SESION_APRENDIZAJE_conjuntos

INSTITUCION EDUCATIVA

“HUMBERTO LUNA” – UGEL CUSCO

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS:

TITULO DE LA UNIDAD

RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS

TITULO DE LA SESION

OPERACIONES CON CONJUNTOS

DOCENTE

Lic. Edgar Zavaleta Portillo

N°

22

Grado / Sección Fecha de Inicio Fecha de Término DURACION

AREA DE MATEMATICA 4A 08/06/10 08/06/10 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADO: • 

Compara la relación entre la lógica y los conjuntos Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos 

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

CAPACIDAD ESPECIFICA

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

PROCESOS COGNITIVO/MOTOR

PROCESO PROCESOSS PEDAG PEDAG GICOS GICOS  

RECEPCION DE INFORMACION





A R A P M O C



IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES

 

CONTRASTACIÓN DE CARACTERÍSTICAS DE DOS O MAS OBJETOS DE ESTUDIO

RECURSOS



El docente preguntara a los estudiantes sobre las nociones o ideas que tienen acerca de conjunto, así como los diferentes conjuntos numéricos que existen De tal manera que los estudiantes indicaran después de intercambiar opiniones interpersonales las clases de conjuntos Al determinar un conjunto el docente realizara una síntesis sobre el concepto de conjunto, determinación de conjuntos, relaciones entre conjuntos y los diagramas de Venn que se utilizan para su gráfica De la misma forma se definirán las operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento El docente les recordara los conectivos lógicos de disyunción inclusiva, conjunción y disyunción exclusiva relacionando respectivamente en las operaciones con conjuntos de Unión, intersección y diferencia simétrica El estudiante identificará las características y propiedades de las operaciones con conjuntos y los conectivos lógico Una vez que los estudiantes han asimilado las definiciones y las propiedades de las operaciones con conjuntos además han recordado el valor de verdad de las proposiciones y los conectivos lógicos efectuaran la contrastación en los ejercicios y situaciones problemáticas planteados por el docente La contrastación de dichas características propias de cada uno, lo plasmaran mediante cuadros comparativos

EVALUACIÓN

TIEMPO (Min)

INDICADOR

INSTRUMENTO













Lista de ejercicios Fichas de trabajo. Texto del estudiante. Pizarra. Plumones para pizarra.

60





20

Compara la relación entre la lógica y los conjuntos de una lista de ejercicios y problemas propuestos



 







20

Ejercicios propuestos Lista de ejercicios Ficha de Trabajo práctico Prueba corta Intervenciones individuales Intervenciones en grupo Ficha de Observación actitudinal Ficha de Metacognicion

IV. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

Actitud ante el área   

Comportamiento Comportamiento

Respeta normas de convivencia Cumple compromisos y/o tareas asignadas. Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo

   

Instrumentos

Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje



Ficha de observación actitudinal

V. BIBLIOGRAFIA:

Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.  Matemática 4. Texto del Ministerio de Educación 





 

http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/

…………………………………………………………..………….

Lic. Edgar Zavaleta Portillo FIRMA del DOCENTE:

(pagina

del área de matemática I.E. Humberto Luna )




VI. DATOS:

TITULO DE LA UNIDAD


TITULO DE LA SESION

OPERACIONES CON CONJUNTOS

DOCENTE VII.


N°

23


AREA DE MATEMATICA 4A

4B

07/06/10

08/06/10

14/06/10

15/06/10

6 horas

6 horas

APRENDIZAJES ESPERADO: • 

VIII.


Compara la relación entre la lógica y los conjuntos Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos

SECUENCIA DIDÁCTICA



PROCESO PROCESOSS PEDAG PEDAG GICOS GICOS 

RECEPCION DE INFORMACION

 

R A C I L P A

IDENTIFICACION DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARA

  

SECUENCIACION DE PROCESOS Y ELECCION DE ESTRATEGIAS





EJECUCION DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

RECURSOS

   

El docente les recordara las relaciones entre conjuntos y las operaciones con conjuntos, así como los diferentes conjuntos numéricos que existen; los cuales se pueden representar mediante los diagramas de Venn Se tendrá en cuenta las definiciones de las operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento Se planteara diagramas de Venn en los casos de intersección de conjuntos en las formas: general y particular. Particularmente la “Hoja de Trébol” é intersección de conjuntos 2 a 1 Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los procesos, y la secuencia de procedimientos Procedimientos necesarios en la solución de las situaciones problemáticas problemáticas de las proposiciones planteadas por el docente Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las relaciones entre conjuntos y las operaciones entre conjuntos, efectuaran la secuencia de procesos y procedimientos estratégicos Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la representación grafica de los diagramas de Venn propuestos El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones problemáticas de análisis lógico, en clase mediante la entrega de la ficha de trabajo Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos. El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a las situaciones problemáticas y de operaciones Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o de pareja

EVALUACIÓN

TIEMPO (Min)

INDICADOR

20



 










10

10

INSTRUMENTO

Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos

 

 







40


IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:



Respeta normas de convivencia Cumple compromisos y/o tareas asignadas. Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo

   

Instrumentos





X. BIBLIOGRAFIA:






 


…………………………………………………………..………….


(pagina





XI. DATOS:

TITULO DE LA UNIDAD


TITULO DE LA SESION

CUANTIFICADORES

DOCENTE XII.


N°

24


AREA DE MATEMATICA 4A

4B

30/06/10

30/06/10

02/07/10

01/07/10

4 horas

4 horas

APRENDIZAJES ESPERADO: •

XIII.

Aplica problemas de contexto real real y matemático que implican la organización de Datos mediante cuantificadores

SECUENCIA DIDÁCTICA


RECEPCION DE INFORMACION IDENTIFICACION DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARA R A C I L P A



PROCESOS PEDAGÓGICOS 





SECUENCIACION DE PROCESOS Y ELECCION DE ESTRATEGIAS





EJECUCION DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

RECURSOS

   

El docente les INFORMA sobre las funciones proposicionales y sobre los cuantificadores universal y cuantificador existencial. Así como la negación de los mismos Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los procesos, y la secuencia de procedimientos en la expresión de los enunciados mediante funciones proposicionales y los cuantificadores Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las funciones proposicionales y los cuantificadores, efectuaran la secuencia de procesos y procedimientos estratégicos Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la expresión simbólica de los enunciados propuestos El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones de enunciados, ados, en clase mediante la entrega de la ficha de trabajo Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos. El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a las situaciones de los enunciados Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o de pareja

TIEMPO (Min)

30 










20

30

80

EVALUACIÓN INDICADOR

Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos mediante cuantificador es, de una ficha de trabajo

INSTRUMENTO



 

 








XIV.

EVALUACIÓN DE ACTITUDES:



Respeta normas de convivencia Cumple compromisos y/o tareas asignadas. Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo XV.

   

Instrumentos





BIBLIOGRAFIA:






 


…………………………………………………………..………….


(pagina


SESION_APRENDIZAJE_conjuntos

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