Universidad Digital del Estado De México Y Universidad ETAC Aliat Universidades Dayna Pacheco Chan Grupo: !"# $%t Ps&$ D'( D'( )*ctor 'a+ael ,ecerra G-.e/ 0E0123 4( TAREA 4 – Ensayo
Planeación Estratégica aplicada al ámbito educativo. De manera personal estuve revisando y la mayora de las instituciones se apega a lo !ue la "EP propone# de $ec$o e%iste un documento !ue dise&a la metodologa !ue $a de seguir cada instituto educativo a su cargo y el 'nstituto Poli Polite tecn cnic ico o (aci (acion onal al no es la e%ce e%cepc pció ión# n# y al revi revisa sarr llev lleva a a cabo cabo una una planeación estratégica pues cumple con los siguientes puntos# detallados en este ensayo. $ttp)**+++.gestionestrategica.ipn.m%*conocenos*Paginas $ttp)**+++.gestionestrategica.ipn.m%*co nocenos*Paginas*Planeacion*,istoriaPl *Planeacion*,istoriaPl an.asp% '(TR-D//'0( En atención a los retos de un mundo globali1ado y cada ve1 más comp compet etititiv ivo# o# inme inmers rso o en un pano panora rama ma de multi multicu cultltur ural alis ismo mo## revo revolu luci ción ón tecnol tecnológ ógica ica y rede2i rede2inic nición ión de valore valores3 s3 el presen presente te docume documento nto muestr muestra a un resume resumen n !ue !ue da respue respuesta sta a cómo cómo pueden pueden las organ organi1a i1acio ciones nes educa educativ tivas as elevar su perspectiva de calidad# sin detener su operación# para visuali1ar su 2uturo y dise&ar las acciones necesarias para lograr $acerlo realidad. Esto a través de la Planeación Estratégica. as instituciones de educación media superior en2rentan $oy da el reto de responder a las e%pectativas de los estudiantes !ue buscan obtener una
2ormación !ue les permita desarrollarse en un mundo laboral# o continuar sus estudios de nivel superior# de una manera e2iciente y e2ica1. Por ello# dic$as instituciones se $an visto en la necesidad de reali1ar a5ustes en su 2orma de plani2icar y emprender estrategias) trans2ormando los modelos curriculares# cambiando la 2orma de administrarse# por tal motivo es de vital importancia la implementación de la Planeación Estratégica# cuya 2unción es ayudar en el 2ortalecimiento de las 'nstituciones de Educación 6edia "uperior a 2acilitar sus procesos de me5ora en el mediano y largo pla1o. 7. PA(EA/'0( E"TRAT89'/A. En el ámbito educativo# se entiende como el :con5unto de procesos anticipados# sistemáticos y generali1ados para concretar los planes nacionales y estatales de desarrollo educativo# mediante la determinación de acciones tendientes al desarrollo e!uilibrado y co$erente de la educación. Para establecer propósitos# ob5etivos# polticas y estrategias rectoras# !ue guen su actuación y respondan a las demandas y necesidades de sus usuarios. En este proceso# los miembros de una institución desarrollan los procedimientos y operaciones necesarias para lograrlo. .7 /aractersticas) 7. Prospectiva: Proyecta un 2uturo ideal# determinando) ;ué# !uién# cómo# cuándo y !ué se $ará con los resultados. <. 'ntegral) Dispone de elementos organi1ados !ue 2ormulan el proceso a seguir# con base en una realidad entendida. =. Participativa) Para e2ectos de su 2ormulación intervienen los di2erentes actores del !ue$acer institucional. 4. 'terativa) -rienta permanentemente las acciones institucionales# con base en la evaluación de los resultados obtenidos y en los cambios !ue se presentan en el entorno social. >. 'ndicativa) Propone principios para !ue cada institución los adopte de acuerdo con su propia naturale1a y problemática# y se logre al mismo tiempo el compromiso institucional. ?. -pcional) @rinda alternativas para superar e impulsar situaciones cambiantes !ue a2ecten el desarrollo. . -perativa) Ba !ue sus acciones impactan en el !ue$acer institucional. 7.< (iveles En el sistema de planeación conviene distinguir por lo menos tres niveles) 6acrosistémico# 6eso o intermedio y 6icrosistémico. Estos niveles se distinguen entre s por dos aspectos) su ámbito y su alcance. El ámbito hace referencia a la extensión espacial o cobertura !ue tendrán las acciones de planeación# mientras !ue el alcance se refiere a una extensión temporal.
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Macrosistémico: A!u los cambios se re2ieren tanto a las grandes
decisiones de poltica educativa como a las trans2ormaciones del sistema en los ámbitos central y estatal. n e5emplo de ello son los cambios curriculares. "on de largo pla1o y cobertura amplia# con una duración de seis a&os o más.
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Nivel meso o intermedio: 'ncluyen el 2ortalecimiento de las capacidades
estatales y regionales de atención a escuelas e instituciones# implica la pro2esionali1ación continua de cuadros técnicos estatales y regionales y personal directivo. Es de mediano pla1o# con una duración de dos a tres a&os# sus e2ectos tienden a solucionar problemas particulares# orienta el !ue$acer de las instituciones y permite plantear nuevos espacios para su operación. C
Nivel microsistémico: Es donde tiene lugar el $ec$o educativo# es el nivel
propio de la escuela# incluyendo al aula# es la unidad mnima del sistema educativo3 cada escuela o cada institución debe ser capa1 de diagnosticar sus problemas y de planear la 2orma de resolverlos3 debe contar con el lidera1go académico de sus directivos3 con el traba5o colegiado de sus docentes3 debe estar vinculada con su comunidad y 2omentar su participación3 a planeación en este nivel# es de corto pla1o y dirigido a problemas singulares de un plantel o institución educativa# puede tener una duración de seis meses a un a&o. "u e%presión se encuentra en los Programas de Desarrollo 'nstitucionales y en el Programa -perativo Anual. as estrategias !ue bus!uen trans2ormar el sistema educativo deberán tener en cuenta el carácter sistémico de los cambios# los cuales deben perseguirse en los tres niveles anteriores de manera articulada# re2or1ándose mutuamente. 7.= Etapas "e propone responder en cada etapa al !ué es# y para !ué es# no se aborda el cómo reali1arla. Dic$a etapa se reali1a de manera secuencial y una ve1 concluido el e5ercicio# se cuenta con un panorama completo de la problemática situada en un entorno y de las 2ormas concretas de resolverla. 7.=.7 Formulación.G En esta etapa se incluyen dos 2ases) C C C C C
4.=.7.7 Planteamiento estratégico Elaboración de la misión y la visión. Reali1ación del Diagnóstico mediante un análisis F-DA. Determinación de Prioridades. Determinación de ob5etivos estratégicos. Establecimiento de estrategias.
C
4.=.7.< Planteamiento operativo Elaboración y 2ormulación de proyectos. El cumplimiento de estas 2ases permitirá establecer las bases para el dise&o e instrumentación de los programas a di2erente nivel. "e apoya en el
conocimiento de la situación actual Hrecursos# problemas# causas# aciertos# etc.I y en rasgos y peculiaridades del 2uturo deseado# probable y 2actible# para establecer los ob5etivos estratégicos# derivar polticas y estrategias3 aspectos !ue se traducirán en programas a corto# mediano y largo pla1os# de los cuales# para su operatividad# se desprenden proyectos espec2icos. 7.=.<
E5ecución# seguimiento y evaluación : "i los programas de desarrollo y sus correspondientes programas operativos $an sido dise&ados dentro de un marco participativo e interdisciplinario# la puesta en marc$a de los proyectos seleccionados tendrá mayor viabilidad# ya !ue contará con el apoyo tanto de !uienes integran las bases como de los niveles de dirección# coordinación y administración. As mismo implican la aplicación de mecanismos de supervisión preventivos y correctivos# !ue permitan la oportuna detección y corrección de desviaciones e insu2iciencias en el curso de todas las 2ases del proceso. 7.4 Elementos de la Planeación estratégica. En el proceso de la Planeación Estratégica se encuentran dos elementos clave !ue permiten a las instituciones ubicarse y en2ocar sus acciones en congruencia con sus ob5etivos y su 2iloso2a# estos son) la visión y la misión. Jisión Es la concepción de la organi1ación !ue le permite ver más allá de lo inmediato. a visión representa el escenario altamente deseado !ue la institución !uisiera alcan1ar en un determinado tiempo# enuncia las e%pectativas a mediano y largo pla1os. En el proceso de construcción de la visión# los miembros de la institución deben generar muc$as ideas !ue les permitan visuali1arla en un $ori1onte de tiempo y crear una imagen de cómo podra ser para entonces la economa mundial y nacional# la educación# la industria# la tecnologa y el entorno en general. 6isión "e de2ine como la ra1ón de ser de la institución# la cual determina su e%istencia. 6arca de manera clara y sintética su !ue$acer sustantivo y estratégico# as como el 2in para el !ue 2ue creada# asimismo# 2i5a el rumbo a seguir de la institución. a misión debe guiar a todos $acia una acción concertada# encaminada a un propósito comKn. /on base en lo anteriormente e%puesto# se observa en comparación con la pagina del 'P(# cada uno de estos elementos# lo !ue me llevo a veri2icar !ue las instituciones educativas llevan o en su de2ecto tratan de planear estratégicamente a lo largo de por lo menos cada a&o. Preguntando en mi escuela de educación primaria# se tiene la intención# pero no $ay un lider1go adecuado !ue conlleve a lo !ue estipula la "EP# saliéndose muc$as veces de lo !ue permite esta institución# y con ello $ago re2erencia a la
recaudación de ingresos para el sostén de la in2raestructura# y de otras cosas !ue el gobierno no sustenta# lo !ue $ace !ue de verdad por muc$a planeación estratégica !ue se tenga# los recursos no llegan# y las actividades para obtenerlas no son bien vistas y demás situaciones !ue no solo en lo económico# también en lo pedagógico# pues al estar su5etos a este organismo# todo puede ser tomado en contra de una idea !ue sea mal vista# y de esta manera nos de5an con las manos atadas.
Re2erencias @ibliogra2icas
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