El proceso de la nutrición seguirá siendo una función función importante en los seres vivos. 2.- En la naturaleza existen dos tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa. 3.- Ayudan a reparar y proporcionar la materia y energía necesaria. 4.- Ayuda al crecimiento y cumple otras funciones 5.- En la mayoría de los seres vivos comprende cuatro etapas: Ingestión, digestión, absorción y Egestión. 6.-Los 6.-Los Sere Seres s vivos vivos deben deben conoc conocer er los alim aliment entos os que cump cumplen len difer diferent entes es funcio funciones nes:: regula regulador dores, es, constructores y energéticos.
SABIAS QUE: Una persona para poder sobrevivir necesita como mínimo 1500 calorías. Es preocupante que en el mundo hay millones de personas que no llegan a consumir esa cantidad.
Sabemos que la nutrición es un conjunto de procesos a través de ello los seres vivos obtienen y transforman la materia y la energía del medio externo para vivir, crecer y reproducir reproducirse. se. Entonces Entonces las plantas plantas son seres autótrofo autótrofos s que elaboran elaboran sus nutrientes nutrientes a part pa rtir ir de la sust sustan anci cia a qu que e le prop propor orci cion ona a el suel suelo o y el aire aire,, esto estos s nu nutr trie ient ntes es está están n constituidos por las biomoléculas biomoléculas llamadas llamadas carbohidratos. carbohidratos.
OBJETIVO: Demostrar que las plantas plantas son seres autótrofos autótrofos y que producen nutrientes.
MATERIALES A USAR: •
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Recipiente plano o placa petri Y Cuatro tubos de ensayo Un trozo de papa, manzana y naranja 10 g. de sal Lugol Dos goteros Mechero Reactivo de Benedict ¡EMPIEZA
A EXPERIMENTAR ¡
1.- Marca los tubos de ensayo del 1 al 3 de la siguiente manera:
a.- Tubo 1: Zumo de de manzana manzana b.- Tubo 2 : Jugo de naranja c.- Tubo 3 : 10 cc. De agua con sal
2.- Luego agrega a cada tubo tres gotas de reactivo de Benedict y calienta lentamente , evitando que hierva. 3.- Coloca en las placas petri: a.- Zumo de papa B.- trozo de pan, agua con sal 4.- A cada uno agrégale 3 gotas de lugol. Observa.
ANÁLISIS: Qué color presenta el reactivo de Benedict y Lugol? - En qué qué muestra muestra se observó observó el cambio cambio de color color del del lugol? lugol? - Qué func función ión cum cumplen plen los reac reactivos tivos utili utilizado zadoss - A que colo colorr varió varió el react reactivo ivo de de Bened Benedict ict??
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ACTIVIDADES ACTIVI DADES:: TRABA TRABAJO JO GRUP GRUPAL AL
1.- Analiza si la leche es un alimento alimento completo. completo. 2.- Argumenta: Crees que puede haber un alimento completo, es decir vitaminas, proteínas, grasas, carbohidratos, etc. 3.- Relaciona: Alimentarse es lo mismo que nutrirse? 4.- INVESTIGA: Cuál es la cantidad de colesterol que tiene tiene un ser humano.
SESIÓN DE APRENDIZAJE- TERCER TRIMESTRE 2010 I.
INFORMACIÓN GEN GENERAL: ÁREA: C. T. A. PROFESORA: Guillermina, Aquino Olivos GRADO: 4to SECCIÓN: A-B TEMA: NUTRICIÓN: METABOLISMO CAPACIDAD ESPECÍFICA: Diferenciar las etapas de la nutrición Analizar y diferenciar los tipos de nutrición: Autótrofa y Heterótrofa CONTENIDOS SECUENCIALES:
Evaluación P E
MOMENTOS INICIO
R
Motivación. Exploración de saberes previos.
M A N E
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PROCESO
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Analizan Deducen Sintetizan
N T E Instrumentos:
ACCIONES DE ESTRATEGIAS APRENDIZAJE Los alumnos comentan la lectura leída en clase al Tema: LOS SERES VIVOS TIENE Lluvias de ideas sobre el tema. NECESIDADES MATERIALES Y El docente consolida y concluye ENERGÉTICOS QUE DEBEN SATISFACER MEDIANTE LA NUTRICIÓN. Realizan una experiencia virtual a través través de la la Página Utiliza el Internet y www.wikipedia.org recogen la información de www.planetadeanimales.com/ acuerdo a sus intereses. Buscan información relevante El docente guía, consolida sobre el tema y seleccionan palabras y refuerza. nuevas y extraen las características de cada una de las clases y tipos de nutrición.
EXTENSIÒN Actividades de extensión.
…………………………………………………………………….. DIRECTOR
RECURSOS
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Pizarra Alumnos Plumones Láminas
R.M. . PC . Papel . Lapiceros -Internet - USB R.H. . Alumnos . Docentes Herramienta: En forma grupal realizan un mapa Cmaptools conceptual.
TIEMP O
5 min.
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30min.
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Elaboran un mapa conceptual, sobre el tema en forma grupal y esquematizan cada una de los tipos de nutrición.
