PARTICIPACIÓN JUVENIL
DOCUMENTO ESPECÍFICO DE PARTICIPACIÓN JUVENIL.
Una herramienta de Participación Juvenil en la Comunidad.
DOCUMENTO ESPECÍFICO DE PARTICIPACIÓN JUVENIL
INDICE
PLAN INTERAMERICANO DE DESARROLLO SUSTENTABLE
MISIÓN DEL MOVIMIENTO SCOUT
PARTICIPACIÓN JUVENIL EN LA COMUNIDAD
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L SCO A RED UT MUN S DEL DO
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Unas palabras antes de comenzar… En el Movimiento Scout, no existen textos que hayan sido escritos solamente para ser leídos. En general nuestros textos son escritos para ser llevados a la acción; a través del juego, la aventura y el servicio. Y esa es precisamente nuestra esperanza, al poner en sus manos este documento sobre el Programa Scouts del Mundo. Esperamos que sea una herramienta de apoyo útil para aquellos jóvenes y educadores comprometidos con participar en la construcción de mundo mejor para todas las personas. El documento llega luego de años de trabajo de Scouts de Argentina en la puesta en práctica de esta maravillosa iniciativa educativa de la Organización Mundial del Movimiento Scout. Además, este documento es también una consecuencia de ese trabajo; ya que para su desarrollo se consultó directamente a jóvenes participantes de proyectos reconocidos por el Programa Scouts del Mundo, que generosamente aportaron toda su experiencia en pos del mejoramiento del Programa. Cabe señalar también que estas experiencias fueron a su vez acompañadas por numerosos educadores voluntarios que dedicaron tiempo y esfuerzo a esta tarea. Educadores comprometidos que, desde los grupos, los equipos distritales, zonales y nacionales, han aportado significativamente al desarrollo de Scouts del Mundo en Argentina. En este sentido, dos personas que merecen una mención particular son María Julia Amoedo, quien trabajó varios años coordinando el equipo de gestión nacional del Programa Scouts del Mundo; y Marina Rustán, quien se desempeñó como Directora de Juventud durante 4 años. Ambas educadoras asumieron el desafío de gestionar y promover este programa, acompañando los esfuerzos de muchos jóvenes y adultos a lo largo y ancho de nuestro país.
Luego de años de servicio y aprendizaje colectivo, hacemos propias estas palabras que alguna vez supo decir un poeta argentino: “[...] Todas las bellezas actuales han sido realizadas de este modo: por hombres de buena voluntad que se pusieron inmediatamente a la obra, allí donde el punto de la gran fábrica de la evolución universal necesitado de un esfuerzo, se les presentó.Y el uno modificó una tuerca; y el otro estudió un microbio; y el de más acá se puso a cavar el lecho de un río en demanda de un fósil; el de más allá pasó su vida meditando una semilla; y el de acullá se entregó a la contemplación de los astros…o se puso a enseñar a leer, escribir y contar a los hijos de sus vecinos.Y todos juntos, sin comunicarse, sin entenderse, sin alentarse unos a los otros, sin conocerse siquiera y sin más plano de referencia que su instinto del bien -que es el instinto de lo que debe ser-, hicieron y están haciendo la portentosa cúpula llena de armonía de la civilización, el fabuloso monumento, pleno de unidad, del progreso universal.” Creemos que así serán también, si somos afortunados, nuestras propias obras: humildes, sencillas, anónimas, cotidianas y noblemente encausadas en pos de la Misión del Movimiento.Y de eso se trata más allá de todo el Programa Scouts del Mundo, de buenas acciones locales inspiradas en valores globales. Finalmente, en nombre de los jóvenes y educadores que formamos parte del Equipo Nacional de Juventud, le agradecemos profundamente a todas las personas que han colaborado en el desarrollo del presente documento; a los equipos distritales y zonales de Juventud que día a día fortalecen la participación juvenil en nuestra Institución; a los Asistentes Zonales de Juventud que lideran la labor del área en cada rincón del país y a todos los miembros de Scouts de Argentina que confían plenamente en los jóvenes.
Lucas Vicente Albarracín
Martín Felipe Mezzanotte
Coordinador Scouts del Mundo
Director de Juventud
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SCOUTS DEL MUNDO
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SCOUTS DEL MUNDO
Una Herramienta de Participación Juvenil en la Comunidad
“El Movimiento Scout es un movimiento de jóvenes, apoyado por adultos y no solamente un Movimiento para jóvenes dirigido por adultos. Por lo tanto el Movimiento ofrece el potencial para una comunidad de aprendizaje entre jóvenes y adultos trabajando juntos en una asociación de entusiasmo y experiencia.” Política Mundial de Participación Juvenil en la Toma de Decisiones [OMMS - 1993]
3 NIVELES DE PARTICIPACIÓN JUVENIL ........................................................................ La Política de Participación Juvenil en la Toma de Decisiones de Scouts de Argentina distingue 3 niveles de participación: Nivel Unidad: Este nivel corresponde al ámbito de la unidad a la que el niño/joven pertenece (Lobatos y lobeznas, Scouts, Caminantes, Rovers), con las características propias que establece el Programa de Jóvenes de nuestra Asociación.
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Nivel Institucional: Este nivel hace referencia a la participación de los jóvenes dentro de la Asociación pero en una esfera más amplia que la de la unidad, involucrando al Grupo Scout, Distrito, Zona, Nivel Nacional.
Nivel Comunidad: Este nivel corresponde a la participación de los jóvenes en la comunidad donde están insertos, buscando un desarrollo de la misma mediante acciones de impacto. “Los beneficiarios del programa, encuentran en él la manera de participar con su comunidad más próxima primero, para que luego con su crecimiento y desarrollo puedan reconocer el trabajo mancomunado entre ellos y la sociedad. Es allí donde ponen de manifiesto su participación desde su unidad y con la comunidad.” Política de Participación Juvenil en la Toma de Decisiones [SAAC - 2011]
PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD ES PROYECTARSE DESDE EL GRUPO SCOUT HACIA LA SOCIEDAD ........................................................................
PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD ES MOTORIZAR CAMBIOS EN LA REALIDAD ........................................................................
Los Grupos Scouts se hallan insertos en una comunidad. Esta comunidad puede ser analizada en diferentes niveles de cercanía, como quien realiza un “zoom” sobre una imagen para observarla con diferentes escalas. De esta forma, podemos hablar de la comunidad del “barrio” o la “ciudad” o la “región” donde se encuentra el Grupo. Sin importar la escala con la cual observemos la comunidad de pertenencia del Grupo Scout podremos observar elementos compartidos por los miembros de esa comunidad y grandes diferencias también. En esas similitudes y diferencias pueden identificarse rasgos culturales, logros comunitarios, necesidades y desafíos de las personas que viven en ese lugar del mundo. Es de suma importancia que las actividades que los jóvenes desarrollan en el ámbito del Grupo Scout les permitan conocer e involucrarse con la vida de la comunidad, para poder ser agentes de cambio comprometidos con los desafíos de la sociedad.
La participación de jóvenes en la comunidad puede desarrollarse de diferentes formas, por ejemplo:
“El concepto de comunidad, en el ámbito scout, debe entenderse como un conjunto de individuos que habitan una zona determinada y que por lo tanto comparten costumbres, modelos de vida, tareas, etc., es decir, tienen elementos en común. Esta comunidad presenta situaciones particulares, ya sean positivas o negativas, tales que propician a compartir logros, en el caso de las primeras y a unir esfuerzos para buscar soluciones, en el caso de las segundas. […]” Política Interamericana de Participación Juvenil – En camino hacia el empoderamiento de la gente joven [OMMS-RI - 2013]
Participando de manera individual en otros espacios comunitarios, formando parte de otras organizaciones de la sociedad civil, entre otras actividades que los jóvenes pueden desarrollar por fuera del ámbito del Grupo Scout. Cuando los jóvenes scouts tienen ese tipo de inquietudes, es importante que los educadores scouts los alienten y acompañen para que participen en esos espacios; puesto que estas experiencias deben entenderse como un excelente complemento de las actividades cotidianas del Grupo Scout y como una etapa de crecimiento personal de los jóvenes, coincidente con nuestra propuesta educativa. Participando de acciones en beneficio de la comunidad, propuestas a los jóvenes scouts por medio de sus educadores, como son los servicios a una institución vecina o el mantenimiento de un espacio público donde el Grupo desarrolla su labor cotidianamente. Éstas son actividades frecuentes en todo Grupo Scout y representan un invaluable aporte a la propuesta educativa del Movimiento. Desarrollando proyectos de impacto socioambiental, que respondan a los intereses y aspiraciones de los propios jóvenes y que les permitan trabajar conjuntamente con otros
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actores sociales para la búsqueda de soluciones a problemas comunitarios. Esta modalidad de participación juvenil es una de las más completas, pues en este tipo de experiencias los jóvenes encuentran genuinas oportunidades de empoderamiento y aprendizaje de habilidades para la vida, a la vez que asumen un rol activo y protagónico en la construcción de un mundo mejor.
PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD ES ASOCIARSE CON OTROS ACTORES ........................................................................ La Misión del Movimiento Scout, adoptada en la Conferencia Scout Mundial de Durban, Sudáfrica, en 1999, dice: “Contribuir a la educación de los jóvenes, mediante un sistema de valores basado en la Promesa y la Ley Scout, para que participen en la construcción de un mundo mejor, donde las personas se desarrollen plenamente y jueguen un papel constructivo en la sociedad” No es lo mismo “construir un mundo mejor” que “participar en la construcción de un mundo mejor”. Nuestra Misión no nos alienta a trabajar en forma solitaria y aislada en pos de un mundo mejor, sino que nos propone que “participemos” junto a otros actores sociales en la construcción conjunta de un mundo mejor.
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PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD ES FORTALECER LA ALIANZA INTERGENERACIONAL ........................................................................ Es importante que los jóvenes asuman un compromiso sólido con los desafíos de su comunidad
y que se involucren en la búsqueda de soluciones a los mismos. Sin embargo resulta importante señalar que el Movimiento Scout es un Movimiento educativo, no una agencia de desarrollo, razón por la cual toda acción de participación en la comunidad debe proveer a los jóvenes un proceso de aprendizaje. Para esto, el acompañamiento de los educadores a los jóvenes es fundamental para apoyar y fortalecer su trabajo. Los educadores deben asistir a los jóvenes para que logren reflexionar críticamente sobre sus acciones, descubriendo las relaciones entre sus intervenciones en la comunidad y las necesidades de la misma, identificando las causas que dan origen a esas necesidades y elaborando una mirada integral de los problemas socio-ambientales. Es por esto que la participación juvenil en la comunidad requiere especialmente de un esfuerzo conjunto entre jóvenes y adultos para consolidar la “Alianza Intergeneracional” “Alianza Intergeneracional es la relación necesaria entre jóvenes y adultos en la construcción de una sociedad de entusiasmo y experiencia; que fomenta el desarrollo individual y colectivo a partir del diálogo cooperativo, donde las personas se reconocen como iguales en sus aportes, ideas y creencias, diferenciados únicamente por sus habilidades y conocimientos al servicio de la tarea común; que se proyecta hacia el cumplimiento de la Misión del Movimiento Scout.” El Equipo Zonal de Juventud [SAAC-DNJ - 2013]
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JÓVENES POR EL CAMBIO
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JÓVENES POR EL CAMBIO “Necesitamos cambiar nuestra prioridad y pasar de la eficiencia económica y el materialismo a una calidad de vida sostenible, para la sanación de nuestra sociedad, de nuestra gente y de nuestros sistemas ecológicos.” Janet Holmes
JÓVENES QUE RESPONDEN A LOS DESAFÍOS DE NUESTRO TIEMPO ........................................................................ Actualmente es imposible analizar los desafíos y necesidades de una comunidad local en forma desvinculada de su contexto nacional y global. En este sentido, una de las principales fortalezas del Movimiento Scout radica en nuestra presencia en casi todos los países y territorios del mundo; lo que nos brinda la posibilidad de efectuar cambios en las múltiples y diversas realidades locales, compartiendo un núcleo de conceptos comunes inspirados en valores de ciudadanía global. Un antecedente importante de definición de desafíos globales fue la “Declaración del Milenio de las Naciones Unidas”, adoptada en septiembre de 2000:
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“No escatimaremos esfuerzos para liberar a nuestros semejantes, hombres, mujeres y niños, de las condiciones abyectas y deshumanizadoras de la pobreza extrema, a la que en la actualidad están sometidos más de 1,000 millones de seres humanos... Creemos que la tarea fundamental a que nos enfrentamos hoy es conseguir que la mundialización se convierta en una fuerza positiva para todos los habitantes del mundo... si bien ofrece grandes posibilidades, en la actualidad sus beneficios se distribuyen de forma muy desigual...”
Como resultado de la Declaración del Milenio, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Erradicar la pobreza extrema y el hambre. Alcanzar la educación primaria universal. Promover la igualdad entre géneros. Reducir la mortalidad infantil. Mejorar la salud materna. Combatir el VIH/SIDA, malaria y otras enfermedades. Asegurar la sostenibilidad ambiental. Desarrollar alianzas para el desarrollo.
Estos objetivos proponen desafíos globales que pueden inspirar diferentes acciones de impacto en cualquier comunidad local. De esta forma, tanto los Objetivos de Desarrollo como la Declaración del Milenio invitan a todos los ciudadanos y ciudadanas del mundo a trabajar por un modelo de desarrollo sustentable; que se caracterice por un adecuado equilibrio entre las necesidades sociales, las necesidades económicas y las necesidades ambientales de una comunidad. ...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................... En Argentina, además de estos 8 objetivos, se agregó otro: “Promover el Trabajo Decente” Para más información, se puede consultar el sitio de los Objetivos de Desarrollo del Milenio del Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales (www.politicassociales.gov.ar/odm/)
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escanealo con tu celu!
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EL MOVIMIENTO SCOUT FORMA CIUDADANOS Y CIUDADANAS G-LOCALES ........................................................................ El Movimiento Scout no puede estar ajeno a los retos del mundo de hoy. Por el contrario, debe ayudar en la preparación de los jóvenes para enfrentar esos retos, ofreciéndoles oportunidades de participación en acciones de transformación de aquellas realidades que los afectan. Para lograrlo, el camino elegido por nuestro Movimiento es la educación de la juventud en valores de buena ciudadanía, comprometidos con el bienestar de todas las personas del mundo y activos agentes de cambio en sus comunidades locales. Los jóvenes scouts se forman para ser ciudadanos g-locales, que piensan globalmente y actúan localmente. “En los próximos años, la credibilidad del Movimiento Scout, como movimiento de educación no-formal, dependerá de su capacidad para ayudar en la educación de decenas de miles de jóvenes, hombres y mujeres, con los conocimientos, habilidades y motivación para formar parte activa en la generación de cambios sociales a nivel local, nacional e internacional para crear una sociedad más abierta, justa y pacífica” Reconocimiento Scouts del Mundo – Guía de Programa Educativo [OMMS - 2009]
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En nuestro continente, los Scouts estamos trabajando para responder a los desafíos actuales en materia de desarrollo sustentable. La XXV Conferencia Scout Interamericana, celebrada en Buenos Aires en septiembre de 2013, aprobó el Plan Interamericano de Desarrollo Sustentable. Este plan tiene como objetivo principal, generar y proporcionar herramientas para fortalecer la calidad de la propuesta educativa del Movimiento Scout y su vínculo de servicio a la comunidad. La Dirección de Juventud de Scouts de Argentina ha desarrollado un proceso de actualización y diseño regionalizado del Programa Scouts del Mundo, incorporando los conceptos expresados en el Plan Interamericano de Desarrollo Sustentable. De esta forma, los jóvenes cuentan con una herramienta educativa simple y atractiva para responder a los desafíos globales de nuestro tiempo con acciones de impacto en sus comunidades locales.
PROGRAMA SCOUTS DEL MUNDO ........................................................................ El Programa Scouts del Mundo es una propuesta de la Organización Mundial del Movimiento Scout para fortalecer la participación de jóvenes en sus comunidades locales; incentivándolos a que desarrollen proyectos de impacto socio-ambiental y que se involucren activamente en la solución de problemáticas de desarrollo sustentable, trabajando en forma conjunta con otros actores sociales. Scouts del Mundo brinda a los jóvenes la posibilidad de adquirir nuevas habilidades, conocimientos y fortalecer sus valores de ciudadanía responsable, convirtiéndose en agentes de cambio comprometidos con “dejar el mundo mejor de cómo lo encontraron”. Además, la Organización Mundial del Movimiento Scout da testimonio de su compromiso con la juventud mediante el reconocimiento de las acciones de impacto protagonizadas por los jóvenes y los invita a integrarse con otros jóvenes participantes del Programa Scouts del Mundo en una red de trabajo asociado.
TRES ÁREAS DE TRABAJO EDUCATIVO: PAZ, DESARROLLO COMUNITARIO Y MEDIO AMBIENTE ........................................................................ El Programa Scouts del Mundo tiene tres áreas de trabajo principales: Educación para el desarrollo comunitario Educación para la paz Educación ambiental
En el Plan Interamericano de Desarrollo Sustentable se han definido 5 temáticas clave consideradas como prioritarias para el trabajo educativo en cada área. Las temáticas presentan desafíos globales que los jóvenes pueden asumir y comprometerse en la solución de una problemática observada en la comunidad local que se relaciona con uno de esos desafíos globales. Cabe señalar que estas temáticas no son las únicas en las que se pueden desarrollar proyectos de impacto socio-ambiental, solamente son propuestas orientadoras.
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Programa Scouts del Mundo Áreas
Temáticas Clave
Desarrollo Comunitario
Paz
Medioambiente
Erradicar el hambre y la pobreza
Paz Interior
Agua y aire
Educación primaria universal
Armonía
Hábitat Natural
Equidad de género
Inclusión
Manejo de Residuos
Salud
Diálogo y comprensión mutua
Energías Renovables
Alianza global
Derechos humanos
Riesgos
EL PROGRAMA SCOUTS DEL MUNDO FACILITA EL DESARROLLO DE OBJETIVOS EDUCATIVOS ........................................................................
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Cuando un joven se compromete activamente en la solución de problemáticas de desarrollo sustentable de su comunidad local, tiene la oportunidad tanto de poner en práctica sus conocimientos y habilidades como de aprender nuevos conocimientos y habilidades. En particular el trabajo conjunto con otros actores sociales en pos de una causa común, le permite fortalecer sus habilidades sociales y valores personales.
Esta experiencia de aprendizaje a través del servicio es sumamente enriquecedora y le ayudará a desarrollar sus objetivos personales.
DESAFÍOS GLOBALES PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO ........................................................................ “Entendemos como Desarrollo Comunitario al proceso que permite a una comunidad adquirir mayor autonomía en la relación con las condiciones socioambientales y políticas incrementando su calidad de vida.” Plan Interamericano de Desarrollo Sustentable [OMMS-RI - 2013] El Desarrollo Comunitario se trata principalmente de promover el crecimiento de oportunidades para que las personas de una comunidad puedan realizarse plenamente. Los jóvenes pueden ser protagonistas de proyectos de impacto que logren generar nuevas y mejores oportunidades para las personas.
Desarrollo Comunitario Temáticas Clave
Desafíos Globales
Erradicar el hambre y la pobreza
Como scout comparto acciones para que las personas accedan a los recursos básicos y la seguridad alimentaria para vivir dignamente.
Educación primaria universal
Como scout realizo acciones para fortalecer el acceso a la educación para las personas de mi comunidad.
Equidad de género
Como scout promuevo la igualdad en derechos y obligaciones entre los géneros reconociendo y valorando sus diferencias.
Salud
Como scout implemento acciones para difundir y adquirir hábitos saludables.
Alianza global
Como scout comparto mis experiencias y el espíritu solidario a través de la hermandad scout pero con acciones en mi comunidad.
Objetivo Educativo Terminal
Sirvo activamente en mi comunidad local, contribuyendo a crear una sociedad justa, participativa y fraterna
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DESAFÍOS GLOBALES PARA LA PAZ ........................................................................ “Entendemos como Paz a la búsqueda de la armonía espiritual para crear modelos de justicia y mediación para la cooperación entre los miembros de las diversas comunidades.” Plan Interamericano de Desarrollo sustentable [OMMS-RI - 2013] La Paz no es simplemente la ausencia de guerra, sino un camino de búsqueda permanente de justicia para todas las personas. Esa búsqueda de justicia puede ser fortalecida significativamente por medio de acciones concretas donde jóvenes y adultos se comprometan en resolver los conflictos y diferencias a través del diálogo, luchen en contra de toda forma de discriminación y se involucren activamente en la defensa de los Derechos Humanos.
Paz
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Temáticas Clave
Desafíos Globales
Paz Interior
Como scout encuentro dentro de mí la tranquilidad y equilibrio para brindarme a los demás.
Armonía
Como scout contagio el sentido de la solidaridad y espíritu en la comunidad.
Inclusión
Como scout transmito la hermandad y espíritu scout para todos los demás sin prejuicios.
Diálogo y comprensión mutua
Como scout propicio el diálogo, la apertura hacia la negociación, mediación y resolución de conflictos.
Derechos humanos
Como scout promuevo el conocimiento y la incorporación de los derechos humanos.
Objetivo Educativo Terminal
Promuevo la cooperación internacional, la hermandad mundial y el encuentro de los pueblos, luchando por la comprensión y la Paz
DESAFÍOS GLOBALES PARA EL MEDIO AMBIENTE ........................................................................ “Entendemos como Medio Ambiente a la convivencia e integración del individuo con su entorno, incorporando conductas y hábitos que alcancen el equilibrio en la relación humano-naturaleza” Plan Interamericano de Desarrollo Sustentable [OMMS-RI - 2013] En todo el mundo, desarrollar modelos de crecimiento responsable y respetuoso del medio ambiente es uno de los principales retos para una sociedad. Los jóvenes pueden contribuir significativamente involucrándose en proyectos de impacto ambiental orientados a mejorar la calidad de vida de las personas, la conservación de los ecosistemas y a la exploración responsable de la naturaleza.
Medioambiente Temáticas Clave
Desafíos Globales
Agua y aire
Como scout trabajo a favor de un mundo donde las personas y la biodiversidad tienen agua y aire limpios.
Hábitat Natural
Como scout trabajo por conservar los ecosistemas para mantener las especies nativas.
Manejo de Residuos
Como scout adopto y promuevo prácticas medioambientales apropiadas para minimizar los riesgos de sustancias dañinas para personas y el medio ambiente
Energías Renovables
Como scout adopto y promuevo el uso eficiente y responsable de la energía dentro de la comunidad.
Riesgos
Como scout estoy preparado y ayudo a otros a estar listos para responder a riesgos y fenómenos naturales.
Objetivo Educativo Terminal
Contribuyo a preservar la vida a través de la conservación de la integridad del mundo natural
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3 PASOS PARA LOGRAR CAMBIOS ..................................................................................................................................................... El Programa Scouts del Mundo promueve el aprendizaje de valores de ciudadanía g-local a través del servicio, en un acercamiento educativo que estimula la participación activa de los jóvenes en un proceso de tres pasos: Paso 1. Explorar: Los jóvenes se involucran con las necesidades de su comunidad a través de un descubrimiento activo que les permite observar diferentes realidades e interactuar con otros actores sociales. La principal herramienta educativa de esta etapa es la “Descubierta Scouts del Mundo”. Paso 2. Responder: Los jóvenes se asocian con miembros de la comunidad local para elaborar una respuesta a las necesidades observadas. En esta etapa, se ponen a disposición de los jóvenes diferentes herramientas de formulación de proyectos de impacto socio-ambiental y se acompaña su labor mediante un trabajo de asesoramiento cercano y adecuado. Paso 3. Tomar Acción: Basándose en sus exploraciones y descubrimientos, los jóvenes desarrollan un proyecto de servicio en el cual unen sus esfuerzos con otros miembros de la comunidad local para responder juntos a una problemática socio-ambiental.
TOMAR ACCIÓN
RESPONDER
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EXPLORAR
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EL EQUIPO SCOUTS DEL MUNDO
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EL EQUIPO SCOUTS DEL MUNDO “Dirás que soy un soñador, pero no soy el único” John Lennon
LOS ACTORES DE UN PROYECTO SCOUTS DEL MUNDO ........................................................................ Para poder incidir positivamente en una comunidad, no solo es necesario hacer una descubierta o desarrollar un proyecto de impacto. Es más, el desarrollo de cualquier acción de impacto socioambiental depende de varios factores y uno de ellos son las personas que la llevan a cabo. Los actores que intervienen en el desarrollo de un Proyecto Scouts del Mundo son: El Equipo de Trabajo: jóvenes y educadores scouts comprometidos por contribuir positivamente en la comunidad. El Equipo de Trabajo puede incluir también a jóvenes y adultos que no pertenezcan al Movimiento Los Representantes de la Comunidad: son personas pertenecientes a la comunidad destinataria del proyecto, que colaboran con los jóvenes y educadores a lo largo de todas las etapas de su desarrollo.
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El Asesor Scouts del Mundo: es un educador scout especialista en el Programa Scouts del Mundo, que brinda orientación y apoyo metodológico al Equipo de Trabajo.
El Equipo de Trabajo, los Representantes de la Comunidad y el Asesor Scouts del Mundo conforman una unidad de trabajo que denominamos “Equipo Scouts del Mundo”.
EL EQUIPO DE TRABAJO ........................................................................ Son los jóvenes y educadores que llevan a cabo las diferentes actividades del proyecto. El tamaño y conformación del Equipo de Trabajo es completamente flexible y depende de cada proyecto en particular. Algunas opciones de Equipos de Trabajo pueden ser: Dos o tres jóvenes scouts y un educador scout, pertenecientes a un Grupo Scout. Toda una Comunidad de Jóvenes y Educadores de un Grupo Scout. Un conjunto de jóvenes y educadores scouts de diferentes Grupos Scouts.
Rol del Equipo de Trabajo: Diseñan, gestionan y protagonizan las acciones del proyecto de impacto socio-ambiental. IMPORTANTE: No es necesario que todos los miembros del Equipo de Trabajo pertenezcan al Movimiento Scout. De hecho, es una excelente práctica por parte de los jóvenes y educadores scouts invitar a otros jóvenes y adultos (provenientes de otras organizaciones o simplemente amigos) a involucrarse en el desarrollo de proyectos
LOS REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD ........................................................................ Son una o más personas que el Equipo de Trabajo convoca como referentes de las necesidades de la comunidad. Pueden ser autoridades o referentes de una organización o institución inserta en la comunidad, vecinos con los cuales se tiene un contacto fluido, profesionales o especialistas en la temática del proyecto altamente vinculados con la realidad de la comunidad destinataria, etc. Rol de los Representantes de la Comunidad: Aportan conocimiento fehaciente de las necesidades, expectativas y recursos de los miembros de la comunidad destinataria. Asesoran a los jóvenes y educadores del Equipo de Trabajo en las diferentes etapas del desarrollo del proyecto. Colaboran activamente para facilitar la ges-
tión y ejecución de las actividades del proyecto. Durante el desarrollo del proyecto y una vez finalizado el mismo, facilitan el aprendizaje de otros miembros de la comunidad de nuevas competencias y conocimientos útiles para enfrentar sus desafíos socio-ambientales. Que existan momentos de aprendizaje conjunto y transferencia de habilidades entre el equipo de trabajo y los miembros de la comunidad es sumamente importante para garantizar un impacto efectivo de las acciones de cambio que emprenden los jóvenes. En qué momento se unen al Equipo los Representantes de la Comunidad Los Representantes de la Comunidad pueden unirse al Equipo en diferentes momentos: Antes de la Descubierta Scouts del Mundo: Los jóvenes y educadores pueden contar con una o más personas que los invitan a realizar una descubierta en alguna institución, organización o comunidad. Esas personas, colaboran en la organización de la descubierta y establecen fuertes vínculos con los jóvenes y educadores. Luego, cuando los jóvenes deciden desarrollar un proyecto de impacto que responda a alguna problemática observada durante la descubierta, la inclusión de estas personas como “Representantes de la Comunidad” es un proceso natural y efectivo. Después de la Descubierta Scouts del Mundo: Los jóvenes y educadores desarrollan una actividad de descubierta y, durante la misma, conocen diferentes personas de la comunidad destinataria. Cuando los jóvenes deciden dar respuesta a alguna necesidad de
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la comunidad, a través de un proyecto de impacto, se contactan con alguna/s de las personas que conocieron y solicitan su ayuda para el desarrollo del proyecto. Después de formular el Proyecto: En algunas situaciones muy particulares podría suceder que los jóvenes y educadores realicen una descubierta Scouts del Mundo y, luego de ella, comiencen a formular un proyecto de impacto socio-ambiental. Y que antes de comenzar su ejecución, contacten a algún referente de la comunidad destinataria para que colabore con ellos, revisando el proyecto que han formulado y entonces participe. Cabe señalar que esta es la situación menos recomendable, ya que el involucramiento de los referentes de la comunidad destinataria desde las etapas iniciales de un proyecto es un indicador de calidad de cualquier acción de intervención y garantiza el compromiso de los restantes miembros de la comunidad en las actividades; por lo que constituye uno de los elementos característicos de las experiencias educativas previstas por el Programa Scouts del Mundo.
EL ASESOR SCOUTS DEL MUNDO ........................................................................
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Es un experto en el Programa Scouts del Mundo, que apoya el trabajo de los jóvenes y educadores, para que el mismo se desarrolle conforme a las características deseadas para un proyecto Scouts del Mundo. Generalmente, el Asesor Scouts del Mundo es el Asistente Zonal de Juventud (AZJ) de la Zona en la que viven los jóvenes y educadores del Equipo de Trabajo. En caso de que el AZJ no pueda realizar esta labor, por razones de disponibilidad de tiempos o de distancia, esta tarea puede
ser desarrollada por un educador experimentado en el Programa Scouts del Mundo designado por la Dirección Nacional de Juventud. Rol del Asesor Scouts del Mundo: Asesora a los jóvenes y educadores del Equipo de Trabajo en los siguientes temas: Propósito y fundamentos del Programa Scouts del Mundo Aspectos metodológicos del diseño, gestión y ejecución de proyectos de impacto. Dudas que pudiesen tener los jóvenes y/o educadores sobre cuestiones relacionadas con las políticas y normativas de Scouts de Argentina. Colabora activamente para facilitar la gestión y ejecución de las actividades del proyecto. Mantiene una comunicación fluida con otros Asesores Scouts del Mundo y con los educadores de la Dirección Nacional de Juventud, intercambiando buenas prácticas y facilitando el acceso de los jóvenes y educadores del Equipo de Trabajo a las experiencias y/o recursos de otros Equipos Scouts del Mundo. Una vez finalizado el proyecto, gestiona ante la Dirección Nacional de Juventud el reconocimiento Scouts del Mundo para los jóvenes del Equipo de Trabajo. En qué momento se une al Equipo el Asesor Scouts del Mundo El Asesor Scouts del Mundo puede unirse al Equipo en diferentes momentos: Antes de la Descubierta Scouts del Mundo: Los jóvenes pueden estar interesados
en desarrollar un proyecto en el marco del Programa Scouts del Mundo y deciden contactarse con su AZJ para que los asesore y acompañe en el proceso. A partir del acercamiento del AZJ (o quien lo reemplace), jóvenes y educadores comienzan a trabajar en la organización de una Descubierta Scouts del Mundo y, posteriormente, en el diseño y ejecución de un proyecto de impacto socio-ambiental. Todo el proceso se desarrolla entonces con el apoyo de un Asesor Scouts del Mundo, siendo ésta la situación más recomendable. Después de la Descubierta Scouts del Mundo: Los jóvenes y educadores desarrollan una actividad de descubierta. Luego, deciden dar respuesta a alguna necesidad de la comunidad, a través de un proyecto de impacto socio-ambiental. En ese momento, se comunican con su AZJ para solicitar su apoyo para el desarrollo de un proyecto en el marco del Programa Scouts del Mundo. En este caso, el Asesor Scouts del Mundo deberá interiorizarse de las actividades desarrolladas previamente por los jóvenes y educadores y se comprometerá a asistirlos durante las siguientes etapas del proyecto. Una vez que el proyecto ya está en marcha: Los jóvenes y educadores realizan una descubierta y diseñan un proyecto que dé respuesta a una necesidad observada en la comunidad destinataria. Una vez comenzada la ejecución del proyecto, deciden contactar a su AZJ para que se incorpore al trabajo y los ayude a concluir las actividades del proyecto. Cabe señalar que esta es la situación menos recomendable, ya que una vez en marcha el proyecto el nivel de colaboración que un Asesor Scouts del Mundo puede
ofrecer es mínimo; además, en el caso de que existiesen falencias serias en el diseño del proyecto, será sumamente complejo que el Asesor pueda contribuir a su solución una vez que el mismo ha comenzado a ponerse en práctica.
COLABORADORES DEL EQUIPO SCOUTS DEL MUNDO ........................................................................ Además de los Representantes de la Comunidad y del Asesor Scouts del Mundo, es recomendable que el Equipo de Trabajo convoque otros colaboradores que le brinden apoyo y asesoramiento para tareas específicas. Por ejemplo: asesores técnicos, especialistas, amigos o personas interesadas en apoyar con recursos (materiales, técnicos, dinero, etc.) el desarrollo del proyecto. En este sentido, es importante destacar que todas las personas que forman parte de la comunidad destinataria del proyecto son potenciales colaboradores del Equipo Scouts del Mundo y es recomendable extremar esfuerzos para involucrarlas en toda actividad que sea posible. Estos son algunos de los objetivos educativos terminales que los jóvenes pueden desarrollar conformando un Equipo Scouts del Mundo: Reconozco en mi grupo de pertenencia un apoyo para mi crecimiento personal y para la realización de mi proyecto de vida Enfrento la vida con alegría y sentido del humor
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LA DESCUBIERTA SCOUTS DEL MUNDO
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LA DESCUBIERTA SCOUTS DEL MUNDO “La única posibilidad de descubrir los límites de lo posible es aventurarse un poco más allá de ellos, hacia lo imposible” Arthur C. Clarke
UNA HERRAMIENTA DE OBSERVACIÓN ........................................................................ Una “descubierta” es una herramienta metodológica utilizada por jóvenes y educadores, para investigar y conocer las necesidades de una comunidad y luego poder desarrollar acciones de impacto en la realidad explorada. La Descubierta Scouts del Mundo puede estar enfocada a alguna de las tres áreas de trabajo del Programa Scouts del Mundo, como por ejemplo: Una visita a una biblioteca para no videntes y disminuidos visuales puede ser parte de una descubierta orientada al área “Paz”. Una visita a un centro de oficios puede ser parte de una descubierta orientada al área “Desarrollo Comunitario”. Una excursión a un río amenazado por la actividad industrial puede ser parte de una descubierta orientada al área “Medioambiente”. También es posible organizar una descubierta que no tenga un enfoque particular. Sin embargo, en
estos casos es usual que los jóvenes encuentren cuál es el área de su interés a lo largo del proceso de la descubierta. Por ejemplo, durante una visita a un centro vecinal puede despertarse el interés de los jóvenes al observar:
Problemas de convivencia entre pandillas (grupos o “bandos”) de chicos del barrio: problemática relacionada con el área “Paz”. Falta de acceso a agua potable: problemática relacionada con el área “Desarrollo Comunitario”. Vulnerabilidad de la comunidad frente a inundaciones frecuentes en la zona: problemática relacionada con el área “Medioambiente”.
DESCUBRIR PARADIAGNOSTICAR ........................................................................ La Descubierta Scouts del Mundo es una experiencia que permite a los jóvenes desarrollar un sentimiento de empatía y compromiso personal con la realidad a descubrir que, apoyado por un ejercicio de observación y análisis, permite elaborar un diagnóstico de las necesidades de la comunidad visitada.
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Los proyectos de intervención socio-ambiental requieren un diagnóstico, razón por la cual la descubierta se vuelva una herramienta útil y necesaria para comenzar a proyectar cualquier acción de impacto socio-ambiental. En todo diagnóstico hay una confrontación entre la situación actual del problema que se examina y el estado ideal que se ha tomado como modelo o paradigma. En consecuencia, hacer un diagnóstico significa recoger y analizar datos para realizar adecuadamente esa confrontación. Diagnosticar significa: 1. Identificar el problema específico, o parte del problema, a cuya solución el proyecto se propone contribuir; 2. Caracterizar y cuantificar la población di rectamente afectada por el problema; 3. Evaluar la relevancia que tiene dar solución al problema descrito; 4. Identificar las causas del problema; 5. Elaborar alternativas de solución; 6. Analizar por qué la alternativa propuesta sería la más adecuada.
scouts y los miembros de la comunidad. Por esta razón, no existen tiempos fijos previstos para una descubierta, sino que eso dependerá de las características de cada comunidad y de la facilidad con la cual los jóvenes logren establecer vínculos con los referentes de la comunidad en cuestión. La Descubierta Scouts del Mundo es un proceso que puede requerir de varias visitas a la organización, institución o comunidad a descubrir. La duración y frecuencia de esas visitas es variable y depende del caso. Una estrategia frecuente es organizar una descubierta inicial, en la cual los jóvenes tienen una primera experiencia de acercamiento a la comunidad a descubrir. Luego, en función de las posibilidades de los jóvenes y de las características de la comunidad, se proyectan diferentes visitas con propósitos más específicos hasta que los jóvenes hayan completado su diagnóstico, obteniendo la información necesaria para la formulación del proyecto.
LOS MOMENTOS DE UNA DESCUBIERTA Sólo después de diagnosticar se pueden fijar objetivos. Un buen diagnóstico es parte esencial de ........................................................................ una buena solución, permitiendo que los objetivos sean pertinentes.
LOS TIEMPOS DEL DESCUBRIMIENTO ........................................................................
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Un diagnóstico certero, que ofrezca bases sólidas para planificar un proyecto de impacto socio-ambiental puede requerir de varios días de descubierta, ya que este proceso necesita de la participación activa de miembros referentes de la comunidad a descubrir. Esta participación se logra cuando existe mutua confianza entre los jóvenes
La Descubierta Scouts del Mundo es una actividad que se compone mínimamente de 3 momentos importantes: 1. Preparación de la Descubierta 2. Exploración de la Comunidad 3. Recupero de la Experiencia 1- Preparación de la Descubierta En forma previa a visitar la comunidad a descubrir, es importante realizar un trabajo de preparación de la descubierta. Este trabajo puede ser llevado a cabo por un equipo de educadores, por un equipo de jóvenes o, preferentemente, por un equipo de
jóvenes apoyado por educadores. La preparación de la descubierta involucra: Identificar los elementos metodológicos propios de la organización y planificación de descubiertas. Por ejemplo: contactos previos, identificación de socios, acuerdos de acciones conjuntas, buenas prácticas de acercamiento a una comunidad, presentación del Movimiento Scout, planificación y distribución de tareas, etc. Informar y capacitar a los demás jóvenes y educadores sobre las características de la comunidad, institución u organización que se visitará. Por ejemplo: tareas a desarrollar por los jóvenes y los educadores durante la visita, instrumentos de registro (encuestas, entrevistas, fotografía, video, etc.), normas de convivencia del lugar, horarios, cuestiones legales y/o administrativas relevantes, aspectos prácticos que faciliten el acercamiento con la comunidad y prácticas desaconsejadas que podrían dificultar la integración con las personas de la comunidad a descubrir (costumbres, vestimenta, temas de conversación que pudiesen despertar sensibilidades no deseadas, etc.). Planificar las actividades previas: conformar equipos de observación, distribuir responsabilidades, verificar que los jóvenes y educadores cuentan con los recursos necesarios para desarrollar las actividades previstas en la descubierta. Algunas ideas: Entrevista Etnográfica Solicitar a un experto amigo (antropólogo, sociólogo o con experiencia en trabajo social) una capacitación sobre “Entrevista Etnográfica”. La Etnografía es una rama de la Antropología Social que se dedica a observar las prácticas cultura-
les de los grupos humanos y poder participar en ellos para poder contrastar lo que la gente dice y lo que hace. La “entrevista etnográfica” es una técnica de investigación utilizada por los etnógrafos para descubrir y registrar información útil sobre la vida social de una comunidad. Descubriendo la Descubierta A raíz de una recomendación del 11° Foro Nacional de Jóvenes; en octubre de 2012 se realizó en la provincia de Córdoba una actividad referente de nivel nacional destinada a capacitar jóvenes y educadores de todas las zonas del país en la aplicación de esta herramienta educativa, llamada “Descubriendo la Descubierta”. A partir de 2013, muchas zonas comenzaron a replicar este tipo de actividades bajo la denominación de “Descubiertas Zonales”. Estas son actividades de capacitación -provistas por los Equipos Zonales de Juventud, Programa de Jóvenes y Adultos en el Movimiento Scout- sumamente útiles para conocer un poco más sobre cómo desarrollar una descubierta. Si los jóvenes y educadores necesitan este tipo de capacitación, pueden comunicarse con el Equipo Zonal de Juventud y solicitar apoyo en esta materia. Si las necesidades son compartidas por otros jóvenes y educadores de la Zona, puede organizarse una Descubierta Zonal; en caso contrario, igualmente el Equipo Zonal de Juventud puede prestar apoyo específico a quienes lo soliciten. 2- Exploración de la Comunidad Este es el momento más importante de todo el proceso. Un descubrimiento activo que ofrezca el potencial de explorar una comunidad, organización o institución, involucrarse con problemáticas reales e interactuar con las personas que trabajan para cambiar esas realidades. Desde el punto de vista metodológico, esta actividad ofrece una ex-
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celente oportunidad para adquirir y/o fortalecer habilidades de observación, comunicación empática y conductas asertivas. Algunas ideas: “El Mapa Verde”, una dinámica para descubiertas enfocadas en Medioambiente
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El Mapa verde es una metodología eficaz para desarrollar actividades de educación ambiental, que permite abordar conceptos de desarrollo sustentable de manera simple mediante un proceso participativo y creativo. Se arman algunos equipos de 3 o 4 “exploradores”. A cada equipo se le da un mapa pequeño de una zona a explorar (un río o arroyo amenazado por actividad industrial, un parque público, una reserva natural, etc.). El equipo debe recorrer la zona observando evidencias de actividad humana que hayan producido algún cambio (positivo o negativo) en el paisaje natural. Los exploradores marcan en el mapa cada una de las situaciones observadas. Una vez que cada equipo terminó su exploración, los equipos se reúnen y confeccionan un único mapa que incluya las observaciones de todos. Este mapa se conoce como “Mapa Verde”. Es recomendable utilizar para esto un mapa de tamaño grande, presentado sobre un afiche o cartelera. Finalmente, se le pide a cada joven que mencione cuál de los elementos o situaciones descriptas en el mapa le interesaría cambiar (por ejemplo un basural a cielo abierto, un caño de desagote de residuos industriales, una chimenea de fábrica que contamina el aire, etc.) y entre todos comienzan a pensar diferentes estrategias de cómo podrían actuar, en forma conjunta con miembros de la comunidad, para desarrollar acciones tendientes a solucionar estas situaciones.
“Viajeros”, una dinámica para descubiertas enfocadas en Paz o Desarrollo Comunitario Los jóvenes se organizan en equipos de no más de 3 personas. Cada equipo será un grupo de viajeros provenientes de un país lejano, que visita por primera vez un nuevo destino (la comunidad a descubrir). A cada equipo se le da una breve guía de viaje, con algunas referencias de personas y lugares recomendados. Además, se les presentan algunas consignas simples sobre la información que el equipo de viajeros debe averiguar, para luego presentar al resto de los jóvenes. Los equipos de viajeros se reúnen y programan las actividades que consideran necesarias para cumplir con la consigna y conocer la comunidad (caminatas por el barrio, entrevistas a los vecinos, registro fotográfico o fílmico de las experiencias, bitácora o diario de viaje, etc.). Una vez finalizada la descubierta, cada equipo de viajeros relata su viaje al resto de los jóvenes, presentando sus conclusiones. Es fundamental identificar problemáticas observadas y posibles socios de la comunidad, con los cuales se pueda trabajar mancomunadamente en un proyecto de impacto.
Un ejemplo de Guía de viaje para los equipos puede ser: •¿Dónde está ubicada esta comunidad? •¿En qué transporte fuiste? ¿Con qué otros medios de transporte es posible llegar hasta allí? •¿Quiénes viven en ella? ¿Hombres, mujeres, niños, ancianos? •¿Alguno de estos grupos es mayoritario? ¿A qué se debe? •¿Qué hacen los miembros de la comunidad durante el día? ¿Y durante la noche? •¿Cómo son las relaciones entre sus habitantes? ¿Cordiales? ¿Hostiles? •¿Existen lugares de encuentro comunes? ¿Quiénes se reúnen en ellos? •¿Qué hacen? ¿Algunos miembros quedan excluidos? ¿Quiénes? ¿Por qué? •¿Qué organizaciones existen dentro de la comunidad? ¿Clubes? ¿Escuelas? •¿Existen costumbres comunes? ¿Fechas o encuentros tradicionales? •¿Qué es lo que más se valora en la comunidad? ¿Qué está mal visto? ¿Existen prejuicios? •¿Cuáles? ¿Están dirigidos a algún grupo en particular? •¿Cómo reaccionan los miembros de la comunidad frente a los problemas de un semejante? ¿Se solidarizan con él? ¿Lo ignoran? ¿Colaboran? •¿Los habitantes de la comunidad se sienten parte de ella? •¿A partir de qué elementos se dieron cuenta? •¿Tiene características diferentes de las comunidades vecinas? ¿Cuáles? •¿Te gustaría vivir allí? ¿por qué?
3- Recupero de la Experiencia Una vez concluida la visita a la comunidad objeto de la Descubierta es necesario desarrollar una actividad que permita a jóvenes y educadores reflexionar sobre las experiencias vividas y poner en común sus impresiones. Independientemente de la dinámica a utilizar, hay algunos aspectos a tener en cuenta: Aspectos Vivenciales: recordando que la “experiencia” es una relación personal con la realidad, la dinámica elegida debe ofrecer el espacio propicio para que cada persona reflexione sobre el impacto que le produjo internamente su participación en la descubierta. Que jóvenes y adultos sean capaces de identificar –y de ser posible también compartir- lo que sintieron durante el encuentro con las personas de la comunidad visitada, reconocer las “huellas” internas de la descubierta, es el primer paso para la generación de acciones protagonizadas por los jóvenes, acompañadas por los educadores y con verdadero impacto en la comunidad. Aspectos Técnicos y Metodológicos: además de reflexionar sobre las impresiones y sentimientos a los que dio lugar la descubierta, también es necesario identificar aquellos aciertos y errores cometidos en relación a la planificación de la visita, el desarrollo de la misma, el encuentro con las personas de la comunidad, etc. Trabajo Futuro: es necesario identificar qué información fue posible obtener de la visita y el estado actual del diagnóstico de necesidades de la comunidad visitada. De este análisis puede concluirse que los jóvenes están listos para formular un proyecto de impacto socioambiental sobre bases sólidas de trabajo o que necesitan planificar una nueva visita para
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profundizar su nivel de conocimiento de las necesidades, expectativas y/o recursos de la comunidad. Algunas ideas: Talleres de Habilidades Una vez concluidas las primeras visitas a la comunidad a descubrir, es un buen momento para explorar diferentes técnicas y habilidades que le brinden a los jóvenes más herramientas para profundizar su diagnóstico de necesidades de la comunidad o para formular un proyecto de impacto orientado a atender alguna necesidad ya identificada. Para esto, es recomendable organizar diferentes “talleres de habilidades”. Algunos ejemplos de temáticas interesantes para abordar en los talleres pueden ser: técnicas de resolución de problemas, habilidades de comunicación, habilidades de organización y planificación, mediación y negociación, etc. “Árbol de Problemas y Árbol de Soluciones” , una dinámica para documentar diagnósticos participativos
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Esta dinámica se puede realizar de la siguiente forma: Los jóvenes acuerdan cuál es el principal problema o necesidad que observaron en la comunidad descubierta. En un afiche o pizarra, escriben una frase que lo sintetice, ubicando la frase en el centro del afiche. Esa frase será el “tronco” del árbol de problemas. Luego, se dibujan raíces que salen desde la frase central hacia la parte inferior del afiche. En cada raíz, los jóvenes deben identificar los “¿por qué?” del problema en cuestión, es decir alguna causa que origina la situación del tronco del árbol. A su vez, es posible ramifi-
car esas raíces identificando pautas culturales o carencias estructurales que dan lugar a esas causas. De la misma forma, se dibujan “ramas” que salen desde la frase central hacia la parte superior del afiche. En cada rama se escriben los efectos inmediatos que la comunidad descubierta sufre a partir de la necesidad identificada como tronco del árbol. A su vez, se pueden ir ramificando esos efectos, identificando otras consecuencias posibles de mediano o largo plazo. Antes de seguir adelante, cabe mencionar que contar con la participación de los Representantes de la Comunidad durante los pasos previos es clave para confeccionar un Árbol de Problemas que refleje verdaderamente la realidad de la comunidad destinataria. Una vez acordado y escrito el árbol de problemas, los jóvenes se organizan en equipos de 3 o 4 personas. Cada equipo tiene por misión construir un árbol de soluciones. El árbol de soluciones se construye tomando cada una de las frases escritas en el árbol de problemas y pasándolas al positivo, buscando identificar algún logro, solución, actividad o idea creativa que contribuya a transformar la situación identificada. El tronco del árbol de soluciones será el objetivo de un proyecto de impacto, las raíces y ramas aportarán información relevante para planificar las actividades e identificar las metas e indicadores de evaluación del proyecto. Finalmente, cada equipo comparte sus diferentes árboles de soluciones, comparando las ideas y enfoques valiosos de cada uno.
Esta es una metodología clásica para asistir al diagnóstico y planificación de proyectos. Aquí se presenta una adaptación de la metodología, basada en la versión presentada en “Paso Joven” del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario. IMPORTANTE: Si los jóvenes y educadores del Equipo de Trabajo no tienen experiencia en el uso de esta técnica, es altamente recomendable solicitar la asistencia de un Asesor Scouts del Mundo, que pueda actuar de facilitador y moderador de esta dinámica. Con la orientación adecuada, esta técnica es sumamente efectiva para facilitar las actividades de planeamiento participativo.
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BUENAS PRÁCTICAS ........................................................................ •Convocar algún Asesor Scouts del Mundo: Invitar al Asistente Zonal de Juventud o a otros miembros del Equipo Zonal de Juventud es sumamente recomendable, ya que ellos pueden apoyar el trabajo de descubierta, tanto desde su conocimiento de los aspectos metodológicos del Programa Scouts del Mundo como desde su experiencia personal. •Planificar en forma flexible y realista: lo primero que hay que tener en cuenta cuando se planifica una descubierta es que los tiempos y ritmos de la actividad dependen de las personas que viven en la comunidad a descubrir y no de los jóvenes scouts. La descubierta debe planificarse con tiempos largos y flexibles, que puedan adaptarse de manera realista a las demandas de la comunidad destinataria. Una descubierta no es una actividad que pueda improvisarse o apurarse. •Convocar Socios: Una buena descubierta debe involucrar a líderes de la comunidad, expertos en relación con el medioambiente, desarrollo comunitario o paz; y cualquier persona que pueda aportar conocimiento y experiencia útil para facilitar el proceso de descubierta. •Organizar un Equipo de Apoyo: Contar con un equipo de apoyo adecuado para cubrir las necesidades de los participantes, organizadores y expertos, puede simplificar mucho las tareas de una descubierta.
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Estos son algunos de los objetivos educativos terminales que los jóvenes pueden desarrollar a través de una Descubierta Scouts del Mundo: Incremento continuamente mis conocimientos mediante la autoformación y el aprendizaje sistemático Practico una conducta asertiva y una actitud afectuosa hacia las demás personas, sin inhibiciones ni agresividad del humor
EXPLORAR
“Las charlas con los vecinos y las familias, el caminar el barrio con los chicos y escuchar sus relatos, fueron fundamentales en ese proceso [descubierta].Además, creo que es importante reconocer que las ‘descubiertas’ nunca acaban y si acaban son una muestra de nuestra falta de capacidad de reflexión crítica y creatividad para construir y deconstruir continuamente, junto a otros, nuestras propuestas” Andrea Rossi Reconocida Scout del Mundo en Octubre de 2012
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RESPUESTA PARA EL CAMBIO
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RESPUESTA PARA EL CAMBIO “Sé el cambio que quieres ver en el mundo” Mahatma Gandhi
LA RESPUESTA SE ELABORA EN CONJUNTO CON LA COMUNIDAD DESTINATARIA ........................................................................
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Una vez que el diagnóstico de necesidades de la comunidad destinataria ha sido concluido, los jóvenes deberán proponerse un proyecto que les permita incidir positivamente en la realidad de la comunidad. Ese proyecto será la respuesta de los jóvenes para lograr el cambio. Para formular un proyecto de impacto socioambiental es de suma importancia involucrar a miembros de la comunidad destinataria, ya que un verdadero cambio solo se logra trabajando en forma conjunta con las personas que viven en la comunidad que se pretende ayudar. De lo contrario, el proyecto se limitaría a realizar una simple ayuda asistencialista, generada en forma externa y carente de sustentabilidad en el tiempo. Son los miembros de la comunidad quienes ayudarán a los jóvenes a identificar con claridad las necesidades, expectativas y los recursos de dicha comunidad. Por esta razón, la primera misión de los jóvenes es involucrar a los miembros de la comunidad destinataria en todas las etapas de desarrollo del proyecto. Si esto se logra, el proyecto será una acción conjunta protagonizada por los miembros de la comunidad y apoyada por los jóvenes scouts, no simplemente un proyecto scout
dirigido hacia los miembros de la comunidad. En lo que respecta al proceso de formulación del proyecto, es clave el apoyo que brinden los Representantes de la Comunidad.
LA RESPUESTA NECESITA SER PENSADA Y ESCRITA ........................................................................ A partir del trabajo conjunto entre los jóvenes y los miembros de la comunidad destinataria, surgirán muchas ideas de posibles soluciones o contribuciones positivas para dar respuesta a las necesidades observadas en la comunidad. De estas ideas, los jóvenes y los representantes de la comunidad deberán elegir una y desarrollarla hasta que esa idea se transforme en un proyecto. Ese trabajo de desarrollo a través del cual la idea se convierte en un proyecto debe documentarse en forma escrita. De esta manera se logra ordenar las ideas y desafíos, facilitando la planificación; y todos los miembros del equipo pueden contar con un instrumento de comunicación confiable, que puede ser compartido a cualquier persona interesada en colaborar, evitando ambigüedades e indefiniciones.
FORMULANDO LA RESPUESTA ..................................................................................................................................................... Existen numerosas técnicas, métodos y formatos para elaborar un proyecto y el Programa Scouts del Mundo no requiere que los jóvenes utilicen alguno en particular. Los jóvenes pueden formular el proyecto de la forma que deseen hacerlo, según sus conocimientos, preferencias y, fundamentalmente, teniendo en cuenta las características del proyecto a desarrollar. A modo de ejemplo, se presenta a continuación una técnica simple de formulación de proyectos que consiste en elaborar una matriz de 9 celdas, donde cada celda se completa con cierta información necesaria para comprender los diferentes componentes de un proyecto. MATRIZ DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS
OBJETIVO
METAS
INDICADORES
ACTIVIDADES
TIEMPOS
RIESGOS
TAREAS
RECURSOS
COSTOS
Esta matriz se completa en cuatro momentos: 1. Definición de la “lógica de la intervención” 2. Definición de la manera en que se evaluará el impacto logrado con el proyecto 3. Definición de las etapas de desarrollo del proyecto 4. Definición detallada de las tareas y recursos necesarios 1- ¿Cómo queremos incidir en la comunidad? El primer paso para formular el proyecto es definir la “Lógica de la Intervención”, es decir: la manera en la que los jóvenes buscan incidir en la problemática identificada en la comunidad destinataria. En este momento de la formulación del proyecto se trabajará en la primera columna de la matriz.
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OBJETIVO
En principio es necesario definir un objetivo. El objetivo del proyecto debe ser un objetivo específico, que describa claramente lo que los jóvenes quieren hacer para tratar de contribuir a la solución de la problemática identificada. Preferentemente el objetivo será uno solo. Dos objetivos específicos pueden indicar que en realidad existen dos proyectos diferentes sobre la misma temática.
ACTIVIDADES
Para cumplir el objetivo los jóvenes deben determinar un conjunto de actividades a ser desarrolladas por el Equipo del Proyecto. Estas actividades son generales y describen las “etapas” del proyecto.
TAREAS
Cada una de las actividades, incluye un cierto conjunto de tareas que deben ser realizadas por una o más personas del Equipo. Estas tareas pueden o no contar con la ayuda de otros socios o referentes de la comunidad destinataria.
2- ¿Cómo mediremos el impacto de nuestras acciones? En este momento de la formulación del proyecto se trabajará en la primera fila de la matriz.
OBJETIVO
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METAS
INDICADORES
Una vez definido el objetivo, es importante establecer metas que permitan medir el nivel de cumplimiento del objetivo a partir de las acciones desarrolladas en el marco del proyecto.
Finalmente, para cada meta es útil identificar qué indicadores deben medirse durante el desarrollo del proyecto y de qué forma serán medidos
Una vez finalizado el proyecto, midiendo los indicadores y comparando los resultados con las metas propuestas será posible evaluar el impacto de nuestras acciones en la comunidad destinataria.
3- ¿Cómo organizamos nuestros esfuerzos? En este momento de la formulación del proyecto se trabajará en la segunda fila de la matriz.
ACTIVIDADES
TIEMPOS
RIESGOS
Se revisan las actividades propuestas inicialmente en función de las metas establecidas y de los indicadores definidos.
Para cada actividad se evalúa el tiempo necesario para su ejecución. Generalmente el tiempo de un proyecto Scouts del Mundo se mide en semanas.
Finalmente, para cada actividad se identifican posibles situaciones de riesgo que puedan ocasionar retrasos en la ejecución de la actividad.
Cuando el proyecto está en marcha, será necesario que los jóvenes observen las situaciones de riesgo identificadas previamente para evitar retrasos y ejecutar las actividades propuestas en los tiempos esperados. Si algunas de estas situaciones de riesgo se producen, se deberán hacer ajustes en los tiempos previstos inicialmente. 4- ¿Cómo llevaremos a la práctica el proyecto? En este momento de la formulación del proyecto se trabajará en la tercera fila de la matriz.
TAREAS
RECURSOS
COSTOS
Se revisan las tareas propuestas inicialmente en función de las actividades, tiempos y riesgos.
Para cada tarea, se listan los recursos necesarios para su ejecución.
Se presupuesta cada recurso identificado y se calcula el costo total del proyecto.
Para poder desarrollar el proyecto será necesario reunir los fondos previstos, adquirir los recursos y, con esos recursos, ejecutar las diferentes tareas del proyecto. CASO DE ESTUDIO: LA BIBLIOTECA “ROBERTO ARLT” Para ejemplificar el uso de esta técnica de formulación de proyectos, se tomará como caso de estudio un posible proyecto de ayuda a una biblioteca para personas no videntes y disminuidas visuales.
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Punto de partida Los jóvenes scouts de la Comunidad “Adolfo Pérez Esquivel” realizaron una descubierta en la Biblioteca para no videntes y disminuidos visuales “Roberto Arlt”. Allí conocieron -entre otras personas- a Noelia, que trabaja como bibliotecaria, y a Luis, que es profesor de Braille y dicta un curso de lectura en Braille para niños. Noelia y Luis le contaron a los jóvenes scouts que uno de los problemas que ellos tienen para poder enseñar a leer en Braille a los niños de la biblioteca es que tienen muy pocos libros infantiles y, además, son muy caros como para poder comprarlos. Los jóvenes pensaron que un buen proyecto sería traducir a Braille algunos libros de cuentos, seleccionados por Noelia y Luis. Cuando se lo comentaron al jefe de la comunidad, éste no solo apoyó la iniciativa sino que se comprometió a contactar al Asistente Zonal de Juventud y consultarlo sobre la posibilidad de desarrollar el proyecto en el marco del Programa Scouts del Mundo. Cuando el AZJ se reunió con la Comunidad Pérez Esquivel, les explicó algunas cuestiones generales sobre el programa Scouts del Mundo, les comentó que el proyecto que proponían estaba relacionado con la problemática clave “Inclusión” del área “Paz” y les recomendó que contactaran algunas personas de la Biblioteca para que los ayuden como “Representantes de la Comunidad”. A partir de esa reunión, los jóvenes decidieron contactar a Noelia y a Luis, para desarrollar junto a ellos el proyecto de traducción de libros infantiles a Braille. Comenzaron a formularlo de la siguiente forma: 1- Definición de la “lógica de la intervención” Objetivo Confeccionar libros infantiles en lenguaje Braille, para ser usados en el curso de lectura Braille para niños que se dicta en la biblioteca de no videntes “Roberto Arlt” Actividades 1. Capacitación en escritura en lenguaje Braille 2. Selección de libros de cuentos 3. Traducción de los libros 4. Encuadernación de los libros 5. Entrega de los libros a la Biblioteca
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Tareas 1.1. Búsqueda de especialista 1.2. Compra de materiales 1.3. Reuniones de capacitación 2.1. Solicitar los libros a la biblioteca 3.1. Formar equipos de traducción 3.2. Repartir libros a cada equipo de traducción 3.3. Traducir los libros
4.1. Formar equipos de encuadernación 4.2. Repartir libros a cada equipo de encuadernación 4.3. Encuadernar los libros 5.1. Entregar los libros 2- Definición de la manera en que se evaluará el impacto logrado con el proyecto Luego de haber completado la primera columna de la matriz, los jóvenes realizaron una reunión con Noelia y Luis, en la cual le presentaron su idea. Noelia y Luis le explicaron a los jóvenes scouts algunas cuestiones específicas sobre la traducción de libros a Braille y sobre las necesidades del curso. A partir de esa información, trabajaron en conjunto sobre la primera fila de la matriz: Objetivo Confeccionar libros infantiles en lenguaje Braille, para ser usados en el curso de lectura Braille para niños que se dicta en la biblioteca de no videntes “Roberto Arlt”
Metas + Traducir a lenguaje Braille al menos 10 libros de cuentos infantiles seleccionados por la Biblioteca. + Editar al menos 20 ejemplares de libros, confeccionando no menos de 2 ejemplares por título.
Indicadores + Cantidad de libros de cuentos traducidos a Braille. + Cantidad de ejemplares confeccionados por título a traducir.
3- Definición de las etapas de desarrollo del proyecto A partir de la nueva información, los jóvenes de la Comunidad Pérez Esquivel revisan las actividades propuestas inicialmente y comienzan a definir las tres celdas de la segunda fila. Riesgos Tiempos Actividades Actividad 1: problemas para Actividades 1 y 2: se realiza1. Capacitación de los Jóveconseguir un especialista de rán durante las 3 primeras nes en escritura en lenguaje apoyo y/o coordinar reuniosemanas de abril Braille nes de trabajo. Actividades 3, 4 y 5: se rea2. Selección de los 10 libros Actividad 2: retrasos de los lizarán en 2 periodos. Desde cuentos responsables de la Biblioteca de la última semana de abril 3. Traducción de los libros en la selección. hasta la primera junio se 4. Encuadernación de los liActividad 3 y 4: subestimar la traducirán, encuadernarán y bros dificultad de traducción y enentregarán 5 libros. Desde 5. Entrega de los libros a la cuadernación de libros. la segunda semana de junio Actividad 5: no se advierten Biblioteca hasta la última de julio se trariesgos bajará en los otros 5 libros.
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4- Definición detallada de las tareas y recursos necesarios A continuación, los jóvenes scouts se reunieron nuevamente con Noelia y Luis. Junto a ellos, revisaron las dos primeras filas de la matriz y trabajaron en las tres últimas celdas hasta completar la formulación del proyecto. Tareas 1.1. Búsqueda de especialista 1.2. Compra de materiales 1.3. Reuniones de capacitación 1.4. Traducción de prueba de un libro 1.5. Encuadernación del libro de prueba 2.1. Solicitar los libros a la biblioteca 3.1. Formar 4 equipos de traducción 3.2. Repartir páginas de los diferentes libros a cada equipo de traducción 3.3. Traducir las páginas 4.1. Formar 2 equipos de encuadernación 4.2. Repartir libros a cada equipo de encuadernación 4.3. Encuadernar los libros 5.1. Entregar los primeros 5 libros 5.2. Entregar los restantes 5 libros
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Recursos Materiales de traducción: 10 punzones 10 grillas de traducción 2 resmas de papel Braille Materiales de encuadernación: Portadas Hilo Pegamento Pinturas Recursos de Gestión: Recargas virtuales para gastos telefónicos
Costos Materiales de traducción: $780.Materiales de encuadernación: $600.Recursos de Gestión: $350.Movilidad: $480.Total: $2210.-
Movilidad: 12 pasajes en colectivo por semana, durante 10 semanas.
Estos son algunos de los objetivos educativos terminales que los jóvenes pueden desarrollar al formular un Proyecto Scouts del Mundo: Actúo con agilidad mental ante las situaciones más diversas, desarrollando mi capacidad de pensar, innovar y aventurar Valoro la ciencia y la técnica como medios para comprender y servir al hombre, la sociedad y el mundo.
RESPONDER “A comienzos de 2008, se nos presenta un nuevo “monstruo”… ¡Scouts del Mundo! Mediante una dinámica de “torbellino de ideas” fue que descubrimos que había muchas cosas por realizar. Caminando, caminando escuchamos “Un par de arbolitos nos vendrían bien….” Dijo Ñata (la nona del pueblo) Después de discusiones, caminatas intensas, acantonamientos en lugares muy lejanos, nuevos conocimientos, promoción de nuestro movimiento y nuevos lazos sociales, fue que terminamos siendo reconocidos como Scouts del Mundo a finales de 2008. Un año en el cual tuvimos un arduo trabajo, y varias horas destinadas a “nuestro proyecto” Pero hoy es muy satisfactorio el pasar y ver esos árboles que mantienen un lugar fresco, que cualquier persona de la comunidad, o un simple visitante puede apreciar… y escuchar la mayor cantidad de catas con su cantar (estaban desaparecidas de la zona, antes de la plantación), re integradas en el pueblo y el camino que puede disfrutar hoy una familia al aire puro” Irene Alcaino reconocida Scout del Mundo en Diciembre de 2008
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JÓVENES EN ACCIÓN
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JÓVENES EN ACCIÓN “Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente: tenemos que implementarla” Johann W.Von Goethe
LLEVAR EL PROYECTO A LA REALIDAD ........................................................................ TAREAS
RECURSOS
La ejecución del proyecto dependerá en gran medida de que el equipo de trabajo pueda conseguir los fondos presupuestados en la etapa de formulación del proyecto. Con esos fondos, será posible adquirir los recursos necesarios para poder ejecutar cada una de las tareas que componen el proyecto. Para conseguir los fondos necesarios para un proyecto, se pueden desarrollar diferentes estrategias de obtención de recursos, según sea el tipo de proyecto y la cantidad de dinero a recaudar. Algunas ideas: Desarrollar actividades de obtención de fondos: Las actividades de obtención de fondos no son una estrategia recomendable, ya que generan desgaste en el equipo del proyecto y muchas veces consumen mucho tiempo que no es destinado a las tareas específicas del proyecto. Sin embargo, en el
COSTOS
caso de que el equipo considere involucrar a miembros de la comunidad destinataria en el desarrollo de la actividad puede ser una práctica útil, no solo para financiar al menos una parte del proyecto sino también para fortalecer los lazos con los miembros de la comunidad. Solicitar ayudas económicas en la red de contactos cercanos: Si los fondos necesarios para la ejecución del proyecto no son elevados, puede ser conveniente contactar algunos amigos o familiares y solicitarles apoyo económico. Para proyectos costosos esta no es una estrategia recomendable. Búsqueda de Patrocinantes o Sponsors: Para proyectos de bajo o mediano costo es una excelente estrategia de recaudación de fondos. Estos socios, sponsors o patrocinantes pueden ser personas, organizaciones,
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empresas o instituciones altruistas, interesadas en apoyar una causa noble; o podrían estar interesadas en asociarse a la imagen del Movimiento Scout para incrementar la propia ante la comunidad. Para esto, es muy recomendable confeccionar una “Carpeta del Proyecto” que sirva como herramienta de presentación ante posibles donantes. Pedido de subsidios: Son una buena estrategia para proyectos costosos. En el caso de proyectos de costos poco elevados no es conveniente, ya que los tiempos de presentación, ejecución y rendición de gastos, así como el trabajo de gestión asociado, pueden traer algunas complicaciones si el equipo no cuenta con personas experimentadas en la materia. En el caso de que el equipo del proyecto considere la posibilidad de solicitar un subsidio a alguna institución gubernamental o fundación u otra organización, es sumamente recomendable contar con la ayuda del Asesor Scouts del Mundo.
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Presupuesto Participativo de Scouts de Argentina: Nuestra Institución cuenta con una partida presupuestaria destinada a proyectos de impacto que pueden ser presentados por cualquier organismo de la Asociación. Los proyectos presentados son puestos a votación en la Asamblea Nacional y los más votados son financiados por la Asociación. Crowdfunding y otras estrategias de economía colaborativa: Hoy en día, son cada vez más frecuentes los proyectos que se financian mediante estrategias de colaborativas, principalmente utilizando redes sociales o plataformas web especializadas en el tema. Algunas herramientas recomendables para ir aprendiendo sobre este tipo de financiamiento pueden ser: “Ideame”,“Goteo”, “Verkami”, “Indaba Network”, “Nobleza Obliga”, “Donar donar”
Confeccionando una Carpeta del Proyecto El contenido de una Carpeta del Proyecto varía significativamente según el tipo de proyecto a desarrollar y el tipo de donante al que está destinada (instituciones públicas, empresas, fundaciones, donantes individuales, etc.). En líneas generales puede incluir: o Información del Proyecto: Describir sintéticamente la problemática que se busca solucionar y las características de la solución que se propone. Es importante que el potencial donante lea lo que los jóvenes necesitan (dinero, recursos materiales, trámites, etc.) y cómo van a llevar a la práctica la solución propuesta si el donante los ayuda. La información del proyecto debe transmitir al lector confianza en la viabilidad del proyecto. o Información de los Jóvenes: Es posible que los potenciales donantes no conozcan el Movimiento Scout. En ese caso, incluir información sobre la propuesta educativa del Movimiento y sobre los jóvenes que llevarán a cabo las actividades del proyecto. Un buen documento para anexar a la carpeta es el Proyecto Educativo de Scouts de Argentina. o Información Complementaria: Según el tipo de donante al que está destinada la carpeta, será necesario incluir información más específica, como documentación legal de la Asociación (información de cobertura de seguros, normas de seguridad, etc.), currículum vitae de los responsables del proyecto, experiencias previas, entre otras cuestiones. Algunos documentos muy útiles para la confección de la carpeta son: o Cómo representar al Movimiento Scout (OMMS) --Super Recomendable-o Política de Comunicaciones de Scouts de Argentina o Manual de Imagen Institucional de Scouts de Argentina o Carpeta de Presentación Institucional de Scouts de Argentina o Scout-Boom: la identidad del Movimiento Scout (OMMS) Finalmente, es importante tener en cuenta que no es conveniente que la carpeta de presentación sea muy extensa. Si la información a incluir es abundante, entonces incluir una nota de presentación no muy larga, que le permita a un potencial colaborador conocer las características generales del proyecto y donde se detalle el contenido de la carpeta.
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Una vez que se cuenta con los fondos necesarios para solventar los recursos, es importante ejecutar toda compra y gasto con muchísima seriedad y responsabilidad. Todos los ingresos y egresos deben estar debidamente registrados y realizarse en absoluto cumplimiento de la normativa vigente para Scouts de Argentina Asociación Civil. Es una práctica de enorme valor educativo involucrar a los jóvenes en estas labores de gestión, a fin de que aquellos interesados puedan adquirir conocimiento y experiencia en el tema. A medida que se ejecutan las diversas tareas del proyecto es de suma importancia su documentación. Es recomendable asignar un equipo de jóvenes la responsabilidad de confeccionar una “bitácora del proyecto”, donde se registren las decisiones y acciones del equipo del proyecto. Idealmente, el trabajo de registro debiera incluir
documentación fotográfica y/o fílmica. La documentación es un ejercicio cotidiano. Esperar hasta la conclusión del proyecto para elaborar informes o presentaciones es un error grave, ya que mucha información se pierde durante el proceso de desarrollo y es posible que eso genere inconvenientes serios. Es importante tener en cuenta que un proyecto Scouts del Mundo se desarrolla junto a otros actores de la comunidad, lo que exige a los jóvenes actuar con transparencia y ser capaces de mostrar adecuadamente los logros de sus acciones, principalmente a aquellas personas que apoyaron el desarrollo del proyecto. Además, esa documentación permitirá compartir las experiencias vividas con otros scouts, lo que contribuye al cumplimiento de uno de los principales propósitos del Programa Scouts del Mundo
SEGUIMIENTO, GESTIÓN Y CAMBIOS EN EL PROYECTO. ..................................................................................................................................................... ACTIVIDADES
TIEMPOS
Organizar adecuadamente los esfuerzos que demanda un proyecto de impacto socio ambiental es un desafío para cualquier equipo de trabajo. Algunas de las prácticas recomendables para gestionar un proyecto son: Reuniones periódicas de gestión: Semanal o quincenalmente es conveniente que el equipo de trabajo se reúna con el objetivo de analizar posibles situaciones problemáticas o cambios en las necesidades de la comunidad destinataria que impliquen reevaluar las actividades y tiempos previstos para el proyecto. En estas reuniones es necesario
RIESGOS
tener en cuenta que el proyecto es una actividad que evoluciona y es frecuente que las condiciones de desarrollo cambien durante su ejecución, por lo cual es importante ser flexibles y realistas a la hora de tomar de decisiones. Cabe señalar que la participación de los representantes de la comunidad y del Asesor Scouts del Mundo en este tipo de reuniones es sumamente útil. Calendario del proyecto: Confeccionar un calendario que incluya fechas de realización previstas para las diferentes actividades del proyecto. Para su elaboración, es de funda-
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Tablero de tareas: En un proyecto de impacto, es deseable que existan responsabilidades y roles claramente definidos para cada persona del equipo y para cada tarea del proyecto. Una excelente herramienta de seguimiento de un proyecto es un tablero de tareas, que puede ubicarse en el local de actividades donde se reúnen habitualmente los jóvenes del equipo de trabajo. Este tablero contiene 3 columnas: “Para Hacer”, “En Progreso”, “Terminadas”. Al comienzo el proyecto se pega en la primera columna un post-it por cada tarea del proyecto. A medida que el proyecto avanza, los posti-its correspondientes a las tareas que comienzan a ejecutarse se pasan a la segunda columna y los que corresponden a las tareas terminadas se pasan a la tercera. Habitualmente, se utilizan post-its de distintos colores para diferenciar tareas entre sí, ya sea clasificándolas por etapa, por actividad, por tipo de tarea, por responsable o según el criterio que prefiera el equipo de trabajo.
mental importancia identificar “dependencias” entre las tareas (es decir: qué tarea necesita que otra anterior haya comenzado o terminado) para poder hacer ajustes al calendario a medida que el proyecto se desarrolla. El calendario es útil solamente si los miembros del equipo del proyecto lo leen habitualmente, por lo cual es una buena práctica utilizar servicios de calendarios virtuales (como los eventos de Facebook o Google Calendar, entre otras muchas opciones más). Además, los esfuerzos de calendarización pueden apoyarse mediante el uso de Diagramas de Gantt, que ilustran el desarrollo de las tareas, sus tiempos previstos y su estado de ejecución. Para esto, existen varios servicios web que ofrecen herramientas de calendarización de proyectos en línea, lo que facilita su acceso y edición en forma distribuida; como por ejemplo: Gantto (http:// gantto.com/), Tom’s Planner (http://www. tomsplanner.es/), Gantter (http://www.gantter.com/), entre otros.
Para Hacer Tarea x
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En Progreso Tarea x
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Terminadas Tarea x
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Herramientas de trabajo colaborativo: Actualmente existen multiplicidad de herramientas que sirven de soporte a un equipo de desarrollo de proyectos, ya sea para compartir archivos, elaborar documentos en forma distribuida o, incluso, organizar recursos y actividades. Algunas herramientas muy útiles son: “Dropbox” (www.dropbox.com) “Skydrive” (https://skydrive.live.com/) “Google Drive” (https://drive.google.com) “Mural” (www.mural.ly)
Estos son algunos de los objetivos educativos terminales que los jóvenes pueden desarrollar al ejecutar un Proyecto Scouts del Mundo: Construyo mi felicidad personal en el amor, sirviendo a los otros sin esperar recompensa y valorándolos por lo que son Actúo consecuentemente con los valores que me inspiran.
EVALUANDO EL IMPACTO ..................................................................................................................................................... OBJETIVO
METAS
INDICADORES
Una vez concluido el proyecto, es necesario pasar a una etapa de evaluación. En primer lugar, siempre es natural comenzar por evaluar personal y colectivamente las experiencias vividas por los jóvenes y educadores del equipo de trabajo. También es importante evaluar en forma conjunta con los representantes de la comunidad y con otros miembros de ella, el impacto logrado por la ejecución del proyecto en relación a la situacional inicial y actual de la problemática abordada. En otras palabras: hay que evaluar si se cumplió el objetivo del proyecto y qué grado de éxito tuvo como acción de cambio en la comunidad destinataria. La evaluación comienza registrando los datos que previamente fueron identificados como “indicadores” de progreso del proyecto. Muchas veces, este trabajo se desarrolla durante la ejecución del proyecto, para facilitar el proceso de obtención y registro de datos. A partir de los indicadores, el equipo del proyecto medirá en qué grado se acercaron al cumplimiento de las metas propuestas inicialmente. Es a través de esas metas que el equipo podrá visualizar de manera clara y objetiva información relevante para evaluar el nivel de cumplimiento del objetivo. Generalmente, para evaluar en forma global el proyecto y determinar si se logró o no cumplir con el objetivo inicial es necesario combinar información medible con información cualitativa. La información medible proviene de las metas y los indicadores. La información cualitativa proviene de las experiencias de los jóvenes, los educadores y los miembros de la comunidad destinataria. Además del cumplimiento del objetivo inicial y de las metas, todo proyecto permite identificar aciertos y errores. Además, siempre será posible observar los logros obtenidos y los nuevos desafíos que pueden emprenderse en forma conjunta con la comunidad. Evaluar la posibilidad de iniciar nuevos proyectos de colaboración es un componente importante de este proceso.
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TOMAR ACCIÓN “[…] Como medida más importante durante el 2011 recordamos la elección de los responsables del equipo edilicio, quienes iban a encargarse del diagnóstico y las ideas para el acondicionamiento del lugar. Y como ya contábamos con los fondos y la fecha límite para finalizar el proyecto, había llegado el momento de poner manos a la obra. Así decidimos que el sábado 20 de agosto realizaríamos la jornada de trabajo.Y así fue. Ese día nos reunimos a las 12 en la sede del GS San José con todos los materiales para realizar las siguientes reparaciones: - lijar y pintar paredes, puertas y ventanas. - construcción de una biblioteca. - pintar todos los bancos y sillas. - pintar el pizarrón. - colocación de flores y algunos árboles en las inmediaciones del Centro Social. [...]” Extracto de la “Bitácora del Proyecto” de los Rovers del Grupo Scout San José de la ciudad de La Plata Reconocidos Scouts del Mundo en Octubre de 2011
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LA RED DE SCOUTS DEL MUNDO
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LA RED DE SCOUTS DEL MUNDO “La palabra progreso no tiene ningún sentido mientras haya niños infelices” Albert Einstein
UN RECONOCIMIENTO AL INVOLUCRAMIENTO DE LOS JÓVENES ........................................................................
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El Asesor Scouts del Mundo es la persona que inicia el trámite de reconocimiento para los jóvenes participantes del Programa Scouts del Mundo, ante la Dirección Nacional de Juventud de Scouts de Argentina. Para solicitar este reconocimiento, el Asesor Scouts del Mundo debe acompañar, en forma cercana y oportuna, a los jóvenes integrantes del equipo de trabajo. Algunos aspectos que el Asesor debe observar en los jóvenes para solicitar el reconocimiento son: Su involucramiento personal desde la Descubierta hasta el proyecto de impacto socioambiental. Sus habilidades para analizar las problemáticas relacionadas al medioambiente, desarrollo o paz, así como los retos que representan para el futuro de la sociedad en los ámbitos local, nacional, e internacional. Las competencias que han adquirido, y su estado de preparación para continuar trabajando en el campo de medioambiente, desarrollo o paz. La motivación para hacer una diferencia en servir a la comunidad y contribuir activa-
mente para hacer de este mundo un lugar mejor.
UN SÍMBOLO DEL COMPROMISO DE LOS SCOUTS DE ARGENTINA CON LA JUVENTUD ........................................................................ Cabe señalar que no es necesario que el proyecto haya concluido para tramitar el reconocimiento Scouts del Mundo. Si el proyecto se encuentra en un estado de ejecución avanzado y el Asesor Scouts del Mundo observa que los jóvenes han desarrollado una experiencia educativa satisfactoria, asumiendo objetivos personales, adquiriendo
nuevas habilidades e interactuando en forma fluida con los miembros de la comunidad destinataria; puede solicitar a la Dirección Nacional de Juventud el reconocimiento. Es necesario tener en cuenta que el Programa Scouts del Mundo promueve la realización de proyectos de impacto socio-ambiental, que les ofrezcan a los jóvenes oportunidades de aprendizaje y participación activa en sus comunidades locales. El reconocimiento es simplemente un paso del proceso educativo del Programa Scouts del Mundo; en el cual Scouts de Argentina Asociación Civil reconoce el esfuerzo de los jóvenes y los estimula a seguir trabajando por un mundo mejor. El símbolo visible del compromiso de nuestra Institución con los jóvenes que se involucran activamente en acciones de cambio es la Insignia Scouts del Mundo. Esta insignia es entregada en una ceremonia pública, de la cual es recomendable que participen familiares, amigos y educadores de los jóvenes, miembros de la comunidad destinataria del proyecto y cualquier otra persona que desee sumarse. La ceremonia es un momento importante, donde jóvenes y adultos se unen para festejar por la labor realizada. Además de la Insignia Scouts del Mundo para los jóvenes miembros del equipo de trabajo, Scouts de Argentina le extiende a todos los participantes del proyecto un certificado de reconocimiento por su labor y agradecimiento por su compromiso con la sociedad.
LA INCORPORACIÓN A LA RED NACIONAL DE JÓVENES ........................................................................ La Red Nacional de Jóvenes es una herramienta de comunicación entre los Equipos Zonales de Juventud, que ofrece un espacio de integración de personas e intercambio de experiencias, don-
de cada joven puede apoyar el trabajo de otro, contribuyendo a un mejoramiento continuo de la calidad de la participación juvenil y de la puesta en práctica de nuestra propuesta educativa en cada Zona del país. Además, la Red es también una herramienta de capacitación y soporte de jóvenes que emprenden acciones de impacto socio-ambiental, pudiendo compartir recursos, conocimientos, experiencias e ideas. Por esta razón, todos los jóvenes que reciben el reconocimiento Scouts del Mundo son invitados a formar parte de la Red Nacional de Jóvenes.
Estos son algunos de los objetivos educativos terminales que los jóvenes pueden desarrollar participando como reconocidos Scouts del Mundo de la Red Nacional de Jóvenes: Expreso lo que pienso y siento a través de distintos medios, creando en los ambientes en que actúo espacios gratos que faciliten el encuentro y el perfeccionamiento entre las personas Hago míos los valores de mi país, mi pueblo y mi cultura
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BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................................... Camacho, Hugo et al. El Enfoque del marco lógico: 10 casos prácticos - Cuaderno para la identificación y diseño de proyectos de desarrollo. 2009. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario, a iniciativa del Banco Interamericano de Desarrollo - BID Juventud. Paso Joven - Manual Integral para la Participación Solidaria de los Jóvenes en Proyectos de Aprendizaje-Servicio. 2004. Gómez Galán, Manuel y Cámara López, Luis. Orientaciones para la aplicación del enfoque del marco lógico - Errores frecuentes y sugerencias para evitarlos. 2003. Minzi, Viviana. Vamos que venimos - Guía para la formación de grupos juveniles de trabajo comunitario. Ediciones La Crujía. 1999. Oficina Scout Mundial - Región Interamericana. Guía para Dirigentes de la Rama Rover. 2009. Oficina Scout Mundial - Educación Investigación y Desarrollo. Reconocimiento Scouts del Mundo - Guía de Programa Educativo. 2009. (primera edición en inglés de 2006). Organización Mundial del Movimiento Scout - Región Interamericana. Política Interamericana de Participación Juvenil – En camino hacia el empoderamiento de la gente joven. Aprobada por la XXV Conferencia Scout Interamericana. Buenos Aires, 2013. Organización Mundial del Movimiento Scout - Región Interamericana. Plan Interamericano de Desarrollo Sustentable. Aprobado por la XXV Conferencia Scout Interamericana. Buenos Aires, 2013. Project Management Institute. Guía de los Fundamentos de la Dirección de Proyectos (Guía del PMBOK®) 3° Edición. 2004. Schwaber, Ken y Sutherland, Jeff. La Guía de Scrum: Las Reglas del Juego. www.scrum.org 2011. Scouts de Argentina Asociación Civil. Política de Participación Juvenil en la Toma de Decisiones. 2011. Scouts de Argentina Asociación Civil - Dirección de Programa de Jóvenes. Documentos Generales. 2012. Scouts de Argentina Asociación Civil - Dirección de Programa de Jóvenes. Documentos Específicos para las Ramas Caminantes y Rovers. 2012. Scouts de Argentina Asociación Civil - Dirección de Métodos Educativos. Descubiertas Zonales. 2013. Scouts de Argentina Asociación Civil - Dirección de Juventud. El Equipo Zonal de Juventud. 2013. The Scout Association (UK). Helping them make the world a better place! Scouts of the World Award – Information for leaders and mentors. 2013. The Scout Association (UK). Make the world a better place! Scouts of the World Award – Information for participants. 2013.
AGRADECIMIENTOS: .....................................................................................................................................................
Lucas Vicente Albarracín, Irene Alcaino, Constanza Altamirano, Mercedes Barreira, Roberto Caric Petrovic, Benjamín Méndez, Sebastián Morales, Darío Pavanetto, Luján Peciña Marroqui, Fernando Ramírez, Andrea Rossi, Claudio Santiago, Pablo Yute; a todos los jóvenes reconocidos por el Programa Scouts del Mundo y a los educadores que los acompañaron en sus acciones solidarias. Marina Rustán Directora de Juventud 2010-2013
Martín Felipe Mezzanotte Director de Juventud 2014
Vanina Figule Directora de Métodos Educativos
PARTICIPACIÓN JUVENIL
DOCUMENTO ESPECÍFICO DE PARTICIPACIÓN JUVENIL.
Una herramienta de Participación Juvenil en la Comunidad.
