RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER MATERI POKOK ALOKASI WAKTU
: SMA N 9 PURWOREJO : Bahasa Inggris :X/I : Teks Pemaparan Jati Diri Lisan dan Tulis : 1 x 2 jp (2 x 45 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Sikap : -
Siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru guru dan teman.
Pengetahuan : -
Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. penggunaannya.
Keterampilan :
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR: 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.1
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. penggunaannya. Indikator - Menemukan fungsi sosial teks pemaparan jati diri secara tepat - Menemukan struktur teks pemaparan jati diri secara tepat - Menemukan unsur kebahasaan teks pemaparan jati diri tepat 4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis. Indikator - Menemukan makna perkenalan diri secara lisan dengan benar - Menemukan makna perkenalan diri secara tertulis dengan benar 4.2
Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator - Menulis perkenalan diri, menggunakan tata bahasa, tanda baca dan ejaan dengan benar. - Menghasilkan teks tulis untuk menanyakan jati diri, menggunakan tata bahasa, tanda baca dan ejaan dengan benar. - Menghasilkan teks tulis untuk merespon perkenalan diri, menggunakan tata bahasa, tanda baca dan ejaan dengan benar. - Mengenalkan diri secara lisan dengan lancar, menggunakan pilihan kata yang tepat, serta pengucapan dan intonasi dengan benar. - Menanyakan jati diri seseorang secara lisan dengan lancar, menggunakan pilihan kata yang tepat, serta pengucapan dan intonasi dengan benar. - Merespon perkenalan diri secara lisan dengan lancar, menggunakan pilihan kata yang tepat, serta pengucapan dan intonasi dengan benar. C. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial: Melakukan komunikasi transaksional tentang jati diri dengan guru dan teman Struktur teks: Ungkapan : My name is... I’m ... I live in ... I have … I like …. dan semacamnya Unsur kebahasaan: Kosakata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi. 2. Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense 3. Kata tanya What ? Who? Which? 4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan ejaan Ungkapan: Dialogue 1 The first time Sam meet Jane in the campus. Sam : Hello, Jane : Hello, what is your name? Sam : My name is Sam, and you? Jane : I’m Jane. Sam : Nice to meet you, Jane. Jane : Nice to meet you too. 1.
Dialogue 2 Riki and Rony meet Miss Amy in the bookstore. Riki : Good morning, Roni. Roni : Good morning. Riki : Roni, may I introduce you to Miss Amy. Miss Amy : How do you do, Roni. Roni : How do you do, Miss Amy. Miss. Amy : Where do you live ? Roni : In Ciamis. Are you student? Miss Amy : No, I’m a secretary of company. Are you student? Roni : Yes, I’m a student of university? Miss Amy : Where is your University?
Rony Miss Amy Rony Miss Amy Rony Riki Miss Amy
: In Purworejo. Do you have handphone number? : Yes, I do. And you? : Yes, This is my number 081 334 457 876. Please call me. : Ok. Thanks, Rony. : You are welcome. : We have to go now. See you. : See you.
Ungkapan yang berhubungan dengan perkenalan a. Self – Introduction Can/ May I introduce myself? Let me introduce myself. My name’s … . I’d like to introduce myself. I’m … . I don’t think we’ve met. I’m … . b. Introducing someone else Can/ May I introduce you to... Let me introduce you to… I’d like you to meet … . I want you to meet … . There are some expression and responses about introduction. Greetings Responses: - Hello - Hi - Good morning - Good afternoon - Good evening - Good night, etc Asking about health: - How are you - How’s life - How have you been - How are things, etc Responding asking about health: - Fine, thanks. - I’m fine - Very well. - Not too bad, etc Saying leave talking: - Good bye - Bye - I’ll say good bye - See you later - See you - See you soon, etc D. METODE PEMBELAJARAN Metode: scientific Teknik: Three Phase Steps, dialog E. MEDIA PEMBELAJARAN
Laptop, LCD proyektor, CD, kaset F. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Inggris kurikulum 2013 Sumber lain yang relevan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kesatu A. Kegiatan pendahuluan (10 menit) 1. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 2. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 3. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 4. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
B. Kegiatan inti (70 menit) Mengamati
Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya. Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan.
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri
Mengeksplorasi
Siswa mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber.
Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi.
Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan
Mengasosiasi
Siswa menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan. Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru Siswa memperoleh balikan ( feedback ) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal ).
C. Kegiatan penutup (10 menit) 1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2.
For all of you, thank you very much You did a good job today, I’m very happy with your performance. How about you how do you feel to be in my class? Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal,
3.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk simpati dalam jurnal belajar (learning journal ).
4.
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
5.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN A. Penilaian Sikap: 1. Lembar Observasi No Indikator
Nama Peserta Didik
b a w a j g n u g g n a t r e B
r u j u J
1 2 3 4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5 1 = Sangat Kurang 2 = Kurang
i s m a a k l a i d n u n m u o t k n r a e S b
i r i d a y a c r e P
m a l a d n a n i l p i s s i d a e g K u t
) f u r a t u a h r - / f i a t t a a t r i i l a a l u i k N (
3 = Cukup 4 = Baik 5
= Amat Baik 2. Penilaian diri untuk spiritual dan sosial Nama : Kelas : Materi : No Pernyataan 1 Saya sudah menjalankan ibadah dengan baik 2 Saya sudah memiliki perilaku jujur dan disiplin 3 Saya sudah memiliki tanggungjwb & peduli 4 Saya sudah berperilaku santun sehari-hari 5 Saya sudah berperilaku responsive dan aktif Setiap butir pernyataan YA diberi skor 2 Setiap butir pernyataan TIDAK diberi skor 1
Ya
Tidak
Ya
Tidak
3. Teman sejawat Nama teman : .................. Kelas : ................. Materi : ................. Waktu penilaian :
No Pernyataan 1 Mengerjakan ulangan dg jujur 2 Mentaati aturan sekolah 3 Mengerjakan tugs dari guru dengan baik 4 Dapat bekerja sama dg teman 5 Bersikap santun dan menghargai orang lain Setiap butir pernyataan YA diberi skor 2 Setiap butir pernyataan TIDAK diberi skor 1
4. Jurnal melalui jurnal guru Nama teman : Kelas : Materi : Waktu penilaian : No Hari/tanggal Catatan 1 Senin 4 Agustus 2014 Bertanggungjawab: menjawab pertanyaan 5x, maju paling awal dan bagus. 2 3 4 dst
B. Penilaian Pengetahuan Tes lisan (percakapan)
Rubrik Penilaian Kriteria
Skor 4
Skor 3
Pelafalan
Lafal dapat difahami meskipun dengan aksen tertentu
Ada masalah Sulit Hampir selalu dalam pengucapan dimengerti kelur dalam sehingga membuat karena ada pelafalan pendengar harus masalah dalam sehingga tidak sangat fokus dan pelafalan dan dapat kadang-kadang frekuensinya dimengerti menimbulkan sering. kesalahfahaman
Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasa
Terjadi beberapa kekeliruan tata bahasa namun tidak berpengaruh terhadap arti
Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti dan sering kali harus menyusun ulang kalimat percakapan
Tata bahasa sangat buruk sehingga percakapan sangat sulit difahami
Kadangkadang pelafalan tidak tepat dan mengharuskan penjelasan lebih lanjut karena kosakata yang tidak sesuai
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat sehingga dialognya menjadi terbatas karena kosakata yang terbatas.
Menggunakan kosakata yang salah sehingga tidak dapat difahami.
Kosakata sangat terbatas sehingga tidak memungkinkan terjadinya dialog
Sering ragu dan berhenti karena keterbatasan bahasa
Sering berhenti dan diam selama dialog sehingga dailog tidak tercipta
(Pronuncing)
Tata Bahasa (Grammar)
Kosakata (Vocabulary)
Kelancaran (Fluency)
Dialog lancar, Tidak terlalu sangat sedikit lancar karena menemui menemui kesulitan kesulitan bahasa
Seluruh isi percakapan (Comprehension) dapat difahami meskipun sesekali ada pengulangan pada bagian bagian Pemahaman
Sebagian besar Isi percakapan dapat dimengerti meskipun ada beberapa pengulangan
Skor 2
Skor 1
Sulit untuk Tidak dapat mengikuti difahami dialog yang bahkan dalam dilakukan bentuk dialog kecuali pada yang singkat bagian dialog sekalipun umum dengan percakapan yang perlahan-
lahan dan banyak pengulangan.
tertentu
Cara Penilaian Percakapan:
C. Penilaian Keterampilan
Make a dialogue with your friend about daily activity wtih relation to introduce.
No. Nama Siswa
Perolehan Skor Kriteria ke-1
Kriteria ke-2
Kriteria ke-3
Kriteria ke-4
Kriteria ke-5
Jumlah skor perolehan
1.
Annisa Larasati
4
3
3
2
4
16
2.
Asep Sudrajat
3
3
3
3
3
15
3.
Beni Hermawan
3
4
4
3
3
17
....
..dst........................
...
...
...
...
...
Purworejo, ............................. Guru Bahasa Inggris
Mahasiswa Praktikan,
.................................................
.................................................
Mengetahui, Kepala SMA .........................
................................
