RÚBRICA EVALUACIÓN MICROCLASE
ÍTEM / CRITERIO 1. Explic Explicit itci! ci!"" #$ O%&$ti'( ) T$* #$ l cl+$ 2. M"$ M"$&( &( #$l #$l C("t$"i#( 3. Util Utili, i,c ci! i!"" #$l Ti$*p( -. Ap()( Ap()( #$ $c+ $c+(+ (+ p$#0!0ic(+ . E+t E+tt t$0 $0i i++ #$ I"t$cci!" . E+t E+tt t$0 $0i i++ #$ E'lci!" . E+t E+tc ct t #$ l l cl+$
4. C(5$$ C(5$$"ci "ci i"t$" i"t$" 6. C$ C$ti ti'i 'i# ### 10. Ap(pici!" #$l R(l
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Enunció Enunció solamente solamente los Objetivos Objetivos o el Tema a trabajar en la clase a los estudiantes.
Enunció los Objetivos y Tema a trabajar en la clase a los estudiantes.
Enunció y explicó los Objetivos y Tema a trabajar en la clase a los estudiantes.
Demostró un manejo inseguro, poco sistemático y poco riguroso del Contenido a trabajar. trabajar. Utilió el Tiempo de manera desordenada y poco pensada, lo !ue se expresa en la "alta o sobra del mismo en la propuesta. %a clase evidencia evidencia escaso uso de recursos recursos pedagógi pedagógicos cos en su propuesta. propuesta. O los recursos propuesto propuestoss no son pertinen pertinentes tes a los objetivos planteados al comieno de la misma %a propuesta demuestra insu"icientes estrategias de interacción con los estudiantes. Es una clase centra centrada da comple completam tamen ente te en la "igura "igura del del pro"esor(a %a propuesta demuestra insu"icientes estrategias de evaluación. ón. +o se realia ningn ningn tipo de evaluación durante la clase. %a estructu estructura ra de la clase clase "ue poco clara clara y co$ere co$erente nte dentro dentro de su interv intervenc ención ión.. +o se de"inen con claridad los momentos de la clase o no se realia alguno de ellos -inicio desarrollo cierre/ 0u clase no es Co$erente Co$erente con los Objetivos Objetivos planteados al inicio de la misma.
Demostró un manejo aceptable de los Contenidos a trabajar. Utilió Utilió el Tiempo Tiempo de manera manera ordenada ordenada,, presentan presentando do algunos vac#os o imprecisiones menores en al toma de decisiones. &poyó su propuesta con recursos pedagógicos di"#ciles de ser trabajad trabajados os durant durantee la clase, clase, tanto tanto por su extensión, complejidad, co$erencia y calidad.
Demostró un manejo seguro y complejo de los Contenidos a trabajar. Utilió el Tiempo disponible de la clase de manera provec$osa y ordenada.
Cons Consid ider eroo Estr Estrat ateg egia iass de Eval Evalua uaci ción ón poco poco estructuradas e intencionadas, !ue no enri!uecen de manera relevante a la propuesta pedagógica. Es posible identi"icar una Estructura en el desarrollo de la clase, sin embargo, presenta errores en torno a la articulación, continuidad y co$erencia con los objetivos de la clase.
Consideró Estrategias de Evaluación co$erentes y enri!uecedoras enri!uecedoras de la propuesta pedagógica.
%a propue propuesta sta no muestr muestraa un acerca acercamie miento nto Creati Creativo vo a la ense3a ense3ana na aprend aprendia iaje je del Contenido seleccionado. 2resen 2resenta ta di"icu di"iculta ltades des preocu preocupan pantes tes en la &propi &propiaci a ción ó n del 4ol de 2ro"es 2ro"esor or duran durante te su interv intervenc ención ión.. +o maneja maneja los espaci espacios, os, los tiempos, ni las interacciones durante la clase. 0e presenta de ,manera t#mida %a intencionalidad de su clase no responde al posicionamiento anterior. +o es posible identi"icar una )ntenc )ntencion ionali alidad d ad clara clara en su propue propuesta sta pedagógica. 2resenta di"icultades preocupantes en la "orma de
&poyó su propuesta con 'ateriales pedagógicos apropiad apropiados, os, posibles posibles de ser abordados abordados en la intervención y !ue enri!uecieron la experiencia pedagógica de los estudiantes. Cons Consid ider eroo Estr Estrat ateg egia iass de )nte )ntera racc cció iónn poco poco Consideró deró Estrategias Estrategias de )nteracció )nteracciónn con los intencionadas y d*bilmente vinculadas con los objetivos estudi estudiantes a ntes abier abiertas tas,, proble problemat matia iado doras ras y de la clase. vinculadas con los objetivos de la clase.
1ay una Co$erencia Co$erencia entre la clase y los objetivos objetivos planteados al comieno de la misma. 2resenta errores menores. %a propu propuest estaa porta porta intent intentos os por establ establecer e cer un acerca acercamie miento nto Creati Creativo v o a la "orma "orma de abord abordar ar la ense3ana de los contenidos seleccionados. &sumió &sumió el 4ol de 2ro"esor 2ro"esor en la clase con ciertas ciertas di"icultades menores.
%a propuesta porta una intencionalidad en construcción6 sin sin emba embarg rgoo no resp respon onde de comp comple leta tame ment ntee al posicionamiento explicitado con anterioridad. anterioridad. 0e logra comunicar comunicar con el estudianta estudiantado do de manera manera
0u clase estaba bien Estructurada, Estructurada, presentaba presentaba claramente claramente un inicio, o, desarroll desarrollo y cierre cierre de los temas, temas, ideas ideas y discusione discusioness desplegados egados en la intervención. 0e clas clasee es Co$e Co$ere rent ntee con con los los obje objetiv tivos os planteados al inicio de la misma. %a propu propuest estaa es Creati Creativa, v a, innova innovador doraa y se constituye como un aporte a la "orma de abordar la ense3ana. &sumió el 4ol de 2ro"esor en la clase5 organia el tiempo, entrega instrucciones, modera debates, propone actividades, ordena las interacciones, etc.
0e clase porta una intencionalidad clara, ya sea pol#tica, epistemológica, ideológica, social, etc. %a cual responde completamente al posicionamiento explicitado anteriormente. 0e comunicó con los estudiantes estudiantes de manera manera
PJE. OBT.
PUNTAJE I8EAL9
3 p.
de manera "luida con el estudiantado.
estudiantes. +o es completamente claro al $ablar y dar instrucciones.
PUNTAJE OBTENI8O9
NOTA9
respetando sus opiniones, invitándolos a participar de la clase.
