Recursos Para La Evaluación 4º Naturales

BIBLIOTECA DEL PROFESORado Primaria

Recursos para la evaluación

Evaluación de contenidos Ciencias de la Naturaleza 4 Serie INVESTIGA El cuaderno Evaluación de contenidos, Ciencias de la Naturaleza, para cuarto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Abraham Mesa Barroso EDICIÓN Pilar de Luis Villota ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate EDICIÓN EJECUTIVA Juan Ignacio Medina Crespo DIRECCIÓN DEL PROYECTO Antonio Brandi Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación Un completo sistema de evaluación El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación: • Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destinadas al alumnado de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas. • Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisición de los principales conceptos y procedimientos. • Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias. • Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje. • Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia. • Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos. • Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para la evaluación de contenidos La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos: 1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos y alumnas al iniciar el curso. 2

Ciencias de la Naturaleza 4

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan: • Pruebas de control. Se ofrecen tres pruebas de diferente nivel: – Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos que todos los alumnos deben adquirir. – Control A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. • Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades. 3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos: • Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los contenidos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan cuatro pruebas: – Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico. – Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado. – Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. • Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. 4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos: • Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan tres pruebas: – Evaluación final B. Prueba de nivel básico. – Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de veinte preguntas tipo test. • Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. 5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


3

Índice

CONTROL Y EVALUACIÓN Evaluación inicial................................. 8 Pruebas de control unidad 1 Prueba de nivel básico (B)......................... 12 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 14

Pruebas de control unidad 2 Prueba de nivel básico (B)......................... 16 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 18


Evaluación del primer trimestre Prueba de nivel básico (B)......................... 24 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 26 Prueba de excelencia (E)........................... 28




Evaluación del segundo trimestre Prueba de nivel básico (B)......................... 42 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 44 Prueba de excelencia (E)........................... 46

Pruebas de control unidad 7 Prueba de nivel básico (B)......................... 48 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 50 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


Pruebas de control unidad 9 Prueba de nivel básico (B)......................... 56

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES Estándares de aprendizaje................ 88 Evaluación inicial................................. 94

Prueba de nivel avanzado (A)..................... 58

Unidad 1................................................. 96

Evaluación del tercer trimestre

Unidad 2................................................. 98

Prueba de nivel básico (B)......................... 60

Unidad 3............................................... 100

Prueba de nivel avanzado (A)..................... 62 Prueba de excelencia (E)........................... 64

Evaluación final Prueba de nivel básico (B)......................... 66

Evaluación del primer trimestre............................................... 102 Unidad 4............................................... 106

Prueba de nivel avanzado (A)..................... 68

Unidad 5............................................... 108

Test

Unidad 6............................................... 110

Unidad 1................................................... 72

Evaluación del segundo trimestre............................................... 112

Unidad 2................................................... 73 Unidad 3................................................... 74 Test del primer trimestre............................ 75

Unidad 7............................................... 114

Unidad 4................................................... 76

Unidad 8............................................... 116

Unidad 5................................................... 77 Unidad 6................................................... 78

Unidad 9............................................... 118

Test del segundo trimestre ........................ 79

Evaluación del tercer trimestre............................................... 120

Unidad 7................................................... 80 Unidad 8................................................... 81 Unidad 9................................................... 82 Test del tercer trimestre............................. 83

Evaluación final.................................. 124 Registro de calificaciones.............. 128

Test de la evaluación final.......................... 84



5

Pruebas de evaluación

Evaluación inicial Nombre

Fecha

1 Escribe N (nutrición), RL (relación) o RP (reproducción) para indicar con qué función vital están relacionadas las siguientes situaciones.

Javier se bebe un zumo de naranja en el desayuno. Adriana se pincha el dedo con una aguja y retira rápidamente el brazo. Alejandro tuvo una hija hace 2 semanas. Irene comienza a andar por el paso de cebra cuando ve que el semáforo se pone en verde para los peatones. Al respirar, Paula obtiene oxígeno del aire y expulsa dióxido de carbono. 2 Relaciona mediante flechas.

pan •

•

grasas

•

pescado •

•

hidratos de carbono

•

yogur •

•

proteínas

•

naranja •

lechuga • mantequilla •

• vitaminas y sales minerales •

• Aporta energía. • Aporta materiales. • Ayuda a estar sano.

3 ¿Cuántos sentidos tenemos los seres humanos? Indica cuáles son y escribe qué órgano u órganos se corresponden con cada uno de ellos. Por último, rotula en el dibujo los nombres de los órganos de los sentidos.

8



EVALUACIÓN INICIAL

4 Dibuja en el recuadro la forma correcta de sentarse en una silla y una forma incorrecta de hacerlo. A continuación, explica tus dibujos y responde a las preguntas.

Forma correcta: Forma incorrecta: • ¿Es importante cuidar la postura? ¿Por qué? 5 Escribe a qué grupo pertenece cada uno de los animales de las imágenes.

6 Rodea la palabra correcta en cada caso.

• Los animales vertebrados / invertebrados son los que no tienen / tienen huesos y columna vertebral / central. Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y patas / cola. Por ejemplo, son vertebrados / invertebrados los reptiles / peces, que tienen escamas y respiran por tráqueas / branquias. • Los animales vertebrados / invertebrados son los que no tienen huesos ni columna vertebral / central. La gran mayoría son ovíparos / vivíparos. Por ejemplo, son vertebrados / invertebrados los equinodermos / gusanos, que tienen el cuerpo blando y alargado. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


9

EVALUACIÓN INICIAL

7 Escribe el nombre de cada parte de una planta y relaciónala con su función.

• Sujeta la planta al suelo y absorbe agua y otras sustancias.

• Sirve de soporte para la planta y transporta agua y otras sustancias.

• Sirve a la planta para fabricar su alimento.

8 Escribe el origen de los materiales al lado de su descripción.

animal – vegetal – mineral – artificial Algunos ejemplos de este tipo de materiales son el papel, la cerámica, el plástico y el aluminio. Uno de los materiales más empleados es la madera. Algunos ejemplos son la lana, el cuero y la seda. Pueden ser rocas, como el mármol, o minerales, como el oro. 9 ¿Cuál es la fuente de energía que más se utiliza? Completa.

Los Son muy los 10


fósiles constituyen la principal fuente de energía. para el medio ambiente. Se extraen de , que se agotan, ya que son no

. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

EVALUACIÓN INICIAL

10 Une con flechas:

Cuerpo opaco •

Cuerpo translúcido •

Cuerpo transparente •

• Permite el paso de toda la luz. • No permite el paso de la luz. • Permite el paso de una parte de la luz.

Pon un ejemplo de cada uno de estos cuerpos. • Opaco • Translúcido • Transparente 11 La regla de las tres erres es: reducir, reutilizar y reciclar. Define cada una de ellas y pon ejemplos de cada una de ellas que tú realices en tu vida cotidiana.

• Reducir. • Reutilizar. • Reciclar. 12 Escribe el nombre de las máquinas simples más comunes e indica con qué tipo de energía funcionan.

• ¿Qué otro tipo de máquinas conoces? Pon varios ejemplos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


11

1

Las funciones vitales

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Responde a las siguientes preguntas.

• ¿En qué consiste la función de nutrición? • ¿Para qué necesitamos energía los seres humanos? ¿Y materiales? 2 Escribe el proceso de la nutrición al cual se refiere cada una de las siguientes definiciones.

Sirve para obtener el oxígeno del aire. Es la expulsión de las sustancias de desecho que se producen en el cuerpo durante la nutrición. Consiste en obtener los nutrientes contenidos en los alimentos. Reparte por todo el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles de los alimentos y retira las sustancias de desecho. 3 ¿Qué aparato de la nutrición corresponde con cada caso?

• La mayor parte se encuentra en el tórax:

.

• La mayor parte se localiza en el abdomen:

.

• Se reparte por todo el cuerpo:

.

• Está en el abdomen:

.

4 Si toco el fuego, me quemo y rápidamente retiro la mano. ¿Qué función vital está implicada? Nombra algún órgano, aparato o sistema que haya intervenido.

12



CONTROL B

1

5 Nombra los sentidos y los órganos de los sentidos asociados a ellos.

6 Une cada órgano del sistema nervioso con las funciones que cumple.

• Decide la respuesta que hay que realizar y envía órdenes. cerebro • nervio •

• Transporta la información de los órganos de los sentidos. • Interpreta la información de los órganos de los sentidos. • Lleva las órdenes hasta el aparato locomotor.

7 Completa las oraciones.

• El aparato locomotor está compuesto por el sistema y el

.

• Los huesos se unen mediante

.

• Los músculos y los huesos están unidos entre sí por

.

8 ¿Qué significa que la reproducción humana es sexual? ¿Y que las personas somos vivíparas?

9 Nombra los principales órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino.

10 Explica en qué consiste el embarazo.

Durante en el

meses, aproximadamente, el futuro bebé se desarrolla de su madre. Todos sus

se van desarrollando hasta que está preparado para Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

. Ciencias de la Naturaleza 4

13

1


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Explica la función de nutrición, indicando lo que nos proporciona y de dónde se obtiene.

2 Explica en qué consisten los siguientes procesos de la nutrición.

• Digestión:

.

• Respiración:

.

• Excreción:

.

• Circulación:

.

3 Escribe dónde se localizan los siguientes aparatos de la nutrición.

• Aparato digestivo:

.

• Aparato respiratorio:

.

• Aparato circulatorio:

.

• Aparato excretor:

.

4 Pon un ejemplo de tu vida cotidiana en el que intervenga la función de relación. Enumera los órganos, sistemas y aparatos que intervienen.

14



CONTROL A

1

5 Nombra los órganos de los sentidos y, para uno de ellos, explica las sensaciones que nos permite percibir.

6 Explica brevemente dos funciones de cada uno de los siguientes órganos del sistema nervioso.

• Cerebro:

.

• Nervios:

.

7 Completa las oraciones.

• El

locomotor está compuesto por el sistema y el

• Los

. se unen mediante articulaciones, algunas de las cuales

permiten que se • Los

. y los

están unidos entre sí por tendones.

8 Explica las dos características principales de la reproducción humana.

9 Nombra los principales órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino.

10 Explica en qué consiste el embarazo.



15

2

Cuidamos nuestra salud

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Define el término salud y nombra los tres tipos de salud que existen.

2 Para cada una de las siguientes medidas, escribe 1 si son de prevención y 2 si hay que realizarlas cuando caemos enfermos.

Acudir al pediatra.

Ponernos las vacunas recomendadas.

Acudir a revisiones médicas.

Tomar medicinas.

3 Miguel se ha enfadado con sus compañeros de clase y no es capaz de jugar con ellos, ya que no quiere buscar una solución al problema.

¿Podrías decir que Miguel está totalmente sano? Razona tu respuesta. 4 Relaciona mediante flechas.

Sentarse con la espalda recta. •

• higiene

Cepillarse los dientes después de cada comida. •

• descanso

Hacer deporte. •

• postura

Visitar un museo. •

• ejercicio físico

Dormir diez horas diarias. •

• ocio

5 Determina si las siguientes frases sobre los hábitos saludables son verdaderas (V) o falsas (F).

• Hay que lavarse las manos un mínimo de diez veces al día. • Las personas de tu edad deben dormir unas ocho horas diarias. • Al sentarnos debemos mantener nuestra espalda recta. • Hacer ejercicio beneficia únicamente a nuestra salud física. • No es conveniente abusar del uso de los videojuegos. 16



CONTROL B

2

6 Subraya la palabra correcta en cada caso.

El conjunto de alimentos que toma generalmente una persona se denomina alimentación / dieta. Para que sea saludable, tiene que ayudarnos a mantenernos sanos / fuertes. Una dieta saludable debe ser suficiente / adecuada, con nutrientes que nos aporten la energía y los materiales que necesitamos, conteniendo la cantidad abundante / apropiada de cada nutriente. 7 Marca los alimentos que se deben incluir con frecuencia en una dieta saludable.

8 Explica por qué es necesaria la conservación de alimentos y nombra los métodos de conservación de alimentos que conozcas.

9 Nombra tres lugares donde se pueden producir accidentes.

10 Observa las siguientes escenas y explica qué accidentes podrían ocurrir y cómo se podrían evitar.

A.

B.

C.



17

2


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Cuáles son los tres tipos de salud que existen? Defínelos brevemente.

2 Pon un ejemplo de una buena salud social y otro de una mala.

3 Escribe dos medidas que deban llevarse a cabo para prevenir enfermedades y una que haya que realizar si se está enfermo.

• • • 4 Indica tres medidas elementales para cuidar nuestra higiene.

• • • 5 Las siguientes frases sobre los hábitos saludables son falsas. Escríbelas correctamente.

• Los niños y niñas de nuestra edad deben dormir unas ocho horas. • La forma adecuada de sentarse es con la espalda ligeramente inclinada. • Jugar demasiado a los videojuegos es bueno para nuestra salud mental. 18



CONTROL A

2

6 Contesta a las siguientes preguntas.

• ¿Qué es la dieta? • ¿Cómo debe ser una dieta saludable? 7 Escribe tres medidas para conseguir una dieta saludable.

• • • 8 Nombra los métodos de conservación de alimentos que conozcas y explica brevemente en qué consisten.

• • • 9 ¿En qué lugares en los que pasas tu día a día se pueden producir accidentes? Pon tres ejemplos de accidentes que se puedan producir en esos lugares.

• • • 10 Explica cómo se podrían haber evitado los tres accidentes del ejercicio anterior.

• • • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


19

3

La naturaleza

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Coloca correctamente las palabras del recuadro en el texto.

alimentación – reinos – vivos – utilidad – reproducción – forma Cuando se empezaron a estudiar los seres su

o su

, se clasificaron según para el ser humano. Sin embargo,

más tarde se empezaron a utilizar características, como su o su

, para así clasificarlos mejor en cinco grandes grupos o .

2 Escribe debajo de cada imagen el reino al que pertenece el ser vivo que muestra.

plantas – bacterias – algas – animales – hongos

A.

B.

C.

D.

E.

3 Determina si las siguientes afirmaciones sobre los animales son verdaderas (V) o falsas (F).

• La mayoría pueden desplazarse. • Se alimentan de otros seres vivos. • Es necesario un microscopio para observar la mayoría de ellos. 4 ¿Los animales fabrican ellos mismos su alimento o lo toman de otros seres vivos?

5 Enuncia las principales características de las plantas:

20



CONTROL B

3

6 Marca con una X donde corresponda. Fabrican su propio alimento

La mayoría se ven a simple vista

No pueden desplazarse

Hábitat

Tienen raíz, tallo y hojas

Terrestre

Acuático

Algas Plantas

7 Determina si las siguientes afirmaciones sobre los hongos son verdaderas (V) o falsas (F).

• No pueden desplazarse. • Se alimentan de otros seres vivos. • Todos se ven a simple vista. 8 Responde las siguientes preguntas.

Algunas bacterias son perjudiciales para los seres vivos. ¿Por qué? Sin embargo, otras son útiles para los seres humanos. Explica por qué. 9 ¿Qué tipos de ecosistemas hay? Escribe en los huecos para formar la respuesta.

Hay ecosistemas

, como un río, el mar o un lago y ecosistemas , como un bosque, una pradera o un desierto.

10 Completa el siguiente texto.

Los saltamontes se alimentan de de

y las abubillas se alimentan

. Estos tres seres vivos forman una

que se representa con Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

alimentaria

y flechas. Ciencias de la Naturaleza 4

21

3

La naturaleza

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Escribe dos características que se utilicen hoy en día para clasificar a los seres vivos. Después, responde a las preguntas.

¿Cómo se denomina a los grandes grupos en los que se clasifica a los seres vivos? ¿Cuáles son esos grupos? 2 Escribe debajo de cada imagen el reino al que pertenece.

3 Las siguientes frases sobre los animales son falsas. Escríbelas correctamente.

• Algunos animales son capaces de fabricar su propio alimento. • Todos los animales pueden desplazarse. 4 Explica brevemente por qué las plantas no necesitan tomar alimentos.

5 Escribe las diferencias y similitudes que existen entre algas y plantas.

22



CONTROL A

3

6 Escribe las principales características de los hongos y nombra los tipos de hongos que existen.

7 Explica por qué decimos que las bacterias pueden ser beneficiosas o perjudiciales para el ser humano.

8 Indica qué elementos intervienen en un ecosistema.

9 Explica la diferencia entre un ecosistema terrestre y un ecosistema marino y pon dos ejemplos de cada uno de ellos.

10 ¿Cómo se representa la cadena alimentaria de los seres vivos de un ecosistema? Pon un ejemplo.



23

Evaluación del primer trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Escribe a qué elemento proporcionado por la función de nutrición se refiere cada oración.

•

: se necesitan para crecer y reponer los que se van

consumiendo y deteriorando. : se necesita para realizar todas las actividades,

•

como, por ejemplo, pensar, escribir o hacer deporte. 2 ¿A qué órgano, sistema o aparato corresponde cada definición?

• Es el órgano que recibe e interpreta la información de los órganos de los sentidos: . .

• Está formado por el sistema esquelético y el muscular: .

• Es el conjunto de todos los huesos del cuerpo: • Unen los músculos a los huesos:

.

3 Subraya la palabra correcta en cada caso.

La reproducción humana es sexual / asexual, es decir, que tienen que intervenir dos personas de distinto sexo. Además, las personas somos ovíparas / vivíparas, ya que el bebé se desarrolla dentro del tórax / vientre de la madre hasta el nacimiento. 4 Señala con flechas cada parte del oído.

conducto auditivo

oreja

huesecillos

caracol

tímpano

nervio auditivo

5 Marca la parte del ojo encargada de recibir la luz.

cristalino retina párpados córnea pestañas 24



CONTROL B

6 Completa el dibujo y contesta a las preguntas.

• ¿Cuál es la función de la pituitaria amarilla? • ¿Cómo llega la información del sentido del olfato hasta el cerebro? 7 Relaciona.

• Nos sentimos bien con nosotros mismos y nuestras emociones favorecen nuestras actividades.

salud física •

• Mantenemos unas relaciones adecuadas con las personas de nuestro entorno.

salud mental • salud social •

• Nuestro cuerpo funciona bien, sin dolores ni dificultades en nuestras actividades.

8 Observa la imagen. ¿Cómo se ha protegido de las posibles lesiones por una caída de la bicicleta?

9 Completa el siguiente texto:

Las plantas de

su propio alimento y reciben el nombre . Los animales se alimentan de otros y reciben el nombre de

.

10 Representa con una cadena alimentaria con dibujos y flechas la siguiente afirmación: el zorro come liebres que se alimentan de hierbas del campo.



25


CONTROL A

Fecha

1 Explica para qué son necesarios los dos elementos principales proporcionados por la función de nutrición.

• Energía:

.

• Materiales:

.

2 Escribe una función de cada uno de los siguientes órganos, sistemas o aparatos.

• Sistema nervioso:

.

• Aparato locomotor:

.

• Articulaciones:

.

• Tendones:

.

3 Completa el texto.

La reproducción humana es

, es decir, que tienen que intervenir dos

personas de distinto sexo. Además, las personas somos el bebé se desarrolla dentro del

, ya que

de la madre hasta el nacimiento.

4 Escribe en los recuadros las partes del oído.

5 Indica cómo llega la información de la luz al cerebro.

26



CONTROL A

6 Completa el dibujo y contesta las preguntas.

• Señala el lugar donde se encuentra la pituitaria amarilla. ¿Cuál es la función de la pituitaria amarilla? • ¿Cómo llega la información del sentido del olfato hasta el cerebro? 7 Define estos tres aspectos de la salud.

• Salud física:

.

• Salud mental:

.

• Salud social:

.

8 Dibuja una persona con las protecciones adecuadas para evitar accidentes al montar en bicicleta y nómbralas.

9 Las plantas son productores y los animales consumidores. Explica la diferencia entre ellos.

10 ¿Qué es una cadena alimentaria? Representa una cadena alimentaria entre tres animales del bosque.



27


CONTROL E

Fecha

1 ¿Cuáles son los dos elementos principales proporcionados por la función de nutrición? ¿Para qué se necesitan?

2 Define sistema nervioso y aparato locomotor; especifica sus componentes y funciones.

3 ¿Cuáles son las dos características principales de la reproducción humana? Explícalas brevemente.

4 Haz un dibujo esquemático del oído y señala sus partes.

5 Explica cómo llega la información de la luz al cerebro.

28



CONTROL E

6 Responde a las preguntas.

• ¿Cuál es el órgano del sentido del olfato? ¿Y la región encargada de captar los olores? • ¿Cómo llega la información del sentido del olfato hasta el cerebro? 7 Define los diferentes aspectos que existen de la salud.

8 Pon un ejemplo de accidente que pueda ocurrir en la calle y explica cómo prevenirlo.

9 Los animales son consumidores. Explica por qué y cómo se clasifican los animales según su alimentación.

10 ¿Qué es una cadena alimentaria? Representa una cadena alimentaria de tres seres vivos de un bosque y otra de tres seres vivos de un río.



29

4

Los animales invertebrados

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Rodea los grupos de animales que pertenecen a los invertebrados.

insectos esponjas medusas anfibios artrópodos ungulados reptiles moluscos equinodermos 2 Une las columnas.

Los artrópodos

•

•

son las estrellas y los erizos de mar.

Las esponjas

•

•

tienen numerosos poros.

Las medusas

•

•

presentan patas y una cubierta dura y articulada.

Los equinodermos •

• tienen el cuerpo gelatinoso y en forma de paraguas.

3 Escribe el grupo al que pertenecen los animales de las fotografías.

gusanos

A

B

esponjas

moluscos

C

medusas

D

4 Escribe dos ejemplos de cada grupo de animales.

• Carnívoros: • Herbívoros: • Omnívoros: • Carroñeros: • Detritívoros: 30



CONTROL B

4

5 Completa las siguientes oraciones.

Los moluscos son animales de cuerpo

que suele estar

protegido por una o dos

.

Gran parte de los moluscos viven en el de ellos viven en la

, aunque algunos .

6 Escribe ejemplos de moluscos con las siguientes características:

• Con dos conchas: • Con una sola concha: • Con tentáculos y ventosas: 7 ¿Qué características tienen los artrópodos?

8 Escribe el grupo al que pertenecen los siguientes artrópodos.

9 Escribe los nombres.

10 ¿De dónde nacen los animales vivíparos? Cita tres ejemplos.



31

4


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Escribe el nombre de los principales grupos de invertebrados.

•

•

•

•

•

•

2 ¿A qué grupo de invertebrados nos referimos?

Son las estrellas y los erizos de mar

Tienen numerosos poros

Su cuerpo gelatinoso tiene forma de paraguas

Presentan patas y una cubierta dura y articulada

3 Escribe el grupo al que pertenece cada uno.

4 Clasifica los animales en función de su alimentación y explica de qué se alimenta cada uno de los grupos.

• • • • • 5 ¿A qué animales llamamos ovíparos? Escribe tres ejemplos.

32



CONTROL A

4

6 Escribe las características más importantes de las esponjas y las medusas.

• Las esponjas

• Las medusas

7 Escribe los grupos de moluscos con la característica principal de cada uno de ellos.

• • • 8 ¿Qué características tienen los artrópodos?

9 Escribe los grupos de artrópodos con una característica que permita identificar a cada uno.

• • • • 10 Escribe los nombres.



33

5

Los animales vertebrados

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Completa con las siguientes palabras.

pelo – vivíparos – cuatro – pulmones – leche • Los mamíferos respiran aire con sus • Su piel está cubierta de

. .

• La mayoría son terrestres y se desplazan con • Son

patas.

y sus crías se alimentan de

que producen las madres en sus mamas. 2 ¿Qué tienen los animales carnívoros que les sirve para cazar a otros animales?

Escribe dos ejemplos de animales carnívoros:

.

3 ¿Cómo se llaman los mamíferos que tienen patas con pezuñas?

Escribe dos ejemplos de estos animales:

4 Escribe al menos una característica de estos tipos de aves y pon un ejemplo de cada uno.

• Pájaro: • Rapaz: 5 Los perros son animales vivíparos. Explica por qué.

34



CONTROL B

5

6 ¿Cómo respiran los cetáceos? ¿Cómo se llama el agujero a través del cual toman el aire de la superficie?

7 Di cuáles son los anfibios sin cola y cuáles son los anfibios con cola.

8 Relaciona los animales de cada fotografía con el grupo al que pertenece.

anfibio – reptil – pez A

B

C

9 Escribe una característica de cada grupo de reptiles.

• Lagartos: • Serpientes: • Tortugas: • Cocodrilos: 10 Escribe las principales características de los peces.

• • • • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


35

5


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Escribe las principales características de los mamíferos en su lugar correspondiente.

2 Explica las diferencias que existen entre un ungulado y un carnívoro.

3 ¿Cómo respiran los cetáceos? ¿Cómo se llama el agujero a través del cual toman el aire de la superficie?

4 Escribe las principales características de las aves.

5 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los lagartos y los cocodrilos?

36



CONTROL A

5

6 Los perros son vivíparos y las gallinas son ovíparas. Explica por qué.

7 Explica en qué consiste la metamorfosis de los anfibios. ¿Cómo respiran los renacuajos?

8 ¿Cómo son los anfibios? Escribe sus principales características.

• • • • 9 ¿En qué se diferencian los grupos de peces? Pon un ejemplo de cada uno.

• • 10 Completa la tabla.

Mamíferos

Aves

Reptiles

Anfibios

Peces

Cuerpo cubierto de… Respiran por… Forma de reproducirse Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


37

6

Las plantas

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Une con flechas.

helechos • gimnospermas • musgos •

• plantas con flores • plantas sin flores

angiospermas • 2 Pon tres ejemplos de plantas angiospermas y tres de plantas gimnospermas.

3 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

• El pistilo es la parte masculina de la flor. • Los estambres son las partes femeninas de la flor. • En los estambres se forma el polen. • En la reproducción sexual intervienen dos plantas. • En la reproducción asexual pueden intervenir una o dos plantas. • La reproducción por rizomas es un tipo de reproducción sexual. 4 Nombra los procesos de la reproducción sexual en plantas descritos a continuación.

Tras caer al suelo, cuando tiene suficiente humedad, la semilla da origen a una nueva planta. El ovario de la flor madura y se transforma en el fruto. Viaje que hace el polen desde el estambre hasta el pistilo. 5 ¿Por qué la fotosíntesis es tan importante para los animales?

6 ¿Qué tienen en común la respiración de las plantas y la de los animales?

38



CONTROL B

6

7 Escribe números del 1 al 7 para ordenar los procesos que se dan durante la fabricación de alimentos en las plantas.

Captación de dióxido de carbono y de luz solar. Formación de la savia bruta. Distribución de la savia elaborada. Expulsión de oxígeno. Absorción de agua y sales minerales. Formación de la savia elaborada. Fotosíntesis. 8 ¿Qué es la agricultura? ¿Qué productos se obtienen de esta actividad?

9 Indica el nombre de la labor agrícola que hay que llevar a cabo para conseguir cada uno de los siguientes objetivos.

Proporcionar a las plantas sales minerales, necesarias para fabricar sus alimentos. Favorecer el crecimiento del resto de la planta. Airear la tierra y formar surcos. Evitar la aparición de plagas de insectos. 10 Escribe debajo de cada imagen el tipo de reproducción asexual que representa: acodo, injerto o esqueje.

A. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

B.

C. Ciencias de la Naturaleza 4

39

6

Las plantas

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿En qué grupos se dividen las plantas con flores? ¿Y las plantas sin flores?

2 ¿Qué diferencias existen entre la reproducción de las plantas con flores y la de las plantas sin flores?

3 Escribe un texto sobre la fotosíntesis con las frases y palabras del recuadro.

captación de dióxido de carbono – savia bruta – hojas – savia elaborada – expulsión de oxígeno – fotosíntesis – raíz – agua y sales minerales 4 ¿Por qué es importante la fotosíntesis para los animales?

5 ¿Es cierto que las plantas solo respiran por la noche? Razona tu respuesta.

6 Explica las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual en plantas y nombra los tipos de reproducción asexual.

40



CONTROL A

6

7 Explica los diferentes pasos de la reproducción sexual en las plantas con flor.

1. 2. 3. 4. 8 ¿Qué es la agricultura? ¿Cuáles son los productos que se obtienen de esta actividad? Pon un ejemplo de cada uno de ellos.

9 Pon dos ejemplos de labores agrícolas, explicando brevemente en qué consisten y lo que se pretende conseguir con ellas.

• • 10 Escribe debajo de cada imagen el tipo de reproducción asexual que representa.

A. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

B.

C. Ciencias de la Naturaleza 4

41

Evaluación del segundo trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Une mediante flechas cada animal con su característica.

Bivalvos •

Equinodermos •

Medusas •

• Cuerpo gelatinoso con tentáculos • Cuerpo protegido por dos conchas • Esqueleto formado por placas

2 Completa el esquema de la metamorfosis con las siguientes palabras.

crisálida – oruga – huevos – adulto

3 Completa las siguientes frases con el tipo de animal según su alimentación.

carroñeros – carnívoros – detritívoros a) Los

se alimentan de otros animales.

b) Los

se alimentan de cadáveres de animales.

c) Los

se alimentan de restos de otros seres vivos.

4 Indica cuáles son las funciones vitales de los animales.

5 Di a qué animal vertebrado corresponde cada característica.

• Pueden respirar a través de la piel • Tienen escamas y respiran por branquias • Respiran por pulmones y tienen escamas 42



CONTROL B

6 Escribe el número donde corresponda.

1. Espiráculo. 2. Cola. 3. Aleta.

7 Observa la fotografía y contesta las preguntas:

a) ¿Es un anfibio, un reptil o un pez? b) ¿Es ovíparo o vivíparo? c) ¿Tiene branquias o pulmones? 8 Une con flechas cada característica con el tipo de animal que le corresponda.

• Tienen pelo

•

• Son ovíparos

•

• Tienen plumas •

• Producen leche •

• Son vivíparos

•

9 Escribe una X donde corresponda. Angiospermas

Gimnospermas

Musgos

Helechos

Con flores Sin flores

10 Completa el siguiente texto sobre las plantas.

• Las plantas para realizar la fotosíntesis necesitan luz del sol, de carbono, agua y sales y desprenden

para forman el . Para respirar necesitan oxígeno y desprenden

de Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


43


CONTROL A

Fecha

1 Completa con las partes de este animal y contesta las preguntas:

a) ¿A qué grupo de artrópodos pertenece? b) ¿Cómo se reproduce? 2 Escribe frases correctas con las siguientes palabras.

a) equinodermos – placas – espinas b) segmentos – patas – antenas 3 Completa la siguiente tabla.

Gallina

Vaca

Lobo

Según su alimentación Según su forma de reproducirse 4 Indica dos diferencias entre animales vertebrados e invertebrados.

5 Escribe las palabras que faltan en el texto.

Los anfibios recién nacidos se llaman por

. La

, viven en el agua y respiran es el proceso por el que se transforman

en adultos. 44



CONTROL A

6 Une mediante flechas las características que corresponden a cada animal.

Respiran por branquias •

• Peces

•

• Piel húmeda

Tienen aletas •

• Reptiles •

• Respiran por pulmones

Reproducción ovípara •

• Anfibios •

• Tienen escamas

7 Escribe los números que le correspondan al guepardo y a la gacela.

1. Es herbívoro.

/

2. Tiene garras. 3. Es carnívoro. /

4. Tiene pezuñas.

8 Observa el esquema y complétalo.

Mamíferos Su piel está cubierta de

Aves

Respiran por

Según su forma de reproducirse son

Su piel está cubierta de Según su forma de reproducirse son

9 Completa el siguiente texto sobre la fotosíntesis.

A través de las raíces absorben que forman la savia

y sales . Las hojas toman

y con la ayuda de la en savia

de del sol se transforma

y se reparte por toda la planta.

10 Indica a qué grupo de plantas corresponden estas caracteristicas.

• Son plantas muy pequeñas y sencillas:

.

• No producen frutos y sus semillas se forman en piñas:

.

• Tienen un tallo subterráneo y hojas bastante grandes:

.

• Producen frutos que contienen semillas:

.



45


CONTROL E

Fecha

1 Completa la siguiente tabla sobre los artrópodos.

Número de patas

Antenas (Sí o No)

Alas (Sí o No)

Insectos Arácnidos Crustáceos Miriápodos 2 Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Para qué sirven los poros del cuerpo de una esponja? b) ¿Qué animales tienen el cuerpo dividido en segmentos? 3 Dibuja un vertebrado, carnívoro y ovíparo. Rotula sus principales partes.

Cabeza •

Extremidades •

Cola •

• Tronco • Columna vertebral

4 Explica qué es la reproducción sexual y cómo se clasifican los animales según su forma de reproducirse.

5 Observa la imagen y contesta las preguntas:

a) ¿Qué tipo de vertebrado es? b) ¿Cómo se reproduce? c) ¿Cómo respira? d) ¿Con qué está cubierto su cuerpo? 46



CONTROL E

6 Describe el proceso de metamorfosis de una rana.

7 Describe las características del caballo.

Grupo: Patas: Reproducción: Cubierto de: 8 Escribe dos ejemplos de cada uno de estos tipos de mamíferos.

a) Carnívoros: b) Ungulados: c) Primates: d) Cetáceos: 9 Haz un dibujo esquemático del proceso de reproducción sexual de las plantas con flor, explicando cada paso.

10 Explica uno de los tipos de reproducción asexual en las plantas.



47

7

La materia y los materiales

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Completa.

Todos los objetos están formados por

. Cada objeto está

formado por un tipo diferente que se llama

como, por ejemplo,

el plástico, el acero, el vidrio, etc. 2 Explica qué es la masa y en qué se mide.

3 Completa las oraciones sobre los estados de la materia.

• Los cuerpos sólidos tienen volumen • Los líquidos tienen volumen • Los gases tienen volumen

y forma

.

y forma y forma

. .

4 Explica con tus palabras cuándo se produce un cambio de estado.

5 Marca la opción correcta.

Para que un cuerpo sólido pase a líquido, debemos calentar. Para que un cuerpo sólido pase a líquido, debemos enfriar. 48



CONTROL B

7

6 ¿Qué tipo de materiales empleamos? Completa la respuesta.

Los materiales que empleamos pueden ser Los primeros son los que se obtienen de la que los segundos se obtienen a partir de

o artificiales. , mientras primas.

7 Señala los materiales que son de origen animal.

Lana

Madera

Cáñamo

Seda

Cuero

Algodón

8 Une con flechas las siguientes propiedades con el tipo de cuerpos.

Resistencia Viscosidad Flexibilidad sólido Volatilidad

líquido

Elasticidad Dureza 9 La plata, el oxígeno y el agua pura, ¿son mezclas o sustancias puras? Razona tu respuesta.

10 Nombra los tipos de mezclas que existen y pon un ejemplo de cada una de ellas.



49

7


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Explica qué es la materia y qué es una sustancia.

• La materia es • Una sustancia es 2 Define el volumen e indica en qué unidad se mide.

3 Explica qué es la densidad.

4 De todos los materiales naturales que conoces, ¿cuáles se pueden utilizar para la elaboración de tejidos? ¿Y para la fabricación de muebles?

• • 5 ¿Qué materiales se fabrican con las siguientes materias primas? ¿Cuál es el origen de cada una? Completa la tabla.

Materia prima

Material

Origen

Madera Minerales Petróleo Arcilla 50



7

CONTROL A

6 ¿Qué origen pueden tener los materiales naturales? Completa la tabla.

Animal Cáñamo

Oro

Ejemplos

7 Completa las oraciones sobre los estados de la materia.

• Los cuerpos sólidos tienen volumen

y forma

• Los líquidos tienen volumen • Los gases tienen volumen

.

y forma

.

y forma

.

8 Completa el esquema con los nombres de los cambios de estado.

SÓLIDO

LÍQUIDO

GAS

9 Para que un cuerpo sólido pase a líquido, ¿debes calentar o enfriar?

10 Una niña está en su habitación con un globo y al tocar la lámpara el globo se pincha y se rompe. ¿Qué ocurre con el gas que había dentro del globo?



51

8

Las fuerzas y la energía

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Completa las oraciones sobre los efectos que las fuerzas ejercen sobre los cuerpos.

Las fuerzas hacen que los cuerpos cambien hacer que los cuerpos

. También pueden

.

Por otra parte, las fuerzas pueden hacer que los cuerpos comiencen a o, si ya están en movimiento, pueden hacer que

.

2 Relaciona cada caso con el tipo de fuerza correspondiente.

Tras lanzar una pelota hacia arriba, vuelve • a caer al suelo. Una niña da una patada a un balón. • Una bola de billar choca con otra. • Dos imanes enfrentados por el mismo polo • no se pueden juntar.

• a distancia y de repulsión • de contacto • a distancia y de atracción

3 La Tierra atrae a la Luna hacia sí misma y hace que gire en torno a ella.

• ¿Cuál es la fuerza responsable de este fenómeno?

.

• ¿De qué tipo es esta fuerza?

.

4 Observa la imagen y responde a las preguntas.

• ¿Qué fuente de energía utilizan los molinos? • ¿A qué tipo de fuentes de energía pertenece? Explica cómo son. 5 Lee las siguientes afirmaciones y marca si son verdaderas (V) o falsas (F).

• En las centrales hidráulicas se utiliza la energía mecánica del agua. • En las centrales térmicas se transforma la energía térmica del sol. 52



CONTROL B

8

6 Completa la transformación de energía que se produce en cada caso.

La energía

La energía

La energía

se transforma en energía .



7 ¿Qué dos tipos de energía son los más utilizados en nuestra sociedad? Nombra los usos principales de la energía.

8 Une con flechas.

temperatura • calor •

• Es una forma de energía que se transmite de los cuerpos más calientes a los menos calientes. • Es una propiedad de la materia, como el volumen y la masa. • Se mide en grados centígrados con un instrumento llamado termómetro.

9 Completa la tabla colocando los siguientes materiales según sean aislantes o conductores del calor.

agua – madera – hierro plástico – vidrio – oro

Materiales aislantes

Materiales conductores

10 Subraya las propiedades de la luz que sean correctas.

• La luz se desplaza a gran velocidad. • La luz atraviesa todo tipo de materiales. • La luz se desplaza en línea recta. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


53

8


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Explica brevemente los efectos que las fuerzas ejercen sobre los cuerpos.

2 Nombra los cuatro tipos de fuerzas que existen y pon un ejemplo de cada una de ellas.

• • • • 3 ¿Qué es la gravedad? Pon una situación en la que esté implicada esta fuerza.

.

4 Las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbelas correctamente.

• En las centrales nucleares se emplea la energía nuclear del petróleo.

.

• En las centrales solares se transforma la energía térmica del sol.

.

• En las centrales eólicas se emplea la energía mecánica del agua.

.

5 Pon tres ejemplos de usos de la energía en nuestra sociedad y explica qué tipo de energía se utiliza en los mismos.

54



CONTROL A

8

6 ¿Qué es el calor? Pon un ejemplo.

7 Completa el texto con las palabras adecuadas.

Un refresco con hielos se enfría porque el refresco está más y le cede

al hielo.

La propiedad de la materia que determina cómo de caliente está un cuerpo se denomina

y se mide en grados

mediante un instrumento llamado

,

.

8 Define los conceptos de material aislante y material conductor del calor y pon un ejemplo de cada uno de ellos.

• • 9 Nombra tres efectos que el calor provoca sobre los cuerpos y explica brevemente en qué consisten estos cambios.

10 ¿Qué propiedades de la luz son correctas? Subráyalas.

• La luz se desplaza a gran velocidad, como los trenes y aviones. • La luz viaja en línea recta. • La luz atraviesa todo tipo de materiales. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


55

9

Las máquinas

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Explica qué son las máquinas simples y nombra las tres más importantes.

2 Observa la imagen y contesta a las preguntas.

• ¿Cómo se llama la máquina que aparece en la imagen?

.

• Nombra los elementos que la forman.

.

3 Explica qué es un plano inclinado y di para qué sirve.

4 Indica a qué género pertenece cada una de las palancas representadas en cada imagen.

A.

B.

C.

5 Escribe en los recuadros verdadero (V) o falso (F).

• Las máquinas compuestas están formadas por una sola pieza muy compleja. • Las máquinas compuestas emplean, sobre todo, electricidad y combustibles para funcionar. • Las máquinas compuestas realizan tareas más complejas que las máquinas simples. 56



CONTROL B

9

6 Escribe la función de las siguientes partes de una máquina compuesta.

• Motor: • Operadores mecánicos: • Elementos de control: 7 Elige la palabra correcta en cada caso.

Un circuito eléctrico / electrónico está formado por cables que conectan diferentes elementos, como bombillas, interruptores y motores. Si desmontamos una calculadora, dentro nos encontraremos con un circuito construido sobre una placa rígida denominado circuito electrónico / eléctrico. 8 Escribe el nombre del efecto que la corriente eléctrica produce en cada uno de los siguientes aparatos:

• Pantalla de ordenador: • Calefactor eléctrico: • Bateria recargable: • Coche eléctrico: 9 ¿Qué son los engranajes?

10 Une las siguientes oraciones sobre los engranajes.

Dos ruedas dentadas • unidas al mismo eje... Dos ruedas dentadas • que están en contacto... Si las ruedas tienen distinto • tamaño... Cuando se incluye una rueda • entre medias de otras dos,... Cuando las ruedas • se unen con una correa,... Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

• ... giran en sentidos opuestos. • .... estas giran en el mismo sentido. • .... gira más rápido la que tiene menos dientes. • .... giran las dos en el mismo sentido. • .... giran a la misma velocidad y en el mismo sentido. Ciencias de la Naturaleza 4

57

9

Las máquinas

CONTROL A

Nombre

Fecha

1 Explica qué son las máquinas simples y nombra las que conoces.

2 ¿Qué tipo de máquina es la polea? Descríbela y explica para qué se utiliza.

3 Indica a cuál de las dos chicas le será más fácil transportar la caja hasta arriba y explica por qué.

4 Indica a qué género pertenece cada una de las palancas de las imágenes. Marca en cada una de ellas: la fuerza aplicada con una flecha, el punto de apoyo con una P y la resistencia con una R.

A.

B.

C.

5 Describe las máquinas compuestas y pon un ejemplo.

58



9

CONTROL A

6 Nombra dos partes de una máquina compuesta y explica brevemente su función.

• • 7 Escribe las palabras que faltan en las siguientes oraciones.

• Un aparato cuyo interior está formado por cables que conectan bombillas, interruptores y motores funcionará mediante un circuito • Un circuito

.

cuya placa incluye millones de elementos

en un espacio muy pequeño es un

.

8 Pon un ejemplo de un aparato para cada uno de los siguientes efectos producidos por la corriente eléctrica.

• Efecto mecánico: • Efecto calorífico: • Efecto químico: • Efecto luminoso: 9 Explica qué es un engranaje. A continuación, haz un dibujo esquemático de algún engranaje, representando mediante flechas el sentido en el que girarán sus ruedas.

10 Completa las siguientes oraciones sobre los engranajes.

• Dos ruedas dentadas unidas al mismo eje giran

.

• Dos ruedas dentadas que están en contacto giran

.

• Si las ruedas tienen distinto tamaño, gira más rápido

.

• Al incluir una rueda entre otras dos, estas giran Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


59

Evaluación del tercer trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Indica el cambio de estado que se está produciendo en cada uno de los siguientes casos:

• Al amanecer se forman gotas de rocío sobre las flores: • Varios cubitos de hielo sobre una mesa se derriten: • Sale vapor de agua de una cazuela puesta a calentar al fuego: 2 Explica la diferencia entre una mezcla homogénea y una heterogénea y pon un ejemplo de cada una de ellas.

3 Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el efecto que están ejerciendo las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos.

A.

B.

C.

D.

4 Escribe en los recuadros verdadero (V) o falso (F).

Los imanes ejercen fuerzas a distancia. La gravedad es una fuerza a distancia de atracción. Lanzar una pelota lejos con una raqueta es una fuerza a distancia. 5 Escribe en los recuadros el nombre de las siguientes definiciones.

Propiedad de la materia que determina cuánto de caliente está un cuerpo. Forma de energía que se transmite de los cuerpos más calientes a los menos calientes. 60



CONTROL B

6 Une cada central eléctrica con la fuente de energía que utiliza para producir energía eléctrica.

• energía mecánica de corrientes de agua

central eólica •

• energía mecánica del viento

central térmica •

• energía química de los combustibles

central hidráulica •

• energía luminosa que llega del sol

central solar •

7 Indica a cuál de los efectos que el calor produce sobre los cuerpos se refiere cada una de las siguientes situaciones.

• Una puerta metálica no cierra bien en verano:

.

• Sacamos hielo del congelador y se derrite:

.

8 Lee atentamente el texto y subraya la opción correcta en cada caso.

La luz es una forma de energía que se desplaza / se almacena en una sola dirección / todas las direcciones desde la fuente luminosa. La luz se desplaza en línea recta / curva. Si choca contra un objeto opaco / transparente, formará detrás sombras. Si el objeto es translúcido / transparente, dejará pasar toda la luz y los objetos situados detrás se verán de forma nítida / borrosa. 9 Nombra las máquinas simples representadas en las imágenes.

A.

B.

C.

10 Nombra todas las partes que suelen tener las máquinas compuestas.

• ¿En qué se diferencias las máquinas compuestas de las máquinas simples? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


61


CONTROL A

Fecha

1 Indica el nombre de los siguientes cambios de estado:

• De gas a líquido:

.

• De líquido a gas: • De sólido a líquido:

.

• De líquido a sólido:

.

2 Contesta a las preguntas.

• ¿Qué son las aleaciones? • ¿Para qué son útiles a las personas? 3 Pon un ejemplo para cada uno de los siguientes efectos que las fuerzas provocan sobre los cuerpos.

• Movimiento: • Rotura: • Deformación: 4 Lee las siguientres frases y escribe de qué tipo son las fuerzas que se dan en cada caso.

• La luna gira alrededor de la Tierra:

.

• Tiramos los bolos con la bola:

.

5 Escribe la fuente de energía que se emplea en las siguientes centrales para producir energía eléctrica.

62

• Central solar:

.

• Central hidráulica:

.

• Central eólica:

.



CONTROL A

6 Define brevemente los siguientes conceptos.

• Calor:

.

• Temperatura:

.

• Termómetro:

.

7 Pon un ejemplo de situación de la vida diaria en el que el calor produzca sobre un cuerpo los siguientes efectos.

• Dilatación:

.

• Cambio de estado:

.

8 Observa la imagen y di qué tipo de máquinas son y cómo se llaman.

A. B. C.

9 Define máquina compuesta y nombra las partes que suele tener.

10 Nombra dos operadores mecánicos y explica brevemente su función.

• • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


63


CONTROL E

Fecha

1 Define los siguientes cambios de estado:

• Sublimación:

.

• Condensación: • Solidificación:

.

2 Contesta a las preguntas.

• ¿Qué son las disoluciones? Pon un ejemplo. • ¿Qué son las aleaciones? Explica por qué son útiles para las personas. 3 Señala dos efectos que las fuerzas pueden ejercer sobre los cuerpos y pon un ejemplo de situación en la que se dé cada uno de ellos.

• • 4 ¿Qué es la gravedad?

5 En las centrales eléctricas se produce electricidad. Nombra las centrales eléctricas que has estudiado y explica dos de ellas.

64



CONTROL E

6 Explica las diferencias entre calor y temperatura. ¿Con qué instrumento se mide la temperatura? ¿Cuál es su unidad de medida?

7 Nombra los efectos que el calor provoca sobre los cuerpos y pon un ejemplo de cada uno de ellos.

• • • 8 Realiza un dibujo esquemático de una polea, una palanca y un plano inclinado.

9 Define dos partes de una máquina compuesta.

10 Dibuja los engranajes que cumplan las siguientes funciones:

Dos ruedas que giren en el mismo sentido.


Dos ruedas que giren en sentidos contrarios y a distintas velocidades.


65

Evaluación final

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Explica brevemente en qué consisten las tres funciones vitales.

• Nutrición: • Relación: • Reproducción: 2 Relaciona ambas columnas.

sentido de la vista •

• retina

sentido del olfato •

• papilas gustativas

sentido del oído •

• piel

sentido del gusto •

• pituitaria amarilla

sentido del tacto •

• caracol

3 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, escribiendo V o F, respectivamente, en los recuadros.

• Ducharse una vez a la semana es suficiente para estar limpio. • La postura correcta al sentarnos es con la espalda recta. • Dos horas diarias de videojuegos son buenas para nuestra mente. • El número de comidas diarias que hay que hacer es tres. 4 Averigua a cuál de los reinos de seres vivos se refieren las características enunciadas a continuación.

Algunos de estos seres vivos pueden ser observados a simple vista, mientras que otros son microscópicos. Además, se alimentan de otros seres vivos, pero no pueden desplazarse. 5 Nombra los grupos de plantas y explica brevemente cuáles son sus características.

66



CONTROL B

6 Lee el texto y subraya la opción correcta.

Las plantas fabrican su propio alimento mediante la respiración / fotosíntesis. Para realizar este proceso, necesitan tomar del suelo / aire, agua y sales minerales. También necesitan tomar del aire dióxido / monóxido de carbono en presencia de la luz de la luna / del sol. A su vez, expulsan hidrógeno / oxígeno, que es muy importante para la respiración / alimentación de los animales. 7 En algunas localidades de España hace mucho viento de forma habitual. ¿Qué centrales eléctricas es recomendable instalar en dichas localidades? ¿Qué tipo de fuente de energía utilizan?

8 Indica los tres efectos que produce el calor.

• • • 9 Nombra las propiedades de los cuerpos sólidos y define una de ellas.

10 Escribe en los recuadros el nombre de los operadores mecánicos que cumplan las siguientes funciones en un mecanismo.

Transmitir la fuerza de un punto a otro. Girar para transmitir el movimiento del motor. Transmitir el movimiento de unas ruedas a otras.



67

Evaluación final

CONTROL A

Nombre

Fecha

1 Nombra las funciones vitales y explica brevemente en qué consiste cada una de ellas.

2 Completa la siguiente tabla.

Sentido

Órgano

Parte que capta los estímulos

Estímulo Forma, color y tamaño de los objetos

Ojo Oído Tacto

Receptores del tacto

Tamaño, textura y temperatura de los objetos

Pituitaria amarilla Lengua 3 Pon un ejemplo de hábito saludable con respecto a los siguientes casos.

• Tiempo libre:

.

• Higiene:

.

• Descanso:

.

4 Describe las principales características del reino de los hongos.

5 Completa el texto con la palabra o grupo de palabras correctas.

Las plantas fabrican su propio alimento mediante la este proceso, necesitan tomar del suelo y del aire el

. Para realizar y

,

de carbono, en presencia de la luz del . A su vez, expulsan

, que es muy importante

para los animales. 68



CONTROL A

6 Indica en qué parte de la planta se llevan a cabo las siguientes funciones, escribiendo en los recuadros R (raíz), T (tallo), H (hojas), o F (flores).

reproducción sexual

fotosíntesis

sujetar la planta al suelo

absorción de agua y sales minerales

transporte de sustancias por la planta

respiración

7 La viscosidad y la volatilidad son dos propiedades de los líquidos. Explica en qué consiste cada una de ellas.

8 Indica los tres efectos del calor sobre los cuerpos.

• • • 9 Explica en qué consiste la refracción de la luz y pon un ejemplo.

10 Define mecanismo. A continuación, nombra dos operadores mecánicos y explica la función que realizan.



69

Test

1


Nombre

TEST

Fecha

1 La nutrición nos proporciona…

a. sustancias y materiales. b. materiales y energía. c. alimentos y nutrientes. 2 El oxígeno y los nutrientes se reparten por todo el cuerpo mediante la…

a. respiración. b. digestión. c. circulación. 3 El aparato excretor se encuentra en…

a. el tórax. b. el abdomen. c. la espalda. 4 El órgano que no interviene en la función de relación es...

a. corazón. b. ojo. c. cerebro. 5 Los órganos que llevan las órdenes del cerebro al aparato locomotor son…

a. los huesos. b. los músculos. c. los nervios. 6 Los músculos se unen a los huesos mediante…

a. los tendones. b. las articulaciones. c. los nervios. 7 La reproducción humana es…

a. asexual y vivípara. b. sexual y vivípara. c. sexual y ovovivípara. 8 Los aparatos reproductores alcanzan su pleno desarrollo durante la…

a. infancia. b. adolescencia. c. edad adulta. 9 Durante el embarazo, el futuro bebé se aloja en…

a. el útero. b. el ovario. c. la vagina. 10 Los recién nacidos…

a. son ciegos al nacer, como el resto de los mamíferos. b. tienen dientes, pero muy pequeños. c. necesitan cuidados y atención constantes de sus padres. 72



2


Nombre

Test

Fecha

1 ¿Cuáles son los tres tipos de salud que existen?

a. Corporal, mental y social. b. Corporal, psíquica y social. c. Física, mental y social. 2 Las vacunas sirven para…

a. curar enfermedades.

b. prevenir enfermedades.

c. mejorar la salud.

3 El médico especializado en el cuidado de la salud de los niños se denomina…

a. médico infantil.

b. pediatra.

c. oftalmólogo.

4 Hay que lavarse los dientes…

a. después de cada comida.

b. una vez a la semana.

c. al final del día.

5 Los niños y niñas de tu edad deben dormir al día una media de…

a. ocho horas.

b. nueve horas.

c. diez horas.

6 Al coger objetos pesados, como, por ejemplo, cajas…

a. debemos inclinar ligeramente nuestra espalda hacia el objeto. b. debemos mantener nuestra espalda recta. c. la postura de nuestra espalda no es importante. 7 Una dieta saludable se caracteriza por incluir alimentos…

a. variados.

b. ricos en grasas.

c. con abundante azúcar.

8 En nuestro tiempo de ocio, no debemos abusar de…

a. las actividades deportivas. b. los libros.

c. los videojuegos.

9 ¿Cuántas comidas debemos hacer al día?

a. Cinco.

b. Tres.

c. Dos.

10 Las medidas de prevención de accidentes hay que llevarlas a cabo…

a. en el colegio y en la calle, ya que la casa es un lugar seguro. b. solo en la calle, que es el lugar más peligroso. c. en casa, en el colegio, en la calle y en cualquier otro sitio. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


73

3

La naturaleza

Nombre

TEST

Fecha

1 ¿Cómo se denomina a los grandes grupos en los que se clasifica a los seres vivos?

a. Tipos. b. Clases. c. Reinos. 2 ¿Cuántos son los reinos en los que se clasifica a los seres vivos?

a. Tres. b. Cuatro. c. Cinco. 3 Una de las principales características de los animales es que…

a. fabrican su propio alimento. b. toman alimentos procedentes de otros seres vivos. c. apenas necesitan alimento para vivir. 4 ¿Cuál de las afirmaciones es verdadera?

a. Las plantas no pueden desplazarse. b. Algunas plantas se desplazan hacia el sol. c. Las plantas pueden desplazarse, pero solo en el agua. 5 Las algas…

a. tienen raíz, tallo y hojas, al igual que las plantas. b. algunas se ven a simple vista y otras son microscópicas. c. son todas microscópicas. 6 Los hongos…

a. no pueden desplazarse, como las plantas. b. fabrican su propio alimento, como las plantas. c. a y b son correctas. 7 Un ecosistema está formado por…

a. seres vivos.

b. seres vivos y su medio físico.

c. el medio físico.

8 Los ecosistemas pueden ser:

a. terrestres y marinos. b. terrestres.

c. praderas y desiertos.

9 Representa cómo se alimentan los seres vivos de un ecosistema…

a. la cadena de seres vivos. b. la cadena alimentaria. c. el esquema alimentario. 10 Las plantas fabrican su propio alimento por eso se llaman…

a. fabricadores. b. alimentarios. c. productores. 74



Primer trimestre Nombre

TEST

Fecha

1 En la nutrición intervienen…

a. los aparatos digestivo, reproductor, excretor y circulatorio. b. los aparatos digestivo, respiratorio, excretor y circulatorio. c. los aparatos digestivo y circulatorio. 2 El aparato locomotor está formado por el sistema esquelético y…

a. el muscular.

b. el nervioso.

c. los órganos de los sentidos.

3 Durante el embarazo, el bebé se desarrolla en…

a. el útero. b. el ovario. c. la vagina. 4 El tímpano es una parte del oído y…

a. se encarga de llevar los sonidos al cerebro. b. está formado por un conjunto de huesecillos. c. es una especie de telilla que vibra con los sonidos. 5 La información que captan los órganos de los sentidos llega…

a. al cerebro a través de los nervios. b. a los músculos a través del aparato locomotor. c. a todas partes del cuerpo a través del aparato circulatorio. 6 La salud es el bienestar…

a. físico y económico. b. físico y mental. c. físico, mental y social. 7 Una dieta saludable debe ser…

a. variada y abundante. b. suficiente y equilibrada. c. abundante. 8 Es posible prevenir algunos accidentes…

a. tomando medidas adecuadas en casa, en el colegio y en la calle. b. llevando una dieta sana y equilibrada. c. acudiendo regularmente al pediatra. 9 Las plantas son productores y los animales son...

a. fabricadores. b. consumidores. c. elaboradores. 10 La cadena alimentaria es una representación de…

a. flechas y dibujos. b. dibujos a colores. c. líneas y flechas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


75

4


Nombre

TEST

Fecha

1 Los animales que se alimentan de otros animales se llaman:

a. carnívoros. b. herbívoros. c. detritívoros. 2 Los animales cuyas crías nacen de huevos se llaman:

a. vivíparos. b. herbívoros. c. ovíparos. 3 Las esponjas…

a. tienen tentáculos. b. son acuáticas. c. pueden tener concha. 4 Las medusas…

a. tienen forma de sombrilla. b. no pueden desplazarse. c. son terrestres. 5 ¿Cuál es la oración correcta?

a. Todos los moluscos son acuáticos. b. La mayoría de los moluscos viven en el agua. c. La mayoría de los moluscos viven en la tierra. 6 ¿Cuántos brazos tienen las estrellas de mar?

a. Cinco. b. Seis. c. Siete. 7 Todos los artrópodos tienen una cubierta dura…

a. con alas y antenas. b. con articulaciones. c. con seis u ocho patas. 8 El cuerpo de los insectos está formado por…

a. cabeza, tronco y extremidades. b. cabeza, tronco y abdomen. c. cabeza, tórax y abdomen. 9 Una larva es…

a. un gusano. b. una oruga. c. una crisálida. 10 ¿Qué animales no tienen antenas?

a. Arañas. b. Crustáceos. c. Miriápodos. 76



5


Nombre

Test

Fecha

1 Los mamíferos respiran por:

a. pulmones. b. branquias. c. piel. 2 Los gorilas pertenecen al grupo de los:

a. primates. b. cetáceos. c. aves. 3 Los cetáceos son:

a. peces. b. reptiles. c. mamíferos acuáticos. 4 La mayoría de las aves se desplazan:

a. volando. b. nadando. c. andando. 5 Los caimanes pertenecen al grupo de…

a. los lagartos. b. los cocodrilos. c. las tortugas. 6 Los anfibios:

a. se desplazan con sus patas. b. respiran con branquias. c. son vivíparos. 7 Los anfibios recién nacidos se llaman…

a. ranas. b. renacuajos. c. tritones. 8 Los peces que tienen el esqueleto flexible se llaman…

a. cartilaginosos. b. invertebrados. c. óseos. 9 Los peces son…

a. ovovivíparos. b. vivíparos. c. ovíparos. 10 Los peces respiran por ...

a. branquias. b. pulmones. c. la boca. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


77

6

Las plantas

Nombre

TEST

Fecha

1 ¿Qué diferencia existe entre las plantas angiospermas y las gimnospermas?

a. Que las gimnospermas producen frutos y las angiospermas no. b. Que las angiospermas producen frutos y las gimnospermas no. c. Que las gimnospermas producen frutos más grandes que las angiospermas. 2 ¿Qué plantas se reproducen por esporas?

a. Los helechos. b. Los musgos. c. Los helechos y los musgos. 3 Para que la mezcla de savia bruta y dióxido de carbono se transforme en savia elaborada se necesita la ayuda de…

a. la luz de la luna. b. la luz del sol. c. la acción de los animales. 4 ¿Cómo se denomina el proceso descrito en la actividad anterior?

a. Respiración. b. Fotosíntesis. c. Nutrición. 5 En la reproducción sexual de las plantas…

a. intervienen dos plantas. b. interviene una sola planta. c. pueden intervenir tanto una como dos plantas. 6 El cáliz de una flor está formado por…

a. el conjunto de todos los pétalos. b. el conjunto de todos los sépalos. c. el conjunto de todos los estambres. 7 La reproducción por estolones es un tipo de reproducción…

a. asexual. b. sexual. c. por raíces. 8 La agricultura consiste en cultivar la tierra para obtener…

a. jardines y flores. b. parques con plantas. c. productos agrícolas. 9 La labor agrícola consistente en remover la tierra para airearla y formar surcos se conoce como…

a. podar. b. sembrar. c. arar. 10 Si yo planto un fragmento de rama, estoy reproduciendo una planta mediante…

a. esquejes. b. injertos. c. acodos. 78



Segundo trimestre

TEST

Nombre

Fecha

1 Las alas de las aves son las extremidades:

a. delanteras.

b. frontales.

c. traseras.

2 Invertebrado sin antenas y con ocho patas:

a. pulpo.

b. araña.

c. equinodermo.

b. ungulado.

c. cetáceo.

3 El cerdo es un animal:

a. carnívoro.

4 Los animales que se reproducen a partir de huevos son:

a. carnívoros.

b. omnívoros.

c. ovíparos.

b. escamas.

c. piel desnuda.

b. tienen cola.

c. poseen escamas.

5 Una tortuga tiene:

a. branquias. 6 Los renacuajos:

a. respiran por pulmones.

7 ¿En qué grupo de invertebrados incluirías a las babosas?

a. En las medusas.

b. En los bivalvos.

c. En los moluscos.

8 Señala la opción que no sea una función vital:

a. relación.

b. locomoción.

c. nutrición.

9 En la fotosíntesis se obtiene alimento para la planta y se desprende:

a. dióxido de carbono. b. oxígeno. c. vapor de agua. 10 No producen frutos y sus semillas se forman en piñas:

a. gimnospermas. b. angiospermas. c. helechos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


79

7


Nombre

Test

Fecha

1 La masa de un objeto es…

a. su cantidad de materia.

b. el volumen que ocupa.

c. el espacio que recorre.

b. el espacio que ocupa.

c. el espacio que recorre.

2 El volumen de un objeto es…

a. su cantidad de materia.

3 Los materiales naturales pueden ser de origen vegetal,

a. animal o mineral. b. animal o rocoso. c. mineral o plástico. 4 Son materiales de origen vegetal la madera,

a. el algodón y el cáñamo. b. el cuero y la lana. c. la lana y el papel. 5 El paso de gas a líquido es la…

a. fusión. b. evaporación. c. condensación. 6 Cuando un sólido se calienta se transforma en…

a. un gas. b. un líquido. c. un sólido roto. 7 ¿Qué proceso ocurre cuando una sustancia pasa de estado sólido a estado gaseoso?

a. Vaporización. b. Evaporación. c. Sublimación. 8 La resistencia que tiene un líquido a fluir es…

a. la volatilidad. b. la dureza.

c. la viscosidad.

9 Es una mezcla homogénea…

a. la sopa de fideos. b. el agua de mar. c. la macedonia de frutas. 10 Las aleaciones son un tipo de…

a. mezclas heterogéneas. b. disoluciones. c. mezclas homogéneas. 80



8


Nombre

Test

Fecha

1 ¿Cuál no es un efecto de las fuerzas sobre los cuerpos?

a. Hacen que las sustancias que forman los cuerpos se transformen. b. Hacen que los cuerpos cambien de forma. c. Hacen que los cuerpos se rompan. 2 Al pegar una patada a un balón, se ejerce una fuerza…

a. de contacto. b. a distancia y de atracción.

c. a distancia y de repulsión.

3 La fuerza que hace que, cuando saltamos, volvamos a caer al suelo se llama…

a. atracción.

b. gravedad.

c. repulsión.

4 ¿Cuál de las siguientes transformaciones de energía se produce en una batidora?

a. Química en mecánica.

b. Eléctrica en térmica.

c. Eléctrica en mecánica.

5 ¿Cuál es la fuente de energía que utilizan las centrales eólicas?

a. La del sol.

b. La del viento.

c. La de las corrientes de agua.

6 La unidad utilizada para medir la temperatura son los…

a. grados milígrados.

b. grados decígrados.

c. grados centígrados.

7 Entre los siguientes materiales, ¿cuál es conductor del calor?

a. Hierro.

b. Vidrio.

c. Plástico.

8 Para que un cuerpo pase de estado sólido a estado líquido, debe…

a. ganar calor.

b. perder calor.

c. perder temperatura.

9 El hecho de que se produzca una sombra tras un objeto al cual enfocamos con una linterna está relacionado con la propiedad de la luz que establece que…

a. la luz se desplaza a gran velocidad. b. la luz se desplaza en todas direcciones desde la fuente luminosa. c. la luz se desplaza en línea recta. 10 Si al colocar una lámina de plástico delante de un objeto lo veo borroso, dicha lámina se considera…

a. opaca. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. translúcida.

c. transparente. Ciencias de la Naturaleza 4

81

9

Las máquinas

Nombre

Test

Fecha

1 El plano inclinado, la polea y la palanca son…

a. máquinas antiguas.

b. máquinas compuestas.

c. máquinas simples.

2 ¿Con cuál de las siguientes máquinas empleamos el peso de nuestro propio cuerpo para elevar un objeto más fácilmente?

a. La palanca.

b. El plano inclinado.

c. La polea.

3 Al empujar una carga por un plano inclinado, la fuerza que hay que ejercer será menor cuanto mayor sea…

a. la longitud del plano.

b. la inclinación del plano.

c. la altura del plano.

4 Unas pinzas de depilar estarían formadas por dos palancas de…

a. primer género.

b. segundo género.

c. tercer género.

5 Las máquinas compuestas se diferencian de las máquinas simples en que…

a. realizan tareas más complejas. b. están formadas por una sola pieza muy compleja. c. emplean la energía de los humanos para funcionar. 6 Las partes de una máquina compuesta que proporcionan información acerca del funcionamiento de la misma son…

a. los indicadores.

b. los elementos de control. c. los motores.

7 Cuando conectamos un taladrador a un enchufe se produce un efecto…

a. sonoro.

b. calorífico.

c. mecánico.

8 ¿Qué operador transmite la fuerza de un punto a otro de una máquina?

a. La cadena.

b. La palanca.

c. La correa.

9 ¿Cómo se denomina a los conjuntos de ruedas dentadas cuya función es transmitir el movimiento dentro de una máquina?

a. Correas.

b. Engranajes.

c. Mecanismos.

10 ¿Cómo se disminuye la velocidad de un coche teledirigido con motor eléctrico?

a. Con un motor más pequeño. b. Con ejes muy gruesos. c. Con engranajes acoplados al motor. 82



Tercer trimestre

Test

Nombre

Fecha

1 El paso de sólido a gas es un cambio llamado...

a. solidificación.

b. fusión.

c. sublimación.

2 Una disolución es…

a. Una mezcla homogénea. b. Una mezcla heterogénea.

c. Una aleación.

3 Si yo modelo un trozo de arcilla con mis manos, ¿qué efecto de las fuerzas sobre los cuerpos estoy produciendo?

a. Deformación.

b. Puesta en movimiento.

c. Rotura.

4 ¿En cuál de las siguientes situaciones está ejerciendo Ana una fuerza que es a la vez de contacto y de atracción?

a. Ana empuja una puerta para abrirla. b. Ana arrastra una mesa para moverla de un sitio a otro. c. Ana pega una patada a un balón. 5 ¿Cuál de las siguientes es una fuente de energía no renovable?

a. Luz del sol.

b. Leña.

c. Gas natural.

6 El aumento de tamaño de un cuerpo debido a la elevación de la temperatura del mismo por absorción de calor se denomina…

a. engrosamiento.

b. cambio de estado.

c. dilatación.

7 La luz se desplaza a una velocidad de 300 000 kilómetros por…

a. segundo.

b. minuto.

c. hora.

8 Una carretilla es una palanca de…

a. primer género.

b. segundo género.

c. tercer género.

9 En una máquina compuesta, la parte encargada de servir de apoyo y sujeción al resto de los componentes de la máquina es la…

a. cubierta.

b. estructura.

c. carcasa.

10 ¿Cómo se denominan los operadores mecánicos cuya función es transmitir la fuerza de un punto a otro de una máquina?

a. Correas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. Cadenas.

c. Palancas. Ciencias de la Naturaleza 4

83

Evaluación final

Test

Nombre

Fecha

1 La nutrición, la relación y la reproducción son…

a. procesos funcionales.

b. funciones vitales.

c. funciones vivas.

2 Los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor son elementos que intervienen en la función de…

a. relación.

b. reproducción.

c. nutrición.

3 ¿Cuál es la parte del oído que capta finalmente los sonidos?

a. La cadena de huesecillos.

b. El tímpano.

c. El caracol.

4 Para poder ver los objetos, es necesario que…

a. dichos objetos sean muy grandes. b. dichos objetos estén cerca. c. haya luz. 5 ¿Cuál es el órgano mediante el cual captamos los estímulos táctiles?

a. La piel.

b. El dedo.

c. La mano.

6 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a. La única forma de curar una enfermedad es tomando medicinas. b. Dependiendo de la enfermedad, nos podremos curar mediante medicinas y cambiando nuestros hábitos. c. Las vacunas son medidas curativas. 7 Si una persona no es capaz de solucionar un conflicto, no está sana…

a. mentalmente.

b. socialmente.

c. físicamente.

8 Los seres vivos se clasifican en diferentes grupos en función de…

a. su forma. b. sus diferencias y semejanzas. c. su utilidad para los seres humanos. 9 Los cinco grandes grupos en que se clasifican los seres vivos se denominan…

a. reinos.

b. categorías.

c. clasificaciones.

10 ¿Cuáles son los dos grandes grupos en que se clasifican los animales?

a. Vertebrados e invertebrados. 84


b. Móviles e inmóviles.

c. Acuáticos y terrestres.


EVALUACIÓN FINAL

Test

11 Algo imprescindible para que las plantas realicen la fotosíntesis es…

a. la luz artificial.

b. la luz lunar.

c. la luz solar.

12 ¿Qué diferencia existe entre un melocotonero y un helecho?

a. Que el melocotonero tiene las semillas dentro de frutos y el helecho dentro de piñas. b. Que el melocotonero se reproduce mediante semillas y el helecho mediante esporas. c. Que el melocotonero se reproduce mediante esporas y el helecho mediante semillas. 13 En los estambres se producen…

a. óvulos.

b. polen.

c. semillas.

14 ¿Qué son el acodo, el injerto y los esquejes?

a. Técnicas para reproducir asexualmente las plantas en la agricultura. b. Tipos de tallos de las plantas cultivadas. c. Formas de reproducción sexual de las plantas en la jardinería. 15 ¿Cómo se llama la fuerza con la que la Tierra atrae a la Luna y hace que gire en torno a ella?

a. Atracción.

b. Magnetismo.

c. Gravedad.

16 Las centrales eléctricas en las que se transforma la energía química de los combustibles en energía eléctrica son las centrales…

a. eólicas.

b. térmicas.

c. nucleares.

17 El grado centígrado es la unidad de medida…

a. de la temperatura.

b. del calor.

c. de la intensidad de la luz.

18 El paso de sólido a gas se llama…

a. fusión.

b. solidificación.

c. sublimación.

19 Hay una máquina simple que puede ser de tres tipos: de primer género, de segundo género y de tercer género. ¿Cuál es?

a. La palanca.

b. El plano inclinado.

c. La polea.

20 ¿Cómo se denomina a la unión de varios operadores mecánicos?

a. Máquina compuesta. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. Máquina compleja.

c. Mecanismo. Ciencias de la Naturaleza 4

85

Estándares de aprendizaje y soluciones

Estándares de aprendizaje del área de Ciencias de la Naturaleza para Educación Primaria* BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 1.2. Utiliza medios propios de la observación. 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área, manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. 4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

88



5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 2.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 2.2. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones. 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). 3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 3.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas empáticas. 3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 3.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 3.11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.



89

3.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. 1.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas), identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. 2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos. Clasifica los seres vivos (reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos). 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales invertebrados. 2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados. 2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. 2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. 3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 3.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los seres vivos que en ellos habitan. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 4.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. 4.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 90



4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA 1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). 2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. 2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. 3.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz o la transmisión de la corriente eléctrica. 3.2. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química. 4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las materias primas energéticas y su origen. 4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. 5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de combustión, oxidación y fermentación. 5.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. 5.3. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.



91

5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. 5.5. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. 5.6. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS 1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan. 1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. 1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera, un puente, un tobogán, etc.). 3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico, y construye uno. 3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. 3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentando su exposición. 3.4. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona electricidad y magnetismo. 3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

92



4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, en la medicina, en la cultura y el ocio, en el arte, la música, el cine y el deporte y en las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la Red. 4.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance, proporcionados por las tecnologías de la información, para comunicarse y colaborar.



93

Pruebas de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE*

EVALUACIÓN INICIAL

INDICADORES DE LOGRO**

Actividades

B2-2.1

Describe las características de las funciones de nutrición, de reproducción y de relación.

1

B2-2.2

Describe las funciones de los órganos que intervienen en las funciones de nutrición, de relación y de reproducción.

2, 3

B2-3.3

Identifica, explica y asume hábitos saludables para el organismo (higiene, descanso, postura, ejercicio físico y tiempo libre) e identifica y describe riesgos de hábitos inadecuados.

4

B3-1.2

Comprende, identifica y explica las funciones vitales de las plantas: nutrición y reproducción.

7

Identifica, clasifica y explica características fundamentales de los seres vivos según diversos criterios.

5

Identifica, clasifica y explica adecuadamente características fundamentales de los animales según el medio en el que viven, su alimentación o la reproducción.

6

B3-3.3

Identifica y describe algunos ecosistemas de acuerdo con los seres vivos que habitan en ellos.

8

B4-3.1

Explica la reflexión y refracción de la luz y valora sus efectos sobre los objetos.

10

B4-4.3

Reconoce los distintos usos de la energía que se dan en la sociedad.

9

B4-4.4

Explica los riesgos de un mal uso de la energía.

11

B5-1.1

Describe las características principales de máquinas simples y compuestas y enumera componentes fundamentales.

12

B3-2.1

Soluciones 1. N Javier se bebe un zumo de naranja. RL Adriana se pincha el dedo con una aguja y retira rápidamente el brazo.

oído; la piel, el del tacto; la nariz, el del olfato, y la lengua, el del gusto.

RP Alejandro tuvo una hija hace dos semanas. RL Irene comienza a andar por el paso de cebra cuando ve que el semáforo se pone en verde para los peatones.

4. R. G.

orma correcta: con la espalda recta y los pies F apoyados en el suelo. Forma incorrecta: sentarse con la espalda inclinada hacia un lado y sobre una pierna flexionada.

• R. M. Es muy importante cuidar la postura porque al hacerlo cuidamos la salud de nuestra columna vertebral y evitamos dolores cuando seamos mayores.

N Al respirar, Paula obtiene oxígeno del aire y expulsa dióxido de carbono. 2. • pan - hidratos de carbono - Aporta energía.

• naranja - vitaminas y sales minerales - Ayuda a estar sano.

• pescado - proteínas - Aporta materiales.

• yogur - proteínas - Aporta materiales.

• lechuga - vitaminas y sales minerales - Ayuda a estar sano.

• mantequilla - grasas - Aporta energía.

3. Tenemos cinco sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto. Los ojos son los órganos del sentido de la vista; el oído, el del sentido del

94


R. G. Deben rotular ojo, oído, piel, nariz, lengua.

5. De izquierda a derecha: molusco, artrópodo, ave, medusa, mamífero. 6. • Los animales vertebrados son los que tienen huesos y columna vertebral. Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y cola. Por ejemplo, son vertebrados los peces, que tienen escamas y respiran por branquias. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

EVALUACIÓN INICIAL

• Los animales invertebrados son los que no tienen huesos ni columna vertebral. La gran mayoría son ovíparos. Por ejemplo, son invertebrados los gusanos, que tienen el cuerpo blando y alargado.

7. De arriba hacia abajo: hoja - sirve a la planta para fabricar su alimento. Tallo - sirve de soporte para la planta y transporta agua y otras sustancias. raíz - sujeta la planta al terreno y absorbe agua y otras sustancias. 8. • Artificial. Algunos ejemplos de este tipo de materiales son el papel, la cerámica, el plástico y el aluminio.

• Vegetal. Uno de los materiales más empleados es la madera.

• Animal. Algunos ejemplos son la lana, el cuero y la seda.

• Mineral. pueden ser rocas, como el mármol, o minerales, como el oro.

9. Los combustibles fósiles constituyen la principal fuente de energía. Son muy contaminantes para el medio ambiente. Se extraen de los recursos naturales, que se agotan, ya que son no renovables.

10. • Cuerpos opacos: no permiten el paso de la luz.

• Cuerpos translúcidos: permiten el paso de una parte de la luz.

• Cuerpos transparentes: permiten el paso de toda la luz.

• Cuerpo opaco: la madera; cuerpo translúcido: cristal esmerilado; cuerpo transparente: vidrio.

11. Reducir: producir menos residuos. Por ejemplo, utilizar un carrito de la compra en lugar de bolsas de plástico.

Reutilizar: volver a dar otro uso a los residuos. Por ejemplo, usar los tetrabriks como macetas.

Reciclar: emplear los residuos para fabricar nuevos materiales. Para ello, debemos depositar los residuos en los contenedores adecuados.

12. • Las máquinas simples más comunes son la polea, el plano inclinado y la palanca. Para utilizarlas, normalmente empleamos la energía del cuerpo humano.

• R. M. Otras máquinas son las tijeras, las podadoras, los ordenadores, los coches, las consolas…

* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica.



95


1

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

B2-1.1

Reconoce y nombra los principales órganos del cuerpo que intervienen en la nutrición, la relación y la reproducción; y los relaciona con las actividades que realizan.

1, 7

1

1, 2

B2-2.1

Describe las características de las funciones de nutrición y de relación.

2, 3

3, 4

3

B2-2.2


4, 5, 6, 8, 9, 10

2, 5, 6, 7, 8, 9, 10

4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

INDICADORES DE LOGRO

Soluciones Control B 1. • La función de nutrición proporciona los materiales y la energía que necesitamos para estar vivos.

• La energía es necesaria para realizar todas las actividades: andar, correr, pensar, etc.

Los materiales son necesarios para crecer y para reponer los que se van gastando y estropeando.

2. Respiración. Sirve para introducir el oxígeno del aire en el cuerpo. Excreción. Es la expulsión de las sustancias de desecho que se producen en el cuerpo durante la nutrición. Digestión. Consiste en obtener los nutrientes contenidos en los alimentos. Circulación. Consiste en repartir por todo el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles de los alimentos y en retirar las sustancias de desecho. 3. • La mayor parte se encuentra en el tórax: respiratorio.

• La mayor parte se localiza en el abdomen: digestivo.

• Se reparte por todo el cuerpo: circulatorio.

• Está en el abdomen: excretor.

4. La función de relación. R. M. Aparato locomotor (intervienen los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor). 5. Vista: ojo; oído: oído; gusto: lengua; olfato: nariz; tacto: piel.

96


6. • Cerebro - Decide la respuesta que hay que realizar y envía órdenes.

• Cerebro - Interpreta la información de los órganos de los sentidos.

• Nervio - Lleva las órdenes hasta el aparato locomotor.

• Nervio - Transporta la información de los órganos de los sentidos.

7. • El aparato locomotor está compuesto por el sistema esquelético y el muscular.

• Los huesos se unen mediante articulaciones.

• Los músculos y los huesos están unidos entre sí por tendones.

8. R. M. Sexual significa que deben intervenir dos personas de distinto sexo, un hombre y una mujer. Vivíparas significa que los descendientes se desarrollan en el vientre de la madre hasta el momento del nacimiento. 9. Principales órganos del aparato reproductor femenino: ovarios, útero, vagina y vulva.

Principales órganos del aparato reproductor masculino: uretra, pene y testículos.

10. Durante nueve meses, aproximadamente, el futuro bebé se desarrolla en el útero de su madre. Todos sus órganos se van desarrollando hasta que está preparado para nacer.

Control A 1. R. M. La función de nutrición se encarga de proporcionar todos los materiales y toda la energía que necesitamos para estar vivos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


La energía y los materiales se obtienen de los nutrientes que contienen los alimentos.

2. • Digestión: consiste en obtener los nutrientes que contienen los alimentos.

• Respiración: sirve para introducir oxígeno del aire en el cuerpo. Este oxígeno es necesario para extraer la energía de los alimentos.

• Excreción: es la expulsión de las sustancias de desecho que se producen en el interior del cuerpo durante la nutrición.

• Circulación: consiste en repartir por todo el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles de los alimentos y en retirar las sustancias de desecho.

3. • Aparato digestivo: la mayor parte se localiza en el abdomen.

• Aparato respiratorio: la mayor parte se encuentra en el tórax.

• Aparato circulatorio: se reparte por todo el cuerpo.

• Aparato excretor: se encuentra en el abdomen.

4. R. M. Imaginemos un paseo por la naturaleza en una zona rocosa. De repente, una roca cae.

Los ojos captan que la roca está cayendo.

La información viaja al cerebro por los nervios ópticos. El cerebro se da cuenta de que hay un peligro y hay que retirarse. El cerebro emite órdenes a las piernas a través de los nervios.

Los músculos de las piernas actúan y esquivamos la piedra.

1

6. • Cerebro: recibe la información de los órganos de los sentidos y la interpreta. Decide la respuesta que hay que realizar. Envía las órdenes necesarias para realizar la respuesta.

• Nervios: llevan hasta el cerebro la información de los órganos de los sentidos y llevan las órdenes del cerebro al aparato locomotor.

7. • El aparato locomotor está compuesto por el sistema esquelético y el sistema muscular.

• Los huesos se unen mediante articulaciones, algunas de las cuales permiten que se muevan.

• Los huesos y los músculos están unidos entre sí por tendones.

8. R. M. La reproducción humana es sexual, esto significa que deben intervenir dos personas de distinto sexo, un hombre y una mujer. Además, las personas somos vivíparas, es decir, los bebés se desarrollan en el vientre de la madre hasta el momento del nacimiento. 9. Principales órganos del aparato reproductor femenino: ovarios, útero, vagina y vulva. Principales órganos del aparato reproductor masculino: uretra, pene y testículos. 10. R. M. Durante nueve meses, aproximadamente, el bebé se desarrolla en el útero de su madre.

Recibe alimento y oxígeno de su madre y va creciendo, y todos sus órganos se van desarrollando hasta que se transforma en un bebé que está preparado para nacer y vivir fuera del vientre de su madre.

5. Ojos, ver; oídos, oír; lengua, gustar, saborear; tacto, tocar; olfato, oler.

Test 1. b; 2. c; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. b; 8. b; 9. a; 10. c.



97


UNIDAD

2

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


B2-3.2

Define qué es la salud e identifica la prevención y la atención sanitaria como formas de cuidarla.

B2-3.3


B2-3.4

Explica los principios de una dieta equilibrada. Identifica y explica prácticas para prevenir riesgos y enfermedades.



Test

1, 2

1, 2

1, 2

3, 4, 5

3, 4, 5

3, 4, 5, 6

6, 7, 8, 9, 10

6, 7, 8, 9, 10

7, 8, 9, 10

Soluciones Control B 1. La salud es el estado de bienestar y tiene tres aspectos: física, mental y social. 2. 2 Acudir al pediatra; 1 Acudir a revisiones médicas; 1 Ponernos las vacunas recomendadas; 2 Tomar medicinas. 3. R. M. Miguel está enfadado con sus amigos, por tanto, no tiene buenas relaciones con los demás y esto significa que no tiene una buena salud social. Cuando solucione el problema con sus amigos, tendrá una buena salud social. 4. Sentarse con la espalda recta – postura; Cepillarse los dientes después de cada comida – higiene; Hacer deporte. – ejercicio físico; Visitar un museo – ocio; Dormir diez horas diarias – descanso. 5. • Hay que lavarse las manos un mínimo de diez veces al día. F

• Las personas de tu edad deben dormir unas ocho horas diarias. F

• Al sentarnos debemos mantener nuestra espalda recta. V

• Hacer ejercicio beneficia únicamente a nuestra salud física. F

• No es conveniente abusar del uso de los videojuegos. V

6. El conjunto de alimentos que toma generalmente una persona se denomina dieta.

98

Para que sea saludable, tiene que ayudarnos a mantenernos sanos. Ciencias de la Naturaleza 4

Una dieta saludable debe ser suficiente, con nutrientes que nos aporten la energía y los materiales que necesitamos, conteniendo la cantidad apropiada de cada nutriente.

7. R. G. Deben marcar: frutas, verduras y legumbres; alimentos variados con proteínas. 8. R. L. 9. Se pueden producir accidentes en casa, en la calle y en el colegio. 10. A. Se podría producir un atropello; se podría evitar pasando por el paso de cebra y mirando atentamente que no pasen coches en ese momento. B. Se puede producir un golpe entre los niños; se puede evitar bajando las escaleras correctamente. C. Se podría producir un corte en la mano o en el brazo por las tijeras; se podría evitar dejando las tijeras encima de la mesa en lugar de tenerlas en la mano.

Control A 1. Salud física, mental y social. La salud física se refiere a que el cuerpo funcione bien; la salud mental significa que estamos en equilibrio con nuestras emociones, con nosotros mismos y con nuestra forma de ser; la salud social consiste en mantener relaciones adecuadas con las personas de nuestro entorno, la familia, los amigos, los vecinos… 2. R. M. Un ejemplo de buena salud social es hablar de los problemas para solucionarlos y un ejemplo de mala salud social es fastidiar al Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


para aportar la energía y los materiales que necesitamos; y equilibrada, es decir, nos debe aportar la cantidad adecuada de cada nutriente.

vecino dejando la basura en el rellano de la escalera durante todo el día sin ajustarse a los horarios de la comunidad destinados para la recogida de basuras. 3. R. M.

• Acudir a revisiones periódicas.

• Ponernos las vacunas recomendadas.

• Acudir al médico para recibir la asistencia sanitaria necesaria.

4. R. M. Deben responder tres de estas cinco medidas relacionadas con los hábitos saludables:

• Higiene: cepillarse los dientes después de cada comida.

• Descanso: dormir lo necesario en función de la edad.

• Postura: sentarse en la silla con la espalda recta.

• Ejercicio físico: practicar algún deporte al menos media hora al día.

• Tiempo libre: ir al cine con amigos.

5. • Los niños y niñas de nuestra edad deben dormir unas diez horas.

• La forma adecuada de sentarse es con la espalda recta.

2

7. R. M.

• Reducir el consumo de grasas de origen animal.

• Reducir el consumo de azúcar.

• Tomar alimentos ricos en fibra.

8. • Reducir el consumo de grasas de origen animal: reducir el consumo de ciertos alimentos como tocino, beicon, mantequilla, embutido y carnes rojas.

• Reducir el consumo de azúcar: reducir el consumo de refrescos, pasteles y chucherías.

• Tomar alimentos ricos en fibra: hay que tomar fruta, verdura y legumbres.

9. R. M.

• En casa: quemarse en el fuego de la cocina.

• En el colegio: tropezarse en las escaleras.

• En la calle: ser atropellados por un coche.

10. R. M.

• Jugar demasiado a los videojuegos no es bueno para nuestra salud mental.

• Quemarse en el fuego de la cocina: no acercarse demasiado al fuego cuando se están cocinando los alimentos.

6. • La dieta es el conjunto de alimentos que una persona toma normalmente.

• Tropezarse en las escaleras: subir y bajar por orden las escaleras, despacio y sin empujar.

• Ser atropellados por un coche: al cruzar la calle, pasar por el paso de cebra o por el semáforo siempre en verde.

• La dieta saludable debe ser suficiente, es decir, debe proporcionar todos los nutrientes

Test 1. c; 2. b; 3. b; 4. a; 5. c; 6. b; 7. a; 8. c; 9. a; 10. c.



99


3

UNIDAD Actividades





Test

B3-2.1


1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

1, 2, 3, 4, 5, 6

Comprende qué es una cadena alimentaria.

–

10

9

Explica la cadena alimentaria que se da entre ciertos seres vivos.

10

–

–

Identifica y describe algunos ecosistemas de acuerdo con los seres vivos que habitan en ellos.

–

8

7, 10

Observa, compara y clasifica los ecosistemas en dos grupos: los ecosistemas terrestres y los acuáticos.

9

9

8

B3-3.1

B3-3.3

Soluciones Control B 1. Cuando se empezaron a estudiar los seres vivos, se clasificaron según su forma o su utilidad para el ser humano. Sin embargo, más tarde se empezaron a utilizar características, como su reproducción o su alimentación para así clasificarlos mejor en cinco grandes grupos o reinos. 2. A. algas; B. plantas; C. bacterias; D. hongos; E. animales. 3. • La mayoría pueden desplazarse. V

• Se alimentan de otros seres vivos. V

• Es necesario un microscopio para observar la mayoría de ellos. F

4. Los animales toman su alimento de otros seres vivos, no son capaces de fabricarlo como hacen las plantas. 5. Fabrican su propio alimento.

No pueden desplazarse.

La mayoría se pueden ver a simple vista.

6. De izquierda a derecha y de arriba abajo:

• Algas. Fabrican su propio alimento. No pueden desplazarse. Hábitat acuático.

• Plantas. Fabrican su propio alimento. No pueden desplazarse. La mayoría se ven a simple vista.

• Tienen raíz, tallo y hojas. Hábitat terrestre y acuático.

7. • No pueden desplazarse. V

100


• Se alimentan de otros seres vivos. V

• Todos se ven a simple vista. F

8. Algunas bacterias son perjudiciales porque pueden causarnos enfermedades y otras son útiles porque nos permiten obtener algunos productos. 9. Hay ecosistemas acuáticos, como un río, el mar o un lago y ecosistemas terrestres, como un bosque, una pradera o un desierto. 10. Los saltamontes se alimentan de hierba y las abubillas se alimentan de saltamontes. Estos tres seres vivos forman una cadena alimentaria que se representa con dibujos y flechas. Control A 1. El tipo de reproducción y el tipo de alimentación. Reinos. Animales, plantas, hongos, bacterias y protoctistas. 2. A. Protoctistas; B. Plantas; C. Bacterias; D. Hongos; E. Animales. 3. • Las plantas son capaces de fabricar su propio alimento.

• La mayoría de los animales pueden desplazarse.

4. R. M. Las plantas, gracias a la fotosíntesis, pueden fabricar su alimento, por eso no necesitan tomarlo. 5. R. M. Tanto las plantas como las algas fabrican su propio alimento mediante la fotosíntesis y no Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación pueden desplazarse. Las plantas se ven a simple vista y solo algunas algas se ven a simple vista (otras son microscópicas). 6. • Los hongos no fabrican su propio alimento, por lo que lo toman de otros seres vivos, como los animales.

• No pueden desplazarse, como las plantas.

Los más importantes son los hongos que forman setas, los mohos y las levaduras.

7. Ciertas bacterias viven en el interior de otros seres vivos. Algunas de ellas ayudan al cuerpo, por eso decimos que pueden ser beneficiosas.

3

Otras pueden causar enfermedades, por eso decimos que pueden ser perjudiciales.

8. Los elementos de un ecosistema son los seres vivos y su medio físico. 9. El medio físico del ecosistema terrestre es la tierra y el medio físico del ecosistema acuático es el agua. R.M. Ecosistema terrestre: pradera, desierto y ecosistema acuático: río, laguna. 10. La cadena alimentaria se representa con dibujos y flechas que van desde el que es comido al que come. Por ejemplo: hierba – saltamontes – abubilla. (La abubilla come saltamontes y el saltamontes se alimenta de hierba).

Test 1. c; 2. c; 3. b; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. a; 9. b; 10. c.



101

Pruebas de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

PRIMER trimestre Actividades




Nivel excelencia Control E

Test

1, 3

–

–

1, 2, 3

–

1, 3

1, 2, 3

–

2, 4, 5, 6

2, 4, 5, 6

4, 5, 6

4, 5

B2-1.1


B2-2.1

Describe las características de las funciones de nutrición y de relación.

B2-2.2


B2-3.2

Define qué es la salud e identifica la prevención y la atención sanitaria como formas de cuidarla.

7

7

7

6

B2-3.3


8

8

8

8

B2-3.4

Explica los principios de una dieta equilibrada. Identifica y explica prácticas para prevenir riesgos y enfermedades.

–

–

7

–

B3-2.1


9

9

9

9

B3-3.1

Explica la cadena alimentaria que se da entre ciertos seres vivos.

10

10

10

10

Soluciones vivíparas, ya que el bebé se desarrolla dentro del vientre de la madre hasta el nacimiento.

Control B 1. • Materiales: se necesitan para crecer y reponer los que se van consumiendo y deteriorando.

• Energía: se necesita para realizar todas las actividades, como, por ejemplo, pensar, escribir o hacer deporte.

2. • Es el órgano que recibe e interpreta la información de los órganos de los sentidos: cerebro.

• Está formado por el sistema esquelético y el muscular: aparato locomotor.

• Es el conjunto de todos los huesos del cuerpo: articulaciones.

• Unen los músculos a los huesos: tendones.

3. La reproducción humana es sexual, es decir, que tienen que intervenir dos personas de distinto sexo. Además, las personas somos

102


4. R. G. 5. Retina. 6. De izquierda a derecha: pituitaria amarilla, fosas nasales, nervio olfativo.

• La función de la pituitaria amarilla es captar los olores.

• La información llega al cerebro por el nervio olfativo.

7. Salud física – Nuestro cuerpo funciona bien.

salud mental – Nos sentimos bien con nosotros mismos y nuestras emociones favorecen nuestras actividades. Salud social – Mantenemos unas relaciones adecuadas con las personas del entorno.

8. Casco, guantes, coderas y rodilleras. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

PRIMER trimestre 9. Las plantas fabrican su propio alimento y reciben el nombre de productores. Los animales se alimentan de otros seres vivos y reciben el nombre de consumidores. 10. R. G. Hay que dibujar unas hierbas, a continuación una flecha con la punta a la derecha, después una liebre, otra flecha con la punta a la derecha y luego un zorro.

Control A 1. • Energía: es necesaria para realizar todas las actividades: andar, correr, pensar, etc.

• Materiales: son necesarios para crecer y para reponer los que se van gastando y estropeando.

2. R. M.

• Sistema nervioso: recibir información de los órganos de los sentidos, interpretarla y elaborar respuestas.

• Aparato locomotor: hace posible que nos movamos.

• Articulaciones: algunas permiten que los huesos se muevan.

• Tendones: unir algunos huesos y músculos.

3. La reproducción humana es sexual, es decir, que tienen que intervenir dos personas de distinto sexo. Además, las personas somos vivíparas, ya que el bebé se desarrolla dentro del vientre de la madre hasta el nacimiento. 4. De arriba abajo y de izquierda a derecha: oreja, conducto auditivo, tímpano, nervio auditivo, caracol, huesecillos. 5. La luz entra al ojo por la pupila y llega hasta la retina que la detecta, de ahí pasa al nervio óptico que lleva la información al cerebro. 6. De izquierda a derecha: pituitaria amarilla, fosas nasales, nervio olfativo.

• La pituitaria amarilla se encuentra en las fosas nasales. Capta los olores.

• La información que recoge la pituitaria amarilla llega al cerebro a través del nervio olfativo.

8. R. G. 9. Las plantas fabrican su propio alimento, por eso son productores y los animales se alimentan de otros seres vivos, por eso son consumidores. 10. La cadena alimentaria es la representación de la alimentación entre los seres vivos de un ecosistema. R. M. Piñas → ardilla → buitre.

Control E 1. Todos los materiales y toda la energía que necesitamos. Los materiales se necesitan para crecer y reponer los que se van consumiendo y deteriorando. La energía se necesita para realizar todas las actividades. 2. R. M.

El sistema nervioso interviene en la función de relación. Recoge información, elabora respuestas y envía órdenes. Tiene dos componentes: el cerebro y los nervios.

El aparato locomotor interviene en la función de relación. Está formado por el sistema esquelético y el muscular y su misión consiste en hacer posible que nos movamos y nos desplacemos de un lugar a otro.

3. R. M. La reproducción humana es sexual, es decir, que tienen que intervenir dos personas de distinto sexo. Además, las personas somos vivíparas, ya que el futuro bebé se desarrolla dentro del vientre de la madre hasta el nacimiento. 4. R. G. 5. La luz entra al ojo por la pupila y llega hasta la retina que la detecta, de ahí pasa al nervio óptico que lleva la información al cerebro. 6. • La nariz. La pituitaria amarilla.

• Desde la pituitaria amarilla, la información sobre los olores viaja al cerebro a través del nervio olfativo.

7. • Salud física: nuestro cuerpo funciona bien, sin dolores ni dificultades en nuestras actividades.

7. R. M. La salud física se refiere a que el cuerpo funcione bien, sin dolores ni dificultades en todas nuestras actividades. La salud mental significa que nuestras emociones no nos suponen un problema para realizar nuestras actividades y que estamos satisfechos con nosotros mismos y nuestra forma de ser.

• Salud mental: nos sentimos bien con nosotros mismos y nuestras emociones favorecen nuestras actividades.

• Salud social: mantenemos unas relaciones adecuadas con las personas del entorno.

8. R. M. Un ejemplo de accidente que puede ocurrir en la calle es un atropello. Para


La salud social consiste en mantener unas relaciones adecuadas con las personas de nuestro entorno.


103

primer trimestre prevenirlo, es necesario utilizar los pasos de cebra para cruzar y respetar las señales de tráfico. 9. Los animales son consumidores porque se alimentan de otros seres vivos. Pueden clasificarse en:

Animales herbívoros, se alimentan de plantas.

Animales carnívoros, se alimentan de otros animales.

Animales omnívoros, se alimentan de plantas y animales.

10. La cadena alimentaria es la representación de la alimentación entre los seres vivos de un ecosistema. R. M.

Cadena alimentaria de un bosque: piñas → ardilla → buitre.

Cadena alimentaria de un río: alga → pez → martín pescador.

Test 1. b; 2. a; 3. a; 4. c; 5. a; 6. c; 7. b ; 8. a; 9. b; 10. a.

104




UNIDAD

4


B3-2.1

B3-2.2



Test

4, 10

4, 5

1, 2

Describe características destacadas de animales invertebrados e identifica animales dentro de ese grupo.

1, 2, 3, 9

1, 2, 3

3, 4, 5

Explica diferencias y características de los diferentes grupos de animales invertebrados e identifica y clasifica animales dentro de los distintos grupos, justificando su respuesta.

5, 6, 7, 8

6, 7, 8, 9, 10

6, 7, 8, 9, 10



Soluciones Control B 1. Deben rodear los siguientes: insectos, esponjas, medusas, artrópodos, moluscos y equinodermos. 2. • Los artrópodos → presentan una cubierta dura y articulada.

7. Tienen una cubierta dura formada por piezas articuladas, así como patas que también están articuladas. 8. De izquierda a derecha: miriápodos, arácnidos, crustáceos e insectos. 9. De arriba abajo y de izquierda a derecha: cabeza, tórax, abdomen, antena, ala, pata.

• Las esponjas → tienen numerosos poros.

• Las medusas → tienen el cuerpo gelatinoso y en forma de paraguas.

10. Los animales vivíparos nacen del vientre de la madre. Caballo, vaca y perro.

• Los equinodermos → son las estrellas y los erizos de mar.

Control A

3. De izquierda a derecha: gusanos, moluscos, esponjas y medusas.

1. Esponjas, medusas, gusanos, moluscos, equinodermos y artrópodos.

4. R.M.

• Carnívoros: león, perro.

2. • Son las estrellas y los erizos de mar → equinodermos.

• Herbívoros: elefante, jirafa.

• Tienen numerosos poros → esponjas.

• Omnívoros: zorro, cerdo.

• Carroñeros: buitre, hiena.

• Su cuerpo gelatinoso tiene forma de paraguas → medusas.

• Detritívoros: lombriz, cochinilla.

• Presentan patas y una cubierta dura y articulada → artrópodos.

5. Los moluscos son animales de cuerpo blando que suele estar protegido por una o dos conchas.

3. De izquierda a derecha: gusanos, moluscos, esponjas y medusas.

4. • Carnívoros: se alimentan de otros animales.

Gran parte de los moluscos viven en el agua, aunque algunos de ellos viven en la tierra.

• Herbívoros: se alimentan de plantas.

6. • Con dos conchas: mejillón, almeja, berberecho…

• Omnívoros: se alimentan de plantas y animales.

• Con una sola concha: caracoles terrestres y acuáticos, lapas, orejas de mar…

• Carroñeros: se alimentan de cadáveres de animales.

• Con tentáculos y ventosas: pulpo, calamar, sepia…

• Detritívoros: se alimentan de restos de seres vivos.

106



Pruebas de evaluación 5. Los animales ovíparos se reproducen mediante huevos. Los nuevos individuos salen de huevos que expulsa la hembra después de la cópula y la fecundación con el macho. 6. • Las esponjas tienen forma de saco y presentan numerosos poros.

• Las medusas tienen un cuerpo gelatinoso en forma de paraguas y tentáculos con aguijones venenosos.

7. • Los bivalvos tienen el cuerpo blando protegido por dos conchas.

• Los caracoles tienen en su mayoría una concha enrollada en espiral.

4

• Los pulpos, los calamares y las sepias tienen tentáculos con ventosas y algunos tienen una concha en su interior.

8. Los artrópodos tienen una cubierta dura formada por piezas articuladas, así como patas que también están articuladas. 9. • Insectos: tienen seis patas.

• Arácnidos: tienen ocho patas.

• Crustáceos: tienen diez patas.

• Miriápodos: sus patas son muy numerosas.

10. De arriba abajo y de izquierda a derecha: cabeza, tórax, abdomen, antena, ala, pata.

Test 1. a; 2. c; 3. b; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. c; 9. b; 10. a.



107


5

UNIDAD Actividades



Describe características principales de animales vertebrados e identifica animales dentro de ese grupo. B3-2.3

Explica diferencias entre los diferentes grupos de animales vertebrados e identifica y clasifica animales dentro de los distintos grupos, justificando su respuesta.



Test

1, 7, 10

1, 4, 10

–

2, 3, 4, 5, 6, 8, 9

2, 3, 5, 6, 7, 8, 9

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Soluciones Control B 1. • Los mamíferos respiran aire con sus pulmones.

• Están cubiertos de escamas.

• Son ovíparos.

Control A

• Su piel está cubierta de pelo.

• La mayoría son terrestres y se desplazan con cuatro patas.

1. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo:

• Respiran por pulmones.

• Son vivíparos y sus crías se alimentan de leche que producen las madres en sus mamas.

• Su piel está cubierta de pelo.

• Las crías recién nacidas se alimentan de leche.

• Sus crías se forman en el vientre materno.

2. Colmillos afilados y garras en las patas.

R. M. Tigre y león.

3. Ungulados. R. M. Cabra y jabalí. 4. R. M. Pájaro: pico corto. Jilguero.

Rapaz: pico fuerte y curvo. Halcón.

2. Un ungulado es un mamífero herbívoro que tiene patas con pezuñas. Un carnívoro es un mamífero que tiene colmillos afilados y fuertes garras.

5. Los perros son vivíparos porque las crías nacen del vientre de su madre.

3. Los cetáceos respiran por pulmones.

6. Los cetáceos respiran por pulmones saliendo a la superficie para coger aire. A través del espiráculo toman el aire de la superficie.

4. Las características de las aves son: están cubiertas de plumas, tienen un pico duro, respiran por pulmones, sus extremidades delanteras son alas y son ovíparas.

7. Los anfibios sin cola son las ranas y los sapos.

Los anfibios con cola son las salamandras y los tritones.

8. La fotografía A corresponde a un pez, la B, a un reptil y la C, a un anfibio. 9. R. M.

• Lagartos: tienen cuatro patas y una cola larga.

• Serpientes: no tienen patas.

• Tortugas: están cubiertas por un caparazón.

• Cocodrilos: sus escamas se unen y forman escudos.

10. • Respiran en el agua con sus branquias.

108

• Se desplazan con sus aletas. Ciencias de la Naturaleza 4

Espiráculo.

5. Se parecen en las características generales de los reptiles: respiran mediante pulmones, son ovíparos, tienen escamas y cuatro patas.

Además, ambos tienen el cuerpo alargado.

Se diferencian en que la mayoría de los lagartos son terrestres y los cocodrilos, acuáticos, y en que en los cocodrilos las escamas dan lugar a fuertes escudos.

6. Los perros son vivíparos porque las crías nacen del vientre de la madre y las gallinas son ovíparas porque salen de un huevo que ha expulsado la gallina después de la cópula y la fecundación con el gallo. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación 7. La metamorfosis es el proceso por el que los anfibios se transforman y pasan de renacuajos a adultos. El renacuajo respira por branquias. 8. • Respiran aire con sus pulmones y a través de la piel.

• Tienen patas.

• Su piel es desnuda.

• Son ovíparos.

5

9. • Los peces óseos tienen su esqueleto hecho de huesos, como la sardina.

• Los peces cartilaginosos tienen un esqueleto hecho de cartílago, como los tiburones.

10. De izquierda a derecha y de arriba abajo: pelo, plumas, escamas, piel desnuda, escamas; pulmones, pulmones, pulmones, pulmones (estado adulto), branquias; vivíparos, ovíparos, ovíparos, ovíparos, ovíparos.

Test 1. a; 2. a; 3. c; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. a; 9. c; 10. a.



109


UNIDAD

6



B3-1.2


B3-2.4

Identifica, clasifica y explica características fundamentales de las plantas según diversos criterios.

B3-2.6

Explica la importancia del proceso de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.



Test

3, 4

6, 7

5, 7

1, 2, 8, 9, 10

1, 2, 8, 9, 10

1, 2, 6, 8, 9, 10

5, 6, 7

3, 4, 5

3, 4

Soluciones Control B 1. Helechos – plantas sin flores; gimnospermas – plantas con flores; musgos – plantas sin flores; angiospermas – plantas con flores. 2. R. M. Gimnospermas: pino, abeto, cedro. Angiospermas: encina, haya, rosal. 3. El pistilo es la parte masculina de la flor. F

Los estambres son las partes femeninas de la flor. F

En los estambres se forma el polen. V

En la reproducción sexual intervienen dos plantas. V

En la reproducción asexual pueden intervenir una o dos plantas. F

La reproducción por rizomas es un tipo de reproducción sexual. F

4. • Germinación. Tras caer al suelo, cuando tiene suficiente humedad, la semilla da origen a una nueva planta.

• Maduración. El ovario de la flor madura y se transforma en el fruto.

• Polinización. Viaje que hace el polen desde el estambre hasta el pistilo.

5. En la fotosíntesis de las plantas se desprende oxígeno, el cual necesitan respirar los animales para poder vivir. 6. R. M. En la respiración, tanto de plantas como de animales, se toma oxígeno del aire y se desprende dióxido de carbono. 7. • Captación de dióxido de carbono y de luz solar, 3.

110


• Formación de la savia bruta, 2.

• Distribución de la savia elaborada, 7.

• Expulsión de oxígeno, 6.

• Absorción de agua y sales minerales, 1.

• Formación de la savia elaborada, 5.

• Fotosíntesis, 4.

8. La agricultura es la actividad que consiste en el cultivo de la tierra para obtener productos de origen vegetal.

Los tres tipos de productos que se obtienen de la agricultura son: alimentos, materias primas y alimento para ganado.

9. • Abonar. Proporcionar a las plantas sales minerales, necesarias para fabricar sus alimentos.

• Podar. Favorecer el crecimiento del resto de la planta.

• Arar. Airear la tierra y formar surcos.

• Fumigar. Evitar la aparición de plagas de insectos.

10. A. esqueje; B. acodo; C. injerto.

Control A 1. Las plantas con flores se dividen en gimnospermas y angiospermas. Las plantas sin flores se dividen en musgos y helechos. 2. En la reproducción de plantas con flores, las nuevas plantas surgen de una semilla; en la reproducción de plantas sin flores, surgen de una espora. 3. R. M. Por la raíz la planta absorbe agua y sales minerales, con lo que se forma la savia bruta que sube hasta las hojas. A través de ellas se Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación capta el dióxido de carbono y la luz solar y junto con la savia bruta, se forma la savia elaborada mediante la fotosíntesis. Después se expulsa el oxígeno a través de las hojas y se distribuye la savia elaborada por toda la planta; de este modo el alimento llega a todas sus partes. 4. La fotosíntesis es muy importante para los animales porque en este proceso se desprende oxígeno, que los animales necesitan respirar para poder vivir. 5. No, no es cierto, las plantas respiran durante todo el día, pero la fotosíntesis se realiza solo durante el día porque necesita de la luz del sol. 6. La reproducción en las plantas puede ser de dos tipos: sexual y asexual. En la reproducción sexual intervienen dos plantas y se lleva a cabo gracias a las flores. En la reproducción asexual interviene una sola planta y los tipos principales son: estolones, rizomas, bulbos y tubérculos. 7. 1. En los estambres se forma el polen, que se libera cuando está maduro. 2. La polinización es el viaje que hace el polen desde el estambre hasta el pistilo, normalmente, de otra flor.

6

El polen hace este camino suspendido en el aire o bien ayudado por insectos. En este caso las flores suelen producir néctar, un líquido dulce del que se alimentan los insectos.

3. El ovario madura y se transforma en el fruto, que contiene las semillas. El fruto protege a las semillas y ayuda a que se diseminen. 4. Cuando la semilla cae al suelo, germina y da origen a una nueva planta. La semilla contiene los nutrientes necesarios para que la nueva planta comience a crecer. 8. • La agricultura es la actividad que consiste en el cultivo de la tierra para obtener productos de origen vegetal.

• Los tres tipos de productos que se obtienen de la agricultura son: alimentos, materias primas y alimento para ganado.

9. R. M.

• Abonar: proporcionar a las plantas sales minerales, necesarias para fabricar sus alimentos.

• Podar: favorecer el crecimiento del resto de la planta.

10. A. esqueje; B. acodo; C. injerto.

Test 1. b; 2. c; 3. b; 4. b; 5. a; 6. b; 7. a; 8. c; 9. c; 10. a.



111


SEGUNDO trimestre Actividades






Test

B3-1.2


–

9

9, 10

–

B3-2.1


3, 4

3

4

4, 8

Describe características destacadas de animales invertebrados e identifica animales dentro de ese grupo.

1

1, 4

1

7

Explica diferencias y características de los diferentes grupos de animales invertebrados e identifica y clasifica animales dentro de los distintos grupos, justificando su respuesta.

2

2

2

2

Describe características principales de animales vertebrados e identifica animales dentro de ese grupo.

5, 7

4, 7, 8

3, 6, 7

5, 6

Explica diferencias entre los diferentes grupos de animales vertebrados e identifica y clasifica animales dentro de los distintos grupos, justificando su respuesta.

6, 8

5, 6

5, 7

1, 3

B3-2.2

B3-2.3

B3-2.4


9

10

–

10

B3-2.6


10

–

–

9

Soluciones Control B 1. Bivalvos – Cuerpo protegido por dos conchas.

Equinodermos – Esqueleto formado por placas. Medusas – Cuerpo gelatinoso con tentáculos.

2. Esquema de la metamorfosis. Huevos. Oruga.

Crisálida. Adulto.

3. a) Los carnívoros se alimentan de otros animales.

b) Los carroñeros se alimentan de cadáveres de animales.

c) Los detritívoros se alimentan de restos de otros seres vivos.

4. Las funciones vitales de los animales son: nutrición, reproducción y relación. 5. Anfibios; peces; reptiles.

112


6. De izquierda a derecha: 1 – 3 – 2. 7. a) Es un reptil.

b) Es ovíparo.

c) Tiene pulmones.

8. Mamífero (leona): tienen pelo, son vivíparos y producen leche. Ave (urogallo): tienen plumas y son ovíparos. 9. Con flores: angiospermas, gimnospermas.

Sin flores: musgos, helechos.

10. Las plantas para realizar la fotosíntesis necesitan luz del sol, dióxido de carbono, agua y sales minerales para forman el alimento y desprenden oxígeno. Para respirar necesitan oxígeno y desprenden dióxido de carbono. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

SEGUNDO trimestre

Control A 1. De izquierda a derecha y de arriba abajo: tórax, antenas, abdomen y patas. a) Al grupo de los insectos. b) A partir de huevos. 2. R. M.

a) Los equinodermos tienen esqueleto con placas y por fuera espinas.

b) Los miriápodos tienen el cuerpo dividido en segmentos, con muchas patas y antenas.

3. Gallina: omnívoro, ovíparo; vaca: herbívoro, vivíparo; lobo: carnívoro, vivíparo. 4. Los vertebrados tienen esqueleto interno formado por huesos y columna vertebral, y pueden ser vivíparos u ovíparos.

Los invertebrados no tienen esqueleto interno y son ovíparos.

5. Los anfibios recién nacidos se llaman renacuajos, viven en el agua y respiran por branquias. La metamorfosis es el proceso por el que se transforman en adultos. 6. Respiran por branquias, peces. Tienen aletas, peces. Reproducción ovípara, peces, reptiles, anfibios. Piel húmeda, anfibios. Respiran por pulmones, reptiles, anfibios. Tienen escamas, reptiles, peces. 7. Guepardo: tiene garras (2) y es carnívoro (3).

Gacela: tiene pezuñas (4) y es herbívoro (1).

8. Mamíferos. Su piel está cubierta de pelo.

Respiran por pulmones. Según su forma de reproducirse son vivíparos.

• No producen frutos y sus semillas se forman en piñas: gimnospermas.

• Tienen un tallo subterráneo y hojas bastante grandes: helechos.

• Producen frutos que contienen semillas: angiospermas.

Control E 1. Insectos: 6 patas, antenas, alas (0, 2 o 4).

Arácnidos: 8 patas.

Crustáceos: 10 patas, antenas.

Miriápodos: muchas patas, antenas.

2. a) Para que entre el agua.

b) Los miriápodos.

3. R. G. Por ejemplo, un águila o un buitre. 4. Se necesitan dos seres de distinto sexo, uno masculino y otro femenino. Ovíparos y vivíparos. 5. a) Reptil.

b) Es ovíparo.

c) Por pulmones.

d) Con escamas.

6. De los huevos salen los renacuajos, que son acuáticos, tienen branquias y cola. Después se transforman en ranas, que tienen vida acuática y terrestre, tienen pulmones para respirar y pierden la cola. 7. Grupo: mamífero. Patas: 4 con pezuñas. Reproducción: vivíparo. Cubierto de pelo.

Aves. Su piel está cubierta de plumas.

8. R. M. a) lobo, león; b) cerdo, gacela; c) mono, orangután; d) delfín, león marino.

9. R. G.

Respiran por pulmones. Según su forma de reproducirse son ovíparos.

9. A través de las raíces absorben agua y sales minerales que forman la savia bruta. Las hojas toman dióxido de carbono y con la ayuda de la luz del sol se transforma en savia elaborada y se reparte por toda la planta. 10. • Son plantas muy pequeñas y sencillas: musgos.

R. M. En los estambres se forma el polen, un grano de polen llega al pistilo de otra flor. El ovario madura y se transforma en fruto, que contiene las semillas. La semilla germina y da origen a una nueva planta.

10. R. M. Estolones. Son tallos que crecen cerca del suelo. Cada cierta distancia producen raíces y tallos nuevos que originan una nueva planta.

Test 1. a; 2. b; 3. b; 4. c; 5. b; 6. b; 7. c; 8. b; 9. b; 10. a.



113


UNIDAD

7


B4-1.1

B4-3.2


Comprende, identifica y explica las propiedades de la materia y sus diferentes estados. Explica características de los materiales, y los clasifica según diversos criterios. Comprende y explica los fundamentales cambios de estado de la materia.



Test

1, 2, 3, 9, 10

1, 2, 3, 10

1, 2, 8, 9, 10

6, 7, 8

4, 5, 6

3, 4

4, 5

7, 8, 9

5, 6, 7

Soluciones Control B 1. Todos los objetos están formados por materia. Cada objeto está formado por un tipo diferente que se llama sustancia, como, por ejemplo, el plástico, el acero, el vidrio, etc. 2. La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide en kilogramos. 3. • Los cuerpos sólidos tienen volumen fijo y forma fija.

• Los líquidos tienen volumen fijo y forma variable.

• Los gases tienen volumen variable y forma variable.

las mezclas homogéneas no se distinguen sus componentes.

Control A 1. La materia es todo lo que nos rodea y cada tipo de materia es la sustancia. 2. El volumen es el espacio que ocupa la materia. Se puede medir en litros (L). 3. La densidad nos indica lo ligero o lo pesado que es un material. 4. • Para elaborar tejidos: lana, seda, algodón, cáñamo.

• Para elaborar muebles: madera.

4. Un cambio de estado se produce cuando algún cuerpo pasa de un estado a otro.

5. • Madera → papel → vegetal.

5. Deben marcar la primera: para que un cuerpo sólido pase a líquido, debemos calentar.

• Minerales → hierro → mineral.

• Petróleo → plástico → mineral.

• Arcilla → cerámica → mineral.

6. Los materiales que empleamos pueden ser naturales o artificiales. Los primeros son los que se obtienen de la naturaleza, mientras que los segundos se obtienen a partir de materias primas. 7. Deben marcar la lana, el cuero y la seda. 8. • Sólido: resistencia, flexibilidad, elasticidad, dureza.

• Líquido: viscosidad, volatilidad.

9. La plata, el oxígeno y el agua pura son sustancias puras porque están formadas por un solo tipo de materia. 10. Las mezclas pueden ser heterogéneas y homogéneas. En las mezclas heterogéneas se pueden distinguir sus componentes y en

114


6. R. M.

• Animal: lana, cuero, seda.

• Vegetal: cáñamo, madera, algodón.

• Mineral: oro, rocas, piedras preciosas.

7. • Los cuerpos sólidos tienen volumen fijo y forma fija.

• Los líquidos tienen volumen fijo y forma variable.

• Los gases tienen volumen variable y forma variable.

8. De izquierda a derecha y de arriba abajo son: fusión, evaporación, solidificación y condensación. 9. Se debe calentar. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


7

10. El gas del globo se expande por toda la habitación.

Test 1. a; 2. b; 3. a; 4. a; 5. c; 6. b; 7. c; 8. c; 9. b; 10. c.



115


8

UNIDAD Actividades



Reconoce las distintas fuerzas y sus efectos. B4-3.1




Test

1, 2, 3

1, 2, 3

1, 2, 3

10

10

9, 10

B4-4.2

Explica qué son las fuentes de energía e identifica sus distintas transformaciones.

4, 5, 6, 8, 9

4, 5, 6, 7, 8, 9

4, 5, 6, 7, 8

B4-4.3

Reconoce los distintos usos de la energía que se dan en la sociedad.

7

–

–

Soluciones Control B 1. Las fuerzas hacen que los cuerpos cambien de forma. También pueden hacer que los cuerpos se rompan.

Por otra parte, las fuerzas pueden hacer que los cuerpos comiencen a moverse o, si ya están en movimiento, pueden hacer que se paren.

2. Tras lanzar una pelota hacia arriba, vuelve a caer al suelo – a distancia y de atracción.

Una niña da una patada a un balón – de contacto.

Una bola de billar choca con otra – de contacto.

Dos imanes enfrentados por el mismo polo no se pueden juntar – a distancia y de repulsión.

3. • La fuerza de la gravedad.

• De atracción y a distancia.

4. • La energía eólica.

• A las fuentes renovables de energía. Son las fuentes que no se agotan.

5. • En las centrales hidráulicas se utiliza la energía mecánica del agua. V

• En las centrales térmicas se transforma la energía térmica del sol. F

6. A. La energía eléctrica se transforma en energía luminosa.

B. La energía eléctrica se transforma en energía mecánica y térmica.

C. La energía química se transforma en energía mecánica.

7. Transporte, alumbrado, calefacción y aire acondicionado, en industria, agricultura y ganadería; y otros usos en el hogar.

116


La energía que más usamos es la energía eléctrica y la energía procedente de los combustibles fósiles.

8. Temperatura – es una propiedad de la materia, como el volumen y la masa. temperatura – se mide en grados centígrados con un instrumento llamado termómetro. Calor – es una forma de energía que se transmite de los cuerpos más calientes a los menos calientes. 9. Materiales aislantes: madera, plástico, vidrio. Materiales conductores: agua, hierro, oro. 10. La luz viaja en línea recta.

Control A 1. R. M. Las fuerzas pueden ejercer distintos efectos sobre los cuerpos. Hacen que los cuerpos cambien de forma o que se rompan o que comiencen a moverse o que se detengan. 2. • Fuerza de contacto y de atracción. Ejemplo modelo: parar un balón que se mueve.

• Fuerza de contacto y de repulsión. Ejemplo modelo: empujar un balón.

• Fuerza a distancia y de atracción. Ejemplo modelo: un imán, la gravedad.

• Fuerza a distancia y de repulsión. Ejemplo modelo: un imán.

3. La gravedad es una fuerza de atracción que actúa a distancia. La gravedad hace que nosotros o cualquier objeto seamos atraídos al centro de la Tierra y no flotemos por el aire. 4. • En las centrales nucleares se emplea la energía nuclear del uranio o plutonio. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


• En las centrales solares se transforma la energía luminosa del sol.

• En las centrales eólicas se emplea la energía mecánica del viento.

5. R. M. En el transporte: los coches se mueven con gasolina o gasoil; en el alumbrado de las calles se usa energía eléctrica; en la calefacción se usa gasoil y gas natural. 6. R. M. El calor es una forma de energía que se transmite de los cuerpos que están más calientes a los que están menos calientes.

Ejemplo modelo: la llama del fuego pasa calor a una cacerola para calentarla.

7. Un refresco con hielos se enfría porque el refresco está más caliente y le cede calor al hielo.

La propiedad de la materia que determina cómo de caliente está un cuerpo se denomina

8

temperatura y se mide en grados centígrados, mediante un instrumento llamado termómetro. 8. • Material aislante es aquel material que transmite mal el calor. Ejemplo modelo: el plástico.

• Material conductor es el material que transmite bien el calor. Ejemplo modelo: el agua.

9. Los efectos que provoca el calor sobre los cuerpos son: aumento de temperatura: al aumentar el calor en un cuerpo, aumenta su temperatura; dilatación: al aumentar el calor en un cuerpo se produce un pequeño aumento de volumen; cambio de estado: los cuerpos sólidos se funden si se les transmite calor. 10. La luz va en línea recta.

Test 1. a; 2. a; 3. b; 4. c; 5. b; 6. c; 7. a; 8. a; 9. c; 10. b.



117


9

UNIDAD Actividades


B5-1.1

B5-1.2

B5-1.3



Test

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

Identifica y describe partes de máquinas compuestas: motor, operadores mecánicos, pantallas e indicadores, elementos de control, estructura y carcasa.

6, 8

6

6

Identifica y describe tipos de operadores mecánicos.

9, 10

9, 10

8, 9

7

7, 8

7, 10



Conoce y explica usos y aplicaciones de las máquinas en la vida cotidiana.

Soluciones Control B 1. Las máquinas simples son las que están formadas por una o por pocas piezas. Son máquinas simples la polea, el plano inclinado y la palanca. 2. • Polea.

• Soporte, rueda (con un surco), cuerda.

3. Un plano inclinado es una superficie plana que sirve para elevar cargas a una cierta altura. 4. A. Palanca de segundo género; B. Palanca de primer género; C. Palanca de tercer género. 5. • Las máquinas compuestas están formadas por una sola pieza muy compleja. F

• Las máquinas compuestas emplean, sobre todo, electricidad y combustibles para funcionar. V • Las máquinas compuestas realizan tareas más complejas que las máquinas simples. V

6. • Motor: produce el movimiento.

• Operadores mecánicos: transmiten el movimiento del motor a otras partes de la máquina.

• Elementos de control: sirven para controlar el funcionamiento de la máquina.

7. Un circuito eléctrico está formado por cables que conectan diferentes elementos, como bombillas, interruptores y motores.

118

Si desmontamos una calculadora, dentro nos encontraremos con un circuito construido sobre una placa rígida denominado circuito electrónico. Ciencias de la Naturaleza 4

8. • Pantalla de ordenador: efecto luminoso.

• Calefactor eléctrico: efecto calórico.

• Batería recargable: efecto químico.

• Coche eléctrico: efecto mecánico.

9. Los engranajes son un conjunto de ruedas dentadas que transmiten el movimiento. 10. • Dos ruedas dentadas unidas al mismo eje giran a la misma velocidad y en el mismo sentido.

• Dos ruedas dentadas que están en contacto giran en sentidos opuestos.

• Si las ruedas tienen distinto tamaño, gira más rápido la que tiene menos dientes.

• Cuando se incluye una rueda entre medias de otras dos, estas giran en el mismo sentido.

• Cuando las ruedas se unen con una correa, giran las dos en el mismo sentido.

Control A 1. Las máquinas simples son las que están formadas por una pieza o por pocas. Son máquinas simples la polea, el plano inclinado y la palanca. 2. La polea es una máquina simple formada por una rueda sujeta a un soporte. La rueda tiene un surco por el que pasa una cuerda que sirve para elevar objetos pesados. 3. A la chica del dibujo de arriba.

Es más fácil transportar la caja cuando el plano inclinado tiene más longitud. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación 4. A. Palanca de segundo género; B. Palanca de primer género; C. Palanca de tercer género.

8 . • Efecto mecánico: taladrador.

• Efecto calorífico: plancha.

5. Las máquinas compuestas están formadas por muchas piezas diferentes. Realizan tareas más complejas que las máquinas simples y suelen necesitar de fuentes de energía, como la electricidad o los combustibles.

• Efecto químico: batería.

• Efecto luminoso: lámpara.

Ejemplo modelo: la bicicleta.

6. R. M.

• Motor: produce el movimiento.


7. • Un aparato cuyo interior está formado por cables que conectan bombillas, interruptores y motores funcionará mediante un circuito eléctrico.

• Un circuito electrónico cuya placa incluye millones de elementos en un espacio muy pequeño es un microchip.

9

9. Un engranaje es un conjunto de ruedas dentadas que transmiten el movimiento. 10. R. G.

• Dos ruedas dentadas unidas al mismo eje giran a la misma velocidad y en el mismo sentido.

• Dos ruedas dentadas que están en contacto giran en sentidos opuestos.

• Si las ruedas tienen distinto tamaño, gira más rápido la que tiene menos dientes.

• Cuando se incluye una rueda entre medias de otras dos, estas giran en el mismo sentido.

Test 1. c; 2. c; 3. a; 4. c; 5. a; 6. a; 7. c; 8. b; 9. b; 10. c.



119

Pruebas de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

TERCER trimestre Actividades Nivel básico Control B



Test

2

2

2

2

3, 4

3, 4

3, 4

3, 4


8

–

–

7

B4-3.2

Comprende y explica los fundamentales cambios de estado de la materia.

1

1

1

1

B4-4.2


5, 6, 7

5, 6, 7

5, 6, 7

5, 6

B5-1.1


9

8

8

8


10

9

9

9


–

10

10

10

B4-1.1


Comprende, identifica y explica las propiedades de la materia y sus diferentes estados. Reconoce las distintas fuerzas y sus efectos.

B4-3.1

B5-1.2

Soluciones Control B 1. • Al amanecer se forman gotas de rocío sobre las flores: condensación.

• Varios cubitos de hielo sobre una mesa se derriten: fusión.

• Sale vapor de agua de una cazuela puesta a calentar al fuego: vaporización.

2. En una mezcla heterogénea se pueden observar sus componentes, por ejemplo una macedonia y sin embargo, en una mezcla homogénea no se observan sus componentes, por ejemplo una mayonesa. 3. A. Hacen que los cuerpos se rompan. B. Hacen que los cuerpos cambien de forma. C. Hacen que los cuerpos se paren. D. Hacen que los cuerpos comiencen a moverse. 4. • Los imanes ejercen fuerzas a distancia. V

• La gravedad es una fuerza a distancia de atracción. V

• Lanzar una pelota lejos con una raqueta es una fuerza a distancia. F

5. Temperatura. Propiedad de la materia que determina cuánto de caliente está un cuerpo.

120


Calor. Forma de energía que se transmite de los cuerpos más calientes a los menos calientes. 6. Central eólica – energía mecánica del viento.

Central térmica – energía química de los combustibles.

Central hidráulica – energía mecánica de corrientes de agua.

Central solar – energía luminosa que llega del sol.

7. • Una puerta metálica no cierra bien en verano: dilatación.

• Sacamos hielo del congelador y se derrite: cambio de estado.

8. La luz es una forma de energía que se desplaza en una sola dirección desde la fuente luminosa.

La luz se desplaza en línea recta. Si choca contra un objeto opaco, formará detrás sombras. Si el objeto es transparente, dejará pasar toda la luz y los objetos situados detrás se verán de forma nítida.

9. A. Carretilla: palanca de segundo género;

B. Pozo con polea: polea; C. Rampa: plano inclinado. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

TERCER trimestre 10. Motor, operadores mecánicos, cubierta, estructura, pantallas o indicadores y elementos de control.

Las máquinas compuestas están formadas por más piezas que las máquinas simples y realizan tareas más complejas.

Control A 1. • De gas a líquido: condensación.

cubierta, operadores mecánicos, pantallas o indicadores, elementos de control, estructura y motor. 10. R. M.

• Eje. Es una varilla que gira y suele estar unido a una rueda.

• Rueda. Es un disco giratorio que en algunos casos puede tener dientes en su borde.

Control E

• De líquido a gas: evaporación.

• De sólido a líquido: fusión.

1. • Sublimación: es el paso de sólido a gas.

• De líquido a sólido: solidificación.

• Condensación: es el paso de gas a líquido.

• Solidificación: es el paso de líquido a sólido.

2. Las aleaciones son mezclas homogéneas formadas por metales. Las aleaciones se utilizan, por ejemplo, para fabricar monedas. 3. • Movimiento: lanzar una pelota.

2. • Las disoluciones son mezclas homogéneas en las que no se distinguen sus componentes. Por ejemplo, una limonada.

• Rotura: cortar un papel con tijeras.

• Deformación: moldear plastilina con la mano.

4. • La luna gira alrededor de la Tierra: gravedad, fuerza de atracción a distancia.

• Tiramos los bolos con la bola: fuerza de contacto.

3. R. M.

• Las fuerzas pueden hacer que los cuerpos se deformen, por ejemplo, al apretar con la mano la plastilina.

• Las fuerzas pueden hacer que comiencen a moverse, por ejemplo, al golpear con una raqueta una pelota.

5. • Central solar: energía lumínica del sol.

• Central hidráulica: energía de las corrientes de agua.

• Central eólica: energía mecánica del viento.

6. • Calor: forma de energía que se transmite de los cuerpos más calientes a los menos calientes.

• Temperatura: propiedad de la materia que determina cuánto de caliente está un cuerpo.

• Termómetro: instrumento utilizado para medir la temperatura.

7. • Dilatación: una ventana de hierro en verano, aumenta de tamaño por el calor y por eso no cierra bien.

• Cambio de estado: el hielo en un vaso de refresco se deshace porque entra en contacto con un cuerpo más caliente, le pasa el calor y se funde.

4. La gravedad es la fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos que los atrae hacia la superficie terrestre en la dirección del centro de la Tierra. 5. Las centrales eléctricas pueden ser central térmica, central eólica, central hidráulica y central solar. En la central térmica se aprovecha la energía química de los combustibles para producir electricidad y en la central eólica se aprovecha la energía mecánica del viento. 6. La temperatura es la propiedad de la materia que determina cuánto de caliente está un cuerpo.

Y el calor es una forma de energía que se transmite de los cuerpos más calientes a los menos calientes.

El termómetro es el instrumento utilizado para medir la temperatura. Su unidad de medida es el grado centígrado.

8. A. Palanca de segundo género. Carretilla.

B. Plano inclinado. Rampa.

C. Polea. Pozo con polea.

9. Las máquinas compuestas están formadas por varias piezas diferentes, realizan tareas más complejas que las máquinas simples y suelen necesitar de una fuente de energía, como la electricidad o los combustibles. Sus partes son Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

• Las aleaciones son mezclas homogéneas formadas por metales. Por ejemplo, las monedas se fabrican con aleaciones de bronce y otros metales.

7. • Aumento de temperatura. Al aumentar el calor de un cuerpo, se produce un aumento de su temperatura. Ejemplo modelo: al poner al fuego de la cocina una cacerola para calentar agua. Ciencias de la Naturaleza 4

121

TERCER trimestre

• Dilatación. Al aumentar la temperatura de un cuerpo, se produce un aumento de su volumen. Ejemplo modelo: una ventana de hierro en verano se dilata y, por tanto, cierra mal. • Cambio de estado. Los cuerpos sólidos cambian de estado si se les transmite mucho calor. El hielo en contacto con un líquido se calienta y pasa a líquido.

8. R. G. 9. R. M.


• Estructura: es la parte sobre la que se apoya o sujeta el resto de los componentes de la máquina.

10. R. G.

Test 1. c; 2. a; 3. a; 4. a; 5. b; 6. c; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c.

122




EVALUACIÓN FINAL Actividades




Test

B2-1.1


1

1

1

B2-2.2


2

2

2, 3, 4, 5

B2-3.3

Identifica, explica y asume hábitos saludables para el organismo (higiene, descanso, postura. ejercicio físico y tiempo libre) e identifica y describe riesgos de hábitos inadecuados.

3

3

6, 7

B3-2.1


4

4

8, 9, 10

B3-2.4


5

5, 6

12, 13, 14

B3-2.6


6

–

11

B4-1.1

Comprende, identifica y explica las propiedades de la materia y sus diferentes estados.

9

7

–

Reconoce las distintas fuerzas y sus efectos.

–

–

15


–

9

–

B4-3.2

Comprende y explica los fundamentales cambios de estado de la materia.

–

–

15

B4-4.2


7, 8

8

16, 17

B5-1.1


–

–

19


–

–

20


10

10

–

B4-3.1

B5-1.2

124




EVALUACIÓN FINAL

Soluciones Control B 1. • Nutrición: es la función que se encarga de proporcionar toda la energía y todos los materiales que se necesitan para estar vivos.

• Relación: es la función que consiste en captar información del entorno, decidir cómo actuar ante esa información y llevar a cabo dicha actuación. • Reproducción: es la función que consiste en tener descendientes.

2. Sentido del olfato – pituitaria amarilla; sentido de la vista – retina; sentido del oído – caracol; sentido del gusto – papilas gustativas; sentido del tacto – piel. 3. • Ducharse una vez a la semana es suficiente para estar limpio. F

• La postura correcta al sentarnos es con la espalda recta. V

• Dos horas diarias de videojuegos son buenas para nuestra mente. F

• El número de comidas diarias que hay que hacer es tres. F

4. Reino de los hongos. 5. Las plantas se dividen en dos grandes grupos: plantas con flores y plantas sin flores. Las plantas con flores pueden ser angiospermas, con semillas que se desarrollan en un fruto y las gimnospermas con semillas que crecen en piñas. Las plantas sin flores son los helechos, con esporas en soros, y musgos, con esporas en cápsulas. 6. Las plantas fabrican su proprio alimento mediante la fotosíntesis. Para realizar este proceso, toman del suelo agua y sales minerales. También necesitan tomar del aire dióxido de carbono en presencia de la luz del sol. A su vez, expulsan oxígeno, que es muy importante para la respiración de los animales.

• Cambio de estado. Los cuerpos sólidos se funden cuando se les transmite suficiente calor. Si se les continúa transmitiendo calor pueden pasar al estado gaseoso.

Del mismo modo, cuando un cuerpo líquido pierde calor, puede volverse sólido y un gas puede convertirse en líquido.

9. Resistencia, flexibilidad, fragilidad, elasticidad y dureza. R.M. Flexibilidad: un cuerpo es flexible cuando se puede doblar sin que se rompa. 10. • Palanca. Transmitir la fuerza de un punto a otro.

• Eje. Girar para transmitir el movimiento del motor.

• Correas y cadenas. Transmitir el movimiento de unas ruedas a otras.

Control A 1. Las funciones vitales son tres: de nutrición, de relación y de reproducción. Nutrición: es la función que se encarga de proporcionar toda la energía y todos los materiales que se necesitan para estar vivos. Relación: es la función que consiste en captar información del entorno, decidir cómo actuar ante esa información y llevar a cabo dicha actuación. Reproducción: es la función que consiste en tener descendientes. 2. Vista. Ojo. Retina. Forma, color y tamaño de los objetos.

Oído. Oído. Caracol. Sonidos.

Tacto. Piel. Receptores del tacto. Tamaño, textura y temperatura de los objetos.

Olfato. Nariz. Pituitaria amarilla. Olores. Gusto. Lengua. Papilas gustativas. Sabores. 3. • Tiempo libre: dar un paseo por el campo o por un parque en familia.

7. Centrales eólicas. Utilizan la energía mecánica del viento, que es fuente renovable de energía.

• Higiene: lavarse los dientes después de cada comida.

8. • Aumento de temperatura. Normalmente, cuando un cuerpo recibe calor, aumenta su temperatura.

• Descanso: dormir el número de horas que corresponde a cada edad.

• Dilatación. Cuando la temperatura de un cuerpo se eleva, se produce un pequeño aumento de tamaño.


4. Algunos hongos pueden ser observados a simple vista, mientras que otros son microscópicos. Se alimentan de otros seres vivos y no pueden desplazarse. Ciencias de la Naturaleza 4

125

EVALUACIÓN FINAL 5. Las plantas fabrican su propio alimento mediante la fotosíntesis. Para realizar este proceso, necesitan tomar del suelo agua y sales minerales, y del aire el dióxido de carbono, en presencia de la luz del sol. A su vez, expulsan oxígeno, que es muy importante para los animales.

• Dilatación. Cuando la temperatura de un cuerpo se eleva, se produce un pequeño aumento de tamaño.

• Cambio de estado. Los cuerpos sólidos se funden cuando se les transmite suficiente calor. Si se les continúa transmitiendo calor pueden pasar al estado gaseoso.

6. Reproducción sexual F; respiración H; fotosíntesis H; sujetar la planta al suelo R; absorción de agua y sales minerales R; transporte de sustancias por la planta T.

Del mismo modo, cuando un cuerpo líquido pierde calor, puede volverse sólido y un gas puede convertirse en líquido.

7. La viscosidad. Es la resistencia que tiene un líquido a fluir. El aceite, por ejemplo, es más viscoso que la leche y el gel es más viscoso que el aceite.

La volatilidad. Un líquido es volátil cuando se evapora con facilidad. La gasolina es un líquido muy volátil, por eso percibimos su olor muy fácilmente.

8. • Aumento de temperatura. Normalmente, cuando un cuerpo recibe calor, aumenta su temperatura.

9. La refracción es el cambio de dirección que experimenta la luz al pasar de un material a otro material distinto. Por ejemplo, con la lupa vemos los objetos más grandes debido a esta propiedad. 10. La unión de varios operadores mecánicos se llama mecanismo. R. M. El eje es una varilla que gira y que suele estar unido a una rueda.

La rueda es un disco giratorio, que en algunos casos puede tener dientes en su borde.

Test 1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. a; 6. b; 7. b; 8. b; 9. a; 10. a; 11. c; 12. b; 13. b; 14. a; 15. c; 16. b; 17. a; 18. c; 19. a; 20. c.

126



Registro de calificaciones Alumnos

128


Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Evaluación 1.er trimestre

Unidad 4

Unidad 5


PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA

Unidad 6

Evaluación 2.º trimestre

Unidad 7


Unidad 8

Unidad 9

Evaluación 3.er trimestre

Evaluación final


129

NOTAS

130



NOTAS



131

NOTAS

132



NOTAS



133

NOTAS

134



NOTAS



135

Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Fotografía de portada: Leila Méndez. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Rosa Barriga, Olga de Dios, Jorge Gómez y Julia Ortega. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Coordinación técnica: Francisco Moral. Confección y montaje: Fernando Calonge y Marisa Valbuena Corrección: Ana Vaquerizo y Nuria del Peso. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez. Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA.

© 2015 by Santillana Educación, S. L. Avenida de los Artesanos, 6 28760 Tres Cantos, Madrid Printed in Spain

CP: 665386

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

Recursos Para La Evaluación 4º Naturales

Recommend Documents