POLITECNICO PROMAPEC LIC. CLAUDIO ALBERTO MUSTAFA PSICOLGO ORGANIZACIONAL ESPECIALISTA EN PLANIFICACION Y ADMINISTRACION
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre Nombre de la asignatura asignatura CULTURA CULTURA EMPRENDURISMO
PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura.
Esta Esta asig asigna natu tura ra apor aporta ta al perf perfilil del del BA BACH CHIL ILLE LER R TECN TECNIC ICO O, la habi habililida dadd de conducir la organización hacia la consecución de sus objetivos mediante un esfuerzo coordinado coordinado y espíritu espíritu emprended emprendedor, or, desarrollando desarrollando las habilidade habilidadess directiva directivass y de vinculación basadas en la ética y la responsabilidad social, que le permitan integrar y coor coordi dina narr equi equipo poss inte interd rdis isci cipl plin inar ario ios, s, para para favo favore rece cerr el crec crecim imie ient ntoo de la organización y su entorno global, el desarrollo del pensamiento crítico y creativo para la generación de oportunidades y la solución de problemas. Simular la creación de empresas y de nuevos modelos empresariales, propiciando la tran transfo sform rmac ació iónn econó económi mico co-s -soc ocia iall a trav través és de la inno innovac vació ión, n, iden identitififica cand ndoo las las opor oportu tuni nida dade dess de nego negocio cioss en un cont contex exto to glob global al,, apli aplica cand ndoo herr herram amie ient ntas as admin adminis istr trat ativ ivas as y méto método doss de inve invest stiga igació ciónn de vangu vanguar ardi dia, a, con con un enfo enfoqu quee estratégico, multicultural, humanista y siendo un agente de cambio. La asignatura es práctica y se vincula con las del área de administración, desarrollo human humano, o, merc mercad adot otec ecni nia, a, dere derecho cho,, cont contabi abililida dadd y fina finanza nzas, s, para para cont contri ribu buir ir a desarrollar las habilidades para asumir el liderazgo, así como la toma de decisiones aplicadas a la entidad económica. Se tien tienee la oportu oportunid nidad ad de gener generar ar actitu actitudes des que su caráct carácter er denota denota en su vida cotidiana, como el manejo de conflictos, iniciativa y que posteriormente tendrá oportunidad de analizarlos y evaluarlos en la asignatura de procesos de dirección así como también evaluar el logro de los objetivos propuestos en este simulador y obte obtene nerr la expe experi rien enci ciaa que que le perm permititaa dar dar form formal alid idad ad con con mayo mayorr segu seguri rida dadd y pertinencia a un plan de negocios.
Intención didáctica. La asignatura hay que visualizarla como un laboratorio humano donde se deberá priorizar en el estudiante la experiencia de actitudes como la solución de problemas, toma toma de deci decisi sion ones es,, mane manejo jo de conf conflilict ctos os,, el trab trabaj ajoo en equip equipoo así así como como la creatividad e innovación. Todo lo anterior alrededor de un proyecto empresarial, que podr podráá ser ser cual cualqu quie ierr idea idea y el cual cual se busc buscaa ater aterri riza zarr de mane manera ra prác práctitica ca..
Básicamente consta de cuatro unidades, en la primera se buscara que el estudiante aplique alguna de las técnicas de creatividad para revisar la idea, y su posible innovación así como también, es importante en la segunda unidad la integración del equipo de trabajo, la práctica del proceso administrativo administrativo que le permita establecer establecer la norm normat ativ ivid idad ad con con la que que se guia guiará rá,, desa desarr rrol olla land ndoo todo todo lo conc concer erni nien ente te a la factib factibili ilidad dad del produc producto to y/o servic servicio, io, genera generando ndo la invers inversión ión inicia iniciall así como como las estrategias de las diferentes áreas funcionales que le permitan en la tercera unidad operar el proceso y poner en marcha el proyecto lo más cercano a la realidad de una microempr microempresa esa y dentro de los limites que académicame académicamente nte se establezcan, establezcan, es en este este tercer tercer moment momentoo en que se requie requiere re el monito monitoreo reo de los resultado resultadoss que se estarán obteniendo así como la posibles mejoras que pueden llevarse a cabo en el producto y/o servicio, es importante en esta fase cuidar los posibles conflictos en el equipo que se derivan de la toma de decisiones las cuales son unilaterales en la mayor parte de esta fase y deberá procurarse no pierdan su carácter de consenso en el desarrollo de trabajar en equipo. La cuarta unidad sirve para el cierre, la entrega de resultados y devolución de la inversión, los activos, así como liquidación total de lo generado, habrá de cuidarse la claridad en el aspecto financiero sobre todo en cuanto al valor final de la acción, sea mayor o menor con respecto a su valor inicial inicial tener en cuenta que todos reciben de acuerdo al mismo valor y al número de las accion acciones es que vendie vendieron ron,, indepen independie diente ntemen mente te de analiz analizar ar los result resultado adoss y obtener las conclusiones individuales de su experiencia, es vital para este simulador el carácter de asumir la actitud de rendición de cuentas de las responsabilidades encomendadas. Es importante que el estudiante identifique dentro de sus experiencias de trabajar en equipo, equipo, si practicó practicó y desarrolló desarrolló la habilidad habilidad para tomar decisiones, decisiones, para superar superar los conflictos generados, si fue capaz de solucionar problemas generados en su área de responsabilidad así como para evaluar el logro de los objetivos propuestos y su capacidad de crear e innovar. Es vital que la actitud del maestro sea de facilitador, que propicie en el estudiante contin continuame uamente nte la actitu actitudd de afront afrontar ar sus respon responsab sabili ilidad dades es y tomar tomar decisio decisiones nes consensadas con su equipo, generando siempre un comportamiento ético y formal de los procedimientos administrativos. El maestro deberá respetar las decisiones tomadas por los equipos siempre y cuando estén argumentadas dentro de los límites establecidos al principio del ejercicio. Se deberá propiciar dentro de la asignatura la opor oportu tuni nida dadd de pres presen enta tarr en Los mome moment ntos os del del seme semest stre re,, los los avan avance cess de proyectos debidamente documentados.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias específicas: •
Competencias instrumentales:
Fortalecer el potencial creativo y Competencias instrumentales: emprendedor a través del Capacid Capacidad ad para para resolve resolverr proble problemas mas desa esarroll rolloo de las las hab habilid ilidad ades es de manera efectiva directivas y de vinculación para Habilidad para comunicarse conc conceb ebir ir,, plan planea ear, r, orga organi niza zarr y efic eficie ient ntem emen ente te de mane manera ra oral oral y simular un proyecto empresarial escrita. innovador. Capacidad de análisis y síntesis. Desa Desarr rrol olla larr la habi habililida dadd para para Capacidad de organizar y planificar. defi defini nirr objet objetivo ivoss y estr estrat ateg egia ias, s, Habilidad Habilidad básica básica en el manejo manejo de las para la búsqueda de información Tecn Tecnol olog ogía íass de la Info Inforrmaci macióón y que propicie la toma de Comunicación (TIC’S).. decisiones en equipos Habi Habililida dadd para para busc buscar ar y anal analiz izar ar interdisciplinarios para el logro de inform informaci ación ón proven provenien iente te de fuentes fuentes resu resultltad ados os,, asum asumie iend ndoo que que el diversas. primer capital y el más importante Habilidad para la toma de decisiones. es uno mismo. Aceptar retos y asumir riesgos. Competencias Interpersonales: Evaluar el logro de los objetivos y Trabajo en equipo. de las competencias Capacidad de trabajar en equipo desar desarrol rollad ladas as esta estable blecie ciendo ndo el interdisciplinario. Compromiso ético. anál anális isis is y argu argume ment ntac ació iónn a lo Capacidad de comunicarse con largo largo de la simulación, simulación, aceptando aceptando profesionales de otras áreas. y asumiendo riesgos durante todo Capacidad crítica y autocritica. el proceso. •
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Competencias Sistémicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Liderazgo. Iniciativa y espíritu emprendedor Búsqueda del logro. Preocupación por la calidad. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad). •
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5.- OBJETIVO OBJETIVO(S) (S) GENERA GENERAL(ES L(ES)) DEL CUR CURSO SO (compet (competenc encias ias especí específic ficas as a desarrollar en el curso) •
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Fortalecer el potencial creativo y emprendedor a través del desarrollo de las habilid habilidade adess direct directiva ivass y de vincul vinculaci ación ón para para conceb concebir, ir, planea planear, r, organi organizar zar y simular un proyecto empresarial innovador. Desarrolla Desarrollarr la habilidad habilidad para definir definir objetivos objetivos y estrategia estrategias, s, para la búsqueda búsqueda de información que propicie la toma de decisiones en equipo ipos interdisciplinarios para el logro de resultados, asumiendo que el primer capital y el más importante es uno mismo. Aceptar retos y asumir riesgos. Eval Evalua uarr el logr logroo de los los obje objetitivo voss y de las las comp compet eten enci cias as desar desarro rollllad adas as esta establ blec ecie iend ndoo el anál análisi isiss y argu argume menta ntació ciónn a lo larg largoo de la simu simula lació ción, n, aceptando y asumiendo riesgos durante todo el proceso.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS • • • • • • • •
Aplicar diferentes estilos de liderazgo Trabajar en equipo Conocer aspectos básicos de mercadotecnia Conocer aspectos básicos contables, financieros y económicos Usar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’S) Aplicar el proceso administrativo Aplicar el proceso creativo Ejercer un compromiso ético
7.- TEMARIO Unidad Temas 1 Enfoques y técnicas para desarrollar habilidades creativas y emprendedoras.
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Subtemas 1.1.- La creatividad y la innovación. innov ación. 1.2.- Proceso creativo. 1.3.- Técnicas para generar ideas.
Generación de equipos creativos.
2.1.- Técnicas de integración de equipos. 2.2.- Planeación Planeación y organización del d el proyecto. 2.2.1.- Definir idea, elegir producto y /o servicio. 2.2.2.- Establecer Establecer el giro y alcances del Proyecto. 2.2.3.- Desarrollar Desarrollar la imagen del producto y/o servicio. 2.2.3.- Desarrollar Desarrollar los planes de las áreas funcionales. 2.2.4.- Desarrollar e Integrar las estrategias de las áreas funcionales. 2.2.5.- Integración de capital humano y asignación de tareas por áreas. 2.2.6.- Determinar Determinar las fuentes de Financiamiento para inicio de operaciones 2.2.7.- Programación Programación de las tareas y responsabilidades por semana.
Operatividad.
3.1.- Operatividad funcional. 3.1.1.- Seguimiento Seguimiento de la toma de decisiones en las las tareas y Responsabilidades por áreas funcionales. 3.1.2.- Evaluación para el desarrollo de mejoras del producto y/o servicio
3.1.3.- Exposición Exposición del producto y/o servicio 3.2.- Práctica de negocios. 3.2.1- Producción y comercialización del producto y/o servicio. 4
Presentación ejecutiva del proyecto.
4.1.- Resumen ejecutivo. 4.2.- Resultados y Conclusiones.
8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS.
El docente debe crear las condiciones para que las actividades de esta asignatura se desarrollen en tiempo tiempo y espacio real, el desarrollo deberá deberá ser a través de equipos equipos de trabajo formados prefer ferentem temente al azar y en lo posible de carácter interdisciplinario. Mostrar flexibilidad durante el proceso formativo del estudiante y propiciar la comunicación e interacción entre los diferentes equipos. El docente deberá generar: Los lineamientos generales para la toma de decisiones de los equipos con respe respecto cto a: prod produc ucto to y/o y/o serv servic icio io,, área áreass espe especí cífic ficas as de trab trabaj ajoo con sus respectivas asignaciones y tareas, muestras y exposiciones. exposici ones. La oportunidad de escuchar testimonios empresariales.. Escenarios Escenarios en donde donde los equipo equiposs puedan puedan mostrar mostrar los los avances avances,, defender defender la idea idea de negocio negocio,, demostr demostrando ando la la factibi factibilid lidad ad de su comer comercia cializa lización ción en un mercado real. •
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9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación debe ser a través de las evidencias generadas en cada etapa de desarrollo del proyecto empresarial. Portafolio de evidencias para cada una de las áreas de responsabilidad, de acuerdo a la asignación y tareas realizadas. Evaluar la fase de planeación y organización del proyecto en su contexto global de equipo. Evaluar la fase de operatividad del proyecto en su s u comportamiento en el mercado. Evaluar la fase del cierre en cuanto al resultado obtenidos. Es importante que el maestro rescate la autoevaluación y la coevaluación en los equipos de trabajo.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Unidad Unid ad 1: En Enfo foqu ques es y técnic técnicas as para para desa desarr rrol olla larr habi habili lida dade dess crea creativ tivas as y emprendedoras Competencia específica a desarrollar Investigar y analizar diversos enfoques y técnicas, aplicando herramientas creativas e innovadoras. Generar la idea del proyecto y determinar las características a desarrollar en el producto y/o servicio que se elija.
Actividades de Aprendizaje
1.- Investigar diferentes enfoques y técnicas para el desarrollo de la creatividad. 2.- Analizar el proceso creativo. 3.- Aplicar las técnicas para generar la idea creativa y emprendedora. 4.- Forma Formarr su equipo equipo de simula simulació ciónn para para el semestre. 5.- Practicar diversas técnicas creativas para generar ideas de productos y su análisis. 6.-Aplicar pruebas diagnósticas de emprendimiento (Auto diagnóstico y test del emprendedor 7.7.- Inte Integr grar ar el equi equipo po de trab trabaj ajos os para para el semestre. 8.8.- Iden Identitififica carr fort fortal alez ezas as y debi debilid lidad ades es del del potencial creativo y emprendedor del equipo de trabajo.
Unidad 2: Generación de equipos creativos Competencia específica a desarrollar Integrar y coordinar equipos interdisciplinarios.
Actividades de Aprendizaje
1.1.- Asum Asumir ir las las resp respon onsa sabi bilid lidad ades es del del área área elegida ida de acuer uerdo a la normatividad establecida para la misma. 2.- Desarrollar dinámicas de integración para Desarrollar la habilidad de definir coordinar los objetivos personales de frente al objetivos y estrategias para el logro simulador. de resultados. 3.- Establecer la misión, visión y valores que distinguirán al proyecto empresarial. 4.- Establecer el nombre, proceso de Desarrollar la habilidad de búsqueda de información para la operaciones, costeo del producto y/o servicio desarrollado. toma de decisiones en equipo. 5.- Analiz Analizar ar la figura legal legal conveniente conveniente para constituir legalmente la microempresa. Tomar decisiones de 6.- Establecer su estrategia de financiamiento. fi nanciamiento. financiamiento en un marco 7.- Proceder a la investigación fonética ante el jurídico. IMPI de su producto, buscando posteriormente el registro formal. Desarrollar la habilidad para definir
objetivos y estrategias para el logro de resultados. . Aceptar retos y asumir riesgos
8.8.- Reso Resolv lver er prob proble lema mass prop propio ioss del del área área específica. 9.- Desarrollar las estrategias necesarias para llevar a cabo las actividades propias de cada áre área, gener eneran anddo las las evid videnci encias as que se solicitan. 10.10.- Prep Prepar arar ar el port portaf afol olio io de evid eviden enci cias as,, integrado por cada área de responsabilidad.
Unidad 3: Operatividad Competencia específica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
1.- Mostrar los avances de la fase de planeación Asumir que el primer capital y el y organización a través de una exposición del más importante de un emprendedor producto y/o servicio tal como se comercializará en esta fase. es él mismo. 2.- Realizar la investigación para el establecimiento de mejoras. Aceptar retos y asumir riesgos. 3.3.- Admi Admini nist stra rarr los los plan planes es de acue acuerd rdoo a las las situ situac acio ione ness que que enfr enfren enta tan, n, resol resolvi vien endo do los los Desarrollar la habilidad de solución problemas y tomando las decisiones necesarias. Participarr en una exposición, exposición, muestra, muestra, y/o de problemas y toma de decisiones 4.- Participa ante situaciones reales y con base concurso. 5.- Diseñar la imagen del Stand para exponer su a la gestión de la información. producto y/o servicio. 6.- Producir y vender sus productos y/o Ser proactivo frente a un entorno servicios. empresarial cambiante. 7.- Mostrar iniciativa y espíritu emprendedor. Aplicar las estrategias de promoción y comercialización más convenientes para el proyecto. Determinar estándares estándares de calidad para la mejora continua. Unidad 4: Presentación ejecutiva del proyecto Competencia específica a desarrollar Planear las estrategias del cierre de las operaciones del proyecto empresarial en las diferentes áreas de responsabilidad.
Actividades de Aprendizaje
1.1.- Eval Evalua uarr los los resu resultltad ados os fina financ ncie iero ross de la operación del proyecto empresarial. 2.- Evaluar el logro e impacto de las estrategias y objetivos establecidos desde el princi incipi pioo con con respe espect ctoo a los los resu esulta ltados dos
Evaluar el logro de los objetivos, estableciendo su análisis y argumentación. Evaluar el logro de las competencias desarrolladas a lo largo de la simulación.
obtenidos. 3.- Presentar el documento final de cierre de las operaciones de la empresa. 4.4.- Reali ealiza zarr el FODA FODA perso ersona nall fren frente te al ejercicio del proyecto empresarial. 5.- Realizar el análisis y reflexión de las experiencias obtenidas en el desarrollo de las principales habilidades y competencias
11.- FUENTES DE INFORMACIÓN •
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González, D. Plan de negocios para emprendedores al éxito,1ª.edicion,McGraw éxito,1ª.edicion,McGraw hill,Mexico, 2007. Hisrich, M. Peters, M. et al. Entrepreneurship. Emprendedores,6a.edicion,McGraw Emprendedores,6a.edicion,M cGraw Hill,España,2005 Huerta,J., Rodrìguez,G. Desarrollo de Habilidades Directivas, 1ª.edicion,Pearson Educacion,Mexico, 2006 IMPI, Instituto Mexicano de la propiedad industrial Robbins,S. Coulter,M. Administracion.8ava.Ed. Pearson Educacion, Mexico,2005 Whetten, D. Cameron, K. Desarrollo de Habilidades Directivas, 6ª. Edición, Pearson Educacion, Mexico,2005 Alcaráz, Rafael, El Emprendedor de éxito, Edit. Mc.Graw Hill., México. Test de Emprendedor Emprendedores.es.- http://w http://www.se ww.servicio rvicios.ipy s.ipyme.or me.org/emp g/emprende rendedores/ dores/ Análisis Morfológico. http://www.innovaforum.com/tecnica/morfolog_e.htm http://www.innovaforum.com/tecnica/morfolog_e.htm http://www.neuronilla.com/component/option,com_deeppockets/task,catshow/i http://www.neuronilla.com/compo nent/option,com_deeppockets/task,catshow/i d,5/itemud7/ Técnicas para generar ideas-equipos creativos.creativos.http://www.iacat.com/revista/recrear http://www.ia cat.com/revista/recrearte/recrearte05.htm te/recrearte05.htm BID. Desarrollo de la Empresarialidad. http://www.iadb.org/mif/subtopic.cfm? Kantis,H. Empresarialidad en Economías Emergentes: Creación y desarrollo de nuevas empresas en América Latina y Este de Asia. http://www.iadb.org/sds/sme Secretaria de Economia. http:/www.economia.gob.mx/pics/p/p2760/cipi http:/www.economia.gob.mx/pics/p/p2760/cipi
12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS
1.- Propiciar la creación de un proyecto empresarial, en equipos sugeridos de 5 miembros, cada uno con tareas específicas que realizar durante varias semanas en el cont contex exto to de su área área de resp respon onsa sabi bililida dad, d, se sugi sugier eren en sean sean el área área de dire direcc cció iónn gene genera ral,l, merc mercad adot otec ecni nia, a, produ producci cción ón,, capit capital al huma humano no,, fina finanz nzas as y el de análisis análisis estratég estratégico. ico. O bien agrupar agrupar en tres grandes grandes áreas, directiva, directiva, operativa operativa y contable financiera a los integrantes. Un ejemplo de lo que puede ser una asignación de tarea en el área productiva es:
Semana 1 TAREA: 1. Desa Desarrroll rolloo del del Dia Diagra grama del del Pro Proceso ceso de produc producció ciónn (por (por escr escrito ito)) así como los equipo equiposs y herramientas
que será seránn util tilizad izados os.. Tene Tenerr la fórm fórmul ula, a, el diagrama del proceso y el prototipo del producto. 2. Real Realiz izar ar un anál anális isis is expl explor orat ator orio io de los los prov provee eedo dore ress pote potenc ncia iale less (mín (mínim imoo 3 por por cada cada insu insumo mo)) y elab elabor orar ar una una matr matriz iz para para hacer cer una sel selecció ción de sus sus proveed veedoores. Cont Contac acta tarr con los los prov provee eedo dore ress y anal analiz izar ar los los precios de la materia prima. Redactar el análisis de prec precio io por por prod produc ucto to,, por por prov provee eedo dorr y la dispon disponibi ibilid lidad ad del mismo, mismo, así como como la cali calidad dad y servicio que ofrecen. 3. Definición de clientes y análisis e investigación
de mercados.
: PUNTUACION CONCEPTOS
MAXIMA
1.- Misión, Visión y Valores
10
2.- Organización de la Empresa
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3.- Creatividad y Originalidad del stand
10
4.4.- Creat eativid ividad ad y Calid alidaad del del prod roducto ucto y/o Ser Servici vicioo
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ASIGNADA POR EL JURADO
5.- Aspectos Mercadológicos (Imagen, Publicidad, ventas, Atención al público)
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6.- Impacto Social y/o Ambiental
10
7.- Potencial de desarrollo de la empresa
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8.- Revisión del documento “Plan de Negocios” “Memoria Descriptiva” “Resumen Ejecutiva”
10
CALIFICACIÓN TOTAL OBTENIDA
80
6.- Vincular empresarios de la región que apoye en la apertura y clausura del curso, sensibilizando a los estudiantes a aprovechar la expe experi rien encia cia y eval evalua uand ndoo el desar desarro rolllloo de comp compete etenc ncia iass de acue acuerd rdoo a la atenci atención ón y cumpli cumplimie miento nto de sus respon responsab sabilid ilidade adess realiz realizada adas. s.
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EMPRENDEDURISMO Annelissie Arrázola M.
DEFINICIÓN EMPRENDEDOR El concepto de emprendedor no tiene una definición establecida, lo cual genera duda dudas. s. ¿C ¿Cóm ómoo sabe saberr si se es un empr empren ende dedo dor? r? Si bien bien exis existe tenn much muchas as defin definic icio ione ness o conce concepc pcio iones nes acerc acercaa del del términ términoo empr empren ende dedo dor, r, se pued puedee identificar muchas características comunes en todas ellas. Se puede dar una definición básica estableciendo que un emprendedor es aquella persona que ha convertido una idea en un proyecto concreto, ya sea una empresa con fines de lucro o una organización social, que esta generando algún tipo de innovación y empleos. Sin embargo, es importante señalar algunas otras definiciones específicas que se han generad generadoo en torno torno a la cultura cultura empren emprendedo dedora, ra, las siguien siguientes tes fueron fueron citadas por Sérvulo Anzola1: •
Definición económica de emprendedor: realiza cambios de recursos de una zona de bajo rendimiento a una de alta productividad.
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Definición Definición pragmática de emprendedor: emprendedor: es una persona persona que inicia su propio negocio nuevo y pequeño. Definición operativa de emprendedor: aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa o engrandecer una ya existente.
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Definición general de emprendedor: el que hace que las cosas sucedan.
1
Sérvulo Anzola: Director de la Dirección de Liderazgo Emprendedor de la División de Desarrollo Empresarial del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México. Es reconocido consultor de micro y pequeñas empresas, asesor de proyectos y empresas e investigador. Desde hace 30 años ejerce la docencia universitaria. Las definiciones que el cita son resultado del evento: “El impacto de la cultura emprendedora” em prendedora” realizado en la ciudad de La Paz, Bolivia el 2 de diciembre del 2003 por Funda-Pro.
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Defi Defini nici ción ón popu popula larr de empr empren ende dedo dor: r: del del dich dichoo al hech hechoo hay hay un gran gran emprendedor. Definición política de emprendedor: es aquel que se esfuerza por convertir sus sueños en realidad.
CARACTERÍSTICAS DEL EMPRENDEDOR Los emprendedores no son iguales, no obstante se puede mencionar algunas características esenciales que los emprendedores deben poseer para alcanzar sus objetivos: Valores, virtudes y actitudes. VIRTUDES Y VALORES DEL EMPRENDEDOR •
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Honestidad Solidaridad Responsabilidad Amistad Excelencia
ACTITUDES DEL EMPRENDEDOR •
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Tener los objetivos claros en la vida. Creer en el propio proyecto. Las cosas no suceden por si solas sino que uno mismo hace que sucedan. Dedicar todo el tiempo, recurso y esfuerzo necesario para lograr nuestros objetivos.
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Es necesario tomar riesgos en la vida y disfrutar de estos desafíos. Disponer de gran energía Saber que actuar con honestidad es beneficioso Valorar la perseverancia y el esfuerzo Valor de la educación permanente
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Comprometerse a trabajar con ética. Comprometerse con los factores ambientales y sociales. Comprometerse a tener estabilidad en las relaciones personales. Ser un buen comunicador. Darle la pasión del amor a lo que se hace. Ver al fracaso como el camino hacia el éxito. Adquirir conocimientos técnicos. Ser Ser consc onsciiente ente de que que el prim primer er capi capita tall y el más más impo import rtan ante te en un emprendimiento es uno mismo.
TIPOS DE EMPRENDEDOR •
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Intrapreneur: este tipo de emprendedor es el que aplica su talento dentro de la organización. Entrepreneur: es el que crea su propia empresa o desarrolla su propio empre emprend ndim imie iento nto.. No hay que que olvida olvidarr que dentr dentroo de cada cada empre empresa sa que arra arranc ncaa está está el empr empren ended dedor or que lo hizo hizo posi posible ble,, pudie pudiend ndoo ser ser este este un: un: emprendedor económico, social, tecnológico, altruista, político.2
El espíritu emprendedor: La cultura emprendedora avanza en la medida en que sea asumida como una forma forma de vid vida. a. el desa desafío fío es enor enorme me porq porque ue se cens censur uraa y no se premia premia a quien asume el riesgo de hacer empresa. La riqueza de una nación está en la inteligencia creativa de sus ciudadanos. Esto es un sueño, no cabe duda, pero no hay nada que no comience como una utopía.
2
Sérvulo Anzola taller “El impacto de la cultura emprendedo ra” realizado en la ciudad de La Paz, Bolivia el 2 de diciembre del 2003 por Funda-Pro.
“Ella está siempre en el horizonte. Me acerco a dos pasos, ella se aleja a dos pasos pa sos.. Ca Cami mino no diez diez pasos pasos y el ho horiz rizont onte e se corr corre e diez diez pa paso sos s má más s allá. allá. Por Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve entonces la utopía? Para eso sirve: para caminar ”. Eduardo Galeano) ”. (Eduardo
Emprendedores: ¿Es una moda o una necesidad? latinoamerica vive sumergida en un círculo vicioso que profundiza la pobreza. Este círculo sólo logrará romperse si se lo hace de una manera integral; y la creación de empresas sería un eslabón primordial en este proceso. Según el INASET3, se necesita crear cada año 120.000 fuentes de empleo digno, para esto se necesitaría: •
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1.000 millones de dólares en inversión privada. Un marco adecuado de competitividad para atraer inversiones Incremento de las exportaciones con valor agregado. Políticas y estrategias pertinentes. Desarrollar ofertas exportables que demandan los mercados con la calidad y la productividad requeridas.
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Al menos
6.000
empresas
nuevas,
es decir,
al menos
6 . 0 00
emprendedores.4 En la realidad se puede observar que america latina posee una cultura emprendedora innata, sin embargo ésta es más fácil de identificarla en el sector informal. 3
INASET: organización que desde 1986 promueve el desarrollo productivo nacional mediante el fortalecimiento de las Pymes. 4 INASET; Velazco Recking, Enrique; taller “El impacto de la cultura emprendedor a” realizado en la ciudad de La Paz, Bolivia el 2 de diciembre del 2003 por Funda-Pro.
Estudios Estudios de muchos años demuestran puntualmente puntualmente las las caracter característi ísticas cas de esta cultura emprendedora: •
El empr empren ende dedo dorr movi movililiza za recu recurs rsos os,, pero pero dest destin inad adoo a acti activi vida dade dess de supervivencia más que a actividades productivas y económicas.
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Los Los para paradi digm gmas as rent rentis ista tass dan dan como como resu resultltad adoo una una inst institituc ucio iona nalilida dadd antiemprendedora. Para crear riqueza con equidad se necesita establecer visiones a largo plazo, tanto en las Pymes como en el sector público y la sociedad. Se debe crear una visión social de desarrollo que tenga como prioridad las Pymes, a fin de que se puedan otorgar incentivos a las mismas.5
Surgimiento de los emprendedores ¿El espíritu emprendedor es algo innato o es algo que se puede aprender o fomentar? Se puede advertir que hay personas que empiezan emprendimientos por necesidad, necesidad, porque tienen la obligación obligación de generar generar ingresos ingresos económicos económicos que les permitan sustentar a sus familias. Pero hay otros que han realizado sus estudios y que emplean energía y esfuerzo en aplicar lo que han aprendido en la vida real. Mas allá de las circunstancias que den lugar al surgimiento de un emprender será el camino que transite el que lo validará como emprendedor. Factores que favorecen al nacimiento de un espíritu emprendedor LA LIBERTAD: la actitud de todo emprendedor implica comenzar, investigar, arriesgarse, sin embargo, esto sólo es posible en un ambiente de libertad. Esta 5
INASET; Velazco Recking, Enrique; taller “El impacto de la cultura emprendedor a” realizado en la ciudad de La Paz, Bolivia el 2 de diciembre del 2003 por Funda-Pro
da la oportu oportunid nidad ad de no colocar colocar límite límite algun algunoo a las ideas ideas y darle darle paso
a la creativ creativida idad, d,
así realmente se puede aprovechar las oportunidades. LA EDUCACIÓN: tiene sin duda alguna una gran influencia sobre la formación de un perfil emprend emprendedo edor, r, ya que permite permite ver las oportun oportunida idades des y analiza analizarr los recur recursos sos existen existentes, tes, además de lograr la vinculación entre estos aspectos. EL EN ENTO TORN RNO: O: el medi medioo en el que que se dese desenv nvue uelv lvee un empr empren ende dedo dorr es uno uno de los los fact factor orees más más impo mportan rtante tes, s, ya que que es ahí ahí dond dondee se desa desarr rrol ollla el empr empren enddedo edor. En mucho muchoss luga lugare ress un empre emprend nded edor or es promov promovid idoo como como un líder líder y como como una una fuer fuerza za positiv positivaa en la sociedad, sociedad, no obstan obstante, te, exist existen en lugare lugaress donde el emprend emprendedo edorr enfren enfrenta ta un horizonte totalm ente diferente
es más bien coartado.
El tiemp tiempoo y el esfu esfuer erzo zo que que esta establ blez ezcan can los los empre emprend nded edor ores es conse consegu guirá iránn cambi cambiar ar la percepción de la sociedad con relación al valor que involucra la actividad emprendedora. EL ESC ESCEN ENAR ARIO IO INST INSTIT ITUC UCIO IONA NAL: L: es primo primord rdia ial,l, ya que que bene benefifici ciar aráá el surgi surgimie mient ntoo del espíri espíritu tu emprend emprendedo edor, r, debido debido a que regula regula las activi actividad dades es económic económicas as y sociale sociales. s. Para Para ello ello es indi indisp spen ensa sabl blee un esce escena nari rioo sóli sólido do que que logr logree proyectar un futuro con reglas claras establecidas, además de generar un acceso a la información, ya que esta es fundamental en la toma de decisiones. Se puedo puedo resu resumir mir que que los los facto factore ress impre impresc scin indi dibl bles es para para el naci nacimie mient ntoo del del espír espíritu itu empre emprend nded edor or son: son: la libe libert rtad ad,, la forma formaci ción ón y educa educació ción, n, el entor entorno no y un fort fortal alec ecid idoo escenario institucional.