que propone el movimiento. Para participar de las primeras 6 deberán ir lanzando un dado, pero para realizar la última deberán haber logrado las 6 anteriores. Descripción Paso a Paso Al llegar, cada comunidad deberá tomar un dado y tirarlo, según el resultado de éste la prueba a realizar (las pruebas se encuentran anexadas). Si el dado sale en un número de prueba que ya se había realizado, deberán responder una pregunta de conocimientos generales de las ramas mayores. La dificultad es que quien se someta a responder la pregunta, deberá sostener un globo que se irá llenando de agua a medida que pasa el tiempo. El equipo deberá seguir lanzando el dado y la persona respondiendo preguntas hasta que aparezca un número de prueba nuevo (puede reemplazarse por infladores de aire con un globo con harina en el interior). Además, la/el joven se equivoca en la respuesta deberá seguir respondiendo hasta acertar, sólo luego de un acierto el equipo podrá lanzar el dado nuevamente.
Cierre de la Actividad Para terminar la actividad, se hará una última prueba en la cual los equipos deben armar el rompecabezas de una joven y un joven que son parte del movimiento y deberán responder, ¿Cómo es esta persona? ¿Qué habilidades han desarrollado? (En el anexo) Recomendaciones La cantidad de materiales dependerá exclusivamente de la cantidad de personas que ejecuten la actividad cada vez. Anexos Anexo 1: Formato dado
Anexo 2: Pruebas de Áreas de Desarrollo CORPORALIDAD La comunidad o equipo deberá formar una pirámide de alimentos humana, donde cada miembro deberá ser elegir su alimento favorito y luego posicionarse en la pirámide. La dificultad es que cada persona deberá elegir primero su alimento y luego, posicionarse en la pirámide. Para cerrar se les pedirá que identifiquen el área y qué aprendizajes les entrega.
CREATIVIDAD Todo el equipo deberá resolver el siguiente dilema: deben lograr que los vasos queden uno lleno y uno vacío alternados moviendo sólo 1 vaso desde la posición inicial que muestra la siguiente imagen:
Solución: Poner el agua del segundo vaso en el quinto vaso. Para cerrar se les pedirá que identifiquen el área y qué aprendizajes les entrega. CARÁCTER Cada integrante del equipo deberá amarrar con una pita un plumón permanente dejando la punta de este libre, el otro lado de la pita se lo deberán amarrar en la cintura y entre todos deberán escribir el lema de la unidad, es decir, ¡Siempre Adelante! y ¡Siempre Servir! Para cerrar, se les pregunta qué área podría ser y que aprendizaje les entrega. SOCIABILIDAD Cada miembro del equipo deberá participar en una especie de bachillerato en el que se sorteará una letra y quien esté participando deberá escribir lo siguiente de un país que comience con dicha letra: Nombre del país Dibujo de su bandera Idioma Continente Comida Típica ¿Cuántas personas conozco de este país? Religiones ¿Qué podría aprender yo de este país? Para cerrar se les pedirá que identifiquen el área y qué aprendizajes les entrega.
AFECTIVIDAD Todo el equipo deberá formar un círculo, cada participante del equipo debe colocar una de sus manos en medio del círculo y agarrar la mano de otra persona, asegurándose de que no sea la mano de las personas que tiene en ambos lados. Luego, sin soltar la mano anterior, deberán poner su otra mano en el medio y agarrar otra mano. Luego debe esto, deben pasar un hula hula por todas las personas del equipo hasta que regrese a la primera. Deberán hacerlo sin hablar ni hacer ningún ruido, valiéndose de sus gestos faciales para indicar lo que deseen. Una vez que lo logren, y para cerrar, se les pedirá que identifiquen el área y qué aprendizajes les entrega. ESPIRITUALIDAD El equipo en su conjunto debe inventar un rap o canción que refleje una idea conjunta y consensuada del equipo de lo que significa la palabra “trascender”, todo el equipo debe decir a lo menos una palabra en la canción/rap/poema/etc. Para cerrar se les pedirá que identifiquen el área y qué aprendizajes les entrega. Adjunto 3: Lista de Preguntas de Conocimiento de Ramas Mayores 1. ¿Cómo se llama la Rama para jóvenes entre 15 y 17 años? 2. ¿Cómo se llama la Rama para jóvenes entre 17 y 19 años? 3. ¿Cómo se llama la Unidad para jóvenes entre 15 y 17 años? 4. ¿Cómo se llama la Unidad para jóvenes entre 17 y 19 años? 5. ¿Cuál es la primera etapa de progresión personal en la Avanzada? 6. ¿Cuál es la segunda etapa de progresión personal en la Avanzada? 7. ¿Cuál es la primera etapa de progresión personal en el Clan? 8. ¿Cuál es la segunda etapa de progresión personal en el Clan? 9. ¿Qué colores tiene la primera etapa de progresión personal en la Avanzada? 10. ¿Qué colores tiene la segunda etapa de progresión personal en la Avanzada? 11. ¿Qué colores tiene la primera etapa de progresión personal en el Clan? 12. ¿Qué colores tiene la segunda etapa de progresión personal en el Clan? 13. ¿Cuál es el color de los Pioneros y Pioneras? 14. ¿Cuál es el color de las y los Caminantes? 15. ¿Cómo se llaman las subdivisiones en la Avanzada? 16. ¿Cómo se llaman las subdivisiones en el Clan?
17. Mencione cómo se le dicen a las Pioneras y Pioneros en otro lugar del mundo. 18. Mencione cómo se le dicen a las y los Caminantes en otro lugar del mundo. 19. Canta el Himno de la Avanzada en un ritmo distinto (por ejemplo, reggaetón, cumbia, electrónica, etc) 20. Canta el Himno del Clan en un ritmo distinto (por ejemplo, reggaetón, cumbia, electrónica, etc) 21. Di la oración de la Avanzada lo más rápido que puedas 22. Di la oración del Clan lo más rápido que puedas 23. ¿Cómo se llamaba la antes existente unidad que estaba compuesta por la Avanzada y el Clan? 24. Di el nombre de al menos 3 Avanzadas e incluye el grupo al que pertenecen 25. Di el nombre de al menos 3 Clanes e incluye el grupo al que pertenecen Adjunto 4: Rompecabezas Final
SECCIÓN: FLORES Y FRUTOS SOMOS SEMILLAS DE CAMBIO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Que las y los jóvenes se visualicen a Por comunidades o equipos de sí mismos como agentes de cambio origen en la sociedad Materiales Cartulinas (1 por comunidad o equipo) Marcadores permanentes color negro (1 por comunidad o equipo) Descripción Breve Los equipos y comunidades se reunirán a discutir posibilidades que tienen de ser agentes de cambios y planificarán a grandes rasgos un proyecto para hacer durante el año Descripción Paso a Paso 1. Se da inicio a la actividad mostrando a los jóvenes imágenes de proyectos mundiales existentes que buscan cambiar el mundo (Anexo 1), por ejemplo: “conectando a áfrica”, “una bebida sin popote por favor”, “mejoremos la energía que mueve al mundo”. Luego se les pregunta que tienen todos estos proyectos en común, buscamos que al menos hagan referencia a 3 elementos: quieren mejorar el mundo, buscan hacer conciencia de un problema, tienen una meta. 2. Una vez que hayamos mencionado estos tres elementos se le entrega a cada comunidad una cartulina blanca y un plumón y se les pide que piensen en algo que les gustaría cambiar del mundo, algo que creen que debiese mejorar o que podría ayudar a que el mundo sea un lugar mejor. Se les invita a pensar en problemas globales y a que escriban ese problema en la parte superior horizontal de la cartulina. 3. Luego de esto deben preguntarse a sí mismos si este problema afecta a su comunidad más cercana, si la respuesta es sí deben escribir el nombre de dicha “comunidad”, por ejemplo, mi curso, mi grupo de amigos, mi familia, mi grupo scout, mi comuna, mi ciudad, etc. 4. Después de esto, invitaremos a los jóvenes que determinen cuáles creen que son las raíces del problema y qué acciones colaboran a que el problema se mantenga. Por ejemplo: las raíces de la delincuencia son las diferencias sociales y las acciones que hacen que se mantengan son la falta de oportunidades para la gente pobre. Esto lo escribirán debajo de lo anterior.
5. Debajo de lo recién escrito, pondrán una idea que ayudaría a disminuir o finalizar una de las acciones que hacen que el problema empeore y se mantenga. 6. Habiendo escrito todo lo anterior se les pedirá que lo compartan con otras comunidades o equipos que estén haciéndolo al mismo tiempo. Cierre de la Actividad Para finalizar la actividad, se invitará a pioneros y caminantes a tomar lo que hicieron y convertirlo en un proyecto real para hacer en sus comunidades y que consideren que: cambiarían el mundo; que la meta (la cual deben medir) es disminuir o finalizar la acción que promueve, mantiene o empeora el problema; y que el proyecto debe lograr hacer que otros tomen conciencia sobre el problema. Luego de esto, asisten a la feria general. Recomendaciones Acompañar a las comunidades y/o equipos mientras discuten lo que pondrán en la cartulina. Tener una cartulina de ejemplo que muestre formato, pero que no direccione las ideas de las y los jóvenes. Animar la actividad, motivar a pioneros y caminantes, y llevar un adecuado ritmo es crucial para que no sea aburrida. Anexos Anexo 1: Proyectos para mejorar el mundo Mejoremos la energía que mueve el mundo http://smart-lighting.es/mejoremos-la-energia-mueve-mundo-la-nuevacampana-repsol/ Una bebida sin popote por favor http://tudosisdiaria.com/una-bebida-sin-popote-por-favor/ Conectando África http://especiales.elperiodico.com/connecting-africa-desarrollo/internet.html Salvemos a las ballenas https://secured.greenpeace.org/espana/es/Que-puedes-hacer-tu/Serciberactivista/santuario-ballenas/ Anexo 2: Ejemplo
PROBLEMA COMUNIDAD A C C I O N E S
Q U E
P O S I B L E
E M P E O R A N
S O L U C I Ó N
Todas las Ramas SECCIÓN: FLORES Y FRUTOS FERIA DEL CAMBIO Objetivo de la Actividad Forma de Participación Ofrecer ideas y actividades para Individual motivar a niños, niñas y jóvenes a tomar acción en sus comunidades y vida personal para dejar el mundo mejor de cómo lo encontraron. Materiales
- Mesas - Toldos - Escenario y amplificación - Materiales de actividades de comisiones y otros equipos. Descripción Breve Niños, niñas y jóvenes interactuarán en una feria de actividades, juegos, dinámicas y stands donde entre otras cosas, podrán fortalecer su compromiso de ser semillas del cambio. Al finalizar se realizará una coreografía con todos los participantes, la que se grabará para documentar para la AMGS esta celebración. Descripción Paso a Paso 1. Durante 45 minutos aproximadamente, niños, niñas y jóvenes participan de las actividades de la Feria libremente, entre las que se consideran: - Actividades de las Comisiones Nacionales de Rama y Programas Internacionales - Stand de ventas de emprendedores scouts - Juegos por rango etario - Talleres de otras instituciones a fines - Feria de intercambios.
2. Habrá un escenario con concursos y animación durante toda la jornada, también habrán pruebas “flash” para realizar online (equipo de Comunicaciones AGSCH).
3. Para cerrar la actividad, en el escenario tendremos una instructora de zumba que nos guiará para aprender la coreografía oficial del Día del Pensamiento “When we shine”, la que realizaremos en conjunto con todos los asistentes y se documentará audiovisualmente para compartir en redes sociales. Cierre de la Actividad Para finalizar la actividad, se invitará a los participantes a ayudar a que este árbol siga creciendo y generando cada día más semillas del cambio. Se les entregarán los recuerdos e insignia al finalizar la actividad. Recomendaciones Invitar a organizaciones afines a realizar actividades y juegos sencillos con los participantes, no sólo entregar información. Asegúrese de tener variedad de juegos y dinámicas para que los participantes compartan. Anexos
Link video coreografía “Día del Pensamiento 2017” https://www.youtube.com/watch?v=jg_NpVUbCLU
