INSTITUCIÓN EDUCATIVA BÁSICA REGULAR CAP. FAP JOSÉ ABELARDO QUIÑONES “Rumbo h!" # $%!$#$&!" $'u!(") !o& Jo*&' E+!o#* Com,#$(RÚBRICA: TERTULIA LITERARIA INDICADORES DE EVALUACIÓN
DO!INIO DEL TE!A (C"n"#$%$nt" & 'a "a '$ta$a)*
USO DE +EC+OS
PARTICIPACIÓN
USO DE ELE!ENTOS PARAVERBALES (t"n", t$%, "'u%n, nt"na#$.n,
( 4)
(3-2)
(2-1)
En la tertulia tertulia literaria literaria se aprecian aprecian ideas precisas, claras y centradas en el tema. Estas se encuentran apoy apoyad adas as con con refe referrenci encias as a fuentes conables de información dentro dentro de la obra obra litera literaria ria (as), demostrando una prolija prepa preparac ración ión y un conocim conocimien iento to profundo del tema.
En la tertulia se desvía ocasionalmente del tema o las ideas están están formul formulada adas s de manera manera poco poco clara o imprecisa. Las fuentes de información de la obra literaria a las que acude son a veces impr imprec ecis isas as o no son son tan tan certe certera ras, s, demo demost stra rand ndo o una una prep prepar arac ació ión n insuciente y un conocimiento parcial del tema.
o se dist distin in!u !ue e un tema tema preciso en la tertulia y no se basa en la obra literaria. o fundamenta sus ideas aludiendo a la obra literaria o fundamenta a partir de sus opiniones personales
"ada párrafo o fra!mento leído o come coment ntad ado o estu estuvo vo bien bien apoy apoyad ado o con con vari varios os #ec# #ec#os os relevantes secuencialmente secuencialmente y pertinentemente ejemplicados.
"ada párrafo o fra!mento leído o comentado estuvo poco apoyado con varios #ec#os relevantes sin ser secuencial y poco pertinente ejemplicados.
"ada párrafo o fra!mento fra!mento leí leído o comen omenta tado do no estuvo apoyado con varios #ec# #ec#os os rele releva vant ntes es de la obra literaria$ además, sus ejemplos son impertinentes.
%nte %nterv rvie iene ne opor oportu tuna name ment nte e %nterviene respetando las respetand respetando o las convenci convenciones ones convenciones de participación y de participación y reali&a más reali&a menos de cuatro veces. de cuatro veces. abla fuerte y claro. Enfati&a las idea ideas s cent centra ralles a trav travs s de in*e+iones de la vo&. ace ace paus pausas as apro apropi piad adas as para para ase!urar la comprensión del te+to leído por parte de la audiencia.
Prof. Richard Miguel, Aslla Morón.
abla con claridad, pero emplea un tono monótono. o #ace sucientes pausas o #ace demasiadas.
'arti 'articip cipa a sin respe respetar tar las convenciones de participación y reali&a solo una ve&. e e+presa de manera confusa, #abla muy rápido o e+tremadamente lento.
Punta j
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BÁSICA REGULAR CAP. FAP JOSÉ ABELARDO QUIÑONES “Rumbo h!" # $%!$#$&!" $'u!(") !o& Jo*&' E+!o#* Com,#$(/au0a0)*
USO DE RECURSOS NO VERBALES (0t"0, %"$%$nt" #"/"a')*
-tili&a adecuadamente recursos insicos y pro+micos para apoyar su e+plicación, sustentación sobre su punto de vista, evitando !estos que distrai!an. 'ermanece er!uido, se mueve con naturalidad, manteniendo el contacto visual.
Prof. Richard Miguel, Aslla Morón.
-tili&a recursos insicos y pro+micos para apoyar su discurso, pero estos constituyen un elemento distractor en lu!ar de apoyar su discurso. 'ermanece er!uido, pero no se mueve con naturalidad y, ocasionalmente, da la espalda al p/blico, perdiendo el contacto visual.
o utili&a recursos insicos ni pro+micos. 0iende a apoyarse y moverse. 1recuentemente, da la espalda al p/blico, perdiendo el contacto visual con los participantes u oyentes (auditorio).
