Universidad ETAC
Sesión 2: Conceptualización de la planeación. Tarea 2. Ensayo
Materia: Modelos de planeación en instituciones educativas
Grupo: 04T Alumna: Ixbaac Nayelli Domínguez Esquivel Nombre del asesor: Mtro. Guillermo Meza Cortés
Fecha de entrega: 02 de Noviembre de 2016
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INTRODUCCION Al planear mejor nuestro camino, tenemos más probabilidades de éxito futuro. Henri Fayol (1949) mencionó la gerencia administrativa y tomó la función de la previsión o prévoyance como crucial dentro del desarrollo de las operaciones. Posteriormente, Louis Allen (1973) divulgó que métodos eran más eficientes en la administración de las empresas, su teoría racional de la gerencia, menciona que los gerentes piensan y actúan de manera racional al desarrollar sus labores; para ello las funciones y actividades ejecutivas deben ser: de planeación, de organización, de liderazgo y control. El presente ensayo tiene como finalidad, dar a conocer el proceso de planeación educativa que se llevará a cabo dentro de la Institución en la que trabajo, dicha escuela es el CBT Polotitlán; se encuentra ubicado en Polotitlán, Estado de México y es una Institución de Educación Media Superior; la planeación que plantearé es la referente a las tutorías que se aplicarán a los educandos en el presente Ciclo Escolar. Dentro del ensayo plantearé las fases que contiene, las corrientes que lo han influido, los estilos que se tomaron en cuenta y por último, las dimensiones que se encuentran implicadas para la planeación del programa de Tutorías, él cual tienen por finalidad apoyar el desarrollo integral del alumno, puede tratarse de un problema académico, económico, de salud o uno emocional para abordarse y darle seguimiento directamente o canalizarlo a la instancia que lo requiera.
DESARROLLO La planeación es un proceso que busca prever diversos problemas futuros; en éste contexto se busca implementar con los alumnos del CBT Polotitlán el proceso de planeación educativa basado en tutorías, para prever la deserción escolar por reprobación o problemas individuales. Para ello, se deben definir los objetivos, los cursos de acción y a partir de éstos, los recursos y las estrategias más apropiadas para lograr la meta. El tipo de Planeación que manejaremos es de tamaño Macrospectiva porque trata de un problema integral, en un ámbito también integral que abarca aspectos internos y externos, es decir; como se siente el alumno y los factores externos que intervienen en su conducta o estado de ánimo para provocar los bajos índices académicos. 2
El Plan tendrá forma de Esquema Básico, debido a que se determina un marco de referencia para el desarrollo, mediante un proyecto, con acciones específicas, desarrollado para responder a la deserción escolar. Su Propósito será operativo con una duración a corto plazo de 1 año para posteriormente hacer una evaluación, observar las deficiencias y corregir las acciones necesarias para lograr el objetivo. El curso de la planeación será adaptativa debido a que es flexible, en el proceso de implantación, ajustándose al tiempo y espacio que se tenga en la Institución educativa. Por último, se propone un plan con significancia de mejora continua, en el cual el sistema mejora por medio de cambios graduales, buscando la calidad o la excelencia. La concepción de la planeación se refiere al enfoque a partir del cual se infiere el carácter del proceso esto es: Circunspectiva porque se distingue en que excluye la visión del futuro y se circunscribe a situaciones o problemas particulares del presente, en éste caso; los altos índices de deserción escolar con modalidad correctiva, porque será utilizada para corregir aspectos desfavorables. Las fases de la planeación serán: Diagnóstico (es el primer acercamiento con el contexto referencial, las necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el proceso educativo permitiéndonos un panorama más exacto para establecer la programación de que tipo se requiere de asesorías, que profesores impartirán las tutorías y en relación a que temas, basado en las materias con más alumnos reprobados o con más ausentismo), análisis de la naturaleza del problema (es la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa para observar los factores externos e internos del entorno de los alumnos, estos son el medio educativo, los factores sociales, económicos, culturales para plantear un estilo circunspectivo), Diseño y evaluación de las opciones de acción (en dicha fase aplicamos la planeación propiamente con las actividades que se llevarán a cabo y la forma de medir su avance para conocer si es efectivo o requiere alguna modificación), implantación (es la aplicación del planteamiento educativo en una realidad concreta para resolver las necesidades de la institución, observando su evolución), Evaluación (abarca la variedad de aspectos del plan educativo con la finalidad de establecer balances desde el proceso hasta los resultados y concluir derivaciones metodológicas para que el programa sea eficiente y óptimo).
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Las dimensiones implicadas en la planeación son la Dimensión Social, debido a que la educación no puede realizarse al margen de la sociedad. La educación inicia en el hogar y continua en la escuela, esto nos lleva a un ciclo que concluye nuevamente en el hogar afectando a los integrantes de la sociedad; la Dimensión Cultural, porque el aprendizaje está orientado a la identidad nacional y al conjunto de valores inmersos en el planteamiento educativo; Dimensión Científica y Tecnológica, porque el alumno profundizará sus conocimientos científicos y técnicos en función de un proceso de cambio.
CONCLUSIONES En la medida en que podamos planear un proyecto de calidad que nos lleve a evitar la deserción escolar, tendremos alumnos eficaces, que se convertirán en adultos del mañana productivos para la sociedad; de ahí la importancia de atender el tema de tutorías en las Instituciones Educativas para prever que por bajas calificaciones, problemas familiares o “alumnos confundidos o desmotivados” deserten del ámbito escolar, truncando sus estudios y proyectándolos al medio laboral prematuramente; el contexto familiar es de gran importancia sí bien padres de nivel educativo alto exigen a sus hijos, esto tampoco es predeterminante. Por lo tanto, una planeación meticulosa y sistematizada adecuará los resultados óptimos, motivando a los alumnos a concluir su educación media superior y continuar con sus estudios de nivel superior. El objetivo es lograr acciones racionales con valores e implicadas en un contexto de ayudar a todo alumno que lo necesite.
REFERENCIAS • Allen, L. (1973) Dirección y Organización. Editorial McGraw Hill. Madrid. • Díaz, F. (1993) Metodología del Diseño Curricular para Educación Superior. Editorial Trillas, México. • Fayol, H. (1949). General and Industrial Management. Pitman. Londres. • Suárez Zendejas, V. (2004) Apuntes de Teoría organizacional. INAP. México.
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