Relatório de Estágio Bacharelado

FACULDADE MAURÍCIO DE NASSAU COORDENAÇÃO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II DOCENTE: MARCOS FERNANDO DANTAS MAFRA DISCENTE: MARCELINO MACHADO DE MELO

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

NATAL 2015

MARCELINO MACHADO DE MELO

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Relatório Final do Estágio Supervisionado II apresentado ao Professor Marcos Fernando Dantas Mafra, Docente da Disciplina Estágio II, da Faculdade

Maurício

de

Nassau,

avaliativos e obten!o de nota final"

NATAL 2015

para fins

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SUMÁRIO $" IN%R&D'()&"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" *+ " -'S%IFI./%I0/""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" *+ #" &1-E%I0&S """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" *2 #"$" &1-E%I0& 3ER/4 """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" *2 #"" &1-E%I0& ESPE.5FI.& """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" *2 +" DESEN0&40IMEN%&"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" *2 +"$" ./R/.%ERI6/()& D& ./MP& DE ES%73I& S'PER0ISI&N/D& """""""""*8 +"" /%I0ID/DES &1SER0/D/S N/ INI.I/()& /& ESP&R%E -'D9 """"""""""$* 2" .&NSIDER/(:ES FIN/IS """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" $+ 8" REFER;N.I/S"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""$2 <" /NE=&S """ """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" $8

+

1. INTRODUÇÃO Este relatório te> por ob?etivo siste>ati@ar e analisar as infor>aAes coletadas durante os >eses de >aro a >aio do ano de *$2, no .olBgio Cipócrates 6ona Sul, NatalRN" Durante o te>po de co>petncia e seguindo a estrutura curricular da disciplina Estágio Supervisionado II do curso Educa!o Física da Faculdade Maurício de Nassau, fora> observados, portanto, o ue concerne aos processos de ensinoGaprendi@age> da inicia!o ao esporte -udH" Diante do desafio e oportunidade propostos a >i>, Marcelino Macado de Melo, >atrícula *8*+#$, brasileiro, solteiro, residente J Rua Pr" 3abino 1rela@, $+*$ K .api> Macio, de reali@ar estágio de vivncia e> a>biente de prática de atividade física e recreativa, aceitei dedicarG>e ao estágio e vivenciar a troca de coneci>ento a fi> de apri>orar >inas abilidades, contribuindo ta>bB> co> a institui!o, ora parceira, na troca de coneci>entos" Diferente>ente do estágio anterior, onde o a>biente se tratava de u>a acade>ia, a  prática do se>estre foi vivenciada nu> a>biente de escola, onde a inicia!o esportiva, parte i>portante na for>a!o do indivíduo, foi vivenciada por >eio da >ina participa!o nas aulas de -udH no .olBgio Cipócrates 6ona Sul"

2. JUSTIFICATIVA A LEI N 11.!""# DE 25 $% &%'%()*+ $% 200"# DispAe sobre o estágio de estudantesL altera a reda!o do art" + da .onsolida!o das 4eis do %rabalo K .4%, aprovada pelo DecretoG4ei no 2"+2, de $o de >aio de $+#, e a 4ei no "#+, de * de de@e>bro de $8L revoga as 4eis nos 8"++, de < de de@e>bro de $<<, e "2, de # de >aro de $+, o  parágrafo Onico do art"  da 4ei no "#+, de * de de@e>bro de $8, e o art" 8o da Medida Provisória no "$8+G+$, de + de agosto de **$L e dá outras providncias" E> con?unto co> a referida lei, as instituiAes de ensino prevee> e> seus currículos a obrigatoriedade dos estágios, visando J prática de conteOdos aduiridos no a>biente acad>ico" & estágio fornece >eios de utili@ar>os os coneci>entos na vivncia profissional, nu> a>biente supervisionado, isso facilita a intera!o e a aprendi@age> no a>biente de trabalo"

2

& estágio supervisionado B parte da proposta da disciplina ES%73I& S'PER0ISI&N/D& II, .ódigo *2+$*# do .urso de Educa!o Física, co> .arga Corária de * oras, divididas e> percentual de +*rs e> estudos e 8*Q e> laboratório, sendo obrigatório para obten!o de grau"

,. O-JETIVOS ,.1. O-JETIVO GERAL & presente estágio te> co>o ob?etivo aduirir coneci>entos práticos na vivncia da inicia!o esportiva direcionado as lutas atravBs do esporte -udH"

,.2. O-JETIVOS ESPECÍFICOS & estágio ob?etiva ainda 

Identificar e discri>inar os servios, produtos e áreas de atua!o da Educa!o FísicaL



Fa@er u> diagnóstico institucional das práticas de atividades >otoras relacionadas J Educa!o Física e ao EsporteL



&bservar atravBs de aco>pana>ento o plane?a>ento e a eecu!o de áreas  profissionais e> diferentes intervenAes no conteto da prática da Educa!o FísicaL



.onecer as abilidades sobre a sele!o, organi@a!o e avalia!o de atividades e recursos auiliares utili@ados e> progra>as de Educa!o FísicaL



Desenvolver estudos individuais aplicados J diferentes intervenAes pedagógicasL



Discutir e criticar nos >o>entos de encontro, situaAes de estágio vivenciadas sociali@ando os coneci>entos aduiridosL



Elaborar relatório das atividades de estágio"

. DESENVOLVIMENTO Diante dos desafios propostos entre o conteto acad>ico e as realidades encontradas no a>biente de prática est!o, dentre outras, a barreira da realidade" &ra vivenciadas pela

8

oportunidade do Estágio Supervisionado II" Mas B no processo de ensinar ue se aprende, co>o cita Paulo Freire, FREIRE, **8, P" #T UVue> ensina aprende ao ensinarW"

.1. CARACTERI/AÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO De locali@a!o adeuada, e be> servida pelo siste>a de transportes pOblico encontraG se o .olBgio Cipócrates 6ona Sul" .o>o o próprio no>e sugere, o colBgio está locali@ado na 6ona Sul de Natal, na /la>eda das MansAes, $$*, .andelária" /tende alunos do Infantil ao Ensino MBdio" Possui e> sua vi@inana, trs soppings center, trs super>ercados e está cercado por con?untos residenciais" /presenta boa infraestrutura, tanto para as aulas teóricas, co>o para a prática esportiva, ecelentes salas de aula, todas cli>ati@adas, auditório, ta>bB> cli>ati@ado, sala de >ulti>ídia, u>a biblioteca be> servida de livros, periódicos e >ídia, área verde, pátio, baneiros, vestiários >asculino e fe>inino no a>biente esportivo e local de lance co> >esas, bancos e boas opAes de ali>enta!o" &utro fato positivo a destacar B a estrutura de acessibilidade, contando co> elevadores, ra>pas e alguns letreiros e> braile" & >aterial esportivo, por ee>plo bolas para os esportes vHlei, basuete, futsal, futebol de areia, andebol e beac andebolT, flutuadores para a nata!o, cones, redes, etc" est!o e> óti>o estado e o nO>ero B adeuado para os praticantes e para as aulas" Possui área de lutas e sala para dana e ginástica" & 3inásio polivalente, >arcado para todos os esportes co> as >edidas oficiais" Possui aruibancadas para o pOblico, porB> pouca área de >obilidade entre os degraus" No >es>o, eiste ainda o espao destinado J prática de lutas co>o o -udH e o Xarat co> tata>es" Fato negativo B a fraca ventila!o, u>a ve@ ue o orário das aulas práticas B no  período >ais uente do dia" /s Vuadras eiste> duas, a saber u>a para uso do infantil, na sua grande >aioria, e outra para os esportes de areia" /s Piscinas /ssi> co>o as uadras, o colBgio disponibili@a duas piscinas, sendo u>a  para o uso do Infantil e outra, se>iolí>pica, para uso dos de>ais" & corpo discente B for>ado por alunos oriundos da classe >Bdia, entretanto, possui u> progra>a de bolsa de estudos para alunos atletas, dentre outros" Isso funciona, e> partes, co>o u> >eio de inclus!o" /pesar de todas as facilidades, os alunos se interessa> pouco  pelas aulas de Educa!o Física" Isso no ue di@ respeito aos alunos do Funda>ental II e Ensino MBdio, >as esses Olti>os fica> para a prói>a interven!o" /pesar da obrigatoriedade de participa!o, e do desinteresse, estratBgias v> sendo usadas para >otivar 

<

a coletividade" '> progra>a interdisciplinar proporcionou u>a boa intera!o entre a Reda!o e os te>as das aulas de Educa!o Física" '> fato positivo acerca dessa intera!o di@ respeito J pro?e!o da escola e> virtude das inO>eras aprovaAes e> concursos e vestibulares" Cá, portanto, boas perspectivas para o futuro e dese?o de estare> inseridos a curto pra@o e> u> >ercado de trabalo, as aulas de Educa!o Física t> contribuído, assi>, para a for>a!o do cidad!o ue reflete e  proble>ati@a seu conteto, buscando soluAes para as uestAes sociais" & corpo docente do DEF ta>bB> de>onstra u> grande interesse e> >otivar os alunos a progredire> acade>ica>ente e possue> bo> relaciona>ento co> os de>ais  professores" / escola possui cinco professores graduadospósGgraduados e outros uatro Provisionados nas áreas de dana, lutas e nata!o, alB> de u> bo> nO>ero de estagiários vindos de diversas instituiAes de ensino superior" S!o dinY>icos e ecelentes no trabalo,  plane?a>ento e cu>pri>ento do plane?ado" /lB> das atividades avaliativas co>o as apresentadas pelos P.Ns, ainda eiste> as especiais, e as ue s!o cobertas pelos te>as transversais, onde s!o epressas por >eio de redaAes sobre os te>as propostos e discutidos" / avalia!o interna do processo de ensino e da aprendi@age> B reali@ada de for>a contínua e siste>áticaL a avalia!o do processo de ensino e aprendi@age> envolve a análise do coneci>ento e das tBcnicas específicas aduiridas pelo aluno e ta>bB> aspectos for>ativos, atravBs da observa!o de suas atividades pedagógicas e responsabilidades co> ue assu>e o cu>pri>ento de seu papelL as avaliaAes s!o reali@adas por >eio de provas escritas, trabalos,  pesuisas e observa!o diretaL no processo de avalia!o os aspectos ualitativos prevalece> sobre os uantitativos" Z frente do DEF está o Prof" Marcos Fernando Dantas Mafra,  perna>bucano ue >uito te> investido e> nosso estado e >unicípio na área do ensino e do esporte, alB> de investir ta>bB> na for>a!o de novos e futuros professores" / euipe tBcnica da escola B co>posta pelo Professor -osB Ferreira de 3óis e Magal[ 3óis, J frente da coordena!o pedagógica está a Professora 4uciene R" de /@evedo" Possue> co>o >iss!o e vis!o o seguinte MISS)& G & .olBgio Cipócrates 6ona Sul te> co>pro>isso de possibilitar ao aluno u>a for>a!o acad>ica, se> ?a>ais perder de vista seus ideais de construtores do >undo, co> convicAes dos valores Bticos, >orais e espirituais educandoGos  para a vida" Nu>a proposta integrada fa>íliaGescola" 0IS)& G Ser u>a institui!o educacional reconecida pelo seu apri>ora>ento e a ecelncia na ualidade do ensino aprendi@age> e> NatalRN" Seus valores s!o Muitos s!o os valores ue trabala>os no nosso diaGaGdia, porB> opta>os e> elencar os >ais i>portantes para convivncia co>  prói>o e co> o a>biente a ual esta>os inseridos" /credita>os na vida, na capacidade do



o>e> co>preender a realidade e nela atuar, para >elorar a ualidade de vida de toda a sociedade" .o>o Pro?eto PolíticoGPedagógico te>Gse / filosofia educacional adotada pelo Cipócrates 6ona Sul está e>basada na for>a!o de u> indivíduo co> conscincia de suas  possibilidades e li>itaAes, >unido de u>a cultura ue le per>ita conecer, co>preender e refletir sobre o >undo" '> indivíduo co> vis!o crítica da realidade, capa@ de atuar de for>a efica@ e eficiente na nossa realidade e no eercício pleno de sua liberdade interior"  No Cipócrates 6ona Sul o aluno B considerado u> ser participante e a escola u>a agncia esti>uladora e integradora do processo de desenvolvi>ento individual, eercendo a disciplina co> o ob?etivo de desenvolver a responsabilidade, o respeito e o dever" / >etodologia de ensino está voltada para o desenvolvi>ento ar>onioso das  potencialidades da criana e do ?ove> por >eio de tBcnicas didáticas e estratBgias de aulas atuais e incentivadoras do trabalo escolar" /lB> disso, co>o for>a de etens!o, funciona a Escola de Pais do .olBgio Cipócrates 6ona Sul" %rataGse de u> >ovi>ento particular, voluntário, gratuito ue te> co>o finalidade apri>orar a for>a!o dos pais, a?udandoGos a >elor eercere> suas funAes educativas na fa>ília e na sociedade, conscienti@andoGos sobre sua responsabilidade na for>a!o de seus filos, para ue encontre> soluAes alternativas para os proble>as ue os aflige>" Possui co>o >iss!o a?udar pais, futuros pais e agentes educadores a for>ar verdadeiros cidad!os" Dentre os ob?etivos da Escola de Pais, destaca>Gse 

.onscienti@ar os pais de seu papel de educadoresL



Estudar sobre o desenvolvi>ento psicológico dos filosL



/tuali@ar per>anente>ente os pais, e> u> >undo de constantes >udanasL



.ontribuir para o plane?a>ento e reali@a!o de u>a educa!o consciente"

/ssuntos discutidos nos .írculos 

.o>o atender as necessidades básicas de crianas e adolescentes e enfrentar as dificuldades de educar nos dias de o?eL





I>portYncia das atitudes e co>porta>entos dos pais na rela!o co> seus filosL Etapas e características do desenvolvi>ento e necessidades específicas de nossos filos ue precisa> ser atendidas nas fases prBGescolares, escolares e adolescnciaL







Desenvolvi>ento de u>a seualidade saudável de nossos filosL Maturidade dos pais e seus refleos nas relaAes fa>iliaresL .o>o se co>unicar >elor co> os filosL







SituaAes de risco na adolescncia drogas, gravide@, violncia e outros te>asL Disciplinando e colocando li>ites de for>a adeuada"

1enefícios esperados 

Melor co>unica!o, o diálogo e a convivncia entre pais e filosL



Definir os li>ites dos pais e filos de for>a >ais adeuadaL



Melorar a educa!o para u>a seualidade sadiaL



Prevenir o uso de drogasL



/tender >elor as necessidades de seu filoL fa@Glo feli@ e preparáGlo para o >undo"

/ Escola de Pais utili@a u>a >etodologia prática co> vivncias e trocas de eperincias ue >uito enriuece> o trabalo" & .írculo B aberto para toda a co>unidade,  portanto n!o B necessário ter filos no .olBgio Cipócrates" / responsabilidade da Escola de pais B do próprio diretor, o Prof" -osB Ferreira de 3óis e da .oordenadora pedagógica, a Prof\" 4uciene /@evedo" / coordena!o está sob os cuidados da Prof\" 4ídia Sal@er" Periodica>ente os professores do DEF ?unta>ente co> a euipe pedagógica se reOne> para tratar das uestAes vivenciadas e> sala no conteto aulas teóricas e práticas estabelecendo assi>, te>as para sere> abordados nas aulas e redaAes" .o> base no Pro?eto Pedagógico Político, os alunos da disciplina de Educa!o Física deve> participar de atividades de nature@a relacional, onde a?a o respeito as características físicas e de dese>peno >otor individual, co> ado!o de atitudes de respeito >Otuo, dignidade e solidariedade na prática dos ?ogos, lutas e dos esportes" Seguindo o ue rege o PPP Pro?eto Político PedagógicoT da escola, o aluno deverá  participar de atividades corporais, valori@ando, respeitando e desfrutando da pluralidade de >anifestaAes cultural corporal, onde o >es>o deverá reconecerGse co>o integrante do a>biente para poder organi@ar e interferir no espao de for>a autHno>a be> co>o

$*

reivindicar locais adeuados para pro>over atividades corporais de la@er reconecendoGas co>o u>a necessidade básica do ser u>ano e u> direito do cidad!o" &s conteOdos das disciplinas no Pro?eto est!o organi@ados e> trs blocos, ue deve> ser desenvolvidos ao longo do ensino funda>ental, sendo esses trs blocos articulados entre si, co> vários conteOdos e> co>u>, >as ue guarda> suas especificidades" /s /tividades rít>icas e epressivas t> co>o característica co>u> a inten!o de epress!o e co>unica!o >ediante gestos e a presena de estí>ulos sonoros co>o referncia  para o >ovi>ento corporal, nos esportes ser!o adotadas regras de caráter oficial e co>petitiva, organi@adas e> confederaAes ue regula>enta> a atua!o a>adora e  profissional, nos -ogos por possuíre> fleibilidade >aior nas regula>entaAes, sendo adaptadas e> fun!o das condiAes disponíveis" /s lutas ser!o caracteri@adas por regula>enta!o específica, a fi> de punir atitudes de violncia ou deslealdade, a 3inástica, trabalará a tBcnica corporal ue assu>e caráter  individuali@ado, servindo de base para outras >odalidades co>o relaa>ento, >anuten!o ou recupera!o da saOde, co>o for>a recreativa ou co>petitiva, podendo envolver ou n!o >ateriais e aparelos, podendo ocorrer e> espaos fecados, ao ar livre ou na água" & coneci>ento sobre o corpo, deverá conter abordage> dos coneci>entos anatH>icos refereGse a estrutura >uscular e óssea envolvidos nos diferentes >ovi>entos e  posiAes e> situa!o de relaa>ento de tens!oT, fisiológicos co>preens!o das alteraAes ocorridas durante e após as atividades físicasT, bio>ecYnicos relacionados a anato>ia, conte>plando a adeua!o dos ábitos posturaisT e biouí>icos processos >etabólicos de  produ!o de energia, ali>enta!o e reposi!o de nutrientesT" /lB> do ue consta no PPP, outras atividades, essas, via escolinas e euipes esportivas, s!o esti>uladas e funciona> co>o substitutivo para as aulas da Educa!o Física Escolar" ] nesse a>biente ue entra a prática do -udH co>o esporte de constru!o esportiva e do caráter do cidad!o, alB> de proporcionar a oportunidade de surgir futuros atletas"

2.,. ATIVIDADES O-SERVADAS NA INICIAÇÃO AO ESPORTE JUD

$$

/s tur>as do -udH estava> divididas e> Escolina e Euipe" /s sessAes de treino observadas e coparticipadas fora> as da Euipe do .olBgio" &s orários de treino era> assi> distribuídos

TURMAS Euipe Euipe

DIAS Segundas Vuartas

HORÁRIO $#** Js $+#* $#** Js $+#*

/s sessAes de treino era> be> eploradas e diversificadas no ue di@ respeito Js variaAes entre tBcnicas, táticas e o lOdico" Nos te>as, práticos e teóricos, era> abordadas as ualidades físicas, co>o velocidade, coordena!o, euilíbrio e rit>o, be> co>o

os

funda>entos e a filosofia do -udH" .o>o >encionado, o uso do lOdico estava presente co>o for>a de diversificar e >otivar, criando u> a>biente acoledor, diante da rigide@ dos treinos" 4e>brando ue uando se trata dos >Btodos de ensino, B bo> considerar o ue di@ 4ibYneo, 4I1^NE&, $+, p"$2T &s >Btodos de ensino s!o aAes do professor pelas uais se organi@a> as atividades de ensino e dos alunos para atingir ob?etivos do trabalo docente e> rela!o a u> conteOdo específico" Eles regula> as for>as de intera!o entre ensino e aprendi@age>, entre o professor e os alunos, cu?o resultado B a assi>ila!o consciente dos coneci>entos e o desenvolvi>ento das capacidades cognoscitivas e operativas dos alunos"

.onsiderando a i>portYncia do lOdico, presentes nas >inistraAes e sessAes de treina>ento, era ele>ento ue proporcionava enriueci>ento, de tal for>a ue facilitava o aprendi@ado e> suas di>ensAes conceitual, procedi>ental e atitudinal" .o>o sinteti@a Cui@inga, C'I6IN3/, $<$, p" 2T _"""` Unegar o vínculo das atividades lOdicas ao o>e> seria o >es>o ue negar auilo ue constitui Uos funda>entos da civili@a!o, porue o ?ogo B >ais antigo e >uito >ais original do ue a civili@a!oW"

E Freire, FREIRE, $$, p" $$ u>a sBrie de infor>aAes novas, ou antigas, >as ue s!o possíveis de sere> enfrentadas e resolvidas dentro de u> universo particular, ou se?a, atravBs do fa@er"

$

/ observa!o das aulas, o aco>pana>ento dos alunos e professores B de grande valia  para o apri>ora>ento da didática, entretanto, a >inistra!o e> si B ue leva o indivíduo a internali@ar sua >iss!o pedagógica, no -udH, e> uest!o, >as ta>bB> e> todos os outros esportes" .o> base nas observaAes dos treinos aci>a vivenciados, fora> desenvolvidas ferra>entas capa@es de >elor construir a dinY>ica do ensinoGaprendi@age> da área de lutas na Educa!o Física" Saii e 3odoi afir>a> ue, Saii  3odoi" **<, p" T : _"""` durante a for>a!o do professor co>o posterior>ente, na sua atua!o e> sala ou do?HT, B indissociável a produ!o constante>ente articulada entre teoria e prática" Na gradua!o, grande parte dos alunos n!o te> eperincia prática, eles apenas construíra> o coneci>ento teórico"

Da inicia!o esportiva, e> seu aspecto conceitual, foi apresentado o istórico do -udH e suas origens no -ap!o e 1rasil co> a seguinte abordage> & estilo de luta ue o?e e> dia deno>ina>os co>o -udH foi ideali@ado no ano de $ por u> ?ove> de # anos ca>ado -igoro Xano, ue fundou o Instituto Xodoan" No 1rasil u> fator decisivo na escalada do -udH foi J cegada ao país de grupo de nipHnicos e> $#" / influncia eercida por  lutadores profissionais representantes de diversas escolas de ?uG?utsu ?apons ta>bB> contribuiu para o desenvolvi>ento do ?udH" & início do ?udH no 1rasil ocorreu se> instituiAes organi@adoras" /penas na dBcada de $* e início dos anos $#* cegara> ao 1rasil os i>igrantes ue conseguira> organi@ar as práticas do ?udH e endH no país" E> S!o Paulo, destaue para %atsuo &osi $+T, Xatsutosi Naito $T, %ou@o %era@ai $ e> 1elB> e $## e> S!o PauloT, assuisi &no $T, Sobei %ani $#$T e R[u@o &gaa $#+T" %aa?i Saigo e 3eo &>ori, a>bos co> vínculo na Xodoan, cegara> a abrir  acade>ias e> S!o Paulo na dBcada de $*, porB>, essa atividade n!o teve continuidade" Na dBcada de $#* &>ori foi instrutor na /ssocia!o .rist! de Moos no Rio de -aneiro e,  posterior>ente, se radicou e> Minas 3erais" No norte do Paraná, nas cidades de /ssaí, 'raí e 4ondrina, o ?udH deu seus pri>eiros passos co> Sadai Isiara $#T e Sun@o Si>ada $#2T" &s pri>eiros professores a cegare> ao Rio de -aneiro, fora> Masa>i &gino $#+T, %aeo ano $#$T, osi>asa Nagasi>a $#2G8 e> S!o Paulo e $2* no Rio de -aneiroT e 3eo &>ori, vindo de S!o Paulo $#* aproi>ada>enteT" Sob a liderana do professor Riu@o &gaa, fundara> a /cade>ia &gaa, co> o ob?etivo de apri>orar a cultura física, >oral e espiritual, atravBs do esporte do ui>ono" Daí por diante disse>inara>Gse a cultura e os

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ensina>entos do Mestre -igoro Xano e e> $*#$8 era fundada a .onfedera!o 1rasileira de -udH, sendo reconecida por decreto e> $<" Na atualidade B ensinado e> acade>ias e clubes e reconecido co>o u> esporte saudável ue n!o está relacionado J violncia" .o> >ilares de praticantes e federaAes espalados pelo >undo, o -udH se tornou u> dos esportes >ais praticados, n!o restringindo seus adeptos a o>ens co> vigor físico, e estendendo seus ensina>entos para >uleres, crianas e idosos" No fundo, este confronto desportivo entre dois ?udocas no>e dado aos praticantes do ?udHT, recorre J Un!o resistnciaW  para controlar, deseuilibrar e vencer o adversário co> u> esforo >íni>o" & ?udH B, e>  pri>eiro lugar, u>a atividade física co> u> forte co>ponente educativo, racional, ob?etiva e efica@" & uso da inteligncia B esti>ulado, principal>ente no sentido de u> ?udoca utili@ar a  própria fora e peso do seu oponente contra ele" Nas palavras do Mestre -igoro Xano Uo ?udH B a arte e> ue se usa ao >ái>o a fora física e espiritual e a vitória representa u> fortaleci>ento espiritualW" / pri>eira ualidade, o condiciona>ento físico, B obtida pela prática do esporte ue eige esforo físico etenuante, de for>a ordenada e >etódica para proporcionar u> corpo forte e saudável" Pois todas as funAes corporais torna>Gse >elor adaptada pela atividade ue pro>ove au>ento de fora >uscular geral, da resistncia, da coordena!o, da agilidade e do euilíbrio" Devido ao treina>ento o indivíduo tende a to>ar >ais cuidado co> a sua saOde,  prevenindo doenas, o envolvi>ento co> drogas e condicionando a reagir refleiva>ente  para evitar acidentes e atos de violncia"  No Cipócrates, a euipe te> sua periodi@a!o baseada nas principais co>petiAes do ano -erninos, -ogos Estudantis e ca>peonatos, alB> do calendário de co>petiAes da /cade>ia 4e!o de -udH" No Cipócrates o Sansei responsável e representante do .lube 4e!o B o NiGdan .laude>ir Miranda, ue co> @elo e dedica!o investe na vida e na for>a!o esportiva e social de cada aluno" /s aulas s!o >inistradas no Do?H locali@ado dentro do ginásio poliesportivo" & colBgio possui u> bo> nO>ero de atletas e alguns ue ?á se destaca> e> co>petiAes >unicipais, estaduais, regionais e nacionais" Mes>o se tratando de u> conteto de lutas, observei ainda os seguintes pontos nas sessAes de treina>ento na di>ens!o conceitual, o istórico do -udH, a cultura ?aponesa, a istória dos -ogos &lí>picos co> a participa!o do -udH, nossos >edalistas, etc" fora> apresentados e o diálogo sobre ue> conecia o esporte, os atletas foi criado" Na di>ens!o  procedi>ental, a base do -udH no respeito pelo adversário, os no>es, a de>onstra!o do

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 princípio de euilíbrio, fora, agilidade e tBcnica, fora> de>onstrados" /lgo ue a?udou  bastante foi o fato de avere> atletas do -udH na tur>a" Na di>ens!o atitudinal, o respeito, a onra, e a ca>aradage> fora> vivenciados pelo cuidado co> o co>paneiro e a de>onstra!o ue e> >o>entos da vida eistira> >o>entos de euilíbrio e deseuilíbrio e ue B necessário saber lidar co> eles e ue, co> a a?uda de outros, pode>os superar >ais facil>ente os >o>entos de aperto"

5. CONSIDERAÇES FINAIS Essa eperincia proporcionou >o>entos Onicos de intera!o do convívio  professoraluno, tBcnicoatleta, de for>a ecelente, pois o aprendi@ado produ@ido e> a>bos os lados resultou e> satisfa!o e dever cu>prido" Codierna>ente, eiste u>a grande dificuldade encontrada no siste>a de ensino, trataG se do tipo de >etodologia utili@ada nas salas de aula e e> clubes, acade>ias, etc" /lguns >Btodos s!o inefica@es e nada atraentes, tanto para professores co>o para os alunos" / falta de u> preparo adeuado durante o processo de for>a!o dos futuros professores e tBcnicos B u>a das principais causas dessa proble>ática" & Estágio Supervisionado, portanto, tornaGse u> i>portante aliado para a >eloria do ensino, principal>ente se ele for posto e> prática desde o início dos cursos, tornandoGse instru>ento indispensável para o a>adureci>ento da prática pedagógica na inicia!o esportiva" / eperincia do estágio supervisionado nas tur>as, alB> de tere> sido etre>a>ente  benBfica para >ina for>a!o, proporcionou a possibilidade de estabelecer a rela!o teoriaprática, be> co>o u>a >aior eperincia co> a resolu!o de possíveis proble>as do cotidiano" Pois concluí ue apenas o conteOdo teórico n!o capacita os graduandos para a realidade diária do conteto clubesacade>ias, capacitandoGos a sanar os proble>as advindos, apenas receiaGos de coneci>ento ue e> situaAes práticas e dificuldades reais de nada serve>" .onsiderei, portanto, de grande valia >eu te>po e> contato co> a escola, co> os alunos e toda a euipe do DEF" Se> dOvidas, o .olBgio Cipócrates 6ona Sul está de parabBns"  N!o por ser perfeito, longe disso, >as por ter a preocupa!o de uerer acertar, >es>o errando, entretanto, considerando as críticas e sugestAes de todos, ue, co>o eu, estivera> e> estágio durante es se>estre"

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. REFER3NCIAS 1R/SI4, 4%11.!"", de 2 de sete>bro de **" Publicada no diário oficial da uni!o e> 8 de sete>bro de **" FREIRE, -o!o 1atista" E$6789+ $% C+*;+ I<'%*+: T%+*8 % P*='78 $8 E$6789+ F>&78. ed" S!o Paulo Scipioni, $$" FREIRE, Paulo" P%$8?+?8 $8 A6'+<+(8: Saberes necessários J prática educativa" ##" Ed" S!o Paulo Pa@ e %erra, **8" .ole!o 4eituraT C'I6IN3/, -" H+(+ L6$%<&" S!o Paulo ED'SP, $<$" S/IXI, Xi>  3&D&I, Francisco 1ueno de. A P*='78 $% E<&<+ % + E&'=?+ S6;%*@&+<8$+" In P/SSINI, El@a asuo et al org"T" S!o Paulo .onteto, **<" eb Site do .olBgio Cipócrates 6ona Sul

'';:BB.;+7*8'%&.7+(.)*B<+@+2B eb Site da .onfedera!o 1rasileira de -udH "cb?"co>"br

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