UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
ALUMNO: IVÁN DE LOS SANTOS GALINDO
“FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL” Mapa concp!"a#
MODELOS DE DISE$O Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
A%%o&a: M!&a' AURORA CALLADO
Sesión 1
()*MAR+O*,)(INTRODUCCIÓN
La Educación, desde su objetivo general, debe formar un hombre concreto para la sociedad. En esta perspectiva, el entramado de todo el objetivo educativo reúne una serie de elementos, fases y metodologías que hacen palpable el logro de este objetivo o meta. Aquí es donde aparecen los aspectos fundamentales que regulan el sistema educativo en general y se normativian desde puntos concretos a trav!s de la ley, en el caso de "!#ico, a trav!s del artículo $% &onstitucional y la Ley 'eneral de Educación, dirigida y promulgada desde el estamento gubernamental y bajo el sustento de la visión legislativa( y en la din)mica de !ste, el dise*o curricular que corresponde a cada institución educativa y todo su fundamento pedagógico. Así, el currículo se convierte en parte esencial del proceso educativo porque este se concretia en la perspectiva del +royecto Educativo nstitucional, a trav!s de estrategias y din)micas concretas y efectivas que hagan posible la meta de este objetivo educativo por el que debe propender la nstitución Educativa. El currículo se constituye en el coraón del +lan Educativo nstitucional en cuanto que permite la concreción y materialiación del mismo. Es un concepto instrumental que realia y hace posible las intenciones y fundamentos del +E a trav!s de un conjunto de categorías tales como- planes de estudio, tiempos, espacios, relaciones, ambientes, procesos, valoraciones, metodologías y otros. El +royecto Educativo nstitucional es el que especifica, entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y did)cticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica. El currículo se convierte en el fundamento o el piso en el que se crean las estrategias, metodologías y modelos generales a implementar en el objetivo del proceso de ense*anaaprendiaje. El +royecto Educativo nstitucional que se construye en una institución, precisamente, responde a la perspectiva curricular y se convierte, al mismo tiempo, en la forma de concreción del currículo en la institución educativa y en el aula. +or tal motivo en el presente trabajo se analiar) contenido que se muestra en la plataforma para poder plasmar en un mapa conceptual las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de Am!rica Latina y la equidad, diversidad, interculturalidad- las rupturas necesarias.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL
CONCLUSIÓN
&omo se ha revisado en las lecturas presentadas en la plataforma, se utilia el t!rmino de estrategias instruccionales para denominar la forma como se llevan a cabo las situaciones de ense*anaaprendiaje, la organiación secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organiación de los estudiantes para ese propósito. /espu!s de leer los artículos pude darme cuenta de que son muchas las dificultades presentes en la sociedad que impiden una educación equitativa y de calidad para todos, sin embargo la sociedad se ha encargado de e#cluir a muchas personas de la misma, y la educación engrandece cada ve m)s estos procesos, por lo que es necesario crear una educación inclusiva, una educación acogedora, colaboradora y estimulante para todos, donde cada persona es valorada y que tengan los mayores niveles de logros posibles. +or lo tanto, es necesaria una escuela donde todos sean bienvenidos, donde se respeten los derechos humanos y que permita una mayor participación de todos, en donde las e#pectativas sean altas para todos por igual, que la escuela este en contra de la discriminación y favoreca el dialogo( una escuela con un modelo de ciudadanía democr)tico y que fomente la comprensión de las intercone#iones entre las personas de todo el mundo. 0odas estas cosas mencionadas son necesarias para tener una sociedad m)s igualitaria, pero de las cuales estamos muy lejanos. Aunque poco a poco se ha ido avanando, seguimos siendo un país que no es capa de respetar la interculturalidad y menos aún la diversidad. +ara lograr esto es necesario un cambio en la sociedad, un cambio en la cultura y en la forma de pensar de cada persona. +ara concluir quiero mencionar lo dicho por 1.&. 0edesco 234356 que para obtener logros de calidad se necesita una equidad social de base y que este autor denomina condiciones de educabilidad, por lo que estas condiciones aluden a los aprendiajes primarios que tienen los ni*os de códigos, h)bitos y destreas en su medio ambiente familiar y social.
REFERENCIAS
7niversidades A. 234586. &oncepto y tipología de la educación- E0A&. 9ecuperado el 54 de maro del 3458, de- http-::etac.clientes.tralcom.com:tc etac:cursos:";/EL;<=/
;=&:75:<5=45.html "archesi ?lvaro. 0edesco 1uan &arlos. &oll &!sar. 234356. &alidad. equidad y reformas en la ense*ana.@undación
