RAZONAMIENTO
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO SINÓNIMOS
VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
Son sinónimas "tristeza", "pena", "pesar", "desilusión", "decepción", "melancolía", "incertidumbre", "congoja”. Los sinónimos expresan la misma idea genérica, pero con diferencia de grado o distintos matices. Es necesario, por lo tanto, tener en cuenta el contexto para determinar el sinónimo de una palabra.
RAZONAMIENTO VERBAL
El vocablo razonamiento proviene del vocablo razonar. Razonar significa discurrir o pensar ordenadamente para llegar a una conclusión. Por su parte, verbal es todo aquello referente a la palabra. Consiste en reflexionar ordenadamente sobre las palabras que utilizamos. Razonamiento verbal es aquella disciplina académica que busca dotar al hablante de los medios intelectuales suficientes para hacer un uso apropiado del idioma y un procesamiento provechoso de la información.
Las palabras que tienen un significado semejante son palabras sinónimas: casa y morada. Hay dos tipos de sinonimia: •
Se define como la capacidad para razonar con contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados. Se usa para comprobar las capacidades en materia de comprensión de textos, de análisis de los mismos, de establecimiento de argumentaciones, de establecer una visión crítica y también de sacar unas conclusiones.
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Tipos de ejercicios de razonamiento verbal : analogías verbales, ejercicios para completar oraciones, el ordenamiento de frases y los juegos donde se deben excluir ciertos conceptos de un grupo, seguir ciertas instrucciones, corregir la palabra inadecuada de una frase o buscar antónimos y sinónimos de una misma palabra, series y sucesiones de palabras, comprensión de lectura, de denotación y connotación y reestructuración de oraciones.
Sinonimia total : poco frecuente porque es muy difícil que dos palabras sean intercambiables en todos los contextos: Este veneno es letal. Este veneno es mortífero. Sinonimi a parcial : más común, puesto que dos palabras pueden ser sinónimas en algunos contextos pero no en todos: Mi labor consiste en coordinar los distintos departamentos. *Mi faena consiste en coordinar los distintos departamentos.
En muchas ocasiones dos palabras se consideran sinónimas, pero no intercambiables, ya que existen diferencias de registro o geográficas en su uso. No es indiferente usar una u otra de estas palabras en un mensaje dado, porque las palabras tienen distintas connotaciones, distintos valores afectivos (por ejemplo, guita, dinero). Hay razones de índole familiar, regional, etc., etc ., que hacen que unos unos hablantes utilicen alguna o algunas de estas palabras.
Importancia del razonamiento verbal •
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Además, al usar los sinónimos hay que tener en cuenta las diferencias de uso. Por ejemplo, ejem plo, la la palabra viejo aplicada a una persona mayor tiene una connotación despectiva que no tiene anciano, que es más respetuosa.
Desarrolla la capacidad de razonamiento lógica y ordenadamente sobre las palabras que utilizamos, de modo que podamos emplearlas con propiedad. El razonamiento verbal no es un conjunto de ejercicios memorísticos, sino que implica conocer el léxico, saber usarlo, y conocer y aplicar las reglas que controlan la combinación adecuada entre las palabras. El razonamiento verbal desarrolla la capacidad de abstracción y sistematización, las habilidades para el análisis y la síntesis. Ayuda a los estudiantes a desarrollar cultura general y a ampliar sus conocimientos. Ayuda a los alumnos a desarrollar una mentalidad crítica, reflexiva y creativa. Ayuda a los estudiantes a mejorar en su comprensión lectora, la argumentación, el procesamiento de textos y el análisis de situaciones.
SINÓNIMOS
Etimológicamente sinónimo es "conformidad de nombres"; lo que se interpreta como equivalencia o afinidad de significados. Son aquellos vocablos que tienen diferente pronunciación, diferente escritura y similar significado. significado. A) SINÓNIMOS ABSOLUTOS, AB SOLUTOS, DIRECTOS o SOLIDARIOS: Son aquellas palabras cuyo significado es casi igual; los vocablos tienen la misma intensidad. Frecuentemente pueden intercambiarse entre sí. No hay limitación para su empleo y la utilización alternativa siempre se da. Mantienen independencia de género.
SINONIMIA La sinonimia es la relación que se establece entre las palabras que presentan significación semejante.
Ejemplo:
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RAZONAMIENTO VERBAL • • • • •
Práctica 01
GORDO - ADIPOSO El señor Barriga es gordo La gordura de Antonio era notable El señor Barriga es adiposo La adiposidad de Antonio era notable
B) SINÓNIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS: Son aquellas palabras que tienen significado parecido o que entre sí guardan alguna relación próxima de contenido semántico. A diferencia de los absolutos, estos se pueden intercambiar en algunos casos, según el contexto dentro del cual se utilizan.
Ejemplo: PAZ - CALMA Buscaba la paz en su vida ( Correcto) Ambos países firmaron la p az (Incorrecto) Buscaba la calma en su vida (Incorrecto) Ambos países firmaron la calma (Correcto) • • • •
COMO RESOLVER EJERCICIOS DE SINÓNIMOS
2. ARMIÑAR A) baldío B) blanquear C) devastar D) bruñir E) adular
6. YERMO A) bal dío B) aflojado C) babor D) trinchera E) melindre
3. SÍNCOPE A) modales B) desmayo C) vilipendio D) indumento E) catalejo
7. CASCOTE A) ofuscado B) escombro C) estéril D) fisgón E) recato
4. ZOCATO A) preboste B) izquierdo C) glosa D) estepa E) arrabal
8. PROVECTO A) añoso año so B) falso C) andamio D) creyente E) anarquista
10. ZAHERIDOR A) calmado B) trasquilador C) sopor D) tálamo E) humillador
13. CARTUJO A) rabioso B) ladino C) cartón D) monje E) bucanero
11. CATILINARIA A) tributo B) insulto C) refulgente D) remezón E) bólido
14. ENJALBEGAR A) enl uc ir B) extenuar C) zalagarda D) deslizar E) azuzar
EJERCICIOS 1. CONMEMORAR A) Atesorar B) Ahuyentar C) Irradiar D) Recordar E) Temblar
PROBLEMAS PROPUESTOS PROPUESTOS
5. MOHOSO A) funesto B) lento C) peregrinaje D) sarroso E) balancín
12. ZURRA A) nobleza B) suntuosa C) perdido D) felpa E) deleitosa
15. CENOBITA A) anac or eta B) cicerone C) chacota D) montubio E) vigía
1. Buscar el sinónimo apropiado según el contexto. 2. Los sinónimos no son parónimos, es decir, no deben asemejarse en el sonido. 3. Es muy necesario que se identifiquen los sinónimos directos de los indirectos si se presentan las dos clases. 4. Cada propuesta debe ser definida con la ayuda del diccionario para asegurar su significación.
. BAJEL A) sabio B) arranque C) grosero D) chiflo E) lancha
9. JALBEGAR A) exaltar B) palidecer C) agraviar D) devastar E) sojuzgar
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RESUELTOS 5. INTERINO A) intermitente B) transitorio C) reservado D) modificable E) perentorio
2. RUTILANTE A) Opaco B) Refulgente C) Ordinario D) Refinado E) Apagado
6. INHERENTE A) común B) connatural C) oriundo D) singular E) auténtico
3. VADEMECUM A) Formula B) Premio C) Prontuario D) Remedio E) Valoración
7. HOLGAZÁN A) estático B) religioso C) avezado D) irreverente E) perezoso
4. ELUCIDAR A) Alabar B) Dar C) Interpretar D) Leer E) Orar
8. ESCARPADO A) abrupto B) curvo C) sobresalido D) provechoso E) inarmónico
RAZONAMIENTO VERBAL
9. VENIA A) conciliación B) anuencia C) gentileza D) respeto E) alabanza
12. MELANCOLÍA A) censura B) recuerdo C) desprecio D) desaliento E) congoja.
10. COMEDIDO A) esmerado B) bondadoso C) concentrado D) competente E) deferente
AL IÑADO 13. ALIÑADO A) refinado B) honesto C) acicalado D) moderado E) ordenado
11. MARGINAR A) descender B) desconsiderar C) denigrar D) disminuir E) devaluar
14. INFAUSTO A) afligido B) indigente C) desventurado D) desagradable E) desesperante
Práctica 01
ejemplo aplicativo diríamos: "El Imperio Incaico era implacable con el holgazán". Por consiguiente, sus sinónimos son gandul. acidioso,perezoso. Rpta. (E) 8. Solución: ESCARPADO es un término que se aplica al terreno accidentado, es decir, con altos y bajos. Así, podemos decir: "Cruzar lo zona escarpada les demandó mucho tiempo a los viajeros". Entonces, sus sinónimos son escabroso, anfractuoso, abrupto. Rpta.(A) 9. Solución: VENIA es un sustantivo femenino que significa perdón de la ofensa o culpa. En segunda acepción significa licencia o permiso pedido para ejecutar una cosa. En este sentido, diríamos como ejemplo: "Unirse en matrimonio con la veniade los padres es una decisión muy atinada de los hijos". En consecuencia, aprobación, consentimiento, anuencia son sus sinónimos. Rpta.(B) 10. Solución: COMEDIDO es un adjetivo que significa amable, prudente, moderado. En una expresión de aplicación diríamos: "Era un apuesto y comedido anfitrión". Por ende, son sinónimos de comedido los vocablos cortés, cordial, deferente. Rpta. (E)
15. MEFÍTICO A) inodoro B) corrosivo C) insípido D) irrespirable irr espirable E) expansivo
11. Solución: MARGINAR es un verbo transitivo que, en tercera acepción indica dejar al margen un asunto o cuestión, no entrar en su examen al tratar de otros. Así, por ejemplo, diríamos: "Las políticas gubernamentales suelen marginar el aspecto educativo de los sectores populares". Por lo tanto, relegar, postergar, soslayar y desconsiderar guardan semejanza significativa con marginar. Rpta. (B)
DESARROLLO
1. Solución: Según la R.A.E. el significado de la palabra es: Hacer memoria o conmemoración. Algunos sinónimos: evocar, rememorar, RECORDAR. Rpta. (D) 2. Solución: Según la R.A.E. RUTILANTE es un adjetivo derivado de RUTILANCIA que significa brillo. Algunos sinónimos: fulgurante, fulgente, REFULGENTE. Rpta. (B)
12. Solución: MELANCOLÍA es un sustantivo que significa tristeza vaga, relativamente profunda y duradera. Por ejemplo es correcto decir: "Mariano Melgar llevó una idea llena de melancolía provocada por su fracasos amorosos". Entonces, melancolía tendrá por sinónimos a cuita, esplín, morriña, congoja. Rpta. (E)
3. Solución: VADEMECUM: libro pequeño que puede uno llevar para consultarlo con frecuencia. Consejero, hilo conductor, libro de bolsillo. Sinónimos: compendio, epitome, resumen, breviario, prontuario, vade. Rpta. (C) 4. Solución: ELUCIDAR: Poner en claro, explicar, dilucidar. Sinónimo: esclarecer, especificar, deslindar, interpretar, traducir, descifrar. Rpta. (C)
13. Solución: ALIÑADO es un adjetivo que significa aseado, dispuesto. Así, diríamos: "Aquel aliñado joven portaba un ramo de flores para su novia". En consecuencia, son sinónimos del vocablo aliñado las palabras pulcro, atildado, acicalado. Rpta. (C)
5. Solución: INTERINO es un adjetivo que se aplica más comúnmente al que ejerce un cargo por ausencia o falta de otro. Citemos un ejemplo aplicativo. "El juez interino no asumió cabalmente sus funciones". Por lo tanto, sus sinónimos son los vocablos provisional, temporal, transitorio. Rpta. (B)
14. Solución: INFAUSTO es un adjetivo que significa desgraciado infeliz. Un ejemplo aplicativo sería: "La muerte prematura de Javier Heraud fue un acontecimiento infausto". En consecuencia, sus sinónimos son los términos desafortunado, malhadado, desventurado. Rpta. (C)
6. Solución: INHERENTE es un adjetivo que se refiere a aquello que por su naturaleza está unido a otra cosa, de la cual es inseparable. Como ejemplo, diríamos: "la razón es inherente al ser humano". Por lo tanto, los sinónimos del vocablo en referencia son la palabra propia, congénita, connatural. Rpta. (B)
15. Solución: MEFÍTICO es un adjetivo que califico a la sustancia que al ser anhelada puede causar daño, especialmente cuando es fétida. Así, podemos decir que "los estudiosos advirtieron el peligro de las emanaciones mefíticas del volcán". Entonces, tendríamos por sinónimos a los vocablos maloliente, pestilente e irrespirable. Rpta. (D)
7. Solución: HOLGAZÁN es un adjetivo que califica al individuo ocioso que rehuye al trabajo. Como 3
RAZONAMIENTO
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO ANTÓNIMOS ANTÓNIMOS
VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
Los antónimos son aquellas palabras cuyos significados son opuestos entre sí (Ej. Luz – oscuridad ). Las palabras antónimas pueden ser sustantivos, sustantivos, adjetivos o verbos y se diferencian de los sinónimos, los sinónimos, que son aquellas palabras que tienen igual significado, o al menos, equivalente.
b. Se forman anteponiendo a una misma palabra o raíz dos prefijos de significados opuestos. In culpado Ex culpado Im portar Ex portar Ante An te puesto Pos puesto Micro cosmos Macro cosmos Sub estimar Sobreestimar Mono lingue Mul tilingue Hipo tensión Hiper tensión tensión
La palabra antónimo se origina del griego y está formado con el sufijo anti que indica “ contrario” y onoma que expresa “nombre” , y en conjunto significa “contrario al nombre”.
E. Antónimoslexicales : La oposición significativa se produce entre palabras con distinta estructura o forma. En ese caso no se admite el uso de prefijos y la oposición puede ser total o parcial. Todos los antónimos no morfológicos son lexicales. Además, éstos existen en mayor proporción.
TIPOS DE ANTÓNIMOS: Existen diferentes tipos de antónimos según cómo se contraponga a una palabra. A. Antó An tó ni mo gr adu al : como lo indica su nombre, ambas palabras se oponen de manera gradual. Por ejemplo, el antónimo de frío es templado pero, puede ser caliente o helado. El antónimo de la palabra blanco es negro pero, puede ser gris. B. Antónimo complementario: consiste en que la afirmación de uno elimina la posibilidad de que exista otro, es decir, son términos incompatibles. Por ejemplo, vivo o muerto, legal e ilegal C. Antónimo reciproco: significa que la existencia de uno implica la presencia del otro. Por ejemplo, comprar y vender son antónimos recíprocos debido a que no se puede comprar si no vende un bien o servicio. Padre e hijo, ya que la persona que es llamado padre es porque tiene, por lo menos, un hijo.
Sumiso Abjurar Democrático Fortuito Litigio Aceptar
Rebelde Profesar Autoritario Planificado Armonía Rechazar
COMO RESOLVER EJERCICIOS DE ANTÓNIMOS
1. Pensar o abstraer el significado contrario . 2. Observar las alternativas y elegir la que mejor se adecúe a dicho significado contrario, que por lógica será el antónimo más exacto de la premisa. 3. En caso de duda, aplicar el recurso de contradicción
Ejemplos: Si Manuel responde a Luis es porque Luis pregunta a Manuel. Responder - Preguntar Hablar - Escuchar Patrón - Criado Actor - Espectador Deudor - Acreedor Vender - Comprar
1. DETERMINAR CUIDADOSAMENTE EL SIGNIFICADO DE LA PREMISA .
Esto implica capacidad para evocar datos, hacer deducciones y asociar ideas, es decir, traer a la mente de un modo fidedigno el contenido de la palabra. La determinación del significado de la premisa y de las alternativas depende mucho de la experiencia lingüística que se tenga.
D. Antónimos morfológicos : Se forman o estructuran de dos maneras.
2. PENSAR O AB STRAER EL SIGNIFICADO CONTRARIO CONTRARIO AL DE LA PREMISA.
a. Se forman tomando como base la misma palabra o raíz y anteponiendo un prefijo de negación.
Mutable Provisto Popular Certidumbre Conforme Revolucionario
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Esta operación mental se realiza antes de ver las alternativas, justamente para evitar ser influenciado por los distractores. Se sabe que entre las alternativas se encuentra la respuesta, y que está acompañada de cuatros distractores. Remitirse Remitir se a las alternativas antes o apenas se ha concebido el significado de la premisa sería un acto precipitado. Lo más prudente y efectivo es determinar el significado de la premisa e inmediatamente pensar
In mutable Des provisto Anti An ti popular In certidumbre Dis conforme Contrarrevolucionario
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RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 02
en el significado contrario. Se trata de atacar el problema por lo esencial y no por lo aparente.
utiliza gran cantidad de palabras en la comunicación; en ese sentido, se puede pensar sólo en dos posibilidades: elocuente y locuaz. Como existe cierta duda para definir la respuesta aplicarnos el recurso de contradicción. El antónimo de elocuente, es decir, de aquel que tiene la facultad de hablar o escribir de modo eficaz para deleitar, conmover o seducir, es el término INCONVINCENTE, persona o expresión que no
3. ELEGIR LA ALTERNATIVA QUE SE ADECÚE MEJOR AL SIGNIFICADO PENSADO.
Esto supone escoger entre las opciones el término que se oponga con mayor precisión a la premisa o palabra principal. Una forma práctica de constatar que nuestra respuesta es correcta, consiste en formar una oración breve y clara con la palabra principal y luego verificar si ésta se puede remplazar en el mismo contexto por la palabra elegida. Esto nos dará la certeza de que el término escogido, además de poseer significado opuesto a la premisa, pertenece a la misma función gramatical .
convence, ni cautiva, sino que más bien deja cierta desazón y duda . En tanto que el antónimo de
LOCUAZ, del que habla demasiado, sí vendría a ser conciso o LACÓNICO. En suma, el mejor antónimo de lacónico es locuaz y no elocuente.
Se confirma la solución aplicando las palabras tanto de la premisa como de la respuesta en un mismo contexto oracional. Así, se dira que lo contrario de un expositor lacónico, que plantea los temas de modo puntual, es un ponente locuaz, que hace comentarios muy extensos y explica con rodeos.
RECURSO DE CONTRADICCIÓN
Es una técnica adicional que se aplica en el caso de que exista más de una posible respuesta y haya dificultad para elegir. Consiste en postular antónimos para las alternativas más probables y ver cuál se acerca más a la palabra principal. Este recurso se funda en la propiedad simétrica que comúnmente se emplea en la matemática y es aplicable en la relación de antonimia: si A es antónimo de B, entonces B es antónimo de A: es decir, si la premisa es antónimo de una de las alternativas, entonces, una de las alternativas debe ser antónimo de la premiesta el término drástico en la premisa y estuviéramos dudando en elegir entre las alternativas indulgente y piadoso, para despejar las dudas, cabría preguntarnos ¿cuál es el antónimo de piadoso?, y ¿cuál de indulgente? Si piadoso significa "que tiene o muestra lástima, misericordia" y está referido a la sensibilidad de la persona ante cualquier dolor o sufrimiento, lo contrario sería aquel sujeto que no se conmueve ante el sufrimiento ajeno, es decir, el hombre cruel. Por otro lado, el indulgente es "el que perdona con facilidad las culpas ajenas" ; lo contrario sería aquel que es demasiado riguroso al aplicar las penas , es decir, el hombre severo, DRÁSTICO. En consecuencia, el antónimo más exacto para la premisa no es piadoso, sino INDULGENTE.
Antes de r esolver l os ejer ci ci os: Recordar el significado de la palabra mencionada en el término principal o premisa, en el caso de que la pregunta sea de nivel superior; por si fuera de un nivel básico será suficiente recordar el sinónimo.
Elegir la alternativa cuyo significado sea opuesto a la premisa o término principal, teniendo en cuenta la categoría gramatical del ejemplo; es decir: · Si la premisa es un sustantivo la respuesta debe ser otro sustantivo. · Si la premisa es un adjetivo la respuesta debe ser otro adjetivo. · Si la premisa es un verbo la respuesta debe ser otro verbo. PROBLEMAS RESUELTOS 01
Ejemplo práctico: LACÓNICO A) amplio B) elocuente C) exagerado D) locuaz E) detallado
En primer lugar, se determina cuidadosamente el significado de la premisa: lacónico es el que habla o escribe de modo breve y se refiere a la forma como se expresa la persona . Segundo paso y abstraer el
significado contrario de la premisa. Lo opuesto del que se expresa con pocas palabras será aquel que
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1. VENIA A) sobriedad B) rechazo C) bullido D) venal E) cerúleo
4. TESITURA A) desolado B) acción C) desgano D) lujuria E) animoso
2. SOSEGADO A) alegre B) atosigado C) exaltado D) morocho E) abstruso
5. OBTUSO A) mutilado B) babieca C) débil D) perspicaz E) afonía
3. ERIZAR A) ali sar B) levantar C) exasperar D) pagano E) descuido
6. ABDICACIÓN A) repulsa B) inicuo C) aceptación D) capitoste E) vanidad
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 02
7. EXENTO A) cauto B) deprimido C) cándido D) cautivo E) novicio
11. IMPERICIA A) ignorancia B) recluta C) destreza D) ermitaño E) tirria
7. MIRANDA A) colina B) gredal C) meseta D) hondonada E) desfiladero
11. PREDILECCIÓN A) postergación B) repulsión C) descrédito D) indisposición E) marginación
8. FALANGE A) hueste B) envés C) chinela D) aldeano E) prefación
12. ESCASO A) volumen B) soso C) disperso D) irreverente E) caudaloso
8. MIRÍFICO A) pueril B) casual C) rutinario D) ordinario E) consabido
12. OBJETAR A) afirmar B) reiterar C) absolver D) asentir E) confirmar
9. TÁCITO A) dubitativo B) explícito C) aceptable D) casual E) engorroso
13. CARTUJO A) rabioso B) ladino C) cartón D) monje E) bucanero
9. NOMBRADO A) inepto B) indigno C) prosaico D) nesciente E) ordinario
13. CODICIA A) sobriedad B) generosidad C) reproche D) indiferencia E) desinterés
10. BOBALICÓN A) li sto B) inocente C) tontería D) barrunto E) prolijo
14. CARTUJO A) recoleto B) hablador C) bobo D) altruismo E) rancho
10. RECHAZAR A) agradar B) atraer C) autorizar D) aceptar E) afirmar
14. AMBIGUO A) claro B) unívoco C) exacto D) diáfano E) categórico 15. MENOSCABAR A) alabar B) fortalecer C) ensamblar D) reparar E) elevar
15. RECELOSO A) contumaz B) sazonado C) incauto D) sigiloso E) oblicuo
SOLUCIÓN :
Las palabras en negrita son l a respuesta correcta.
1. TUNANTE Es un adjetivo que significa pícaro, bribón, taimado. Se refiere a la persona que posee gran inteligencia para aprovecharse de los demás. Por ejemplo: 'el tunante ladrón no dejaba indicios de sus fechorías". Son sinónimos de este término las palabras astuto, ladino, truhan. Lo contrario sería el individuo en cuyo ánimo no hay malicia ni inclinación al engaño: el candoroso. Rpta. (E)
PROBLEMAS RESUELTOS 02 1. TUNANTE A) estulto B) inhábil C) inexperto D) adocenado E) candoroso
4. DEPRECAR A) pedir B) omitir C) invitar D) requerir E) conceder
2. DEFENESTRACIÓN A) reposición B) restitución C) devolución D) otorgamiento E) compensación
5. QUEBRANTAR A) asentir B) aceptar C) observar D) someterse E) considerar
3. RESTAÑAR A) salir B) surgir C) derivar D) manar E) provenir
2. DEFENESTRACIÓN Es un sustantivo femenino que en sentido figurado significa destitución o expulsión de un puesto, cargo, situación, etc. Por ejemplo, se dice: "la defenestración del ministro dio origen a numerosas opiniones controvertidas". Es sinónimo de los términos deposición, separación y expectoración. Lo contrario sería la acción de devolver a una persona al cargo o situación en que estaba, es decir, la reposición. Rpta. (A)
6. DESARRAPADO A) gentil B) adonis C) aliñado D) apuesto E) seductor
3. RESTAÑAR Es un verbo transitivo que significa estancar, parar o detener el curso de un líquido o humor. Se usa especialmente al hablar del flujo sanguíneo. Por ejemplo: "luego de restañar sus heridas, el guerrero volvió al combate". Son sinónimos las palabras cicatrizar, coagular y cauterizar. Lo contrario sería que un fluido no se detenga, que empiece a manar. Rpta. (D) 4. DEPRECAR 3
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 02
Es un verbo transitivo que significa rogar, pedir, suplicar con eficacia o instancia. Ejemplo: "ante la inminencia de su muerte, el condenado empezó a deprecar por su vida". Son sinónimos las palabras implorar, instar y exorar. Lo contrario sería la acción de dar o brindar lo que se pide y así poder colmar la expectativa de alguien; tal idea corresponde al término conceder. Rpta. (E)
rechazar de sí una cosa con impulso o violencia). Repugnancia, aversión. Rpta. (B)
5. QUEBRANTAR Es un verbo transitivo que tiene como segunda acepción traspasar, violar una ley, palabra u obligación. Por ejemplo: "el delincuente avezado no escatima artimañas para quebrantar la ley". Sus sinónimos son los vocablos transgredir, infringir y contravenir. El antónimo debe ser la acción de acatar u obedecer lo que está prescrito por ley, es decir, observar. Rpta. (C
13. En tanto que CODICIA significa: Deseo exagerado de poseer dinero, riqueza u otras cosas consideradas buenas. De esto se entiende que la codicia es un deseo vehemente o excesivo; por tanto, su antónimo es DESINTERÉS que quiere decir: Despego y desprendimiento de todo provecho personal, próximo o remoto. Rpta. (e)
12. Si OBJETAR significa: "Oponer reparo a una opinión o designio; proponer una razón contraria a lo que se ha dicho o intentado". La palabra se sentido opuesto es ASENTIR que quiere decir: "Admitir como cierta o conveniente una cosa o una idea". Rpta. (d)
14. AMBIGUO Es un adjetivo que significa: Palabra o frase que se puede entender en dos o más sentidos o puede admitir distintas interpretaciones. Incierto, dudoso. El antónimo sería la palabra que se predique de varios elementos o individuos pero que tenga un sólo significado UNÍVOCO. Rpta. (b)
6. DESARRAPADO Es un adjetivo masculino que significa andrajoso, roto y lleno de harapos. Se aplica a las personas desaseadas y mal vestidas. Por ejemplo, podemos decir que "aquel joven desarrapado fue objeto de la burla de los demás". Sus sinónimos son los términos harapiento, andrajoso y desarreglado. El antónimo tiene que ser la cualidad del que se preocupa por su aseo personal y, en especial, por su vestimenta; se trata desaliñado. Rpta. (C)
15. MENOSCABAR Es un verbo que significa Disminuir las cosas, quitándoles una parte; acortarles, reducirlas a menos. Fig. Causar mengua o desacreditar en la honra o en la fama. Y como ALABAR quiere decir elogiar celebrar con palabras es el antónimo de menoscabar. Rpta. (a)
7. MIRANDA Es un sustantivo femenino que significa paraje alto desde el cual se descubre gran extensión de terreno. "Desde la altura de aquella miranda contemplaba la puesta del sor, sería una aplicación del término. Por lo tanto, este vocablo tiene como sinónimos a las palabras otero, colina y alcor. La idea contraría es aquella parte del terreno que muestra alguna depresión o profundidad; estamos hablando de la hondonada. Rpta. (D) 8. MIRÍFICO Es un adjetivo de uso poético que significa admirable, maravilloso. Por ejemplo: "el pintor plasmó en un cuadro la belleza de aquel paisaje mirífico". Son sinónimos de este vocablo los términos prodigioso, sublime y espléndido. La idea contraria sería la cualidad de aquello que por su carácter común no cause la más mínima admiración: ordinario. Rpta. (D) 9. NOMBRADO Es un adjetivo masculino que significa célebre, famoso. Una aplicación del término sería: "aquel nombrado escritor se hizo merecedor del máximo galardón". Sus sinónimos son los vocablos conspicuo, insigne y eximio. El antónimo pertinente debe referirse al individuo que no goza de reputación ni de renombre, esto es, el prosaico. Rpta. (C) 10. RECHAZAR Es un verbo que significa "resistir a un cuerpo a otro, forzándolo a retroceder en su curso o movimiento. Fig. No aceptar a una persona... Fig. Rehusar o denegar una petición". Por el sentido semántico la única palabra de significado opuesto es ACEPTAR que quiere decir "admitir voluntariamente lo que se le da, ofrece o encarga". Rpta. (D) 11. Como PREDILECCIÓN significa: "cariño especial con que se distingue a una persona o cosa entre otras". El término de significado opuesto sería REPULSIÓN que quiere decir: "Acción e efecto de repeler (arrojar, lanzar o 4
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO ORACIONES INCOMPLETAS
RAZONAMIENTO VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
ORACIONES INCOMPLETAS
llamaran palabras claves, palabras que se subraya porque ayudarán a deducir las palabra(s) faltante (e). 4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenar mentalmente los espacios vacíos y luego buscar en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya se ha hallado mentalmente.
Una oración incompleta es un sistema gramatical en el cual se ha suprimido uno o más términos con la intención de medir la habilidad que los estudiantes poseen para organizar las ideas dentro de un contexto lingüístico.
Ejemplo
La ............ es una virtud, cuando se necesitan .......... meditadas. a) astucia – leyes b) prisa – definiciones c) osadía – reglamentaciones d) prontitud – normas e) paciencia – decisiones
Ejemplo: El alumno dejo de..... en el cuaderno porque el lapicero se quedó sin..... Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser: pintar escribir, graficar; para el segundo caso espacio puede ser: carga, tinta, líquido
Solución: La paciencia es una virtud, cuando se necesitan decisiones meditadas.
Las alternativas son: a) pintar -carga b) escribir - tinta c) graficar - líquido d) ilustrar- liquidez e) dibujar - carboncillo. •
ESTRUCTURA Los ejercicios de oraciones inco mpletas constan de un
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enunciado seguido de cinco alternativas múltiples.
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1. Si hay algo más fuerte que el hierro y más duradero que el granito es la.................. de un hombre................ (ENUNCIADO)
La respuesta correcta es la alternativa "b", puesto que contiene los términos más idóneos.
OPCIONES
CRITERIOS PARA SU DESARROLLO:
a) reputación - converso DISTRACTOR b) conducta – testarudo DISTRACTOR c) opinión - intolerante DISTRACTOR d) palabra - honrado RESPUESTA e) voz - fornido DISTRACTOR Parte conocida - Parte desconocida Enunciado: Distractores - Respuesta Opciones:
Planteado el ejercicio, lo primero que hay que hacer es circunscribir el enfoque al ENUNCIADO, analizándolo de manera atenta, cuidadosa y objetiva, tratando de captar su contenido, es decir, procurando entender el pensamiento que el autor ha querido expresar. Paralelamente se debe identificar los rastros verbales. A medida que uno se ubica en el contexto de la oración y descubriendo de qué se trata, se debe intentar completarla mentalmente, pensando en los vocablos más apropiados.
COMO RESOLVER EJERCICIOS DE ORACIONES INCOMPLETAS El tanteo es una manera empírica de resolver este tipo de pregunta, ya que no poseen ningún sustento teórico-racional; de ahí que quienes lo emplean, por lo común, pierden el tiempo, no desarrollan su intelecto y corren el riesgo de fracasar en su intento. Lo más conveniente es analizar la oración sin tomar en cuenta las opciones que ofrecen, ya que si sólo se ha suprimido ciertos términos, queda aún en el enunciado una buena cantidad de elementos que pueden servir como guía para deducir los faltantes.
De manera adicional resulta pertinente indicar que al analizar el ENUNCIADO se debe considerar los signos de puntuación, ya que revisten relevancia.
a) SER OBJETIVOS EN EL ANÁLISIS b) RASTROS VERBALES Y SENTIDO CONTEXTUAL : El evaluador, al momento de construir el ejercicio, ha tenido la preocupación manifiesta de no suprimir del enunciado, la palabra o frase de la que depende el sentido de la oración; es menester entonces, detectar estas palabras llamadas "rastros verbales" y, conjuntamente con las otras unidades gramaticales, reconstruir el sentido del texto oracional dentro de una perspectiva de conjunto.
Tener en cuenta este precepto "Conociendo lo que tenemos, sabremos lo que nos falta" . "Conocer lo que tenemos" significa saber distinguir las palabras claves que n den idea del mensaje original del autor. "Saber lo que nos falta “implica descubrir, en función a los rastros de la oración, cuáles son los términos que devuelven el sentido al enunciado.
Los "rastros verbales" tienen la particularidad de indicar el contexto dentro del cual se inserta la oración, así como, permiten descubrir el pensamiento específico que el autor quiere transmitir.
El análisis y la deducción son fundamentales en el proceso de sistematización de la oración incompleta.
MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE ORACIONES INCOMPLETAS La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos: 1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores. 2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc. 3) Análisis semántico: Aquí, se debe ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Se
En toda oración incompleta se encuentran diferentes opciones que pueden "encajar" en el espacio o en los espacios en blanco; sin embargo, de acuerdo a la información proporcionada por el sentido contextual de la construcción sólo una alternativa será la más clara y lógica.
c) PROCURAR COMPLETAR LA ORACIÓN MENTALMENTE: Una vez que se ha entendido la idea o el mensaje que el autor quiere transmitir, es recomendable procurar completar la oración mentalmente, distinguiendo la palabra o palabras que podrían ir en los espacios en blanco y cuáles no. En segundo lugar, una vez captado el contenido del 1
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 03
PROBLEMAS RESUELTOS
texto y teniendo en cuenta las reglas de concordancia gramatical, debemos elegir la opción que al insertarse en los espacios en blanco, le dé a la expresión un MEJOR SENTIDO, es decir, la complete adecuadamente.
1. Hablar bien no significa emplear palabras ............... sino simplemente ............... nuestro pensamiento con la mayor sencillez posible. A) extrañas - armonizar B) emotivas – organizar C) difíciles – sistematizar D) complicadas – expresar E) ambiguas - transmitir
d) GRAMATICALIDAD: Toda respuesta de una oración incompleta debe dar como resultado una estructura gramatical bien construida desde un punto de vista sintáctico. Es decir, que tenga concordancia entre sus términos. En consecuencia, no podrá ser respuesta una opción que dé como resultado una oración que en su construcción esté mal formulada, aun cuando parezca semánticamente clara.
2. Bajo una atmósfera de solemnidad y ............... el acusado ingresó; su presencia desató ............... entre la multitud. A) pesar – sofocamiento B) recogimiento – diálogos C) devoción – murmullos D) sorpresa – silbidos E) expectativa - comentarios
e) RESTABLECER EL SENTIDO DE LA ORACIÓN: Restablecer el sentido de la oración significa hacer que ésta recupere su rigurosidad lógica, expresando una idea que puede ser comprendida por todos.
3. La literatura se convierte en un instrumento de educación moral, ............... a los hombres a ............... los males sociales. A) enseñando - superar B) estimulando – enfrentar C) comprometiendo - supeditar D) invitando – afrontar E) llevando - destruir
f) ESTILO: Si aún después de aplicar los criterios anteriores se tiene más de una alternativa como posible respuesta (lo cual no es muy común), se debe distinguir la respuesta válida tomando en consideración el ESTILO, el mismo que tiene que ver con nociones como: "aquella que presente un lenguaje académico antes que coloquial" o "aquella opción que complete el ejercicio con la redacción óptima" o "aquella que le proporcione al texto un carácter de sentencia".
4. El flujo se la saliva es ............... producida por la presencia del alimento en la boca; más tarde se produce por la imagen o el ............... del alimento. A) inicialmente – olor B) originalmente – gusto C) principalmente - contacto D) casualmente – deseo E) primeramente - sabor
g) PROPIEDAD O PRECISIÓN LÉXICA: Entre las opciones
5. Si los hombres de genio son cordilleras nevadas, los ............... no pasan de ser riachuelos alimentados con el deshielo de la .............. A) mediocres – nieve B) necios – sima C) discípulos - cúspide D) talentosos – vulgaridadE) imitadores - cumbre
que nos ofrecen, podemos encontrar términos que son sinónimos entre sí en cualquier contexto. En estos casos, debemos escoger el término o términos más precisos para la ocasión indicada por el marco oracional.
CRITERIOS DE RESOLUCIÓN
6. El hombre ............... es el que puede encontrar relaciones entre sucesos aparentemente alejados y ............... A) solitario – distantes B) culto – discordantes C) científico - trascendentes D) inteligente – evidentes E) honesto - triviales
Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de completar una oración. Existen algunos criterios que deben ser considerados para la resolución de las oraciones incompletas. Se observan los rasgos gramaticales de género, número, persona, tiempo verbal y modo
7. La vocación es el ............... íntimo que siente una persona hacia un tipo de ............... A) dilema – actividad B) objetivo – profesión C) impulso- quehacer D) interés – accionar E) acto - labor
CONSISTENCIA LÓGICA Criterio de fondo - mensaje comprensible. Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos: • Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del mensaje. • Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las proposiciones
8. Maestro es quien asegura la continuidad de la vida en el hogar ................., entonces debe investigar para poder .................. A) familiar – capacitar B) cultural – averiguar C) intelectual - enseñar D) académico - conducir E) científico - motivar
CORRECCIÓN GRAMATICAL
9. Al identificar las .................. de los objetos y sus relaciones, la ciencia logra describir, .................. y predecir los fenómenos. A) formas - conocer B) dimensiones – medir C) características - explicar D) proyecciones – observar E) variaciones - analizar
Criterio de forma - expresión correcta. Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática. Aborda dos aspectos: Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía. •
10. Sus últimas cartas reflejaban una .................. tan profunda que no se parecían a aquellas escritas en nuestros días de .................. A) depresión – sosiego B) amistad – conflictos C) brusquedad - colegio D) melancolía - felicidad E) indiferencia - inspiración
•
PRECISIÓN SEMÁNTICA Criterio de fondo - buen lenguaje. Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos: • Propiedad del término; significado de mayor exactitud la palabra elegida. • Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de expresión.
11. Todo placer por el hecho de encontrarse en la naturaleza es un ............... , pero no todo placer es digno de ser ............... A) bien - elegido B) efecto – practicado C) complemento - rechazado D) beneficio - satisfecho E) estímulo - renovado
2
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 03
12. El ............... no es alguien capaz de descubrir la verdad, es alguien que viste con ............... más expresivos una verdad ya encontrada. A) ignorante - mitos B) campesino - adagios C) literato- relatos D) artista – símbolos E) lógico - signos
característica propia de este tipo de hombre? La capacidad de vincular sucesos aparentemente discordantes. Rpta. (B) 7. En la oración se intenta definir a la vocación humana como algo íntimo de la persona. Por consiguiente, ¿qué es lo que mueve íntimamente a las personas en su accionar? Un impulso natural, una inclinación personal por un determinado tipo de quehacer , de labor. Rpta. (C)
13. Existe una sola manera de ............... a la gente de una clase social. Por algún tiempo es necesario adoptar sus ............... y ver así las cosas a la luz de ellas. A) conocer – penurias B) ayudar - doctrinas C) convencer - ideas D) comprender – concepciones E) entender - tradiciones
8. ¿En qué ámbito el maestro nos asegura la continuidad? En el ámbito del conocimiento, es decir, en el hogar intelectual , en el que contribuye al desarrollo académico del estudiante. Y, ¿para qué entonces debe investigar? Para difundir dicho conocimiento, es decir, para enseñar . Rpta. (C)
14. Había sentido ............... por una de sus publicaciones, pues las autobiografías se asemejan a las novelas en ser por los críticos del arte. A) dolor - auspiciadas B) ocio - censuradas C) miedo - desacreditadas D) temor - valoradas E) pesar - comparadas
9. Si la ciencia identifica las relaciones existentes entre uno y otro objeto, entonces, ¿qué es lo que tendría que identificar previamente en estos objetos? Sus características . Por otro lado, además de describir y predecir los fenómenos, ¿qué es lo que logra la ciencia en su quehacer? Explicar los fenómenos. Rpta. (C)
15. Aprendió a apreciar la atmósfera cálida y los ............... modales de una sociedad que, a diferencia de otras, no veía en el prójimo un ............... A) malos - amigo B) auténticos - mentiroso C) genuinos - sincero D) agradables - egoísta E) buenos - enemigo
10. En la oración se trata de hacer notar la diferencia que existe entre las últimas cartas y otras escritas en otro momento más favorable. Por lo tanto, ¿qué suelen reflejar las últimas cartas escritas a alguien con quien se compartían vivencias gratas? Melancolía, que contrasta con los días de felicidad , donde se supone, las cartas reflejaban más alegría. Rpta. (D)
SOLUCIÓN
11. En la primera parte de la oración se establece una norma general sobre el placer. Luego. al utilizar el término "pero", se sugiere una idea contraria. En consecuencia, ¿cómo calificaríamos positivamente al placer basándonos en el hecho de que es parte de la naturaleza? Como un bien , pero no todo bien necesariamente es digno de ser elegido , de ser aceptado. Rpta. (A)
1. En la oración se nos aconseja hablar con sencillez. Entonces, ¿cómo deberíamos proceder en este ámbito? No usando palabras complicadas al expresar nuestro pensamiento, sino formulándolo de modo accesible a todo nivel de entendimiento. Rpta. (D) 2. Si el acusado ingresa en un ambiente solemne o formal, ¿qué situación especial acompañará a este ambiente? Una situación de expectativa . En consecuencia, ¿qué se podría generar? Comentarios entre los presentes. Esta es una reacción común en los procesos judiciales. Rpta. (E)
12. En la oración se trata de esclarecer cual es la verdadera función de uno de los quehaceres humanos. En tal sentido, ¿quién es aquel que tiene como rol vestir o mostrar de modo más expresivo la verdad ya encontrada? ¡Evidente! El artista, a quien le compete embellecer el mensaje que va a transmitir, por estar dedicado a una actividad estética. Para esto debe utilizar símbolos . Rpta. (D)
3. Si la literatura se convierte en un medio de educación moral, entonces, ¿de qué manera cumpliría su rol? Enseñando a los hombres a superar los males sociales. Aunque no parezca, la literatura también aporta con soluciones a los problemas humanos. Rpta. (A)
13. En la oración se propone adoptar una actitud que nos permita apreciar las cosas de modo distinto al que comúnmente practicamos. Ahora bien, ¿qué lograríamos si nos ponemos en el lugar de una determinada clase social? Lograríamos comprender a esta clase social, puesto que estaríamos viendo las cosas a su manera, es decir, de acuerdo a sus concepciones. Rpta. (D)
4. La salivación se produce por la presencia del alimento en la boca, más tarde se produce por la visión del alimento; entonces, ¿de qué manera podemos detectar el estímulo del alimento? Inicialmente de modo directo con el gusto y, luego, indirectamente haciendo uso de la vista o el olfato, al captar la imagen o el olor . Rpta. (A)
14. En este caso se habla sobre la reacción que tuvo el autor de una autobiografía al saber que su obra tendría que llegar a manos de los críticos del arte. Así, ¿qué habrá sentido el autor al saber que las autobiografías corren la misma suerte que las novelas, respecto a los críticos del arte? Por supuesto, temor . ¿Por qué razón? Porque su trabajo tendría que ser valorado o evaluado, lo cual implica correr el riesgo de no ser aprobado por estos críticos. Rpta. (D)
5. Si consideramos a los hombres de genio como cordilleras nevadas, entonces, ¿a quiénes podríamos considerar riachuelos? A quienes no dependen de ellos mismos sino viven bajo la sombra de hombres superiores: los mediocres. Por otro lado. ¿Qué es lo que se deshiela para alimentar o dar caudal a los riachuelos? La nieve de las cordilleras. Rpta. (A) 6. ¿Quién puede encontrar relaciones entre sucesos aparentemente alejados? El hombre culto, por la claridad y profundidad intelectual que le caracteriza. Y, ¿cuál sería otra
15. La oración está expresada en sentido figurado y se trata de las condiciones favorables que una persona halla en una sociedad que se diferencia de las demás que ha conocido. Luego, si el ambiente de una sociedad es cálido o receptivo, 3
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 03
entonces, ¿cómo serán los modales de su gente? Lógicamente, serán buenos modales. Por consiguiente, ¿qué es lo que no veían estos ciudadanos en un prójimo? No veían a un enemigo, como al parecer sí lo hacían otras sociedades al tratar de modo hostil a los extranjeros. Rpta. (E)
08. Una parte de los ( ) actúa sin ( sin ( ). A) hombres - meditar - pensar B) seres - reflexionar - realizar C) humanos - humanismo - humanismo
PROBLEMAS PROPUESTOS:
E) vecinos - querer - actuar
D) hombres - pensar - actuar
01. Las tradiciones de Ricardo Palma son un producto ( ) y genuinamente peruanas de la ( ) universal.
09. Quien nos hace reír es un ( luego reír, es un ( ). A) comediante - crítico
A) ingenioso - l iteratura B) excepcional - cultural C) artificioso - inventiva D) limeño - narrativa E) criollo - histórico
) quien nos hace pensar y
B) artista - sabio
C) cómico - humorista D) humorista - cómico E) payaso - bromista
02. Los mismos ( ) que hicieron su independencia reniegan ahora de cuando lo hizo ( ). A) enemigos - luchadores B) hechos - libres
10. La facultad de pensar ( ) es la razón; la actitud emocional que corresponde a la razón es la ( ). A) objetivamente - humildad
C) pueblos - modernos
B) coherentemente - incredulidad
D) hombres - grandes E) acontecimientos - héroes
C) generosamente - autoconfianza D) fríamente - autarquía E) útilmente - rectitud
03. En mi calidad de hombre de ciencias no puedo menos que mostrarme ( ) ante cualquier procedimiento que da buenos resultados en unos casos es ( ) en otros.
11. La música es el medio que ( ) al hombre en su ( más íntimo, y que hace resonar sus vibraciones más finas. A) golpea - refugio B) apela - rostro C) abstrae - conocimiento D) seduce - centro
A) optimista - relativo B) temeroso - seguro C) escéptico - ineficaz D) preocupado - inocuo E) crítico – relevante 04. La adolescencia es una etapa ( diferencias ( ) se acentúan. A) difícil - neurológicas B) psicológica - conceptuales C) transitoria - permanentes
) y la otra piensa
)
E) toca - fuero ), en la que las
12. No se despreciará a aquellos que tienen ( los que no tienen ninguna ( ). A) amigo - amiga B) amor - ambición C) fe - creencia D) vicios - virtud
D) conflictiva - generacionales
); pero sí a
E) emocional - individuales
E) riqueza - actividad
05. Comía con ( ) y no parecía cansado a pesar de que había soportado fuertes ( ) durante aquellas semanas. A) apetito - cansancio B) delicadeza - dolores C) fricción - tensiones D) avidez - deseos
13. El término de mi ( ) es para mi mayor precio que todos los ( ) de los hombres. A) amor - consejos B) abogados - halagos
C) conciencia - discursos D) madre - elogios E) testigo - ataques
E) tranquilidad - angustias 06. Auncuandola verdad fuera difícil de ser ( ( ) su búsqueda. A) Hallada - intentarse B) probada - verificarse C) comprobada - publicarse
) no debería
14. La fama del cantante se ( sino también por lejanas (
) no solo por todo el pueblo, ).
A) difundió - r egiones B) premió - tierras C) incremento - circunstancias D) descubrió - ciudades E) expandió - estrellas
D) establecida - abandonarse E) conocida - publicarse 07. En las primeras edades del mundo, los hombres conservaban el recuerdo de los hechos por tradición oral y, si ( ) faltaba ( ) suplía la falta. A) el libro - la palabra
15. Tuve que recurrir tantas veces a un ( pensaron que estaba realmente ( ).
B) la memoria - la imaginación
A) sacerdote - desahuciado B) contador - quebrado
C) la costumbre - el hábito D) el orador - la máquina E) el narrador - la radio
D) policía - perdido E) profesor - desorientado
C) médico - enfermo
4
), que algunos
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO CONECTORES LÓGICOS
RAZONAMIENTO VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
Ejemplos: así, de esta manera, verbigracia, es decir, concretamente .
Los conectores lógicos son palabras o expresiones que sirven para relacionar las ideas dentro de un texto. En ese sentido, su presencia es fundamental para que un texto sea mucho más que un conjunto de oraciones independientes y autónomas. La claridad de la argumentación de un texto depende principalmente del uso adecuado de los conectores; un conector lógico mal utilizado puede cambiar completamente el sentido del texto.
Resumen de Tipos de conectores lógicos Aditivos: Expresan suma de ideas: y, además, también, asimismo, también, por añadidura, igualmente, encima, es más, más aún, incluso, hasta, para colmo. Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados Concesión : con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo aunque, aun cuando, a pesar que, no bien, etc. Restricción: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida, hasta cierto punto, si bien, por otra parte, aunque, sino, en cambio, al contrario. Causativos-Consecutivo : Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados Consecutivos: por tanto, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que, luego, así que, en ese sentido, de tal forma, además, enseguida, en efecto, o sea, en otras palabras, por otro lado, por ejemplo, en pocas palabras, ya que, etc. Causales : porque, pues, puesto que, ya que, debido a que. Comparativos : Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados. Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar, como, así como, más… que, menos… que, igual… que, tan… como. Reformulativos: Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores. Explicación : es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, Para que, con el fin de que, con el propósito de que. Recapitulación : en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis. Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo, particularmente, específicamente, incidentalmente, para ilustrar. Corrección: mejor dicho, o sea, bueno. Ordenadores: Señalan las diferentes partes del texto Comienzo de discurso : bueno, bien: ante todo, para comenzar, primeramente, en primer lugar. Cierre de discurso : en fin, por último, en suma, finalmente, terminando, para resumir, para concluir, al final, en conclusión. Transición : por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después. Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto. Temporales: después (de), después (que), luego, desde (que), desde (entonces), a partir de..., antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, inmediatamente, temporalmente, actualmente, cuando, no bien, apenas, en cuanto que. Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo. Condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a no ser que, según, con tal que, sí, siempre y cuando. Copulativos: y, ni, y también, no sólo…, sino también, etc. Conectores de certeza: indudablemente, claro, es evidente, en realidad, como nadie ignora, como es por muchos conocido, etc
CLASES: Conectores aditivos: Sirven para indicar que la información a continuación añade a lo dicho antes del conector. Se pueden dividir a su vez en dos subcategorías: De suma: Lo que se dice a continuación suma a lo anterior en un nivel de similar intensidad. Ejemplos: y, además, también,
asimismo, por añadidura, igualmente, del mismo modo, de la misma manera. Matiz de mayor intensidad : En este caso se refuerza la idea anterior con lo que se dice después del conector. Ejemplos:
encima, es más, más aún, incluso, de hecho.
Conectores opositivos : Sirven para indicar que la información a continuación modifica lo dicho anteriormente. En oposición a los aditivos, cuya función es expresar básicamente una noción de igualdad entre los enunciados, estos conectores sirvan para presentar contraste entre ideas. Se pueden dividir en dos categorías. Restrictivos: Señalan que la información precedente requiere una aclaración en algún aspecto. Son sinónimos de pero. Ejemplos: No obstante, con todo, sin embargo, en todo
caso, en cualquier caso. Exclusivos : Sirven para indicar que la información precedente no tiene su sentido habitual, tiene un sentido diferente. Son sinónimos de sino. Ejemplos: Más bien, antes bien.
Conectores causales : Sirven para indicar una relación de causalidad, generalmente que el enunciado precedente es quien causa al enunciado que sigue. Ejemplos: por tanto, por consiguiente, de ahí que, en
consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que.
Conectores temporales : Sirven para indicar el orden en el tiempo en que ocurren los eventos narrados, o se desarrolla la argumentación del texto. Se pueden dividir en tres categorías que no requieren mayor explicación:
Anterioridad. Ejemplos: antes, hace tiempo, al comienzo, en primer lugar, inicialmente. Simultaneidad . Ejemplos: simultáneamente, al mismo tiempo, entonces. Posterioridad. - Ejemplos: luego, después, más tarde, en adelante. Conectores reformulativos: Sirven para expresar de nuevo, bajo otra forma, ideas dichas anteriormente. Se dividen en tres grupos: Explicativos: Sirve para decir de otra forma lo dicho anteriormente, sin intención alguna de modificar su sentido o establecer nuevas relaciones. Ejemplos: es decir, esto es, a saber, en otras palabras. De recapitulación o conclusión : Ayudan a sintetizar información dispersa que se ha presentado antes en el texto. Ejemplos: en resumen, en conclusión, en definitiva, finalmente. Ejemplificación: Señalan que la información a continuación es un ejemplo de lo dicho anteriormente.
EJERCICIOS CON CONECTORES LÓGICOS 1. La fortaleza de un régimen, no se mide por los tanques ................ por l as bayonetas, ................ por la adhesión ................... el reconoci miento social a su autoridad. a) ni - como – como 1
b) como - sino – ni
RAZONAMIENTO VERBAL
c) aún - como – sin d) ni - sino – y
Práctica 04
c) A pesar de - y - como d) Aunque - no obstante - por tanto e) A pesar de - pero - ya que
e) pues - y - y
2. ................. ahora ................ mañana no habrá tregua alguna ................ el su eño que gusta de reírse de n osotros, mientras, vencidos, no logramos darle resistencia.
11. Le ordenó que sor tearan todas las instancias ............ que el entierro se hiciera esa misma tarde ........... con el mayor sigilo, ............. ella se hizo la desentendi da.
a) Por - hasta – y b) Como - hasta – pero c) Desde - hasta - contra d) Pues - y – por e) También - y - hacia
a) y - o – aunque b) como - o – como c) y - por tanto - por ello d) antes - por ello - es decir e) para - y- mas
3. Lo importante .............. es alcanzar la plenitud, .................. la plenitud, el poner en fuga el deseo, nos debilita y asfixia,............, nos mata.
12. Parecía un novelista creativo, ............... en el fondo reflejaba su confusión ............ volubilidad, ............ contexto difícil en que vivía
a) si - pues – y b) acaso - por que - por ello c) todavía - por qué - además d) no - porque - es decir e) aún - ya que - pero
a) porque - y - debido al c) sin embargo - luego - esto es d) pero - y - debido al
4. Siempre le aconsejan que no publique, ................ él dice, con razón, que .............. publica no puede arri esgar ................., no logrará el triunfo.
e) aunque - o - como el
13. La pluma ha de ir directamente a las cosas, ............. con sencillez, ............ todos entiendan ............. practiquen lo que decimos.
a) mas - si – o b) por ello - porque - es decir c) y - si – entonces d) pero - si no - y por tanto e) por ello - aunque - por ello
a) aunque - a fin de que – pero b) además - ya que – o c) mas - y - para que d) pero - para que – y
5. Será difícil saber ............. aquel soldado in dómito, acostumb rado a batirse ........... la última sangre, había dejado sin terminar a guerra final de su vid a ............... de su pueblo. a) porque - por – y c) por qué - hasta - y d) como - con – o
b) por ello - y - como el
e) como - puesto que - y
14. Sin la luz ........... el calor del sol, no nacen ........... viven ........... crecen las plantas y los animales.
b) cómo - ante – cual
a) o - o – y b) como - o – pero c) y - ni - ni d) por ello - ni – ni e) y - porque - ni
e) porqué - hasta - como
6. Esperaba una acción ............. enérgica .............. también sabía que era muy difícil ........... los efectos que implicaría.
15. La fiesta duró un día y no ............ fue deportiva, ............. también religiosa, ............ comprendió una carr era de 100 m y sacrificios en honor a los dioses.
a) tan - mas – ante b) si bien - empero – por c) aun- y - debido a d) más - pero - a causa dee) y-como-ya que
a) sólo - sino - ya que c) porque sino - y d) entonces - sino - por tanto
7. Las movilizaciones políticas son importantes, ............ no resultan suficientes ............. se cuenta co n una teoría definida ............. sólida.
SOLUCIÓN
a) cuando - aún – o
b) y - cuando – pero
c) empero - ya que -y d) pero - si no -
e) ya que - pues - y
b) todavía - y – como e) y - aunque - y
2. Según rastros, existe una especie de revancha ente el sueño. Este gusta reírse de nosotros, y no oponemos resistencia ante él: somos sumisos, nos dejamos vencer. Pero se está poniendo una fecha para empezar a luchar contra él. De ahí que los dos primeros conectores deberán denotar la relación de tiempo, y es que las palabras "ahora" y "mañana" justamente indican inicio y fin de la lucha. Los primeros conectores por colocarse serán las preposiciones desde y hasta. El tercer conector deberá indicar la oposición al sueño; por eso irá la preposición contra. Rpta. (c)
9. La dictadu ra sale debilitada, ............ ha perdido todo asomo de legitimidad, ............, la condición indispensable para gobernar con estabilidad. a) aunque – aún c) porque - y d) pues - es decir
b) empero – todavía e) porque - empero
10. ............. su edad avanzada, se resistía a recibir a los pacientes en el consultorio, ............. seguía atendiéndolos en sus casas, ............. lo hizo siempre. a) Hasta - y - tal cual
e) por ello - ya que - ante ello
1. El ejercicio nos muestra que en todo régimen político debe prevalecer el reconocimiento que la sociedad le otorga, y no el que es obtenido mediante la fuerza. Se observa que en la primera parte existe una enumeración de instrumentos de guerra; por tanto, se colocará primero el conector negativo ni . La segunda parte es la contraposición que se hace con respecto a la fortaleza del régimen, por lo que se colocará el conector adversativo de oposición total sino. Finalmente, hay una enumeración de lo que mide la validez de un régimen, entonces se colocará el conector copulativo y . Rpta. (d)
8. Sentía las costumbres .............. la tradición autóctona como suya, ............ sus documentos ............ sus rasgos decían que era extranjera. a) o - por ello – y c) aún - sino - y d) y - ante ello – o
b) solo - pero – después
3. Se establece que la plenitud es un efecto negativo para el hombre. Al decir que nos debilita y asfixia, necesariamente nos perjudica. Por lo tanto, lo recomendable sería no obtener la
b) No obstante - o - así como 2
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 04
plenitud. Así, en la primera parte deberá colocarse el adverbio de negación no ; el segundo conector deberá indicar causa, pues la oración explicará la razón por la que es peligrosa la plenitud: entonces se colocará porque. Finalmente, al decir que la plenitud nos asfixia supone que nos mata, por lo que se colocará el conector aclarativo es decir . Rpta. (d)
impide a la mujer sentirse autóctona, por lo que existe una concesión. El conector será aunque. Para el tercer espacio, deberá colocarse el conector y , ya que enumera la condición por la que la mujer es considerada extranjera. Rpta. (e) 9. La oración nos habla sobre una forma de gobierno: la dictadura, pero específicamente sobre la debilidad, la pérdida de fuerza que ésta puede tener debido al deterioro de la legitimidad. El primer vacío se hace necesario un conector que indique la causa de que la dictadura se haya debilitado, entonces el conector es pues . En la segunda parte, la frase final aclara la importancia de la legitimidad en todo régimen, por lo que colocaremos el conector aclarativo es decir . Rpta. (d)
4. Existe una oposición de ideas en la oración. Por un lado, al escritor se le aconseja que no publique; luego se observa que el autor hace alusión al riesgo que deberá tomar, al publicar, ya que de eso depende que logre triunfar. En consecuencia, el primer conector que opone la opinión de los demás con la opinión del escritor, deberá ser adversativo: pero . En la segunda parte, se expresa la condición para publicar. Aquí existe la equivalencia entre publicar y riesgo, por lo que el conector que complete el sentido será si no . Finalmente, se expresa la consecuencia de no publicar, el conector será y por tanto. Rpta. (d)
10. El contexto nos muestra a un médico que gusta de atender a sus pacientes en sus propias casas, ya que siempre tuvo la costumbre de hacerlo así. De ahí, entonces, que la primera parte señale una concesión, pues el hecho de tener una edad avanzada no le impide la visita casera; colocaremos, entonces, a pesar de. El segundo conector expresa consecuencia de la primera, es decir, ir a la casa de los pacientes, por lo que se coloca y , que no tiene función aditiva, sino consecutiva. Finalmente, el adverbio de modo como, pues siempre gustó el doctor atender de esa manera. Rpta. (c)
5. La oración es todo un cuestionamiento acerca del motivo por el que un soldado tal difícil de doblegar y acostumbrado a furibundas batallas, abandone la lucha, siendo ésta además la última de su vida y de su pueblo. De ahí que el primer conector deba indicar dicho cuestionamiento: por qué. De hecho, la pregunta que el mismo autor se hace es implícita. El segundo conector, complementa la cualidad del soldado, y debe indicar el límite al que podrá llegar en una batida; entonces se colocará la preposición hasta. Finalmente, se indica lo que el soldado ha dejado hay una enumeración, por lo que se colocará el conector copulativo y . Rpta. (c)
11. La oración implica una orden hacia una persona a fin de que tome las debidas precauciones para que el entierro no tenga contratiempos, y se haga con la mayor cautela, pero al parecer la persona encargada no tomó atención de estas recomendaciones. La primera indica la finalidad de sortear las instancias con miras al entierro, por lo que se colocará el conector para. La segunda parte indica otra característica en la manera de realizar el entierro con el mayor cuidado, por lo que se coloca el aditivo y . La última parte expresa adversación, ya que ella, a pesar delas advertencias, no prestó atención al mandato. Conector más . Rpta. (e)
6. Se observa que existe una oposición de argumentos. Por un lado, se pide una acción de mayor fuerza, y luego se observa que si se toma dicha acción ocasionaría muchos problemas en vez de solucionar la situación. La primera parte esté expresando el deseo de tener una lucha fuerte, por lo que se colocará el conector más , que expresa intensidad. Luego, se observa la adversación de las ideas, por lo que se colocará el conector pero. La última parte de la oración explica la razón por la que sería inapropiado establecer una acción más enérgica, motivo por el cual se colocará a causa de. Rpta. (d)
12. Se presenta, según los rastros, una adversación. Por un lado, hay una connotación positiva del escritor: es creativo, por otro lado, se pone en evidencia su confusión y volubilidad, el carácter inconstante de su personalidad. Entonces, el primer conector debe expresar dicha adversación, por lo que colocaremos pero. Tanto la confusión como la volubilidad son características que se enumeran en el texto para el escritor; en consecuencia, el conector faltante es y . La última parte indica la causa, el origen de los problemas, el lugar donde vivió, por lo que el conector faltante es debido al. Rpta. (d)
7. La oración menciona la importancia de las movilizaciones políticas, pero también mencionan que éstas deben complementarse con una base ideológica sólida, ya que sólo asó podrán tener efectividad. La primera parte indica la adversación de ideas y se destaca la insuficiencia de las manifestaciones. En consecuencia, deberá colocarse el conector pero . Luego, se pone la condición para la efectividad de las protestas, por lo que se colocará el conector condicional si , seguido del adverbio no . Finalmente, se destaca que la teoría que debe complementar a la manifestación deberá ser definida, y si es así también será sólida; por lo que entre ambas ideas se deberá colocar el conector que aclara los términos o. Rpta. (d)
13. La "pluma" hace alusión a la redacción literaria que busque la participación y la acción. En la oración vemos que se le ponen ciertos requisitos: debe ser directa, lenguaje sencillo para que todos puedan entenderlo y así tenga mayor repercusión social. Al decir lenguaje directo quiere señalar sin rodeos, lo que involucra palabras precisas. Mas esto no significa que sean palabras rebuscadas por lo que el primer conector deberá ser un adversativo en este caso pero. En la segunda parte se indica la finalidad del lenguaje sencillo: que todos entiendan, conector para qué. Finalmente, se indica otra finalidad más, entonces colocaremos el conector aditivo y. Rpta. (d)
8. Hay dos posiciones en esta oración: por un lado, la opinión de la mujer al sentirse propia del lugar, al afín a las costumbres y cultura; por otro lado, tanto sus documentos como sus rasgos negaban esa cualidad y la ubicaban en una posición foránea. El primer conector debe denotar adición, ya que son las costumbres y la tradición lo que ella siente como suya, por lo que se colocará el conector y . Para el segundo conector, se debe indicar que el hecho de poseer rasgos extranjeros no
14. En la oración se hace referencia a la importancia que tienen la luz y el calor solar para el desarrollo de la vida. Sin ellas la vida no existe. El primer conector será copulativo, ya que tanto 3
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 04
la luz como el calor son vitales: conector y. Los otros conectores también indican enumeración, pero expresados en sentido negativo ya que se trata de características que no son posibles sin el sol. Conectores ni, ni. Rpta. (c)
B) durante – más porque C) con - de - ya que D) de - bien – ya que no E) por – menos - pues 14. La enfermera reemplazaba al médico ( ) ocurrió la tragedia, ( ), ella es la responsable ante la ley. A) ya que – por más que B) cuando – no obstante C) el día que - pero
15. El contexto describe una fiesta con características tanto deportivas como religiosas. En consecuencia, los dos primeros conectores deberán ser sólo y sino , pues se trata de remarcar las dos características mencionadas de la fiesta. La última explica la razón por la que se considera a la fiesta deportiva (se dio una carrera 100 metros) y religiosa (se realizó sacrificios en honor a los dioses), por lo que colocaremos el conector causal ya que. Rpta. (a)
D) cuando – en consecuencia E) incluso - por consiguiente
07. ( ) el amor es más sabio que la filosofía ( fuerte que el poder, por fuerte que sea. A) Ya que - no
); más
B) Porque - aunque
PROBLEMAS PROPUESTOS
C) Puesto - solo D) Solo - y E) Porque - por
01. ( ) hablen ( ) todos los oigan, no agradarán ( ) son monótonos y ( ), pesados. A) Para que – de modo que – en consecuencia - porque
08. El barroco es una corriente artística ( ) abarca fines del siglo XVI ( ) mediados del siglo XVII. A) de – desde - y B) que –si bien - como C) ahora – pues – tal vez
B) Aunque – de modo que – puesto que – en consecuencia C) Como – para que – porque – menos que D) En consecuencia – para que – porque – más que E) Aunque – de modo que – puesto que – sin embargo
(
)
02. A quien no puede avanzar ( ), siempre le suele quedar el recurso ( ) volver sobre sus pasos.
D) que – desde - hasta
B) algo - para C) mucho - con D) puesto que - en E) demasiado - por
09. Miguel de Cervantes es, ( ) la literatura universal, el modelo ( ) superado ( ) escritor alguno; ( ), yo deseo emularlo.
E) mas – o - o
A) más - de
A) para – jamás – por - no obstante B) de – por – de - pero C) también de – para – por - luego D) con – pues – por pero E) a – a –por - pues
03. El destino de las personas no es fatal, ( ) condicionado a ciertas circunstancias; si no logramos dominarlas, nos dominarán ( ) destruirán.
A) sino - o
10. Martín Lutero convirtió su hogar en una especie de albergue ( ) gente realmente necesitada, ( ) pobres; un refugio ( ) sanos ( ) enfermos. A) contra – por – para - y B) para – de – con - y
B) si - y C) ni - y D) sin embargo - o E) aunque - más
C) para – para – para - y
04. ( ) es la intensidad, ( ) la duración del sentimiento sublime lo que constituye a los hombres superiores. A) Quizás - o B) Tal vez - y C) Aunque - ni
D) de alguna – a – de – de - y E) de – con – por – para 11. La noche era tempestuosa; ( ), su voluntad era ( ) el duro acero cuando una gran fuerza pretendió aplastarlo.
D) No - sino
E) Jamás - pero
A) ya que - por
B) sin embargo - como
05. ( ) leer correctamente se necesita mucha práctica ( ) paciencia; ( ) el placer de una buenalectura compensa el esfuerzo.
C) por lo tanto - con D) tal vez - para E) más - como
A) Para – y - mas
B) Mucho – y más C) Por – con - luego D) Cuando – sin - pues E) Porque – y – mas
12. Lograr un objetivo en la vida, ( ) los obstáculos ( se opongan, hace ( ) valioso lo obtenido.
)
A) aun cuando – por que - muy B) como – pues - que C) no obstante – bien - aún D) a pesar de – con que - aún
06. ( ) lo adverso de las condiciones perseveró en su decisión, ( ) cuando estaba por alcanzar su objetivo un accidente terminó ( ) su sueño. A) Por tanto – aunque - con B) Por – mas - a
E) no obstante – que - más
15. La muerte es la gloria ( ) la vida la dedicamos al sacrifico ( ) los ideales ( ) a los valores sociales. A) por – con - que B) de – a - ya
C) No obstante – pero - con D) A pesar – más - como E) Debido – empero - de
C) si – por - y
13. El Renacimiento fue una ( ) las épocas ( ) fértiles en la historia de la creación humana ( ) hubo avances en todas las ramas de la cultura.
D) cuando – por - que E) para – en - por
A) de – más - porque
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“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO PRÁCTICA MISCELÁNEA
RAZONAMIENTO VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
PROBLEMAS RESUELTOS: 10. AUTÉNTICO A. pedestre Sinónimos, antónimos, B. anodino oraciones incompletas y C. ademán conectores lógicos. SINÓNIMOS 1. LÁBARO A) vago B) gayola C) inédito D) cruz E) errático 2. AFRENTA A) huella B) plúmbeo C) estigma D) inedia E) ferviente 3. PULLISTA A) palmario B) atolondrado C) pacífico D) lunático E) ofensivo 4. INANICIÓN A) tajante B) exclusión C) debilidad D) concilio E) traición 5. ALIANZA A) erario B) coalición C) obstáculo D) diáfano E) tañido 6. LEVE A) tenue B) elogio C) venial D) redituar E) reprimenda 7. ARRAPIEZO A) rebozo B) arregosto C) intrepidez D) arriscado E) chiquillo 8. CHALUPA A) barrizal B) bote C) médano D) chabacano E) meseta ANTÓNIMOS 9. OBVIO A) viable B) revesado C) desván D) disipado E) chirigota
19. El rumor es como un ( ) no hay que darle por bueno hasta que no se ( ) que tiene un fondo. A) pozo - fondo B) terremoto - indique C) murmulle - investigue D) alud - sepa E) cheque - compruebe
D. impostado E. convicción
11. MORROCOTUDO A. factible B. difícil C. bragado D. alarde E. ido
20. Una señora que iba a comprar en una tienda un reloj despertador, pidió al vendedor que le hiciera ( ) varios, una vez que los hubo ( ) la señora dijo: no me sirven. No podría dormir con tanto alboroto. A) marcar - mirado B) sonar - escuchado C) andar - observado D) funcionar - pasado E) bajar - alineado
12. FLAMENCO A. audaz B. sesudo C. apenado D. medroso E. sobrio 13. DISTAR A. diferenciar B. aproximar C. antelar D. esmerar E. dimitir
21. En Florida se aprobó una ordenanza, que prohíbe la obscenidad en libros, revistas y discos. La Ley está ( ) claramente que de por sí resulta y ( ) no se necesita publicar. A) concebida - absurda B) explicada - obvia C) montada - dificilísima D) escrita - evidentísima E) redactada - obscena
14. ASENSO A. oficio B. rechazo C. elogio D. futesa E. bajeza 15. SUBORDINADO A. coloso B. tétrico C. jerarca D. licencioso E. deidad
22. ( ) su vehemencia, la pasada agitación de mi sangre me pareció una ( ) vulgar. A) Despejado de - sensación B) Conmovido por- impulsión C) Inmersa en - actitud D) Impulsada por - tentación E) Intensificada – distracción
16. SUBROGAR A. perpetuar B. cambiar C. subyugar D. amarrar E. espiral
23. A los países cuyo ( ) de natalidad aumenta incesantemente se les plantea el problema de la ( ) de su población. A) Índice - grandeza B) Índice - inanición C) Índice - manutenci ón D) Indicador - magnitud E) Proceso – desnutrición
ORACIONES INCOMPLETAS 17. Si vivir es crear, la ( ), que es ( ) por esencia, es la vida misma. A) creación - fácil B) mente - vital C) imaginación - creadora D) suposición - compleja E) inspiración - romántica
CONECTORES LÓGICOS 24. Decía que estaba deprimido, ( ), poco apto para recibir a sus amistades ( ), derrochaba cariño con sus mascotas. A) también - empero B) y – por lo contrario C) o sea – no obs tante D) por consiguiente – sin embargo E) luego - ni
18. La repetida ( ) del .músculo cardíaco logró la ( ) de sus contracciones rítmicas. A) parálisis - suspensión B) excitación - sensación C) depresión - disminución D) estimulación - reanudación E) ampliación - aceleración
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25. La madre lee cuentos en voz alta, ( ), el niño escucha ( ). A) en efecto - cerca B) pero – si quiera C) mientras - siempre D) mientras - atentamente E) puesto que - enfrente 26. ( ) podrán los encantadores quitarme la ventura, ( ) el esfuerzo ( ) el ánimo será imposible. A) Porque – pero - y B) Bien – como - con C) Tal vez – mas - más D) Dado que – pues - a E) Bien – pero - y 27. ( ) así lo quieres, nos quedaremos en casa ( ) no sigas enojada. A) Si – por tan a B) Si – por consiguiente C) Como - mas D) Ya que – con tal qu e E) Pues – con tal que 28. A quien no puede avanzar ( ), siempre le suele quedar el recurso ( ) volver sobre sus pasos. A) más - de B) algo - para C) mucho - con D) puesto que - en E) demasiado - por 29. Una familia es capaz ( ) cualquier sacrificio ( ) tener su casa propia. A) con - ´para B) de – con tal que C) de - con tal de D) a – con tal de E) para – a fin de 30. Llegó a deshora ( ) se le avisó a tiempo, ( ) demostró su falta de responsabilidad. A) ya que – por más que B) a pesar de que – por lo que C) por más que – sin embargo D) a causa de que – y así E) porque – en consecuencia
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO COMPRENSIÓN DE LECTURA
RAZONAMIENTO VERBAL
CICLO INVIERNO 2018-II
COMPRENSIÓN DE LECTURA
desmontar y agrupar unidades de sentido en el texto para lograr acres con sus claves. Se trata de una lectura esencialmente dinámica. A partir de los cursos intermedios de la primaria el niño debe acompaña la lectura informativa con la lectura contextual, es decir, la que consiste en poner en relación el texto con su contexto cultural de modo que pueda contrastarse el texto con su contexto o con otros textos.
DEFINICIÓN La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto, es también la decodificación de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la longitud o brevedad del párrafo.
c) Comprensión valorativa o crítica. La comprensión crítica permite al lector deducir, expresar opiniones y emitir juicios en torno al texto o a los temas tratados o derivados de él. De los niveles indicados, el primero es el más logrado. Para llegar a los niveles superiores es necesario estimular la utilización de estrategias lectoras, como las de realizar inferencias y predicciones. Conviene tener en cuenta que la compresión empieza antes de leer el texto y que para ello es necesario integrar en las secuencias de enseñanza-aprendizaje las llamadas “estrategias de precomprensión”: a) A partir del título, del tema o del contexto en que nos aparezca el texto, preguntar de forma oral qué sugiere el título, si se sabe algo del tema. Especular sobre de qué puede tratar, poner de manifiesto qué cosas hemos visto ya antes (incluso en cursos anteriores) en relación con ese tema, etc. b) Establecer los objetivos de la lectura: ¿para qué leemos este texto? , ¿qué tendréis que hacer luego sobre él? Esto sirve para entender mejor el producto que se espera al final del proceso de lectura y, por lo tanto, aumenta las posibilidades de que éste se ajuste más a lo que pretende el profesor y, sobre todo, permite activar más o menos la atención.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje; el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos. Es un proceso donde se dan decodificaciones de acuerdo al contexto, a las ideas secundarias, etc. La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico. Es una tarea cognitiva que entraña gran complejidad ya que el lector no solo ha de extraer información del texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos TIPOS Leer es COMPRENDER, INTERPRETAR, ELABORAR UN SENTIDO PARA UN TEXTO y no sólo descifrar el código, leer sin equivocarse las sílabas y las palabras. El mero hecho de descifrar de forma correcta los signos de un texto no implica comprensión; se trata de un nivel inicial de lectura que se suele llamar decodificadora y que podemos identificar con lo que se realiza en los primeros cursos de primaria, con el “aprender a leer”. Una vez que se domina el desciframiento del código, empieza la comprensión, en la cual se pueden distinguir al menos tres niveles.
PAUTAS PARA RESOLVER LA COMPRENSIÓN LECTORA a) Comprensión literal. La comprensión literal se evidencia cuando el lector reconoce aquello que se explicita en el texto. Consiste en localizar informaciones que están explícitas en el texto. En los manuales escolares este tipo de actividades son muy frecuentes a lo largo de todos los cursos tanto de primaria como de secundaria; sin embargo, se echan de menos ejercicios que hagan avanzar la capacidad de comprensión en complejidad, es decir, actividades de comprensión literal y de comprensión crítica. La lectura comprensiva literal es la que debe desarrollarse en los primero tramos de la educación primaria porque tienen como meta desarrollar la comprensión estructural (sentido global). b) Comprensión inferencial o interpretativa. La comprensión inferencial o interpretativa supone el reconocimiento de significados implícitos, no expresados. Estos significados se descubren de acuerdo al conocimiento previo del lector y en la relación entre los elementos de la macroestructura (oraciones y párrafos) y de la estructura global del texto. Aquí hay un trabajo subjetivo del lector que afirma el concepto de lectura como interacción entre lector y autor, lector y texto y lector y contexto. La lectura interpretativa constituye un segundo nivel que exige una lectura entendida como normalización, es decir, como capacidad de desmontar y agrupar unidades de sentido en el texto para lograr acres con sus claves. Se trata de una lectura esencialmente dinámica. A partir de los cursos intermedios de la primaria el niño debe acompaña la lectura informativa con la lectura contextual, es decir, la que consiste en poner en relación el texto con su contexto cultural de modo que pueda contrastarse el texto con su contexto o con otros textos. c) Comprensión valorativa o crítica. La comprensión crítica permite al lector deducir, expresar opiniones y emitir juicios en torno al texto o a los temas tratados o derivados de él. De los niveles indicados, el primero es el más logrado. Para llegar a los niveles superiores es necesario estimular la utilización de estrategias lectoras, como las de realizar inferencias y predicciones.
a) Comprensión literal. La comprensión literal se evidencia cuando el lector reconoce aquello que se explicita en el texto. Consiste en localizar informaciones que están explícitas en el texto. En los manuales escolares este tipo de actividades son muy frecuentes a lo largo de todos los cursos tanto de primaria como de secundaria; sin embargo, se echan de menos ejercicios que hagan avanzar la capacidad de comprensión en complejidad, es decir, actividades de comprensión literal y de comprensión crítica. La lectura comprensiva literal es la que debe desarrollarse en los primero tramos de la educación primaria porque tienen como meta desarrollar la comprensión estructural (sentido global). b) Comprensión inferencial o interpretativa. La comprensión inferencial o interpretativa supone el reconocimiento de significados implícitos, no expresados. Estos significados se descubren de acuerdo al conocimiento previo del lector y en la relación entre los elementos de la macroestructura (oraciones y párrafos) y de la estructura global del texto. Aquí hay un trabajo subjetivo del lector que afirma el concepto de lectura como interacción entre lector y autor, lector y texto y lector y contexto. La lectura interpretativa constituye un segundo nivel que exige una lectura entendida como normalización, es decir, como capacidad de 1
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 06
Conviene tener en cuenta que la compresión empieza antes de leer el texto y que para ello es necesario integrar en las secuencias de enseñanza-aprendizaje las llamadas “estrategias de precomprensión”: a) A partir del título, del tema o del contexto en que nos aparezca el texto, preguntar de forma oral qué sugiere el título, si se sabe algo del tema. Especular sobre de qué puede tratar, poner de manifiesto qué cosas hemos visto ya antes (incluso en cursos anteriores) en relación con ese tema, etc. b) Establecer los objetivos de la lectura: ¿para qué leemos este texto? , ¿Qué tienes que hacer luego sobre él? Esto sirve para entender mejor el producto que se espera al final del proceso de lectura y, por lo tanto, aumenta las posibilidades de que éste se ajuste más a lo que pretende el profesor y, sobre todo, permite activar más o menos la atención.
caballeros andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos como alheña. -No huye el que se retira- respondió Don Quijote- porque has de saber, Sancho, que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he retirado pero no huido; y en esto he limitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores y de esto están las historias llenas; las cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí gusto, no te las refiero ahora 1.-Según Don Quijote, es valiente el que: a) se aparta siempre del peligro b) se enfrenta siempre contra cualquier peligro. c) confía en su ánimo antes que en su suerte. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro. e) imita a valientes de tiempos mejores. 2.- El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) su valentía b) la buena suerte c) su arrojo d) su coraje e) su fuerza de voluntad 3.- Al haber sido abandonado por Don Quijote en medio del peligro, Sancho considera que los caballeros andantes son: a) indolentes. b) desconsiderados. c) cobardes. d) temerarios. e) inhumanos. 4.- Según Don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para: a) conseguir siempre su triunfo. b) seguir el ejemplo de otros valientes. c) no ser considerada cobardía. d) no enfrentarse inútilmente. e) no caer en la temeridad 5.- Según confiesa Don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos. a) para imitar a otros caballeros. b) porque a veces es prudente retirarse. c) porque Sancho se retrasó demasiado. d) para evitar que a él también lo golpeen. e) porque el propio Sancho tuvo la culpa.
PRACTICA Lectura Nº01 ¿Qué es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad? La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra. Pero en la poesía amatoría de todas las épocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga más pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa plenitud de la vida. Cuanto más pesada sea la carga, más al ras de la tierra estará nuestra vida, más real y verdadera será. Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva más ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes. Entonces, ¿Qué hemos de elegir? ¿El peso o la levedad? Este fue el interrogante que se planteó Parménides en el siglo sexto antes de Cristo. 1.- ¿Qué pasa con lo pesado en el párrafo leído? a) Es una verdad terrible. b) Es algo que aplasta y destroza. c) Es símbolo de algo maravilloso. d) Es imagen de vida plena. e) Es prototipo de los seseos amatorios. 2.- La "levedad", según el autor, hace que el hombre: a) Perciba lo acogedor del ser. b) Viva sólo a medias. c) Deteste las cargas más pesadas. d) Guste la poesía amatoria de todas las épocas. e) Evite ser aplastado contra la tierra. 3.- ¿Qué simboliza la mujer? a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida. b) Una caracterización de la poesía amatoria. c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor. d) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida. e) Un deseo de imágenes interiores y sutiles. 4.- Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando: a) Las verdades no sean entendidas. b) Seamos derribados por sus cargas. c) Nos aplasten los problemas contra la tierra. d) Las cargas de ellas sean leves. e) Las cargas más pesadas sean más reales y verdaderas. 5.- Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que: a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas. b) Impide que seamos destrozados. c) Nos acerca a la realidad más verdadera. d) Nos vuelve tan ligeros como el aire. e) Nos lleva siempre a lo más alto.
Lectura Nº03 Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que podría tratarse de esos "virus lentos". Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno específicamente. Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos en parte. Algunos hanestudiado la relación entre la herencia biológica y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuando más joven sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicación entre neuronas. Así se ha tratado de administrarles cápsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral, con resultados similares: una mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han combinado la fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo mayor de mejoría. Sin embargo los médicos no cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que éste "remeda" la acción de la acetilcolina, obteniéndose resultados mejores. En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se espera que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal.
Lectura Nº02 -No estoy para responder- respondió Sancho- porque me parece que hablo por las espadas. Subamos y apartémonos de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los 2
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 06
1.- De acuerdo a los avances científicos, esta enfermedad. a) tiene diagnóstico equivocado b) tiene pronóstico recuperativo c) es propia de la edad d) aún es incurable e) es de origen genético 2.- La enfermedad de Alzheimer se localiza en: a) un lóbulo cerebral b) la sangre c) los genes d) el ADN e) las neuronas 3.- En algunos casos se administra cloruro de betanecol a los pacientes, ya que esta sustancia puede. a) sustituir la acción de la acetilcolina. b) remedar la acción del cerebro. c) producir acetilcolina d) combinarse con la fisostigmina. e) ser abundante en lecitina 4.- La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la enfermedad en los parientes es: a) directa b) casual c) causal d) inversa e) circunstancial 5.- ¿Qué es lo que produce la enfermedad de Alzheimer? a) un virus lento b) la falsa de acetilcolina c) una causa desconocida d) la herencia biológica e) el avance de la edad
a) a la frontera norte del Perú b) efectivamente al Perú c) a conquistar el norte del Perú d) a tomar contacto con los puertos norteños del Perú e) a explorar los puertos del Perú 4.- Una de las cualidades más notables que conoció Andagoya de los peruanos era: a) que se vestían muy originalmente b) su habilidad comercial c) que vivían en los manglares d) sus habilidades como navegantes e) su avanzada organización social 5.- De no haber mediado la colaboración de los caciques nativos. a) el acidente de los manglares no hubiera sido fatal para Andagoya b) las expediciones conquistadoras hubieran tenido mayores dificultades c) Andagoya no hubiera podido volver a Panamá d) la comunicación con los nativos del Perú habría sido difícil e) Andagoya no se habría enterado de la existencia del Perú Lectura Nº05 Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La paradoja tiene su explicación: un autor clásico no será nada, es decir, no será clásico, si no refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en los clásicos a nosotros mismos. Por eso los clásicos evolucionan: evolucionan según cambia y evoluciona la sensibilidad de las generaciones. Complemento de la anterior definición: un autor clásico es un autor que siempre se está formando. No han escrito las obras clásicas sus autores; la va escribiendo la posteridad. No ha escrito Cervantes el Quijote, ni Garcilazo los Églogas, Los Sueños los han ido escribiendo los diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han ido viendo reflejada en esas obras la sensibilidad. Cuanto más se presta al cambio, tanto más vital es la obra clásica. El Quijote es la más vital de nuestras obras. ¿Cómo ha sido visto el Quijote es el siglo XVI, recién salido de las prensas, y como ha sido visto luego, en el siglo XVIII, por los ingleses, después más tarde, en la XIX centuria, por los románticos alemanes, y ahora, finalmente, cómo lo sentimos nosotros?. No estimemos, queridos lectores, los valores literarios como algo inmóvil, incambiable. Todo lo que no cambia está muerto. Queramos que nuestro pasado clásico sea una cosa viva, palpitante, vibrante. Veamos en los grandes autores el reflejo de nuestra sensibilidad actual.
Lectura Nº04 Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Navega con rumbo al sur, sin acercarse a la costa y llega, en sólo seis o siete días a la desembocadura del río grande, a dos grados norte de la línea equinoccial que es. Precisamente, la frontera norte, el anhelo Perú. Andagoya asciende veinte leguas río arriba y encuentra en ambas imágenes numerosas poblaciones y una fortaleza en la junta de dos. Probablemente la confluencia del Huaytará o Ancasmayo con el Patía. Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Birú y el territorio cruzadopor el río San Juan o Patía lo llama Birú. De los indios de esta provincia toma informaciones de cómo es el país de más al sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las poblaciones y ciudades y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por la vía del comercio. Además, Andagoya, acompañado por el principal interprete del Birú, explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur hasta que un accidente en los manglares hace peligrar su vida. Determina entonces regresar a Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país que había avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino reservaba a otro aventurero más afortunado.
1.- Que las obras clásicas las vaya escribiendo la posteridad significa que: a) las obras clásicas son anónimas. b) la posteridad tenga sensibilidad. c) la posteridad vea reflejada en ella. d) la posteridad añada lo que las obras clásicas no tienen. e) las obras clásicas jamás fueron escritas. 2.- Una obra clásica es más vital cuanto más: a) se presta al cambio. b) permanece inalterable. c) resiste la crítica despiadada. d) personalidad tiene su autor. e) elogios genera. 3.- Una obra es clásica porque: a) evoluciona según evoluciona la moda de las generaciones. b) es antigua. c) generó un extraordinario interés en la antigüedad. d) evoluciona según evoluciona la sensibilidad de las generaciones. e) evoluciona según evoluciona la sensibilidad de los críticos. 4.- La más vital de nuestras obras clásicas es: a) las Églogas. b) el Quijote. c) la escrita por un gran autor clásico. d) la que no tiene autor conocido. e) la escrita por la posteridad. 5.- "Un autor clásico es un autor que siempre se está formando" significa que:
1.- El viaje de Andagoya resultó relativamente fácil debido a: a) las informaciones que sobre el Perú le proporcionaron los naturales. b) que remontó en poco tiempo unas veinte leguas de un río grande. c) que había llegado más allá de los dos grados de la línea equinoccial. d) la ayuda de los caciques y de un intérprete. e) que estuvo previamente información de Pizarro. 2.- Si Andagoya hubiera viajado más al sur, habría: a) establecido comercio con los naturales b) consolidado la sociedad con Pizarro c) conquistado el Perú antes que Pizarro d) evitado el accidente de los manglares e) acertado en dominar Birú al Perú 3.- Según el texto leído, Andagoya llegó: 3
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 06
a) el autor está vivo. b) el oficio del autor siempre está mejorando. c) su obra es siempre actual. d) sus lectores se identifican con él. e) el autor renueva su pensamiento.
Es decir, que la primera sustancia cumple con funciones parecidas a la que tiene la acetilcolina. Rpta. (a) Solución 4: Cuanto más joven la persona comience a sentir sus efectos, mayor serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Esto implica que a menor edad mayor posibilidad de que los parientes también la padezcan. Rpta. (d)
SOLUCIÓN LECTURA 01 Solución1: "La carga más pesada-lo pesado es por tanto-, a la vez, la imagen de vida plena. El distractor dice: "Es algo que aplasta y destroza" el texto no dice que aplasta, sino que nos aplasta, que tiene un contenido semántico distinto. Rpta. (d)
Solución 5: El texto dice: Nadie sabe que origina la enfermedad de Alzheimer. Por lo tanto, su causa es desconocida, aunque existan algunas conjeturas. Rpta. (c) LECTURA 04 Solución1: Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques...... Además..... Acompañado por el principal intérprete del Birú, explora...... Es indudable que tanto los caciques como el intérprete facilitaron el viaje a Andagoya ya que los primeros le servían de guía y el segundo le permitía comunicarse con las poblaciones que encontraba en su trayecto. Rpta. (d)
Solución 2: Por el contrario la ausencia absoluta de carga-o sea la verdad- hace que el hombre se vuelva más ligero, que sea real sólo a medias. En esta parte de la lectura encontramos el fundamento a la alternativa b). Rpta. (b) Solución3: Por el contenido de la lectura se entiende que la mujer desea cargar con lo más pesado y como lo más pesado más real y verdadera será. De ello se entiende que la mujer simbolizará la voluntad de acercarnos a lo más intenso de la vida, que es lo más real. Rpta. (d)
Solución 2: Explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur; pero un accidente pone en peligro su vida y decide regresar a Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país que había avizorado desde su frontera cuyo usufructo el destino reserva a otro aventurero.... Evidentemente que el accidente detuvo el viaje, de lo contrario hubiera logrado culminar su objetivo: llegar al Perú. Rpta. (c)
Solución 4: La ausencia de carga hace que el hombre se distancie de la tierra, que sea real sólo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes de ello se entiende que la insignificancia es la mediocridad. Rpta. (d)
Solución 3: Navega con rumbo al sur.... y llega...... a la desembocadura del río grande..... Que es, precisamente, la frontera norte del anhelado Perú..... Por lo tanto Andagoya sólo llegó a la frontera norte del Perú. Rpta. (a)
Solución 5: Siendo que lo más pesado nos pone en nuestra realidad y lo más ligero nos aleja de ella, es evidente que lo mejor será experimentar la intensidad de la vida plena, aquella que nos acerque a la realidad, lo cual se logra con el peso. Rpta. (c)
Solución 4: De los indiosde esta provincia toma informaciones cecómo es el país de más al sur.... y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por la vía del comercio. Por su misma sentido semántico la palabra domino implica un acto destacable. Rpta. (b)
LECTURA 02 Solución 1: La valentía que no se funde sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que al ánimo. De ello se deduce que los valientes si se fundan en su ánimo. Rpta. (c) Solución 2: Las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna. De ello entendemos que los temerarios se funden en su buena suerte. Rpta. (b) Solución 3: ... yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen... Por el contrario de este fragmento Sancho está atribuyendo a Don Quijote el ser cobarde por cuanto dicen huyen. Rpta. (c) Solución 4: La valentía que no se funda en la base de la prudencia se llama temeridad. Por tanto, con el objetivo de no caer en la temeridad, la valentía necesita apoyarse en la prudencia. Rpta. (e) Solución 5: En una parte de la lectura Don Quijote nos da a entender que la verdadera valentía se funde en el ánimo, y, la temeridad es la imprudencia por ello agrega. Y así, yo confieso que me he retirado pero no huido. Con lo cual nos quiere decir que se ha retirado por prudencia. Rpta. (b)
Solución 5: Evidentemente siendo que los guías permiten ir por lugares apropiados, su presencia facilitó el viaje, y, la ausencia de ellos tendría resultados opuestos...... emprende el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Rpta. (b) Lectura 05 Solución 1: Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna... un autor no será clásico si no refleja nuestra sensibilidad... No han escrito las obras clásicas sus autores; los va escribiendo la posteridad.... De las palabras resaltadas entendemos que las obras clásicas las escribe la posteridad en tanto que vea en ellas reflejadas su sensibilidad. Rpta. (c) Solución 2: Cuanto más se presta al cambio, tanto más vital es la obra clásica. En este aspecto la respuesta es muy clara, por ser transcriptiva. Rpta. (a) Solución 3: "Por eso los clásicos evolucionan: evolucionan según cambia y evoluciona la sensibilidad de las generaciones" Es evidente que las obras clásicas evolucionarán en la misma medida que toquen la sensibilidad de cada generación venidera. Rpta. (d)
LECTURA 03 Solución 1: Habiéndose aplicado algunas sustancias, lo único que se ha hecho obtener resultados mejores. Además se dice que: Se espera que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal. De este último se entiende que aún no hay forma de curar esta enfermedad. Rpta. (d) Solución 2: Cualquiera, sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina responsable de la comunicación entre neuronas. Por lo tanto, la localización de esta enfermedad se encuentra en las neuronas. Rpta. (e) Solución 3: Sin embargo los médicos no cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que este "remeda" la acción de la acetilcolina.
Solución 4: En la lectura se indica "El Quijote es más vital de nuestras obras (clásicas)" Por tal motivo la clave es la alternativa b). Rpta. (b) Solución 5: En tanto que la obra clásica evoluciona según evoluciona la sensibilidad de las generaciones venideras, los autores siempre serán clásicos en tanto que sus obras sean actuales, es decir, toquen la sensibilidad de cada generación. Rpta. (c)
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“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO COMPRENSIÓN DE LECTURA (2)
RAZONAMIENTO VERBAL
CICLO INVIERNO 2018-II
Lectu ra Nº 07
Los normandos, afamados navegantes de la temprana Edad Media alcanzaron Islandia en el siglo IX; en el siglo X aparecieron en las costas de Groenlandia, tierra indudablemente americana, y en la divisoria de los siglos X y XI llegaron al país de Vinlandia, que los historiadores modernos buscaban en el litoral de América del Norte, entre Labrador y Nueva Inglaterra. Las sagas islandesas cantan las hazañas de los Ulises septentrionales reales y lo héroes de estas sagas eran personas reales. Uno de ellos Leif Ericsson, apodado El Dichoso navegó hasta Vinlandia en el año 1000 aproximadamente y so se descarta que el no menos audaz Vikingo Biarni Herulfson lo hiciera diez años antes. No es fácil precisar dónde se encontraba Vinlandia, pero es probable que en 1964 descubriera algunos vestigios de este país el investigador noruego H. Ingstad, quien cerca del pueblo de Lance o Meadow, en la isla Terranova, excavó una antigua villa escandinava: cimientos de casas, restos de una fragua y las ruinas de una casa de baños, un peine de piedra, clavos, un pedazo de bronce, montones de carbonilla y de mineral de hierro. Según la datación carbónica, esos restos se remontan a los siglos IX-XI.
Lectu ra Nº 06
Las figuras de este mundo, no son para la literatura, más que motivos. El valor de sus creaciones radica en la eficacia representativa o simbólica de estas figuras, no en el problema de su "autenticidad", de "cómo suceden realmente las cosas". Por eso la literatura gusta de crear sus figuras inspirándolas con absoluta libertad en su mundo de formas, aunque a veces, por motivos especiales, las saque de la verdadera "historia", es decir, del mundo del pasado, concibiéndolo como lo "realmente sucedido". La literatura descifra constantemente una serie de problemas cósmicos o humanos que la ciencia, con sus formas propias de expresión, no aborda ni se halla tal vez en condiciones de abordar. La fuerza de las formas literarias comparada con la de las ciencias del pasado humano y de la sociedad, radica en su absoluta flexibilidad espiritual, en su libertad de composición, en las posibilidades infinitas de sugestión que encierran. Su flaqueza reside, en cambio en la incoherencia de sus creaciones entre sí y en su eterna vaguedad. Para saber si un escritor trabaja con métodos históricos o con métodos literarios, hay un criterio concluyente: analizar el impulso espiritual a que responde su obra creativa. Si no se advierten en él, por encima de todo, en anhelo de la "autenticidad", el deseo sincero y profundo de describir cómo algo concreto "sucedió en realidad" o "qué conexión" presenta, lo que produce no será Historia.
1.- Vestigios descubiertos en Terranova indican que: a) H Ingstad se equivocó en las fechas. b) los normandos vivían en la edad de hierro. c) los escandinavos fueron los más antiguos exploradores europeos. d) Allí estuvo una antigua villa escandinava. e) B. Hurolfson llegó a América antes que Leif Ericsson. 2.- Los historiadores modernos consideran que: a) los normandos llegaron a Norteamérica entre los siglos X y XI d.c. b) Vinlandia sólo existió en la mitología escandinava. c) Vinlandia estuvo en la península del Labrador. d) los normandos no pasaron de Islandia. e) las sagas escandinavas son archivos históricos. 3.- Al referirse el texto al Ulises septentrional cantado en las islas sagas o tradiciones islandesas, se alude a: a) navegantes griegos. b) guerreros islandeses. c) navegantes escandinavos medievales. d) Leif Ericsson. e) B. Herulfson. 4.- Sobre Vinlandia el autor indica que: a) comerciaban con Groenlandia e Islandia. b) estaba en Groenlandia. c) fue descubierta por B. Herulfson. d) era una creación de las sagas. e) fue habitada por normandos. 5.- De acuerdo a los estudios de H. Ingstad, Vinlandia quedaba en lo que actualmente es: a) Nueva Inglaterra b) Groenlandia c) Islandia d) Labrador e) Terranova
1.- La literatura descifra constantemente: a) problemas cósmicos o humanos. b) asuntos cotidianos y domésticos. c) temas políticos y económicos. d) valores éticos. e) aspiraciones artísticas. 2.- ¿Qué conceptos compara fundamentalmente el párrafo? a) las figuras y la autenticidad. b) la ciencia y la historia. c) la literatura y la ciencia. d) la historia y la literatura. e) la imaginación y la verdad. 3.- La virtud y el defecto principales de la literatura, según el autor, son: a) la representación y la autenticidad. b) la libertad y la vaguedad. c) la flexibilidad y la inautenticidad. d) la exactitud y la incoherencia. e) EL realismo y la ficción. 4.- La fuerza de las formas literarias comparada con la de las ciencias de la sociedad, radica fundamentalmente en la: a) necesidad y trascendencia. b) influencia y crítica moral. c) imaginación y libertad espiritual. d) capacidad de invención. e) búsqueda de hechos concretos. 5.- De acuerdo con el texto, ¿qué rasgo determina en una obra su carácter de Historia? a) la simbología b) la sabiduría c) la autenticidad d) la racionalidad e) la ficcionalidad
Lectu ra Nº08
Para alcanzar la perfección es imprescindible, según Descartes, no cometer el error de los antiguos que consistió en basar sus investigaciones en premisas dudosas, cuestionables y, a la larga, falsas. Frente a una perspectiva como la de Platón que hace de la conjetura, 1
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 07
de las hipótesis, el punto de partida de toda búsqueda científica. Descartes propone un modelo de investigación basado en los indiscutibles, en lo absolutamente firme. Es decir, no partir de lo probable sino de lo seguro, no de una hipótesis sino de una tesis, no de una conjetura sino de una certeza: el edificio del conocimiento debe tener cimientos inconmovibles y para ello es necesario abandonar todos los supuestos y afirmar únicamente aquello que están evidente y simple que no pueda ser objeto de duda. Y qué mejor modo de empezar la investigación que poniendo precisamente en duda todo lo que hasta la fecha se ha aceptado como verdadero: la duda va a ser el método a través del cual vamos a liberarnos de todo prejuicio inconsistente y a encontrar uno o dos principios irrefutables que van a ser la base inamovible del saber. Comencemos pues por someter a la duda aquello que para los medievales era el principio mismo de todo conocimiento: la percepción sensorial y preguntémonos si ella es absolutamente inequívoca.
más virulento en la medida en que la transmisión se aceleraba. Desde 1975 al presente, los viajes por el mundo coloraron el VIH en una circulación más amplia. Los cambios de las prácticas sexuales y las prácticas médicas modernas, tales como la transfusión de sangre, hicieron más susceptibles a muchas poblaciones. Si los cambios sociales pueden tomar un virus benigno en mortal, el proceso podría ser reversible. Simplemente disminuyendo la velocidad de transmisión se puede conducir a las cepas más mortíferas hacia su extinción, sacándolas de circulación. 1.- Según el texto, la virulencia del VIH se debe: a) a las costumbres sexuales liberales. b) a la mayor velocidad de contagio. c) a los viajes de amplia circulación. d) a que pasó de Africa a Estados Unidos. e) a nuevas cepas de virus. 2.- Las formas ancestrales del VIH eran benignas porque el virus: a) se contagiaba sólo entre africanos. b) se expandía muy lentamente. c) procedía de los primates. d) está ligado a los cambios sociales. e) sólo se contagiaba a través de la actividad sexual. 3.- ¿Qué relación existe entre los cambios sociales y la virulencia del VHI? a) los cambios sociales aceleran la expansión del virus VIH y esto incrementa su virulencia. b) los cambios sociales no tiene relación con la virulencia del VIH. c) la miseria causada por las guerras y la sequía incrementa la virulencia del VIH. d) la velocidad de expansión del VIH está en relación inversa con los cambios sociales. e) no se ha identificado aún la relación existente entre ambos fenómenos. 4.- Antes de 1960, el virus de VIH se caracterizaba por: a) su benignidad a pesar de su rápida expansión. b) existir únicamente en los primates. c) presentar menor virulencia que hoy. d) estar bajo estricto control médico sanitario. e) ser transmitido solo por las prácticas sexuales. 5.- ¿Qué ocurriría si se redujera drásticamente la velocidad de expansión del virus VIH? a) el VIH entraría en un proceso de extinción. b) la virulencia del VIH se alteraría. c) cambiarían notablemente las costumbres sexuales. d) el VIH volvería la localizarse en el África. e) el contagio del SIDA sería más lento pero más amplio.
1.- El método que propone Descartes consiste en aplicar la duda a: a) la percepción sensorial y sus consecuencias cognoscitivas. b) lo indudable y a los principios inconmovibles. c) todas las certezas y encontrar principios inconmovibles. d) las hipótesis y certezas por igual. e) a la duda misma. 2.- Según Platón, el punto de partida de toda investigación es: a) la certeza b) la conjetura c) lo evidente d) lo inconmovible e) lo indudable 3.- Para los medievales el principio de todo conocimiento es: a) la duda b) la hipótesis c) la percepción sensorial d) la tesis e) los hechos objetivos 4.- Según Descartes, el error de los antiguos fue basar sus investigaciones en: a) lo incontestable b) premisas ciertas c) certezas d) premisas dudosas e) lo evidente 5.- Según Descartes, la investigación debe partir de: a) una tesis b) una hipótesis c) una conjetura d) un prejuicio e) un supuesto
Lectu ra Nº10
Hemos definido un problema como una pregunta surgida de una observación más o menos estructurada. Las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes formas, según el objetivo de nuestro trabajo: estudio, información, investigación y aun lo que pudiera llamarse el programa de acción son diferentes clases de información. De manera que podemos considerar el problema básicamente como un instrumento de información nueva, al menos para la persona que pregunta, acerca de las observaciones o cerca de fenómenos observados.
Lectu ra Nº09
¿Por qué el virus del VIH del SIDA surgió súbitamente como un asesino global? De acuerdo con una teoría, el virus ha infectado a la gente por siglos, pero los cambios sociales recientes han alterado su carácter. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas ancestrales benignas de VIH de los primates. En razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población, éste no podía pasar a la forma virulenta. Desde 1960 a 1975, las guerras, la sequía, el comercio y la urbanización transformaron las instituciones sociales africanas. El VIH se expandió rápidamente llegando a ser
La novedad del conocimiento es un concepto relativo. Un conocimiento puede ser completamente nuevo para una persona o para un grupo de personas, pero para otras personas, ser conocimiento más o menos anticuado y superado. Puede ser nuevo para todo un país o nuevo para todos los especialistas de una ciencia en todo el 2
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 07
mundo. La actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos completamente nuevos, al menos para un momento del mundo, es la investigación y el verdadero problema de investigación es el que se pregunta por conocimientos desconocidos para todos en un momento dado.
Solución 5: Según el texto, si en la obra no se advierte anhelo de "autenticidad" en lo que se produce no hay historia; en consecuencia si en la obra existe anhelo de "autenticidad" en tal caso si hay historia. Rpta. (c) Lectur a 07
Solución 1: No es fácil precisar donde se encontraba Vinlandia, pero es probable que en 1964 descubriera algunos vestigios de este país el investigador noruego H. Ingstad, quien cerca del pueblo de Lance o Meadow, en la isla de Terranova, excavó una antigua aldea escandinava.... haciendo una síntesis encontramos que Ingstad, descubrió en la isla Terranova una antigua villa escandinava. Rpta. (d)
1.- De las siguientes ¿Cuál es la afirmación principal? a) el conocimiento surge de la investigación b) el conocimiento es relativo c) la investigación produce conocimientos completamente nuevos d) el problema es un instrumento del conocimiento e) las preguntas son de diferentes formas 2.- ¿Qué título le colocaría al texto en referencia? a) formas de una pregunta b) problema e información c) conocimiento y relatividad d) problema e investigación e) finalidad de la investigación
Solución 2: "Los normandos, afamados navegantes.... en el siglo X aparecieron en la costa de Groenlandia, tierra indudablemente americana, y en la divisoria de los siglos X y XI llegaron al país Vinlandia, que los historiadores modernos buscaban en el litoral de América del Norte" En síntesis esta parte de la lectura nos permite comprender que los normandos, según los historiadores modernos, llegaron a América entre los siglos X y XI. Rpta. (a)
3.- El contexto en el cual discurre el conjunto de afirmaciones es: a) el conocimiento b) el lenguaje c) la investigación d) la novedad e) la observación
Solución 3: De la lectura comprendemos que los normandos eran los escandinavos, afamados navegantes de la edad media (medievales). Cuando el texto nos dice: Uno de ellos era apodado el Dichoso, se refiere a un navegante normado, por lo tanto, los cantos eran para dichos navegantes. Rpta. (c)
4.- Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo que se afirma, se podría deducir que: a) el conocimiento es producto del azar b) el problema es base de la investigación c) el conocimiento es absoluto d) sin preguntas no hay investigación e) la investigación es importante pero prescindible
Solución 4: "Los normandos (eran) afamados navegantes... alcanzaron Islandia en el siglo IX; en el siglo X aparecieron en Groenlandia... y en la divisoria de los siglos X y XI llegaron al país Vinlandia..." ¿quiénes llegaron a Vinlandia? Los normandos serían la respuesta. Rpta. (e)
SOLUCIÓN
Solución 5: No es fácil precisar donde se encontraba Vinlandia... (Pero Ingstad descubrió algunos vestigios de este país) en la tierra de Terranova. Rpta. (e)
Lectura 06
Lectur a 08
Solución 1: "La literatura descifra constantemente una serie de problemas cósmicos o humanos, que la ciencia... no aborda." En estas líneas radica el fundamento de la alternativa a). Rpta. (a)
Solución 1: En el texto dice "dice mejor modo de empezar la investigación que poniendo en duda lo aceptado como verdadero (o cierto), para liberarnos de todo prejuicio inconsistente y encontrar uno o dos principios irrefutables". De ello deducimos que debemos dudar de lo aceptado como verdadero o cierto para encontrar principios irrefutables. Rpta. (c)
Solución 2: "Para saber si un escritor trabaja con métodos históricos o con métodos literarios, hay un criterio concluyente: analizar el impulso espiritual a que responde su obra creadora." Si se acerca a la autenticidad, es historia, si se aleja de ella es novela. Rpta. (d) Solución 3: "La fuerza de las formas literarias.... radica en su absoluta flexibilidad espiritual... Su flaqueza reside, en cambio, en la incoherencia de sus creaciones entre sí y en su eterna vaguedad." Si se observan las palabras resaltadas comprenderás el motivo por el cual la b) es la respuesta. Rpta. (b)
Solución 2: "Frente a una perspectiva como la de Platón que hace de la conjetura, dela hipótesis, el punto de partida de toda búsqueda científica." Por lo expuesto es obvio que para el referido filósofo un punto de partida de la ciencia es la conjetura. Rpta. (b) Solución 3: "Conocemos pues por someter a la duda aquello que para los medievales era el principio mismo de todo conocimiento: la percepción sensorial..." Por tal motivo Descartes nos sugiere no caer en dicho error. Rpta. (c)
Solución 4: "La fuerza de las formas literarias comparada con la de las ciencias del pasado humano y de la sociedad, radica en su absoluta flexibilidad espiritual, en su libertad de composición en las posibilidades infinitas de sugestión que encierran". Con la expresión absoluta flexibilidad espiritual se da a entender libertad espiritual, en tanto que no está supeditada a nada. Con la expresión libertad de composición se insinúa disponer de las ideas como uno las considere más convenientes, es decir, según su imaginación. Rpta. (c)
Solución 4: "... es imprescindible, según Descartes, no cometer el error de los antiguos que consistió en basar sus investigaciones en premisas dudosas, cuestionables... falsas" De las palabras resaltadas es fácil comprender que para Descartes el error de los hombres de la antigüedad consistió en que sus actividades de 3
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 07
investigación se basaban en premisas dudosas y hasta cuestionables. Rpta. (d)
nuevos... es la investigación". De esto se concluye que el problema necesita de la investigación; por lo tanto la investigación es lo que se trata sobre el problema lo que nos permite afirmar como respuesta la alternativa d). Rpta. (d)
Solución 5: "Descartes propone.... no partir de lo probable sino de lo seguro, no de una hipótesis sino de una tesis..." Según el texto, para Descartes la mejor manera de encontrar la verdad irrefutable era partir de la certeza. Rpta. (a)
Solución 3: El contexto en que desenvuelve la lectura nos indica que para llegar a conocimientos nuevos necesariamente se requiere de la investigación, no existiría conocimientos sin ella. Rpta. (c) Solución 4: Se indica en la lectura que el conocimiento nuevo depende de la investigación; por lo tanto, lo contrario a ello sería el hecho de que el conocimiento sea producto del azar o casualidad. Rpta. (a)
Lectura 09
Solución 1: "En razón de que el virus se extendía muy lentamente en la población, este no podía pasar a la forma virulenta... El VIH se expandió rápidamente llegando a ser más virulento en la medida en que la transmisión se aceleraba. La virulencia del VIH estuvo supeditada a la velocidad de la transmisión, ello es fácil de comprender de la transcripción hecha y en especial de las palabras resaltadas. Rpta. (b) Solución 2: "Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas ancestrales". En razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población. Éste no podía pasar a la forma virulenta. En consecuencia era beligna porque su transmisión se producía lentamente. Rpta. (b) Solución 3: Desde 1960 a 1975, las guerras, las sequías, el comercio y la urbanización transformaban las instituciones sociales africanas. El virus se expandió rápidamente llegando a ser más virulento en la medida que la transmisión se aceleraba. Es fácil comprender por lo que señala el texto que la virulencia del VIH ha dependido de la transformación de las instituciones sociales. Por tal razón este sería el sustento de la alternativa a). Rpta. (a) Solución 4: "Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas ancestrales benignas de VIH de los primates" Esto se debía como el texto mismo señala a que su expansión era muy lenta, y lo que sucede sólo a partir de 1975 Rpta. (c) Solución 5: Si los cambios sociales pueden tornar un virus benigno en mortal. El proceso podría ser reversible ello quiere decir, que podría pasar de mortal a benigno; y ¿cómo ocurriría ello?. "Simplemente disminuyendo la velocidad de transmisión se pude conducir a las cepas más mortíferas hacia sus extinción, sacándolas de circulación". Rpta. (a) Lectura 10
Solución 1: "La actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos completamente nuevos es la investigación, al menos para un momento dado". Un distractor sería "el conocimiento es relativo" pero el texto afirma que la novedad del conocimiento es un concepto relativo; además, esta idea está incluida en la alternativa c), lo mismo sucede con la alternativa a). Las otras no responden al sentido de la pregunta en tanto que son ideas pero no principales. Rpta. (c) Solución 2: Como quiera que el título de una lectura resulte de la suma del tema central más el aspecto desde el cual ha sido tratado, debemos descubrir, en la lectura estos dos elementos. Primero, ¿de qué se habla básicamente? El texto dice: "De manera que podemos afirmar el problema básicamente como un instrumento de información nueva ¿cómo se obtiene esa información? El texto señala: "la actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos completamente 4
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO PLAN DE REDACCIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
Un plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas, respecto al tratamiento de un tema determinado. Se denomina plan porque aún no se trata de la redacción en sí misma, sino del bosquejo previo que traza el patrón expositivo de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar la lógica del pensamiento y detectar algunos de sus errores. Estructura Las investigaciones de Darwin I. Cuando volvió a su patria, con solo 27 años, era ya un famoso investigador de la naturaleza. II. Los primeros años, el Beagle navegaba bordeando la costa de Sudamérica, lo que proporcionó a Darwin una magnífica oportunidad para conocer este continente también por tierra. III. Así, pudo recoger y coleccionar un amplio material que se iba enviando a Inglaterra. IV. Importantísimas fueron también sus incursiones en las Islas Galápagos en el Pacífico, al oeste de Sudamérica. a) III, II, I, IV d) II, I, V, III b) II, V, III, I e) I, II, III, IV c) I, III, II, V
a) III - I - II - IV b) III - II - IV - I c) I - III - IV - II d) I - III - II - IV e) IV - II - III - I
CRITERIOS DE ORDENAMIENTO 1. De lo general a lo particular. 2. De lo abstracto a lo concreto. 3. De la causa al efecto. 4. Del marco teórico a la tesis y de esta a los argumentos (criterio de orden científico). 5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es cronológico, es decir, el organizador es el tiempo: del pasado al presente, de lo antiguo a lo actual. 6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es intuitivo, es decir, el organizador es el sentido común y la lógica.
4.- Charles Chaplin I. Fue un creador completa, quizá el primero en la cronología cinematográfica. II. "Charlot" es un personaje universal creado por él y que se caracteriza por ser un pequeño vagabundo. III. Charles Chaplin es un legendario artista, que destacó en la actuación a nivel mundial. IV. El personaje creado por Chaplin brilló en películas como: "El gran dictador", "El peregrino", y muchas más. V. Gran director, guionista, músico y productor. a) III - I - V - II - IV b) III - I - II - IV - V c) V - II - IV - III - I d) V - II - III - I - IV e) V - I - II - IV - III
3.- El Capitalism o I. Los trabajadores sólo perciben un salario que no corresponde al trabajo qué desarrollan. II. El modo de producción extendido actualmente en todo el mundo se denomina Capitalismo. III. No sólo es dominio económico, sino cultural, educativo, científico, tecnológico y valorativo. IV. En el Capitalismo, los bienes y servicios, capitales, fábricas, etc, pertenecen a la burguesía. a) III - IV - II - I b) III - I - IV - II c) IV - III - I - II d) II - IV - I - III e) I - II - III - IV
MÉTODO DE SOLUCIÓN 1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este anuncia, a continuación, leer analíticamente cada uno de los enunciados o subtemas. 2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los enunciados a organizar. 3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se trabaja con las opciones probables. 4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los criterios de ordenamiento, prestando atención a la concordancia semántica y a la coherencia.
5.- Europa: El cont inente de los autobus es I. Algunos de ellos de gran calidad y otros no tan atractivos. II. En un reciente estudio, encargado por la Unión Europea se calculó el número de autobuses que operaban. III. Europa tiene una extensa red de autobuses, que se extiende desde Gran Bretaña hasta Oriente Medio. IV. Superaba los ochenta mil y que entre 6 y el 17% del total de viajes turísticos se realizaban con este medio de transporte. a) I - II - III - IV b) I - III - II - IV c) III - I - II - IV d) III - II - IV - I e) III - IV - I - II
EJERCICIOS 1.- Pasado y futuro de la pesca I. El puerto de Chimbote y el significado que tuvo. II. Programas oficiales sobre la pesca en el siglo XXI. III. El auge de la pesca peruana en la década del 70.. IV. La venia del gobierno para el ingreso de las transnacionales. V. La sobreexplotación de nuestro mar por las empresas transnacionales. a) II - I - IV - V - III b) II - III - I - V - IV c) III - I - IV - V - II d) IV - V - III - II - I e) III - IV - V - II – I
6.- Complicaciones de la gripe I. El paciente es vulnerable a la invasión de microrganismos. II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección. III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos. IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican. a) II - I - III - IV b) I - II - III - IV c) II - I - IV - III d) I - III - IV - II e) II - IV - I - III
2.- La política I. Rasgos de la política. II. Desprestigio de que es objeto la política. III. Conceptualización de política. IV. Mecanismos para revalorar la política.
7.- Procedencia del azúcar I. Proviene de dos de los productos más importantes del mundo. II. El restante 35% se extrae de la remolacha azucarera. 1
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12.- Una experiencia de adolescente I. Me acuerdo que en sus libros todo aparecía con su dicho y su antedicho, como un contrapunto. II. Hasta los más vagos dejaban la ociosidad y se avenían a la lectura. III. Yo tenía doce años cuando me pusieron en el colegio, el Molino. IV. El contrapunteo nos despertaba algo que teníamos adentro dormido. V. Todos los alumnos leíamos los libros de Luis Astete. a) V - IV - I - II - III b) V - I - IV - II - III c) III - V - I - IV - II d) III - I - II - IV - V e) V - I - II - IV - III
III. El azúcar es un elemento altamente difundido en la actualidad. IV. La caña de azúcar representa como mínimo el 65% de la producción mundial de azúcar. V. Los azúcares son químicamente idénticos. a) V - I - III - IV - II b) I - IV - II - V - III c) I - IV - II - III - V d) III - I - IV - II - V e) III - I - V - II - IV 8.- Bertolucci y El último Emperador I. Bertolucci fue el primer director europeo que obtuvo permiso para rodar en la Ciudad Prohibida de Pekín. II. Desde su coronación a los tres años hasta su muerte, el emperador es convertido en jardinero. III. Allí filma la historia de: el último emperador de China. IV. La película impresiona por sus escenas de masas y ambientación. V. Obtuvo nueve óscares de la academia. a) I - II - IV - V - III b) I - III - II - IV - V c) I - III - IV - II - V d) IV - III - II - I - V e) IV - V - II - III - I
13.- El psicoanálisis I. El origen y el tratamiento de las enfermedades mentales dieron un giro radical. II. Freud empleó por primera vez el término psicoanálisis en 1896. III. Freud estableció que la raíz de los trastornos mentales está en el inconsciente humano. IV. En ese momento el estudio de la enfermedad mental se sujetaba sólo a lo fisiológico. a) II - IV - III - I b) I - II - IV - III c) III - II - IV - I d) I - IV - II - III e) III - IV - II - I
9.- Vanguardia po ética de Martín Ad án I. Su primer libro, La casa de cartón (1928), es una novela poética y vanguardista. II. Como apunta Mariátegui: En su clásico soneto introduce el "disparate puro". III. La vida de Martín Adán. Desordenada y singular, ha estado continuamente dominada por la poesía. IV Además, sus primeros poemas, de esos mismos años, irreverentes y lúdicos, sorprenden a la crítica más avanzada. V. Caso sorprendente en el Perú de la época, donde continuaban vigentes los modelos modernistas del cuento y la novela. a) I - II - V - III - IV b) III - I - IV - V - II c) I - IV - V - II - III d) I - III - V - II - IV e) III - I - V - IV - II
14.- Aplicaciones de la música I. Ayuda a mejorar el aprendizaje y a superar algunas dificultades psíquicas. II. Pero también la medicina y la psicología se interesan por ella. III. El mundo de la publicidad y muchos centros comerciales utilizan la música. IV. Aumenta la eficacia de los mensajes y predispone a la compra. a) III - IV - I - II b) IV - III - I - II c) IV - II - I - III d) III - II - I - IV e) III - IV - II - I
10.- La vida en las pro fundidades I. Existencia de muchas especies animales en la zona abisal. II. Un prodigio de adaptación: fuerte presión interna para equilibrar lo exterior, metabolismo lento. III. Condiciones de la región abisal: enorme presión, carencia de luz solar, escasez de oxígeno, batas temperaturas. IV La zona marina abisal: 5000 metros o más de profundidad. a) II - IV - I - III b) I - III - II - IV c) I - III - IV - II d) IV - I - II - III e) IV - III - I - II
15.- La sociol ogía I. Aporte de la sociología educativa al desarrollo nacional. II. Las ciencias que abordan la realidad social. III. La sociología médica y la sociología educativa. IV. La sociología y su objeto de estudio. V. La sociología jurídica: rama reciente de la sociología. a) II - IV - III - I - V b) III - I - V - II - IV c) IV - III - I - II - V d) IV - V - II - I - III e) II - III - IV - I - V 16.- Importancia de los escribas en l a antigüedad I. La tarea más importante de un escriba era la contabilidad de los recursos del país. II. Este oficio gozaba de un gran prestigio; así, éste ocupaba un rango social alto. III. Tanto los sumerios como los egipcios tenían una gran cantidad de signos de representación. IV. Así, se dio origen a un nuevo oficio: el de escriba o escribano público. V. Por ejemplo: el censo del ganado, el control de una cosecha de cereales, etc. a) III - IV - II - V - I b) III - IV - V - II - I c) III - IV - II - I - V d) I - V - IV - II - III e) II - V - IV - III - I
11.- Miguel Ángel, el artista únic o I. Dejó además varias obras monumentales sin terminar. II. Es el más famoso artista del Renacimiento y tal vez de la historia. III. Tal como su compatriota Leonardo da Vinci, fue genial en todos los ámbitos del arte. IV. Entre sus obras se destaca "La Piedad", "El Moisés", en escultura y en pintura los frescos del techo de la Capilla Sixtina. V. Muchos han tratado de emularlo, pero no han podido. a) III - IV - I - II - V b) IV - II - I - V - III c) II - I - III - IV - V d) I - III - II - V - IV e) II - III - IV - I - V 2
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17.- Origen de la ci fra cero I. Luego, colocaron en ese lugar un punto, ya que el sistema anterior se prestaba a confusión. II. Más tarde, modificaron ese punto por el cero. III. Dejaban un espacio vado cuando debía indicarse un cero. IV. Los antiguos matemáticos de la India registraban con signos los números del 1 al 9. V. Por ejemplo, donde debía leerse 308 se podía entender 38 si el espacio vacío no era suficientemente amplio. a) III - IV - II - I - V b) IV - I - V - III - II c) IV - I - II - III - V d) III - I - IV - V - II e) IV - III - I - V - II
II. El surgimiento de las religiones. III. El Cristianismo. la religión más difundida. IV. Las creencias en las sociedades primitivas. V. El catolicismo en Latinoamérica. a) I - II - III - IV - V b) II - IV - V - III - I c) IV - II - I - III - V d) IV - II - III - V - I e) II - IV - III - I - V 23.- Literatura Medieval I. Dante Alighieri. II. Manifestaciones literarias de la época. III. Contexto histórico - social del medioevo. IV. Literatura Medieval italiana. a) III - IV - II - I b) I - II - III - IV c) IV - III - II - I d) III - II - IV - I e) III - II - I - IV
18.- El Ceceo I. Se produce al empujar la lengua contra los dientes. II. Consiste en la pronunciación de la s como c. III. En algunos casos, el paciente debe ser tratado por un foniatra. IV. Es un habla defectuosa. a) II - III - I - IV b) IV - I - III - II c) III - IV - II - I d) IV - II - I - III e) II - I - III - IV
24.- La cultura Chavín I. La cerámica Chavín. II. Extensión territorial. III. Economía y sociedad. IV. Ubicación geográfica. a) II - IV - I - III b) IV - II - I - III c) IV - II - III - I d) IV - I - II - III e) I - II - III - IV
19.- La Respiraci ón I. Clases de respiración: se conocen tres. II. La respiración es el conjunto de reacciones químicas. III. En la célula viva se lleva a cabo un proceso muy importante. IV. En estas reacciones se desintegra el alimento, liberando energía. V. La respiración anaeróbica se realiza en ausencia del oxígeno molecular. a) III - II - IV - I - V b) II - V - I - III - IV c) III - V - II - IV - I d) II - I - V - III - IV e) III - IV - II - I - V
25.- Mamíferos subterráneos I. Su ambiente es uniforme, ausente de luz y con temperatura y humedad constante. II. Existen cerca de 140 especies de mamíferos subterráneos. III. Sus características son similares. IV. En su mayoría roedores y marsupiales. V. Cuerpo rechoncho y cilíndrico, ojos pequeños y unas cerdas sensitivas. a) II - IV - III - V - I b) I - II - IV - III - V c) I - II - III - IV - V d) II - IV - I - V - III e) III - V - I - II - IV
20.- En caso de pérdida de libros i mportantes I. Además, en todos los casos, debe adjuntar copia de la constancia expedida por la autoridad competente, certificando los hechos. II. Si sufrió la pérdida o destrucción de libros o registros que originen obligaciones tributarias por algún hecho fortuito, deberá comunicar a la SUNAT. III. Tiene un plazo de 60 días calendarios para rehacer dichos libros. IV. La comunicación debe contener en detalle el contenido de los libros, al período al que corresponden, etc. a) IV - II - III - I b) IV - II - I - III c) II - I - IV - III d) IV - I - III - II e) II - IV - I - III
26.- Las pausas de l a oratoria I. Las pautas que se manejan con seguridad, sirven para ocultar el nerviosismo y para pensar con detenimiento. II. A pesar de todos sus méritos, no se debe abusar de las pausas, pues ello conllevaría al tedio y a la consiguiente distracción del auditorio. III. Una de las armas más útiles del orador está dada por las pausas. IV. Adicionalmente, permite al orador un control riguroso del tiempo. V. La oratorio es un arte, y como todo arte, requiere del dominio de ciertos recursos técnicos. a) V - III - I - IV - II b) III - I - V - IV - II c) III - V - I - IV - II d) III - I - II - V - IV e) V - III - IV - I - II
21.- La descripción literaria I. Las técnicas para una buena descripción II. Etapas comprendidas en la descripción III. Características de la descripción. IV. El concepto de descripción. a) IV - III - II - I b) II - I - IV - III c) IV - II - I - III d) I - II - III - IV e) IV - III - I - II
27.- Situación d e la mujer en el Renacimiento I. Es más, con la cultura se desarrolla, asimismo, la individualidad en las mujeres de las clases superiores. II. Por ejemplo, la educación de la mujer era esencialmente la misma que la de él. III. Lo que en general parece haber faltado en esta sociedad es el encanto juvenil de las muchachas.
22.- Religión I. El catolicismo en el Perú. 3
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IV. Para comprender la vida de la alta sociedad del Renacimiento, resulta esencial saber que la mujer gozaba de la misma consideración que el hombre. V. Por eso, el mejor elogio que entonces podría hacerse de las grandes italianos era que tuviesen un sentido tolerante y progresista. a) IV - V - III - II - I b) I - V - IV - III - II c) I - II - III - IV - V d) IV - II - I - V - III e) II - III - IV - V - I
Por lo tanto, la secuencia lógica es III - I - IV - V - II. Rpta. (c) Solución 2: La lectura está orientada a referirnos el tema de la política y el desprestigio en que se vio sumergida. Así, iniciamos el orden conociendo lo que es la política (III); inmediatamente después, sus rasgos o características (I); luego, el descrédito o desprestigio en que se ve implicada (II); y acabamos el plan con un mecanismo para poder revalorar la desacreditada política (IV). En consecuencia, el nuevo orden es III - I - II - IV. Rpta. (a) Solución 3: El ejercicio contiene ideas que se dirigen a informarnos sobre el dominio principalmente económico que ejerce la burguesía sobre los trabajadores, en el sistema capitalista. Por esto, se inicia el plan con lo que se denomina Capitalismo actual (II); luego, se señala a los burgueses como los beneficiarios de dicho modo de producción (IV): y de manera inmediata mencionamos a los trabajadores como las víctimas del sistema (I); se da término al texto, mencionando que el dominio económico no es el único, también existe un dominio cultural, científico, tecnológico y valorativo (III). Entonces, la secuencia correcta es II - IV - I - III. Rpta. (d) Solución 4: El texto tiene como tema principal a Charles Chaplin y su trascendencia en la cinematografía. Se inicia el ejercicio con una introducción sobre lo que significa Chaplin en el campo artístico (III); después, por el criterio de cronología, se indica su papel de pionero en la cinematografía (I); especificamos luego los roles que desempeñó: director. Guionista, músico y productor (V): después, se menciona un personaje de su creación: Charlot (II); y se culmina enumerando algunas películas donde destacó dicho personaje (IV). Así, el orden correcto es III - I - V - II - IV. Rpta. (a) Solución 5: La lectura intitulada "Europa: El continente de los autobuses-, tiene el propósito de mostrarnos estadísticamente la cantidad de buses que operan en dicho continente. Por tanto, y por el criterio de generalidad, iniciamos el texto planteando la presencia de una extensa red de autobuses (III); seguidamente, el estudio sobre la cantidad del número de autobuses (II); luego, damos datos precisos de ese estudio: más de ochenta mil buses (IV); finiquitamos el plan, acotando acerca de la calidad y atracción de algunos de los autobuses (I). Por tanto, el orden lógico es III - II - IV - I. Rpta. (d) Solución 6: Las ideas contenidas en la lectura versan acerca de los efectos y complicaciones que produce la gripe en el paciente. En consecuencia, se da inicio al ejercicio mencionando el efecto de la gripe en el cuerpo: disminución de resistencia (II); después, y por consecuencia del efecto anterior, se afirma que el paciente queda vulnerable a la invasión de microorganismos (I); se detalla, seguidamente, los lugares susceptibles de ataque (III); y concluye el texto, por criterio de causalidad, refiriéndose de la intensificación a los síntomas (IV). Entonces, la secuencia adecuada es II - I - III - IV. Rpta. (a) Solución 7: El texto está orientado a referirnos el terna del azúcar, como un producto altamente difundido, y su procedencia de dos productos importantes en el mundo. Por eso, empieza el texto con una adecuada consideración del azúcar en la actualidad (III); inmediatamente, se señala su fabricación a partir de dos productos (I); luego, por el criterio de generalidad, se hace referencia a su primer origen en porcentaje mayor (IV); lo que se complementa con el segundo origen: la remolacha azucarera (II); y se da fin a la lectura con una noción química de esos dos orígenes (V). En consecuencia el orden lógico es III - I - IV - II - V. Rpta. (d) Solución 8: Las unidades informativas del texto nos ilustran acerca del director europeo Bertolucci y la filmación de su película El último emperador, en Pekín. Así, iniciamos el plan mencionando a Bertolucci y el permiso que obtuvo para rodar la película (I); notamos que la tercera unidad menciona el título de la película que rodará (III); luego, corno hemos mencionado "el último emperador", explicamos qué se va a decir de él (II); lo cual complementamos con una impresión de la película acerca de sus escenas y ambientación (IV); y acabamos el plan, por 'criterio de causalidad, con la obtención de nueve óscares de la academia (V). Por tanto, el orden lógico es I - III - II - IV - V. Rpta. (b)
28.- Derechos humanos en Estados Unidos I. A pesar de tener economía más fuerte del mundo, Estados Unidos es un país con graves problemas sociales como la discriminación. II. Las personas negras tienen tres veces menos posibilidad de encontrar empleo que las blancas con aptitud similar. III. En conclusión, Estados Unidos es un país en el que se violan los derechos humanos constantemente, sobre todo a través de la discriminación ejercida contra las minorías raciales. IV. Durante más de un siglo, los derechos establecidos en la constitución estadounidense, les han sido negados a comunidades enteras. a) I - IV - II - III b) IV - II - III - I c) II - III - I - IV d) II - I - III - IV e) I - II - IV - III 29.- El conocimiento I. Es decir están inmersos en una situación concreta. II. El proceso del conocimiento es la interacción específica entre el sujeto congnoscente y objeto de conocimiento. III. El resultado son los productos mentales que reciben el nombre de conocimientos. IV. Así, tanto el sujeto como el objeto de conocimiento están inmersos en una realidad. a) I - IV - II - III b) II - III - IV - I c) II - III - I - IV d) II - I - III - IV e) I - II - IV - III 30.- Forma de determinar la presenci a del amor I. Experimentado de esa forma, el amor es un desafío constante; un constante conocerse, de ser consciente de que somo el uno con el otro un ser único. II. El amor sólo es posible cuando dos personas se comunican entre sí desde el centro de su existencia. III. En conclusión, sólo hay una prueba de la presencia del amor: la hondura de la relación y la vitalidad y la fuerza de cada una de las personas implicadas. IV. Sólo en esa "experiencia central" está la realidad humana; solo allí hay vida, sólo allí está la base del amor. a) I - II - IV - III b) III - IV - II - I c) II - IV - I - III d) II - IV - III - I e) II - I - III - IV
SOLUCIÓN A LOS 30 PROBLEMAS
Solución 1: Las ideas vertidas en el texto nos ilustran acerca de la actividad pesquera en el Perú, cómo se ha desarrollado con la intervención de las transnacionales y los efectos de éstas. Por el criterio de temporalidad, se inicia la lectura con la tercera oración que indica el lugar y el tiempo en que se dieron los hechos (III); se complementa mencionando el lugar específico: Chimbote (I); debido a esas favorables circunstancias se da el ingreso de las transnacionales (IV); luego, la sobre explotación del mar peruano por parte de ellas (V): finalmente, se hace una proyección mencionando los programas de pesca en el siglo XXI (II). 4
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Solución 9: Las ideas vertidas en el texto tratan sobre la actividad poética de Martín Adán en una época donde los modelos vigentes eran el cuento y la novela. En consecuencia, planteamos primero la relación entre Martín Adán y la poesía (III); luego, por el criterio cronológico, mencionamos su primer libro: La casa de cartón (1928) (I); seguidamente, comentamos sobre la aparición de este libro (V): después, por criterio de causalidad, la sorpresa originada en la crítica (IV); y terminamos el plan, precisando acerca de una de esas críticas, la de Mariátegui (II). Entonces, la secuencia apropiada es III - I - V - IV - II. Rpta. (e) Solución 10: La lectura intitulada: "La vida en las profundidades" tiene el propósito de ilustramos acerca de lo que es la zona abisal y las condiciones de vida en ella. Por ello, se da inicio al ejercicio, estableciendo cuánto mide (IV); seguidamente, se menciona las condiciones particulares respectivas de la luz, la presión, el oxígeno y la temperatura (III); a continuación, se señala la existencia de muchas especies en esa zona (I); y finalmente, una característica importantísima sobre esas especies: la adaptación (II). Por tanto, el orden apropiado es IV - III - I - II. Rpta. (e) Solución 11: El texto tiene corno tema principal a Miguel Ángel, su genialidad y singularidad como artista. Así, empezamos la lectura con una noción de Miguel Ángel (II); a continuación mencionamos su genialidad artística (III); después, explicando de lo general a lo particular, enumeramos algunas obras en escultura y pintura (IV); y siguiendo el tema de las obras, decimos que dejó varias sin terminar (I); y damos final al plan estableciendo, a modo de conclusión, que lo imitaron pero no lo superaron (V). En consecuencia, la nueva secuencia es II - III - IV - I - V. Rpta. (e) Solución 12: La lectura está orientada a informarnos lo que experimentó un adolescente en su colegio: había leído los libros de Luis Astete, los cuales no sólo repercutieron en él sino también en los ociosos compañeros. Por lo tanto, se da inicio al plan, por el criterio de temporalidad, con su llegada al colegio Molino (III); allí aprendió a leer a Luis Astete (V); después, un recuerdo de esas lecturas: los contrapuntos (I); a continuación una “Característica de ese contrapunto: despertar algo dormido (IV); y finalmente un efecto notable de esa característica: hasta los más vagos eran atraídos (II). Así, el orden adecuado es III - V - I- IV- II. Rpta. (c) Solución 13: La lectura está orientada a explicarnos quién introdujo el término psicoanálisis, qué propuso y los efectos que tuvo en la ciencia. Entonces, empezamos el texto mencionando quién y en qué año se introduce el psicoanálisis (II); advertimos luego, que la unidad cuarta dice "en ese momento" y por ello añadimos también cómo se estudiaba las enfermedades mentales (IV); luego, señalamos el planteamiento freudiano sobre los trastornos mentales (III); y culminamos, con el giro radical producido por esas nuevas ideas (I). En suma, el orden lógico es II - IV - III - I. Rpta. (a) Solución 14: El texto nos ilustra acerca de la utilidad e importancia de la música en el mundo publicitario y también en la medicina y psicología. Por tanto, comenzamos el plan estableciendo el uso de la música en la publicidad (III); luego, planteamos por qué la utiliza: estimula el consumismo (IV); ahora, añadimos que la medicina y psicología también están interesadas en ello (II); y, finalmente, las ventajas obtenidas en esos campos (I). Por consiguiente, el nuevo orden es III - IV - II - I. Rpta. (e) Solución 15: Las ideas vertidas apuntan a aleccionarnos sobre lo que es la sociología y sus ramas. En consecuencia, por el criterio de generalidad, iniciamos con las ciencias que abordan la realidad social (II); luego, mencionarnos una de esas ciencias: la sociología (IV); a continuación, señalamos dos clases de sociología: la médica y la educativa (III); y con relación a esta última. Indicamos su aporte al desarrollo nacional (I); y para dar término al plan, por criterio cronológico, mencionarnos una rama reciente de la sociología (V). En consecuencia, la secuencia lógica es II - IV - III - I - V. Rpta. (a) Solución 16: El ejercicio contiene ideas sobre el escriba, de qué prestigio gozaba y lo que hacía en su país. Así, señalamos como introducción, la existencia abundante de signos de representación para los sumerios y egipcios (III); un efecto de esa abundancia es el origen de un nuevo oficio: el escriba (IV); complementamos lo informado, con el prestigio de que gozaba (II); luego, la tarea contable
que se le encomendaba en su país (I); y finiquitamos ejemplificando dicha tarea contable (V). Así, el orden correcto es III - IV - II - I - V. Rpta. (c) Solución 17: La lectura de título "Origen de la cifra cero", nos ilustra cómo, en la antigua India, se originó el uso de la cifra cero. Damos principio al plan informando acerca de la utilización de los números del 1 al 9 en la antigua India (IV); a continuación, decimos que entre ellos se dejaba un espacio para indicar el cero (III); luego, por criterio de temporalidad, señalamos el uso del punto en reemplazo del espacio vacío, debido a las confusiones (I); seguidamente, un ejemplo de dicha confusión (V); y para acabar, también por el criterio de temporalidad, indicamos el uso del cero por el punto antes mencionado (II). Así, el orden correcto es IV - III - I - V- II.. Rpta. (e) Solución 18: Las ideas del ejercicio tienen la intención de explicarnos lo que es el ceceo y cómo se produce. De este modo empieza el flan con una noción del ceceo (IV); luego en qué consiste este fenómeno (II); después se señala cómo se produce u origina (1); y finalmente, se indica la necesidad de acudir a un foniatra en algunos casos agudos de ceceo (III). En consecuencia, el nuevo orden es IV - II - I - III. Rpta. (d) Solución 19: Las unidades informativas apuntan a ilustrarnos sobre el proceso respiratorio, en qué consiste y sus clases. Entonces, planteamos, por criterio de generalidad, que dentro de la célula se lleva a cabo un importante proceso (III); después; precisamos que ese proceso es la respiración (II); redactamos ahora el complemento del concepto de la respiración (IV); luego, hacemos referencia a la clasificación respiratoria (I); y terminarnos el plan, informando sobre una clase de respiración en particular: la anaeróbica (V). En suma, la secuencia lógica es III - II - IV - I - V. Rpta. (a) Solución 20: El texto, que tiene como tema fundamental lo que se debe hacer en caso de pérdidas de libros contables importantes, nos sugiere empezar comunicando a la SUNAT la pérdida de algún libro que origine obligación tributaria (II); a continuación, nos menciona los requisitos de esa comunicación-(IV); enseguida, indica los documentos que deben acompañarla (I); y culmina planteando que tenemos 60 días para rehacer los libros perdidos una vez comunicado a su pérdida (III). En conclusión, el orden correcto es II - IV - I - III. Rpta. (e) Solución 21: El texto nos trata de explicar qué es y cómo se debe realizar una descripción en el ámbito literario. El ordenamiento responde a una pregunta formal, y comienza dando a conocer lo que es la descripción (IV) esta información es complementada con las características que la descripción presenta (III) luego, se menciona los diversos momentos de su desarrollo (II) y, por último, de qué manera se debe llevar a cabo una buena descripción (I). En ese sentido el orden es IV - III - II - I. Rpta. (a) Solución 22: Bajo el título de la religión, el ejercicio nos explica la manera como ha sido el desarrollo de la religión desde sus orígenes, empezando por las creencias y culminando en el catolicismo. Se comienza el texto con un antecedente general; las creencias en sociedades elementales (IV); luego, nos establecen la aparición, propiamente dicha, de las religiones (II); siguiendo con su evolución, se trata del cristianismo como una religión muy aceptada (III) continuando el criterio de la generalidad, se trata del papel del catolicismo en un continente (V) para finalmente especificamos su influencia en una determinada (I). Nótese que el plan responde a una pauta mixta, de generalidad y cronología. Por tanto, la secuencia es IV - II - III - V - I. Rpta. (d) Solución 23: Con el título de "Literatura Medieval", el texto busca plantear, de lo más general a lo más particular, como se ha desarrollado la literatura en esa época, hasta llegar a un representante específico, como es el italiano Dante Alighieri. El ordenamiento comienza informándonos sobre el panorama de los hechos de la época (III); luego, como consecuencia de lo anterior,se menciona las muestras literarias de ese período (II); después, se va particularizando el estudio, y se trata sobre la literatura medieval de un país específico: Italia (IV) para acabar hablándonos acerca de un representante de la nación en mención (I). 5
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 08
En consecuencia, el ordenamiento es el siguiente III - II - IV - I. Rpta. (d) Solución 24: El ejercicio, a grandes rasgos, nos plantea una descripción de la cultura Chavín, en términos geográficos históricos y culturales. EL plan se da inicio siguiendo un orden expositivo, indicando el espacio geográfico ocupado por la cultura Chavín (IV) sigue la dimensión que tuvo, es decir, el territorio que abarcó (II) luego, se pasa a tratar el contexto económico social (III) y, para terminar, como reflejo económico social, se aborda su manifestación artística: la cerámica (I). Por eso, el orden correcto sería IV - II - III - I. Rpta. (c)
amor bajo ese requisito, un constante desafío (I) y, por último la conclusión a la que llega el autor, sobre la presencia del amor (III). En consecuencia, el orden expositivo correcto es II - IV - I - III. Rpta. (c)
Solución 25: Las ideas planteadas en la lectura se orientan a instruirnos acerca de las características corporales y ambientes de los mamíferos subterráneos. Así, iniciamos mejor estableciendo la existencia de 140 especies de estos mamíferos (II); por criterio de generalidad, decimos que en su mayoría son roedores y marsupiales (IV); luego, referimos sus características (III); y particularizamos con el cuerpo, ojos y cerdas (V); concluimos, una vez hablando de su estructura corporal, con el ambiente en que viven (I). Entonces, la secuencia correcta es II - IV - III - V - I. Rpta. (a) Solución 26: El ejercicio trata sobre las pausas en la oratoria especialmente de los beneficios que brinda al expositor al momento de verter la información a su auditorio, como los efectos negativos que genera el abuso de las mismas. EL ordenamiento se empieza según criterio de generalidad, señalando los diversos recursos de la oratoria (V), luego; particularizando, se menciona a las pausas como un recurso (III) se sigue con las bondades del uso de las pausas tales como la serenidad y la lucidez (I), seguidamente, se adiciona otra ventaja del recurso en mención el control del tiempo (IV) se termina, mencionando los aspectos negativos del abuso de las pausas (II). Por tal motivo, el ordenamiento es V - III - I - IV - II. Rpta. (a) Solución 27: El siguiente ejercicio informa sobre la vida de la mujer en el Renacimiento, sobre todo en la alta sociedad. El texto indica que en ese período no existía discriminación sexual y eso se refleja, entre otras cosas, en la educación indistinta para el hombre y la mujer. El plan comienza exponiendo la tesis propuesta por el autor: lo esencial es comprender la igualdad de los géneros en el Renacimiento (IV); luego, se sustenta la tesis con un ejemplo, relativo a la educación del Renacimiento (II); seguidamente, se indica el individualismo como la consecuencia de la educación en las mujeres (V); finalizando, se indica un aspecto negativo del renacimiento: la falta de encanto juvenil en las muchachas (III). De ahí que el orden correcto es IV - II - I - V - III. Rpta. (d) Solución 28: El texto explica un problema grave en la sociedad norteamericana, como es la discriminación racial, la cual viola incluso la constitución; esta discriminación se da con mucha fuerza contra grupos raciales monitorios. La estructura del texto se da inicio planteando de manera general el problema de discriminación en los Estados Unidos (I) Luego, se detalla el período y el carácter inconstitucional de esta discriminación (IV) seguidamente, se ejemplifica cómo se lleva a cabo la discriminación laboral en personas negras (II) por último, se da a manera de resumen, la conclusión del problema planteado (III). Por ende, la secuencia es I - IV - II - III. Rpta. (a) Solución 29: El presente plan nos informa sobre lo que es el proceso del conocimiento y el producto de éste, los conocimientos y los elementos que intervienen (II), seguidamente, se habla del producto de la interacción de los elementos del proceso; el conocimiento (III) inmediatamente, como consecuencia de lo anterior, se menciona que estos elementos pertenecen a una realidad (IV) y finalizando se aclara que estos elementos se encuentran dentro de una situación concreta (I). En consecuencia, el orden a seguir es II - III - IV - I- Rpta. (b) Solución 30: El hecho busca darnos a conocer lo que realmente es el amor y cómo podemos darnos cuenta de si en realidad existe amor en una relación. El plan se inicia dando un requisito para que el amor exista, la vinculación profunda y sincera de dos personas (II) seguidamente, se fundamenta la importancia que posee ese requisito como base de la vida y el amor (IV) luego, se indica el significado del 6
RAZONAMIENTO
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO ANALOGÍAS
VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
RELACIÓN DE INTENSIDAD : Cuando los términos
ANAL OGÍAS DEFINICIÓN :
propuestos expresan una gradación, ésta puede ser creciente o decreciente: +
Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. Las analogías están destinadas determinar la capacidad del alumno para identificar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga la misma relación propuesta.
Enfado Pobreza
: :
+
El número de las analogías es infinito y por lo tanto, el razonar es diferente en cada tipo. Para facilitar el aprendizaje de las mismas, señalaremos las relaciones analógicas principales. RELACIÓN DE SINONIMIA : Cuando los términos
Furor Miseria -
Diluvio
:
Garúa
Negro
:
Gris
RELACIÓN MITOLÓGICA : Cuando los términos
propuestos son dos palabras sinónimas: Blanco : Níveo Ósculo : Beso
propuestos se relacionan con personajes de la Mitología: Baco : Vino Centauro : Caballo
RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA :
Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas: Albo : Azabache Blanco: Negro
RELACIÓN COGENÉRICA : Cuando los términos
RELACIÓN DE PARTE A TODO : Si el término
RELACIÓN DE OBJETO PASADO A ACTUAL , denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO: Cuando el primer término
propuestos corresponden al mismo género: Tibia : Peroné Omóplato : Fémur
primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, vea Ud. los ejemplos y distinga según lo planteado: Ángulo: Triángulo Cara : Poliedro Cajón : Mesa Jardín : Casa
señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual, es decir, perfeccionado: Escalera : Ascensor Escoba : Aspiradora RELACIÓN DE OBRA A AUTOR : Cuando el primer
término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes, asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta : Timón Planta : Raíz Carro : Radio Casa : Cochera
término se refiere a una obra y el segundo a su autor: “La Ilíada” : Homero “Trilce” : Vallejo RELACIÓN DE TRABAJ ADOR A HERRAMIENTA : Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea éste: Carnicero : Hacha Zapatero : Lezna
RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO : Si el
RELACIÓN DE SUJETO A CARACTERÍSTICA INDISPENSABLE : Cuando el primer término señala
RELACIÓN DE TODO A PARTE : Si el primer
primer término señala un elemento y el segundo la totalidad de los mismos elementos; generalmente están dados por un sustantivo colectivo:
a un ser y el segundo algo que le es innato: Madre : Abnegación Mula : Terquedad Niño : Ingenuidad Tiburón : Fiereza Ají : Picante Vidrio : Hialino Piedra : Dureza Plomo : Plúmbeo Agua : Incolora Algodón : Liviano Aceite : Insoluble Limón : Ácido : Cuando las dos RELACIÓN DE AFICIONES palabras se refieren a aficiones: Filatelia : Numismática Heráldica : Horología
Estrella : Constelación Isla : Archipiélago RELACIÓN
DE
CONJUNTO
A
ELEMENTO :
Cuando el primer término señala una totalidad y el segundo especifica uno de sus elementos: Recua: Mula Cardumen: Pez
RELACIÓN DE ESPECIALISTA A CAMPO DE ACCIÓN: Cuando el primer término señala al 1
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 09
profesional y el segundo lo que él estudia o trata: Micólogo : Hongos Bromatólogo : Alimentos
1.- PERRO : JAURÍA : Perro es el elemento y jauría es su conjunto. Analogía de elemento a conjunto. 2.- AULA : COLEGIO : Aula es una parte principal del colegio. Analogía de parte principal a todo. 3.- RESBALAR: CAER : Resbalar es la causa y caer es el efecto. Analogía de causa a efecto. 4.- GRIS : NEGRO : Gris es menos y negro es más. Analogía de intensidad creciente.
RELACIÓN DE CIENCIA O ARTE A OBJETO DE ESTUDIO : Cuando el primer término señala a una
ciencia o arte y la segunda al tema o asunto que trata: Patología : Enfermedad Estética : Belleza RELACIÓN DE INSTRUMENTO DE MEDIDA A USO O FUNCIÓN: Cuando el primer término señala
a un objeto y el segundo su función: Anemómetro : Vientos Pluviómetro : Lluvia
1.- ASTROS: ASTRONOMÍA
a) muebles: ebanistería b) estampillas: filatelia c) vitalidad: biología d) monedas: numismática e) feligrés: feligresía
RELACIÓN DE TIPO HISTÓRICO: Cuando el
primer término señala a un personaje y el segundo al hecho histórico o fecha del mismo hecho: Grau : Angamos Napoleón : Waterloo
2.- CÉDULA: SUFRAGIO
a) recibo: honorario b) factura: cobro c) voto: candidato d) sobre: carta e) concurso: elección
RELACIÓN DE INCLUSIÓN : Cuando el primer
término señala el contenido y el segundo el continente: Peruano : Sudamericano Editorial : Periódico
3.- PALABRA: IDEA
a) escritura: lenguaje b) retrato: imagen c) laurel: victoria d) código: clave e) vendedor: tienda
RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO : Cuando el
primer término indica una acción que originará un resultado, que se apreciará en el segundo término: Calor : Dilatación Insulto : Cólera
4.- FRIO: GÉLIDO
a) malo: inferior b) bueno: superior c) caliente: ardiente d) gris: negro e) blanco: níveo
RELACIÓN DE SUJETO U OBJETO A MEDIO :
Cuando el primer término indica a un sujeto y el segundo término el lugar o el medio que emplea para su desenvolvimiento o funcionamiento: Boxeador : Ring Avión : Aire
5.- TACITURNO: ALEGRE
a) belicoso : pacífico b) dramático : poético c) armonioso : feliz d) cómico : jocundo e) silente : sonriente
RELACIÓN DE DIVERSIDAD : Cuando los
términos bases no guardan relación horizontal y su análisis se hará en forma paralela: Libro : Tumba Carátula : Lápida Filatelia : Numismática Estampillas: Monedas
6.- INDOLENTE : APÁTICO
a) ignorante : hablador b) cortés : sonriente c) emotivo : bondadoso d) feliz : jocoso e) gallardo : apuesto 7.- SIDA : SANGRE
a) resfrío : virus b) cólera : cebiche c) cáncer : cigarrillo d) rabia : saliva e) sordera : ruido
TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE LAS ANALOGÍAS
1.- Para resolver las analogías, lo importante es analizar las palabras claves (abstenerse de leer los distractores o alternativas), y luego clasificarlas. 2.- La lectura de las palabras claves se debe realizar siguiendo el diagrama siguiente:
8.- ANÁRQUICO : DESORDENADO
a) soberbio : orgulloso b) cuerdo juicioso c) rebelde : insolente d) leal : decente e) avaro : ahorrativo
Leer el primer elemento de la clave, comparándolo con el segundo elemento y clasificar la analogía, luego, proceder a ubicar entre los distractores o alternativas la pareja de palabras que sean similares con la clave; siendo ésta la respuesta. Ejemplos: 2
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 09
9.- ABEJA : MIEL
18.- MÚSICA : PARTITURA
27.- CIENCIA : MÉTODO
a) oveja : carne b) vaca : leche c) árbol : madera d) rio : agua e) nutria : piel
a) teatro :función b) vida : video c) pensamiento: conferencia d) ideas : discusión e) baile : coreografía
a) magia b) medicina c) historia d) química e) arte
10.- DEVOCIÓN : FANATISMO
19.- CARRETERA : TROCHA
28.- TORPE : DESMAÑADO
a) adhesión : separación b) fidelidad : hostilidad c) sumisión : vasallaje d) perjurio : alevosía e) traición : observancia
a) cuadrado b) edificio c) cuadro d) oración e) signo
a) tenso b) vivaz c) pobre d) lerdo e) ladino
11.- VIENTO : VELA
20.- PELÍCANO : COSTA
29.- MINERO : SOCAVÓN
a) fuerza : acción b) piloto : nave c) motor : carro d) instinto : conducta e) alas : vuelo
a) delfín : acuario b) elefante : África c) caballo : caballeriza d) cerdo : granja e) camello : desierto
a) albañil : urbe b) maderero: industria c) agricultor : azadón d) cauchero : selva e) músico : academia
12.- OÍDO : SORDERA
21.- CHAMÁM : MÉDICO
30.- APRECIO : AMOR
a) lengua : tartamudez b) ojo : ojeriza c) mano : manía d) nariz : olfato e) boca : mudez
a) astrólodo : astrónomo b) partera : obstetriz c) parapsicólogo : psicólogo d) alquimista : químico e) huesero : reumatólogo
a) sosiego b) violencia c) amistad d) soberbia e) caridad
13.- CONOCIMIENTO : PODER
22.- MITRA : OBISPO
a) democracia : gobierno b) acumulación : autocracia c) ignorancia : esclavitud d) riqueza : dominio e) fuerza : autoridad
a) paraguas : persona b) toca : monja c) nimbo : santo d) corona : rey e) sombrero : cabeza
: línea : plano : boceto : palabra : señal
23.- CRÁNEO : CEREBRO 14.- BEODO : ABSTEMIO
a) huraño : popular b) egoísta : altruista c) egregio : memo d) ignorante : competente e) solitario : impopular
a) cadera : estómago b) vómer : nariz c) codo : antebrazo d) fémur : muslo e) tórax : corazón
15.- EPÍLOGO : DRAMA
24.- FILATELIA : ESTAMPILLAS
a) epístola : carta b) episodio : novela c) epitafio : vida d) epígrafe : obra e) epíteto : nombre
a) anticuario : antigüedades b) biblioteca : libros c) álbum : fotos d) cetrería : halcones e) numismática : monedas
16.- BÁCULO : OBISPO
25.- CORAZÓN : AMOR
a) cayado : pastor b) lanza : rey c) escudo : guerrero d) cofia : enfermera e) casulla : sacerdote
a) paloma : paz b) hígado : cólera c) justicia : balanza d) computaadora : memoria e) bandera : Perú
17.- MINERO : SOCAVÓN
26.- AUDÍFONO : OÍDO
a) albañil : urbe b) maderero : industria c) agricultor: azadón d) cauchero : selva e) músico : academia
a) pañuelo : mano b) alimento : gusto c) zapatos : pies d) termómetro : fiebre e) anteojo : vista
3
: mito : terapia : arqueología : minería : virtud
: indolente : mendaz : negligente : cerril : taimado
: paz : conflicto : familiaridad : ignonimia : limosna
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 09
VASALLAJE (vínculo de dependencia y fidelidad que una persona tenía respecto a otra). Rpta. (c) Solución 11: Un enunciado simple sería: EL VIENTO impulsa a la VELA. En consecuencia la respuesta sería la alternativa a) ya que la fuerza impulsa a una acción. En esta situación surgiría una pregunta ¿porque no motor: carro? Por el hecho de que el motor es parte del carro, en tanto que es sinónimo de automóvil; pero el viento no es parte de la vela. En cuanto a la aparición el viento precede a la vela como la fuerza de acción. Rpta. (a) Solución 12: Cuando el OÍDO no cumple su función se produce la SORDERA de la misma manera como cuando la BOCA no cumple con su función se produce la mudez. Como podemos notar es la relación entre un órgano y su disfunción. Rpta. (e) Solución 13: Quien tiene CONOCIMIENTO en cierto modo tiene PODER de la misma manera quien tiene IGNORANCIA en cierto modo tiene ESCLAVITUD que tanto que habrán otros de quienes dependa. Además, tanto el conocimiento como la ignorancia son vivencias individuales con resultados sociales. Rpta. (c) Solución 14: Siendo que BEODO es borracho (aunque se refiere al que lo está) es el antónimode ABSTEMIO que es aquel "que se priva de beber licores o sustancias alcohólicas". En este caso la rspuesta sería la alternativa b) por cuanto que EGOÍSTA que es "el que se fija más en sí mismo que en el bienestar de los demás", y, ALTRUISTA es "el que basa su actitud en la consideración del bienestar de los demás, aún a costa del propio". Rpta. (b) Solución 15: Como EPÍLOGO es "recapitulación de todo lo dicho en una composición literaria". Ultima parte de algunas obras dramáticas y novelas que es consecuencia de la acción principal o está relacionado con ella; la respuesta sería la alternativa b) ya que el EPISODIO es la acción secundaria de la principal, pero enlazada con ella en un poema épico o dramático, o, en una NOVELA, además, son partes finales de ciertas obras literarias. Rpta. (b) Solución 16: El BÁCULO es un tipo de bastón usado por el OBISPO así como el CAYADO es un tipo de bastón usado por el PASTOR. Un rasgo importante es que ambos se han creado como medio de apoyo en los desplazamientos. Rpta. (a) Solución 17: Observamos en este ejercicio una relación de sujetolugar, el minero (sujeto) se halla por su función en el socavón (lugar), por lo tanto, la alternativa que cumple esa misma relación es CAUCHERO-SELVA. Rpta. (d) Solución 18: Música es a partitura hay una relación de afinidad, la misma que se da entre baile y coreografía. Rpta. (e) : boceto Rpta. (c) Solución 19: cuadro Solución 20: camello : desierto Rpta. (e) Solución 21: partera : obstetriz Rpta. (b) : rey Rpta. (d) Solución 22: corona Solución 23: tórax : corazón Rpta. (e) Solución 24: numismática : monedas. Rpta. (e) Solución 25: paloma : paz Rpta. (a) Solución 26: anteojo : vista Rpta. (e) Solución 27: Podemos asumir esta analogía como de relación todoparte, en el sentido de la ciencia es el todo y el método es parte de ese todo (la ciencia). Recordemos también que toda ciencia posee un método. De lo que se desprende que la MEDICINA es el todo y la TERAPIA o terapéutica es parte de ese todo (la medicina). Rpta. (b) Solución 28: Tenemos aquí una relación sinonímica, ya que desmañado significa: Falto de mañana, destreza y habilidad, es decir, torpe. Entonces, la alternativa LANIDO: TAIMADO también constituye una relación de sinonímia, pues estas dos palabras significan astuto. Rpta. (e) Solución 29: Observamos en este ejercicio una relación de sujetolugar, el minero (sujeto) se halla por su función en el socavón (lugar), por lo tanto, la alternativa que cumple esa misma relación es CAUCHERO-SELVA. Rpta. (d) Solución 30: Relación de grado de intensidad, aprecio: Estimación afectuosa de una persona. En este sentido el aprecio es una forma de afecto como el amor, sólo que el amar es un afecto más grande, de más valor. SOSIEGO: PAZ, cumple la misma relación de grado de intensidad. Rpta. (a)
SOLUCIONES La relación base se llama "objeto-ciencia de estudio" y su enunciado sería: Los astros son estudiados por la astronomía. La única alternativa que presenta dicha relación es la d) ya que las monedas son estudiadas por la numismática que además estudia a las medallas aunque ello no viene el caso. Un distractor sería "estampillas: filatelia" pero la filatelia no estudia a las estampillas sólo trata de su colección. Rpta. (d) Solución 2: La CÉDULA es el medio de que nos servimos para realizar una acción que es el SUFRAGIO, de la misma manera que la FACTURA es el medio probatorio para realizar un COBRO. Observa, además, que se trata de un objeto probatorio en la que recae la acción referida con la otra palabra. Rpta. (b) Solución 3: La PALABRA es una estructura gráfica (o sonora) que contiene o representa una IDEA, es más percibiendo la palabra obtenemos una idea. En consecuencia, la alternativa que mejor se adecua a la premisa es la b) por cuanto el retrato es la estructura material (o pictórica) del que sirve el hombre para representar una imagen. Rpta. (b) Solución 4: FRIO es menos, GÉLIDO es más; vale decir, entre ambos términos existen relación de intensidad. Esta misma relación se presenta entre las palabras CALIENTE (que es menos) y ARDIENTE (que es más). Dos distractores serían BUENO: SUPERIOR pero el término superior no es el mayor de bueno, tendría que ser ÓPTIMO; entre GRIS: NEGRO podemos encontrar relación de intensidad pero no se refiere, como en la premisa, a temperatura. Rpta. (c) Solución 5: Sabiendo que TACITURNO significa "callado, que habla poco. Fig.Triste melancólico" En sus sentido figurado es antónimo de ALEGRE por lo que nos encontramos relación de antonimia en la premisa. Igual relación encontramos entre BELICOSO (que tiene propensión a la guerra; guerrero) y PACÍFICO (que le gusta vivir en paz). Rpta (a) Solución 6: En tanto que INDOLENTE significa "que no se afecta o conmueve. Flojo, perezoso. Que no duele". Y APÁTICO quiere decir "que tiene disminución en el vigor, indeciso. Indiferente por el medio a utiliar. Indiferente" encontramos que entre ellos existe relación de sinónimos. La misma relación encontramos entre GALLARDO (de buenas prendas;elegante. Bizarro. Generoso). Y APUESTO (elegante, hermoso). El distractor en este caso sería FELIZ: JOCOSO; pero feliz se aplica para un estado de complacencia interna y psicológica en tanto que jocoso es aquello que resulta gracioso, chistoso, festivo; cómo podemos ver se refiere a los aspectos externos. Solución 7: En este par analógico reconocemos al SIDA como enfermedad y a la SANGRE como el medio por el cual se trasmite dicha enfermedad. Su enunciado sería: El SIDA se trasmite a través de la SANGRE. La única alternativa que se adecua a esta escritura es la d) ya que la RABIA es una enfermedad que se trasmite a través de la saliva. Rpta. (d) Solución 8: En tanto que ANÁRQUICO quiere decir "relativo a la anarquía (desgobierno, desorden) entendemos que DESORDENADO es un rasgo de lo anárquico. Su enunciado sería "Lo anárquico. Su enunciado sería "Lo anárquico es muy desordenado" de la misma manera como el cuerdo es muy juicioso. Otro hecho importante en esta relación es el poder identificar entre ambos términos una relación se sinónimos, donde el segundo elemento se presenta como una característica del primero. Rpta. (b) Solución 9: En la premisa encontramos el vínculo entre el ser productor y la sustancia que elabora. Su enunciado sería: "la abeja produce miel" Por lo tanto, la respuesta sería la alternativa (b), Ya que la vaca produce leche. Además, está en la naturaleza de la abeja producir permanentemente miel como la vaca leche; inclusive, se trata de un animal y lo que produce. Rpta. (b) Solución 10: La DEVOCIÓN (amor, veneración y fervor religiosa. Inclinación, afición, etc) se encuentra en menor grado de intensidad que el FANATISMO (apasionamiento; entusiasmo ciego por una cosa). Esta relación conocida como tipo analógico de intensidad que algunos colegas suelen llamar de grado, se presenta entre los términos SUMISIÓN (acción y efecto de someter o someterse) y Solución 1:
4
RAZONAMIENTO
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO TÉRMINOS EXCLUIDOS
VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
11. ironía a) ludibrio b) befa
TERMINOS EXCLUIDOS
El término excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o más alejado del campo semántico definido por la base y demás alternativas. Lo que se trata es de establecer los términos más próximos a la premisa, de manera tal que el más alejado o que no pertenece al campo semántico sea el que se excluya. METODO DE RESOLUCION Consiste en identificar la palabra que en un conjunto de palabras no tiene ninguna similaridad, ni relación semántica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el conjunto conformado por las demás alternativas. 1) Se debe determinar qué significa la base o premisa y también cada una de las alternativas; así como el sentido que puedan tener o adquirir de acuerdo al contexto en que se encuentran. Esto permitirá relacionar el término base con las opciones excluyendo aquel que no está en ese campo significativo, analógico o lógico. 2) Se relacionará las palabras entre sí, buscando una idea en común la que te ubicará y te agrupará en el campo semántico al que pertenece cuatro de los términos. Excluir el término ajeno a la relación. De esta manera será fácil determinar cuál es la que se excluye y que será la que no comparta la relación común.
c)
d) chunga e) escarnio 12. ABSUELTO a) innocuo b) anodino c) inofensivo d)
13. CAYO a) ínsula b) islote c) escollo d) arrecife e)
c. analogía d. acuerdo e. enlace 3. MATERIA a. asunto b. tema c. devenir
d. perístasis e. argumento 4. COREAR a. vitorear b. aclamar c. ovacionar d. silbar
e. aplaudir 5. CÁLIDO a. tórrido b. ardiente c. abrasador d. canicular e. gélido
c) ajado
d) lozano e) verde 17. RETRAÍDO a) alcor b) otero c) callado d) planicie
a) autorización
e) montaña
licitación almoneda concurso subasta
18. COLEGIAL a) cadete b) catecúmeno c) discípulo d) seminarista
9. PERTURBACIÓN a) vesania
e) ayo
b) tino
19. CRUEL a) satánico b) maquiavélico c) maldito
c) demencia d) insania e) dislate
d) benigno
10. ardid a) tinglado b) enredo c) intriga d) sosiego e) maquinación
e) energúmeno 20. JAROPE a) poción b) mejunje c) ambrosía
d) brebaje e) pócima 1
a) zaino
b) c) d) e)
albo níveo blanquecino blanco
23. OPERARIO a) ganapán b) jornalero c) capataz
d) faquín e) peón
24. SAÑA a) aversión b) encono c) inquina
25. OCASO a) este b) oriente c) levante d) saliente
16. PLETÓRICO a) exuberante b) fresco
8. ALMONEDA
22. NACARADO
15. REBOZO a) efugio c) triquiñuela d) pretexto e) excusa
c) trotamundos d) caminante e) andarín
c) cosmopolita d) apátrida e) universal
d) cono
b) intriga
b) oscilar
b) vernáculo
d) páramo
e) edén
7. PASEANTE a) viandante
b) c) d) e)
alcor
14. ELÍSEO a) pensil b) vergel c) oasis
que no guarda relación con las demás. 1. GRACIOSO 6. AGUDA a. patético a) vulpécula b. conmovedor b) raposa c. emocionante c) decorosa d. sentimental d) zorra e. risible e) astuta
b. desarmonía
deletéreo
e) inocente
PROBLEMAS PROPUESTOS : Marcar con un aspa (X) la alternativa
2. CONGRUENCIA a. maridaje
Belcebú
21. GENERAL a) exótico
e) tirria
e) poniente
26. SIGILOSO a) furtivo b) secreto c) oculto d) expuesto
e) ignorado 27. OSADÍA a) coraje b) furia c) calma
d) frenesí e) furor 28. TUGURIO a) barraca b) torreón
c) pocilga d) cuchitril e) bohío
29. PRELIMINAR a) póstumo
b) ayer c) pretérito d) precursor e) anterior 30. DERECHO a) mérito b) demérito
c) virtud d) atributo e) dote
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO ORACIONES ELIMINADAS
RAZONAMIENTO VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
1ª
6ª I. II.
III. IV. V.
La transculturación es un concepto planteado por el antropólogo cubano Hernando Ortiz. Hernando Ortiz nació en Cuba y escribió muchos libros. La transculturación se manifiesta se manifiesta en la escritura de José María Arguedas. Ángel Rama ha empleado el concepto de transculturación. Las crónicas coloniales son un vivo ejemplo de transculturación. a) III b) I c) V d) IV e) II
I. II. III. IV. V.
2ª
La literatura realista en el Perú hizo análisis y planteamiento político - doctrinarios. Cuestionó el sistema imperante y criticó el comportamiento de los caudillos militares. Es una corriente literaria que se originó en Francia, en las últimas décadas del siglo XiX. Brinda testimonio de los problemas del país. Dentro de las características más resaltantes de este movimiento estaría su pensamiento nacionalista y afán renovador. a) II b) III c) V d) I e) IV
7ª
I. II. III.
Un coche se detuvo frente a la casa. La casa ya estaba cerrada. Un joven se asomó a la ventana iluminada del cuarto piso, la abrió y miró hacia la calle. IV. En dos ventanas del segundo piso había luz, así como en la del cuarto. V. Desde la calle se podían ver las dos ventanas encendidas del segundo piso, así como las del cuarto. a) V b) I c) III d) II e) IV
I. II. III. IV. V.
3ª I. II. III. IV. V.
José Carlos Mariátegui, quien escribió notables ensayos, nació en Moquegua. Escribió 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana. Fundó la revista Amauta. Manuel González Prada fue uno de los guías intelectuales de la generación de Mariátegui. Mariátegui escribió La escena contemporánea. a) II b) V c) I d) IV e) III
8ª I. II. III.
4ª
IV. I. II.
III. IV. V.
El juez observa al inculpado mientras escucha al defensor. El patrocinado alberga en su interior la esperanza que su abogado pueda lograr su absolución. En los ojos del fiscal una mirada de severidad se posa en el rostro del procesado. La víctima deja traslucir en su mirada una esperanza de justicia. El practicante de derecho escucha con atención toda la diligencia, pues cuando sea profesional quiere ser tan bueno como el que está haciendo uso de la palabra. a) V b) I c) IV d) III e) II
V.
I. II. III. IV. V.
II. III. IV. V.
De las ocho cruzadas, solo en la primera lograron los cristianos recuperar los santos lugares. Durante la Edad Media, árabes y cristianos se enfrentaron en las más grandes guerras religiosas de la humanidad: Las cruzadas. Gracias a Las Cruzadas, en Europa fueron germinando las condiciones necesarias para la superación del feudalismo. Las Cruzadas constituyeron el más grande acontecimiento épico del Medioevo. La tercera cruzada fue célebre por el enfrentamiento de dos grandes líderes: Saladino y Ricardo Corazón de León. a) I b) II c) III d) IV e) V
9ª
5ª I.
Todo lo que se mueve requiere necesariamente de una fuerza que lo impulse. Una nube no se podría desplazar sin la presencia del viento, su motor natural. Caen gotas de lluvia como un llanto desconsolado de nuestra madre tierra. El caudaloso río funciona como la sangre cristalina de la tierra que con gran fuerza mueve piedras y rocas. Una de las más violentas fuerzas de la naturaleza es la producida por un terremoto, el motor de la destrucción. a) II b) V c) III d) I e) IV
El agua es un líquido muy abundante en la naturaleza. Es indispensable para la vida, ya sea humana, animal o vegetal. El agua sólo se encuentra en el mar. Hay dos tipos de agua: dulce y salada. El agua, además, es de gran importancia en la higiene ambiental y corporal. a) I b) V c) II d) IV e) III
10ª I. II. III. 1
Para explicar el origen de los incas se recurre a mitos y leyendas. Generalmente, los historiadores viajan al lugar de los hechos. Aunque llenos de fantasía, contienen algo de verdad. Por ello, es preciso interpretarlo. Muchos de estos relatos fueron recogidos por cronistas. a) IV b) I c) III d) V e) II El advenimiento de un nuevo año genera expectativa. Siempre lo nuevo nos produce temores y esperanzas. Probablemente estas sensaciones fueron parecidas a las del año anterior.
RAZONAMIENTO VERBAL
IV.
Sería interesante recibir el año Cusco. V. La gran mayoría está contando faltan para llegar al año 2015. a) IV b) II d) I e)
11ª I. II. III. IV. V.
12ª I. II. III. IV. V.
Práctica 11
nuevo en el
15ª I.
los días que II. c) V
III III. IV.
Comienza con una apretada exposición del desarrollo del arte en el Perú. Como corresponde, todas las ilustraciones han sido tomadas del célebre Museo de Arte Contemporáneo. Culmina con una ponderada valoración con las principales obras de arte plástico peruano contemporáneo. El libro se compone de introducción, un cuerpo de tres capítulos y conclusiones. Traza un panorama del estado actual del arte plástico en nuestro país. a) I b) II c) III d) IV e) V
V.
16ª I. II. III. IV.
En cada metro librado por el campesino cae un gramo de esfuerzo y una gota de su edad de su esforzada vida. El suelo puede ser duro y tirano para pero no tan fuerte como la voluntad del campesino. La vida en el campo solo puede ser fascinante para quienes no viven trabajando en él. La siembra y la cosecha constituyen básicamente los extremos en la vida de un campesino persistente. La fortaleza del campesino se debe a que tiene que vencer la tenacidad de la tierra donde siempre en cada faena de trabajo. a) III b) II c) I d) IV e) V
V.
17ª I. II. III. IV. V.
13ª I. II. III. IV. V.
14ª I. II. III. IV. V.
Sócrates debe de haber recibido la educación tradicional de los niños atenienses. Música, gimnasia y gramática. La gramática de entonces no era lo que hoy se conoce con ese nombre. Sino un estudio de literatura griega más antigua. Además, estudiaban la poesía y el teatro de sus antepasados. a) IV b) I c) V d) II e) III
El océano es un maravilloso mundo y reino de los seres acuáticos. Criaturas hermosas e inteligentes como delfines y focas viven en él. He visto focas obligadas a trabajar en los circos para divertir a insensibles personas. Hay leyendas que narran que los delfines salvan a los humanos. El tiburón está entre las criaturas más temidas del océano. a) I b) V c) III d) II e) IV El acento es la mayor intensidad de voz que recae sobre una sílaba. E l acento ortográfico es cuando se coloca una pequeña línea oblicua. El acento prosódico es un acento sobreentendido, no lleva marca alguna. Un diptongo es conformado por dos vocales cerradas, una abierta y una cerrada o una cerrada y una abierta. El acento diacrítico es cuando la tilde diferenciará palabras de igual escritura, pero de diferente categoría gramatical. a) II b) IV c) V d) III e) I Ingresamos al teatro, un ambiente tétrico y un perfume del pasado parecían vivir allí. Algunos individuos con sus gorros de copa daban la sensación de encontrarme en el pasado. Tras el oscuro telón algunas personas se alistaban para la actuación. Sentí celos, pues algunos sujetos miraban a mi esposa con su vestido floreado. Una actriz me hizo una señal, era una compañera de estudios de la universidad. a) III b) V c) II d) IV e) I
18ª I. II.
Los criminales prefijan sus acciones. Su psicología justifica con facilidad hechos de su actividad. III. Han perdido no solo los valores sociales, sino además, su capacidad de sentir compasión. IV. La violencia de sus acciones está controlada por la idea de poder. V. Cuando una acción no le resulta conveniente, la posterga. a) V b) II c) IV d) I e) III
En este laboratorio los experimentos están demostrando una teoría innovadora. Inicialmente estos se solventaron en el peculio de los propios científicos. Estos vendieron algunos artefactos para obtener el dinero necesario. Sus resultados han interesado a muchos inversionistas por la tecnología que de ella emerge. Pronto estos experimentos se orientarán hacia fines prácticos y satisfarán las perspectivas de los inversionistas. b) IV c) II a) III d) V e) I
19ª I. II.
El campesino se dirige con sus herramientas. Llega hasta el campo y delimita el espacio donde a habrá de trabajar. III. Aunque presente cansancio, continúa su faena de cultivo. IV. Piensa “Cuando mis hijos crezcan, no sufrirán como yo”. V. Deja a un lado las piedras que dificultan su arduo trabajo. a) I b) IV c) II d) V e) III
2
RAZONAMIENTO VERBAL
20ª I. II. III. IV. V.
21ª I. II. III. IV. V.
Práctica 11
V. La actitud es el carácter o más bien el comportamiento que cada individuo tiene y que expresa de diferentes formas. Las actitudes son creencias o conjuntos estructurados de creencias. La astronomía es el estudio científico de los cuerpos celestes en relación a la vida del hombre mientras vive. La actitud es la inclinación que propende una persona. La actitud es un sistema duradero de valoración positiva o negativa. a) III b) II c) I d) IV e) V
a) II d) 25ª I. II. III. IV. V.
La instauración de los Derechos del Niño es el reconocimiento del respeto a quienes constituyen la esperanza de la humanidad. El niño respetado y protegido, con una educación conveniente, aprenderá a respetar. El respeto a sus derechos implica condiciones apropiadas para un buen desarrollo. Entre sus derechos más importantes está el nombre propio, a la educación, a su dignidad, entre otros. La legislación peruana no considera algunos aspectos que sí existen en otras legislaciones. a) III b) II c) V d) I e) IV
26ª I. II. III. IV.
II. III. IV. V.
23ª I. II. III. IV. V.
Nuevos descubrimientos ponen en duda las teorías antropológicas. Los científicos están preocupados pues la ciencia debe evolucionar. ¿Realmente el cromañón proviene del neandertal? Los antropólogos encontraron que dichos homínidos coexistieron. Por lo tanto, debemos evaluar esas teorías y orientarnos hacia la verdad. a) III b) II c) I d) IV e) V
II. III. IV. V.
Skinner fue un crítico del mentalismo. La innovación metodológica de Skinner se denomina “Caja de Skinner”. La caja suele tener tres paredes transparentes y una cuarta que sirve de dispensador. También hay una palanca que el sujeto debe presionar para conseguir alimento o agua. Los sujetos que utiliza Skinner son ratas y palomas.
II. III.
a) I d) 24ª I. II. III. IV.
b) IV
V e)
c) III
II IV. V.
Julio pensaba recoger la mayor cantidad de comida y de pan. Por su parte también cruzaba la idea de reunirse con la mujer de sus sueños. Experimentaba, el mismo tiempo, una sensación culpable del enorme delito que estaba por cometer: traicionar a los suyos. Tiempo después, en plena plaza pública, sería castigado y humillado en presencia de su amada. 3
I
b) IV
II e)
c) I
III
b) II
III e)
c) V
IV
b) I
V e)
c) II
IV
El Universo es tan inmenso como nuestro cerebro lo puedo concebir. Su comprensión depende, por lo tanto, de que incrementamos capacidad de concepción. La medición de su extensión, más que de precisión, requiere de imaginación e inteligencia. Si separamos la materia del tiempo desaparecería el 50% de nuestro mundo. En nuestra necesidad por comprenderlo han surgido la cosmología y la cosmonáutica a) V d)
29ª I. II.
c) IV
La disciplina es la energía requerida para conquistar la meta. Es como un caudaloso río que solo los aptos pueden cruzar. Es la tormenta que únicamente los valientes pueden enfrentar. Es la soberbia que destroza la voluntad de los hombres débiles. Es terremoto que los grandes suelen soportar. a) III d)
28ª I.
III e)
Durante la noche descanso con tranquilidad. Contrario a lo que se pensaba, no sintió mareos. No obstante, el agua marina se agitaba con la furia anunciadora de una tormenta. Durante el viaje contemplaba maravillado el mar que tan terrible se había mostrado el día anterior. Su espíritu se llenó de gozo al observador cómo el mar y el cielo se unían en una boda natural. a) I d)
27ª I.
b) V
El telescopio permitió el descubrimiento de los planetas más alejados. Hay grandes dudas sobre quién inventó el telescopio. Parece probable que la idea de hacer un telescopio naciera en Italia. El primer telescopio fue construido en 1608 en Holanda por Hans Lippershey, un fabricante de anteojos de Middleburg. Lippershey se dio cuenta de que cuando sostenía dos lentes determinados en cierta posición, la veleta de una iglesia próxima aparecía mucho más grande. a) V d)
V. 22ª I.
La conciencia le exigía no cometer tal atrocidad, pero la necesidad era superior a ella.
b) IV
I e)
c) I
III
El juego es muy importante en la educación. Los juegos desenvuelven el lenguaje, despiertan el ingenio y desarrollan el espíritu.
RAZONAMIENTO VERBAL
III. IV. V.
II. III. IV. V.
a)
en otra. Compuesta La oración que reitera lo ya expresado en varias oraciones. Implícita Se elimina la oración que ya se puede entender tácitamente. Directa Se elimina la oración que aporta información ajena o distante al tema central. Puede darse de estas formas: Por énfasis en un aspecto específico. Por desfase tiempo-espacio. Por referirse a otro personaje. Por enfocar el tema desde una perspectiva diferente. Por contradicción Se elimina la oración que se opone a lo afirmado en las demás. •La redundancia implica que la información de una oración ya está expresada en otra. • El lector tiene que discernir los casos de REDUNDANCIA, de los de APARENTE REDUNDANCIA, en esta última situación, las oraciones involucradas solo presentan una intersección de información y en lo demás difieren.
Jugando se aprende la solidaridad, que forma y consolida el carácter, y se estimula el poder creador. La democracia es la mejor forma de gobierno, porque es más justa a la hora de elegir a sus autoridades. El juego ha adquirido su mayor importancia con la aparición de los criterios de la nueva educación. a) I d)
30ª I.
Práctica 11
b) III
IV e)
c) V
II
En la escuela de Bellas Artes los jóvenes pintores aprenden a delinear y precisar formas, contornos y volúmenes. Sus miradas se han hecho muy agudas para identificar diversas tonalidades de sombras. Sus manos se tornan hábiles cuando dan formas volumétricas sobre el lienzo. Una paciencia guiada por la inspiración les permite obtener hermosas obras. Esperan que algún coleccionista interesado pueda adquirir alguno de sus cuadros para poder comprar más pinturas. II d)
b) III
I e)
c) IV
V
Son pruebas para evaluar la capacidad de discernimiento, la jerarquización de datos, y la economía lingüística.
Sobre el criterio de redundancia Para que una oración sea eliminada por impertinencia, no tiene que ser enfática. Un enunciado, aunque haga referencia al eje temático, puede ser EXCLUIDA si alude a un detalle intrascendente o un comentario que no enriquece sustancialmente al contenido básico del texto . Sobre el crit erio de impertinencia 4.Verificar si hay posible redundancia de información. 3. Verificar si existe posible irrelevancia de acuerdo al tema o al título. 5. Comprobar mediante la lectura final del ejercicio de acuerdo a la alternativa marcada. 2. Identificar el tema. Titular el ejercicio. 1. Leer detenidamente el grupo de oraciones.
Estructu ra de la pregunta Este tipo de preguntas consiste que en el enunciado hayan 5 frases u oraciones que se refieren a un determinado tema, numeradas generalmente como:
I, II, III, IV, V Se debe tratar de elegir la alternativa de respuesta (A, B, C, D, o E) que contenga la frase u oración que no es pertinente al tema que, en conjunto, expongan las restantes. Objetivo Detectar de entre un grupo de oraciones: Posible redundancia Irrelevancia Lo que requiere una cabal comprensión de ellas en su conjunto. Método de resolución CRITERIOS DE ELIMINACIÓN Observaciones Ejemplos Eliminación de oraciones Impertinencia Redundancia Simple Se elimina la oración que incluye un dato ya tratado 4
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” CENTRO PREUNIVERSITARIO PRÁCTICA INTEGRAL
RAZONAMIENTO VERBAL
CICLO OTOÑO 2019-I
COMPRENSIÓN DE LECTURA
continuaba todos los días con la misma ronda de siempre". Otra reprobable costumbre es la de construir interminables cadenas de frases que no tienen por qué unirse; pensando que mientras más se prolonga una oración, mayor es su elegancia, el periodista se explaya a su gusto y se olvida de que existen los puntos, dejando tan exhausto al pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de alivio éste se preguntará: ¿Qué es lo que dijo? A través de los años, muchos miembros de la profesión han ido fabricando un vocabulario propio, tan poco relacionado con el cotidiano como el que usan los abogados para sus asuntos legales. Aunque estos tienen la excusa de que la redacción de sus documentos exige palabras muy exactas, ¿qué motivos tendrán los reporteros para desconectar al pueblo, si su meta es precisamente comunicarse con él? LOZADA, Eduardo El periodismo
Texto N 01 No soy un hombre que sabe. He sido un hombre que busca y lo soy aún, pero no busco ya en las estrellas ni en los libros: comienzo a escuchar las enseñanzas que mi sangre murmura en mí. Mi historia no es agradable, no es suave ni agradable como las historias inventadas; sabe a insensatez y a confusión, a locura y a sueño, como la vida de todos los hombres que no quieren mentirse a sí mismos. La vida de todo hombre es un camino hacia sí mismo, la tentativa de un camino, la huella de un sendero. Ningún hombre ha sido nunca por completo él mismo: pero todos aspiran llegar a serlo, oscuramente unos, más claramente otros, cada uno como puede. Todos llevan consigo, hasta el fin, viscosidades y cáscaras de huevo de un mundo primordial. Alguno no llega jamás a ser hombre, y sigue siendo rana, hormiga o ardilla. Otro es hombre de medio cuerpo arriba, y el resto, pez. Pero cada uno es un impulso de la Naturaleza hacia el hombre. Todos tenemos orígenes comunes: las madres; todos venimos de la misma sima, pero cada uno —tentativa e impulso desde lo hondo— tiende a su propio fin. Podemos comprendernos unos a otros, pero sólo a sí mismo puede interpretarse cada uno. HESSE, Hermann. Demián 1. ¿Qué significado tiene para el autor personaje las historias inventadas? a) Expresan la esencia del mundo interior b) No muestran sinceramiento c) Son creaciones artísticas d) Se centran solo en individuos e) Expresan locuras y sueños
1. El texto podría titularse a) Limitaciones del periodismo. b) Crítica al Derecho y al Periodismo. c) Problemas de la redacción periodística. d) Polémica en torno a la objetividad. e) El periodismo y el interés por el lenguaje. 2. Los abogados consideran que a) El lenguaje periodístico no está a la altura de los lectores. b) El uso de un lenguaje especializado se justifica por el rigor de los conceptos. c) El periodismo ha imitado erróneamente el estilo de las publicaciones jurídicas. d) Toda profesión debe tener un vocabulario melodramático similar al periodístico. e) Las obras jurídicas están escritas en un lenguaje accesible para el gran público.
2. En la lógica del autor, la vida constituye a) Una desgracia pues no brinda oportunidades. b) El impulso permanente de la naturaleza. c) Una historia contada llena de insensatez. d) Un medio para encontrarse con uno mismo. e) Una prueba del origen común de los hombres.
3. Las interminables cadenas de frases no permiten a) El uso adecuado de los puntos. b) Un estilo mucho más elegante. c) Elaborar un vocabulario especializado. d) La comprensión por parte del lector. e) Entender obras jurídicas y periodísticas.
3. Los conceptos oscuro y claro son utilizados por el autor con el propósito de a) Mostrar el absurdo de la existencia humana. b) Demostrar la máxima aspiración del hombre. c) Explicar que hay hombres que son como peces. d) Diferenciar la intensidad de los fracasos. e) Explicar el nivel con que nos interpretamos.
4. El autor lamenta que ciertos periodistas a) Traten de dar sentido literario a eventos comunes y corrientes. b) Cuestionen el lenguaje especializado de los abogados. c) Estén preocupados por lograr una estilo elegante y conciso. d) D) distorsionen la información al utilizar frases extensas. e) Utilicen reiteradamente los signos de puntuación.
4. A partir de la tesis del autor se puede concluir que a) La naturaleza presenta obstáculos al ser humano. b) Los hombres tenemos orígenes comunes. c) El ser humano es un ser perfectible. d) La inmoralidad es parte de la humanidad. e) Los hombres no son sinceros consigo mismos. 5. La rana, la ardilla y la hormiga simbolizan a) Un tránsito hacia el autonoconocimiento y condición humana. b) Impedimentos para poder vivir historias llenas de insensateces. c) Tres alternativas de quienes se conocen a si mismos. d) Ciertas maneras de cuestionar la esencia de la vida humana. e) Una vida llena de oportunidades y de felicidad asegurada.
5. Con el término joyas, el autor hace alusión a a) Fragmentos llenos de elegancia y concisión. b) Textos periodísticos de contenido rescatable. c) Párrafos marcados por un estilo ampuloso. d) Artículos integrados por frases muy largas. e) Obras que integran literatura y periodismo. PLAN DE REDACCIÓN 1.- Ernesto Laclau I. Estudió en las universidades de Buenos Aires y Oxford. II. Adquirió fama en los círculos marxistas cuando publicó "Feudalismo y capitalismo en América". III. En su ensayo refuta las teorías que analizan al capitalismo y lo reducen a una concepción del mercado. IV. Ernesto Laclau nació en Argentina. a) IV - I - III - II
TEXTO N 02 Hay un tipo de periodismo que tiende a ser melodramático, convirtiendo los eventos prosaicos en temas de novelas vulgares cuyo lenguaje es tan exagerado como sus argumentos. No pocas veces hemos encontrado joyas como la siguiente: Sin imaginar que en las entrañas de su mujer se había desarrollado un odio mortal, el marido 1
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 12
ANALOGIAS 1.- ASTROS : ASTRONOMÍA a) muebles : ebanistería b) estampillas : filatelia c) vitalidad : biología d) monedas: numísmática e) feligrés : feligresía
b) IV - I - II - III c) I - IV - II - III d) I - III - IV - II e) IV - III - II - I 2.- Las reducciones virreinales I. Las consecuencias del traslado de campesinos para el trabajo en las minas resultarían nefastas. II. Dentro de su política socioeconómica. España colonialista dispone la creación de las reducciones. III. Significaron, para el hombre andino, la imposición vertical desde la Corona de una serie de cargos. IV. Las reducciones fueron instauradas por el virrey Toledo 1575. V. Sobre todo, la movilización campesina que impulsó su desarraigo de la tierra. a) IV - III - II - V - I b) II - III - IV - V - I c) II - IV - III - V - I d) II - IV - I - III - V e) IV - III - V - I - II
2.- CÉDULA : SUFRAGIO a) recibo : honorario b) factura : cobro c) voto : candidato d) sobre : carta e) concurso : elección 3.- PALABRA : IDEA a) escritura : lenguaje b) retrato : imagen c) laurel : victria d) código : clave e) vendedor : tienda
3.- Darwin y la capacidad de adaptación I. Esto obedece a que tienen que luchar por los mismos alimentos. II. En esos casos, solamente sobrevivirán los que estén mejor adaptados; todos los demás morirán. III. Para Darwin la lucha por la existencia estaba presente en todos los animales. IV. Es, entonces, cuando actúan las pequeñas ventajas, es decir, las pequeñas variaciones con respecto al medio. V. No obstante, Darwin aseveraba que la lucha por la existencia es a menudo más dura entre especies cercanas. a) II - I - V - III - IV b) II - V - I - IV - III c) III - I - II - IV - V d) III - V - I - IV - II e) I - IV - II - III - V
4.- FRIO : GÉLIDO a) malo : inferior b) bueno : superior c) caliente : ardiente d) gris : negro e) blanco : níveo 5.- TACITURNO : A LEGRE a) belicoso : pacífico b) dramático : poético c) armonioso : feliz d) cómico : jocundo e) silente : sonriente TERMINOS EXCLUIDOS Elija la palabra que no guarda relación de significado común con las otras y con la palabra base. 1.- MALO a) malvado b) haragán c) perverso d) ruin e) bribón
4.- Conociendo a los Clipper I. Alcanzaban velocidades superiores a los 25 kilómetros por hora. II. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las embarcaciones de vapor. III. Cubrieron rutas entre China, las costas de Estados Unidos, Cabo de Hornos y los puertos de Gran Bretaña. IV. Embarcaciones que utilizaban velas y que dependían del viento para navegar. a) II - I - III - IV b) III - IV - I - II c) IV - I - III - II d) IV - I - III - II e) IV - II - III - I
2.- CULTO a) adoración b) devoción c) ermita d) liturgia e) veneración . 3.- GRATUITO a) arbitrario b) caprichoso c) infundado d) libre e) pueril 4.- BALANCEAR a) bambolear b) mecer c) oscilar d) equilibrar e) ondular
5.- Importancia del murciégalo para los cultivos I. Pese a todo, a la gente no le agrada la idea de convivir con estos animalillos alados. II. Para la actividad agrícola resulta trascendente la labor de los murciégalos. III. Este proceso contribuye a que las condiciones físicas y químicas del suelo sean óptimas y permite la generación de otras plantas. IV. Cada murciégalo consume unos 10 gramos de insectos por noche; es decir, contrarresta uno de los bichos más nocivos para el agricultor. V. Por otra parte, cada murciégalo distribuye entre dos a ocho semillas de las plantas pioneras que a su vez facilitan el crecimiento de otros vegetales. a) IV - V - I - II - III b) II - I - III - IV - V c) II - III - I - IV - V d) II - IV - V - III - I e) IV - V - III - I - II
5.- INTERROGAR a) conjeturar b) consultar c) averiguar d) indagar e) preguntar ORACIONES ELIMINADAS 1.- (I) La familia es un conjunto de personas relacionadas entre sí. (II) Las personas integrantes cambian y, por lo tanto, cambian sus relaciones. (III) Los cambios provocan la alteración de la estructura familiar y la alteración de cada uno de los papeles de sus miembros. (IV) Así, puede verse que el papel de una persona es distinto a los 25;50 o 75 años. (V) Pero no puede afirmarse, por ello, que el papel del grupo familiar es la sociedad haya cambiado mucho. a) V b) III c) IV d) II e) I 2.- (I) En 1944 un grupo de ciudadanos cusqueños se reunió para darle forma a un guión que recogiera, en una representación teatral, la festividad más importante del antiguo imperio incaico. 2
RAZONAMIENTO VERBAL
Práctica 12
(II) Desde entonces, cada 24 de junio, al empezar el solsticio de invierno, se lleva a cabo en la fortaleza de Sacsayhuaman, el Inti Raymi. (III) La escenificación empieza con los primeros rayos del sol en el Templo de Koricancha, cuando el Inca hace su aparición junto a su nobleza. (IV) El monarca lleva un vaso de oro lleno de chicha que ofrece al dios Sol y a la Pachamama. (V) Esta fiesta lleva ya más de cincuenta años realizándose en Sacsayhuaman. a) V b) IV c) III d) II e) I
comprenderse ellos mismos y en otras no pueden descifrar su esencia. Cada concepto refleja, pues, el grado en que podemos interpretar nuestra propia existencia. Rpta. (e) Solución 04: A partir de la tesis-del autor, se puede concluir que: el ser humano es un ser perfectible. Cada uno busca ser él mismo, y aunque no lo consiga totalmente, siempre aspira a dejar de .ser "rana", "hormiga" o "ardilla". Es decir, siempre se aspira a ser mejor que antes, superando diversas etapas hasta conseguir la autorrealización. Rpta. (c) Solución 05: La rana, la ardilla y la hormiga simbolizan: un tránsito hacia el autoconocimiento y condición humana. Ser rana, ardilla, hormiga significa que la persona se halla en ese impulso por llegar a interpretarse mejor y poder realizarse como ser humano. Por tanto, los tres son estadías conducentes hacia la autocomprensión y la autorrealización. Rpta. (a) TEXTO 02 Solución 01: El texto podría titularse: Problemas de la redacción periodística. El texto no cuestiona la objetividad o la actividad periodística en general. Lo que preocupa y resulta reprobable para el autor son las limitaciones -de algunos periodistas- al momento de plasmar por escrito el contenido informativo. Por ejemplo, olvidan que antes que la ampulosidad está la sencillez, antes que la prolijidad en la expresión están la brevedad y precisión del mensaje. Rpta. (c) Solución 02: Los abogados consideran que: el uso de un lenguaje especializado se justifica por el rigor de los conceptos. En la parte última del texto, se señala una semejanza entre la actitud de algunos periodistas y la de ciertos abogados. Así, estos profesionales están más preocupados en el tecnicismo de las expresiones que en la sencillez y el entendimiento del receptor. Sin embargo, el autor considera que dentro del derecho, sí es justificable el uso de términos técnicos por la propia naturaleza de los mensajes. Rpta. (b) Solución: 03 Las interminables cadenas de frases no permiten: la comprensión parte del lector. Uno de los defectos que se evidencia en la redacción periodística es la extensión acentuada de las expresiones. Los periodistas confunden la elegancia con la prolijidad. Para transmitir un mensaje concreto exageran en el uso de las palabras. De esta manera, el receptor es quien se ve finalmente perjudicado ya que la captación del mensaje le resulta más engorroso. Rpta. (d) Solución 04: El autor lamenta que ciertos periodistas: traten de dar sentido literario a cuentos comunes y corrientes. Del contenido del texto se desprende que debe existir una correspondencia entre el tipo de hecho y el lenguaje utilizado para comunicarlo. Así, una situación comente o habitual requiere de una lenguaje sencillo. Sin embargo, la falta de criterio lleva a que determinados periodistas recurran a un estilo elevado -corte literario- para expresar acontecimientos comunes y corrientes. Rpta. (a) Solución 05: Con el término joyas el autor hace alusión a: párrafos marcados por un estilo ampuloso. El texto inicia con el desacuerdo del autor ante el estilo melodramático o sensacionalista de cierto tipo de periodismo. Para sustentar su apreciación, señala una joya. Pero, al utilizar esta palabra, dicho de paso de manera irónica, lo que busca es ejemplificar utilizando una frase donde se aprecia cómo se abusa de los adornos para expresar un contenido de carácter sencillo. Rpta. (c) PLAN DE REDACCIÓN Solución 01: El planteamiento del texto titulado "Ernesto Laclau" se dirige a darnos una semblanza del personaje, destacando uno de sus ensayos marxista. El orden del ejercicio comienza, obedeciendo al criterio cronológico con el nacimiento de Laclau (IV); a continuación , se menciona sus estudios universitarios (I); luego, se presenta la obra que lo llevó a la fama (II), y culmina con la descripción del contenido de su mencionado ensayo (III). Así, el orden que establecemos es IV - I - II - III. Rpta. (b) Solución 02: El planteamiento textual consiste en la instauración de las reducciones virreinales en el Perú y sus consecuencias. Iniciamos el ordenamiento, según generalidad, estableciendo primero la creación de las reducciones virreinales hecha por España
3.- (I) La historia de las excavaciones de Herculano y de Pompeya es una sucesión de éxitos y fracasos, de abandonos y entusiasmos. (II) El 24 de agosto del año 79 d.n.e., la ciudad de Pompeya, Herculano y otras desaparecieron bajo una lluvia de cenizas ardientes. (III) La resurrección de Pompeya comenzó el 23 de marzo de 1748 cuando 24 obreros hundieron sus picos en un rincón que resultó ser del templo de la fortuna. (IV) A partir de ahí se sucedieron en las obras una serie de aventureros incompetentes y arqueólogos serios, como Winckelman. (V) La unificación de Italia devolvió a los arqueólogos el entusiasmo; en 1860, el nuevo rey Victor Manuel nombró a Giuseppe Fiorelli director de las excavaciones. a) V b) III c) IV d) II e) I 4.- (I) La frivólite es un tipo especial de labor de encaje; se compone de nudos y puntillas formando círculos y semicírculos. (II) Para realizar un modelo de Frivólite, el artesano se sirve exclusivamente de sus dedos y de un útil llamado lanzadera. (III) Los nudos se hacen siempre manteniendo el hilo con la mano izquierda y la lanzadera con la derecha. (IV) Para realizar un rosetón se forma un anillo de ocho puños separados por dos nudos dobles. (V) Es más fácil hacer el encaje con ganchos y agujas. a) III b) IV c) V d) II e) I 5.- (I) Marlowe es el hombre moral, inmerso en un mundo de corrupción y de violencia, en una sociedad tan sórdida como opulenta. (II) Cree en la justicia, aunque para ejercerla deba transgredir él mismo la legalidad. (III) Marlowe tiene el ideal de que en un tiempo no muy lejano se alcance la equidad de clases. (IV) Piensa en la extinción de la miseria, la crisis y la degeneración; abriga una luz de esperanza. (V) Marlowe es un personaje de naturaleza versátil, según Raymond Chandler quien es un luchador socialista. a) V b) IV c) III d) II e) I SOLUCION COMPRENSIÓN DE LECTURA Solución 01: El significado que tiene para el autor personaje las historias inventadas es que No muestran sinceramiento. Según el planteamiento del autor, los hombres que inventan historias se mienten a sí mismos, contando su vida con suavidad y agrado, y no con matices de insensatez y confusión, como suelen hacerlo los hombres que se sinceran. Rpta. (b) Solución 02: En la lógica del autor, la vida constituye: un medio para encontrarse con uno mismo. Para el autor, la vida es una búsqueda de sí mismo, no siempre lograda, pero emprendida con afán. Algunos buscan en lo infinito, en lo remoto "las estrellas", otros en el conocimiento o en la cultura, pero siempre, la vida acaba siendo un camino hacia sí mismo. Rpta. (d) Solución 03: Los conceptos oscuro y claro son utilizados por el autor con el propósito de: explicar el nivel con que nos interpretamos. Al buscarse a sí mismos, los hombres hallan, a veces, una imagen clara y otras, una imagen oscura. Es decir, en ocasiones logran 3