SENATI Guía - Razonamiento Verbal

Contenido

Nº

Tema

1

LA ORACIÓN: SINTAGMA NOMINAL

2

LA ORACIÓN: SINTAGMA VERBAL

3

ESTRUCTURA DEL TEXTO

4

LA IDEA PRINCIPAL

5

IDEAS SECUNDARIAS TEMA!ASUNTO "DI#ERENTE A IDEA $ T%TULO&



'

CONECTORES

GU%A DE TRABA(O CURS O:

RA)ONAMIENTO VERBAL $ COMPRENSIÓN LECTORA

*ema+ a

1

TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

OB(ETIVOS: Reconocer los sustantivos de quienes se habla en las oraciones del texto. Comprender las ideas del texto relacionando semánticamente las palabras con ayuda del diccionario. LA ORACIÓN: Sintagma Nominal TET! "N#!R$%T"&! EC!'()"C!

En el campo laboral* las protecciones se de+nen como una serie de equipos o dispositivos destinados a proteger al traba,ador contra una serie de riesgos que podr-an causarle un accidente o enermedad proesional. Su unci/n no es siempre evitar los accidentes* ya que en ocasiones son inevitables por la orma en que pueden producirse. En caso de que ocurran* los equipos de protecci/n deben disminuir drásticamente los eectos que estos puedan causar al traba,ador. 'as protecciones pueden ser individuales o colectivas. 'a protecci/n colectiva es la serie de dispositivos destinados a proteger a un con,unto de traba,adores de los peligros y riesgos que puedan producirse en un área concreta del taller* ya sea en orma directa por utili0aci/n de *los equipos* herramientas y medios que causan el riesgo* o de orma indirecta por encontrarse en la 0ona de in1uencia del peligro* suriendo el consecuente riesgo. 'a cabina2horno de pintura* el plano aspirante* equipos de extracci/n de aire* salas de me0cla de pintura* pantallas de protecci/n en 0onas de soldadura* etc.* integran los equipos de protecci/n colectiva. 'a protecci/n individual es la serie de dispositivos destinados a proteger individualmente a cada operario contra una serie de riesgos que podr-an causarle un accidente o enermedad proesional. Estos dispositivos se pueden utili0ar cuando* por las caracter-sticas del riesgo* este no se haya podido eliminar mediante la protecci/n colectiva. Esta protecci/n se utili0a primero y la individual* al 3ltimo. 'os equipos de protecci/n individual más utili0ados en un taller de carrocer-a pueden ser: ropa adecuada a cada área* guantes de cuero de protecci/n mecánica* guantes de protecci/n t4rmica* mandiles y polainas* cascos* gaas de protecci/n ocular y acial* mascarilla de protecci/n respiratoria* etc.

5



TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

S/+ama N,m/+a N N,m-e* 1 6rotecciones

2 #unci/n

3 Equipos

4 6rotecciones

5 6rotecci/n

 Cabina2horno

' 6lano

6 Equipos

7 Salas

18 6antallas

O-a./,+e*

*ema+ a

1

TR%7%8! 9!$"C"'"%R"!: 9ispositivos  6rotecci/n  Equipos ;



*ema+ a

TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

Rea./0+ e+-e 9aa-a* N TRMINO 1 %ccidente 2 %spirante 3 Caracter-sticas 4 Colectivos 5 Concreta  Consecuente ' 9isminuir 6 9ispositivos 7 9rásticamente 18 Eliminar 11 Equipos 12 Extracci/n 13 #uncionan 14
SINÓNIMOS

ANTÓNIMO S

1

38 =tili0ar

>



TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

A+a,;a * 5. 6R!TECC"(N : TR%7%8%9!R :: %. Educaci/n : alumno 7. 6roteger : traba,ar C. %ccidente : herida 9. . T%''ER : E?="6! 9E 6R!TECC"(N :: %. Estadio : pelota 7. %gua : piscina C. 7iblioteca : librer-a 9 . &estido : moda E. %ula : material didáctico A. R"ES)! : %CC"9ENTE :: %.
%. 7orrar : mota 7. 6ista : vereda C. 8ardines : árboles y 1ores "nstructor : guiar el 9. aprendi0a,e E. Resumen : ampliar ideas 55. !R%C"(N : 6=NT! :: %. #rase : coma 7. Sustantivo : verbo C. %Go acad4mico : clausura

;. %. % 7. % C. % 9. % E. % @. %. % 7. % C. % 9. % E. % B. %. % 7. % C. % 9. % E. % D. %. % 7. % C. % 9. % E. % 5F. %. % 7. % C. % 9. % E. % 5;. %. % 7. % C. %

*ema+ a

1

9. 9amas : varones E. Receptor : emisor 5>. S=ST%NT"&! : S"NT%)$% N!$"N%' :: %. %rt-culo : verbo 7. Canci/n : melod-a C. %utor : int4rprete 9. !raci/n : rase E. N3cleo : su,eto @

9. % E. % 5@. %. % 7. % C. % 9. % E. %



*ema+ a

1

TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

O-a./,+e* /+.,m9ea*

5. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH protegen al traba,ador contra una serie de riesgos. ;. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH pueden causar una enermedad proesional. >. En ocasiones* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH son inevitables. @. En caso de que ocurran accidentes* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH disminuyen sus eectos. A. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH se clasi+can en individuales y colectivas. B. Están destinados a HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.

proteger

al

con,unto

de

traba,adores*

. 9entro del taller* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHpueden producirse en un área concreta. D. Se convierten en causa riesgoHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.

de

. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH pueden surir el consecuente riesgo. 5F.

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH componen el equipo de protecci/n.

55. #uncionan resguardando HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.

al

con,unto

5;. 6rotege a cada operario HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH. 5>.

traba,adores

contra

riesgos*

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH ocasionar-a un accidente o enermedad.

5@. % veces* colectivamente. 5A.

de

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

no

se

puede

eliminar

%l 3ltimo se utili0a HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH .

5B. 6ara su protecci/nHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH utili0a ropa adecuada* guantes de cuero* etc. 5.

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH protegen al traba,ador.

5D. % nivel laboral* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH tienen derecho a la protecci/n. 5.

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH son dos: colectiva e individual.

;F. En la industria HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH disminuyen los riesgos.

;5. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHH ;;. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHH

A

;>. HH

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

;@. HH


;A. HH




TEMA: La ,-a./0+: */+ama +,m/+a

ANOTACIONES

B

*ema+ a

1



*ema+ a

2

TEMA: La ,-a./0+: */+ama
OB(ETIVOS: 9espertar el inter4s por la lectura reconociendo qu4 se dice del sintagma nominal en las oraciones que orman el texto. Responder acertadamente preguntas generales de comprensi/n lectora en la gu-a de traba,o. LA ORACIÓN: Sintagma &erbal TET! "N#!R$%T"&! EC!'()"C!

En el campo laboral* las protecciones se de+nen como una serie de equipos o dispositivos destinados a proteger al traba,ador contra una serie de riesgos que podr-an causarle un accidente o enermedad proesional. Su unci/n no es siempre evitar los accidentes* ya que en ocasiones son inevitables por la orma en que pueden producirse. En caso de que ocurran* los equipos de protecci/n deben disminuir drásticamente los eectos que estos puedan causar al traba,ador. 'as protecciones pueden ser individuales o colectivas. 'a protecci/n colectiva es la serie de dispositivos destinados a proteger a un con,unto de traba,adores de los peligros y riesgos que puedan producirse en un área concreta del taller* ya sea en orma directa por utili0aci/n de los equipos* herramientas y medios que causan el riesgo* o de orma indirecta por encontrarse en la 0ona de in1uencia del peligro* suriendo el consecuente riesgo. 'a cabina2horno de pintura* el plano aspirante* equipos de extracci/n de aire* salas de me0cla de pintura* pantallas de protecci/n en 0onas de soldadura* etc.* integran los equipos de protecci/n colectiva. 'a protecci/n individual es la serie de dispositivos destinados a proteger individualmente a cada operario contra una serie de riesgos que podr-an causarle un accidente o enermedad proesional. Estos dispositivos se pueden utili0ar cuando* por las caracter-sticas del riesgo* este no se haya podido eliminar mediante la protecci/n colectiva. Esta protecci/n se utili0a primero y la individual* al 3ltimo. 'os equipos de protecci/n individual más utili0ados en un taller de carrocer-a pueden ser: ropa adecuada a cada área* guantes de cuero de protecci/n mecánica* guantes de protecci/n t4rmica* mandiles y polainas* cascos* gaas de protecci/n ocular y acial* mascarilla de protecci/n respiratoria* etc.

5



TEMA: La ,-a./0+: */+ama
S/+ama Ve-a N

Ve-,* ISeJ 1 de+nen

2 Es

I9ebenJ

3 disminuir

I6uedenJ 4 ser

5 Sea

 "ntegran

' Es

ISeJ 6 pueden

ISeJ 7 utili0a

O-a./,+e*

*ema+ a

2

I6uedenJ 18 ser

TR%7%8! 9!$"C"'"%R"!: Causan  6odr-an  Equipos ;



*ema+ a

2

TEMA: La ,-a./0+: */+ama
Rea./0+ e+-e 9aa-a* N

TRMINO Krea

1

Cabina 2

Contra 3

9estinados 4

Ecol/gicos 5

Eectos 

Enermedad '

)aas 6

"nevitable 18

"normativo 11

'aboral 12

Nominal 13

!perario 14

!raci/n 15

Ra0onamient o 1

Sintagma 1'

Soldadura 16

Traba,ador 17

&erbal 28

Lona 21

SINÓNIMOS

ANTÓNIMOS

>



TEMA: La ,-a./0+: */+ama
5. KRE% : S=ST%NT"&! ::

;.

%. $edida : ad,etivo

%. %

7. $edir : verbo

7. %

C. Espacio : terreno

C. %

9. %rt-culo : el* la

9. %

E.
E. %

>. C%7"N% : EST%9"!::

@.

%. 'lamada : receptor

%.

%

7. $áquina : escribir

7.

%

C. "nternet : tel4ono

C.

%

9. 'aguna : mar

9.

%

E. Krbol : bosque

E.

%

A. C!NTR%R"! : "N&ERS! ::

B.

%. Contrariar : concordar

%.

%

7. Redactar : escribir

7.

%

C. %migo : +esta

C.

%

9. Traba,ador : hacendoso

9.

%

E. Su,eto : predicado

E.

%

. 9EST"N%9!S : 6'=R%'::

D.

%. %prendi0a,e : singular

%.

%

7. 9estino : uturo

7.

%

C. 6lural : ob,etivos

C.

%

9. Singular : previsto

9.

%

E. %gradecido : uno

E.

%

. EC!'()"C!S : %$7"ENT%'ES::

5F .

%. &ida : salud

%.

%

7. &egetariano : olla,e

7.

%

C. #-sica : deportes

C.

%

9. Nataci/n : recreativo

9.

%

E. Educativos : #ormativos

E.

%

*ema+ a

2

@



TEMA: La ,-a./0+: */+ama
!raciones incompletas I9eber 
VERB OS

5

%signar

;

%sumir

>

Cote,ar

@

Entreg ar

A

Escribir

B

Recibir



Revisar

D

Tomar

ORACIONES

*ema+ a

2

A



*ema+ a

2

TEMA: La ,-a./0+: */+ama
Comprensi/n 'ectora 5. "dea principal del texto: %. 'os equipos de protecci/n disminuyen D. El auxilio que prestan los equipos de los accidentes. protecci/n 7. 'os accidentes desparecen si se tienen equipos especiales. E. 'as tareas individuales y las tareas en equipo. C. En caso de riesgos* lo primero es atender al traba,ador en orma B. 9e lo expuesto en el texto* podemos a+rmar: individual. A. El $inisterio de Traba,o exige y 9. %lgunas empresas no presentan reglamenta el traba,o. peligros ni riesgos. B. En todo ambiente laboral existen E. 'as gaas de protecci/n ocular es situaciones de riesgo que obligan el parte del equipo de protecci/n equipamiento de dispositivos de ;. "dea principal del segundo párrao: seguridad. A. 'a protecci/n colectiva está ormada C. El 6er3 es el pa-s latinoamericano con por dispositivos. me,or legislaci/n laboral. B. 6antallas de protecci/n en 0onas de D. 6eri/dicamente* los traba,adores soldadura. organi0an sus sistemas de protecci/n. C. Todos los traba,adores deben producir E. 'a protecci/n colectiva es vigente sistemas de protecci/n. despu4s de la individual. D. Existen 0onas de in1uencia de peligro en orma indirecta. . Comentario en contra de lo a+rmado en el E. 'a protecci/n colectiva protege de texto: riesgos y peligros a un con,unto de A. Es conveniente que si un traba,ador sure traba,adores. un percance* reciba inmediatamente una >. Enunciado que no corresponde al texto: protecci/n individual. B. 9eber-a sancionarse a las empresas que A. 'as protecciones pueden ser no impidan la producci/n de accidentes. individuales y colectivas. C. %ntes de ingresar a una empresa* el B. 'os equipos de extracci/n del aire protegen al traba,ador traba,ador deberá presentar un seguro colectivamente. personal contra accidentes. C. Solo con equipos de protecci/n se D. 'a vigencia de la protecci/n colectiva impiden los accidentes. avorece la atenci/n en las 0onas de peligro. D. =no de los integrantes de protecci/n más utili0ados es la ropa adecuada. E. 9e acuerdo con la eectividad del equipo de protecci/n es conveniente postergar la E. 'os eectos de riesgo del traba,ador atenci/n individual. pueden disminuirse. @. En el texto* el t4rmino riesgo quiere D. Comentario a avor de lo a+rmado en el decir: texto: A. Seguro A. Es conveniente que si un traba,ador sure 7. 6roblema un percance* reciba inmediatamente una C.
.

B



TEMA: La ,-a./0+: */+ama
ANOTACIONES



*ema+ a

2



*ema+ a

3

TEMA: E*-=.=-a >e Te?,

OB(ETIVOS: Reconocer la organi0aci/n de las ideas del texto a trav4s de las partes o segmentos que lo orman. Establecer la relaci/n entre palabras seme,antes en escritura y pronunciaci/n halladas en el texto. ESTRUCTURA DEL TEXTO TET! "N#!R$%T"&! %'"$ENT"C"!

=n estudio reciente report/ que beb4s de die0 meses suplidos de 9<% en su leche de /rmula presentan una habilidad superior para resolver problemas* comparados con beb4s que beben la leche de /rmula estándar. %l ser examinados a los die0 meses* ambos grupos presentaban desarrollo -sico normal y ambos grupos pod-an resolver problemas mentales sencillos. Sin embargo* conrontados con retos mentales más comple,os* aquellos que tomaban 9<% tuvieron me,ores resultados y su venta,a ue estad-sticamente signi+cativa. 6or otro lado* ciertos desventurados animales ueron su,etos a estudios cient-+cos* en los cuales el balance de grasas ue modi+cado en momentos cr-ticos de su desarrollo para observar cambios en la estructura de su cerebro. %l restringir su dieta de grasas esenciales* el tamaGo de su cerebro ue reducido y esta reducci/n de tamaGo ya no se pudo revertir. Cuando se continu/ este r4gimen* a la tercera generaci/n* el n3mero de c4lulas cerebrales disminuy/ considerablemente. En cuanto al aprendi0a,e* se vio que los animales que consum-an niveles insu+cientes de omega > ten-an niveles muy ba,os de 9<% y su aprendi0a,e se vio comprometido. 6or e,emplo* en pruebas de aprendi0a,e* los animales con buenos aceites en su dieta resultaron 5FF por ciento exitosos despu4s de tres intentosM mientras que los animales carentes de aceite lo ueron >F o @F por ciento luego de veinte intentos. Estos estudios apuntan a que el 9<% es un ácido graso muy importante en la inteligencia y el uncionamiento cerebral. El 9<% es para el cerebro lo que el omega > es para el cora0/n.

5



TEMA: E*-=.=-a >e Te?,

Rea./0+ e+-e 9aa-a*

5

Cr-ticos

;

Esta

>

Estudio

@

#ueron

A

B



D



5F

'ado

$eses

!mega

6ara

Reciente

Superior

*ema+ a

3

;



TEMA: E*-=.=-a >e Te?,

%nalog-as %'"$ENT! : 9"ET%:: Carne : carnicer-a $elocot/n : ruta %nimal : piara

;. % % %

9inero : sueldo

%

%be,a : colmena &isi/n : vista

% @. %

Cora0/n : /rgano

%

6rodigio : maravilla

%

Sentido : tacto

%

Ser : árbol A. %'E)R% : 9ES&ENT=R%9!:: Rapide0 : diligente

% B. %

Triste0a : valiente

%

Soltura : estrecho $ancha : inmaculado

% %

Rubor : desvergOen0a '")ENC"% : <%7"'"9%9:: 'ástima : cuidado

% D. %

Cuita : pena Recha0o : urgente

% %

=suructo : derroche

%

R3stico : citadino . ESTKN9%R. ETR%!R9"N%R"!:: 6rovisional : perpetuo

% 5F. %

9iáano : mudan0a

%

Sustituto : paulatino

%

Capitular : reavivar

%

6esadumbre : poltroner-a

%

>. 6R!7'E$% : 9"#"C='T%9::

>

*ema+ a

3



*ema+ a

3

TEMA: E*-=.=-a >e Te?,

Comprensi/n 'ectora 5. "dea principal del texto: %. 'os beb4s de die0 meses toman leche con 9<%. 7. 'a grasa es importante para el desarrollo cerebral. C. El 9<% es un ácido graso importante para la inteligencia y el cerebro. 9. Todas las dietas deben reducir sus grasas esenciales. E. El r4gimen unciona en la tercera generaci/n. ;. "dea principal del segundo párrao: A. 'os niGos resuelven problemas mentales sencillos B. 'os me,ores resultados se obtienen con 9<%. C. Siempre se critica el desarrollo de las estructuras. D. 'a dieta ba,a en grasas esenciales aecta negativamente el tamaGo del cerebro. E. 'os cient-+cos son responsables de los desventurados animales. >. Enunciado que no corresponde al texto: A. % beb4s de die0 meses le suplieron la leche. B. 'os me,ores resultados se obtuvieron con quienes consumieron 9<% C. El 9<% es bueno para el cerebro. D. 'os animales poseen las me,ores grasas esenciales. E. %lgunos animales ueron estudiados por cient-+cos. @. En el texto* el t4rmino estándar quiere decir: A. Estado 7. Copia C. $odelo 9. Seme,ante E. &ariado A. 9e acuerdo con lo expuesto en el texto* seGale si es verdad I&J o also I#J: ". El aprendi0 y la dieta están relacionados. I J "". 'a dieta ba,a en omega > provoca lesiones cerebrales. I J

""". El 9<% es un aceite. I J "&. 'os beb4s que consumen leche estándar son de+cientes. I J &. 'os problemas mentales sencillos son resueltos por animales con ba,o 9<%. I J %. #&#&& 7. &#&## C. &&##& 9. &#&#& E. #&##& B. SeGale si la alternativa es verdadera I&J o alsa I#J: ". El 9<% es un ácido signi+cativo para el desarrollo cerebral. I J %".'a dieta alta en omega > contribuye a la salud del cora0/n. I J 7".'as pruebas de aprendi0a,e solo son aplicables en seres humanos. I J "&. Si el balance de grasas es modi+cado en animales* su desarrollo y aprendi0a,e son aectados negativamente. I J &. 'a leche con /rmula estándar contiene altos niveles de 9<%. I J %. ##&#& 7. #&&#& C. &&#&# 9. &#&#& E. #&&## . En el texto le-do* el contenido gira en torno a: A. El desarrollo -sico normal. B. El n3mero de c4lulas cerebrales C. "mportancia del 9<% D. 'a tercera generaci/n E. 'as venta,as estad-sticamente signi+cativas. D. Elabora un esquema con los contenidos que se desarrollan en cada párrao:

@



TEMA: E*-=.=-a >e Te?,

ANOTACIONES

A

*ema+ a

3



*ema+ a

4

TEMA: LA IDEA PRINCIPAL OB(ETIVOS: Enriquecer su vocabulario estableciendo por escrito las dierencias semánticas que generan hom/onos* hom/graos y par/nimos. Responder con acierto preguntas sobre las dierentes ideas expuestas en el texto. ESTRUCTURA DEL TEXTO

TET! "N#!R$%T"&! $%TE$KT"C!

=n texto t-pico actual de matemática avan0ada está lleno de de t4rminos tales como grupo* anillo* cuerpo* homomor+smo* isomor+smo y homeomor+smo. Estos vocablos poco amiliares parecer-an indicar que la matemática ha abandonado sus antiguos temas y ya no se relaciona con el estudio de los n3meros y el espacio. 6or supuesto esto es no es cierto. 'os n3meros y el espacio están a3n* en gran parte* en el cora0/n de la matemática. 'os nuevos t4rminos e ideas han surgido de un análisis más penetrante de sus propiedades.

En orma subyaciente a los t4rminos grupo* anillo* cuerpo* están* por e,emplo* las operaciones simples amiliares y antiguas de adici/n sustracci/n* multiplicaci/n y divisi/n. El matemático ha descubierto que estas operaciones no son propiedad exclusiva de los n3meros. %s-* los estudia en su orma más general* a +n de descubrir reglas que serán válidas en cualquier campo en que se eect3en las operaciones.

'a actitud del matemático moderno está indicada por su uso recuente de la ra-0 PmoroQ* que signi+ca orma* como en las palabras Phomomor+smoQ* Pisomor+smoQ y Phomeomor+smoQ. El matemático considera el sistema num4rico como un comple,o de estructuras interrelacionadas. Estudia estas estructuras en orma separada y en sus relaciones mutuas.

5



*ema+ a

4

TEMA: LA IDEA PRINCIPAL

P,*///>a>e* >e =*, >e @,m0,+,*  @,m0-a,* 5

%nillo

;

Cuerpo

>

#amiliar

@

Estudio

A

B



D



5F

Espacio

Cora0/n

T4rmino

6ropiedad

Regla

Campo

73squeda de par/nimos y redacci/n de oraciones usándolos dentro del sintagma nominal y del sintagma verbal.

; GU%A DE TRABA(O CURS O:



A+a,;a* 5. $!9ERN!:
;.

%. %ntiguo : isomor+smo

%. %

7. )rupo : matemática

7. %

C. $atemática : espacio

C. %

9. N3mero : espacio

9. %

E. %ntiguo : operaci/n

E. %

>. %N"''! : TR$"N!::

@.

%. )rupo : operaci/n

%.

%

7. %dici/n : operaci/n

7.

%

C. Espacio : matemática

C.

%

9. %ctitud : matemático

9. %

E. Relaci/n : orma

E.

A. %9"C"(N : #%$"'"%R::

%

B.

%. )rupo : subyacente

%.

%

7. "somor+smo : comple,o

7.

%

C. $atemáticas : n3mero

C.

%

9. 6ropiedad : com3n

9. %

E. Espacio : estructura

E.

. $!R#! : "S!$!R#"S$!::

%

D.

%. Campo : campana

%.

%

7. 6an : pandereta

7.

%

C. Cuarto : descuarti0ar

C.

%

9. 'ateral : deslaterali0ado

9. %

E. #orma : inormar

E.

%

. 9"&"S"(N :
5F .

%. C%RKCTER : 6ERS!N%'"9%9

%.

%

7. '%&% : &!'CKN

7.

%

C. %)=% : R!

C.

%

9. KR7!' : 'EU%

9. %

E. %NT")=! : $!9ERN!

E.

%

*ema+ a

4

>



*ema+ a

4


O-a./,+e* /+.,m9ea* 5.VVVVVVVVVVVVVVVVVVVV. puede ubicarse al inicio del párrao* dentro del párrao o al +nal de este. %. 'a coma 7. 'as tildes C. El texto 9. 'a idea principal E. 'os mensa,es ;. 'a matemáticaVVVVVVVVVVV.se ha ocupado básicamente del estudio de VVVVVVVVVVV.. %. 7. C. 9. E.

$oderna  las +guras geom4tricas y los binomios Clásica  los anillos y los grupos 6itag/rica  los logaritmos Tradicional  los n3meros y el espacio 6rimitiva  las ormas

>. 'asVVVVVVVVVVVV. simples y amiliares atribuidas a los n3meros sonVVVVVVVVVVVVVV. %. 7. C. 9. E.

#ormas  los anillos* grupos y cuerpos !peraciones  la adici/n* sustracci/n* multiplicaci/n y divisi/n Estructuras  los homomor+smos* isomor+smos y homeomor+smos Relaciones  las ormas geom4tricas tridimensionales Reglas  los análisis y propiedades

@. El matemáticoVVVVVVVVVVV estudia el VVVVVVVVVVVVVV. %. Clásico  n3mero como una unidad interrelacionada 7. 6osmoderno  n3mero de modo inmanente C. Euclidiano  espacio como orma aut/noma 9. Tradicional  campo de las operaciones E. $oderno  sistema num4rico como una estructura A. =n textoVVVVVVVV.. de comoVVVVVVVVVVVVV. %. T-pico  grupo* cuerpo* etc. 7. Comple,o  análisis y propiedades

matemática

avan0ada

contiene

C. 7ásico  n3meros y reglas geom4tricas 9. Escolar  /rmulas algebraicas

E. Cient-+co  espacio y n3meros B. %. 7. C.

En matemática* son t4rminos amiliares losVVVVVVVVVVVVV.. N3meros* espacio* adici/n* etc. "somor+smo y cuerpos %nillos y homeomor+smos

t4rminos

9.
@



*ema+ a

4


C,m9-e+*/0+ Le.,-a 5. "dea principal del texto: %. El matemático moderno considera el sistema num4rico como un comple,o de estructuras interrelacionadas. 7. 'a matemática ha abandonado sus antiguos temas C. 'os nuevos temas surgen del análisis de sus propiedades. 9. El matemático ha descubierto que las operaciones no son propiedad exclusiva de los n3meros. E. El matemático moderno usa mucho la ra-0 PmoroQ: ;. "dea principal del segundo párrao: A. 'as operaciones simples se subyacen a los t4rminos grupo* anillo* cuerpo* etc. B. El matemático moderno ha descubierto que las operaciones básicas no son propiedad exclusiva de los n3meros. C. El matemático moderno estudia los n3meros en su orma más general para descubrir reglas válidas en cualquier campo. D. El matemático moderno ha abandonado las operaciones simples. E. 'a matemática actual no traba,a con las operaciones básicas. >. 'a idea principal del primer párrao es: A. =n texto actual de matemática avan0ada está lleno de t4rminos como grupo* anillo* cuerpo* etc. B. 'os nuevos t4rminos e ideas surgieron de un análisis más penetrante de las matemáticas. C. 'a matemática ha abandonado sus antiguos temas. D. 'os n3meros y el espacio están a3n en el cora0/n de la matemática. E. 'a matemática actual avan0ada no considera las operaciones básicas. @. En el texto* el vocablo subyacente quiere decir: A. Subyugado 7. Subsidiado C. !culto 9. Seme,ante E. 9ierente

A. Seg3n el autor* la matemática: %.
9. 'as operaciones simples amiliares. E. El estudio del tiempo y el espacio. . 9el texto se deduce que subyace al t4rmino Phomeomor+smoQ: A. =n ale,amiento de la concepci/n num4rica. B. =n análisis poco penetrante de las propiedades C. 'a idea de las exclusivas propiedades de los n3meros. D. =na previa re1exi/n sobre el sistema num4rico. E. =n recha0o de los conceptos de PespacioQ y Pn3meroQ. D. Elabora un esquema con los contenidos que se desarrollan en cada párrao:

A

ANOTACIO NES

GU%A DE TRABA(O CURS RA)ONAMIENTO VERBAL $ COMPRENSIÓN O: LECTORA

*ema+ a

5

TEMA: I>ea* Se.=+>a-/a* OBJETIVOS: Enriquecer su vocabulario estableciendo por escrito las diferencias semánticas que generan homófonos, homógrafos y parónimos. Comprender, por medio del análisis, que las ideas secundarias aclaran, amplan y especifican a la !dea "rincipal.

IDEAS SECUNDARIAS #E$#% &%'(A#!)% DE *A+D

Cada cierto tiempo nuevas alteraciones genéticas en la estructura de los virus responsables de la gripe facilitan la diseminación de esta enfermedad entre personas de todas las edades. En la mayoría de casos los malestares suelen desaparecer con un poco de abrigo y descanso, también se conocen como cuadros clínicos muy sencillos que se pueden agravar considerablemente.

Para evitar cualquier riesgo, los especialistas recomiendan una serie de precauciones como lavarse las manos con frecuencia, dejar de fumar, tomar mucho líquido y mantenerse alejado de quienes ya se ha contagiado pero insisten en que lo m!s efectivo es aumentar la ingesta de vitamina C. "ado que nuestro organismo no produce este componente, solo es posible cubrir su ausencia a través de fuentes e#ternas como naranjas, limones, fresas, mangos, espinacas, tomates, brócoli, etc. El índice de vitamina C debe ser mayor en las personas que est!n sometidas a regímenes dietéticos, mujeres embara$adas o en periodo de lactancia, los consumidores de alcohol, cigarrillos y los convalecientes de enfermedades o intervenciones quir%rgicas. En cualquiera de estas circunstancias se aconseja refor$ar las dosis con suplementos vitamínicos que se ofrecen.

5


*ema+ a

5

TEMA: I>ea* Se.=+>a-/a*

ESCR"7"R E' S"NT%)$% N!$"N%' W E' S"NT%)$% &ER7%' 9E '%S !R%C"!NES 9E' TET!

1

2

3

4

5



;


*ema+ a


"9E% 6R"NC"6%' 9E' TET!

"9E% 6R"NC"6%' 9E' 6KRR%#! 5

"9E% SEC=N9%R"% 5

"9E% SEC=N9%R"% ;

>

"9E% 6R"NC"6%' 9E' 6KRR%#! ;

"9E% SEC=N9%R"% 5

"9E% SEC=N9%R"% ;

5




%nalog-as -. "E#A/% 0 1E(A#%(A 00

2.

A. Bala3o 0 orificio

A. A

B. Cuchilla 0 herida

B. A

C. &ractura 0 rotura

C. A

D. 4ava5a 0 desgarro

D. A

E. "atada 0 moretón

E. A

6. D!*E(!4AC!74 0 E4&E'(EDAD00

8.

A. Acopio 0 colecta

A. A

B. #ransformación 0 salud

B. A

C. Desierto 0 oasis

C. A

D. 1umo 0 viento

D. A

E. Enfermo 0 medico

E. A

9. )!'* 0 :'!"E00

;.

A. #os 0 enfermedad

A. A

B. 'esfro 0 reposo

B. A

C. (osquito 0 dengue

C. A

D. "arálisis 0 convulsion

D. A

E. 4ari3 0 mucosidad

E. A

<. 'E:=(E4E* 0 D!E#A 00

>.

A. Autoridad 0 comida

A. A

B. %rganismo 0 obesidad

B. A

C. Brócoli 0 mango

C. A

D. 1orario 0 descanso

D. A

E. 'eceta 0 enfermero

E. A

?. &'#A* 0 )!#A(!4A* 00

-@.

A. &lores 0 vegetales

A. A

B. &ragancia 0 vitamini3ado

B. A

C. &ósforo 0 fortale3a

C. A

D. (enestras 0 protenas

D. A

E. 4utritivo 0 lente5itas

E. A

*ema+ a

5

@


*ema+ a

5

TEMA: I>ea* Se.=+>a-/a* !raciones incompletas Con los datos dados* organice y redacte oraciones coherentes con las ideas del contenido del texto: 5 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV suelen desaparecer con un poco d abrigo. ; #acilitanVVVVVVVVVVVVVVVVVV.. de esta enermedad. > VVVVVVVVVVVVVVVV.. suelen desaparecer con un poco de abrigo. @ Se conocenVVVVVVVVVVVVVV.. muy sencillos que se puedenVVVVVVVVVVVVVVV. A 'os especialistasVVVVVVVVVVVVVVVV.. de precauciones B $antenerseVVVVVVVVVVVVVVVV. de quienesVVVVVVVVVVVVV.. contagiado.  VVVVVVVVVVVVVVVVVV.. es aumentar la ingesta de vitamina C. D Nuestro organismoVVVVVVVVVVVVVVVVVV.. este componente.  El -ndiceVVVVVVVVVVVVVV debe ser mayor en la personas que están VVVVVVVVVVVVVV. reg-menes diet4ticos. 5F 9e,arVVVVVVVVVVVVV.. y tomar VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV se aconse,a VVVVVVVVVVVVVVV.. con complementos vitam-nicos. 55 El -ndice deVVVVVVVVVse puede reor0ar con VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 5; 'a gripe puedeVVVVVVVVVVVV.. esporádicamente debido aVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVV. 5> Recomendada por VVVVVVVVVVVVVVVV.* lavarse las manos con recuencia constituye una VVVVVVVVVVVVVVV.

5@ 'os adictos a vicios comoVVVVVVVVVVVVVVVVV yVVVVVVVVVVVVVVV. están obligados aVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV..

A


*ema+ a

5


!R%C"!NES E'"$"N%9%S Eli5a la oración que no corresponda al tema tratado.

D. Ella, la evaluación, pretende alcan3ar tambin el llamado impacto. E. +a observación permanente es fundamental en la evaluación.

- A. +a gripe ataca a personas de todas las edades. B. +os malestares de la gripe desaparecen con un poco de abrigo y descanso. C. +os doctores llegaron a tiempo para atender a los pacientes. D. *e debe aumentar la ingesta de vitamina C. E. 4uestro organismo no produce vitamina C. 2 A. +a conquista de Amrica fue una clara ambición de los europeos. B. El acontecimiento se produ5o el ao mismo del descubrimiento, -8?2. C. +a ambición se debe a las noticias del oro y la plata eistentes. D. "ara la empresa se valieron de los avances cientficos de la poca. E. En algn momento los nativos opusieron tena3 resistencia. 6 A. +a evaluación busca la eficiencia. B. #ambin anhela la eficiencia. C. Eficiente es lograr el ob5etivo con la me5or nacionali3ación de recursos.

B

8 A. Ferusaln es una ciudad sagrada. B.+a Biblia orienta la fe católica. C. El :nesis es parte de la Biblia. D. El 'amayana tambin es un libro sagrado. E. El Corán es el teto de los islámicos. 9 A.4o es nada fácil pensar en los inventos del futuro. B.1oy en da los inventos surgen como resultado de la incorporación y armoni3ación de otros inventos. C. "ara variar, deberamos pensar solamente en inventos totalmente originales. D. +a computadora es una sntesis se la máquina de escribir y la televisión. E.+as ltimas generaciones de ordenadores incorporan al fa, la radio y la imprenta.


*ema+ a

5


Comprensi/n 'ectora -. El tema central del teto tratado es0 A. +as principales alteraciones genticas del virus gripal B. "recauciones para combatir la gripe o prevenirla. C. !mportantes recomendaciones de los especialistas. D. +a gripe, sus sntomas y su tratamiento adecuado. E. +os variados y diversos fármacos antigripales. 2. Con respecto a nuestro organismo, se colige que hay vitaminas que solo se producen por0 A. B. C. D. E.

&uentes eternas El descanso Diseminación +os ctricos +a lactancia

6. "ara prevenir la gripe, los especialistas recomiendan, sobre todo0 A. B. C. D. E.

Beber bastante lquidos +avarse las manos Abandonar el cigarrillo !ngerir vitamina C Ale5arse de los enfermos

A. +a gripe se disemina eclusivamente por mutación gentica. B. "ara combatir la gripe se recomienda descansar y abrigarse bien. C. +a vitamina C es fundamental para combatir efectivamente la gripe. D. *i la gripe no es tratada a tiempo puede agravarse peligrosamente. E. +as naran5as, los limones y las espinacas son fuentes de vitamina C.



; El consumo de vitamina C debe ser mayor en0 A. +os nios menores de edad. B. #odos los estudiantes. C. Cualquier tipo de persona. D. +as personas que están epuestas al polvo de la ciudad. E. +os consumidores de alcohol y cigarrillos. < E* un comentario a favor de lo comentado en el teto0 A. +a estructura de los virus va en aumento. B. *e debe refor3ar la dosis de vitamina con suplementos vitamnicos. C. +os malestares a veces no desaparecen. D. El consumo de peras, dura3nos y limones son esenciales. E. El uso de mascarillas no debe faltar en el enfermo. > 4o es una idea secundaria del segundo párrafo0

8. na idea incompatible con el contenido del teto es0

9. El termino 'E&%'/A' reempla3ado en el teto por0 A. "resionar B. "revenir C. Afirmar

D. Etender E. !ncrementar

puede

ser

A. +as recomendaciones de los especialistas. B. El consumo de vitamina C debe ser mayor en personas que están sometidas a regmenes dietticos. C. *e aconse5a refor3ar la dosis con suplementos vitamnicos. D. 4uevas alteraciones genticas en la estructura de los virus responsables de la gripe facilitan la diseminación de esta enfermedad. E. +as mu5eres embara3adas deben consumir vitamina C.

ANOTACIO NES



*ema+ a



TEMA!ASUNTO "D/e-e+e a IDEA  TEMA: T;=,&

OBJETIVOS: 'eer textos de toda -ndole y anali0ar la estructura y signi+cado de cada una de sus ideas para determinar el tema y los subtemas que se traba,an en los textos propuestos. #E$#% !4&%'(A#!)% C!E4#=&!C% +a nanotecnologa y sus aplicaciones están

circuitos de computación de funcionamiento lógico y

cada ve3 más presentes en nuestra vida cotidiana,

transistores, las puertas electrónicas lógicas de que

aunque hasta hace poco tiempo se consideraban

están compuestos los chips incrementando su

ciencia ficción. +a medicina, la ingeniera, la

velocidad, disminuyendo el consumo y aumentando

informática, la mecánica, la fsica o la qumica son

las prestaciones. El desarrollo de nanotransistores

sólo algunas de las disciplinas que ya se están

como las nanomemorias pueden ser cruciales para

beneficiando o pronto lo harán de las posibilidades

absorber las crecientes e inmensas capacidades de

que ofrece la nanotecnologa. +as posibilidades que

procesamiento y memoria que demandan los

ofrece son mltiples y ya hay en el mercado

desarrollos multimedia, más an cuando se avi3ora

productos aplicados en la medicina y la ciruga

que de aqu a máimo die3 aos la tecnologa

Gconstituyen

negocios

actual de semiconductores habrá agotado sus

nanotecnológicos de los Estados nidosI, en la

posibilidades de crecimiento. sando nanotubos

informática Gla potencia de las computadoras ha

semiconductores,

aumentado y lo seguirá haciendoI, la alimentación

empresas y laboratorios han desarrollado circuitos

Gsuministro de energaI, la construcción de edificios

de computación de funcionamiento lógico y

Gcementos, pinturas especialesI, los cosmticos,

transistores, las puertas electrónicas lógicas de que

te5idos tetiles y sistemas para purificación y

están compuestos los chips. En agosto de 2@@8, en

desalini3ación de agua. "ara algunos cientficos, la

lo que es considerado un paso fundamental hacia la

nanotecnologa es Jcomparable al nacimiento de los

computadora molecular, una compaa de sistemas

semiconductores electrónicos en la dcada de los

de alta tecnologa mostró el primer circuito de

9@, o al del láser, en los ;@J, y sus venta5as,

ordenamiento lógico formado por nanotubos de

innumerables.

carbono. +as computadoras moleculares basadas

el

2-H

de

los

investigadores

de

varias

en estos circuitos tienen el potencial de ser mucho N°

NÚCLEO SINTAG. NOMINAL

NÚCLEO SINTAG.VERBAL

-

más pequeas y rápidas que las actuales, además de consumir una cantidad considerablemente

2

menor de energa. En cuanto a los transistores, un

6

transistor a escala molecular tiene la misma

8

capacidad que el clásico transistor de silicio. "ara el 2@@< se espera estar fabricando chips conteniendo mil millones de estos transistores, lo que le

Algunas de sus aplicaciones0 usando nanotubos semiconductores, investigadores de varias empresas y laboratorios han desarrollado

permitira llegar a una velocidad de 2@ :13 con la energa de un voltio.

5



*ema+ a



TEMA!ASUNTO "D/e-e+e a IDEA  TEMA: T;=,& N°


NÚCLEO SINTAG. NOMINAL

llegar a cualquier parte del cerebro sin por ello

-

afectar al flu5o normal de la sangre o a los

2

intercambios gaseosos. Aunque desde hace tiempo se emplean las arterias para introducir catteres

6

GsondasI, en la actualidad se pretende utili3ar un

8

paquete de nanotubos para intervenir en el cerebro. Cada uno de estos nanotubos se utili3ara para

9

medir la actividad elctrica de una clula nerviosa,

;

lo que permitirá un conocimiento mucho más

<

ehaustivo del funcionamiento del cerebro que el proporcionado por otras tecnologas, como la tomografa por emisión de positrones o la *iguiendo la tendencia que se potenció con

resonancia magntica nuclear.

la ingeniera gentica, de control corporativo desde la semilla hasta el producto en el supermercado, la agricultura nanotecnológica controlara incluso los átomos que componen esos productos. #odas las

NNÚCLEO SINT. NOMINAL °

-

corporaciones que dominan el negocio mundial de

2

los

6

transgnicos

están

invirtiendo

nanotecnologa. NNÚCLEO SINT. NOMINAL °

en


8 NÚCLEO SINTAG.VERBAL

2

En medicina la tcnica desarrollada por este equipo consiste en introducir en la sangre nanotubos Gredes de átomos de carbono dispuestos de forma tubularI de platino que son -@@ veces más delgados que un cabello humano. Estos nanotubos pueden via5ar por los vasos sanguneos más pequeos del cuerpo hasta

;

GU%A DE TRABA(O CURS

RA)ONAMIENTO VERBAL $

*ema+



O:

COMPRENSIÓN LECTORA

a

TEMA!ASUNTO "D/e-e+e a TEMA: IDEA  T;=,& UBICACIÓN DE LOS SUBTEMAS Y SUBTÍTULOS POR PÁRRAFOS, Y DE FORMA GENERAL PÁRRAFO

SUBTEMA

SUBTÍTULO

-

2

6

8

IDEA PRINCIPAL

TÍTULO DEL TEXTO

TEMA GENERAL

>

GU%A DE TRABA(O

CURS O:


*ema+ a


RELACIÓN ENTRE PALABRAS

@

N°

TÉRMINO

-

4anotecnologa

2

cotidiana

6 8

ficción medicina

9

informática

;

disciplinas

< >

beneficiando mltiples

?

dcada

-@

innumerables

--

inmensas

-2

absorber

-6

cruciales

-8

purificación

-9

desalini3ación

-;

confa

-<

espaciales

->

sensores

-?

miniaturi3ación

2@

manufacturera

2-

velocidad

22

prestaciones

26

redes

28

lógico

SINÓNIMOS

ANTÓNIMOS





*ema+ a




O!"#$%&' #%"$()*&+!' -. Están cada ve3 más presentes en nuestra vida cotidiana KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKK. 2. +a nanotecnologa hasta hace poco tiempo se consideraban KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK. 6. KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKK son sólo algunas de las disciplinas que ya se están beneficiando o pronto lo harán de las posibilidades que ofrece la nanotecnologa. 8. "ara algunos cientficos, la nanotecnologa es KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK. 9. sando KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK, investigadores de varias empresas y laboratorios han desarrollado circuitos de computación de funcionamiento lógico. ;. +a KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK controlara incluso los átomos que componen los productos agrcolas. <. #odas las corporaciones que dominan el negocio mundial de los KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKK están invirtiendo en KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK. >. KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK la tcnica desarrollada por este equipo consiste en introducir en la sangre nanotubos. ?. na de las tcnicas para encontrar el tema es KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK. -@. . +as posibilidades que ofrece son mltiples y ya hay en el mercado productos aplicados en KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK. --. Aunque desde hace tiempo se emplean KKKKKKKKKKKKKKKK para introducir catteres, en la actualidad se pretende utili3ar un paquete de KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK para intervenir en el KKKKKKKKKKKKKKKKKK. -2. Basadas en nanotubos de carbono, KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK tienen el potencial de ser mucho más pequeas y rápidas que las actuales.

A



*ema+ a



TEMA!ASUNTO "D/e-e+e a IDEA  TEMA: T;=,& COMPRENSIÓN LECTORA . I-&! )#%"#)!* )#%"#)!* -&* +&+$: a. +a nan nanote otecnol cnolog oga en el camp campo o de las diferentes disciplinas cientficas. b. +a nanot nanotec ecno nolo log ga a es aplic aplicad ada a a algu alguno noss campos de la ciencia. c. +a compa compara raci ción ón de la nanot nanotec ecno nolo log ga a con con los tubos semiconductores. semiconductores. d. En el campo de medicina consis siste en introducir en la sangre nanotubos. e. +a nanote noteccnolo ologa está está cada cada ve3 ve3 más más presente en nuestra vida cotidiana. /. E% &* +&+$ *! +&(#%$*$01! múltiple '#0%#2#"!: a. Comple5as b. Compuestas c. Diversas

d. "olifactico e. Lnico

3. S&04% &* +&+$ &' #%"$&"+$ !2#(!: a. El desa desarr rrol ollo lo de nano nanotr tran ansi sist stor ores es pued pueden en ser decisivos para un me5or procesamiento y memoria que demanda la multimedia. b. +a nanot nanotec ecno nolo log ga a solo solo se ofrec frece e en la medicina medicina,, ingenier ingeniera, a, informáti informática, ca, fsica fsica y qumica. c. *on muchas las corporaciones de transgnicos que invierten en la nanotecnologa. d. +os nanot nanotubo uboss se utili3a utili3ara ran n para medir medir la actividad elctrica nerviosa. e. +as comp computa utador doras as molecu molecula lares res basad basadas as en circuito circuito de ordenami ordenamiento ento lógico tienen tienen el potencial de ser mucho más pequeos y rápidos. 5. 6789 +9(#%$ -&& '& &*#(#%!-$; a. b. c. d. e.

4ano 4anome memo mori rias as Chips Catt tteres #rans ransis isto tore ress 4anotubos

<. S& '$&%+#&%-& -&* +&+$ =8& *!' "$)$!"#$%&' (8%-#!*&' -& +!%'09%#"$': a. b. c. d. e.

Destr Destruy uyen en las las cosec cosecha has. s. *on un negocio negocio para la nanotecno nanotecnolog loga. a. !nvie !nvierte rten n en las semill semillas as transg transgni nicas cas.. *iguen *iguen la tendenci tendencia a de de *uper *upermerca mercado do !nvie !nvierte rten n en la la nano nanotec tecno nolog loga. a.

>. L! +#)$*$01! -&* +&+$ !%+&#$ &': a. b. c. d. e.

#eto to nar narra ratitivo vo.. #eto to ep epos osititiv ivo o #eto to argu argume ment ntat ativ ivo o #eto to desc descri ript ptiv ivo o #eto to inst instru ruct ctiv ivo o

?. C$(&% C$(&%+! +!#$ #$ ! 2!@$ 2!@$ -& *$ *$ !2#(! !2#(!-$ -$ &% &* +&+$: a. "ara "ara el 2@@< 2@@< se espe espera ra esta estarr fabr fabric ican ando do chips conteniendo mil millones de transmisores. b. +os +os nano nanotu tubo boss pued pueden en causa causarr alg algn n dao dao cerebral si son mal utili3ados. c. +a agric agricul ultu tura ra no deber debera a de traba5 traba5ar ar con semillas transgnicas. d. Es nece necesa sari rio o dar prio priori rida dad d de uso a este cono conoci cimi mien ento to Gnan Gnanot otec ecno nolo log gaI aI en las las diferentes disciplinas cientficas. e. 4ada 4ada super supera a a los semic semicon ondu duct ctor ores es de la poca de los 9@s y ;@s. . E% *! *&" *&"+8! &* @& @&$ potenció )8&-& '& &&()*!!-$ )$:

a. Desarrolló b. Aumentó c. !mpulsó

B

d. Debilitó e. &ortaleció

ANOTACIO NES



*ema+ a

'

TEMA: C,+e.,-e* OBJETIVO: (edir la capacidad del estudiante para relacionar en forma correcta las ideas que conforman un enunciado. "ara ello, deberá precisar los enlaces adecuados de una secuencia de elementos organi3ados en un teto. LOS CONECTORES I T&+$ 

Algunas personas dicen que la televisión

posición. Esa ca5a con ventana de cristal, que está en casi todos los hogares del pas, eige una decisión diaria. )er o no ver es la decisión.

es el invento más grande del siglo $$. %tras afirman que es un gran consumidor de tiempo valioso y una mala influencia para el pas. 1ay

T&+$ /

quienes culpan a la televisión de fomentar la

4o estoy para responder respondió *ancho,

violencia, de incitar a los 5óvenes televidentes a

porque me parece que hablo por las espaldasM

imitar a criminales y hroes pistoleros. %tras

subamos y apartmonos de aqu, que yo pondr

personas dicen que la televisión convierte en

silencio en mis rebu3nosM pero no puedo de5ar

vegetales pasivos a las personas que no hacen

de decir que los caballeros andantes huyen, y

más que sentarse frente a la pantalla. *in

de5an a sus buenos escuderos molidos como

embargo, hay otros que ven a la televisión como

alhea o como cibera en poder de sus

el educador más efectivo de la historia, que lleva

enemigos. 4o huye el que se retira respondió

hasta el hogar del más humilde ciudadano las

don Nui5ote, porque has de saber, *ancho, que

maravillas y conocimientos del mundo. Algunas

la valenta que no se funda sobre la base de la

personas dicen que es un pasatiempo inofensivo,

prudencia se llama temeridad, y las ha3aas del

que brinda un escape a los problemas de la vida

temerario más se atribuyen a la buena fortuna

diaria. "or otra parte, los nios de hoy parecen

que a su ánimo. y, as, yo confieso que me he

saber más acerca del mundo que lo que sus

retirado, pero no huido, y en esto he imitado a

padres y abuelos saban a la misma edad.

muchos valientes, que se han guardado para

(uchos educadores dan a la televisión parte del

tiempos me5ores, y desto están las historias

crdito por este incremento de los conocimientos.

llenas, las cuales, por no serte a ti de provecho

+os argumentos surgen por doquier. "ara cada

ni a m de gusto, no te las refiero ahora0O

declaración convincente sobre los per5uicios de la televisión, hay otra sobre sus beneficios. +a televisión es un tema de controversia sobre el cual todos deben tomar

5

Cervantes *aavedra, (iguel El ingenioso hidalgo don Nui5ote de la (ancha



*ema+ a

TEMA: C,+e.,-e*

R&*!"#% &%+& )!*!!'

;

N°

TÉRMINO

SINÓNIMOS

-

!ncitar

2

incremento

6

argumentos

8

doquier

9

convincente

;

per5uicios

<

controversia

>

decisión

?

acarrea

-@

crucial

--

suscita

-2

concordaran

-6

cognoscitivo

-8

fomentar

-9

televidentes

-;

alude

-<

brinda

->

crdito

-?

incierta

2@

ldico

2-

alhea

22

cibera

26

prudencia

28

temeridad

ANTÓNIMOS

'



TEMA: C,+e.,-e* III.ANALOGÍAS 1& ANULAR: DEDO %J religi/n: e 7J mercurio: l-quido CJ pintura: arte 9J aorta: vena EJ carbono: elemento ;& OSO: INVERNA

%J golondrina: emigra 7J pantera: salta CJ gusano: arrastra 9J paloma: vuela EJ perro: soporta 3 PAN: TRIGO %J choclo: ma-0 7J carne: res CJ vino: uva 9J mantequilla: queso EJ dura0no: huesillo 4 INSPECTOR: CONTROL %J conductor: motor 7J +scal: ,usticia CJ gu-a: atracci/n 9J orientador: vocaci/n EJ tramitador: gesti/n 5CUBO: CUADRADO %J triángulo: tres 7J esera: pelota CJ pirámide: triángulo 9J rectángulo: edi+cio EJ rombo: cuadrado  MAUINISTA: TREN %J inspector: máquina 7J cantante: /pera CJ tuber-a: agua 9J conductor: veh-culo EJ plomero: tuber-a 'CUBO: CUADRADO %J triángulo: tres 7J esera: pelota CJ pirámide: triángulo 9J rectángulo: edi+cio EJ c-rculo: disco

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GU%A DE TRABA(O

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CURS O:


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TEMA: C,+e.,-e* IV. CONECTORES. CONJUNCIONES

DEFINICIÓN

EJEMPLOS

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TEMA: C,+e.,-e* O!"#$%&' I%"$()*&+!' U+#*#! *!' *&"+8!' -&* *#$ )!! "$()*&+! -. Algunas personas dicen KKKKKKla televisión es el invento KKKKgrande KKKsiglo $$. 2. 1ay quienes culpan a la televisión KKKfomentar la violencia, de incitar a los 5óvenes televidentes a imitar a criminales KKKKhroes pistoleros. 6. %tras personas dicen que la televisión convierte KKvegetales pasivos a las personas que no hacen 8.

KKKKKque sentarse frente a la pantalla.KKKKKKKKKKK, hay otros que ven a la televisión como el educador más efectivo de la historia 9. KKKKKKKKKKKKKKK, los nios de hoy parecen saber más acerca del mundo KKKlo que sus padres KKK abuelos saban a la misma edad

;.

KKKKKKKcada declaración convincente KKKKKlos per5uicios de la televisión, hay otra sobre sus beneficios <. Esa ca5a KKKKventana de cristal, que está KKKcasi todos los hogares del pas, eige una decisión diaria.)er KKK no ver es la decisión. >. 4o estoy KKKKresponder respondió *ancho, KKKKKKKKme parece que hablo por las espaldas

?.

Po pondr silencio en mis rebu3nosM KKKKKno puedo de5ar de decir que los caballeros andantes huyen, KKde5an a sus buenos escuderos molidos -@. Po confieso que me he retirado, KKKKno huido, KKK en esto he imitado a muchos valientes. --. 1istorias llenas, lasKKKKKK, por no serte a ti de provechoKKK a m de gusto, no te las refiero ahora0O

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TEMA: C,+e.,-e* U'$ -& "$%&"+$&' . E* *&0!-$ -& "$8)"#% =8& %$' -& &* 90#(&% !8+$"H+#"$ %$ +#&%& )&"&-&%+&' &% &* P&4, &'+& %$ '*$ -&+&#$ *! '$"#&-!- "#@#*, "&"&% *!' &%+!!' -& %8&'+! '$"#&-!-. aI pues Q sino que bI ni Q entonces cI pero aunque dI dado que Q es decir

eI ni Q esto es

/ $+&%& 8% )8&'+$ -& &()*&$, %$ &' '82#"#&%+& )$'&& 8% +1+8*$, !8%-!% *$' )$2&'#$%!*&' , 8%! (!&'+1!&'+8-#$' -& 8% )$'+0!-$ '&1! *$ (H' &"$(&%-!*&. aI A pesar de Q aunque Q pero Q y bI "ara Q pues Q por ello Q o cI *i Q dado que Q y Q y eI Aunque Q sin embargo Q pero Q o dI "orque Q ya que Q si Q y 3. L$' !%!*#'+!' '$'+#&%&% =8& *! &"$%$(1! -&* )!1' "&"& , *! 0&%+& )$& %$ *! )&"#& *! 0!% (!$1! (!%+#&%& &')&!%!' '& &'28&! )$ '!*# !-&*!%+& aI aunque Q entonces Q o bI es decir Q o sea Q ya que cI sin embargo Q aunque  y eI empero Q ni Q ni dI por eso Q o Q pues 5. S$ (8 !(#0$ -& *! !8+$#-!- (8%#"#)!*  &'+$ )&'8!-#-$ -& '8 (!0%#2#"! *!$ "$($ !8+$#-!- -& &'+! "$(8%!,  %!-#& +#&%& "$$%!  '8 #**!%+& *!$ *& &#(& de cualquier control por parte de alguna entidad del Estado. aI es decir Q as Q ni bI si bien Q y Q o cI porque Q en consecuencia Q y dI y Q pero Q ni eI ni Q por eso Q ni <. E* -&'&()*&$ !8(&%+! &* 0$#&%$ -&& "&! (H' )8&'+$ -& +!!$ , &' -#21"#* =8& *$ **&@! ! "!$ &'+& 2&%(&%$ &' "$%'&"8&%"#! -& "$%80! -#2&&%+&' @!#!*&' &"$%(#"!'. aI además Q pero Q si bien bI y Q por tanto Q si cI sin embargo Q además Q porque dI entonces Q en cambio Q aunque eI por lo que Q sin embargo Q pues >.  &@#+! !*04% !""#-&%+&  "$%&"+! *$' "!*&' -&* &%*!"&, +&%0! )8&'+$' *$' 08!%+&' -& '&08#-!-, -8!%+& *! "$%&#%, )8&-& )$-8"#'& !*08%! -&'"!0! &*9"+#"! aI Con el fin de Q primero Q ya que bI *i bien Q para Q pues cI P Q o Q no obstante dI "ara Q antes de Q porque eI % Q o Q dado que ? L! @#"+$#! &' 8% (!%! @!*#$'$ "!&%+& -& )&"#$, =8& +$-$ &* -#%&$ %$ !*"!%! )!! '!$&!*!, &% &**$ '& -#2&&%"#! -&* +#8%2$. eI aunque Q puesto aI siempre Q si no bI nunca Q pues cI aun que Q ya dI 5amás Q aunque

. L!' !*(!' %$*&' %$ =8#&&% %!-! 0!+#',  !4% *! @#-!  , &* (#&($ -& *! )&& -&'&! @#@# 0!+#'. aI más Q ya que bI mas Q puesto que cI menos Q en cambio dI salvo Q no obstante eI peor  aunque  '$% *$' +&&($+$' *$' =8& **&%!% &* !*(! -& )H%#"$ +!%+$ *$' &($-#(#&%+$' -& %8&'+! )$)#! "#&%"#!. aI 4o Q como bI 4i Q en cI 4unca Q cómo dI #ampoco Q cómo eI "orque Q para

 L! "$%"#&%"#! &#'+& -& ($-$ &!*  &**! %$ )8&-& '& "8!*#-!- -& 8% &%+& &')##+8!* =8& &' "8!*#-!- -&* "8&)$ (!+&#!* @#@$.

B

aI ya que Q aunque

cI más Q empero

bI pero Q sino

dI porque Q si no

cI pues Q si no



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TEMA: C,+e.,-e* COMPRENSIÓN DE LECTURA TEXTO 

P&08%+! N.  <

P&08%+! N.  

*i todos concordaran en que la televisión es el educador más efectivo de la historia, la ca5a con

En sntesis, el teto aborda el fenómeno de la televisión como

ventana de cristal

AI un factor positivo.

AI perdera su carácter controversial.

BI un invento inofensivo.

BI solo podra ser vista como algo ldico.

CI un asunto polmico.

CI sera poco apreciada por los televidentes.

DI una influencia negativa

DI reducira su valor cognoscitivo.

EI una tcnica educativa.

EI de5ara de tener credibilidad en el mundo.

E

P&08%+! N.  / *e dice que la televisión es una mala influencia social porque

TEXTO /

AI suele ser un pasatiempo inofensivo.

. 6C8H* '&1! 8% +1+8*$ !)$)#!-$ )!! &'+& +&+$;

BI acarrea la prdida de tiempo valioso.

A. Conversación de Don Nui5ote y *ancho.

CI presenta crticamente imágenes violentas.

B. +a valenta segn Don Nui5ote.

DI eige una crucial decisión cotidiana.

C. +as que5as de *ancho.

EI crea una brecha intergeneracional.

D. +a prudencia y la temeridad.

P&08%+! N.  3 *e puede argumentar que la televisión es, principalmente, beneficiosa porque

/. A )!+# -& *$' !$%!(#&%+$' =8& &)$%& &* +&+$, D$% 78#$+& 28&.. . A. #emerario

AI critica el crimen social.

B. "rudente

BI permite un escape a los problemas.

C. )aliente

CI aumenta los conocimientos.

D. )irtuoso

DI suscita mucha controversia.

3. S!%"K$ &'+!! &%$!-$ )$=8&...

EI está en todos los hogares.

A. +o haban molido como alhea.

P&08%+! N.  5

B. +os caballeros andantes huyeron.

+a epresión vegetales pasivos alude, principalmente, a una vida

C. Don Nui5ote no lo estimaba

AI agresiva.

D. Don Nui5ote lo de5ó solo.

BI inofensiva.

5. S&04% &* +&+$ K! 8%! &*!"#% -#&"+! &%+&:

CI incierta.

A. "rudencia y temeridad

DI irrefleiva

B. "rudencia y valenta

EI apacible.

C. #emeridad y valenta D. )alenta y ha3aas .



SENATI Guía - Razonamiento Verbal

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